教育行政组织ppt课件
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行政组织PPT课件
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在统一的指挥系统外;另设一套按专业分工建立的 职能机构;协助行政首长;并进行专业行政管理;
4 直线综合制
直线参谋制和直线职能制的混合体 其特点;是在直 线集权制的基础上;同时设立直接向行政首长负责的参 谋机构和职能部门 前者为智囊团;为行政决策尤其是 重大决策提供建议 方案 论证或可行性分析;后者为 机构;主要实施部门行政管理;并参与决策 该结构是现 代社会对国家行政组织的必然要求;因此是现代政府的 主要结构形式
32
二 行政组织的体制
三完整制和分离制
分离制的优缺点 ⑴分离制的优点
第一;领导权力分散 并互相牵制;可防止一级行政首长的独裁专 断
第二;实行二元化领导;既有利于上级方针政策的有效贯彻;也有 利于下级政府因地制宜地实施
⑵分离制的缺点
第一;权力分散;易导致多头指挥 政令冲突;使得任何一个领导机 关均指挥失灵
1
二 行政组织的特征
一政治性
1 阶级性 :国家行政组织的本质特征 2 决策性:阶级性通过行政组织的决策体现出来
二社会性
1 服务性 首先为宪法和法律服务; 其次为一定社会公众的利益提供条件或保障 2 管理性 制定政策 维持秩序 提供机会 监督协调
2
三强制性
1 约束性 以国家法律为依托;对社会主体具有普遍约束力; 2 权威性 政府对破坏政府权威或社会秩序的行为予以惩戒;
分权制;是指地方行政组织对其管辖地区内的地方行 政事务有自主决定权
28
二 行政组织的体制
二 首长制 委员会制和混合制
首长制;又称一长制或独任制;是指行政组织的法定最 高决策权由行政首长一人执掌的行政组织体制 其基本特征 是行政首长对行政机关各种事务拥有最终决定权;一人决定 一切行政措施;其他领导成员均为行政首长的幕僚;只有建议 权;而无决定权
4 直线综合制
直线参谋制和直线职能制的混合体 其特点;是在直 线集权制的基础上;同时设立直接向行政首长负责的参 谋机构和职能部门 前者为智囊团;为行政决策尤其是 重大决策提供建议 方案 论证或可行性分析;后者为 机构;主要实施部门行政管理;并参与决策 该结构是现 代社会对国家行政组织的必然要求;因此是现代政府的 主要结构形式
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二 行政组织的体制
三完整制和分离制
分离制的优缺点 ⑴分离制的优点
第一;领导权力分散 并互相牵制;可防止一级行政首长的独裁专 断
第二;实行二元化领导;既有利于上级方针政策的有效贯彻;也有 利于下级政府因地制宜地实施
⑵分离制的缺点
第一;权力分散;易导致多头指挥 政令冲突;使得任何一个领导机 关均指挥失灵
1
二 行政组织的特征
一政治性
1 阶级性 :国家行政组织的本质特征 2 决策性:阶级性通过行政组织的决策体现出来
二社会性
1 服务性 首先为宪法和法律服务; 其次为一定社会公众的利益提供条件或保障 2 管理性 制定政策 维持秩序 提供机会 监督协调
2
三强制性
1 约束性 以国家法律为依托;对社会主体具有普遍约束力; 2 权威性 政府对破坏政府权威或社会秩序的行为予以惩戒;
分权制;是指地方行政组织对其管辖地区内的地方行 政事务有自主决定权
28
二 行政组织的体制
二 首长制 委员会制和混合制
首长制;又称一长制或独任制;是指行政组织的法定最 高决策权由行政首长一人执掌的行政组织体制 其基本特征 是行政首长对行政机关各种事务拥有最终决定权;一人决定 一切行政措施;其他领导成员均为行政首长的幕僚;只有建议 权;而无决定权
《教育行政机关》课件
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《教育行政机关》PPT课 件
教育行政机关是负责管理和监督教育事务的组织机构,本课程将介绍教育行 政机关的职责、组织结构以及工作方式和流程。
什么是教育行政机关?
教育行政机关是一种组织体系,负责制定和执行教育政策,并管理和监督教 育系统的运行。
教育行政机关的职责和任务
政策制定
制定教育政策,为教育体系提供指导。
监督管理
监督学校和教育机构的运行,保证教育质量。
资源调配
确保教育资源的合理分政机关的组织架构
中央教育行政机关
国家层面的教育行政机关,负责 全国教育政策的制定和实施。
地方教育行政机关
地方层面的教育行政机关,负责 本地区教育政策的执行和监督。
下属机构
教育行政机关下设的各种教育机 构和部门。
管理能力
教育行政机关的人员应具备良 好的管理和协调能力。
团队合作
教育行政机关的人员需要能够 与他人合作,实现共同的目标。
教育行政机关的管理原则
1 公正
教育行政机关要遵循公正 和透明的原则来处理教育 事务。
2 效率
高效率的管理是教育行政 机关的核心价值之一。
3 合作
与学校、教师、学生和家 长合作,共同促进教育发 展。
教育行政机关与学校的关系
合作关系
教育行政机关与学校密切合作,提供支持和指导。
监督关系
教育行政机关监督学校的运行,确保教育质量。
教育行政机关的领导班子建设
1 专业素质
教育行政机关领导班子应 具备丰富的教育经验和专 业知识。
2 团队协作
领导班子成员之间需要紧 密合作,实现协同效应。
3 领导力
领导班子需要有良好的领 导能力,可以带领机关顺 利运行。
教育行政机关是负责管理和监督教育事务的组织机构,本课程将介绍教育行 政机关的职责、组织结构以及工作方式和流程。
什么是教育行政机关?
