小班撕纸画美术活动研究
小班幼儿创造性撕纸画活动多途径拓展的探究
小班幼儿创造性撕纸画活动多途径拓展的探究【摘要】本文探讨了小班幼儿创造性撕纸画活动多途径拓展的探究。
在介绍了研究背景、研究意义和研究目的。
在分析了撕纸画活动在小班幼儿教育中的重要性，并提出了多种途径来拓展这一活动，包括结合故事情节、引导幼儿发挥想象力、利用不同材料和工具、组织展览活动以及与家长共同参与。
在总结了小班幼儿创造性撕纸画活动多途径拓展的意义，展望了未来研究方向。
通过本文的探讨，可以帮助教育工作者更好地引导小班幼儿进行创造性撕纸画活动，促进他们的综合发展。
【关键词】关键词：小班幼儿、创造性撕纸画活动、拓展、多途径、教育、想象力、材料、工具、展览活动、家长参与、意义、未来研究、总结。
1. 引言1.1 研究背景小班幼儿创造性撕纸画活动多途径拓展的探究目前在小班幼儿撕纸画活动的教学中，存在着一些问题，如活动内容单一、缺乏变化、缺乏启发性等，难以满足幼儿多样化的需求。
有必要对小班幼儿创造性撕纸画活动进行多途径拓展的探究，以丰富幼儿的创作体验，激发其创造力和想象力，促进其全面发展。
1.2 研究意义小班幼儿创造性撕纸画活动多途径拓展的研究意义在于丰富幼儿的艺术创作体验，促进他们的审美情感和创造力的发展。
撕纸画是一种简单易学的手工艺活动，可以激发幼儿的想象力，培养他们的动手能力和艺术表现力。
通过这种活动，幼儿可以通过撕、贴、拼接等操作，发挥自己的想象力和创造力，创作出属于自己的作品，增强自信心和成就感。
小班幼儿创造性撕纸画活动还有助于促进幼儿的智力发展。
在撕纸画的过程中，幼儿需要根据自己的想法和构思选择合适的颜色、形状和材料，进行组合和创作，培养了他们的观察力、判断力和逻辑思维能力。
撕纸画活动也可以激发幼儿对世界的好奇心，帮助他们认识和了解不同的事物，拓展他们的知识面和视野。
深入探究小班幼儿创造性撕纸画活动多途径拓展的意义，有助于丰富幼儿的艺术体验，促进他们全面发展，为幼儿的成长提供更多的机会和可能。
幼儿园手撕画教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景手撕画是一种独特的绘画形式，它以撕纸为材料，通过撕、贴、组合等手法，创造出丰富的画面效果。
在幼儿园教育中，手撕画不仅能够锻炼幼儿的手眼协调能力，还能激发他们的想象力和创造力。
为了提高幼儿园教师对手撕画教学的认识和实践能力，我们特此开展了本次手撕画教研活动。
二、活动目的1. 提高教师对手撕画教学法的认识，了解手撕画的起源、特点及教育价值。
2. 探索手撕画在幼儿园教学中的应用策略，丰富幼儿美术教育手段。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高手撕画教学水平。
三、活动时间2022年10月15日（星期六）上午9:00-12:00四、活动地点XX幼儿园多功能厅五、活动对象XX幼儿园全体美术教师六、活动内容1. 开场致辞主持人简要介绍本次活动背景、目的及活动流程。
2. 专家讲座邀请美术教育专家进行手撕画教学法的讲座，内容包括：（1）手撕画的起源与发展（2）手撕画的特点与教育价值（3）手撕画教学的基本原则与方法3. 教师观摩组织教师观摩优秀手撕画作品，分析其特点及创作过程。
4. 实践操作教师分组进行手撕画创作实践，互相交流心得体会。
5. 案例分享邀请几位有经验的教师分享手撕画教学案例，分析教学过程中的亮点与不足。
6. 总结与反思主持人对本次活动进行总结，教师们针对手撕画教学提出意见和建议。
七、活动流程1. 9:00-9:10 开场致辞2. 9:10-10:30 专家讲座3. 10:30-10:40 休息4. 10:40-11:30 教师观摩5. 11:30-12:30 实践操作6. 12:30-13:00 案例分享7. 13:00-13:30 总结与反思八、活动预期成果1. 教师对手撕画教学法有了更深入的了解，能够将手撕画融入到日常教学中。
2. 教师掌握了手撕画教学的基本原则与方法，提高了教学效果。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，共同提高手撕画教学水平。
九、活动总结本次手撕画教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
小班撕纸活动教研记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着幼儿年龄的增长，动手操作能力逐渐增强。
撕纸活动作为一种简单易行的手工活动，不仅能够锻炼幼儿的动手能力，还能培养他们的审美情趣和创造力。
为了更好地开展撕纸活动，提高小班幼儿的动手操作能力，我们特开展了一次小班撕纸活动教研。
二、活动目标1. 培养幼儿的动手操作能力，提高撕纸技巧。
2. 培养幼儿的审美情趣，激发幼儿的创造力。
3. 增强幼儿的团队协作意识，提高幼儿的沟通能力。
