人教新课标《万年牢》说课稿
万年牢的说课稿范文.doc
万年牢的说课稿范文《万年牢》围绕着父亲做糖葫芦这件事，分两局部讲父亲做事认真和实在。
下面是为你了“万年牢的说课稿”，希望能帮助到您。
四年级学生在学习语文方面，已具有一定独立识字能力，有了一定程度的语言文字积累，在学习方法上也有了一定的积淀，同时也具备了一定的欣赏美、区分美的能力，能自主、合作、探究地进行语文学习。
1．知识与能力目标：（1）了解故事内容，理解“万年牢“的内涵，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。
（2）学习独立阅读课文，培养自学能力。
2、情感、态度与价值观目标：让学生从感人的故事中，感受真诚为人和做事的道德风范，像文中的父亲一样做事认真、实在。
理解三个“万年牢”的含义，体会做人要讲究认真、讲究实在的道理。
新课标指出：略读课文重在略读方法的指导，在阅读实践中逐步培养学生的略读能力。
叶圣陶先生也提出“就教学而言，精读是主体，略读是补充，略读指导却需要提纲挈领，期其自得”的思想，因此，在教学中，我注重“略读与精读”相融合，既粗读文章，了解大意，又抓住重点、精彩之处，引导学生细细品读，做到粗中有细，层层推进，使教学过程变成一个教师指导下，学生自行探索，自行发现的过程。
我们常说：现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握方法的人。
因而，我在教学过程中特别注重学法的指导，让学生从“学会“向”会学“转变，成为真正的学习的主人。
我在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取了自主探究法，集体交流法，总结反思法。
（一）走进“万年牢”首先我展示一组冰糖葫芦的图片，让学生说说他们的感受，引入课题。
（二）粗读“万年牢”学生自渎课文，了解课文的大意，我将文中比拟难读的几句话，用课件展示出来，请学生把它们读准。
（三）品味“万年牢”苏霍姆林斯基说过：“真正的学校应当是一个积极思考的王国。
”那么，略读课文教学的课堂更应该是学生积极思考的天地。
这一环节的教学是本课教学的重难点，因此，我将紧紧抓住文中出现的三次“万年牢”精心设计，使学生于轻松、活泼之中领悟“万年牢”的含义。
人教版四年级语文(下)6《万年牢》说课稿与教学设计(共5篇)
人教版四年级语文（下）6《万年牢》说课稿与教学设计（共5篇）《万年牢》说课稿1各位老师：大家好！我今天说课的题目是《万年牢》下面我将从说教材、说学情，说教法，学法、说教学过程、说板书设计六个方面来对本课进行说明。
一、说教材1.教材简析《万年牢》是新课标人教版四年级语文下册第二组以“以诚待人”为专题编写的一篇略读课文。
这个单元的主题是，引导学生共同去寻找人生的财富，从而明白有些东西比金钱更重要，它是我们的立身之本。
有了它人生一定会更充实而美丽。
课文讲述了一位父亲真诚的为人、做事的故事。
故事是围绕父亲做糖葫芦这就件事，分两部分讲父亲做事认真和实在的。
先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。
结尾处讲父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子们树立了如何做人处事的榜样。
2.教学目标结合单元教学要求和本课特点，以及四年级学生已有的认知水平和本班学生的实际情况，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：a.认识8个生字，了解故事内容。
b.了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。
c.理解体会文中“万年牢”的含义及它们之间的关系。
d.学习独立阅读课文，培养自学能力。
3.教学重难点根据新课标对本册课文的提出的要求及学生的知识水平我把教学重点定为理解体会文中“万年牢”的含义及它们之间的关系。
难点是让学生从感人的故事中,感受父亲为人和做事的真诚,学习叙事清楚有条理的表达方法。
二、说学情我班的学生在学习语文上，有良好的预习习惯，大家都能独立阅读课文，同时还能以小组为单位进行小组学习。
但他们对于含义比较深的语句的理解还缺乏自主感悟的能力，需要教师的帮助。
三、说教法1.以读代讲法。
教学时，我采用多种朗读形式，把读的训练贯彻于整个教学活动中，培养“学生不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生在读中感悟，读中求解，发挥了学生的主体作用。
人教版四年级语文下册-万年牢-说课稿_
人教版四年级语文下册-万年牢-说课稿去把(bà)儿⑵想一想课文主要讲了什么事情，谁能用简单的话来概括？课文讲了两件事情：第2——4自然段写了交亲在家做糖葫芦，第5——6自然段写了交亲在外做生意。
3.找找文中说：“什么是万年牢”的句子。
出示1：“我的糖葫芦糖蘸的均匀，超薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。
”从这句话中，你理解一下什么是“万年牢”？出示2：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。
”思考，这一句中的万年牢又指什么？（三）自学研读：同学们，这两句话都是父亲说的。