教育行政机关是一种组织体系,负责制定和执行教育政策,并管理和监督教 育系统的运行。
教育行政机关的职责和任务
政策制定
制定教育政策,为教育体系提供指导。
监督管理
监督学校和教育机构的运行,保证教育质量。
资源调配
确保教育资源的合理分政机关的组织架构
中央教育行政机关
国家层面的教育行政机关,负责 全国教育政策的制定和实施。
地方教育行政机关
地方层面的教育行政机关,负责 本地区教育政策的执行和监督。
下属机构
教育行政机关下设的各种教育机 构和部门。
管理能力
教育行政机关的人员应具备良 好的管理和协调能力。
团队合作
教育行政机关的人员需要能够 与他人合作,实现共同的目标。
教育行政机关的管理原则
1 公正
教育行政机关要遵循公正 和透明的原则来处理教育 事务。
2 效率
高效率的管理是教育行政 机关的核心价值之一。
3 合作
与学校、教师、学生和家 长合作,共同促进教育发 展。
教育行政机关与学校的关系
合作关系
教育行政机关与学校密切合作,提供支持和指导。
监督关系
教育行政机关监督学校的运行,确保教育质量。
教育行政机关的领导班子建设
1 专业素质
教育行政机关领导班子应 具备丰富的教育经验和专 业知识。
2 团队协作
领导班子成员之间需要紧 密合作,实现协同效应。
3 领导力
领导班子需要有良好的领 导能力,可以带领机关顺 利运行。
教育行政机关及工作人员PPT课件
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典藏PPT
(三)搞好服务 教育行政机关要为教育行政首长的需要和行政
管理的运转提供各种服务。通过有效的服务, 使上下左右信息通畅,运转灵活,令行禁止, 提高行政管理的水平。 教育行政机关的各项工作,都是服务于总目标 的实现。教育行政机关有许多事务性工作,如 文书的收发、登记、传递、催办;档案的收集、 整理、保管、利用,会议的准备、组织、安排; 办公条件的准备;环境卫生的保持;绿化和安
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二、教育行政机关的职能
教育行政机关是整个机关的重要组成部 分,处于综合枢纽和核心的位置。它虽 不直接完成整个机关的工作,但它是指 挥和控制其它职能机构和直属机构的中 心机关。是整个机关的“发动机”,起 着推动、协调和指导的作用。
•
典藏PPT
(一)参与政务
教育行政机关有责任利用各种手段广泛收集信 息,经筛选整理后,向教育行政首长提供,以 供领导决策时参考。在一般情况下,教育行政 机关要进行经常性的信息收集工作,进行科学 的整理、分类,以备行政首长咨询。
二、教育行政机构工作人员的条件 教育行政机关工作人员的条件:(教育行政机关工作
人员的选拔任用方式主要有委任及考试录用两种) ①具有一定的马列主义毛泽东思想和邓小平理论的水
平,坚持四项基本原则,贯彻执行党的方针、政策, 在政治上与党中央保持一致辞,能坚持实事求是的思 想路线。 ②忠诚社会主义教育事业,有强烈的事业心和政治责 任感,努力为全面贯彻党的教育方针和实现学校教育 目标服务。 ③要有尊重群众、密切联系群众、善于才结同志和民 主作风。 ④要有胜任工作的广泛的文• 化科学知识和专业知识,
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2、会议的组织 (1)会议的准备。
为使会议达到预期效果,事前要做好 充分准备: ①拟定开会方策。 ②准备文字材料。 ③安排行政接待。
行政组织PPT课件专题培训

行政组织构造旳调整也就是正确 处理管理层次和管理幅度旳问题。 在组织条件不变旳情况下,管理 幅度与管理层次一般成反百分比 关系,即管理幅度宽,则管理层 次少,反之亦然。
17
第四节 行政组织变革
行政组织变革旳动力 行政组织变革旳阻力 行政组织变革成功旳条件
18
一、行政组织变革旳动力
行政组织变革旳动力主要涉及: (1)环境,环境变化增进组织变革; (2)目旳与价值观,目旳与价值观变化增进变革; (3)技术,组织技术旳提升增进变革; (4)构造,构造改革是组织变革旳形式; (5)管理,管理思想和方式旳变化要求组织变革; (6)社会心理,组织组员旳动机、愿望、态度以及 与此相一致旳群体效应; (7)教授和教授群体。
15
二、行政组织旳横向构造
行政组织旳横向构造又称为行政组织旳部门 化,是指组织内部同级行政机构之间分工与 合作旳关系模式。管理幅度构成了组织旳横 向构造。国家行政组织分工采用旳基本原则 主要有:(1)按功能划分;(2)按程序划分; (3)按地域划分;(4)按人或物划分。
16
三、行政组织构造旳调整
第四章 行政组织
学习目的 主要内容
1
学习目的
教学要点
经过本章学习,了解行政组织旳含义;行 政组织旳特征;古典组织理论旳内容;行政 组织旳构造;掌握行政组织旳类型;行为科 学组织理论和当代组织理论旳主要特征;明 确行政组织变革成功旳条件;行政组织构造 调整旳原则。
2
主要内容
第一节 行政组织概述 第二节 行政组织理论 第三节 行政组织构造 第四节 行政组织变革
22
课堂讨论
讨论内容:
怎样进行行政组织构造旳调整? 行政组织变革旳动力和阻力是什么? 结合我国实际谈谈怎样克服行政组织变革旳阻力?
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第四节 行政组织变革
行政组织变革旳动力 行政组织变革旳阻力 行政组织变革成功旳条件
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一、行政组织变革旳动力
行政组织变革旳动力主要涉及: (1)环境,环境变化增进组织变革; (2)目旳与价值观,目旳与价值观变化增进变革; (3)技术,组织技术旳提升增进变革; (4)构造,构造改革是组织变革旳形式; (5)管理,管理思想和方式旳变化要求组织变革; (6)社会心理,组织组员旳动机、愿望、态度以及 与此相一致旳群体效应; (7)教授和教授群体。
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二、行政组织旳横向构造
行政组织旳横向构造又称为行政组织旳部门 化,是指组织内部同级行政机构之间分工与 合作旳关系模式。管理幅度构成了组织旳横 向构造。国家行政组织分工采用旳基本原则 主要有:(1)按功能划分;(2)按程序划分; (3)按地域划分;(4)按人或物划分。
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三、行政组织构造旳调整
第四章 行政组织
学习目的 主要内容
1
学习目的
教学要点
经过本章学习,了解行政组织旳含义;行 政组织旳特征;古典组织理论旳内容;行政 组织旳构造;掌握行政组织旳类型;行为科 学组织理论和当代组织理论旳主要特征;明 确行政组织变革成功旳条件;行政组织构造 调整旳原则。
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主要内容
第一节 行政组织概述 第二节 行政组织理论 第三节 行政组织构造 第四节 行政组织变革
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课堂讨论
讨论内容:
怎样进行行政组织构造旳调整? 行政组织变革旳动力和阻力是什么? 结合我国实际谈谈怎样克服行政组织变革旳阻力?
第二章 行政组织《行政管理学》PPT课件

以上的机关或行政首长的指挥、监督的组织体制。在分离制之下,各机 关彼此独立,不存在隶属关系。
第三节 行政组织结构
四、我国行政组织结构
• (一)纵向结构 • 宏观上的纵向结构是指各级行政组织间的层级关系,我国的行政组
织可分为中央行政组织和地方行政组织两大层次。 • 微观上的纵向结构是指行政组织内部的工作层次关系,如国务院各
• 职能制又称分职制,指行政组织横向依据不同的业务性质、职能 而平行划分若干部门,每个部门所管业务内容不同、但所管范围大小 基本相同的组织体制
• 我国的行政组织实行层级制和职能制相结合的双重体制。
第三节 行政组织结构
• 三、行政组织体制
• 3.集权制与分权制 • 集权制是指行政权力集中在上级机关,下级机关仅有有限的裁量权,须
第三节 行政组织结构
一、行政组织的 一般结构形式
1.直线结构
第三节 行政组织结构
一、行政组织的一般 结构形式
2.职能结构
第三节 行政组织结构
一、行政组织的一般 结构形式
3.直线一职能结构
第三节 行政组织结构
一、行政组织的一般 结构形式
4.矩阵结构
第三节 行政组织结构
二、管理层次和管理幅 度
还应结合其他方式来进行分部,主要有:按地区划分、按服务对象划分、按行 业与产品类型划分。
第四节 行政组织优化和发展
一、政府再造论
1992年 戴 维 ·奥 斯 本 和 特 德 ·盖 布 勒 在美国出版了《改造政府》
• 政府再造是指对公共体制和公 共组织进行根本性的转型,以 大幅提高组织效能、效率、适 应性以及创新的能力,并通过 变革组织目标、组织激励、责 任机制、权力机构以及组织文 化等来完成这种转型过程。
第三节 行政组织结构
四、我国行政组织结构
• (一)纵向结构 • 宏观上的纵向结构是指各级行政组织间的层级关系,我国的行政组
织可分为中央行政组织和地方行政组织两大层次。 • 微观上的纵向结构是指行政组织内部的工作层次关系,如国务院各
• 职能制又称分职制,指行政组织横向依据不同的业务性质、职能 而平行划分若干部门,每个部门所管业务内容不同、但所管范围大小 基本相同的组织体制
• 我国的行政组织实行层级制和职能制相结合的双重体制。
第三节 行政组织结构
• 三、行政组织体制
• 3.集权制与分权制 • 集权制是指行政权力集中在上级机关,下级机关仅有有限的裁量权,须
第三节 行政组织结构
一、行政组织的 一般结构形式
1.直线结构
第三节 行政组织结构
一、行政组织的一般 结构形式
2.职能结构
第三节 行政组织结构
一、行政组织的一般 结构形式
3.直线一职能结构
第三节 行政组织结构
一、行政组织的一般 结构形式
4.矩阵结构
第三节 行政组织结构
二、管理层次和管理幅 度
还应结合其他方式来进行分部,主要有:按地区划分、按服务对象划分、按行 业与产品类型划分。
第四节 行政组织优化和发展
一、政府再造论
1992年 戴 维 ·奥 斯 本 和 特 德 ·盖 布 勒 在美国出版了《改造政府》
• 政府再造是指对公共体制和公 共组织进行根本性的转型,以 大幅提高组织效能、效率、适 应性以及创新的能力,并通过 变革组织目标、组织激励、责 任机制、权力机构以及组织文 化等来完成这种转型过程。
行政组织理论ppt课件
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.