三、活动内容1. 撕纸技巧培训2. 撕纸作品创作3. 作品展示与评价四、活动过程（一）撕纸技巧培训1. 教师首先向幼儿展示几种常见的撕纸方法，如：直线撕、曲线撕、波浪撕等。
2. 教师现场示范，指导幼儿如何正确地使用剪刀和撕纸。
3. 幼儿分组练习，教师巡回指导。
（二）撕纸作品创作1. 教师根据幼儿的年龄特点，提供一些简单的撕纸图案，如：花朵、树叶、动物等。
2. 幼儿根据提供的图案，自由发挥，创作自己的作品。
3. 教师鼓励幼儿大胆尝试，不怕失败，勇于创新。
（三）作品展示与评价1. 幼儿将作品展示在展示板上，教师组织幼儿进行作品欣赏。
2. 幼儿之间互相评价，说出自己喜欢的作品及原因。
3. 教师对幼儿的作品进行点评，肯定幼儿的进步，提出改进意见。
五、活动反思1. 撕纸活动对小班幼儿的动手操作能力有很好的促进作用。
在活动中，幼儿通过练习，掌握了基本的撕纸技巧，提高了自己的动手能力。
2. 撕纸活动有助于培养幼儿的审美情趣。
在创作过程中，幼儿学会了欣赏美、发现美，提高了自己的审美能力。
3. 撕纸活动能够激发幼儿的创造力。
在活动中，幼儿根据自己的想法，创作出独一无二的作品，充分展现了他们的创造力。
4. 撕纸活动有助于增强幼儿的团队协作意识。
在小组合作中，幼儿学会了倾听、分享，提高了自己的沟通能力。
六、改进措施1. 教师在今后的撕纸活动中，可以适当增加难度，让幼儿在挑战中不断提高自己的撕纸技巧。
2. 教师在指导幼儿创作作品时，要注重启发幼儿的想象力，鼓励他们大胆尝试，勇于创新。
小班撕纸教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景撕纸活动是一种简单易行、富有创意的艺术活动，适合小班幼儿的年龄特点。
通过撕纸活动，幼儿可以锻炼手部肌肉，提高动手能力，同时培养他们的审美能力和创造力。
为了更好地开展撕纸活动，提高教师的教育教学质量，特开展本次小班撕纸教研活动。
二、活动目标1. 了解撕纸活动的教育价值，明确撕纸活动对小班幼儿发展的意义。
2. 掌握撕纸活动的基本技巧和方法，提高教师的教学能力。
3. 通过实践操作，激发幼儿的创造力和想象力，培养他们的审美能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、活动时间2022年10月15日（星期六）上午9:00-11:30四、活动地点幼儿园多功能厅五、活动参与人员1. 幼儿园全体小班教师2. 教研组长3. 教学顾问六、活动内容1. 撕纸活动理论基础介绍2. 撕纸活动案例分析3. 撕纸活动实践操作4. 教师互动交流与反思5. 总结与改进七、活动流程1. 9:00-9:10 开场致辞主持人介绍活动背景、目的和意义，宣布活动开始。
2. 9:10-9:40 撕纸活动理论基础介绍教研组长结合相关教育理论，讲解撕纸活动的教育价值和发展目标。
3. 9:40-10:10 撕纸活动案例分析教学顾问分享几个成功的撕纸活动案例，分析活动的设计思路、实施过程和效果。
4. 10:10-10:50 撕纸活动实践操作全体教师分组进行实践操作，体验撕纸活动的乐趣，并尝试设计简单的撕纸作品。
5. 10:50-11:10 教师互动交流与反思各小组分享实践操作心得，交流在活动中遇到的问题和解决方法，进行反思。
6. 11:10-11:30 总结与改进教研组长对本次活动进行总结，提出改进意见和下一步工作计划。
八、活动评价1. 教师对撕纸活动理论知识的掌握程度。
2. 教师在实践操作中的表现，如创意、技巧等。
3. 教师之间的交流与合作情况。
4. 活动后的反思和改进措施。
九、预期效果1. 教师对撕纸活动的教育价值有了更深刻的认识。
小班幼儿创造性撕纸画活动多途径拓展的探究
小班幼儿创造性撕纸画活动多途径拓展的探究一、创造性撕纸画活动的意义创造性撕纸画活动在幼儿园美术教育中扮演着重要的角色，它不仅能够让幼儿在活动中获得愉悦感和成就感，还可以培养幼儿的动手能力、创造力和解决问题的能力。
创造性撕纸画活动还可以促进幼儿的审美情感的发展，培养幼儿对美的感知和理解，为幼儿的美术修养打下基础。
进行小班幼儿创造性撕纸画活动的多途径拓展具有重要的意义。
1. 创意材料的引入传统的撕纸画活动往往使用普通的彩纸和白纸，为了拓展活动的多样性，可以引入一些创意材料，如彩色泡沫纸、丝带、羽毛等，让幼儿在活动中可以有更多的选择和组合，从而创作出更具个性和创意的作品。
2. 资源创设的多样化传统的撕纸画活动往往以幼儿园提供的材料为主，为了拓展活动的多样性，可以通过多样的资源创设来引导幼儿进行撕纸画创作。
在室外收集一些自然材料，如树叶、小石子等，让幼儿在撕纸画创作中加入这些自然资源，使作品更具生活气息和情感。
3. 教师示范引导的多元化在进行创造性撕纸画活动时，教师的示范引导起着至关重要的作用。
传统的教师示范往往以一种模式化的形式呈现，导致幼儿缺乏自主创作的动力。
