彭德怀和他的大黑骡子教学设计.doc

彭德怀和他的大黑骡子教学设计

一、渲染导入

1. 播放音乐《过雪山草地》（提前板书好课题）

2. 感人至深的《过雪山草地》，又把我们的思绪带到了红军指战员们，一起战饥寒、斗风雪的长征途中。这节课，让我们再次走进长征途中那段最为艰难的历程，走进那片草地，走进——《彭德怀和他的大黑骡子》（学生读课题）。

3. 上节课，我们初读了课文，谁来说说课文主要写的是什么？

(课文描写了在长征过草地时，因为断粮，彭德怀忍痛下令枪杀大黑骡子和其他牲口，用以充饥这样一件事。) 评价：你的概括很简练。你一下子就抓住了文章的重点。

4. 这是一篇人物故事，阅读这样的文章仅仅了解写的是什么还远远不够，我们更需要沉入文字，用心品味，走进主人公丰富的内心世界。

二、研读文本，感受形象

（一）学习第二自然段，初步感受彭德怀对大黑骡子的爱。

1. 彭德怀的大黑骡子是一匹怎样的骡子呢？课文第二自然段中有一句话写到了。请同学们轻轻打开课本，用心找一找这句话。找到了吗？（请你来读一读）你有一双智慧的眼睛。

请同学们字字入目的读读这句话，从语言文字中，你可以感受到这是一匹怎样的骡子呢？

2出示：这匹从江西出发时就跟随彭德怀的大黑骡子，一路上又驮伤病员，又驮粮食和器材，每天它背上都堆得像小山似的。

3 学生交流：

（1）这是一匹吃苦耐劳（任劳任怨的）骡子，（说说你的理解，你从哪里看出它的吃苦耐劳？你抓住了两个“又”字，既要驮伤员，又要驮粮食和器材，真是太辛苦了。）

（2）还有要补充的吗？（背上都堆得像小山似的，说明它身上背的东西很多）是啊，大黑骡子要以瘦弱的身躯背负山一样的重担，太不容易了。（3）每天都是如此，是啊，从江西瑞金出发到过草地，已经有近十个月了，将近三百多天，大黑骡子究竟帮助过多少伤病员，运送过多少粮食和器材，大家都已记不清了，但大家都记得，每天他的背上堆得像——小山似的。

（4）这还是一匹怎样的骡子？（忠心耿耿）三百多个日夜始终陪伴着彭德怀，不离不弃。

4学生个读：你能够通过朗读来表达你对大黑骡子的感情吗？

评价：你突出了两个“又”字，让我感受到你对大黑骡子的钦佩之情。

从你的朗读中，我感受到了你对大黑骡子的心疼。

5学生齐读：让我们把你对大黑骡子的感情融入这句话，一起读好它。

过渡：从同学们的语气中，张老师听出了的心疼与不忍。那彭德怀对大黑骡子是怎样的呢？谁来读读这一自然段中写彭德怀表现的句子。

6出示：有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，

一直看着它吃完。”

7学生个读：停一下，这里的念叨能理解吗？（念叨是怎样的说？轻声的，反复的说，好像是和一位知心朋友在说话。）你来念叨下，再轻一点。继续读完。

8学生交流：你能不能紧扣关键词来谈一谈，你感受到了什么。

（1）抚摸感受到了彭德怀对大黑骡子的疼爱。（一个动作表达了疼爱）你能读出这份疼爱吗？（学生个读）

（2）把自己的干粮分出一些给大黑骡子感受到了心疼（这干粮是谁的？当时草地上已经断粮了，这粮食对于战士来说是极其珍贵的，甚至可以说就是生的希望，但彭德怀却把这粮食，怎么样？悄悄分给了大黑骡子，可见他爱大黑骡子胜过爱自己。）

（3）一直看着它吃完（才安心、放心）是啊，兴许大黑骡子吃饱比彭德怀自己吃饱还要高兴吧。

9学生齐读：在彭德怀的眼里，大黑骡子不再是普通的牲口，而是伙伴，是战友，是自己的孩子，看着他连一点草料都吃不上，真是心疼极了。一起读。

过渡：彭德怀的语言、动作等细节让我们深深体会到彭德怀内心对大黑骡子的爱。（板书：爱）读书就要这样，抓住这些细节细细品味，走进人物内心。（板书：品味细节走进内心）

（二）寻找爱的细节，深化爱的体验。

1在课文中，还有很多细节，也许是一个动作，一个眼神，也许是一句话，也都在传递着彭德怀对大黑骡子的爱。下面，请同学们默读课文3-20小

节，去寻找这些爱的细节，感受彭德怀对大黑骡子的爱。

2请同学们读一读你找到的细节。

出示：彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子。

彭德怀背过脸去。

彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽。

彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤，发火道：“我吃不下，端开！”

3交流：

（1）哪个词语最打动你？（深情）眼睛里有深情，首先心中要有（深爱）这个深情让我们读懂了彭德怀的内心。谁愿意把这种深情读出来。女生一起读。

（2）彭德怀为什么要背过脸去？（不想看到大黑骡子倒在血泊之中）一个简单的动作却是意味深长，动人心弦。我们来读好这七个字。

（3）从摘下军帽这个动作中，你体会到什么？（我们通常在什么情况下会摘下军帽？致敬牺牲的战友时，会摘下军帽。）这个动作告诉我们彭德怀对待大黑骡子就像对待——为革命立功的战士一样，对待——情同手足的兄弟一样。

（4）你还找到哪些爱的细节？他在发火啊，他不吃是因为这肉汤里有大黑骡子的气息！他怎会忍心吃呢？男生一起读好这句话。

你看，抓住这些细节来品味，我们就可以走进人物的内心了。

（三）聚焦“命令”，感受彭德怀对战士的爱。

1课文从始至终都在告诉我们，彭德怀非常爱他的大黑骡子，甚至超过了爱自己。可现在，草地断粮了，这是红军面临的——燃眉之急。（出示：

燃眉之急火烧眉毛了，十分危急）彭德怀决定用什么方法来解决这燃眉之急？（杀牲口，包括大黑骡子）请大家伸出手，和老师一起写这个字，一共只有6画，却笔笔艰难，笔笔沉重。因为要杀的是彭德怀非常爱的大黑骡子。这命令是谁亲口下达的？（彭德怀）请大家迅速浏览全文，能找到彭德怀下达的这些命令吗？

2初读命令，感受坚决。

出示：（1）“好，全部集中起来，杀掉吃肉！”彭德怀的话一出口就是命令。

（2）彭德怀有些不耐烦了，他大声地对身边的警卫员说：“邱荣辉，传我的命令，让方副官长负责杀骡子！”

（3）“副官长，快开枪！你不向它们开枪，我就要向你开枪了！”彭德怀双手插在腰间怒吼道。

同学们，有没有什么发现，这三次命令的内容其实都在表达——要杀死大黑骡子，只是语气越来越——坚决。我们一起再来体会下，一组读第一次，二三组读第二次，全班读第三次。

从这些命令中可以看出，彭德怀杀大黑骡子的命令能更改吗？（不能）会动摇吗？（不会）

现在，请同学们看板书，一边是深沉的爱，一边是坚决地杀，此时，你的心中有什么疑问呢？（既然彭德怀那么爱大黑骡子为什么要杀它呢？）

3再读命令，走进内心

这三道命令中，到底饱含着彭德怀怎样复杂的情感呢？出示要求：请同学们再读课文3-20自然段，思考：三次命令分别是在什么情况下下达的？