谭老师示范课观后感
听谭兰霞老师的课有感
听谭兰霞老师的课有感——思考如何成为一名幸福的教师2018年10月21日，国培班c101开展了第一次线下培训，非常有幸的听了最美乡村教师——谭兰霞老师的课，谭老师的课让我深受启发，让我反复的思考，如何成为一名幸福的老师？我想了很多，也想了很久，结合谭老师的课，我有了感悟。
在这堂课刚刚开始的时候，谭老师提了一个问题：作为教师，你觉得自己幸福吗？这个问题我想了很久，2017年我满怀信心和希望来到我所在学校，期望能教育好这里的孩子，可是实际上我却遇到了许多困难，我甚至抱怨家长不够理解我的工作、学生不能认真学习、学校教学条件太差，我觉得自己完全没有办法施展那些教学手段，于是我开始散漫，直到听了谭老师的课，我觉得我又有了信心，又燃起了斗志，之前那样自由涣散的我是不幸福的，我必须要做出改变，让自己变成幸福的教师。
谭老师的课让我明白，乡村教师是一个普通而又光荣的职业，我们教师要做到一切为了学生，关心爱护每一个学生，谭老师也说了不是每一个教师天生就是成功的教师，我们要经历困扰到喜悦、失败到成功，普通到卓越的过程，而这需要我们不断地成长，增强感知幸福的能力，增强让自己幸福的能力。
谭老师也给我们列出了如何成长为一名幸福的教师：1、有强烈的职业认同（我认为要肯定我的职业，热爱我的职业，付出一定的努力），2、树立正确的教育理念（一个教师首先要有正确的教育理念，才能正确的引导教育学生），3、坚持家访促进成长（家长和教师必须达成共识才能促进学生学习成长），4、利用网络关爱成长（利用网络力量不断传递信息和爱心），5、终生学习不断成长（教师必须不断学习，让自己充实丰富，这样才不会被时代淘汰，教学方式和教学理念也会不断更新），6、家是幸福的源泉（孩子健康快乐成长离不开一个幸福和睦的家庭，幸福的家庭是孩子成长的关键）。
教育事业是艰苦的，需要我们教职人员付出耐心、信心、爱心，怀揣着爱才是幸福的教师。
谭老师的课教会了我：困难与希望同在！责任与力量同在！辛苦与幸福同在！教育不是我在牺牲什么，而是我在教育孩子的同时收获了什么（收获了幸福和快乐）；教育不是重复，而是创造创新，带给孩子们更好的课程体验，使他们学到更多知识；教育不是谋生手段和饭碗，而是生活本身，生活处处是教育，我们并不要追着幸福跑，你乐在其中就是幸福，享受着付出就是幸福。
记住潭老师——观《最后一课》有感
记住潭老师——观《最后一课》有感
今天的大礼堂显得格外热闹，因为老师要为我们放一部电影——《最后一课》。
我们的心情也异常激动!
这部电影取材于汶川大地震，它的主要情节是：在四川汶川大地震中，潭老师正在为学生上政治课——人生的价值。
突然，地面晃动起来，“是地震!”潭老师迅速组织学生“逃离”教室。
细心的潭老师发现班赶时里还有几位同学没走，赶紧回到教室，但这时楼梯断了，他们无法脱身。
潭老师让学生躲到讲桌下面。
自己却一下子扑到讲桌上，张开双臂，保护着学生，这样样时间一分一秒地过去，四名学生得救了，而潭老师却永远地离开了人世，离开了他挚爱的事业与学生。
潭老师的尸体被抬出后，她幼小的女儿跪在地上，拿一瓶水，送给自己的爸爸喝，这无疑是最感动人心的一幕。
可以想象，潭老师扑在讲桌上时，是经过思想斗争的：一方面是学生，一方面是家人;一方面是师生情，一方面是亲情。
但是他却选择了牺牲自己，保护学生，自己的一个完整的家被“拆散”了。
潭老师的精神永远值得我们学习。
他那舍己为人、勇于牺牲、自我奉献的精神，会一直鼓舞着我们。
我想，这四名被救出的学生，在以后的日子里，一定会好好活着，因为是潭老师给了他们重生的机会。
如果他们还是碌碌终生，又怎幺对得起潭老师呢?