为了拓展活动的多样性，教师可以通过多种形式的示范引导，如画面分析、教具展示等，让幼儿在参与活动时能够得到更多的启发和帮助。
4. 主题设置的丰富化传统的撕纸画活动往往缺乏主题的设置，使得幼儿在创作时缺乏指导和激发。
为了拓展活动的多样性，可以通过设置丰富多彩的主题来引导幼儿进行撕纸画创作，如四季变化、动物世界、城市风景等，让幼儿在活动中能够有更多的选择和表现空间。
5. 展示交流的多元化创造性撕纸画活动的多途径拓展还需要考虑到作品的展示交流环节。
传统的展示交流往往只是简单地贴在墙上展示，为了拓展活动的多样性，可以引入多种形式的展示交流方式，如主题展览、作品分享会、亲子互动等，让幼儿在展示交流中能够得到更多的关注和肯定。
三、拓展活动的效果评价进行小班幼儿创造性撕纸画活动的多途径拓展之后，需要对活动的效果进行评价。
幼儿园小班教案《创意撕纸》含反思(通用)
幼儿园小班教案《创意撕纸》含反思（通用）幼儿园小班教学方案《创意撕纸》带反思小班教学方案《创意撕纸》反映了适用于小班的艺术主题教学活动，使幼儿能够进展出手中的小肌肉运动，培育对参与美术活动的爱好，乐于粘贴和粘贴贴纸，体验撕裂活动的乐趣，并学会匀称撕纸。
手动方法，在固定范围内精确粘贴，请参见带有反思方案的幼儿园小班《创意撕纸》。
活动目标1.乐于撕开贴纸，体验撕开活动的乐趣。
2.培育幼儿手中的小肌肉运动，并培育儿童参加美术活动的爱好。
3，学会手动撕纸的方法，精确地将其固定在肯定范围内。
4.培育幼儿的技能和艺术气质。
5.培育幼儿乐观开朗的性格。
活动预备1，一些红色的彩色纸。
2，每个孩子的绘画纸一张，固体胶水，一次性盘子一只手。
活动程序1.领导活动1.“你吃过苹果吗？他们看起来怎么样？“2我今日带来了许多苹果。
他们都是没有花外套的白苹果。
您是否想请他们关心他们穿美丽的衣服？“二，老师示范演示并说明先将彩色纸撕成小纸片，然后放在板上，然后将固体胶粘在苹果婴儿的身上，然后从板上取出撕碎的小纸片，并在小纸片上贴上一块小纸片。
小块。
涂在苹果形的白色纸上，直到苹果宝宝的整个身体被掩盖（无论大小）都可以适应为止，这样苹果宝宝才能变得圆而又好。
三，儿童手术（1）在孩子操作时，老师要留意孩子的操作方法是否正确。
（2）提示孩子要当心，先撕纸，然后涂上固体胶。
（3）为儿童供应关心，并鼓舞儿童与儿童相互关心。
四，回顾儿童作品活动反思与建议今日的活动将《苹果》撕裂，撕裂并撕成小块，然后将沿实线撕裂的块粘贴到苹果中。
我估量在活动之前，平均每个孩子都能完成。
然而，在实际手术中，发觉孩子有困难。
甚至担心。
我认真分析了缘由首先，这些孩子中的大多数都是孩子，他们几乎没有重视动手力量方面的培训。
一切都是由成人完成的，当这些孩子遇到动手活动时，他们就会从事这些活动。
我很困扰。
我不知道从哪里开头。
我只说“老师，我不会。
”他们的一些撕纸实际上是“拉”纸。
小班撕纸活动教研总结(3篇)
第1篇一、活动背景撕纸活动是一种简单易行、富有创意的手工活动，尤其适合小班幼儿。
通过撕纸活动，幼儿可以锻炼动手能力，培养审美情趣，激发想象力，同时也能提高他们的专注力和耐心。
为了进一步提升我园小班撕纸活动的质量，我们开展了为期一个月的教研活动。
以下是本次教研活动的总结。
二、教研目标1. 提高教师对撕纸活动的认识，明确撕纸活动的教育价值。
2. 帮助教师掌握撕纸活动的教学方法和技巧。
3. 创设丰富多样的撕纸活动，激发幼儿的创造力和想象力。
4. 提升教师观察、分析和评价幼儿的能力。
三、教研过程1. 理论学习首先，我们对撕纸活动的理论进行了深入学习。
通过查阅资料、观看教学视频等方式，了解了撕纸活动的起源、发展、教育价值以及不同年龄阶段幼儿撕纸活动的特点。
2. 教学观摩组织教师观摩了优秀撕纸活动案例，通过对比分析，学习借鉴优秀教师的经验。
在观摩过程中，教师们认真记录，积极讨论，对撕纸活动的教学方法和技巧有了更深入的认识。
3. 实践操作教师们结合小班幼儿的年龄特点，设计了丰富多彩的撕纸活动。
活动中，教师们注重引导幼儿观察、思考、操作，让幼儿在快乐的游戏中感受撕纸的乐趣。
4. 交流分享教师们将自己在实践过程中遇到的问题和困惑进行交流分享，共同探讨解决方法。
在交流过程中，教师们相互学习、取长补短，提高了自身的教学水平。
5. 评价反思活动结束后，我们对撕纸活动的效果进行了评价和反思。
教师们认真分析幼儿在活动中的表现，找出存在的问题，并提出改进措施。
四、教研成果1. 教师对撕纸活动的认识得到了提高，明确了撕纸活动的教育价值。
2. 教师掌握了撕纸活动的教学方法和技巧，能够根据幼儿的年龄特点设计适合的教学活动。
3. 幼儿在撕纸活动中表现出了浓厚的兴趣，动手能力、审美情趣、想象力和创造力得到了提升。
4. 教师观察、分析和评价幼儿的能力得到了提高，能够更好地关注幼儿的发展。
五、存在问题及改进措施1. 存在问题：部分教师对撕纸活动的重视程度不够，教学过程中缺乏创新。