他是这样说的，那么他又是怎么做的呢？请自学做糖葫芦和做生意两件事，看看父亲是怎么做的？从中感受父亲是个怎样的人？划一划描写父亲做事的句子，可以在旁边记下你的理解与感受。
（学生自读自悟，通过对父亲在制作糖葫芦的过程中、凭良心做买卖的事情中，理解“万年牢”的意思。
）交流重点句：出示1：父亲的糖葫芦做得好……铁锅煮出的糖发黑。
⑴.父亲在给糖葫芦选择材料时多用心呀，指导朗读。
（选材好）⑵.父亲在选材上是那么认真、一丝不苟，那么在制作过程中他又是怎么做的呢？是呀，“我”和父亲的配合如此默契，我们也来一起体验一下。
咱们配合着读一读。
老师读“把”，同学们接着往下。
这么多道工序，复杂而繁锁，但是父亲却有条不紊地一道道做下来，所以他的糖葫芦“吃一口让人叫好”，而且名声在外。
过渡：如此精心的选材，如此精湛的手艺，父亲做的糖葫芦质量好啊，真所谓是“万年牢”啊！理解第二个“万年牢”指什么呢？那么父亲是怎么做到生意上的“万年牢”的呢？（1）快速浏览第5、6自然段，找找父亲做事的句子。
（2）汇报：1.从老板定价高，父亲不满意；2、老板让他掺假，他不听；3、老板配得下手，他嫌动作慢，也不高兴……复沓：1.当老板定价高时，父亲不满意，是因为：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。
万年牢说课稿范文模板5篇 四年级下册万年牢说课稿范文模板
万年牢说课稿范文模板5篇四年级下册万年牢说课稿范文模板下面是收集的万年牢说课稿5篇四年级下册万年牢说课稿，供大家赏析。
万年牢说课稿1教学内容：《万年牢》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二组的一篇略读课文，通过学习课文中的父亲真诚地为人、做事的感人故事，让学生感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚、有条理的表达方法。
学习目标：1、认识8个生字。
2、了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。
3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。
4、学习独立阅读课文，培养自学能力。
教学重难点：让学生从感人的故事中，感受父亲为人和做事的真诚，学习叙事清楚、有条理的表达方法。
教学准备：课件。
教学时间：1课时。
教学过程：一、交流谈话，激趣导入我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧，回忆一个你所吃过的糖葫芦的模样，好吗？（课件出示冰糖葫芦图片）在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗？他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。
二、初读课文，感知内容1、读通课文，读准生字。
2、检查词语（课件出示）：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱（认读，并结合句子理解词义）。
三、围绕提示，深入探究1、自学课文，边读边思考问题（课件出示）：（1）课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样的人？（2）从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？（3）课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次？几次之间有什么联系？有什么深刻含义？快速浏览课文，找出有关语段读一读，做上记号。
2、小组合作研讨。
3、班内汇报交流。
4、重点指导理解问题：第一处的“万年牢”指的是什么？找出有关语句读一读。
出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。
”A、为什么叫“万年牢”？（板书：糖葫芦――万年牢）B、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？（读第二自然段，体会父亲十分讲究选料；读第三、四自然段，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）C、小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。
《万年牢》说课稿