请让我们为这位伟大的人民教师——潭千秋默哀三分钟……。
淮南二中谭世忠老师课的观后感
淮南二中谭世忠老师课的观后感
通过对谭世忠老师本节内容的学习，受益匪浅。
下面我从三个方面谈一谈我的收获。
一．丰富的教育教学理论。
课的一开始谭世忠老师首先介绍了课堂高效性与教学理论的指导。
谭老师是教学理论的实践者，将理论知识很好的运用到课堂教学中来。
通过老师的导，让学生自己主动的构建知识体系，而不像传统教学一味填鸭式的教学，将知识灌输给学生。
通过学生自主的构建知识体系，再加上及时的巩固，使学生不仅很好地掌握了知识，也更好的理解和运用知识，教学效果显著也大大提高了学生参与学习的积极性。
二．深厚的专业知识。
这是一节操作性很强的实验课，涉及到还原糖等多种化合物的检测。
谭老师首先把实验原理等理论知识整理出来，然后将实验教给学生。
如果不是具备了很强的专业知识以及对可能出现的问题的把握是很难将课堂教给学生自主讨论的。
谭老师对知识内容的详细讲解为学生的动手实验操作打下了良好的理论基础。
可以看出谭老师备课之充分。
很是值得我们学习呢。
三．娴熟的教学经验。
一节好课必是一节收放自如的课，对于我们新教师来说，收放的尺度还不能很好把握，所以经常会出现一个问题放出去讨论不能很好地收回来，使得原先准备好的内容可能没办法及时完成。
而谭老师的课看是学生讨论成一团，实则不乱，在有限的时间内，很好的完成了学生知识体系的构建，小组内的交流探究，收放自如整个课堂有条不紊的向前推进，一气呵成，很好地体现了谭老师教
学经验的娴熟，值得我们大家学习。
谭老师教学心得体会范文
时光荏苒，转眼间我已在教育这片沃土上耕耘了数年。
作为一名教师，我深感责任重大，使命光荣。
在这期间，我有幸成为谭老师的弟子，深受其教诲和启迪。
谭老师严谨的教学态度、深厚的专业知识、关爱学生的情怀以及无私奉献的精神，让我受益匪浅。
以下是我对谭老师教学心得的几点体会。
一、严谨治学，精益求精谭老师对待教学严谨认真，精益求精。
他深知教师是学生知识的引路人，肩负着为国家培养栋梁之才的重任。
因此，他始终以严谨的态度对待每一堂课，力求为学生传授最全面、最系统的知识。
在课堂上，谭老师总是认真备课，精心设计教学环节，确保教学内容深入浅出，易于学生理解。
他善于运用多种教学方法，如案例教学、讨论式教学等，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
在课后，谭老师还经常与学生交流，了解他们的学习情况，针对不同学生的学习特点，给予个性化的指导。
谭老师的严谨治学精神让我深受感动。
他总是以身作则，用自己的实际行动诠释着“学高为师，身正为范”的道理。
在谭老师的感染下，我逐渐养成了严谨治学的习惯，努力提高自己的教学水平。
二、关爱学生，尊重个性谭老师关爱学生，尊重个性。
他深知每个学生都是独特的个体，有着不同的兴趣爱好和潜能。
因此，在教学中，他注重发现学生的闪光点，鼓励他们发挥特长，激发他们的学习热情。
在课堂上，谭老师总是关注每一个学生的表现，及时发现他们的困惑和需求。
对于学习有困难的学生，他耐心指导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
对于表现优秀的学生，他及时给予表扬和鼓励，激发他们的学习动力。
谭老师还经常组织各类课外活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识、锻炼能力。
他关心学生的身心健康，关注他们的生活琐事，成为学生心中的良师益友。
在谭老师的关爱下，我学会了如何尊重学生、关爱学生。
我努力营造一个民主、平等、和谐的课堂氛围，关注每一个学生的成长，让他们在快乐中学习，在快乐中成长。
三、以身作则，言传身教谭老师以身作则，言传身教。
他深知教师的一言一行都会对学生产生深远的影响。
观摩谭金艳《分数的初步认识》赛课后反思
观摩谭金艳老师执教《分数的初步认识》后的反思田阳县洞靖乡洞靖中心小学庞向前2014年11月27、28日，我和学校12位数学教师共13人一道有幸参加在田州镇中心小学举行的“田阳县2014年小学数学科整体推进县域课堂改革评比大赛”观摩活动。
本次活动，主要是检验我县自2013年4月立项以来，各学校对整体推进课堂教学改革方面取得一些成效；以及提升各学校的校本教研整体水平；并传帮带年轻教师，使之快速成长。
18位选手年龄都在35岁以下，有几位选手才有三个月的教龄，可是这些选手却以“初生牛犊不怕虎”的干劲，使三尺讲台激情四射，精彩纷呈。
18位选手上课的风格各有千秋，驾驭课堂游刃有度，教学水平进步神速，尤其是田州镇中心小学的谭金艳老师执教的《分数的初步认识》这节课，以下3个优点值得我去学习。
