现代汉语教学参考之五单句分析
现代汉语语法讲解—句子的成分结构分析
分析下列句子中动宾间的关系
我们在学校吃食堂。
我们爬了千山，玩了水洞。
处所宾语
晚饭后没事, 我俩压了会儿马路。
述语和宾语1 你吃小碗，我吃大碗。
工具宾语
屋里太冷了, 赶紧到外面晒晒太阳吧！
三、定语
（一）定语的构成材料和意义类别
定语是名词性偏正短语里中心语前面的附加成分 。实词和短语大都可以做定语。
限制性定语里有一种是表同一性的。
为谁服务的问题是一个原则性的问题。
如果把其中“的”换成“这个”，偏正短语就转化为同位短语。
（二）定语和助词“的”
请先看下面的例子
（三）多层定语 (多重定语/复杂定语)
宾语是动词分类的主要依据。
根据带宾语的情况可把动词分成及物动词 和不及物动词。这是就表示动作行为的动词
主语和谓语4 的分类。能带受事宾语的动词叫及物动词，
不能带受事宾语的动词叫不及物动词。 及物动词按照所带宾语的性质来分类：
1.只能带名词性宾语的动词叫名宾动词，这 类动词数量比较多，其特点是动作性比较强， 如：“读，写，洗，打，搓，揉，踢，编， 敲 砍 摇 打扫 修理 收割 采购 修建”等等。 由这类动词构成的动宾结构容易识别。
小赵 是 (大连)人。 受动作的关系。
“土豆烧牛肉。”的主语和宾语类型是什么？
当事宾语的意义类型比较复杂，细分起来，其关系是 多种多样的。
（1）表处所：回南方、坐火车（回到……、在……上车） （2）表时间：熬夜、过中秋节（在……里熬夜、在……时 过） （3）表工具：编柳条、喝小杯（用……编） （4）表方式：存活期、寄航空（用……的方式） （5）表原因：避雨、缩水（因……而躲避） （6）表目的：交涉过财产问题（为……而交涉） （7）表类别：他当班长，我是学生（他是班长） （8）表存在：那里有鱼（鱼在那里） （9）其他：上年纪、出风头
现代汉语单句
14.10.2023
② 主谓短语做宾语例：马克思和恩格 斯的具有历史意义的伟大功绩,在于他们用 科学的分析证明了资本主义必然崩溃,必然 过度到不再有人剥削人现象的共产主义, 列 宁在马克思恩格斯纪念碑揭幕典礼上的讲话
杜布切克、总理切尔尼克、国民议会主席斯姆
科夫斯基等,一古脑儿绑架到莫斯科,
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胡雪惊人相似的一幕
6 补语复杂例
我们 流连 于他老人家少年时代曾经在 那里游泳的池塘,放牛、砍柴的小山,耕种的菜 地和稻田,博览群书、探求真理的住房,教育全 家投身革命的灶屋,指点江山激扬的校园,
﹄ 间接宾语 近宾 ,一般表示人 例外：给你们三个人------给图书馆五十本书
述语动词有两个意义类型：
1 给予类：给、送、赠、寄给、告诉、通知、教 导、嘱咐、交还 近宾从主语得到什么
2 收取类：问、求、示、教、询问、反问、打
听
主语从近宾得到什么
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租、借可以兼以上两类,所以有歧义 我借他一本书 我借出 借入 我租你一辆车 我租出 租入 另外,
③ 复杂短语做宾语例：从我一生的经 历,我悟出了一条千真万确真理：只有社会 主义才能解放科学,也只有在科学的基础上 才能建设社会主义, 郭沫若科学的春天
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④ 双宾中远宾复杂例
他们对中国现代化前景的居心叵测 的描绘,倒是很清楚的告诉人们：在莫 斯科看来,只有中国永远落后贫穷,才最 符合苏联的安全与利益, 司马达魔鬼的 笛音
现代汉语语法基础知识??单句类型及句子成分
现代汉语语法基础知识单句类型及句子成分讲究复习效益，提高高考成绩现代汉语语法基础知识编撰：罗志辉第五节单句类型及句子成分一、句子句子是由词或短语构成的语言的基本运用单位。
从结构上看，短语和句子同属句法结构：不带语气的句法结构是短语，带上语气的句法结构是句子。
但短语与句子毕竟不是一回事。
短语是材料单位、静态单位，句子是表达单位、动态单位。
句子有自己的结构类型和语气类型，还有特殊成分。
二、句子的类型1.从结构上分，句子可以分为单句和复句。
单句由一个短语或一个词构成，复句由两个或两个以上的分句（取消了独立性的单句）构成。
我们一般所说的“句子”，指的是“单句”。
单句又可以分为主谓句和非主谓句。
如“明天晴天。
”“这里风景优美。
”“他来了。
”是主谓句。
“好！”“严禁吸烟。
”是非主谓句。
2.从语气上分，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。
例如：Ａ．理想是前进的灯塔。
（陈述句）Ｂ．你上哪儿？（疑问句）Ｃ．请勿吸烟！（祈使句）Ｄ．多么可爱的秋色啊！（感叹句）从结构上对句子划分得出的类型叫句型，从语气上对句子的划分得出的类型叫句类。
句型和句类是对句子作不同角度的划分得出的类型，因此，一个句子总是兼属这两种性质不同的类型。
例如：Ａ．理想是前进的灯塔。
（主谓句、陈述句）Ｂ．你上哪儿？（主谓句、疑问句）Ｃ．请勿吸烟！（非主谓句、祈使句）Ｄ．多么可爱的秋色啊！（非主谓句、感叹句）Ｅ．你真了不起！（主谓句、感叹句）三、单句句型单句可以分为主谓句和非主谓句。
（一）主谓句由主谓结构构成的句子叫主谓句。
１．名词性谓语句由名词性词语充当谓语的句子叫名词性谓语句。
名词单独充当谓语的情况较少，较多的情况是名词性偏正结构。
例如：Ａ．今天阴天。
Ｂ．明天中秋。
Ｃ．鲁迅浙江人。
Ｄ．赣，江西省的简称。
Ｅ．猪肉两斤半。
Ｆ．他两个儿子。
Ｇ．这部小说去年出版的。
Ｈ．他圆圆的脸，大大的眼睛。
Ｉ．老李好眼力。
２．动词性谓语句由动词性词语充当谓语的句子叫动词性谓语句。
