中班数学《图形变变变》说课稿ppt课件
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学程序】
1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣 通过儿歌，找朋友，引发幼儿的积极性，满足他们的
好奇心。
2、认识几何图形及联想事物 在活动中，我帮幼儿复习几种常见的几何图形，并带
领他们，联想生活中的几何图形，都变成了什么事物
3、图形变变变 这一环节中老师用几何图形变魔术，变出各种各样不
同的物品，引发幼儿的兴趣，让他们进行动手创造，锻炼 他们的动手能力，想象力创造力。
4、活动延伸 找一找日常生活中的几何图形。
【效果预测】
整个活动程序的安排，能遵循《纲要》 中组织与实施中的教育性、互动性、针对 性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和 规律。因此，我想通过这样的一个活动， 孩子们不仅能认识几何图形，能详细地说 出各图形的区别。而且在以后的学习中遇 到困难时通过动脑思考、动手操作及与同 伴交流等方法来解决问题。
活动准备是为了完成具体活动目标服 务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作 用获得发展的，活动准备必须与目标、活 动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所 以，为使活动呈现出趣味性、综合性和实 用性，寓教育于实际操作中，我做了以下 准备：长方形，正方形，三角形和圆形大 小不同的几何图形若干，纸、笔若干。
新《纲要》指出：创设一个宽松的环境，让每个 幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的 乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因 此，本活动教师充当幼儿的支持者、合作者和引导者， 根据中班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性 原则，运用以下教法进行活动：
《纲要》中所述：“既符合幼儿现实的 需要，又有利于其长远的发展；既贴近幼 儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视 野”几何图形是幼儿生活中常见的事物， 幼儿生活在几何图形的世界中，通过几何 图形，引发幼儿联想生活中的物品，贴近 幼儿的生活，更加形象，具体，易于理解。 通过图形的变换，让幼儿亲身体验，加深 了幼儿对几何图形的理解，并体会创造的 乐趣，增强幼儿的动手能力
设计理念 学情分析 教学目标 重点、难点 教学准备 教学方法 教学程序 教学效果预测
【设计理念】
幼儿喜欢探究生活中的数学现象， 对长方形、正方形、三角形、圆形产 生兴趣和好奇心，为了使幼儿用已有 的经验进行大胆联想和创造，还需要 在各种操作时进一步学习、发现，为 此设计了本节活动。
【内容分析】
【学情分析】
中班的孩子正是对自己身边的周围事物 感兴趣的时期，语言表达不是很完整，也 没有什么主见。经过教师的引导和帮助， 他们也能将事情做的很好。因此，在活动 时，为他们提供一些蕴涵教育目标的，适 合他们的材料，让孩子主动参与、积极探 索，通过活动，发展孩子的思维，鼓励他 们从不同角度思考问题。
【目标分析】
活动目标是教学活动的起点和归宿，对 活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点 和实际情况，我确立了以下目标：
1、引导幼儿在认识几何图形的基础上， 通过联想画成简单的物体，并表现出其主 要特征。
2、发展幼儿想象力和创造力。 3、培养幼儿对拼图添画的兴趣。
【重点、难点分析】
【活动准备分析】
1、情景表演法 2、启发联想法
3、游戏法 4、操作体验法
此外，我还在各个不同的教学环节中穿了提问法，赏 识激励法等教学方法，让幼儿在轻松，愉快的环境中学习， 做到寓教于乐。
幼儿是学习的主人，以幼儿为主体， 创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高 了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的 技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采 用的方法有：
1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣 通过儿歌，找朋友，引发幼儿的积极性，满足他们的
好奇心。
2、认识几何图形及联想事物 在活动中，我帮幼儿复习几种常见的几何图形，并带
领他们，联想生活中的几何图形，都变成了什么事物
3、图形变变变 这一环节中老师用几何图形变魔术，变出各种各样不
同的物品，引发幼儿的兴趣，让他们进行动手创造，锻炼 他们的动手能力，想象力创造力。
4、活动延伸 找一找日常生活中的几何图形。
【效果预测】
整个活动程序的安排，能遵循《纲要》 中组织与实施中的教育性、互动性、针对 性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和 规律。因此，我想通过这样的一个活动， 孩子们不仅能认识几何图形，能详细地说 出各图形的区别。而且在以后的学习中遇 到困难时通过动脑思考、动手操作及与同 伴交流等方法来解决问题。
活动准备是为了完成具体活动目标服 务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作 用获得发展的，活动准备必须与目标、活 动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所 以，为使活动呈现出趣味性、综合性和实 用性，寓教育于实际操作中，我做了以下 准备：长方形，正方形，三角形和圆形大 小不同的几何图形若干，纸、笔若干。
新《纲要》指出：创设一个宽松的环境，让每个 幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的 乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因 此，本活动教师充当幼儿的支持者、合作者和引导者， 根据中班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性 原则，运用以下教法进行活动：
《纲要》中所述：“既符合幼儿现实的 需要，又有利于其长远的发展；既贴近幼 儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视 野”几何图形是幼儿生活中常见的事物， 幼儿生活在几何图形的世界中，通过几何 图形，引发幼儿联想生活中的物品，贴近 幼儿的生活，更加形象，具体，易于理解。 通过图形的变换，让幼儿亲身体验，加深 了幼儿对几何图形的理解，并体会创造的 乐趣，增强幼儿的动手能力
设计理念 学情分析 教学目标 重点、难点 教学准备 教学方法 教学程序 教学效果预测
【设计理念】
幼儿喜欢探究生活中的数学现象， 对长方形、正方形、三角形、圆形产 生兴趣和好奇心，为了使幼儿用已有 的经验进行大胆联想和创造，还需要 在各种操作时进一步学习、发现，为 此设计了本节活动。
【内容分析】
【学情分析】
中班的孩子正是对自己身边的周围事物 感兴趣的时期，语言表达不是很完整，也 没有什么主见。经过教师的引导和帮助， 他们也能将事情做的很好。因此，在活动 时，为他们提供一些蕴涵教育目标的，适 合他们的材料，让孩子主动参与、积极探 索，通过活动，发展孩子的思维，鼓励他 们从不同角度思考问题。
【目标分析】
活动目标是教学活动的起点和归宿，对 活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点 和实际情况，我确立了以下目标：
1、引导幼儿在认识几何图形的基础上， 通过联想画成简单的物体，并表现出其主 要特征。
2、发展幼儿想象力和创造力。 3、培养幼儿对拼图添画的兴趣。
【重点、难点分析】
【活动准备分析】
1、情景表演法 2、启发联想法
3、游戏法 4、操作体验法
此外，我还在各个不同的教学环节中穿了提问法，赏 识激励法等教学方法，让幼儿在轻松，愉快的环境中学习， 做到寓教于乐。
幼儿是学习的主人，以幼儿为主体， 创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高 了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的 技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采 用的方法有：