我们班的阅读日志
我们的阅读课小学生日记200字
我们的阅读课小学生日记200字
我们的阅读课小学生日记200字
今天是星期五，第二节下课后，我便冲向图书馆借书，挑了一会儿，我选了一本叫《让你受益一生的`书》就匆匆地回到了教室。
刚坐下，上课铃就响了，我兴奋不已，便拿起刚借的书看了起来。
你们一定有人问了：不是上课了吗？怎么还在看书呢？嘿嘿！不知道吧。
这就是我盼星星盼月亮的——阅读课
阅读课上，我认真地盯着书，一个字都不愿意放过，读的可算是“津津有味”忽然，下课的铃声响了把我从从书中的世界拉了回来。
时间过的真快啊！我收拾了书包，便回家了
老师定的这节阅读课，使我跟爱阅读了！你喜欢阅读吗？让我们一起在书中穿梭吧！。
儿童阅读指导丛书·我们班的阅读日志
儿童阅读指导丛书·我们班的阅读日志喜欢这本书，因为它的实用性，可以给语文老师直接拿来所用；喜欢这本书，因为即使你读上好几遍后，也依然令你回味无穷；喜欢这本书，因为里面有着许多的小故事和小诗歌，让热爱文字的我对它们产生了依恋感；喜欢这本书，还因为薛老师对教育事业的执着打动我，因为薛老师的率真和淳朴之情激起了我心中教育湖水的涟漪。
拿上这本书的时候，你就会被封皮上13个字所号召——"做一个自觉的儿童阅读推广人"。
无论做什么老师，你都应该号召孩子阅读，培养孩子养成良好的阅读习惯，让阅读能陪伴孩子终生，那么孩子将会终身受益。
在教师和孩子共同阅读一本书之时，在和孩子一起每日一诵之后，教师和孩子是共同成长的！阅读不仅会温暖儿童的心灵，也温暖了教师自己的心灵。
在书的右下角，还写着这么几个字——"琅琅书声、朗朗乾坤、花的事业、根的工程、亲近母语、书香中国、读经典的书、做有根的人！"这字字入目，句句入心！这本书就是以日志的形势纪录薛老师日常的教学，推展儿童写作与她的生活和工作有关，还与其他很多关键的事情有著千丝万缕的温馨联系。
在她推展儿童阅读教学的一路，她也存有磕磕绊绊，但她从没前进，却是且行及且思。
这本书中纪录了她两年去的课堂教学，就是她这两年的心路历程。
念这本书，不仅净化了我的心灵，提升我的'文学学识，还能够指导我未来的教育之路。
想在此摘抄书中几句话，愿与读者共享。
抄录书中14页："课内自学尚且允许差距，何况课外阅读。
心平气和，不求全责备，不劈头盖脸一刀切，恰是使所有孩子于不知不觉中"渐渐捉到"——渐渐上路的前提。
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mrnum。
com）这一个感化那一个，这一次推动下一下。
越来越多，越来越不好，越来越乐意——主要靠学生自身的影响力和带动力，然后配以奖惩措施，这样就可以在班级构成一股整体向上的生长之力；这样就可以并使班级沦为一座充满活力的生命的林子。
班级读书笔记
班级读书笔记在我们的班级里，有一个独特的角落，那里堆满了一本本充满智慧和故事的书籍，也承载着我们每个人的阅读心得和思考。
这就是我们班级的读书笔记角落。
说起这个角落，那可真是别有一番风景。
不大的空间里，摆放着一个简单的书架，书架上的书却像是在争奇斗艳。
从经典文学到科幻冒险，从历史传记到心灵鸡汤，应有尽有。
而在每本书的旁边，都夹着或贴着一张张五颜六色的纸条，那便是我们的读书笔记。
记得有一次，我借了一本《平凡的世界》。
刚开始读的时候，我并没有抱太大的期望，觉得可能就是一本讲述普通人生活的平淡故事。