现代汉语基础知识 单句和复句
一、句子的定义和分类
句子
按用 途和 语气 分
陈述句 疑问句 祈使句 感叹句
单句
主谓句
主谓式 主谓宾式 双宾式 连动式 兼语式 主谓倒装句
按结构分
按在句群 中的地位 及作用分
复句
始发句 后续句 终止句 中心句 独立句
无主句 非主谓句 独词句 单重复句 多重复句
二、句子的成分
前言
★意义：句子成分的理解，是提高现代文阅读水平和文言 文水平的基础。
（六）补语
★概念：补语是动词或形容词后面的附加成分。 ★作用：补充说明动作、行为的情况、结果、程度、趋向、
时间、处所、数量、形状等。 ★用法：动词性、形容词性词语，介宾短语和副词“很、
极”都可以做补语 。 例如：水生笑了<一下>。
这两年，他们的日子过得<很不如意>。 他一听，顿时气得<跳了起来>。(补语标志：得)
广大人民干得<热火朝天>。 他写的字比原来好不是 <一点>，而 是好得<多>。 他坐<在桌子旁>。 颜色是那么浓，浓得<好像要流下来 似的>。
事情明摆着，你看我能不管吗？ △△△△△ 十分明显，不大大提高整个中华 △△△△ 民族的科学文化水平，四个现代化 就是一句空话。 啊，多么使人心醉的秋色！ △
名词、数量短语、主谓短语也可做谓语，但名词 做谓语仅限于说明日期、天气等。
例如：他跑得很快。 湖水清澈。 我们应该保持和发扬艰苦奋斗的作风。 这件事他知道是怎么回事。（主谓结构） 昨天阴天。 十月一日国庆节。（名词作谓语）
二、句子的成分
（三）宾语
★概念：宾语是谓语动词支配或涉及的对象。 ★用法：大多数词和短语都能做宾语， 提示：与主语的
现代汉语语法(5)：一般单句的结构 PPT课件
你能找出句子的核心动词及其连带部分（谓语）吗？
1、我轻轻地拍拍她的肩。 2、同学们课后便热烈地讨论了一回这个事件。 3、他的脸上有遮不住的甜蜜。 4、你用最美丽的方式保留了我青春的完整。
5、我在她即将写完的时候含笑地向她伸出手。
你能找出句子的核心动词及其连带部分（谓语）吗？
• 1、我 鸟
• 2、山
• 3、
• 4、
• 5、同志们||向我挥了挥手。
• ***
****
•
• 用符号标出主谓宾的中心语（主干） • 1、我 • 2、山 • 3、老 • 4、 • 5、 • 6、小偷最注意那些本来不富却处处显富的家庭
• 用符号标出主谓宾的中心语（主干）
• 1、我
• 2、
• 3、
• 4、
用符号标出主谓宾的中心语（主干）
•
• 5、我们‖从适当的高度往下看。
• **
*
• 6、这种印象‖已经在自己的头脑中形成了。
•
**
**
•
用符号标出主谓宾的中心语（主干）
• 1、您用这种口吻跟我讲话 呀？ • 2、我国在三千多年前就具备了这个优点。 • 3、这事情发生在我们的生活中。 • 4、他把表放在一个灰色的鹿皮套子里。 • 5、我们从适当的高度往下看。 • 6、这种印象已经在自己的头脑中形成了。 • 7、你们在校园网上设立了亲情网页 。 • 8、交通警用广告的方式通知那些开车的司机。 • 9、我们要.把与题目相关的、相近的、相反的、
类似的事尽量回忆起来。
用符号标出主谓宾的中心语（主干）
• 1、您用这种口吻跟我讲话 呀？ • 2、我国在三千多年前就具备了这个优点。
•
在现代汉语中如何准确区分单句和复句
在现代汉语中，准确区分单句和复句是一项重要的语言技能。
单句和复句在语法结构和语义意义上存在着明显的区别。
准确地划分单句和复句有助于我们理解和表达语言的准确性，避免歧义和误解。
引言概述：单句和复句是中文句子的两种基本结构形式。
单句是由一个主谓结构组成的完整句子，它能够表达一个完整的意思。
复句由两个或更多个单句组成，其中每个单句都有自己的主谓结构，但它们之间有特定的关系连接起来。
准确区分单句和复句对于理解句子的结构和功能至关重要。
正文内容：一、单句的特点1.单一主语和谓语单句通常由一个主语和一个谓语构成，它们可以直接表达主体的动作、状态或描述。
2.完整的意思单句能够独立地表达一个完整的意思，不需要依赖其他句子。
3.不含有连接词单句通常不含有连接词，因为它们不需要与其他句子进行关联。
二、复句的特点1.由多个分句组成复句由两个或多个单句构成，称为主句和从句。
主句是复句的核心，从句则是主句的补充或修饰。
2.存在句与句之间的逻辑关系复句中的主句和从句之间存在特定的逻辑关系，如因果关系、比较关系、条件关系等。
这种关系通过连接词或标点符号来表示。
3.从句的结构与单句相同从句具有与单句相同的结构，包括主语、谓语、宾语等。
但从句通常需要通过连接词引导。
三、单句和复句的区别1.结构上的区别单句通常由一个主谓结构构成，而复句由一个主句和一个或多个从句构成。
2.完整性的区别单句能够独立地表达一个完整的意思，而复句需要主句和从句之间的关系来构成完整的句子。
3.联系词的区别单句通常不含有连接词，而复句使用连接词来标识主句和从句之间的关系。
四、如何准确区分单句和复句1.分析句子结构我们需要分析句子的结构，确定是否存在主句和从句。
主句是句子的核心，从句是主句的补充或修饰。
2.辨别连接词我们需要辨别是否存在连接词。
连接词可以是连词、关联词、倒装词等，通过连接词确定主句和从句之间的关系。
3.理解句子的意义我们需要理解句子的意义，判断句子是否能够独立表达一个完整的意思。
现代汉语句法结构分析
现代汉语句法结构分析现代汉语是中国人使用最频繁的语言，也是世界上使用人数最多的语言之一。
句法结构是语言学中一个重要的概念，指的是句子内部的组成结构及其运用规则。
在现代汉语中，句法结构的分析是掌握语言使用规则和正确表达信息的重要手段。
本文将从现代汉语句法结构的定义、分类、分析方法等多个角度进行探讨。