《万年牢》说课稿各位老师：大家辛苦了！今天感谢教育局教师进修学校的牵线搭桥让我们相聚在东湖之衅我代表东湖小学的全体教职员工真诚地欢迎各位老师你们的到来为东湖这片土地增添了一份生机为东小师生增添了一份幸福感谢领导给予我们锻炼的机会为我们搭建沟通对话的平台感谢老师们的认真倾听下面我就对这堂课的设计意图与大家交流当初选择《万年牢》出于三点考虑一是因为这是一篇略读课文我没有在这样公开的场合上略读课文我需要尝试二是因为网上没有发现这篇课文的课堂实录一些教学设计也都是非常简单的而我需要的是更具有原创性的教学三是因为在阅读教材时发现课文思路清晰紧紧围绕三个“万年牢”做文章而我的想法是让我的课堂朴实一点简单一点在研究的过程中才发现其实没那么简单1、课前让孩子们听歌曲《冰糖葫芦》的MTV让他们有一种新鲜感继而产生一种好感然后围绕冰糖葫芦歌曲和图片进行谈话从而进入课文第一次试讲光让孩子听歌曲然后以一幅诱人的冰糖葫芦图吸引孩子通过说感受让他们更靠近冰糖葫芦喜欢冰糖葫芦从而能够更快地走进课文走进“万年牢”可孩子们说感受时涉及的只有一种想法想吃糖葫芦我们教研组的老师认为给孩子欣赏图片的时间太短他们还来不及有什么感受于是我们设想在听歌曲时同时欣赏一组糖葫芦的图片这样孩子们的想法感受可能会更丰富可结果还是一样孩子的兴趣点是吃再说这些图片与课文的内在联系也不大那天王老师给出了主意就用冯晓泉的MTV2、对三个万年牢的理解都是分两步走的第一步是就这个句子本身来理解“万年牢”第二步再联系课文作具体的理解比如说第一个万年牢读着读着张老师觉得很奇怪父亲为什么给糖葫芦起“万年牢”这个名字你再读读这个句子能帮父亲说说理由孩子们说理由的过程就是对第一个万年牢的理解孩子们父亲为什么能做出这么好的糖葫芦在这里要求学生读书时要学会针对问题有选择地圈圈画画并且适当做一些批注培养学生读书时眼到、手到、心到、口到的习惯努力做到多种感官并用集中精力学习引导学生走进文本从字里行间从具体的描写中感受父亲是个办事认真、实实在在、讲究商业道德的人3、在理解第二个万年牢时有一个环节让孩子联系生活实际谈谈自己看到的或听到的走正道的生意人这是我课前布置学生搜集了解的一方面让孩子了解什么是走正道更重要的是让孩子去挖掘生活中走正道的生意人感受生活中的美因为孩子看到太多的坑门拐骗的事情如果让他们说说身边的生意人他们会罗列出一大堆不正经的生意人一直以来我都是这么想我不希望孩子接触太多负面的东西所以让孩子观察社会生活总是选取那些美好的人和事让孩子在了解社会过程中受到健康风尚的熏陶感染当然孩子也应该知道“丑”只是我们的孩子毕竟小了一些我总想首先用美去占据孩子的心灵从而引发他们去崇尚美追求美4、学生的学习积极性来源于学生的兴趣与需求把教学内容蕴涵在任务之中学生的心理得到了满足得到了尊重学生自然会非常感兴趣学习的积极性也就被调动起来了让孩子再现父亲和老板对话的情景这个任务驱使孩子去阅读去思考去探索去判断去构思去创造任务驱动的过程其实是学生动手实践的过程也是学生的一个创造过程教师在引导学生完成任务的同时也培养了学生的自主学习能力培养了学生的创新精神和实践能力要再现当时的情景学生须认真阅读课文把父亲做人做事的态度铬记在心在小练笔的过程中学生进行了一次深刻的思想旅程彻底的人文熏陶学生所写的内容是他对道德的一种判断是他的想法在这样的学习过程中文与道同构共生工具性和人文性得到和谐统一通过对空白点的挖掘激发思维主动积累学会读书提高语文综合能力；让原本枯燥的语言文字训练生动活泼的走入课堂共落到实处王崧舟先生说过如何来烹调语文味十足的课它需要些佐料品词是的诵读是的练笔也是的5、本来在小练笔结束后我们过渡“面对老板的行为认在的父亲干了不到一年毅然辞去了这份相对走街串巷来讲比较安逸的工作辞去了这份有稳定收入的工作重新踏上“提篮叫卖”的日子孩子们父亲“提篮叫卖”意味着什么”有的孩子说：“意味着父亲的收入得不到保障”“意味着父亲会更加辛苦风里来雨里去”孩子们父亲走街串巷提篮叫卖是那么的辛苦“父亲心里苦”这是一种生活态度的指引生活中谁不会碰到困难关键是面对困难的态度孔子曾经夸奖他的学生颜回：“贤哉回也！一箪食一瓢饮在陋巷人不堪其忧回也不改其乐”也许有人会说生活就是这样穷日子富日子都得过那有什么办法颜回真正令人敬佩的并不是他能够忍受这么艰苦的生活境遇而是他的生活态度在所有人都以这种生活为苦哀叹抱怨的时候颜回却不改变他乐观的态度我们的目的不只是让孩子了解父亲提篮叫卖的辛苦重要的是父亲面对这些困难的态度父亲宁愿过着这种清贫的日子也要对得起自己的良心他的心中自有一番乐土这是对生活的一种态度做事的一种态度做人的一种态度因为时间有限再说毕竟是一篇略读课文你什么都想抓什么都想做那是不可能的要舍得放弃于是我们就把想要表达的内容尽可能地隐藏在老师的评价语里希望这样的一种生活态度能够在孩子的心中留下一点影子5、文本三次出现“万年牢”这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品父亲如何能做出品质上乘的万年牢那是因为他用心做事用心做人我本来以为金玉良言不能再三重复否则就会成为陈词滥调我们要告诉孩子的做人做事的道理到第三处“万年牢”已水到渠成无须再多言我只让孩子们尽情地读课文的最后一个自然段我想一切尽在不言中事实上我们太理想化了孩子毕竟才四年级的孩子他们还没有完全具备这种整合的能力他们对这三个万年牢的理解还是一块一块的需要我们引导把分散的珠子串联起来所以经过讨论我们对三个万年牢又进行综合三个万年牢之间有什么联系那天我在试讲的时候一个孩子说得非常精彩做糖葫芦做生意就是在做人有些老师可能会有些疑问你的教学中里体现出略读课文抓的点也不少挖掘得也不浅虽然略读课文不像精读课文那么严格细致只要求粗知文章大意但并不意味着就可以马马虎虎草草了事如果只把读书停留在初读阶段不加总结与反刍读到的东西就会成为过眼烟云事实上粗知不等于浅知粗知不等于少知我们说粗知是相对精读课文而言的略读课文少了识字、学词学句等许多头绪教学目标更为集中教学重点更为突出但在阅读的方法上也不排斥精读文章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读使略读与精读互相融合综合运用通过有层次的阅读在内容理解、情感感染与语言感悟上也达到比较理想的效果比如今天让学生思考“父亲为什么能做出这么好的糖葫芦”时我们重点抓了两个句子“红、海棠去了把儿和尾有一点儿掉皮损伤的都要挑出来选出上好的在阳光下晾晒”“父亲甩的可漂亮了好像聚宝盆上的光圈”学生对字词句进行了品读像“一点儿、都要、甩”等在这个品读的过程中孩子们明白了父亲能做出这么好的糖葫芦是因为父亲选料严工具好手艺精这个品读的过程更是在为理解父亲的认在做服务因为父亲的认在才会做出这么好的糖葫芦通过重点精彩部分赏读使学生对课文内容有了比较深刻的认识并非一般意义上的“粗知”赋予了“粗知大意”比较丰富的内涵。