幼儿园小班撕贴画教案5篇
幼儿园小班撕贴画教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小班幼儿创造性撕纸画活动多途径拓展的探究
小班幼儿创造性撕纸画活动多途径拓展的探究撕纸画是幼儿园常见的一项创意活动之一，通过撕纸和拼贴的方式，可以培养幼儿的创造力、想象力和动手能力。
为了更好地拓展幼儿的创造性撕纸画活动，教师可以通过多种途径进行探究。
以下是一些可行的方法和思路。
可以通过多元材料的选择来拓展幼儿的想象力和创造力。
传统的撕纸画常用的材料有彩纸、包装纸等，教师可以引导幼儿寻找身边的各种材料用于创作，如报纸、布料、瓦楞纸等。
也可以利用回收利用的概念，引导幼儿利用废弃物品进行创作，如利用旧报纸制作黑白的撕纸画作品，或者利用旧衣物进行撕纸拼贴，培养幼儿的环保意识。
可以通过主题化设计活动，激发幼儿的创造力和表达能力。
教师可以根据幼儿的兴趣和发展需求，设计不同的主题活动，如动物、植物、季节等。
幼儿可以通过撕纸画的方式表达自己对主题的理解和想象，同时也可以加入自己的创意和故事。
教师在活动过程中可以问一些开放性的问题，鼓励幼儿进行自由发挥和思考，提高幼儿的创造力和表达能力。
可以通过合作创作的方式培养幼儿的团队合作能力和沟通能力。
教师可以组织小组活动，让幼儿一起进行撕纸画创作。
在合作过程中，教师可以引导幼儿学会倾听他人的意见，尊重和包容不同的想法和创意，学会与他人合作共同完成作品。
在合作过程中，也可以锻炼幼儿的沟通能力和解决问题的能力，如如何分工合作、如何解决意见不统一等。
可以通过与其他艺术形式的结合，扩展幼儿的艺术创造力。
撕纸画可以与绘画、手工制作、音乐、舞蹈等其他艺术形式相结合，创造出更加丰富多样的作品。
可以将撕纸画作品与绘画相结合，利用绘画的技法丰富作品的表现形式；可以将撕纸画与音乐和舞蹈相结合，创造出具有节奏感的作品。
这种多艺术形式的结合不仅可以拓展幼儿的创造力，也可以培养幼儿对不同艺术形式的兴趣和理解能力。
小班幼儿创造性撕纸画活动多途径拓展的探究
小班幼儿创造性撕纸画活动多途径拓展的探究一、引言撕纸画是幼儿园常见的一种创意活动，它可以锻炼幼儿的手部协调能力，激发他们的想象和创造力。
传统的撕纸画活动往往只停留在纸张上的简单撕折，如何拓展这一活动的多样性，让幼儿在玩中学，在学中玩，是一项急需探索的课题。
本文将就小班幼儿创造性撕纸画活动的多途径拓展进行探究，以期为教师们提供一些新的思路和方法，帮助他们开展更加丰富多彩的撕纸画活动，从而促进幼儿的全面发展。
二、传统撕纸画活动的不足由于活动的单一性和局限性，幼儿很容易觉得乏味，失去兴趣，进而降低了他们对撕纸画活动的积极性和主动性。
我们需要借助一些新的思路和方法，拓展撕纸画活动的多样性，激发幼儿的创造力和想象力。
三、多途径拓展撕纸画活动1. 探索材料的多样性除了传统的白纸外，我们可以引导幼儿使用不同材质和颜色的纸张，如彩色纸、金属纸、透明纸等，让他们尝试不同的纸张材料，发现不同的手感和质感。
也可以将一些日常生活中的废旧材料纳入撕纸画活动中，如废旧布料、塑料袋等，通过不同材料的使用，拓展了幼儿的创作想象空间。
2. 引导观察和想象在进行撕纸画活动时，教师可以提供一些具体的主题或场景，引导幼儿观察周围的事物，并根据观察到的内容，进行想象和创作。
在春天时可以让幼儿观察花草树木的特点，然后用撕纸的方式表现出来；在讲故事时，可以根据故事情节让幼儿进行创作，通过观察和想象，激发幼儿的创造力，同时也提高了他们的想象力和表达能力。
3. 结合其他艺术形式撕纸画活动并不是孤立存在的，可以与其他艺术形式结合起来，如音乐、舞蹈、手工等。
教师可以播放一些适合的音乐，让幼儿在音乐的陪伴下进行撕纸画创作；也可以利用舞蹈动作来引导幼儿进行创作；或者结合手工技艺，让幼儿将自己的撕纸作品制作成手工作品。
通过与其他艺术形式的结合，不仅可以增加撕纸画活动的趣味性和多样性，还可以帮助幼儿全面发展自身的艺术细胞。
4. 提供自由创作的空间在撕纸画活动中，教师要给予幼儿足够的自由空间，让他们可以自由地发挥创造力，不受束缚地进行创作。
小班手工撕纸教案20篇
小班手工撕纸教案20篇这是小班手工撕纸教案20篇，是优秀的小班主题教案文章，供老师家长们参考学习。
第1篇、小班美术活动有趣的撕纸教案反思活动目标：1、初步学习撕纸和粘贴纸的技能。
2、锻炼幼儿的小手肌肉，发展幼儿的手指动作的协调性。
3、培养幼儿对撕纸活动的兴趣。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：幼儿作业纸、彩条、小篮人手一份，浆糊、毛巾、棉签每组一份，教师范例一副。
活动过程：一、复习儿歌《树叶蝴蝶》。
二、教师出示范例，幼儿欣赏。
师："小朋友们猜一猜，老师的树叶师怎么做的？"三、教师讲解撕纸的方法，强调左右手拿纸的时候要挨紧，才好撕。
撕纸要领：左右手的拇指食指紧捏纸，走得近，用力往下撕。