一、现代汉语句法结构的定义句法结构是指一个句子在语法上的组织形式，包含了句子中各成份间的逻辑关系和句子结构的运用规则。
句法结构分析可以帮助人们理解语法规则，分析句子的意义、句子成分之间的关系等。
在现代汉语中，句法结构可以分为五个类型：简单句、并列句、复合句、疑问句和祈使句。
1. 简单句：是指由一个主语和一个谓语构成的句子，句子结构最为简单。
例如：“我打球。
”2. 并列句：是指由两个或两个以上同等地位的句子通过并列连词连接构成的句子。
例如：“他很聪明，但很懒。
”3. 复合句：是指由一个句子作主句，加上一个或多个从句构成的句子。
例如：“我喜欢看书，因为书能让我学到很多知识。
”4. 疑问句：是指用于表示疑问或询问的句子，通常以疑问词开头。
例如：“你在哪里学习汉语？”5. 祈使句：是指用于表示请求、命令或建议等语气的句子，通常以动词或动词短语开头。
例如：“请你帮我一个忙。
”二、现代汉语句法结构的分类现代汉语的句法结构可以按照句子中各成份的功能和分类，分为主谓结构、并列结构、主谓宾结构、主系表结构、主谓宾补结构、主谓双宾结构、主谓宾定状补结构、主语从句结构、宾语从句结构等多种形式。
1. 主谓结构：主要由一个主语和一个谓语构成，是汉语中最简单的句子结构。
例如：“我走了。
”2. 并列结构：两个或多个谓语作用于同一个主语或宾语，在结构上是并列关系。
例如：“我们喝茶聊天，度过了一个愉快的下午。
”3. 主谓宾结构：主语、谓语、宾语构成的简单句结构。
例如：“我吃了饭。
”4. 主系表结构：句子主要由主语、系动词和表语构成，表达主语的性质、状态或特征等概念。
现代汉语第二版课件5.6单句
• 3．大主语和小主语之间有领属关系。如： ① 这种树 叶子很大。
② 我们班 一半人住在三楼。 • 4．句子的谓语里有复指大主语的成分。如：
① 这位老板娘|| 我很早就认识她了。 ② 一个大方的人 ||，他不会做这种小气的事。 • 5．大主语表示谓语动作行为关涉的对象，它的前面可加 介词“对”“对于”“关于”等。如：
词，它对“把”字所引出的受事施加影响。如能说“我 把父母接来”，不能说“我把父母很想念” 。
• 在日常口语里，我们偶尔也听到“恨不得把一分钱掰成 两瓣儿花” ，“把人不当人看”，“把个犯人跑了”。 但这些句子不是典型的“把”字句，有特定的语用环境。 比如，“把人不当人看”整体带有熟语的色彩。
“被”字句
• 把上面这五句连起来，就是用来描写农村一幅场景的。
⑥ 树上掉下一只芒果。 （表出现）
⑦ 学校里调来一位女教师。 （表出现）
⑧ 昨天监狱里跑了一个犯人。 （表消失）
• 存现句的宾语一般表示的是未知的、不确定的人或物， 宾语中心语前常常有数量短语修饰。存现句的主语都是 表空间处所的，当它前后出现时间名词时，应将它们看 作状语。
• 差比句还有用否定形式“没（有）”“不如”来表达 的
• ⑤ 我们这儿冬天没有武汉冷。 • ⑥ 他的身体不如从前硬朗了。
• 平比句，用介词“和、跟、同、与”引进比较的对象， 比较对象后面有“一样、一致、相同”等词语。等比句 中的比较对象与前面的主语所表示的性质、特点相近或 者相同。如：
⑦ 我跟他一样，是南方人。
• 是指用“被”构成的介词短语作状语表示被动，或在动 词性词语前用“被”字表示被动的句子。如： ① 那只凶恶的老虎被武松打死了。 ② 桅杆被狂风吹断了。 ③ 奶酪被老鼠咬了一个角。 ④ 轮番的轰炸后，这个美丽的小镇被夷为平地。
单句分析
二、句子分析方法
（一）句子成分分析法 句子成分分析法又称“中心词分析法”， 是传统语法学使用的句子分析方法。 1、基本原则 ①句子分析就是分析一个句子（单句）的 句子成分。 句子成分有六种——主语、谓语、宾语、 定语、状语、补语。 ②词与句子成分之间存在对应关系，短语 中只有联合短语和主谓短语可以直接充当句子 成分。
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②描写性定语 描写性定语的主要作用是描绘人或事 物的性质、状态，使语言更加形象生动。 例如：
聪明的孩子 绿油油的麦田 面无表情的样子 风光秀丽的江南 拖长的背影 弯弯曲曲的溪 风平浪静的海港 钻心一般的疼痛
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（四）状语 状语是谓词性偏正结构中修饰、说明 中心语的成分。 状语与中心语之间是修饰与被修饰的 关系。 1、状语的构成 副词、形容词、短语等作状语 他很守信用。工作非常出色。 副 词 水缓慢移动。我仔细检查。
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⑤状态补语
状态补语表示由于动作或性状而呈现出 来的状态。述语和状态补语之间一般加助词 “得”。例如：
来得猛 变得殷红殷红 想得太简单 讲得眉飞色舞 气得脸都发青 跑得上气不接下气 激动得说不出 话来 高兴得眼泪都流了出来
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⑥程度补语
程度补语表示述语所达到的程度或状 态。述语通常是形容词或心理动词。 热得很 憋得慌 累得多 坏透了 讨厌死了 乐坏了 漂亮得很 舒服多了
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（三）定语
定语是偏正结构中对中心语进行修饰或 限制的成分。 定语和中心语之间是修饰与被修饰、限 制与被限制的关系。 1、定语的构成 实词和短语一般都可以充当定语。 ①实词作定语：
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语法分析 昨天的事情 —— 名 词