四年级下册《万年牢》说课稿
四年级下册《万年牢》说课稿----32a5c0d9-6ead-11ec-a79e-7cb59b590d7d高迪希望小学张洁老师们好。
我今天演讲的主题是“一万年监禁”。
接下来，我将从教材、学习情境、教学方法、学习方法、教学过程和黑板写作设计六个方面对本课进行讲解，比如教材1简要分析《万年牢》是新课标人教版四年级语文下册第二组以“以诚待人”为专题编写的一篇略读课文。
这个单元的主题是，引导学生共同去寻找人生的财富，从而明白有些东西比金钱更重要，它是我们的立身之本。
有了它人生一定会更充实而美丽。
这篇文章讲述了一位父亲真诚的行为和工作的故事。
这个故事是关于我父亲做糖葫芦的。
它分为两部分。
我父亲严肃而务实。
首先，父亲自己动手做糖葫芦，选材上乘，注重生产工艺，做工精湛，产品质量有保障；此外，在被老板雇用后，我父亲辞职了，因为他对老板的偷工减料、欺诈和欺骗客户的行为感到不满。
最后，据说父亲严肃、诚实、正直的性格影响和教育了下一代，为孩子们树立了行为举止的榜样。
2.教学目标结合单元教学要求和本课特点，以及四年级学生已有的认知水平和本班学生的实际情况，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：a.认识8个生字，了解故事内容b、理解故事的内容，并意识到作为一个男人应该注意严肃性和真实性。
c、理解“万年监禁”的含义以及它们之间的关系。
d、学会独立阅读课文，培养自学能力。
3.教学重点和难点根据新课标对本册课文的提出的要求及学生的知识水平我把教学重点定为理解体会文中“万年牢”的含义及它们之间的关系。
难点是让学生从感人的故事中,感受父亲为人和做事的真诚,学习叙事清楚有条理的表达方法。
二、说学情我们班的学生在学习汉语时有良好的预习习惯。
每个人都可以独立阅读课文，同时分组学习。
然而，他们仍然缺乏独立感知能力，无法理解意义深刻的句子，需要教师的帮助。
3、理论教学法1.以读代讲法。
教学时，我采用多种朗读形式，把读的训练贯彻于整个教学活动中，培养“学生不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生在读中感悟，读中求解，发挥了学生的主体作用。
万年牢教学设计万年牢说课稿
万年牢教学设计万年牢说课稿《万年牢》教学设计【教学目标】1.认识8个生字。
2.了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。
3.学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。
4.学习独立阅读课文，培养自学能力。
【重难点】重点：想想课文围绕父亲做的糖葫芦讲了那几件事?从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在。
难点：体会三处“万年牢”的内在关系，学会为人和做事的道理。
【教学过程】一、导入新课上一节课我们认识了一位父亲，从中懂得了一个道理：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
”这节课我们要走进另一位父亲，让我们一起读读他的故事吧!齐读课题“6、万年牢”二、预习检测1、词语检测(1)去把儿闷好削竹签挑选(2)蘸糖甩糖风掺假赚钱(3)走街串巷掉皮损伤耽误晾晒(带拼音读)、 (指名读，跟读)、(去掉拼音男女赛读)2、这是课文插图。
请同学们认真观察图画，结合你的预习，说说你知道了些什么?还想知道什么呢?三、围绕提示，自学课文学习之前，我们要先理出自学提示。
请同学们阅读课文前绿色部分的提示以及课文中的问题泡泡，动笔归纳出我们的学习任务。
1、课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情?2、课文题目“万年牢”在文中出现了 3 次，画出相应的语句，想想 3 次之间有什么联系，请同学们自由地朗读课文，边读边思考这两个学习任务，画出相应的句子。
四、抓住重点，深入探究1.现在我们一块儿围绕自学提示，来交流交流收获吧。
课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情?( 父亲在家做糖葫芦认真细致，在别人的店里他依然那样实在。
)2.“万年牢”这个题目在文中出现了三次。
把你勾画出的相应的句子读给大家听。
①父亲说：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。
”②“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。
”③“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。