撕下来的树叶放进小篮了里。
四、示范粘贴的方法。
用棉签涂上浆糊，把浆糊均匀的涂在纸上，再将纸片白色的一面贴上去。
五、操作教师巡回指导。
胆撕纸的幼儿，鼓励胆小的幼儿大胆撕。
六、作品展示。
活动延伸：师；小朋友把你们作好的画送给你喜欢的人吧。
活动反思：这个活动中小朋友们都很安静，总能够跟着老师的思路和节奏，有一些平时比较好动的孩子我发现也特别认真，很专注的在"撕"、贴。
一些动手能力比较差的孩子也可以在老师的指导下完成作品，这一点让我感到很欣慰，也觉得很开心，因为我发现这样的活动可以让一些好动调皮的孩子安静下来，同时也可以培养孩子的耐心。
看到孩子们今天的表现，我突然有一个想法，我们可以尝试在班里多开展一些手工绘画活动，先试着让孩子们学会在安静的环境里学习，这样时间长了，孩子们慢慢得适应了这种环境，也能对目前的班级常规教育有所帮助。
第2篇、小班美术活动撕纸—吃面条教案反思活动目标：1.对撕纸活动感兴趣，在撕纸的基础上，学习撕长纸条的技能。
2.尝试仿编儿歌，感知仿编的乐趣。
3.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
小班幼儿创造性撕纸画活动多途径拓展的探究
小班幼儿创造性撕纸画活动多途径拓展的探究导言撕纸画是幼儿园常见的一种美术活动，通过撕纸创作，可以锻炼幼儿的手部动作能力、观察力和创造力，在潜移默化中促进他们的心智发展。
传统的撕纸画活动方式相对单一，往往难以激发幼儿的创造潜能。
本文将以探究小班幼儿创造性撕纸画活动多途径拓展为主题，探索如何通过不同的方式和途径，激发幼儿的创造力和想象力，让他们在撕纸画活动中得到更多的发展和成长。
一、传统撕纸画活动的不足1. 单一的材料使用传统的撕纸画活动中，幼儿通常只使用彩纸来进行创作，这种单一的材料使用方式难以激发幼儿的想象力和创造力。
在长期的实践中，发现幼儿往往无法充分发挥自己的创造力，局限于纸张本身的形状和颜色，难以进行有意义的创作。
2. 缺乏个性化的表现空间传统的撕纸画活动往往缺乏个性化的表现空间，幼儿的作品往往相似，难以展现每个幼儿的独特个性和创造力。
这种情况下，很难激发幼儿的兴趣和参与度，造成学习效果的降低。
二、多途径拓展创造性撕纸画活动在撕纸画活动中，可以尝试使用不同的材料，例如彩纸、报纸、油画棒、颜料、贴纸等，让幼儿可以在更广泛的材料选择空间中进行创作。
这样做不仅能够激发幼儿的创造力，还能够锻炼他们的动手能力和表现力。
2. 结合故事情节在撕纸画活动中，可以结合故事情节，给幼儿提供一个创作的主题，让他们可以更好地融入到故事情节中进行创作。
结合一个小动物的故事，让幼儿在撕纸画中展现这个小动物的形象，这样可以让幼儿更好地发挥自己的想象力和创造力。
3. 自由创作的空间在撕纸画活动中，应该给予幼儿更多的自由创作空间，让他们可以自由发挥、自由创作，展现自己独特的思维和想象力。
可以通过提供多种材料、多样的主题和情节等方式，让幼儿在创作中得到更多的自由和发展。
4. 艺术品展示和交流在撕纸画活动中，应该注重作品的展示和交流，让幼儿可以和其他小朋友分享自己的作品，交流自己的创作经验，也可以促进小朋友之间的交流和学习。
通过这种方式，可以让幼儿感到自己的创作是受到重视的，也能够激发他们更多的创造力和想象力。
小小班撕纸教案5篇
小小班撕纸教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小班幼儿创造性撕纸画活动多途径拓展的探究
小班幼儿创造性撕纸画活动多途径拓展的探究关键词：撕纸画；创造性思维；拓展；幼儿。
撕纸画是指用不同颜色或质地的纸张，通过撕、剪、粘等手法，将纸张贴在纸板或画布上创作出成形的图像或图案。
由于其材料简单易得，操作便捷，因此越来越受到幼儿园的青睐。
幼儿创造性撕纸画活动是一种培养幼儿创造性思维和表现力的好方法，同时还能促进幼儿的综合能力发展。
一、以幼儿为中心，培养创造性思维和表现力
幼儿在进行撕纸画活动时，教师应该以幼儿为中心，关注幼儿的思维方式和兴趣点，给予他们自由发挥的空间，让幼儿通过自己的观察、想象和创造，表达出自己的想法和感受。
教师应该鼓励幼儿尝试不同的撕纸方法和技巧，例如利用不同的纹理和颜色纸张，运用不同的撕剪粘贴方法来创作，从而激发幼儿的创造性思维和表现力，帮助他们充分发挥自己的潜力和一定的想象力，让他们从中获得成就感。
二、在活动中注重多途径拓展，促进幼儿的综合能力发展
教师在进行撕纸画活动时，应该注重多途径拓展，例如在绘画活动中，教师可以引导幼儿通过观察、描绘、剪贴等多种方式来表现画面中的意思，这样既能够促进幼儿的绘画技能，同时也能够让幼儿锻炼表达能力和想象力，培养其综合能力。
在活动中，教师可以通过玩闹、模仿、角色扮演等活动，帮助幼儿加深对于撕纸画的认识和理解，同时还能够促进幼儿的社交能力和情感交流能力。
总之，幼儿创造性撕纸画活动是一种非常适合幼儿的艺术形式，能够增强幼儿的创造性思维和表现力，同时还能够促进其综合能力的发展。