注射器材 张开的嘴巴 —— 动 词 丰满的脸蛋 一般庄稼人—— 形容词 这东西 我的视野 —— 代 词 ②短语作定语：
现代汉语-第五节-句型、句式、句类
• 指出下列各句的句型，并分析句子成分。 • 1.鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着 敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、 最热忱的空前的民族英雄。 • 2.风景美丽的西双版纳，吸引了成千上万的有志气的 有抱负的知识青年进入橡胶园。 • 3.敦煌艺术宝库的保存，使我们有可能来理解一千五 六百年来的中国艺术的成长、演变和发展。 • 4.康藏公路和青藏公路的通车把幸福和繁荣带给了住 在青藏高原的人们。 • 5.生长在江南的同志们看到这些水墨画高兴得直鼓掌。 • 6.凡是于小事忠实的于大事也忠实。 • 7.我所遇到的毕竟还是好人多于坏人。
• • • •
• • • • • •
11.他们在渺无人烟的野草丛林间劈荆斩棘种下果木。 12.大厅里弥漫着一种森严气氛。 13.施工之前，我就主张把图纸改一条线，加两条线。 14.多少年来，那捆他用生命换来的教科书和指导员 没说完的话，一直鼓励着我前进。 15.别忘了带雨伞。 16.我，你还信不过吗？ 17.当心油漆！ 18.伍子胥过昭关一夜白了头，大概不是假的。 19.我在学校门口看小学生匆匆忙忙回家吃饭。 20.天哪！
（四）句型分析的原则：
• 只根据句型成分确定句子的结构模式。 • 这就意味着我们在确定句型时，必须排除一些非句型因素的 干扰。 • （1）语气因素不影响句型 • 天晴了！ （感叹/主谓句） • 天晴了？ （疑问/主谓句） • 天晴了。 （陈述/主谓句） • （2） 功能相同的词语互相替换不影响句型。 • 猫捉老鼠。—— 老鼠捉猫。 • 门坏了。—— 桌子坏了。 • （3）扩展一般不影响句型。 • 杯子打破了。 —— 桌上的杯子打破了。 （述补谓语句） • 杯子打破了。 —— 杯子被他打破了。 （述补谓语句） • 杯子打破了。 —— 也许杯子打破了。 （述补谓语句）
现代汉语第五章语法
现代汉语第五章语法第五章语法教学目的系统讲述现代汉语的词类划分原则，各类词的用法，短语和句子的结构及其类型，分析句子的方法，标点断句的方法等内容，使学生掌握现代汉语语法体系，掌握用词造句的规则，具有辨别词性、短语和句子的结构类型，析句、造句以及分辨句子正误的能力，从而更好地理解和运用现代汉语。
教学重点与难点本章共分10节：语法概说，词类上、下，短语、句法成分，句子的分类，常见的句法失误，复句，句群，标点符号等。
其中了解短语和句子的结构类型，分析语句的结构类型和变换关系，掌握其表意的异同等是教学重点，掌握汉语语法的基本结构规律，提高驾驭汉语的能力是教学难点。
教学时间安排34学时。
教学方法及手段1.课堂教学采用“启发式”、“互动式”，让学生成为课堂教学的主体，注意培养学生独立思考问题的能力。
2.贯彻“少而精”的教学原则，精讲多练，练习方式采取口头书面相结合。
3.课内课外相结合，逐步提高学生运用语法知识分析语言现象的能力。
教学过程第一节语法概说一、语法和语法体系1.语法有两个含义：语法结构规则本身；研究语法的科学，即语法学。
2.语法体系也有两个含义：语法系统；语法学体系。
二、语法的性质1.抽象性。
语法是从众多的语法单位里抽象出其中共同的组合方式或类型及如何表达语义的规则，具有高度的抽象性和概括性。
2.稳固性。
语法的发展变化相对于语音、语义、词汇来说是最为缓慢的，但不否认语法规则具有时代性。
3.民族性。
每种语言都有明显的民族特点，不仅表现在语音和词汇上，同时也表现在语法上。
三、语法单位和句法成分1.语法单位汉语的语法单位分为四级：语素、词、短语和句子。
前三种是语言的材料单位，而句子是具有一个句调，能够表达一个相对完整意义的语言单位，是语言的基本使用单位。
句子的语气类型叫句类，包括陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等类型。
句子的结构类型叫句型，分单句和复句两类。
2.句法成分句法成分是短语和句法结构的组成部分。
现代汉语语法的五种分析方法
现代汉语语法的五种分析方法现代汉语语法的五种分析方法是语法学基础里很重要的一个内容,老师上课也会讲到,我在这里把最简略的内容写在下面，希望能对本科生的专业课学习有所帮助详细阐释中心词分析法、层次分析、变换分析法、语义特征分析法和语义指向分析的具体内涵：一. 中心词分析法：分析要点：1．分析的对象是单句；2．认为句子又六大成分组成——主语、谓语（或述语）、宾语、补足语、形容词附加语（即定语）和副词性附加语（即状语和补语）。
这六种成分分为三个级别：主语、谓语（或述语）是主要成分，宾语、补足语是连带成分，形容词附加语和副词性附加语是附加成分；3．作为句子成分的只能是词；4．分析时，先找出全句的中心词作为主语和谓语，让其他成分分别依附于它们；5．分析步骤是，先分清句子的主要成分，再决定有无连带成分，最后指出附加成分。
标记：一般用║来分隔主语部分和谓语部分，用══标注主语，用——标注谓语，用~~~~~~标注宾语，用（）标注定语，用[ ]标注状语，用< >标注补语。
作用：因其清晰明了得显示了句子的主干，可以一下子把握住一个句子的脉络，适合于中小学语文教学，对于推动汉语教学语法的发展作出了很大贡献。
还可以分化一些歧义句式。
比如：我们五个人一组。
（1）我们║五个人一组。
（2）我们五个人║一组。
总结：中心词分析法可以分化一些由于某些词或词组在句子中可以做不同的句子成分而造成的歧义关系。
局限性：1．在一个层面上分析句子，层次性不强；2．对于一些否定句和带有修饰成分的句子，往往难以划分；如：我们不走。