”(1) 我们先来看第一个万年牢。
《万年牢》说课稿设计
《万年牢》说课稿设计各位老师上午好，我今天说课的题目是《万年牢》新凤霞（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说学情，说教法，学法、说教学过程、说板书设计六个方面来对本课进行说明。
—说教材1.教材简析《万年牢》是新课标人教版四年级语文下册第二组以“以诚待人”为专题编写的一篇略读课文。
这个单元的主题是，引导学生共同去寻找人生的财富，从而明白有些东西比金钱更重要，它是我们的立身之本。
有了它人生一定会更充实而美丽。
课文讲述了一位父亲真诚的为人、做事的故事。
故事是围绕父亲做糖葫芦这就件事，分两部分讲父亲做事认真和实在的。
先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。
结尾处讲父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子们树立了如何做人处事的榜样。
2.教学目标结合单元教学要求和本课特点，以及四年级学生已有的认知水平和本班学生的实际情况，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：a.认识8个生字，了解故事内容b.了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。
c.理解体会文中“万年牢”的含义及它们之间的关系。
d.学习独立阅读课文，培养自学能力。
3.教学重难点根据新课标对本册课文的提出的要求及学生的知识水平我把教学重点定为理解体会文中“万年牢”的含义及它们之间的关系。
难点是让学生从感人的故事中,感受父亲为人和做事的真诚,学习叙事清楚有条理的表达方法。
二说学情我班的学生在学习语文上，有良好的预习习惯，大家都能独立阅读课文，同时还能以小组为单位进行小组学习。
但他们对于含义比较深的语句的理解还缺乏自主感悟的能力，需要教师的帮助。
三说教法1.以读代讲法。
教学时，我采用多种朗读形式，把读的训练贯彻于整个教学活动中，培养“学生不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生在读中感悟，读中求解，发挥了学生的主体作用。
万年牢说课稿
万年牢说课稿万年牢说课稿1各位评委、各位老师：大家好。
今天我说的是九年义务教育人教版语文教材四年级下册第六课《万年牢》的教学设计及其分析。
我将从“教材分析”“学情分析”“教学目标”“教学重难点”“教法与学法”“教学过程安排”“板书设计”几方面来具体阐述我这堂课的教学构思。
教材分析《万年牢》是一篇略读课文，紧紧围绕“万年牢”讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。
围绕着父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事认真和实在。
先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手工高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。
父亲为孩子们树立了如何做人处事的榜样，也让每位读者受益匪浅。
学情分析四年级学生在学习语文方面，已具有一定独立识字能力，有了一定程度的语言文字积累，在学习方法上也有了一定的积淀，同时也具备了一定的欣赏美、辨别美的能力，能自主、合作、探究地进行语文学习。
教学目标1．知识与能力目标：（1）了解故事内容，理解“万年牢“的内涵，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。
（2）学习独立阅读课文，培养自学能力。
2、情感、态度与价值观目标：让学生从感人的故事中，感受真诚为人和做事的道德风范，像文中的父亲一样做事认真、实在。
教学重难点理解三个“万年牢”的含义，体会做人要讲究认真、讲究实在的道理。
教法与学法新课标指出：略读课文重在略读方法的指导，在阅读实践中逐步培养学生的略读能力。
叶圣陶先生也提出“就教学而言，精读是主体，略读是补充，略读指导却需要提纲挈领，期其自得”的思想，因此，在教学中，我注重“略读与精读”相融合，既粗读__，了解大意，又抓住重点、精彩之处，引导学生细细品读，做到粗中有细，层层推进，使教学过程变成一个教师指导下，学生自行探索，自行发现的过程。
我们常说：现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握方法的人。
因而，我在教学过程中特别注重学法的指导，让学生从“学会“向”会学“转变，成为真正的学习的主人。
【人教版四年级下册语文万年牢说课稿范文】人教版四年级下册数学说课稿
【人教版四年级下册语文万年牢说课稿范文】人教版四年级下册数学说课稿人教版四年级下册语文万年牢说课稿范文人教版四年级下册语文万年牢说课稿范文人教版四年级下册语文《万年牢》说课稿范文1 各位老师：大家辛苦了! 感谢领导给予我们锻炼的机会，为我们搭建沟通对话的平台，感谢老师们的认真倾听。
下面我就对这堂课的设计意图与大家交流。
当初选择《万年牢》出于三点考虑。
一是因为这是一篇略读课文，我没有在这样公开的场合上略读课文，我需要尝试。
二是上没有发现这篇课文的课堂实录，一些教学设计也都是非常简单的，而我需要的是更具有原创性的教学。