1．创设情境，激发学生的学习兴趣《数学课程标准》指出，数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生的已有生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
数学基于生活，数学的知识本来就来源于生活。
在这一理念的指导下，谭金艳老师一开始就创设了一个十分贴近儿童生活实际的教学情境——分蛋糕。
在分蛋糕的过程中，让学生体会分数产生的必要性，经历分数产生的过程，强调“平均分”是分数的本质特征。
在这个过程中，没有人为的灌输，学生的分月饼的过程中自然而然的产生了要学习一个新的数的需要，产生了积极探究的情感。
2、在做中学，提高学生学习的参与度谭金艳老师将动手操作贯穿始终，让学生在动手操作中经历学习的过程，加强了对知识的认同和理解，形成健康、积极的学习态度，培养了学生的探索精神、合作意识、实践能力。
课堂上，教师讲得再好，教学环节设计的再恰当，如果没有调动学生的参与热情，那也只是一厢情愿，没有做到面向全体学生，不能实现“让不同的学生得到不同的发展”。
她在学生认识了1/2时，先让学生折一折，让学生全体参与体会，分数是在平均分的基础上形成的。
对谭老师的讲课评价
对谭老师的讲课评价 Document number：BGCG-0857-BTDO-0089-2022对谭老师的讲课评价第一次了解谭建立老师是因为财政学这门课，因为我们用的财政学的教材是谭建立教授编写的。
后来拿到课程表看到这个学期的财政史是谭老师教，当时就在想会不会是同一个人呢。
上第一节课的时候终于见到真人了。
而且是那么儒雅和有才华。
第一节课带着激动欣喜的心情上完感触颇多，谭老师是个学识渊博之人。
从您的课堂讲义和谈吐就能看出来。
而且对高考，考研及各种考试都有自己的一套方法。
谭老师讲课有感染力，能吸引学生的注意力，讲课是一种视听艺术，要想感动学生，首先讲课有激情，抑扬顿挫，有节奏感，声形并茂，亲切诚恳，能够产生一定的影响，能够吸引全班同学全神贯注。
我们都有经验，回忆自己在念书的时候，哪个老师好，哪个老师不好，有很多很深刻的印象。
某某老师在讲课的时候神采飞扬，就跟演戏一样，哪个老师上课就是念稿子，萎靡不振，不爱听，所以这一点还是很关键的。
您这种精神感染我们，我们也对这个课，对这个学科非常热爱，听起来很有意思，听起来很有劲。
如果学生能够热爱你所讲的内容，能够引起学生的兴趣，那么就必然能引起学生积极探索事物的认知倾向。
如果学生对这门课的内容没有兴趣，这课就完了，我们经常看到课堂上有好多学生，要不就是看外语，要不就在看报，要不就在听音乐，什么原因？因为他没有兴趣，他觉得你讲的东西没意思。
挺谭老师讲课就不会出现这种情况，每堂课都感觉很有收获。
谭老师讲述内容充实，信息量大。
在越来越紧张的学习中，可以对课程要求做出选择，哪些内容必须要反复推导，哪些可以留给学生自己练习，省出来的学时，用来讲解一些原创性的成果，创造者们是怎样在实践基础上增加提炼，实现突破，信息量大与教学大纲要求是不矛盾的，也就是说在教学大纲的范围内，尽量多的向学生提供各种观点，实际情况，发展趋势，以及参考资料来扩大学生的眼界这是很重要的。
大多数教师这一点上都做得不好，什么原因？就是说观念没有解决，他认为课堂上讲课就是教材里的内容，把教材上的内容讲完了就行了，教材是按照教学大纲来的。
谭千秋事迹观后感
谭千秋事迹观后感第一篇：谭千秋事迹观后感谭千秋事迹观后感王岩.深夜的德阳市汉旺镇，冷雨凄厉，悲声四处，呼啸而过的救护车最能给人带来一丝慰藉，那意味着又有一个生命在奔向希望。
5月13日23时50分，救护车的鸣笛声响彻汉旺镇——中国地震应急搜救中心的救援人员在德阳市东汽中学的坍塌教学楼里连续救出了4个学生。
“我侄女是高二一班的学生，要不是有他们老师在上面护着，这4个娃儿一个也活不了!”被救女生刘红丽的舅舅对记者说。
“那个老师呢?”“唉……他可是个大好人，大英雄噢!”说着，刘红丽舅舅的眼圈红了。
他告诉记者，那是一位男老师，快50岁了。
13日一早，设在学校操场上的临时停尸场上，记者从工作人员手中的遗体登记册里查到了这位英雄教师的名字——谭千秋。
他的遗体是13日22时12分从废墟中扒出来的。
“我们发现他的时候，他双臂张开着趴在课桌上，身下死死地护着四个学生，四个学生都活了!”一位救援人员向记者描述着当时的场景。
谭老师的妻子张关蓉正在仔细地擦拭着丈夫的遗体：脸上的每一粒沙尘都被轻轻拭去;细细梳理蓬乱的头发，梳成他生前习惯的发型。
谭老师的后脑被楼板砸得深凹下去……当张关蓉拉起谭千秋的手臂，要给他擦去血迹时，丈夫僵硬的手指再次触痛了她脆弱的神经：“昨天抬过来的时候还是软软的，咋就变得这么硬啊!”张关蓉轻揉着丈夫的手臂，恸哭失声…… 就是这双曾传播无数知识的手臂，在地震发生的一瞬间从死神手中夺回了四个年轻的生命，手臂上的伤痕清晰地记录下了这一切!“那天早上他还跟平常一样，6点就起来了，给我们的小女儿洗漱穿戴好，带着她出去散步，然后早早地赶到学校上班了。