11
(4)办事效率高。由于权力集中,办事程序简化了,再
加上管理职能单一,管理者对同类问题具有丰厚经验,因
而办事效率大大提高。(5)独立行政机构的组织形式一
般为各种专门委员会,如中央情报局、民权委员会、人事
管理局、证券交易委员会、联邦储蓄系统等。
•
.
7
• 中华民国的行政组织特点
•
(1)中华民国的行政组织在其初创期,接受了西方三权分立与
第二章
.
1
• 1.我国行政组织的特点
•
(1)新中国行政组织具有充分的人民性
•
(2)新中国行政组织的设置与运行,一直在
进行着调整与改革
•
(3)处理中央与地方关系上,基本上贯彻了
民主集中制原则
•
(4)发展过程中,暴露出一些弊端,如部门
林立,机构臃肿等
•
.
2
• 2.奴隶制时期雅典行政组织的特点 • (1)雅典的行政组织具有原始的民主
•
(2)我国古代行政组织的演变具有前后因袭,循序渐进的特点。
这一特点启示我们,是激进式的改革还是渐进式改革,要视具体情况
审慎地选择
•
(3)中国古代行政组织结构严谨,分工精细,层级节制,集中
统一。经过漫长的历史发展,积累了丰富的经验,是现代行政组织建
设的宝贵财富。
•
(4)中国古代的行政组织具有强烈的宗法色彩。这些宗法思想
单,权责划分既简单又统一。(4)在共和制时期,
行政组织的官员都无报酬,任期短,行政工作未
职业化。
•
.
4
• 法国实行的是半总统半议会制,这种体制 的特点是:
• (1)强化了总统的权力,总统无需对 议会负责;(2)提高了政府地位,国民议 会无权要求总统下台和解散议会;(3)议 会的作用有所下降,但仍然拥有立法、监 督政府和批准政府财政预算三大职能。
行政组织理论ppt课件

1、概述 (1)特征:强制性 服务性 和谐性 复杂性 动态性 (2)作用:导向 激励 整合 管理工具 2、结构与类型(结构复杂、类型丰富) (1)结构:纵向 横向 外部 内部 战略 战术 (2)类型:消极 积极 经济 文化 社会
11
行政组织理论 课程代码0319
3、外部目标 (1)维护社会公平 (3)回应公众要求 4、内部目标 (1)管理资源 (3)机关管理 5、目标管理 (1)目标制定 (3)目标评估与反馈
(1)美国:放松规制
(2)英国:市场化
(3)日本:精简
(4)中国:转变职能
28
行政组织理论 课程代码0319
谢谢大家
预祝各位取得满意的成绩
29
27
行政组织理论 课程代码0319
3、组织变革的动力与阻力
(1)动力:①政治②经济③人员④社会⑤文化
(2)阻力:①利益②守旧③依赖④习惯⑤不解
(3)克服阻力方法:①利益②心理③民主④成本⑤领导
(4)变革的趋势:①结构扁平化 ②形态网络化 ③边界 柔性化 ④形式多元化 ⑤规模小型化
4、当代中外行政组织的改革实践
16
行政组织理论 课程代码0319
第四部分 行政组织环境
一、外部环境
1、概述
(1)自然环境
(2)社会环境
(3)行政组织与环境的互依性(辩证统一的关系)
2、经济环境(最基本、最深层)
(1)生产力
(2)生产关系
3、政治环境(最直接)
(1)国体 (2)政体 (3)政党制度 (4)法律制度
(5)选举制度 (6)官吏制度
18
行政组织理论 课程代码0319
二、内部条件(内部环境)
1、物质条件 (1)人员、物资设备、经费、图书资料 (2)对行政组织的4个方面的影响 2、制度条件 (1)制度:组织、领导、人事、办公、检查监督、岗位责
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行政组织理论 课程代码0319
3、外部目标 (1)维护社会公平 (3)回应公众要求 4、内部目标 (1)管理资源 (3)机关管理 5、目标管理 (1)目标制定 (3)目标评估与反馈
(1)美国:放松规制
(2)英国:市场化
(3)日本:精简
(4)中国:转变职能
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行政组织理论 课程代码0319
谢谢大家
预祝各位取得满意的成绩
29
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行政组织理论 课程代码0319
3、组织变革的动力与阻力
(1)动力:①政治②经济③人员④社会⑤文化
(2)阻力:①利益②守旧③依赖④习惯⑤不解
(3)克服阻力方法:①利益②心理③民主④成本⑤领导
(4)变革的趋势:①结构扁平化 ②形态网络化 ③边界 柔性化 ④形式多元化 ⑤规模小型化
4、当代中外行政组织的改革实践
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行政组织理论 课程代码0319
第四部分 行政组织环境
一、外部环境
1、概述
(1)自然环境
(2)社会环境
(3)行政组织与环境的互依性(辩证统一的关系)
2、经济环境(最基本、最深层)
(1)生产力
(2)生产关系
3、政治环境(最直接)
(1)国体 (2)政体 (3)政党制度 (4)法律制度
(5)选举制度 (6)官吏制度
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行政组织理论 课程代码0319
二、内部条件(内部环境)
1、物质条件 (1)人员、物资设备、经费、图书资料 (2)对行政组织的4个方面的影响 2、制度条件 (1)制度:组织、领导、人事、办公、检查监督、岗位责
第一章学前教育行政ppt课件

3 .体制 国家机关、企业和事业单位机构设置和管理权限划分的
政策原因: • 1949年12月,教育部召开第一次全国教育工作会议, -----发展的重点, 首先应该放在工业地区企业部门, 其次是机关、学校及郊区
农村(先取得经验助组的需要,成立临时托儿所,以亲邻
相帮、换工看娃、个别寄托等多种形式解决子女寄托问题。 • 1956年2月, 《关于托儿所、幼儿园几个问题的联合通知》 -----在城市, 提倡由工矿, 企业、机关、团体、群众举办。 -----在农村,提倡由农业生产合作社举办,。 -----教育行政部门在可能条件下办一些幼儿园, 起示范作用。
3.民办幼儿园发展迅速,但缺乏有效管理。
体现:
第一,管理组织不健全。目前全国没有几个省市有与教育部社 会力量办学管理办公室对口的专门管理机构,甚至未配备专职 的管理人员。县乡一级相应的组织机构和人员更是缺乏。
第二,管理体制不顺。在教育行政部门、工商管理部门、 民政部门登记注册的均有。而非教育主管部门通常不将已 登记的民办园报请教育主管部门备案。
2.不均衡(地域、城乡、城市优质幼教资源),尤其是城乡 发展不平衡
公办园、示范园集中在城市。 农村地区学前教育事业发展困难,农村幼儿园办学质量不够高 。
《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(2010 )规定 “新增教育经费要向学前教育倾斜。财政性学前教育经费在 同级财政性教育经费中要占合理比例,未来三年要有明显提 高……中央财政设立专项经费,支持中西部农村地区、少数 民族地区和边疆地区发展学前教育和学前双语教育。地方政 府要加大投入, 重点支持边远贫困地区和少数民族地区发展 学前教育。规范学前教育经费的使用和管理”。
(二)上世纪80年代---90年代
计划经济体制的背景下,城镇以国营经济为主的企事业单位办园 为主,作为后勤福利,提供较稳定的经费;
《行政组织学》课件

行政组织学具有系统性、综合性、应用性和跨学科性的特点,它综合运用政治 学、管理学、社会学、心理学等学科的理论和方法,研究行政组织的发展规律 和实际运作。
行政组织学的重要性
理论意义
行政组织学的发展对于丰富和发 展管理学的理论体系具有重要意 义,它能够推动管理学理论的创 新和发展。
实践意义
行政组织学的应用有助于提高政 府和公共组织的行政管理水平, 优化组织结构,提高组织效率, 推动公共事业的发展。