三是因为在阅读教材时发现课文思路清晰，紧紧围绕三个“万年牢”做文章，而我的想法是让我的课堂朴实一点，简单一点。
在研究的过程中才发现其实没那么简单。
1、课前让孩子们听歌曲《冰糖葫芦》的MTV，让他们有一种新鲜感，继而产生一种好感。
然后围绕冰糖葫芦歌曲和图片进行谈话，从而进入课文。
第一次试讲，光让孩子听歌曲，然后以一幅诱人的冰糖葫芦图吸引孩子，通过说感受让他们更靠近冰糖葫芦，喜欢冰糖葫芦，从而能够更快地走进课文，走进“万年牢”。
可孩子们说感受时，涉及的只有一种想法，想吃糖葫芦。
我们教研组的老师认为，给孩子欣赏图片的时间太短，他们还来不及有什么感受。
于是我们设想在听歌曲时，同时欣赏一组糖葫芦的图片，这样孩子们的想法感受可能会更丰富，可结果还是一样。
孩子的兴趣点是吃。
再说，这些图片与课文的内在联系也不大。
那天，王老师给出了主意，就用冯晓泉的MTV。
2、对三个万年牢的理解，都是分两步走的，第一步是就这个句子本身来理解“万年牢”，第二步再联系课文作具体的理解。
比如说第一个万年牢，读着读着，张老师觉得很奇怪，父亲为什么给糖葫芦起“万年牢”这个名字，你再读读这个句子，能帮父亲说说理由吗孩子们说理由的过程，就是对第一个万年牢的理解。
孩子们，父亲为什么能做出这么好的糖葫芦在这里要求学生读书时要学会针对问题有选择地圈圈画画，并且适当做一些批注。
《万年牢》说课稿_教案教学设计
《万年牢》说课稿
本文是关于《万年牢》说课稿，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
《万年牢》这篇课文是人教版小学语文实验教材四年级下册第二组第二篇课文，是一篇略读课文。
这篇课文讲述了一位父亲真诚的为人，做事的故事。
故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在。
讲制作的工艺，手艺高超和保证产品质量，再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减量，弄虚作假，欺骗顾客的行为而辞掉工作，告诉人们只有做事认真才能赢得别人的信任和尊重的道理。
根据教材特点和学生的实际情况，在课本的教学中采用“自主探究，自读自悟”的教学方法。
引导自读自悟，使学生在读中领悟课文所要阐明的道理。
教学中通过让学生在“读，思，悟，议，评”这种宽松民主的氛围中学习，品读重点句，感悟人物特征。
教学中我以旧课导入新课，激发学生学习，本文的兴趣，也为学习本课，分析人物特征埋下伏笔。
学习课文过程中，我让学生通过读课文，总体感知，品读句子来理解三个“万年牢”的不同含义，理解三个“万年牢”的不同含义以及她们之间的内在联系是本节的重难点，通过分析与学习，让学生明白了做人要讲究认真，讲究实在的道理
板书设计，抓住三个万年牢的不同含义，清晰地展示了课文内容和主题思想，使学生进一步明白了做人要讲究认真，讲究实在的道理。
讲课《万年牢》说课稿
四年级下册《万年牢》说课稿各位老师，大家好，我今天说课的题目是《万年牢》下面我将从说教材、说教学目标、说学情，说教法，学法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课进行说明。
—、说教材《万年牢》是新课标人教版四年级语文下册第二组以“以诚待人”为专题编写的一篇略读课文。
这个单元的主题是，引导学生共同去寻找人生的财富，从而明白有些东西比金钱更重要，它是我们的立身之本。
有了它人生一定会更充实而美丽。
课文讲述了一位父亲真诚的为人、做事的故事。
故事是围绕父亲做糖葫芦这就件事，分两部分讲父亲做事认真和实在的。
先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。
结尾处讲父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子们树立了如何做人处事的榜样。
二、说教学目标结合单元教学要求和本课特点，以及四年级学生已有的认知水平和本班学生的实际情况，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：A、认识8个生字，了解故事内容B、了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。
C、理解体会文中“万年牢”的含义及它们之间的关系。
D、学习独立阅读课文，培养自学能力。
三、说教学重难点根据新课标对本册课文的提出的要求及学生的知识水平我把教学重点定为理解体会文中“万年牢”的含义及它们之间的关系。
难点是让学生从感人的故事中,感受父亲为人和做事的真诚,学习叙事清楚有条理的表达方法。
四、说学情我班的学生在学习语文上，有良好的预习习惯，大家都能独立阅读课文，同时还能以小组为单位进行小组学习。
但他们对于含义比较深的语句的理解还缺乏自主感悟的能力，需要教师的帮助。
五、说教法学法教法：1、以读代讲法。
教学时，我采用多种朗读形式，把读的训练贯彻于整个教学活动中，培养“学生不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生在读中感悟，读中求解，发挥了学生的主体作用。
新课标人教版三年级语文下册万年牢教学设计 说课稿 教学反思
《万年牢》教学设计设计理念引导学生“披文得意”，在阅读中掌握读书方法，理解文章内容，另一方面是引导学生品味、消化、积累、运用课文的语言。