这一走就再也没回。
女儿还在家里喊着爸爸啊!”张关蓉泣不成声。
“谭老师是我们学校的教导主任，兼着高二和高三年级的政治课。
”陪着张关蓉守在谭老师遗体旁的同事夏开秀老师说，“在我们学校的老师里他是最心疼学生的一个，走在校园里的时候，远远地看到地上有一块小石头他都要走过去捡走，怕学生们玩耍的时候受伤。
评谭老师的
评谭老师的《压强》这节课
本节课是新授课，知识与技能目标明确，能够较好地完成知识目标，使学生理解压强与压力大小和受力面积的大小有关内容，并了解压强定义得出的过程。
从过程方法上看，教师注重了压力的作用效果与哪些因素有关的实验探究过程，并通过学生的自主选择探究的内容，亲自动手体验探究过程，培养了学生的科学探究的能力。
从情感态度价值观上看，让学生体会了根据生活感受得到的经验，也是科学的，培养了学生从物理走向生活，从生活走向物理的意识。
谭老师紧紧抓住了教学的真正目的。
教学的最终目的或者说终结性目的，既不是传授知识，也不是通过知识的传授使学生获得方法，而是通过方法的获得使学生逐渐形成某些思想意识，并且最高境界是使学生形成一定的创新精神。
将一节课整个过程变成一种使学生的思维不断发散与聚合的交替过程，即创造性思维的过程，从而使教学过程变成创造的过程。
同时也营造了一种宽松、自由的创造氛围。
这一节课根据具体情况体现出一定的科学研究方法。
如控制变量法，对比法等。
这节课老师有意地建构学生学习主体的过程，它通过多样、丰富的交往形式，有意识地培养学生学会倾听、交流、协作、分享的合作意识和交往技能。
学生积极参与教学过程，愿意与他人合作学习，有了发现会显得很兴奋并愿意与他人分享，整个课堂教学的气氛活跃。
总之这节课容量适当，教学结构清楚，时间安排合理真正地体现了学生的主体地位，教师的主导地位。
但作业设计上梯度不够，可能有好学生吃不饱的，建议增加作业梯度。
还有课堂上激励学生不够，增加激励机制，使学生进入最好的学习状态。
一堂公开谭后的思考 陈志东
一堂公开谭后的思考我受学校派遣参加乡镇片区教研活动。
这次活动对于刚走上讲台的我来说，真的可以说是一次煅炼的绝好机会。
刚接到学校通知时，我既兴奋又恐惧。
兴奋的是自己可以在众多教行前辈面前，展示自己的风采。
恐惧的是没有教学经验的自己能否顺利完成这次公开课。
讲课结束后，还有一个重要环节，就是评委对各位老师的课进行评课。
在评委认真、仔细的评课过程中，结合自己在课堂上的种种情况。
我主要有以下几点思考，教学口语的表达。
教学口语是每位教师应具备的基本教育教学能力，它既具有书面语的准确，严密等特点，又具有口语的通俗和流畅的特点。
它是教师最基本、最广泛的表达工具。
教学口语表达技能就是教师用正确的语音、语调、语义、合乎语法逻辑的口头语言对教材内容和学生问题等进行叙述、解释、说明的行为方式。
它直接影响教学质量和教师形象。
前苏联著名教育家马卡连柯说“同样的教学方法，因为语言的不同，结果就可能相差20倍”。
的确是这样，教学口语表达的好的教师能把书面语转化成学生易懂的语言，另外表达上用通俗易懂的词语，活泼、简短的句式，以便于学生感知和接受。
结合上课时的情景，我在讲解到乘法分配律时，由于我的疏忽，从学生的眼神中，我看出了部分同学不太理解，导致做题过程中，这部分学生就产生了障碍。
教学语言还要具有一定的启发性。
具有启发性的教学语言能够最大限度地调动学生的主动性，刺激学生的思维，开拓学生的思路，激发其未知欲望。
小学生的思维主要以形象、直观思维为主。
抽象思维还很薄弱，但他们爱动脑，动手，爱思考问题。
若在教学过程中，教师适时给予启发性的语言，以此拨动学生的心弦，激发学习兴趣，促使学生主动思考，则在教学中定能起到事半功倍的效果。
好的教学语言，还应具备，合适的语调和节奏。
也就是声音的高低升降，抑扬顿挫的变化。
适度的语调可以加强口语表达的生动性，体现语言的情感性。
在教学中，教师根据教学需要有目的地变换语调、语速、使之高低相间，快慢多迭，使学生注意。
潘星听谭燕老师《简单的推理》一课有感
听谭燕老师《简单的推理》一课有感简单的推理是一节有趣的活动课，也是一节逻辑思维训练的起始课。
本节课主要要求孩子们能根据提供的信息，进行判断、推理，得出结论，使学生初步接触和运用排除法。
二年级的孩子由于他们的年龄特点，他们具有较高的学习热情，喜欢做游戏，喜欢与他人合作，同时也具备了一些简单的推理能力。
基于以上分析，谭老师将整堂课设计成一节猜一猜、做一做的游戏课，让学生通过生动有趣、形式多样的猜测、推理游戏，使学生在具体的情境中感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。