然而，随着书页的翻动，我却仿佛被一股无形的力量吸引进了那个遥远的陕北农村。
孙少安和孙少平两兄弟的命运让我牵肠挂肚，我跟着他们一起经历了生活的酸甜苦辣。
我迫不及待地想要把自己的感受记录下来，于是翻开了我的读书笔记。
我写道：“孙少安，这个朴实又坚毅的汉子，为了家庭放弃了自己的学业，挑起了生活的重担。
他在黄土地上辛勤劳作，每一滴汗水都闪烁着责任和担当的光芒。
他的爱情，也让人心疼，润叶那么好的姑娘，他却只能忍痛割舍。
这是命运的无奈，还是生活的必然？”写着写着，我仿佛觉得自己不是在简单地记录，而是在和书中的人物对话。
当我把这本书还回书架的时候，发现旁边已经多了几张新的读书笔记。
有的同学写道：“少平的勇敢让我佩服，他不甘心在农村一辈子，毅然决然地去外面闯荡，哪怕吃尽苦头也不回头。
这种对梦想的执着追求，真的太激励我了！”还有的同学说：“田晓霞的死让我哭了好久，为什么美好的东西总是那么容易破碎？”看着这些笔记，我仿佛看到了同学们在阅读时或激动、或悲伤、或沉思的模样。
我们班的小李，平时看起来大大咧咧的，好像对什么都不在乎。
但有一次，我发现他在读一本《活着》的时候，竟然红了眼眶。
他在读书笔记里写道：“福贵的一生太苦了，经历了那么多的生离死别，到最后只有他一个人活着。
可他还是坚强地活着，这种活着的力量让我震撼。
”从那以后，我对小李的看法有了很大的改变，原来每个人的内心都有一片柔软而深刻的地方，只是需要一本好书来触动。
班级读书笔记
班级读书笔记在我们的班级里，阅读是一项深受大家喜爱的活动。
每个人都沉浸在书籍的世界中，领略着不同的风景，感受着别样的情感。
而读书笔记，则成为了我们记录阅读心得、整理思绪的重要方式。
读书，如同与智者对话，每一本书都是作者智慧的结晶。
当我们翻开书页，就仿佛打开了一扇通向未知世界的大门。
在这个过程中，读书笔记就像是我们的旅行笔记，记录着我们在知识海洋中的探索与发现。
我们班级里的同学，阅读的书籍种类繁多。
有的同学喜欢科幻小说，在充满想象力的世界中畅游；有的同学钟情于历史传记，从过去的岁月中汲取智慧；还有的同学痴迷于文学经典，品味着优美的文字和深刻的思想。
就拿小李同学来说，他最近读了一本名为《三体》的科幻小说。
在他的读书笔记中，详细地记录了书中令人惊叹的宇宙观和科学设想。
他写道：“书中描绘的三体文明与地球文明的碰撞，让我深刻感受到了宇宙的浩瀚和人类的渺小。
同时，也让我对人类的未来产生了深深的思考。
” 小李不仅记录了自己的感受，还对书中的科学知识进行了整理和总结，这让他对物理学的兴趣更加浓厚。
小王同学则沉浸在历史的长河中，读了《史记》。
他在读书笔记中写道：“通过阅读《史记》，我仿佛看到了那些古代英雄豪杰的风采。
他们的智慧、勇气和忠诚让我敬佩不已。
同时，也让我明白了历史的发展有着其必然的规律。
” 小王同学通过读书笔记，不仅加深了对历史事件的理解，还锻炼了自己的分析和总结能力。
而喜欢文学经典的小赵同学，在读完《红楼梦》后，在读书笔记中写下了这样的感悟：“《红楼梦》中的人物形象鲜明，性格各异。
贾宝玉的纯真善良，林黛玉的敏感细腻，王熙凤的精明能干，都给我留下了深刻的印象。
书中所展现的家族兴衰，也让我感受到了人生的无常和命运的无奈。
” 小赵同学通过读书笔记，对书中的人物和情节进行了深入的剖析，提高了自己的文学鉴赏能力。
在我们的班级中，读书笔记不仅是个人阅读的记录，也是大家交流和分享的重要工具。