“意文兼顾”，才能体现语文的工具性和人文性的统一。
因此，在课堂结尾处设计有依据、有中心的环节。
从课堂中学到语文知识，结合生活实践用于生活，既回顾父亲做人做事的认真实在，又贯穿三处“万年牢”之间的内在联系于其间，最后给学生一个平台展示他们的视角、他们的情感，从课文中受到的崇高的人格美的熏陶、感染，发展个性，丰富自己的精神世界。
教学目标：1.会认14个生字；会写12个生字；掌握多音字“闷”；理解“走街串巷、耽误、亏心”等词语的意思。
2.了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。
3.独立阅读课文，理解两个“万年牢”的不同含义和它们的内在联系；学习叙述清楚、有条理的表达方法。
教学重难点：1.了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。
2.独立阅读课文，理解两个“万年牢”的不同含义和它们的内在联系；学习叙述清楚、有条理的表达方法。
教学过程：第一课时一、导入新课1.同学们，今天老师给你们带来了一种天津著名的小吃—糖葫芦，你们喜欢吗？（拿出教学道具糖葫芦）设疑：这么好吃的糖葫芦又是怎么做出来的呢？请跟随老师观看一段视频（播放制作糖葫芦的视频）老师发现有的同学观看视频的时候都要流口水了，那同学们谁来分享一下你吃糖葫芦的美味是哪样的？预设：酸甜可口，冰凉，品种多正如同学们所说，糖葫芦既好吃又好看，其实早在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗？他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。
作者简介：让我们一起来了解一下这篇课文的作者，新凤霞。
谁能汇报一下你课下搜集到的关于新凤霞的资料。
预设：教师汇总新凤霞的相关信息。
新凤霞：天津人。
评剧演员。
1949年后历任北京实验剧评团团长，解放军总部文工团剧评团副团长。
四年级语文下册万年牢说课稿四年级下册语文万年牢
四年级语文下册万年牢说课稿四年级下册语文万年牢你好！以下是四年级语文下册《万年牢》的说课稿：一、说教材：《万年牢》是四年级下册语文教材中的一篇课文。
本篇课文是一篇寓言故事，通过描述一个被打不开的石门，告诉孩子们要坚持努力，不要轻易放弃。
二、说教育教学目标：1.知识目标：通过学习本课文，使学生能够理解并朗读课文内容，掌握生词词义，了解寓言故事特点。
2.能力目标：培养学生观察细致，分析问题，寻找解决办法的能力。
3.情感目标：通过本课的学习，引导学生养成坚持不懈、勇往直前的品质，培养学生面对困难时不轻易放弃的精神。
三、说教学重与难点：1.教学重点：使学生能够理解并朗读课文内容，掌握生词词义。
2.教学难点：使学生理解并活用课文中的寓言意义。
四、说教学过程：（根据教学时长和教学计划，可以适当调整）1.导入（5分钟）：以问题导入，让学生思考“万年牢”中的“万年”是什么意思，与他们生活中有没有类似的事情。
2.新课呈现（10分钟）：教师朗读并引导学生读课文，让学生理解课文的大意。
教师解释生词词义，帮助学生掌握课文内容。
3.寓言意义解析（10分钟）：教师通过提问的方式帮助学生理解“万年牢”的寓意，引导学生明白坚持不懈的重要性，培养他们的毅力和勇气。
4.小组活动（15分钟）：将学生分成小组，让他们结合课文内容，自由发挥，创作一个类似的寓言故事。
鼓励学生发挥创造力，培养他们的思维和语言表达能力。
5.课文操练（10分钟）：学生进行课文朗读，并分组进行对话表演，加深对课文的理解和记忆。
6.课堂小结（5分钟）：教师对本节课的学习情况进行总结，并提醒学生要勇敢面对困难，不轻易放弃。
五、说板书设计：《万年牢》寓言故事坚持不懈，勇往直前六、说教学反思：整堂课采取了多种教学方式，通过问题导入、朗读、解析和创作等活动使学生充分参与其中，培养他们的观察分析能力、创造力和语言表达能力。
课堂氛围活跃，学生踊跃回答问题，有效提高了学生的学习兴趣。
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人教新课标《万年牢》说课稿
人教新课标《万年牢》说课稿
1、课前让孩子们听歌曲《冰糖葫芦》的MTV，让他们有一种新鲜感，继而产生一种好感。
然后围绕冰糖葫芦歌曲和图片进行谈话，从而进入课文。
第一次试讲，光让孩子听歌曲，然后以一幅诱人的冰糖葫芦图吸引孩子，通过说感受让他们更靠近冰糖葫芦，喜欢冰糖葫芦，从而能够更快地走进课文，走进万年牢。
可孩子们说感受时，涉及的只有一种想法，想吃糖葫芦。
我们教研组的老师认为，给孩子欣赏图片的时间太短，他们还来不及有什么感受。
于是我们设想在听歌曲时，同时欣赏一组糖葫芦的图片，这样孩子们的想法感受可能会更丰富，可结果还是一样。
孩子的兴趣点是吃。
再说，这些图片与课文的内在联系也不大。
那天，王老师给出了主意，就用冯晓泉的MTV。
2、对三个万年牢的理解，都是分两步走的，第一步是就这个句子本身来理解万年牢，第二步再联系课文作具体的理解。
比如说第一个万年牢，读着读着，张老师觉得很奇怪，父亲为什么给糖葫芦起万年牢这个名字，你再读读这个句子，能帮父亲说说理由吗？孩子们说理由的过程，就是对第一个万年牢的理解。
孩子们，父亲为什么能做出这么好的糖葫芦？在这里要求学生读书时要学会针对问题有选择地圈圈画画，并且适当做一些批注。