培养学生初步的分析推理能力、合作能力。
她的这节新授课颇有创意。
具体评议如下：1、猜谜游戏入手：谭老师设计猜动物的情境。
让学生从瞎猜开始过度到到有理有据的猜，使学生明白提示语的重要性。
通过这一环节充分发挥了学生的主体作用，让学生置身于一定的情境中，调用各种感官去体验、感受；只有注重实践，多创设贴近学生生活实际的、具体形象的问题情境，才能填补学生经验的不足，从而促进学生的体验学习获得成功。
2、引导学生自主探究、合作交流，让学生做学习的主人。
在教学中全面考虑学生的年龄、兴趣和生活经验，主义抓住学生好动、爱玩、好奇心与好胜心的特点，设计有趣的数学游戏活动。
如“猜一猜”、“小组合作玩游戏”、课件活动操等活动，让学生在玩中学，玩中探索新知，自主推理，体验推理的过程，掌握简单的推理方法，并尝试推理的叙述。
整个学习过程由简单到复杂，新颖有趣，课堂气氛活跃，学生学习兴趣较高，真正实现人人参与，人人学会。
4、谭老师教态自然，语言精练，各个环节过渡自然板书合理清晰很好的驾驭了课堂。
课堂气氛浓厚，学生活跃。
建议：在学生出现了3种方法：（1）摘录条件法（2）连线法（3）列表法时，谭老师应该给学生一点时间，对比一下这三种方法，以次来体会列表法的优越性。
二年级组：潘星2014年6月18日。
对谭老师授课的感受及想法
对谭老师授课的感受及想法在这个学期了，一门熟悉而又陌生的课程——财政史，出现在我的课程表中。
说熟悉是因为作为一个财政学专业的学生，对财政是有所了解的，但对历史又是很模糊的。
不过课程表上标注的授课老师的名字——谭建立老师，早我在大二的时候就听说过他，我们所学专业课的《财政学》就是由他编写的。
在第一节课时，我曾一直想象这位财大的资深老师的样子，但令我意外的是他并不是学究的样子，相反，谭老师给人感觉和亲和。
同时，谭老师注重概念的理解，在第一节财政史课，谭老师就解答了我心中的疑惑——财政史是一门研究历史性的财政学科。
虽然短短几周的接触还不能完全了解他的授课方式，但是我还是有很多体会：首先，谭老师注重发散思维模式，他总是能从多个角度看待一个问题，并要求我们也多思考。
谭老师善于运用易于理解的小故事，来帮助我们理解问题，让我们在轻松中学习知识，使财政史这样的课程不再枯燥无味。
有时候觉得他的答案是那么的天马行空却又合情合理。
上课所讲的每个问题，他也总是给出几个不同的观点，让我们培养这种能力。
比如关于春秋战国的时间划分问题，他就给出了我们七种观点，然后告诉我们现在采用的是郭沫若根据史记而得出的观点。
其次谭老师注重授课效果，授课方式平易近人，他不喜欢被束缚在讲台而是到学生中去答疑解惑。
他的这种传授方式使得上课的紧张气氛瞬间都没了。
取而代之的是知识与知识的交流，心与心的碰撞。
他说话诙谐幽默，总是能让我们有一种享受的感觉。
他讲课的时候富有激情，把我们带入一节激情飞扬的知识海洋里面。
课下，他通过几道小小的问题，让同学们思考，并借此了解大家对财政史的想法以及对课程知识的理解程度。
再有，就是谭老师不仅关注我们专业课的学习，还关注我们的考研，但不允许在上课时看考研书目，我对此深表赞同，考研要付出努力要讲究方法，但与专业课的学习一点也不冲突。
谭老师还讲了一些通过努力获得成功的同学的例子，还激励我们在学习的方法方面，谭老师告诉我们做任何事都要抓住重点。
谭老师职场教学心得体会
作为一名在职场教学领域耕耘多年的教师，我有幸见证了无数学生从校园步入社会，从青涩的学子成长为职场精英。
在这段教学旅程中，我深刻体会到了职场教育的独特魅力和价值，也积累了一些宝贵的经验。
以下是我对职场教学的一些心得体会。
一、职场教育的意义职场教育是指针对职场人士进行的一种培训，旨在提高他们的职业技能、职业素养和职业发展能力。
在我国，随着经济社会的快速发展，职场教育的重要性日益凸显。
以下是我认为职场教育的重要意义：1. 提升个人竞争力：职场教育可以帮助职场人士掌握最新的行业知识和技能，提高自身综合素质，从而在激烈的市场竞争中脱颖而出。
2. 促进职业发展：职场教育可以帮助职场人士明确职业发展方向，制定合理的职业规划，实现职业生涯的持续发展。
3. 增强团队协作能力：职场教育注重培养职场人士的团队协作精神，使他们能够更好地融入团队，发挥团队合力。
4. 优化职场人际关系：职场教育关注职场人士的心理素质和沟通技巧，帮助他们建立和谐的人际关系，提高工作效率。
二、职场教学的特点职场教学与传统的学校教育存在一定的差异，其主要特点如下：1. 实践性强：职场教学注重理论知识与实践技能的结合，通过案例教学、模拟演练等方式，让学生在真实或模拟的职场环境中提升职业技能。
2. 持续性：职场教育是一个持续的过程，要求学生不断学习、进步，以适应职场的变化。
3. 个性化：职场教学关注学生的个性化需求，根据学生的职业背景、兴趣爱好等进行针对性指导。