每周的阅读分享课上，同学们都会拿出自己的读书笔记，互相交流读书心得。
6年级周记班级读书日记
6年级周记班级读书日记1、6年级周记班级读书日记今天是星期五，迎来了去图书馆阅读课外书的日子!怀揣着激动的心情来到图书馆，我便迫不及待地开始我的阅读“旅程”了。
今天，我阅读的书目是《一代天骄成吉思汗》，这本书主要写了铁木真用泥丸打死羊子的.事迹。
铁木真出生的时代连年征战，民不聊生。
他早年丧父，但通过自己的勤学苦练，学了一身好本领，用一个泥丸就能打碎在远处的羊子的头骨。
后来，铁木真建立了蒙古帝国，创建了元朝。
这个故事告诉我们，从小就要发愤图强，苦学知识，最终才能实现自己的理想，成为对社会有用的人!2、6年级读书的日记最近，我刚刚读完一本书书中有许多关于感恩的作文。
在这些作文中，《心存感激》这篇作文让我记忆深刻。
书中写道：其实我们来到这个世界已实属不易，难道还有什么比生命更重要吗？我们应该心存感激。
或许我的理解不对：我们来到这个世界上的的确确不容易，生命是重要的，但是感激别人和生命比较，更加显得重要。
所以让我们拥有一颗感恩的心。
去关怀身边的所有的人。
这不正如歌曲《感恩的心》中那一句吗？感恩的心，感谢有你，把握一生，让我有勇气做我自己。
让我们去感激父母，感激生活，感激朋友，感激磨难吧！或许这就是我们应该去感激的吧！但是在我的眼中，不止这些,但这些也是极为重要的。
感激父母，是他们给了我们的生命。
母亲无微不至的照顾我们，呵护我们。
母亲是伟大的；父亲总是默默地支持我们，教导我们，给我们讲述生活中的经验。
感激生活，在人生的道路上让我们充满爱心，用善良的双手共同建造这感激的城市。
正因为我们心存感激，所以才使我们更加热爱生活。
感激朋友，是他们的真诚和关心，惦记和牵挂，令我们内心深处一直很感激他们。
心存一份感激向朋友道谢，或许给我们给朋友带来愉快的心情。
在我们的生活中还有许多值得你感激的。
曾经见过一个比喻：“感激是一杯美酒，品出真情，品出心底对生活之美的眷恋。
感激是一曲动听的咏叹调，唱的人陶醉在乐曲里，听的人陶醉在欣赏中。
《我们班的阅读日志》读书心得
《我们班的阅读xx》读书心得薛瑞萍老师是一个倡导阅读推广阅读的人，带给我们的不仅仅是一次阅读上的震撼，更多的是心灵上的震撼和感动，学会阅读，做一个幸福的人。
“可是，我得带他们读书，绝不光是为了功课，而是为了让他们拥有幸福的能力。
”有人很早能够从阅读中体会到幸福，有人则终其一生也不能——他们永被阅读的幸福所拒绝——幸福是一种能力。
”这是薛老师的一句发自肺腑的话，也是这句话深深地打动了我。
“幸福”这个字眼，从很小的时候就在接触，不过到了现在能够真正的说出“幸福”的含义的人，恐怕也是寥寥无几的吧。
现在的孩子生活在优越的条件中，他们很难去感受过去的艰苦时代，过去为什么要节衣缩食的生活，即使大人们将给他们听，他们恐怕也是一副不耐烦的样子吧。
那么我们要怎样去做，才能让他们更加珍惜今天的生活，那么去读书吧，从书中的故事里领略不同的生活，让他们以自己的眼光而不是通过别人的叙述去了解过去，了解生活，他们就会对过去主动地了解，去自己感受。
以一种自己的角度去看那个陌生的世界。
物质生活的丰富并不能叫做幸福，精神生活的丰富才能带给孩子们更多的幸福，让他们真正的领悟到幸福的含义。
物质世界让孩子们渐渐的失去了往日的天真、活泼，童心蒙上了一层淡淡的阴影，越来越多的事，使得孩子们失去了感恩的心，失去了同情和爱心，而这些又是多少物质生活能弥补的呢？真是因为孩子们失去了阅读。