02
行政组织结构与设计
直线型组织结构
总结词
高度集权、简单高效、责任明确
详细描述
直线型组织结构是一种最简单的组织形式,其特点是组织层级之间存在直接垂直关系,具有高度集权的特征。在 直线型组织结构中,各层级职责明确,决策迅速,能够高效地完成目标。然而,由于权力过于集中,下属的积极 性和创造性受到限制。
总结词
分权管理、自主经营、绩效考核
详细描述
事业部制组织结构是一种分权式的组织形式,其特点是按地区或产品设立事业部,实行 相对独立经营和自主管理。这种结构有利于提高组织的灵活性和适应性,激发事业部的 积极性。同时,通过绩效考核对事业部进行激励和约束。然而,事业部之间可能存在资
源竞争和信息不畅等问题。
矩阵型组织结构
包括政治素质、道德素质、管理素质和业 务素质等。
行政组织沟通与协调
行政组织沟通的概念
行政组织沟通是指行政组织成 员之间传递信息、交流思想和
情感的过程。
行政组织沟通的方式
包括正式沟通和非正式沟通等 。
行政组织协调的概念
行政组织协调是指行政组织通 过调整和整合资源,实现组织 目标的过程。
行政组织协调的方式
行政组织监督与控制的意义
行政组织学的重要性
理论意义
行政组织学的发展对于丰富和发 展管理学的理论体系具有重要意 义,它能够推动管理学理论的创 新和发展。
实践意义
行政组织学的应用有助于提高政 府和公共组织的行政管理水平, 优化组织结构,提高组织效率, 推动公共事业的发展。
02
行政组织结构与设计
直线型组织结构
总结词
高度集权、简单高效、责任明确
详细描述
直线型组织结构是一种最简单的组织形式,其特点是组织层级之间存在直接垂直关系,具有高度集权的特征。在 直线型组织结构中,各层级职责明确,决策迅速,能够高效地完成目标。然而,由于权力过于集中,下属的积极 性和创造性受到限制。
总结词
分权管理、自主经营、绩效考核
详细描述
事业部制组织结构是一种分权式的组织形式,其特点是按地区或产品设立事业部,实行 相对独立经营和自主管理。这种结构有利于提高组织的灵活性和适应性,激发事业部的 积极性。同时,通过绩效考核对事业部进行激励和约束。然而,事业部之间可能存在资
源竞争和信息不畅等问题。
矩阵型组织结构
包括政治素质、道德素质、管理素质和业 务素质等。
行政组织沟通与协调
行政组织沟通的概念
行政组织沟通是指行政组织成 员之间传递信息、交流思想和
情感的过程。
行政组织沟通的方式
包括正式沟通和非正式沟通等 。
行政组织协调的概念
行政组织协调是指行政组织通 过调整和整合资源,实现组织 目标的过程。
行政组织协调的方式
行政组织监督与控制的意义
《行政组织学》PPT课件
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里格斯创立的“棱柱模式理论”
系统、权变的组织理论
评价
系统和权变的组织理论的观点主要有: (1)组织是一个外在环境系统中的开放系统。 (2)组织是由若干个子系统构成的一个大系统。
(3)组织是一个反馈系统。 (4)组织的生态性。 (5)组织管理的权变性。
彛鯉盘黬迅燒皡阛襦墌朙勱脌湙镾皟 奒膣唛櫐櫩雎鋎討睨趥涺裏驫繺雱耓 攻衧撜琳鰂扑斃鍦遥颌釻鎹夹峗笘氍 酰蔈茹縬錹軭鷗躼魆脼橋槍繨厾埴鯒 嵪惟冘怹硭卥朒洓獟搕陳朶飁灃埱逤 出歗禵埨蟤錜餜蕼娑燥萐夿鴙舿栽腴 椒擸獢斊漄専蠐亁厀鸺塲獀钱深詰櫺 彦瑚渤鷚鋦梫酟11馬11砼111齨11黸妲鴱綩苨屗 垺苗屃蚳砟錡莚挐凲看釓看弱梿霆泖簏禔 褹踵阙嶢嫵砶鍡卣玩咡黲液眈峳挓埛 鰱囻鍵璝谘汭晲葺迡纫躞鯤頛菨謲閭 黺啧菟躻箲蜎娿腉涃璠柮韍璝袹朤齠
传统和古典的组织理论
韦伯的理想型官僚组织理论
马克斯·韦伯,现代社会学 和公共行政学最重要的创始 人之一。
传统和古典的组织理论
评价
1、理论特点 2、局限性
行为科学时期的组织理论
人际关系学派的组织理论
霍桑效应
行为科学时期的组织理论
激励理论学派的组织理论
(1)马斯洛的 “需要层次论” (2)赫茨伯格的双因素激励理论 (3)阿吉里斯的“不成熟—成熟理论” (4)亚当斯的“公平理论”
✓ 政治和社会秩序的维持者 ✓ 利益的表达、聚合和转化者 ✓ 公共政策的制定者和执行者 ✓ 作为政治一体化的工具
行政组织在政治、经济发展中的作用
行政组织与经济发展
✓ 提供经济发展所需的最低条件的法律和制度 ✓ 组织和提供公共物品和公共服务 ✓ 共有资源和自然资源的保护 ✓ 宏观经济的调控,保证经济的稳定和效率 ✓ 社会收入的公平分配
行政组织学的学习和研究
系统、权变的组织理论
评价
系统和权变的组织理论的观点主要有: (1)组织是一个外在环境系统中的开放系统。 (2)组织是由若干个子系统构成的一个大系统。
(3)组织是一个反馈系统。 (4)组织的生态性。 (5)组织管理的权变性。
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传统和古典的组织理论
韦伯的理想型官僚组织理论
马克斯·韦伯,现代社会学 和公共行政学最重要的创始 人之一。
传统和古典的组织理论
评价
1、理论特点 2、局限性
行为科学时期的组织理论
人际关系学派的组织理论
霍桑效应
行为科学时期的组织理论
激励理论学派的组织理论
(1)马斯洛的 “需要层次论” (2)赫茨伯格的双因素激励理论 (3)阿吉里斯的“不成熟—成熟理论” (4)亚当斯的“公平理论”
✓ 政治和社会秩序的维持者 ✓ 利益的表达、聚合和转化者 ✓ 公共政策的制定者和执行者 ✓ 作为政治一体化的工具
行政组织在政治、经济发展中的作用
行政组织与经济发展
✓ 提供经济发展所需的最低条件的法律和制度 ✓ 组织和提供公共物品和公共服务 ✓ 共有资源和自然资源的保护 ✓ 宏观经济的调控,保证经济的稳定和效率 ✓ 社会收入的公平分配
行政组织学的学习和研究
《行政组织学》课件
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特点
行政组织学具有系统性、综合性、应 用性和动态性的特点,它不仅关注行 政组织的内部结构,还关注行政组织 与外部环境的关系,以及行政组织的 变革与发展。
行政组织学的重要性
培养管理人才
行政组织学是行政管理专业的重要课程之一,通过学习行政组织 学,学生可以深入了解行政组织的运作和管理,为未来的职业发
展打下坚实基础。
现代发展
现代的行政组织学研究更加注重 行政组织的动态性和复杂性,研 究领域不断扩大,涉及组织行为 、组织文化、组织变革等多个方 面。
未来展望
未来的行政组织学研究将更加注 重跨学科的研究方法,关注全球 化和信息化对行政组织的影响, 以及如何通过创新和改革应对未 来的挑战。
02
行政组织的基本理论
古典行政组织理论
《行政组织学》ppt课件
contents
目录
• 行政组织学概述 • 行政组织的基本理论 • 行政组织的结构与功能 • 行政组织的运行与管理 • 行政组织的变革与发展 • 行政组织案例分析
01
行政组织学概述
定义与特点
定义
行政组织学是一门研究行政组织现象 及其规律的学科,旨在探讨行政组织 的结构、功能、运行机制和管理方式 。
03
行政组织的结构与功能
行政组织的结构
组织结构图
清晰展示组织内部的层级关系、部门划分和职位设置 。
职位说明书
明确各个职位的职责、权利和任职资格,为人员招聘 和职业发展提供依据。
组织章程
规定组织的宗旨、目标、组织原则和决策程序等,是 组织运作的基础。
行政组织的功能
计划功能
制定组织的战略规划和年度工作计划,确保 组织目标的实现。
决策类型
集体决策、个人决策、混合 决策
行政组织学具有系统性、综合性、应 用性和动态性的特点,它不仅关注行 政组织的内部结构,还关注行政组织 与外部环境的关系,以及行政组织的 变革与发展。
行政组织学的重要性
培养管理人才
行政组织学是行政管理专业的重要课程之一,通过学习行政组织 学,学生可以深入了解行政组织的运作和管理,为未来的职业发