≠ 我们走。
封建思想必须清除。
≠ 思想清除。
3. 一些由于句子的层次关系不同而造成的歧义句子无法分析；如：照片放大了一点儿。
咬死了猎人的狗。
二. 层次分析：含义：在分析一个句子或句法结构时，将句法构造的层次性考虑进来，并按其构造层次逐层进行分析，在分析时，指出每一层面的直接组成成分，这种分析就叫层次分析。
朱德熙先生认为，层次分析不能简单地将其看作是一种分析方法，而是应当看做一种分析原则，是必须遵守的。
现代汉语中文句子基本结构分析
现代汉语中文句子基本结构分析现代汉语中文句子基本结构分析现代汉语的句子结构划分是学好中文的基础。
以下是店铺为大家收集到的现代汉语中文句子基本结构分析，希望对大家有帮助!中文句子结构分析：单句不可再分析出分句的句子。
包括：①主谓句(由主谓短语构成的句子)，如今天‖星期五。
她‖身份特殊。
赵州桥‖[非常]雄伟。
(桥的)设计‖[完全]合乎(科学)原理。
等等。
②非主谓句(由其他短语或单个词构成的句子)，如：呀!好漂亮的彩虹呀!快一点吧!禁止吸烟!去吧。
嘿!等等。
③特殊单句，句式特点比较特殊的句子。
主要是：(1.把字句：用“把”(或“将”)将动词支配的对象提到动词之前的一种句型。
把字句在结构上有：“把+宾语”作状语。
语义上，把字句表示主动。
主语是施动者，发出动作，处置某一对象。
处置的对象是指定的或已知的事物。
如：A 我们把豹子打死了。
B 你简直把我吓死了。
C 不要把自己做的坏事赖在别人身上。
(2.被字句：用介词“被”组成介宾短语作状语，并且表达被动语义的句子。
被字句的典型格式是：主语+被+被的宾语+动词短语。
语义上，被动句表被动。
主语是还艘动者，接受动作。
如：A 凶手被警察抓住了。
B 小鸟被他们吓跑了。
C 玻璃杯被小王子打碎了。
(3.连动句：用连动短语充当谓语的主谓句，其主要特点是：连用的两个或两个以上的动词或动词短语共同陈述一个主语;动词或动词短语之间有先后、目的、方式或手段关系;两个动词或动词短语之间没有语音停顿，也没有关联词语。
如：A 他上街买书去了。
B 他拿了东西走了。
C 他们正下河游泳呢。
D 小李今天坐电车回家。
(4.兼语句：用兼语短语充当谓语的主谓句。
其主要特点有：它的谓语由一个动宾短语和一个主谓短语套接而成;动宾短语中的动词通常是使令性动词。
如：“叫、让‘派、使、请、教、劝、命令、禁止、任命、号召、选举”等等。
有是还用“有”。
如：A 我请周恩来同志来解释。
B 你让他下午到我办公室来一下。
C 蔚蓝的天宇中正有一群大雁飞过。
现代汉语语法的五种分析方法
现代汉语语法的五种分析方法很有用，请好好学习之。
北语之声论坛专业精华转贴现代汉语语法的五种分析方法是语法学基础里很重要的一个内容,老师上课也会讲到,我在这里把最简略的内容写在下面，希望能对本科生的专业课学习有所帮助详细阐释中心词分析法、层次分析、变换分析法、语义特征分析法和语义指向分析的具体内涵：一. 中心词分析法：分析要点：1．分析的对象是单句；2．认为句子又六大成分组成——主语、谓语（或述语）、宾语、补足语、形容词附加语（即定语）和副词性附加语（即状语和补语）。
这六种成分分为三个级别：主语、谓语（或述语）是主要成分，宾语、补足语是连带成分，形容词附加语和副词性附加语是附加成分；3．作为句子成分的只能是词；4．分析时，先找出全句的中心词作为主语和谓语，让其他成分分别依附于它们；5．分析步骤是，先分清句子的主要成分，再决定有无连带成分，最后指出附加成分。
标记：一般用║来分隔主语部分和谓语部分，用══标注主语，用——标注谓语，用~~~~~~标注宾语，用（）标注定语，用[ ]标注状语，用< >标注补语。
作用：因其清晰明了得显示了句子的主干，可以一下子把握住一个句子的脉络，适合于中小学语文教学，对于推动汉语教学语法的发展作出了很大贡献。
还可以分化一些歧义句式。
比如：我们五个人一组。
（1）我们║五个人一组。
（2）我们五个人║一组。
总结：中心词分析法可以分化一些由于某些词或词组在句子中可以做不同的句子成分而造成的歧义关系。
局限性：1．在一个层面上分析句子，层次性不强；2．对于一些否定句和带有修饰成分的句子，往往难以划分；如：我们不走。
≠我们走。
封建思想必须清除。
≠思想清除。
3. 一些由于句子的层次关系不同而造成的歧义句子无法分析；如：照片放大了一点儿。
咬死了猎人的狗。
二. 层次分析：含义：在分析一个句子或句法结构时，将句法构造的层次性考虑进来，并按其构造层次逐层进行分析，在分析时，指出每一层面的直接组成成分，这种分析就叫层次分析。
现代汉语单句成分划分指导及练习题A4原版
现代汉语单句成分划分指导及练习题一、运用公式：“什么”或“谁”‖“怎么样”、“做什么”或“是什么”提取主干，再分而划之：二、了解充当各种成分的词、短语：主语—多是名词、代词和除偏正短语外的各类短语；谓语——多是动词、形容词和除动宾短语外的各类短语；宾语—多是名词、代词和除偏正短语外的各类短语定语—多是名词、代词、数量词、形容词及联合短语和主谓短语等；状语—多是形容词、副词、性数量词（动量性）及介宾短语及联合短语等；补语—多是形容词、副词、性数量词（动量性）及介宾短语及联合短语等三、单句复杂化有：1、连动式2、兼语式3、主谓短语作宾语4、主谓短语作主语或作谓语5、双宾语6、同位短语作主语7、动宾短语作主语8、有关联词的单句9、“的”字短语作主语等四、分析示例：1、国家要独立，民族要解放，人民要革命，这‖「已经」成为（挡不住的）历史潮流2、科学‖[终于以伟大的不可抑制的力量]战胜了神权。
3、[在平静的深黯的海面上]，月光‖开辟<开>了（一款）（狭长的）（明亮的）云汀。
（宾语）4、不食嗟来之食，‖表现了（中国人民的）骨气。