教师在进行撕纸画活动时，应该以幼儿为中心，注重多途径拓展，提升幼儿的艺术素养和综合能力，创造一个良好的学习环境，让幼儿在轻松愉悦的氛围中享受学习的乐趣。
小班幼儿创造性撕纸画活动多途径拓展的探究
小班幼儿创造性撕纸画活动多途径拓展的探究1. 引言1.1 研究背景目前对于小班幼儿创造性撕纸画活动的研究还比较有限，现有的研究大多停留在活动本身的介绍和分析，对于如何通过多途径拓展这一活动的方法和效果的研究尚不够深入。
有必要对小班幼儿创造性撕纸画活动多途径拓展这一问题进行探究，以期为幼儿教育实践提供更有效的指导和参考。
【2000字】1.2 研究意义小班幼儿创造性撕纸画活动是一种富有趣味性和启发性的艺术表现形式，能够激发幼儿的创造力和想象力，培养其艺术修养和审美能力。
通过这种活动，幼儿可以自由地发挥想象力，将各种形状的纸张拼贴在一起，创作出属于自己的作品。
在这个过程中，幼儿不仅可以培养手眼协调能力和操作技能，还可以锻炼观察力和思维能力。
研究小班幼儿创造性撕纸画活动的意义在于探究如何通过这一艺术形式促进幼儿的全面发展。
通过对该活动进行系统研究和拓展，可以为教育教学提供新颖的艺术教学方法和途径，丰富幼儿的学习体验，激发他们的学习兴趣和动力。
通过多途径拓展这一活动，还可以促进幼儿在审美、情感、社交等方面的发展，为他们的综合素养培养奠定坚实基础。
对小班幼儿创造性撕纸画活动的深入研究和拓展具有重要的教育意义和指导价值，有助于实现幼儿的全面发展目标，提升其艺术修养和审美素养，同时也为幼儿教育教学实践提供借鉴和参考。
【研究意义】1.3 研究目的研究目的是为了探究小班幼儿创造性撕纸画活动多途径拓展的方法和效果，从而促进幼儿的综合发展。
通过分析创造性撕纸画活动的特点和拓展方法，探讨如何有效引导幼儿进行创作，提高他们的艺术表现能力和想象力。
通过拓展途径来激发幼儿的创造力和探索欲，培养他们的合作意识和团队精神。
通过研究，还可以为幼儿教育工作者和家长提供更多有益的创意教学方法，促进幼儿全面发展，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
最终目的是为了探索创造性撕纸画活动的更多可能性，丰富幼儿的艺术体验，开拓他们的思维和想象力，助力幼儿在艺术创作中实现个性发展和情感表达。
小班幼儿创造性撕纸画活动多途径拓展的探究
小班幼儿创造性撕纸画活动多途径拓展的探究一、引言创造性撕纸画是一项非常适合小班幼儿进行的艺术活动。
在幼儿园教育中，通过撕纸画活动，幼儿可以锻炼手部动作技能、培养创造力、想象力和审美情感。
而在现实生活中，我们可以通过多种途径拓展这一活动，让幼儿在撕纸画的过程中获得更多的乐趣和收获。
本文将针对小班幼儿创造性撕纸画活动的多途径拓展进行探究。
二、撕纸画的特点及意义1. 撕纸画的特点撕纸画是一种不需要任何专业技能和工具的艺术创作方式。
幼儿可以使用各种颜色、形状和大小的纸张，通过撕、剪、粘贴的方式进行创作。
这种方法让幼儿能够更直观地感知和表达自己的情感和想法，而不受绘画技巧的限制。
2. 撕纸画的意义通过撕纸画活动，幼儿可以培养自己的观察力、动手能力和想象力。
在撕纸的过程中，幼儿需要认真地观察纸张的纹理、颜色和形状，从而锻炼自己的观察力。
通过剪、撕、粘贴等动作，幼儿可以逐步培养自己的手眼协调能力和动手能力。
撕纸画活动也可以激发幼儿的想象力和创造力，让他们通过纸张的组合和搭配，创作出自己想象中的作品。
三、拓展多途径的探究1. 利用多种材料除了纸张，我们也可以利用其他材料来进行创造性撕纸画活动，比如布料、羊毛、竹片等。
这些材料的质地和颜色各不相同，可以为幼儿的创作提供更多的可能性。
这也可以让幼儿对不同材料的性质和特点有更直观的了解，从而开拓他们的感知和认知能力。
2. 结合故事情节在进行撕纸画活动时，我们可以结合一些有趣的故事情节和主题，让幼儿根据故事的内容进行创作。
我们可以讲述动物们的生活故事，然后让幼儿根据故事中的情节和人物形象进行撕纸画创作。
这样，幼儿不仅可以锻炼自己的创作能力，还可以通过故事情节的启发，培养对生活的观察和感悟能力。
3. 进行团体合作创作除了个人创作外，我们也可以组织幼儿进行团体合作创作。
在这样的活动中，每个幼儿可以负责创作不同部分的作品，然后将他们的作品进行整合和组合，形成一个完整的作品。
通过这样的活动，幼儿可以学会团队合作和沟通交流，同时也可以体会到合作创作所带来的成就感和乐趣。
小班创意美术撕纸教研(3篇)
第1篇一、引言撕纸艺术是一种简单而富有创意的美术活动，尤其适合小班儿童进行。
通过撕纸活动，孩子们可以锻炼手部肌肉，培养空间想象力和创造力，同时也能提高审美能力和艺术素养。
本教研活动旨在探讨如何在小班教学中有效开展撕纸艺术，提升幼儿的美术素养。
二、教研目标1. 了解撕纸艺术的特点和教学意义；2. 掌握小班撕纸活动的教学策略和方法；3. 提高教师指导幼儿进行撕纸创作的能力；4. 培养幼儿的动手能力、审美能力和创造力。