展打下坚实基础。
现代发展
现代的行政组织学研究更加注重 行政组织的动态性和复杂性,研 究领域不断扩大,涉及组织行为 、组织文化、组织变革等多个方 面。
未来展望
未来的行政组织学研究将更加注 重跨学科的研究方法,关注全球 化和信息化对行政组织的影响, 以及如何通过创新和改革应对未 来的挑战。
02
行政组织的基本理论
古典行政组织理论
《行政组织学》ppt课件
contents
目录
• 行政组织学概述 • 行政组织的基本理论 • 行政组织的结构与功能 • 行政组织的运行与管理 • 行政组织的变革与发展 • 行政组织案例分析
01
行政组织学概述
定义与特点
定义
行政组织学是一门研究行政组织现象 及其规律的学科,旨在探讨行政组织 的结构、功能、运行机制和管理方式 。
03
行政组织的结构与功能
行政组织的结构
组织结构图
清晰展示组织内部的层级关系、部门划分和职位设置 。
职位说明书
明确各个职位的职责、权利和任职资格,为人员招聘 和职业发展提供依据。
组织章程
规定组织的宗旨、目标、组织原则和决策程序等,是 组织运作的基础。
行政组织的功能
计划功能
制定组织的战略规划和年度工作计划,确保 组织目标的实现。
决策类型
集体决策、个人决策、混合 决策
《行政组织学》PPT课件
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2021/8/18
18
霍桑试验
三、访谈实验。
研究者在工厂中开始了访谈计划。此计划的最初想法是 要工人就管理当局的规划和政策、工头的态度和工作条件 等问题作出回答,但这种规定好的访谈计划在进行过程中 却大出意料之外,得到意想不到的效果。工人想就工作提 纲以外的事情进行交谈,工人认为重要的事情并不是公司 或调查者认为意义重大的那些事。访谈者了解到这一点, 及时把访谈计划改为事先不规定内容,每次访谈的平均时 间从三十分钟延长到1-1.5个小时,多听少说,详细记录 工人的不满和意见。访谈计划持续了两年多。工人的产量 大幅提高。
10
第一章 导论
1.3.3行政组织的分类
◆行政组织的作用:1、政治作用。2、经济作用。3、文 化教育作用。4、社会作用。
◆行政组织的性质:除了具有作为一般组织的性质,如系 统性、目标性、整体性、可适性外,作为国家组织具有的 性质:1、政治性。2、权威性。3、法制性。
2021/8/18
11
第二章 行政组织理论
注意 “有限理性”原理。
2021/8/18
22
第二章 行政组织理论
第五,组织平衡(诱因)论。 第四,组织设计论。
思考 行为科学时期理论的局限性? 自我实现的需要
尊重的需要
马斯洛的需要层次组织理论。 社交的需要
安全的需要
生理的需要
2021/8/18
23
第二章 行政组织理论
行政组织理论多元发展时期(20C70年代起)
2021/8/18
20
霍桑试验
五、态度实验
对两万多人次进行态度调查,规定实验者必须耐心倾听 工人的意见、牢骚,并作详细记录,不作反驳和训斥,而 且对工人的情况要深表同情。结果产量大幅度提高。因为 谈话内容缓解了工人与管理者之间的矛盾冲突, 形成了 良好的人际关系。从而得出人际关系比人为的措施更能有 力的结论。
行政组织理论课件(PPT 34张)
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据
4、活动的目的不同-----行政组织的目的是促 进整个社会秩序和整个社会事业的全面发展。
行政组织在行政管理中的作用
1、行政组织是行政管理的主体。
是进行行政管理活动的物质基础 和力量源泉。 2、行政组织是行政人员发挥作 用的物质基础。组织与人员构成 了管理活动的基本框架
行政组织的功能
行政组织的基本要素
一、物质要素
1、人员----行政组织的主体和
核心 2、经费----人民币 3、物资设备
二、精神要素 1、目标----是组织产生、发展的基础和 原因,组织存在的灵魂。组织目标包括--任务、目的、指标、数量、质量等。组 织目标分为总目标、分目标和工作目标。 2、权责结构-----指组织内部各子系统、 工作单元以及各组织成员、工作职位之 间在工作任务、权力和责任方面的一系 列关系。 3、人际关系
主动地为人民的生活和生产服务。政府行政组织还必须具 有创造性,以解决不断出现的新问题。
行政组织与其他社会组织的区别
1、管理对象不同----政府不仅要管好自己,还 要管好公共事务。 2、服务的内容不同行政组织为社会提供各种行为
规范、社会各项事业的规范及达到规范的措施;
3、活动的依据不同----依法行政是行政组织的 重要特点。行政组织以国家权力运行规律为活动依
1、政治功能---社会秩序的维持者。公 共政策的制定者和执行者。防御外来的
入侵与渗透,镇压敌对阶级的反抗,制止和打 击不法分子的各种破坏活动,
2、经济功能----保护经济基础的巩固 和发展是其最基本功能。 3、文化功能----一是政治思想和道德 品质教育,二是科学文化教育
4、社会功能------提供
4、活动的目的不同-----行政组织的目的是促 进整个社会秩序和整个社会事业的全面发展。
行政组织在行政管理中的作用
1、行政组织是行政管理的主体。
是进行行政管理活动的物质基础 和力量源泉。 2、行政组织是行政人员发挥作 用的物质基础。组织与人员构成 了管理活动的基本框架
行政组织的功能
行政组织的基本要素
一、物质要素
1、人员----行政组织的主体和
核心 2、经费----人民币 3、物资设备
二、精神要素 1、目标----是组织产生、发展的基础和 原因,组织存在的灵魂。组织目标包括--任务、目的、指标、数量、质量等。组 织目标分为总目标、分目标和工作目标。 2、权责结构-----指组织内部各子系统、 工作单元以及各组织成员、工作职位之 间在工作任务、权力和责任方面的一系 列关系。 3、人际关系
主动地为人民的生活和生产服务。政府行政组织还必须具 有创造性,以解决不断出现的新问题。
行政组织与其他社会组织的区别
1、管理对象不同----政府不仅要管好自己,还 要管好公共事务。 2、服务的内容不同行政组织为社会提供各种行为
规范、社会各项事业的规范及达到规范的措施;
3、活动的依据不同----依法行政是行政组织的 重要特点。行政组织以国家权力运行规律为活动依
1、政治功能---社会秩序的维持者。公 共政策的制定者和执行者。防御外来的
入侵与渗透,镇压敌对阶级的反抗,制止和打 击不法分子的各种破坏活动,
2、经济功能----保护经济基础的巩固 和发展是其最基本功能。 3、文化功能----一是政治思想和道德 品质教育,二是科学文化教育
4、社会功能------提供
《教育行政管理》课件

教育行政管理人员职 责
规定教育行政管理人员的职责和 行为准则。
教育行政管理工作流程
1
决策过程
教育行政管理的决策过程包括问题识别、方案制定、决策实施等环节。
2
组织实施
教育行政管理的组织实施涉及资源调配、任务分工、协调管理等方面。
3
监督评估
教育行政管理的监督评估是对管理结果进行监测和评估,以实现目标的达成。
《教育行政管理》PPT课 件
# 教育行政管理
## 课程简介
本课程主要讲授教育行政管理的相关知识和技能,包括教育行政管理概述、 教育行政管理制度、教育行政管理工作流程等方面的内容。
教育行政管理概述
1 定义:
2 基本任务:
教育行政管理是指对教育活动进行组织、管理和 监督的行为。
确保教育资源的合理配置,促进教育工作的顺利 进行。
3 发展历程:
4 意义和作用:
从古代的宫廷教育到现代的科学管理,教育行政 管理经历了漫长的发展过程。
教育行政管理为提高教育质量和效益,推动教育 事业的发展发挥了重要作用。
教育行政管理制度
教育行政管理法律法 规
包括宪法、教育法等一系列法规, 为教育行政管理提供法律依据。
教育行政管理机构设 置