培养学生读书时眼到、手到、心到、口到的习惯。
努力做到多种感官并用，集中精力学习。
引导学生走进文本，从字里行间，从具体的描写中感受父亲是个办事认真、实
实在在、讲究商业道德的人。
3、在理解第二个万年牢时有一个环节，让孩子联系生活实际谈谈自己看到的或听到的走正道的生意人。
这是我课前布置学生搜集了解的，一方面让孩子了解什么是走正道？更重要的是让孩子去挖掘生活中走正道的生意人，感受生活中的美。
因为孩子看到太多的坑门拐骗的事情，如果让他们说说身边的生意人，他们会罗列出一大堆不正经的生意人。
一直以来我都是这么想，我不希望孩子接触太多负面的东西。
所以让孩子观察社会生活，总是选取那些美好的人和事，让孩子在了解社会过程中，受到健康风尚的熏陶感染。
当然，孩子也应该知道丑，只是我们的孩子毕竟小了一些，我总想首先用美去占据孩子的心灵，从而引发他们去崇尚美，追求美。
4、学生的学习积极性来源于学生的兴趣与需求，把教学内容蕴涵在任务之中，学生的心理得到了满足，得到了尊重，学生自然会非常感兴趣，学习的积极性也就被调动起来了。
让孩子再现父亲和老板对话的情景，这个任务驱使孩子去阅读，去思考，去探索，去判断，去构思，去创造。
任务驱动的过程，其实是学生动手实践的过程，也是学生的一个创造过程。
教师在引导学生完成任务的同时，也培养了学生的自主学习能力，培养了学生的创新精神和实践能力。
要再现当时的情景，学生必须认真阅读课文，把父亲做人做事的态度铬记在心。
在小练笔的过程中，学生进行了一次深刻的思想旅程，彻底的人文熏陶。
学生所写的内容，是他对道德的一种判断，是他的真实想法。
在这样的学习过程中，文与道同构共生，工具性和人文性得到和谐统一。
通过对空白点的挖掘，激发思维，主动积累，学会读书，提高语文综合能力；让原本枯燥的语言文字训练生动活泼的走入课堂共落到实处。
王崧舟先生说过如何来烹调语文味十足的课，它需要哪些佐料？品词是的，诵读是的，练笔也是的。
5、本来在小练笔结束后，我们过渡面对老板的行为，认真实在的父亲干了不到一年，毅然辞去了这份相对走街串巷来讲比较安逸的工作，辞去了这份有稳定收入的工作，重新踏上提篮叫卖的日子。
孩子们，父亲提篮叫卖意味着什么？有的孩子说：意味着父亲的收入得不到保障。
意味着父亲会更加辛苦，风里来雨里去。
孩子们，父亲走街串巷，提篮叫卖，是那么的辛苦，父亲心里苦吗？这是一种生活态度的指引。
生活中谁不会碰到困难，关键是面对困难的态度。
孔子曾经夸奖他的学生颜回：贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷。
人不堪其忧，回也不改其乐。
也许有人会说，生活就是这样，穷日子富日子都得过，那有什么办法？颜回真正令人敬佩的，并不是他能够忍受这么艰苦的生活境遇，而是他的生活态度。
在所有人都以这种生活为苦，哀叹抱怨的时候，颜回却不改变他乐观的态度。
我们的目的不只是让孩子了解父亲提篮叫卖的辛苦，重要的是父亲面对这些困难的态度。
父亲宁愿过着这种清贫的日子，也要对得起自己的良心，他的心中自有一番乐土。
这是对生活的一种态度，做事的一种态度，做人的一种态度。
因为时间有限，再说毕竟是一篇略读课文，你什么都想抓，什么都想做，那是不可能的，要舍得放弃。
于是，我们就把想要表达的内容尽可能地隐藏在老师的评价语里，希望这样的
一种生活态度能够在孩子的.心中留下一点影子。
5、文本三次出现万年牢，这三处万年牢之间有着密切的内在关系。
万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的万年牢的人品。
父亲如何能做出品质上乘的万年牢？那是因为他用心做事，用心做人。
我本来以为，金玉良言不能再三重复，否则，就会成为陈词滥调。
我们要告诉孩子的做人做事的道理，到第三处万年牢已水到渠成，无须再多言，我只让孩子们尽情地读课文的最后一个自然段，我想，一切尽在不言中。
事实上，我们太理想化了。
有些老师可能会有些疑问，你的教学中哪里体现出略读课文，抓的点也不少，挖掘得也不浅。
虽然，略读课文不像精读课文那么严格细致，只要求粗知文章大意，但并不意味着就可以马马虎虎，草草了事，如果只把读书停留在初读阶段，不加总结与反刍，读到的东西就会成为过眼烟云。
事实上，粗知不等于浅知，粗知不等于少知。
我们说，粗知是相对精读课文而言的，略读课文少了识字、学词学句等许多头绪，教学目标更为集中，教学重点更为突出，但在阅读的方法上，也不排斥精读，文章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读，使略读与精读互相融合，综合运用，通过有层次的阅读，在内容理解、情感感染与语言感悟上也达到比较理想的效果。
比如今天让学生思考父亲为什么能做出这么好的糖葫芦时，我们重点抓了两个句子，红果、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾晒。
父亲甩的可漂亮了，好像聚宝盆上的光圈。
学生对字词
句进行了品读，像一点儿、都要、甩等，在这个品读的过程中，孩子们明白了父亲能做出这么好的糖葫芦，是因为父亲选料严，工具好，手艺精，这个品读的过程，更是在为理解父亲的认真实在做服务。
因为父亲的认真实在才会做出这么好的糖葫芦。
通过重点精彩部分赏读，使学生对课文内容有了比较深刻的认识，并非一般意义上的粗知，赋予了粗知大意比较丰富的内涵。