5、连长‖下命令叫我们（兼语）「立刻」出发去阻击敌人。
6、「现在」，老师和全班同学‖「都」相信，他虽然落下了不少课程，但是，只要他坚持不懈奋起直追，就一定不会比别人差！（宾语）说明：主语下面划双横线；宾语下面划波浪线；兼语线划波浪线，再划双横线——这儿五、练习题：请分析下例单句句子成分（这些例句是多年积累的比较典型，如果都能划对了，说明你的单句分析很强）1、我们正在做我们的前人从来没有做过的极其光荣的伟大事业。
2、他生动感人的演讲在我心里留下了深深的印象。
3、你们这些战斗在第一线的战士们要牢记党和人民的嘱托。
4、善于思考问题，讲究工作效率，这是老李又一优良的工作作风。
5、各级领导，特别是主要领导，要善于发现有用人才。
6、在十字路口，他迅速拉开车门跳了下来。
7、“振兴中华”的口号被一群姑娘变成了激动人心的现实。
第五讲 现代汉语基础知识——单句和复句(二)
现代汉语基础知识（一）容易误用的关联词语★概念：在句子中（多数是复句）起连接作用，并表明各个组成部分（多数是分句和分句）之间关系的词语，统称“关联词语”。
★特点：“关联词语”不是一种词类，它可以是一个词，也可以是一个短语，一般是指连词和有关联作用的副词、短语。
★连词：因为、所以、虽然、但是、不但、而且、只要、如果、并且、或者、和、而、跟、同、以及等。
★副词：也、都、就、又、还、再、却等。
★短语：一方面、另一方面、正因为等。
（一）容易误用的关联词语1.“既然…就…”与“即使…也…”★“既然……就……”属因果关系中的推论因果。
如：党和国家既然给了青年这样优越的条件，青年就应当为社会主义作出更多的贡献。
★“即使……也……”属假设关系中的让步假设。
如：即使你说了，她也不一定会相信。
（一）容易误用的关联词语1.“不是……而是……”与“不是……就是……”★“不是……而是……”属并列关系。
如：不是人们的意识决定了人们的存在，而是人们的存在决定了人们的意识。
（否定前者，肯定后者）★“不是……就是……”属选择关系。
如：这件事，不是你做，就是我做。
（结果不确定）（一）容易误用的关联词语新课标为你补充文言文中“而”作连词的几种情况。
1、表示并列关系（永州之野产异蛇,黑质而白章。
）2、表示承接关系（余方心动欲还,而大声发于水上。
）3、表示递进关系（君子博学而日参省乎己。
）4、表示转折关系（青,取之于蓝,而青于蓝。
）5、表示修饰关系,连接状语（吾恂恂而起。
）6、表示假设关系（诸君而(如果)有意;瞻余马首可也。
）（一）容易误用的关联词语3.“只有……才……”与“只要……就……”★“只有……才……”属必要条件，——非此不可。
如果没有这种条件，就一定没有后面所说的结果。
但有此条件，也不一定会有后面的结果。
如：只有你意识到这一点，你才能更深刻地了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。
★“只要……就……”属充分条件——有此即可。
有了前面这个条件，一定会产生后面的结果。
单句分析、复句分析和短语分析
3、[为了保护羊群]英雄的小姐妹——玉荣和龙梅[同暴风雪]搏斗了<一天一夜>。
主语是“英雄的小姐妹——玉荣和龙梅”（要不要分析出定语“英雄”和“小”？）英雄是定语，“小”不宜再分黄廖版《教学与自学参考》第四章语法思考与练习六第四大题第13小题中把“小”分析出了，我在网上也查了资料有人把“英雄”“小”都不分,理由是“英雄”“小”修饰的是姐妹，而不是“姐妹——玉荣和龙梅”。
所以我一直很糊涂不知道怎么办？“英雄”是修饰“小姐妹——玉荣和龙梅”而“小”不可修饰“姐妹——玉荣和龙梅”？若严格分析，英雄和小都要分出来，它们不是修饰“姐妹——玉荣和龙梅”，而是修饰“姐妹”，构成同位语的是“英雄的小姐妹”和“玉荣和龙梅”4、[早][在2005年]，中国[就]发生过(一场关于“要不要敬畏自然”)的争论。
句首状语是“早在2005年”（要不要把“早”单独分析为状语？可以不分，因此处是整体做句首状语）《教学与自学参考》第四章语法思考与练习五第八大题第2小题中把“早”单独析出了，网上也有人和老师一样没析出。
我还不能理解。
这是严和宽的把握问题，分和不分都没有问题。
若分析出“早”，只是说更细致。
“一场关于要不要敬畏自然”是定语（“一场”要不要单独分析？要单独分析为定语）宾语是“争论”（“过”是补语吗，还是助词无须再分析？是动态助词，不分）5、(这个)《实施纲要》[不仅仅向中国人民，而且是再一次向世界]“透露”了(这样一个明确而坚定)的信息：作为执政党的中国共产党，在反腐败问题上的态度是坚定的、毫不含糊的，因而中国人民在这样执政党领导下的反腐败斗争，是有希望的，它肯定能打破因腐败泛滥而导致“人亡政息”的“政权交替的周期律”。
“不”“仅仅”“向中国人民”“是”“再一次”“向世界”是并列状语都要单独分析对不对？此处分为一个状语即可，是递进短语做状语“这样一个明确而坚定”是定语（“这样”和“一个”要不要单独分析？）要单独分析“信息”是宾语，后面长长的“作为……政权交替律”是什么，是和“信息”一起作宾语还是独立追补成分？是同位宾语（因为有冒号）9、(助人为乐)的(高尚)风格，过去是，现在是，将来仍然是广大青少年应该努力的。
现代汉语教学参考之五（单句分析）
现代汉语教学参考之五(单句分析)第六节单句分析1.什么是句子分析句子分析不要和句法分析混淆：句法分析就是短语分析，分析的目的是确定短语的结构成分、层次以及各层的直接成分之间的关系。
句子分析是分析句子的结构类型。
分析的步骤是：先确定句子是单句还是复句；如果是单句，再确定是主谓句还是非主谓句；如果是主谓句，再根据谓语的结构指出是名词性谓语句、动词性谓语句还是形容词性谓语句。
如此一步步地确定句子的下位句型。