4. 跨学科：职场教学涉及多个学科领域，要求教师具备广博的知识储备和跨学科的教学能力。
三、职场教学心得体会1. 精准定位教学目标在教学过程中，首先要明确教学目标，确保教学内容与学生的职业需求相结合。
针对不同行业、不同岗位，制定有针对性的教学计划，让学生在学习过程中能够学以致用。
2. 注重理论与实践相结合职场教学应注重理论知识与实践技能的结合，通过案例教学、模拟演练等方式，让学生在实际操作中掌握职业技能。
幼儿教育谭校长心得体会(3篇)
第1篇作为一名幼儿教育的谭校长，我有幸在这个充满活力和希望的领域里工作多年。
在这段时间里，我深刻体会到了幼儿教育的重要性和特殊性，也收获了许多宝贵的经验和感悟。
以下是我对幼儿教育的一些心得体会。
一、幼儿教育的重要性1. 培养幼儿的全面发展幼儿时期是人生发展的关键时期，这个阶段的幼儿正处于身心发展的黄金时期。
在这个阶段，幼儿的智力、情感、道德、审美等方面都得到了迅速发展。
因此，幼儿教育要关注幼儿的全面发展，为幼儿的未来奠定坚实的基础。
2. 塑造幼儿健全的人格幼儿教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养幼儿健全的人格。
一个具备良好品德、健康心理的幼儿，将来在社会中更容易立足。
因此，幼儿教育要注重培养幼儿的诚信、友善、勤奋、宽容等品质。
3. 传承民族优秀文化幼儿教育是传承民族优秀文化的关键环节。
通过幼儿教育，我们可以将中华民族的优秀传统文化传递给下一代，使他们在潜移默化中接受传统文化的熏陶。
二、幼儿教育的特殊性1. 幼儿教育的对象特殊性幼儿教育的对象是3-6岁的儿童，这个年龄段的孩子生理、心理发展尚未成熟，认知水平较低。
因此，幼儿教育要注重趣味性、互动性和实践性，激发幼儿的学习兴趣。
2. 幼儿教育的课程特殊性幼儿教育的课程内容丰富多样，包括语言、数学、科学、艺术、体育等各个方面。
这些课程旨在满足幼儿不同领域的需求，促进幼儿全面发展。
幼儿教育的课程设计要注重趣味性、实践性和层次性。
3. 幼儿教育的评价特殊性幼儿教育的评价要注重过程性、全面性和发展性。
评价不仅要关注幼儿的知识掌握程度，还要关注幼儿的情感、态度、价值观等方面的发展。
三、幼儿教育的工作心得1. 关爱幼儿，尊重个性在幼儿教育工作中，我们要关心每一位幼儿，关注他们的成长需求，尊重他们的个性。
我们要善于发现幼儿的优点，鼓励他们发挥特长，同时也要关注他们的不足，帮助他们改正。
2. 优化课程，提高教学质量课程是幼儿教育的基础。
我们要不断优化课程内容，提高教学质量。
示范课观后感
示范课观后感示范课观后感示范课观后感【一】各位领导、老师：大家晚上好! 昨天，有幸听取了谭老师的一节示范课，受益匪浅。
谭老师敬业务实、精益求精的教风和启发激励、灵活多变的教法给我留下了深刻地印象，尤其是在“30+15”课堂实践方面帮我解决了诸多困惑。
首先，谭老师注重课前预习环节的引导。
“凡事预则立，不预则废。
”谭老师针对大多数学生懒于预习、疏于预习的现状，积极从多方面对预习环节进行指导：方法一：任务指引法。
谭老师在课前安排了学生收集有关宽容的名言、事例的素材，使学生带着任务去预习，这样学生在晚辅预习课上不再无所事事，从而提高了预习的有效性。
方法二：问题标注法。
谭老师在阅读预习时引导学生边阅读边用特色符号圈圈、画画，把自身预学中的重点、难点、疑点标注出来，留待课堂中合作环节中去解决。
这样，无形中就会锻炼学生课前的预学能力，同时也会激发其参与课堂互动环节的积极性。
方法三：尝试练习法。
谭老师在课前结合学情精心编写预学篇，让学生先练练、试试、想想、做做，从中产生新的困惑，生成新的问题。
其次，谭老师注重课堂复习环节的指导。
本学期，学校积极推行“30+15”课堂教学模式，其中重要的一环就是课堂复习环节。
个人认为，此环节就是学生将本节课的知识点进行自行梳理、反刍消化、总结提升的过程，从而将知识转化为能力。
结合近几周的教学实践来看，本人对这个环节感到很棘手、学生的复习整理能力亟需提升。
谭老师的示范课可以说是一场“及时雨” 。
首先，谭老师通过巡视，准确地把握学情。
其次，谭老师对部分整理能力欠缺的学生，进行个别指导，促进其不断提升。
再次，注重检测验收。
即在此环节中留出 3-5 分钟的时间及时反馈整理复习的效果，或让学生动笔写学习收获、动口谈学习感受，或组织检测达标等提升复习效率。
总之，在今后的教学中，本人将进一步学习谭老师高超、细腻的教法，不断改进自身教学中的不足!谢谢大家!《英语示范课》读后感【二】学习了小学英语优秀示范课，真的是获益良多。
听谭维智教授报告有感
听谭维智教授报告有感道通为一，悟透了一方面的道理，可以一通百通，适用于很多方面。