涵盖教育部门、学校行政部门等 各级教育行政管理机构的设置和 职责。
教育行政管理的现状与发展趋势
主要问题和挑战
教育行政管理面临的问题和挑战包括资源不足、制度不健全等。
未来发展方向
教育行政管理应注重创新和改革,加强国际交流与合作,提高管理水平。
行政组织理论课件(PPT 69张)

2.1 政治-行政范式——总结
后官僚制 官僚制 身份制 世袭制
2.2 理性-权变范式
2.2.1 泰勒的科学管理
运用理性选择理论对行 政组织进行研究,组织 寻求一系列目标实现的 最优化途径。
2.2.2 法约尔的行政管理 2.2.3 韦伯的科层体制 2.2.4 西蒙的管理行为 2.2.5 组织的权变理论
依赖法理权力,但隐含强制权力 的使用;任何情况下,胜任、强 社会影响问题 制和法规之间的复杂关系都是紊 乱的、含糊的以及变迁的
协作问题
用等级规则解决级别间的冲突, 用协调规则解决同级间的冲突, 强调效忠 环境稳定、简单和可预见,例行 公事,以任意的偶然的方式适应 变化,不预计各种后果 假设未来是确定的,与过去基本 相同
2.1 政治-行政范式
政治-行政二分法 统治的合法性 官僚制
◦ 了解政治-行政二分 法的提出、发展和 回归历程。
◦ 重点掌握传统型、 魅力型和法理型统 治权威的区别。
◦ 掌握官僚制与民主 制的冲突和调和。 ◦ 掌握政府再造的十 条原则。
2.1.3 作为统治阶级的官僚
官僚
中国古代指在衙署办事的官吏,后常用作贬义词,指 不负责任的政府官员。 指脱离实际、脱离群众、做官当老爷的领导作风。如 不深入基层和群众,不了解实际情况,不关心群众疾 苦,饱食终日,无所作为,遇事不负责任;独断专行 ,不按客观规律办事,主观臆断地瞎指挥等。有命令 主义、文牍主义、事务主义等表现形式。官僚主义是 剥削阶级思想和旧社会衙门作风的反映。 ——《辞海》
◦ 实行任命制
行政官员由委任产生,其升迁由上级决定。
◦ 固定的薪俸制度
按等级系列中的级别来确立工资等级,除薪俸外,有奖惩、升迁制 度。
第一章 行政组织学概述 《行政组织学通论》PPT课件

“社会组织”指的是个人行为被社会组织的各种方式,也即由于其所在社会条件而非其作为个体的生理或心 理特征所引起的人类行为中可被观察到的各种约束。影响人类行为的众多社会条件可以被分成两种主要类型(这 两种类型构成了社会组织的两个基本方面):(1)人类集体或大型集合中社会关系的结构,以及(2)团结成员 并引导其行为的共同信念和定位。 社会关系的网络将个体之和转化成了一个集体(或将集体之和转化为更大的社会结构),而且这个集体要大于构 成它的个体之和,因为社会关系的结构是一个影响个体行为的新兴元素。 社会组织另外一个主要方面是共同的信念和准则体系,它是个人行为的标准。
第一节 行政组织界限
• 一、组织
• (三)组织的管理学意义
• 从一般意义上看,组织是指人类生存和活动的一种基本方式,是人依照一定目的组建起来的、通过分 工合作关系所形成的秩序性结构与环境相互作用的人群有机系统。这一组织概念所揭示的要件包括人 群(共同体)、目标(体系)、结构(秩序)、活动(行为)和生态(系统)。
第一章 行政组织学概述
第一节 行政组织界限 • 二、公共组织
• (一)“公共”的缘起
• 有人认为“公共”和“私人”的词源均出自拉丁文,公共指“人民”即与人民相关的事务;私人指与 公共相分离的事务亦即“失去了公共职务”。二者的存在都与社会化的组织直接相联系。
• 也有人从古希腊关于公共和私人的古典涵义中寻找它们的意义,认为“公共”包涵了“成熟”和“共 同”“关心”的本义(希腊语“pubes”或“maturity”—成熟;“koinon”、“kom-ois”—共同、 关心)。“public”一词就是这些语词意义的整合,指人成熟后有能力理解并参与对他人产生结果的 活动;而“私人”主要源于“oikos”,意指为了家庭利益或持家。
第一节 行政组织界限
• 一、组织
• (三)组织的管理学意义
• 从一般意义上看,组织是指人类生存和活动的一种基本方式,是人依照一定目的组建起来的、通过分 工合作关系所形成的秩序性结构与环境相互作用的人群有机系统。这一组织概念所揭示的要件包括人 群(共同体)、目标(体系)、结构(秩序)、活动(行为)和生态(系统)。
第一章 行政组织学概述
第一节 行政组织界限 • 二、公共组织
• (一)“公共”的缘起
• 有人认为“公共”和“私人”的词源均出自拉丁文,公共指“人民”即与人民相关的事务;私人指与 公共相分离的事务亦即“失去了公共职务”。二者的存在都与社会化的组织直接相联系。
• 也有人从古希腊关于公共和私人的古典涵义中寻找它们的意义,认为“公共”包涵了“成熟”和“共 同”“关心”的本义(希腊语“pubes”或“maturity”—成熟;“koinon”、“kom-ois”—共同、 关心)。“public”一词就是这些语词意义的整合,指人成熟后有能力理解并参与对他人产生结果的 活动;而“私人”主要源于“oikos”,意指为了家庭利益或持家。
教育行政体制PPT课件

二、我国教育行政体制改革的经验教训
【案例】迟到的通知 7月上旬的一天,某市一中专学校收到经过省、市两级教育委员会批转的、由国家教委发布的关于加强学校春季卫生保健,预防多发病、传染病流行的通知。国家教委的发文时间为3月24日。省、市教委在其批文中都指出,学校春季卫生保健十分重要,国家教委的通知是及时的,望各学校认真学习和领会通知精神,采取各种有效措施贯彻通知要求。
第三节 我国的教育行政体制改革
一、我国教育行政体制的历史演进 1.军事接管体制 (解放初期) 2.集中统一的教育行政体制 (1952--1957) 3.以地方分权为主的教育行政体制 (1958--1962)
4.统一领导、分级管理的教育行政体制 (1963--“文革”前) 5.教育行政体制遭到严重破坏 ( “文革” 期间) 6.统一领导、分级管理的教育行政体制 ( “文革” 后--1984) 7.地方负责、分级管理的教育行政体制 (1985年以来)
第一节 教育管理体制概述
教育管理体制即是教育领域中关于机构的设置、隶属关系以及权限划分等方面的制度。 教育组织系统相当庞大,涉及宏观和微观层面。有关各级政府管理教育事业的部分,一般被称为教育行政体制;有关学校内部管理的部分,通常称为学校管理体制。 教育管理体制所要解决的核心的问题是:中央政府与地方政府、教育管理部门与学校围绕教育事权方面的权限划分。
第二节 国外的教育行政体制
一、教育行政组织机构设置 国民教育高级审议会 国民教育部 部长 学区审议会 学区 学区总长 初等教育审议会 省督导处 学区督学
联邦教育部 州教育当局 (中间学区) 学 区
法国的地方教育行政机构
美 国 的 学 区
配备代行国民教育部长职务的学区总长和学区督学,以实行垂直的教育行政 ·负责省和市镇村立学校的设施、设备方面的行政事务
【案例】迟到的通知 7月上旬的一天,某市一中专学校收到经过省、市两级教育委员会批转的、由国家教委发布的关于加强学校春季卫生保健,预防多发病、传染病流行的通知。国家教委的发文时间为3月24日。省、市教委在其批文中都指出,学校春季卫生保健十分重要,国家教委的通知是及时的,望各学校认真学习和领会通知精神,采取各种有效措施贯彻通知要求。
第三节 我国的教育行政体制改革
一、我国教育行政体制的历史演进 1.军事接管体制 (解放初期) 2.集中统一的教育行政体制 (1952--1957) 3.以地方分权为主的教育行政体制 (1958--1962)
4.统一领导、分级管理的教育行政体制 (1963--“文革”前) 5.教育行政体制遭到严重破坏 ( “文革” 期间) 6.统一领导、分级管理的教育行政体制 ( “文革” 后--1984) 7.地方负责、分级管理的教育行政体制 (1985年以来)
第一节 教育管理体制概述