三、撕纸艺术的特点与教学意义1. 特点（1）简单易学：撕纸艺术对工具和材料的要求不高，易于上手，适合小班儿童进行；（2）创意无限：撕纸可以创造出各种形状和图案，激发幼儿的想象力；（3）动手实践：撕纸活动可以锻炼幼儿的手部肌肉，提高动手能力；（4）审美教育：撕纸作品可以培养幼儿的审美能力，提高艺术素养。
2. 教学意义（1）促进幼儿身心发展：撕纸活动可以锻炼幼儿的手部肌肉，提高动手能力，同时培养幼儿的审美能力和创造力；（2）培养幼儿的团队协作精神：撕纸活动可以分组进行，让幼儿在合作中学会分享和交流；（3）丰富幼儿园教学活动：撕纸艺术可以与其他学科相结合，如语言、音乐、舞蹈等，丰富幼儿园的教学内容。
四、小班撕纸活动的教学策略和方法1. 创设情境，激发兴趣在开展撕纸活动前，教师可以创设有趣的情境，如讲述故事、播放音乐等，激发幼儿参与活动的兴趣。
2. 教授技巧，示范引导教师应向幼儿讲解撕纸的基本技巧，如如何撕出直线、曲线、圆形等，并现场示范，让幼儿模仿学习。
3. 分组合作，共同创作教师可以将幼儿分成小组，让每个小组共同完成一幅作品，培养幼儿的团队协作精神。
4. 鼓励创新，尊重个性在撕纸活动中，教师应鼓励幼儿发挥想象力，创作出独特的作品，尊重幼儿的个性。
5. 评价与反馈，促进成长教师应定期对幼儿的撕纸作品进行评价，给予肯定和鼓励，帮助幼儿发现自身优点，促进幼儿的全面发展。
五、教学案例分享1. 案例背景小班幼儿在进行撕纸活动时，普遍存在撕纸技巧不熟练、作品单一等问题。
幼儿小班撕帖画教研(3篇)
第1篇一、教研目的1. 提高教师对撕帖画活动的认识，丰富幼儿艺术教育手段。
2. 探讨撕帖画活动的教学方法，激发幼儿的创作兴趣。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
二、教研内容1. 撕帖画的概念及特点2. 撕帖画在幼儿园小班教育中的意义3. 撕帖画活动的设计与实施4. 撕帖画活动中的注意事项5. 撕帖画作品的评价与展示三、教研方法1. 讲座：邀请专家或经验丰富的教师进行讲座，分享撕帖画活动的教学经验。
2. 观摩：组织教师观摩优秀撕帖画活动案例，分析其优点与不足。
3. 互动讨论：分组讨论撕帖画活动的教学策略、实施过程及注意事项。
4. 实践操作：教师分组进行撕帖画活动实践，互相观摩、交流心得。
四、教研步骤1. 教师自我反思：回顾自身在撕帖画活动中的教学经验，总结优点与不足。
2. 专家讲座：邀请专家讲解撕帖画活动的概念、特点及在幼儿园小班教育中的意义。
3. 案例分析：教师分组观摩优秀撕帖画活动案例，分析其优点与不足。
4. 互动讨论：教师分组讨论撕帖画活动的教学策略、实施过程及注意事项。
5. 实践操作：教师分组进行撕帖画活动实践，互相观摩、交流心得。
6. 总结与反思：教师总结本次教研活动的收获，反思自身在撕帖画活动中的教学实践。
五、教研成果1. 教师对撕帖画活动的认识得到提高，丰富幼儿艺术教育手段。
2. 教师掌握撕帖画活动的教学方法，激发幼儿的创作兴趣。
3. 教师之间的交流与合作得到加强，共同提高教育教学水平。
4. 教师在撕帖画活动中积累了丰富的实践经验，为今后的教育教学提供参考。
通过本次撕帖画教研活动，相信教师们能够更好地开展撕帖画活动，为幼儿提供更多有趣、富有创意的艺术体验。
第2篇一、教研目的1. 了解撕帖画的基本概念和特点。
2. 掌握撕帖画的制作方法，提高幼儿的动手能力。
3. 培养幼儿的审美观和创造力。
4. 增进教师与幼儿之间的互动，促进教师的专业成长。
二、教研内容1. 撕帖画的概念及特点撕帖画是一种利用各种纸张、布料等材料进行撕剪、粘贴，创作出各种图案和画面的手工艺术。
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为了更好地了解小班撕纸画美术活动对幼儿的美术能力提升的效果，笔者根据小班幼儿的心理、生理特点和教师的教学方式，探究如何更为有效的延续幼儿对撕纸活动的兴趣。
1.3名词解释
1.3.1撕纸：在《现代汉语词典》中“撕”的定义为“扯开，用哪个手使分开”。“纸”的定义为“用植物纤维制成的薄片，作为写画、印刷书报、包装等用”。
1绪论
1.1问题的提出
撕纸是深受幼儿喜爱的一种活动，也是启迪幼儿智慧的一项有意义的活动。然而撕纸却常常被成人所忽视，因为大多数人认为这是一种破坏性的行为，有时候还会制止孩子。其实，这一活动对孩子的发展别具意义。幼儿的小肌肉正处于迅速发育的时段，小肌肉群得到越多的锻炼，就越能激发孩子大脑隐藏的潜能。
小班撕纸活动是个从无意识地玩到有意识地模仿教师或成人撕出一定的图形，再发展到创造性地撕出形状的过程。幼儿撕纸活动是个经过反复练习、不断提高的过程，是一种适合幼儿年龄特点的创造性活动，教师通过进行有效的组织与指导，促进幼儿动手能力的提高，从中体验纸工活动的快乐，培养较为初步的审美能力，激发幼儿对纸工活动的兴趣。本文旨在探索小班撕纸活动的教学方法。