方法是显性知识，容易教、容易学到，但很快容易忘记。
教与学之间，教未必一定导致学，学一定要自己学，无人可代替，学了永远不会忘记。
这里的不会忘记，是指既学到了显性知识，积累了方法；又悟到了一定的道理，学到了隐性知识。
隐性知识是不可言教的，只有通过领悟，才能真正学到手，才真正属于自己不易忘记的知识。
什么是研究?思考就是研究，思考的内容呈现出来，就是研究结果。
课题的开设，只是开始，只有发表文章，才是课题真正的成果。
写文章就是把一句话说明白，从不同角度反复阐释、说明。
如果自己不写文章，没有人能教会你怎么写。
一个业余小提琴手要练习3000小时，方能有所成；而专业小提琴手要1万小时才能有所表现。
写文章是感悟出来的，教师固然可以教一些方法，但只有方法是无法学会写作的，只有不断地写，写下自己的所见、所闻、所想、所思，日积月累，自然会写。
一天100字，365天36500字，争取有精彩文章发表。
一天读1000字，365天365000字，关键要找到适合自己愿望的那类文章。
没有人能代替你思考，思考是自己的事，写作是境界的修炼。
写作有两境界，一种是以理性推理、严密思维的呈现为主的，一种是灵性与天纵的人笔合一。
体悟一下庖丁解牛的出神入化，吴孟超手术的炉火纯青，驾驶阿凡达的人机合一，张三丰的形神合体，庄子的佝偻承蜩，他们无一不是在实践中不断地操练，不断地思考顿悟，熟到极致而入化为一。
我觉得，还有一点要注意，谭教授是抄了一年师傅的文章，就学会了写那一类文章。
我们是不是也应该找到一类适合的师傅级的文章，来抄写、背诵、感悟、仿写，学到这一类文章的表达方式，即彻底掌握这一表达系统，把握表达逻辑，从而也就会写这类文章了。
一旦掌握，就永远不会被偷走，因为你的成长别人抢不去。
（二）不论学什么，最好的办法不是听讲座，而是在师傅级的人眼前，亲自看他怎么做，看技术在师傅身上的体现，近距离模仿别人实践。
听课后反思谭
听课后反思
谭国珍
实践证明，集体备课的效果是非常明显的，我授课之后经过大家的进一步研讨，又提出了一些新的想法，由牛老师授课，非常成功。
这节课教学设计合理，教学思路清晰，新课导入自然，牛老师一开始让学生进行因式分解，然后过度到一元二次方程，引课自然，新颖。
接着说出本章的中考地位，增强学生的中考意识。
然后展示导学练习一，让学生通过练习，总结知识要点，充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生发现问题，解决问题，既锻炼了学生的语言表达能力，又开拓学生的思维，增强学生的自信心。
时间安排合理，课堂教学氛围和谐，学生积极参与，整个教学过程紧张有序，学生接受知识效果明显，我认为本节课有以下突出特点：
教师敢于放手，学生自主学习意识明显。
关注学生学习的兴趣和体验，注重培养学生之间的交流意识和语言表达能力。
教学目标明确，重点突出。
教学环节环环相扣，知识点由浅入深，较自然的完成了本节课的学习任务。
本节课的例习题选取，符合学生的认知规律，由易到难，梯度合理，极大的调动了学生学习的兴趣。
同时，教师能够根据练习题进行变式训练，达到一题多练的目的，从不同角度训练学生的发散思维，使所学到的知识进一步系统化。
教师要求严密，例习题书写到位，逻辑性强。
教师不是单纯的讲解题目，而是对学生在解题过程中出现的问题及时的进行了积极引导，注重引导学生对解题思路和方法的总结，重视书写过程的完整性，为今后的几何证明打下了良好的基础。
总之，本节课教师充分调动了学生学习的自主性，发展了学生的自主探究能力，让学生真正成为了学习的主人。
让我受到了很大的触动。
在今后的工作中，我会努力加强学习，不断提高自己的业务水平。
谭佳佳听课学习心得体会
听课学习心得体会2018年11月1日，我校全体语文教师到平原县第一实验小学学校去听课学习。
我听了三节语文课，真的是感受颇深，让我充分领略了课堂教学的无穷艺术魅力。
出去听课比在学校闭门造车受益要快要多，要来得直接。
现就这次学习谈一谈自己的点滴体会。
一、收获1、真实——课堂教学应该追求的境界在我们的观摩课教学中我总是觉得雕琢，事先准备的痕迹太过浓重，我自己的体会就比较深刻，当然我所说的并不是不备课一点准备都没有，而是不应该把每一句话每一个答案都要事先给学生灌输，害怕在上课中出现纰漏，我以前确实就有过这样的顾虑，因此当一节课在我不停的灌输给学生，然后在上课时，就觉得我的每一句话，学生的每一个答案都是准备好预设好的，而不是适时生成的，虽然按部就班成功的完成了一节看似完整的课堂教学，其实却缺少了真实性，多了几分虚假。
听了三位教师的课后，我觉得在教学中他们做到了真实的教学，首先教师为学生创造广阔的思维空间，使学生暴露思维的真实，例如三年级的《大自然的声音》，在她的教学中没有一种固定的答案，而是拓展了思维的空间，这样学生的思维很活跃，即时生成的答案各式各样，让人找不到雕琢的痕迹，很真实。