“温暖、美丽、天真、快乐的感觉，就是诗意；能够带来这种感觉的文字呢，就是诗。
”即使不明白意思，只要能看到诗中的美景就足够了，这也就是我们为什么学习诗歌的原因了。
体会诗的美景，诗的意境和诗人的心境就足够了。
用孩子们的心去想象书中那美好的画面，感受心灵从没有到达过的地方，用纯净美好建筑一个属于自己的心灵乐园。
幸福还要有所信仰，让心中的理想成为知音自己前进道路的航标和光亮。
每天醒来，能知道自己在为什么而活，就会让生活总是充满了希望和梦想，不会因没有追求而变得彷徨和迷茫。
班级大阅读学习活动日记500字。
班级大阅读学习活动日记500字。
书，是一泓清澈的溪水，是一片充满生机的芳草地。
书中所表达的真、善、美对于人的人格的塑造、灵魂的净化会产生巨大的影响，我们也开展了丰富多彩的读书活动，让学生感受到阅读的无穷魅力，让学生们在书香的熏陶下健康成长。
现把读书活动总结如下几点：
班级成立了以班干部为首的领读小组，在每天的早读时间、午休时间督促学生开展读书活动。
在午休阅读时间，护班老师和学生一道读书，引领全班学生自觉阅读。
为了筹集到更多的书本，满足学生的课余阅读。
首先，发动学生向班级自觉捐献，建立本班的小书库。
为了更好地保护书籍，让学生养成爱书的好习惯，我选派了两名有责任心的女生担任班级图书管理员，每天负责给同学们登记借书、还书，整理好书架的书本。
其次，定期向学校图书室借阅。
教育学生自觉爱护每一本书，自觉地到班级图书管理员那里作好借书、还书登记工作。
并要求每一个家庭都有藏书。
这样做，使每一位学生都有书读。
书丰富了，每一位学生也都能读到自己喜欢的书。
我们举办读书汇报会、读书故事会、诗文朗诵会、手抄报比赛、古诗文诵读竞赛。
通过各种形式促进学生阅读兴趣的产生。
现在，一到休息时间，学生能习惯地跑到班级的后面的书报架上拿书、看书了。
一个学期下来，学生朗读背诵了不少古诗，扩大了知识面，知识素养得到了提高。
三班级的阅读日记
三班级的阅读日记三班级的阅读日记时间过得真快，一天又将结束了，我们确定有不少所感受的事情吧，立刻行动起来写一篇日记吧。
那么写日记需要留意哪些问题呢？以下是我为大家收集的三班级的阅读日记，欢迎阅读与保藏。
三班级的阅读日记1说起书来，我倒是有许多的感悟。
从人生中第一次看书开头，我便爱上了这种能让我哭、让我笑的物品。
说来也怪，我不喜艰涩难懂的文言文，不喜太过通俗易懂的白话文，却尤其宠爱新文化运动时期所流行的文字。
大抵是由于文言文太繁，白话文太简，而新文化时期的文字不繁不简，争论起来不会太难，却也颇有一番趣味。
最宠爱的便是鲁迅与冰心了。
鲁迅的许多文章都是提倡爱国的，每每品尝都令我激情澎湃，恨不得钻入书内大骂那些个富豪地主。
鲁迅的为人我也是特别鄙视的，他正直、刚正，不惧危险，不惧威逼，为国出气，为人民出气。
而冰心却是恰恰相反的，她的文章有一种特殊的宁静，这种宁静令人感到心旷神怡、流连忘返。
我也敬重她，由于她让我在感受童真时也明悟了许多道理，在感受宁静时也收获了许多吵闹。
以书为药，可以医躁，这句话恰恰印证了我的人生。
在没看书时，我是一个坐不住、停不下、成天只知道玩的女孩。
自从接触了书以后，我也开头心思细腻了起来，只要你给我一本书，我可以在原地坐上一两个小时，甚至大半天都不离开那里。