教育管理体制即是教育领域中关于机构的设置、隶属关系以及权限划分等方面的制度。 教育组织系统相当庞大,涉及宏观和微观层面。有关各级政府管理教育事业的部分,一般被称为教育行政体制;有关学校内部管理的部分,通常称为学校管理体制。 教育管理体制所要解决的核心的问题是:中央政府与地方政府、教育管理部门与学校围绕教育事权方面的权限划分。
第二节 国外的教育行政体制
一、教育行政组织机构设置 国民教育高级审议会 国民教育部 部长 学区审议会 学区 学区总长 初等教育审议会 省督导处 学区督学
联邦教育部 州教育当局 (中间学区) 学 区
法国的地方教育行政机构
美 国 的 学 区
配备代行国民教育部长职务的学区总长和学区督学,以实行垂直的教育行政 ·负责省和市镇村立学校的设施、设备方面的行政事务
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狭义的行政组织,仅指各个行政机关本身的构成, 如各行政机关内部机构的设置、部门的组成、人 员的编制、职位的分类等组织事项。(是指为执 行国家事务而对所属工作人员进行任务、职责与 职权的分配,并作有系统的安排,它是专指政府 即国家行政组织而言的。 )
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行政组织的特点
(一)严密的体系性
行政组织都是权据宪法和法律的有关规定成立的,故具有 严密的体系性。每个行政组织都有一定的职权范围,承担 一定的任务,进行一定的独立活动,在整个行政组织体系 中处于一定的地位。同时,它作为一级组织,为了行使自 己的职权,实现自己的职能和完成本职工作,还需要同上 下左右进行沟通。
狭义的教育行政组织,仅指国家各级政府机构中 管理教育事务的机关。
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我国的教育事业采取国家、社会、集体和个人办学并存的 形式,既有各级政府领导和管理教育事业的各级教育行政 组织,又有各企业事业部门领导和管理本系统本部门教育 事业的各级教育行政组织。
国家实行统一领导、分级管理的原则,各级地方教育行政 组织既受同级人民政府的行政领导,又受上级教育行政组 织的业务指导,各企业事业部门的教育行政组织,既受本 部门的行政领导,又受政府教育主管部门的业务指导。
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(三)根据教育行政组织的工作性质和内 容,可以分为领导机构、职能机构、直属 机构、办公机构、顾问机构等
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教育行政领导机构是指各级教育行政组织的行政首脑机构, 它在整个教育行政组织系统中起统率作用,对其职权范围 内的各项重要工作进行决策和领导,以贯彻执行党和国家 的教育方针、政策、法令和法规等。
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(二)根据教育行政组织行使职权的区域范 围,可以分为中央教育行政组织和地方教 育行政组织
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在我国,中央教育行政组织特指国家教育部,其 任务是组织、领导和管理全国教育方面的行政事 务工作。地方教育行政组织是指地方各级人民政 府教育主管部门。
地方教育行政组织在各自管辖的区域范围内行使 职权,其主要任务是在同级人民政府的领导和上 级教育行政组织的业务指导下组织、领导和管理 所辖区域内的各项教育事务。
教育行政组织是国家行政组织的重要组成部分, 它是按照法律的要求而建立的管理国家教育事务 的体系。
广义的教育行政组织,是指一切教育行政机关及 其组织机构互相关联的综合体,即整个教育行政 系统。凡根据党和国家制定的教育方针、政策、 法令及规章制度,领导和管理教育事业的工作部 门,都称为教育行政组织,包括国家政权的、企 业事业的、学校和社会的教育行政组织。
教育行政监督机构主要是负监督教育行政执行机构对各项 规章、制度的执行情况。防止和纠正在执行过程中可能出 现和巳经出现的偏差和失误。
教育行政反馈机构主要是为教育行政决策机构服务的,负 责全面收集对决策有用的情报信息及决策实施后的教育效 果和反应,并及时提供给决策机构,使决策能够得到及时 的修改和补充。
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(三)普遍的约束性 行政组织执行国家宪法和法律并依据法律制定行
政法规,采取行政措施。这些行政法规和行政措 施,除行政组织本身必须遵守并受其约束外,对 其他社会组织和公民也有普遍的约束力。同时, 由于行政组织的活动是在全社会进行的,因此, 它的一切合法活动均受到国家强制力的保障。
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二、教育行政组织的涵义
集体和个人办的学校,要经当地政府教育主管部门批准举 办,这些学校的人事、财务、教务等学校管理工作,由主 办者组织管理,同时接受当地政府教育主管部门的检查和 监督。
所有各部门举办的各级各类学校教育,最后都要归口到政 府教育主管部门,纳入国家教育事业的总体规划。
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三、教育行政组织的类型
(一)根据每个教育行政组织在整个行政过程中 所发挥的功能和作用,可以分为决策机构、执行 机构、监督机构、反馈机构等
教育行政职能机构是在领导机构的直接领导下,负责组织 和管理某一方面教育行政事务的机构。它是根据行政管理 的需要,按照法定程序经上级有关部门批准而设立的,是 领导机构的组成部门。
教育行政直属机构是在领导机构的统一领导下主管有关专 门事务的事业机构,它与职能机构不同,不属于领导机构 的组成部门。
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教育行政决策机构是整个行政过程的领导和指挥中心,其 主要任务是制定教育行政组织的目标、规划及对所辖区域 内的教育事务进行决策,并对整个教育行政组织实施统一 的领导和指挥。
教育行政执行机构主要是贯彻执行决策机构的各项决策, 完成决策机构交付的各项任务。教育行政执行机构由多个 部门组成,在各自的职权范围内,分别执行决策机构所做 出的计划。方案、决定和规定。
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行政组织是国家行政机关和行政机构的统称,它 是按照宪法规定、行政法规要求而建立的管理国 家行政事务的体系。
广义的行政组织,指一切行政机关互相关联的综 合体,即整个行政系统,包括各种行政机关相互 间纵向的系统和横向的结合。(是指执行一般的 社会公共的日常事务,它包括国家行政组织(政 府)、企业行政组织、学校行政组织等。)
这样,全国从中央到地方直至基层,分系统、分层次组成 了一个遍布全国的网状组织体系,而国家的行政权力,就 是通过这个组织体系来正常行使的。行政组织的体系性, 又称行政组织拥系统性或层次性。
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(二)鲜明的阶级性 行政组织是国象性质的社会组织,是统治阶级借
以实现其意志的工具,是统治权力的一种组织形 式,因此具有鲜明的阶级性。它的全部活动内客, 都体现着统治阶级的意志,代表统治阶级的利益。 在阶级社会里,它是统治阶级用来管理国家的工 具。
第五章(一)
教育行政组织
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第一节 行政组织
一、行政组织的涵义
“组织”一词,希腊文的原意是和谐、协调。 在我国,“组织”的原始意义与纺织有关,是指将丝麻制