其次，学生畅所欲言，让学生凸显个性的真实，2、情境——创设贴近生活的教学情境是课堂教学有效的手段我们学校的学生更要注重与生活实际的结合，因为我们的目标就是要让学生通过学习掌握解决生活中出现的一些问题的手段方法，掌握技能。
所以情境的创设需要我在生活中教学中多观察，多思考，多操作。
3、三维目标的整合——课堂教学的更高要求所谓的“三维目标”就是：“知识与能力，过程与方法，情感道德与价值观”，要求教师在教学中尽量做到这三个目标的整合，而且是“品之有味，寻之无迹”。
4、亮点——让课堂教学生辉的装饰品能让听者有畅所欲言的欲望的课就是一节好课，能够让听者回去就可借鉴操作的也是一节好课，我觉得一节好课并非是很完美的，哪怕只有一个亮点，能够引起大家共鸣，我觉得都是好课。
谭水源听课心得
谭水源听课心得一、注重教学设计的整合1、好的开头是成功的一半。
新颖、巧妙而又实用的导入，可以唤起学生对已有知识的回忆，吸引学生的注意力。
有的老师把一张与本课有关的图片，有的利用视频片断，有的利用歌曲作为开始，吸引了学生的注意力。
2、突出重点、难点。
每节课的容量都很大，每位老师处理的很恰当，注重了基础知识的的掌握，设计思路清晰，问题的设计有层次感，照顾了不同知识层面的学生，在此基础之上突出重难点问题。
多数老师在处理教材中重难点知识时，先给学生提供一段视频，或者一段历史材料，然后根据材料一层一层设问，引导着学生去探讨、分析弄清问题的来龙去脉，加深了对知识的理解，突破了重难点。
3、注重语言的过渡。
教师的课堂语言精练，富有感染力，语气亲切自然，教师情绪饱满、热情，为学生创造了一种宽松和谐的学习环境，学生在这样的环境中思维开阔活跃，积极性和参与性得到了极大的提高。
学生们在老师的指导下，自主探究，合作交流的学习气氛非常浓厚。
所有老师上课感觉像朋友之间的友好交谈，还有的老师过渡语说得非常好，使环节之间的衔接显得很流畅。
二、自主学习成为课堂的主导要想让学生主动学习首先应该调动学生地积极性。
在这次优质课比赛活动中，我看到了每一位教师都体现到了这一点。
学生在课堂中是学习的主人，教师只是学习过程中的组织者，引导者与合作者。
新课程改革倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，在比赛课堂上体现得淋漓尽致。
在学生学习、合作的过程中，老师也在巡回点拨、提示、交流。
当问题提出后，先把权力交给学生，由学生回答，学生解决不了的，由老师通过讲解或补充资料，来帮助解决。
三、高效使用多媒体、视频、图片等资源延伸课外知识、拓展思维。
在这次历史优质课评选中，许多老师的视频运用很到位。
在对教材进行深入挖掘的同时，用文字、图片、视频等不同方式补充了大量的史料，然后以这些史料为切入点，提出一系列相关的问题，让学生在自主探究与小组合作中得出结论，这样使学生在学到历史基础知识的同时，即有效的回扣了课本主题，又大大开扩了眼界，拓展了思维。
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首先，谭老师通过巡视，准确地把握学情。
其次，谭老师对部分整理能力欠缺的学生，进行个别指导，促进其不断提升。
再次，注重检测验收。即在此环节中留出3-5分钟的时间及时反馈整理复习的效果，或让学生动笔写学习收获、动口谈学习感受，或组织检测达标等提升复习效率。
总之，在今后的教学中，本人将进一步学习谭老师高超、细腻的教法，不断改进自身教学中的不足！
谢谢大家！
第六周姓名：
方法三：尝试练习法。谭老师在课前结合学情精心编写预学篇，让学生先练练、试试、想想、做做，从中产生新的困惑，生成新的问题。
其次，谭老师注重课堂复习环节的指导。
本学期，学校积极推行“30+15”课堂教学模式，其中重要的一环就是课堂复习环节。个人认为，此环节就是学生将本节课的知识点进行自行梳理、反刍消化、总结提升的过程，从而将知识转化为能力。
学情记录
各位领导、老师：
大家晚上好！
昨天，有幸听取了谭老师的一节示范课，受益匪浅。谭老师敬业务实、精益求精的教风和启发激励、灵活多变的教法给我留下了深刻决了诸多困惑。
首先，谭老师注重课前预习环节的引导。“凡事预则立，不预则废。”谭老师针对大多数学生懒于预习、疏于预习的现状，积极从多方面对预习环节进行指导：
方法一：任务指引法。谭老师在课前安排了学生收集有关宽容的名言、事例的素材，使学生带着任务去预习，这样学生在晚辅预习课上不再无所事事，从而提高了预习的有效性。
方法二：问题标注法。谭老师在阅读预习时引导学生边阅读边用特色符号圈圈、画画，把自身预学中的重点、难点、疑点标注出来，留待课堂中合作环节中去解决。这样，无形中就会锻炼学生课前的预学能力，同时也会激发其参与课堂互动环节的积极性。