（参见教材371页的“句型系统表”）2.动词性谓语句主语的确定单句分析的重点是主谓句，因为非主谓句的结构很简单。
分析主谓句，我们先谈谈如何确定主语。
要确认主谓句的主语，名词性谓语句和形容词性谓语句的主语就是话题，也就是陈述的对象，不难确认；其难点是确认动词性谓语句的主语。
动词性谓语句的主语有种种情况：第一，典型主语——动词谓语前边只出现一个名词性成分（名词、代词或名词性短语），且这个名词性成分既是陈述的对象（话题），又是施事。
例如，“猫/没有吃供品。
”“外国朋友/喜欢来中国旅游。
”这是比较容易确定的主语。
第二，非典型主语。
有多种情况：其一，动词谓语前边也只出现一个名词性成分，但主语是话题而不是施事。
例如，“电灯/修好了。
”“电灯”是陈述的对象（话题），但它不是施事，因为“修”这个动作不是“电灯”发出的。
其二，动词谓语前边也只出现一个名词性成分，但主语是施事而不是话题。
例如，“谁/打破了玻璃？”“打”这个动作是“谁（问话人所不知道的某个人）”发出来的，因此是施事；但主语并不是话题，因为话题是回答“谁”或者“什么”这类问题的，“谁”不能回答“谁”或者“什么”这样的问题，因此，不是话题。
其三，动词谓语前边出现两个名词性成分，其中一个话题，一个是施事。
例如，“自行车/他骑走了。
”这两个名词性成分都看作是话题。
表示话题（陈述对象）的一个在前，是全句的主语；表示施事的一个在后，只是充当全句的谓语的主谓词组的主语。
大学现代汉语语法 课件 03如何分析单句
如何分析单句学习目标:熟练掌握单句成分的分析方法，正确辨认、标记各种句子成分。
主语和谓语之间用：连谓之间用：定语用：状语用：补语用：主语下用：动核下用：宾语用：兼语用：句子分析的符号··•句子成分的分析，必须按照下列方法：•句子成分的分析，应显示出句型结构。
既不能过细，也不能过粗。
过细，会淹没句子的结构；过粗，会使句型结构不完整。
综合各家对句子分析的意见，结合我们的教学实际，提出以下分析意见：（一）名词性偏正短语在主语、宾语的位辉煌的业绩。
置上要继续分析，作其他成分时不再分析。
先看必须分析的例子：找到了？展现在你的眼前。
草地真是一个又大又好的露天餐厅。
创造了再看不必分析的例子：操场上一片水。
啊，丁香，我故乡的花！班长向我们讲述了一件珍贵的衬衫的故事。
“我故乡的花”是名词性偏正短语作谓语，偏正短语内部就不必再分析。
“一片水”作谓语，内部不再分析“一件珍贵的衬衫的故事”是名词性偏正短语作宾语，所以要分析出定语“一件珍贵的衬衫”和中心语“故事”。
“一件珍贵的衬衫”是名词性偏正短语作定语，内部就不必分析了，（二）谓词性偏正短语在谓语、动语位置上要继续分析，作其他成分时不再分析。
谓词性短语指的是偏正短语中的状中短语、中补短语、动宾短语、连谓短语、兼语短语等。
这些短语的基本功能是作谓语，也可以作其他成分。
作谓语时是对主语加以陈述，必须继续分析。
动词性偏正短语作谓语，内部要分析出状语和谓语中心语中补短语作谓语，内部要分析出中心语和补语必须分析的例子：母亲这样地整日劳碌着。
她整天穿戴得整整齐齐。
大坝坚固得很。
我们打赢了球。
作谓语的动宾短语，如果动语是由中补短语充当，除了要切分出宾语外，还要切分出中心语和补语不必分析的例子躺着看书对眼睛不好。
我打算托小李买点药材。
他穿着才从济南买来的衣服。
秀兰穿戴得整整齐齐地出去了。
王老六吓得直打哆嗦。
作主语作宾语作定语作状语作补语(三)主谓短语、联合短语、同位短语、方位短语、量词短语、介词短语、助词短语、“的”字短语、“所”字短语、比况短语和各种固定短语，无论作什么成分，内部都不再分析。
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现代汉语教学参考之五(单句分析)
现代汉语教学参考之五(单句分析)
第六节单句分析 1．什么是句子分析
句子分析不要和句法分析混淆：
句法分析就是短语分析，分析的目的是确定短语的结
构成分、层次以及各层的直接成分之间的关系。
句子分析是分析句子的结构类型。
分析的步骤是：先
确定句子是单句还是复句；如果是单句，再确定是主谓
句还是非主谓句；如果是主谓句，再根据谓语的结构指
出是名词性谓语句、动词性谓语句还是形容词性谓语句。
如此一步步地确定句子的下位句型。
（参见教材371页的“句型系统表”）
2．动词性谓语句主语的确定
单句分析的重点是主谓句，因为非主谓句的结构很简单。
分析主谓句，我们先谈谈如何确定主语。
要确认主谓
句的主语，名词性谓语句和形容词性谓语句的主语就是
话题，也就是陈述的对象，不难确认；其难点是确认动
词性谓语句的主语。
动词性谓语句的主语有种种情况：
第一，典型主语——动词谓语前边只出现一个名词性
成分（名词、代词或名词性短语），且这个名词性成分既
是陈述的对象（话题），又是施事。
例如，“猫/没有吃供品。
”“外国朋友/喜欢来中国旅游。
”这是比较容易确定的主语。
第二，非典型主语。
有多种情况：
其一，动词谓语前边也只出现一个名词性成分，但主
语是话题而不是施事。
例如，“电灯/修好了。
”“电灯”是陈述的对象（话题），但它不是施事，因为“修”这个动作不是“电灯”发出的。
其二，动词谓语前边也只出现一个名词性成分，但主
语是施事而不是话题。
例如，“谁/打破了玻璃？”“打”这个动作是“谁（问话人所不知道的某个人）”发出来的，因此是施事；但主语并不是话题，因为话题是回答“谁”或者“什么”这类问题的，“谁”不能回答“谁”或者“什么”这样的问题，因此，不是话题。
其三，动词谓语前边出现两个名词性成分，其中一个
话题，一个是施事。
例如，“自行车/他骑走了。
”这两个名词性成分都看作是话题。
表示话题（陈述对象）的一个在前，是全句的主语；表示施事的一个在后，只是充