成布帛,即组合编织的意思。 在西方,组织一词源于“器官”,指的是自成系统的有特
定功能的细胞结构。《牛津大辞典》解释“组织”为“为 特定目的而作之系统的安排”。 社会科学中所说的“组织”,一般是指人们在共同目标的 基础上,按照一定形式联合起来的整体,即按照一定的目 标所作的系统的安排,包括权力的分配与责任、人事的安 排与配合,以便达到共同的目的。
狭义的行政组织,仅指各个行政机关本身的构成, 如各行政机关内部机构的设置、部门的组成、人 员的编制、职位的分类等组织事项。(是指为执 行国家事务而对所属工作人员进行任务、职责与 职权的分配,并作有系统的安排,它是专指政府 即国家行政组织而言的。 )
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行政组织的特点
(一)严密的体系性
行政组织都是权据宪法和法律的有关规定成立的,故具有 严密的体系性。每个行政组织都有一定的职权范围,承担 一定的任务,进行一定的独立活动,在整个行政组织体系 中处于一定的地位。同时,它作为一级组织,为了行使自 己的职权,实现自己的职能和完成本职工作,还需要同上 下左右进行沟通。
狭义的教育行政组织,仅指国家各级政府机构中 管理教育事务的机关。
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我国的教育事业采取国家、社会、集体和个人办学并存的 形式,既有各级政府领导和管理教育事业的各级教育行政 组织,又有各企业事业部门领导和管理本系统本部门教育 事业的各级教育行政组织。
国家实行统一领导、分级管理的原则,各级地方教育行政 组织既受同级人民政府的行政领导,又受上级教育行政组 织的业务指导,各企业事业部门的教育行政组织,既受本 部门的行政领导,又受政府教育主管部门的业务指导。
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(三)根据教育行政组织的工作性质和内 容,可以分为领导机构、职能机构、直属 机构、办公机构、顾问机构等
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教育行政领导机构是指各级教育行政组织的行政首脑机构, 它在整个教育行政组织系统中起统率作用,对其职权范围 内的各项重要工作进行决策和领导,以贯彻执行党和国家 的教育方针、政策、法令和法规等。
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(二)根据教育行政组织行使职权的区域范 围,可以分为中央教育行政组织和地方教 育行政组织
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在我国,中央教育行政组织特指国家教育部,其 任务是组织、领导和管理全国教育方面的行政事 务工作。地方教育行政组织是指地方各级人民政 府教育主管部门。
地方教育行政组织在各自管辖的区域范围内行使 职权,其主要任务是在同级人民政府的领导和上 级教育行政组织的业务指导下组织、领导和管理 所辖区域内的各项教育事务。
教育行政组织是国家行政组织的重要组成部分, 它是按照法律的要求而建立的管理国家教育事务 的体系。
广义的教育行政组织,是指一切教育行政机关及 其组织机构互相关联的综合体,即整个教育行政 系统。凡根据党和国家制定的教育方针、政策、 法令及规章制度,领导和管理教育事业的工作部 门,都称为教育行政组织,包括国家政权的、企 业事业的、学校和社会的教育行政组织。
教育行政监督机构主要是负监督教育行政执行机构对各项 规章、制度的执行情况。防止和纠正在执行过程中可能出 现和巳经出现的偏差和失误。
教育行政反馈机构主要是为教育行政决策机构服务的,负 责全面收集对决策有用的情报信息及决策实施后的教育效 果和反应,并及时提供给决策机构,使决策能够得到及时 的修改和补充。
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(三)普遍的约束性 行政组织执行国家宪法和法律并依据法律制定行
政法规,采取行政措施。这些行政法规和行政措 施,除行政组织本身必须遵守并受其约束外,对 其他社会组织和公民也有普遍的约束力。同时, 由于行政组织的活动是在全社会进行的,因此, 它的一切合法活动均受到国家强制力的保障。
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二、教育行政组织的涵义
集体和个人办的学校,要经当地政府教育主管部门批准举 办,这些学校的人事、财务、教务等学校管理工作,由主 办者组织管理,同时接受当地政府教育主管部门的检查和 监督。
所有各部门举办的各级各类学校教育,最后都要归口到政 府教育主管部门,纳入国家教育事业的总体规划。
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三、教育行政组织的类型
(一)根据每个教育行政组织在整个行政过程中 所发挥的功能和作用,可以分为决策机构、执行 机构、监督机构、反馈机构等
教育行政职能机构是在领导机构的直接领导下,负责组织 和管理某一方面教育行政事务的机构。它是根据行政管理 的需要,按照法定程序经上级有关部门批准而设立的,是 领导机构的组成部门。
教育行政直属机构是在领导机构的统一领导下主管有关专 门事务的事业机构,它与职能机构不同,不属于领导机构 的组成部门。
Байду номын сангаас10
教育行政决策机构是整个行政过程的领导和指挥中心,其 主要任务是制定教育行政组织的目标、规划及对所辖区域 内的教育事务进行决策,并对整个教育行政组织实施统一 的领导和指挥。
教育行政执行机构主要是贯彻执行决策机构的各项决策, 完成决策机构交付的各项任务。教育行政执行机构由多个 部门组成,在各自的职权范围内,分别执行决策机构所做 出的计划。方案、决定和规定。
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行政组织是国家行政机关和行政机构的统称,它 是按照宪法规定、行政法规要求而建立的管理国 家行政事务的体系。
广义的行政组织,指一切行政机关互相关联的综 合体,即整个行政系统,包括各种行政机关相互 间纵向的系统和横向的结合。(是指执行一般的 社会公共的日常事务,它包括国家行政组织(政 府)、企业行政组织、学校行政组织等。)
这样,全国从中央到地方直至基层,分系统、分层次组成 了一个遍布全国的网状组织体系,而国家的行政权力,就 是通过这个组织体系来正常行使的。行政组织的体系性, 又称行政组织拥系统性或层次性。
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(二)鲜明的阶级性 行政组织是国象性质的社会组织,是统治阶级借
以实现其意志的工具,是统治权力的一种组织形 式,因此具有鲜明的阶级性。它的全部活动内客, 都体现着统治阶级的意志,代表统治阶级的利益。 在阶级社会里,它是统治阶级用来管理国家的工 具。
第五章(一)
教育行政组织
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第一节 行政组织
一、行政组织的涵义
“组织”一词,希腊文的原意是和谐、协调。 在我国,“组织”的原始意义与纺织有关,是指将丝麻制
成布帛,即组合编织的意思。 在西方,组织一词源于“器官”,指的是自成系统的有特
定功能的细胞结构。《牛津大辞典》解释“组织”为“为 特定目的而作之系统的安排”。 社会科学中所说的“组织”,一般是指人们在共同目标的 基础上,按照一定形式联合起来的整体,即按照一定的目 标所作的系统的安排,包括权力的分配与责任、人事的安 排与配合,以便达到共同的目的。