2.1幼儿园手工活动的起源与发展
刘畅（2006）表明手工课首先产生于西方，起源于产业革命时代，手工科属于劳动课中的一个科目，学生通过学习手工为将来的社会化生产的就业做准备。手工课开始纳入到课程领域，福禄贝尔提出了手工活动作为幼儿教育课程的重要价值，将其与游戏相提并论。在之后的很多年，手工活动都包含在劳动教育里面，作为一种生活的方法被教授给幼儿。直到20世纪，手工活动才正式投入到艺术教育的怀抱中。
杨峰（2016）提出：“撕纸是一种类似剪纸又有别于剪纸的平面镂空艺术，因不需要剪刀刻刀工具，也可以说是用自己的指尖与纸进行交流的艺术。撕纸秉承着剪纸“互相挪让，互不遮挡”的传统表现方式，撕纸作品由于徒手操作，边缘会形成长短刚柔相间的毛茬儿，这就区别于剪纸的齐边，形成了第三种色调。因为撕纸能使造型边缘形成毛茬，在视觉上有跳跃感，所以作品造型生动，具有金石味和古拙感，艺术表现力极强。”
张丽娟(2012)立足小班幼儿动手能力培养受忽视的现实，从目标、教学和方法三方面提出在小班开展撕纸活动的建议：在目标上通过设置有针对性的目标，培养幼儿的撕纸兴趣；在教学上根据幼儿的生活经验和兴趣点，由易到难、循序渐进的组织教学；在方法上，将撕纸和教学、绘画和儿歌相结合提高幼儿的撕纸能力。
葛霞(2012)根据绘画阶段的划分总结了幼儿撕纸的三个阶段：涂鸦期、象征期、写实期，提出撕纸活动的教学方式—讲授、谈话和演示，立足撕纸的特点撕纸教学的原则：审美、直观性、实践性、创造性。
2.2.3撕纸活动内容的选择
《3-6岁儿童学习与发展指南》中提我们传统的艺术教育在内容选择上，强调学科知识体系的逻辑性，忽视了幼儿自身特定的生活经验、愿望和情趣。开展撕纸画活动时，我们要注重幼儿的实际发展水平相适应的活动作为内容。
吴燕（2015）从教师角度阐述了如何开展幼儿撕纸活动。首先，激发幼儿对撕纸的活动的兴趣。其次，根据幼儿的个体差异安排撕纸的内容。再次，引导幼儿在游戏中大胆尝试撕纸。最后，用积极的语言鼓励幼儿的撕纸创意。
2.2.4撕纸活动中的教学方法
陆美莉(2016)在研究中指出“小班小朋友与其它高年级的小朋友有着较为显著的区别，对于社会和世界的认识都是十分有限的，所以在教学方式上要利用悠扬的教学方法进行教学，从而使得幼儿可以更好的接受到所学的知识，并且进行知识的拓展，是的幼儿自身的想象力和创造力可以不断的发展。并且提出了面对面教学、利用语言刺激幼儿的思考和动手能力、教师应通过直观的方式向幼儿进行演”。
2.2撕纸活动基本构成与教学指导
2.2.1撕纸活动的教学目标
朱家雄（2014）认为，撕纸活动的目标既要尊重幼儿园美术活动的一般规律，又要合适幼儿学习的规律。教师应该将活动目标进行拆分，且使每一个目标都可以前后脸，层层递进。
2.2.2撕纸活动的开设
王叶芳（2015）提出“《指南》引导我们要提供丰富的材料，让幼儿自己选择，用自己喜欢的方式去模仿与创作，成人不做过多的要求。当投放各种纸质材料的同时，还可添加许多趣味的元素，如倒入了许多生活中的材料、让撕纸活动更吸引幼儿的眼球”。
1.2研究意义
《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）指出，教师要“指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣”。通过教学实践表明，幼儿的纸工活动对于发展幼儿的手眼协调能力、专注力、智力、想象力和审美力都有重要的促进作用。
本研究从幼儿园中实际实施的撕纸活动出发，通过访谈法和观察法深入了解撕纸活动实施中的一系列问题，从教师制订撕纸活动目标的依据，幼儿在活动中的表现，教师组织活动的方式，教师如何对活动进行评价，如何延续幼儿对撕纸画的兴趣等，了解教师对撕纸活动的认识和看法，探讨如何培养幼儿对撕纸活动的兴趣，分析活动中存在的问题，为教师在今后开展撕纸活动时提供一定的帮助，并延续幼儿对撕纸活动的兴趣。
1.3.2幼儿园撕纸活动：夏燕芳（2017）认为撕纸活动是一种创造性的活动，旨在拓展幼儿的思维，提高幼儿的审美能力与动手能力。为了帮助幼儿更好展现撕纸活动的艺术特点，教师要发挥引导、支持作用，展现撕纸活动的独特风采。
2 文献综述
为了了解本课题的研究现状，笔者通过网络查询了相关著作、电子期刊和电子报纸，翻阅了一些教育理论专著，对有关撕纸活动的文章进行了研究。
孔凡兰（2011）的研究指出：幼儿园美术教育常用的方法有观察法、讲解法、演示法、范例法、熏陶法和游戏法。
2.2.5撕纸活动的组织与指导策略
沈颖(2011)从四个方面提出了对撕纸活动的观点：首先，从构建课程入手，提出撕纸课程应与其它学科相融合，在幼儿的生活中取材；其次，采用游戏活动法和创设情景法来引导幼儿撕纸的兴趣；再次，从目标设定、过程监控的教师态度三方面探讨策略发展的眼光；最后，通过作品的展示、美工区的建构和实践安排上营造撕纸的氛围。