当全句的谓语的主谓词组的主语。
双主语句有一定的条件：第一：话题主语必须出现在
施事主语之前；第二，话题主语代表有定的事物；第三，时间词语处所词语不充当话题主语。
其四，动词谓语前边出现两个以上名词性成分，其中包括表示时间、处所的名词和方位词。
例如下面四句，确定主语就有一定难度了。
（1）今天家里我有事。
（2）今天家里有事。
（3）家里今天有事。
（4）窗台上昨天鲜花摆满了。
”
遇到这类复杂句子，可以采用这样的方法确定主语：动词前边的名词性成分不止一个时，选择一个主语。
选择的顺序是“施事——工具——受事——处所——时间”。
按照这种方法分析，第（1）句的主语是“我”，第（2）（3）句的主语是“家里”，第（4）句的主语是“鲜花”。
主语之外的词，就是修饰语了。
3．双主语和宾语前置的区分
在“非典型主语”的第三种谈到的“双主语”句子，和宾语前置句容易混淆，因为它们都是动词谓语前边出现两个名词性成分，并且这两个名词性成分都不是表示时间、处所的。
如下面三句：
（1）自行车/他骑到学校去了。
（2）他/什么车都不会骑。
（3）他/谁都不理睬。
但掌握了两种句子的格式特点，就容易区分了：双主
语句必定是话题主语在前，施事主语在后；宾语前置句
主要是采用“一……都（也）+没有（不）”的格式，或宾语是疑问代词（或者是由疑问代词充当定语的定中短语）并常与副词“都”、“也”相配合。
按照这种方法分析，第（1）句是双主语句，第（2）（3）句是宾语前置句。
4．连述谓语句的分析
分析主谓句的谓语，难度最大的是分析连述谓语句。
连述谓语句是由连述短语充当谓语的句子。
连述谓语
句主要有两种：
一种是谓语中几个组成部分都能单独和全句主语直接
构成陈述关系，所以一般称之为“连动式”。
例如，
“大家/下河洗澡。
”此句谓语的两个组成部分“下河”和“洗澡”都能单独和主语“大家”构成陈述关系，组
成“大家下河”、“大家洗澡”。
一种是谓语中的各个组成部分不能单独和全句主语直
接构成陈述关系，而是前一部分述语动词所带的宾语是
后一部分谓语的主语，也就是说，前一部分述语动词所
带的宾语“身兼两职”，既与前一部分的述语动词构成
支配关系，又与后一部分的谓语构成陈述关系。
既是受事，又是施事，所以一般称这种句式为“兼语式”。
例如，“大家/称她是姑娘。
”句中只有第一部分谓语“称她”能和主语构成陈述关系，第一部分述语动词所带的
宾语“她”既和动词“称”构成支配关系，又和第二部
分谓语“是巧姑娘”构成陈述关系。
有时两种连述谓语结构在一起构成复杂的连述谓语句。
例如，“你马上起草一份作战.计划报送军部请军首长批示。
”
连述谓语句容易和某些句型混淆，这里谈谈连述谓语
句和两种最容易混淆的句型的区分：
第一，与双宾谓语句的区分，比较下面两个句子：
（1）大家称她是巧姑娘。
（2）大家称她巧姑娘。
（1）句我们分析过，是连述谓语句中的“兼语式”。
（2）句则是述宾谓语句中的双宾谓语句，述语“称”带了两个受事宾语“她”和“巧姑娘”。
这两句的区别在于，（1）句中“她”和“巧姑娘”之间用“是”构成陈述关系，而（2）句没有用“是”，它们之间不能构成陈述关系。
第二，与主谓短语作宾语的述宾谓语句的区分，比较
下面两个句子：
（3）我通知他明天来。
（4）我知道他明天来。
这种情况可以从两方面区分：一是看前后两动词所代
表的行为是否有因果关系。
如果有因果关系，那就是连
述谓语；如果没有，则属主谓短语作宾语。
（1）句中“通知”与“来”有因果关系，而“知道”与“来”没有因果关系。
二是看能不能变换语序。
能变换语序的是主谓短语作宾语，不能变换语序的是连述谓语。
（4）句能变换成“他明天来，我知道”，（3）句则不能变换，变换了意思不通。
练习
指出下列句子的句型
（ｌ）多香的茶！（）
这杯茶真香！（）
（２）王教练体格健壮。
（）
王教练的体格的确健壮。
（）
（3）这个问题，他有很多经验。
（）
对于这个问题，他有很多经验。
（）
（4）我背熟了《蜀道难》。
（）
我把《蜀道难》背熟了。
（）
5．句法分析、语义分析、语用分析
这三个术语除了句法我们在前面接触过，后两个术语以前可能很少接触过，且它们容易混淆，在这里作个比较：（1）句法分析是指分析语言单位与语言单位之间的关系，即分析词与词之间是主谓关系、述宾关系、定中关系等结构关系。
（2）语义分析是指分析语言单位与客观事物之间的关系，分析句子时，要求指明主语或宾语是施事、受事、
时间、处所等。
如“来客人了”和“客人来了”两句，
前一句宾语“客人”是受事，后一句主语“客人”是施事。
（3）语用分析是指分析语言单位与说话人主观态度之间的关系。
语用分析的内容包括以下几个方面：其一，语气。
句类分析属于语用分析。
参见第五节第
2个问题“什么是句类”。
其二，新信息和旧信息。
在主谓结构的陈述句中，谓
语代表新信息。
其三，指称和陈述。
例如“天下雨了”中，“天”是
指称，“下雨了”是陈述。
其四，定指和不定指。
指称可以分为定指和不定指。
例如，“客来了”的“客”是定指，因为对话人心目中
知道这“客”是谁。
“来客了”的“客”是不定指，因
为对话人心目中不知道这“客”是谁。
第五，焦点和疑问点。
焦点是陈述句中新信息的重点。
一般的句子，焦点在后。
如“王冕死了父亲”，焦点是“父亲”；“王冕父亲死了”，焦点是“死了”。
有意
强调的句子中，书面语可以用对比、副词“是”等形式
突出焦点，口语可以用重读来指明焦点。
疑问句有疑问点，即要求对方回答的重点。
特指问的疑问点用疑问代词表示，选择问的疑问点用肯定与否定重叠的形式表示疑问点。
反问句没有疑问点。
6．常见的语法错误
教材归纳了常见的五大类共十六小类语法错误，要求能识别、修改这些类型的语法错误，并能指出其错误类型。
现代汉语教学参考之五(单句分析)由教案频道h。