假如心也可以划分为一块块土地的话，那我我便会——心田半亩种书香。
三班级的阅读日记2在我的童年中，书是我知心的伙伴。
书里包含着太多太多好玩的问题和学问，让我去思考，去回味。
这不，最近我又在和《假如给我三天光明》“沟通学问”呢！《假如给我三天光明》，这是一本关于叙述盲人的奇迹故事，书里叙述了一个叫海伦。
凯勒的残疾人，她在盲与聋的双重包围下，被莎莉文老师赐予了新的希望：她让小海伦重新熟识这个世界，熟识英语单词……最终，在莎莉文老师的不懈努力之下，海伦最终考进了哈佛高校，并创建了一百多家残疾人救助中心。
海伦。
凯勒，她在黑暗的世界里特殊孤独与孤独，但是她却没有无望，她照旧努力地学习英语单词，照旧努力地熟识这个生疏的.世界，去与莎莉文老师一起脱离黑暗的枷锁，她接受了生命的挑战。
有关班级阅读的作文
有关班级阅读的作文
在咱们班呀，阅读可是一件超级有意思的事儿！
一说起阅读，那场面可热闹啦！每天的阅读时间一到，大家就像一群小书虫，纷纷钻进了书的世界。
有的同学捧着一本厚厚的小说，表情随着情节一会
儿紧张，一会儿开心，简直比看电视还入迷；有的呢，拿着科普读物，眼睛瞪
得大大的，好像发现了新大陆；还有的同学拿着漫画书，笑得前仰后合，那笑
声都能把屋顶给掀翻了。
咱们班的图书角也是个热门地儿。
每次新的图书一到，同学们就像饿狼扑
食一样冲过去，都想第一个抢到自己心仪的那本。
为了能多借几本书，大家还
想出了各种“妙招”，有的跟图书管理员套近乎，有的拿自己的零食“贿赂”，真是让人哭笑不得。
老师也经常和我们一起阅读，还会给我们分享她的读书心得。
有时候，她
讲得太精彩了，我们都忘了下课铃已经响了。
阅读不仅让我们学到了知识，还让咱们班充满了欢声笑语。
大家因为一本
书争得面红耳赤，又因为一个精彩的故事而一起感动。
在这个充满书香的班级里，我们一起成长，一起在知识的海洋里畅游。
我相信，咱们班的阅读之旅会越来越精彩，说不定还能培养出几个大作家呢！。
《我们班的阅读日志》——读书笔记
《我们班的阅读日志》——读书笔记《我们班的阅读日志》——读书笔记真正的阅读，是要读出自己。
学习比较吃力的李智炫做到的，很多人也做到了；高层次的阅读要读出问题。
在我们班上，学习比较吃力的李智炫第一个做到。
因为面对的是弱小的孩子，一直警惕着，不让自己的心灵变得坚硬，可是今天，我又一度感到惭愧。
感谢我的学生——我的孩子们，他们给予我的，永远比我给予他们的更多。
——第六页随笔：薛老师的教育叙事，自然朴实。
关注弱小的孩子，不再一味的抗拒与弱小孩子的交流，是自己的心灵变得柔软。
不把自己设于高台，俯视着孩子们。
与孩子融为一体，教学相长。
在一定的规矩内，让学生展示个性，释放个性，共同进步。
我又怎能因为绝大部分的迟早忘记，而终止沉醉、激动和背诵？最好这样说：侥幸能有的思考和劳动的能力，是精神枝叶长成一片林莽。
林莽必要根植在沃土——记得的，可以发声道出的，是映着日光的花花草草；而识心所忘的，则是地表下既深且厚的黑土。
最好这样说：侥幸能有的清新、健劲的状态，是精神之野畅流着的一道长河。
一条河流的形成，需要整个大地的完整与健康——记得的，可以发声道出的，是河面映出的天光云影；而识心所忘得，则是难溯的源头，以及远方、更远方的青山、绿地和旷野。
忘记的有多少，悄悄地，在黑暗处滋润着根部的营养，就有多少；忘记的有多少，汩汩地，有风无风都令河水清澈畅流的力量就有多少。
没有所谓忘记！记得不记得，曾经的感动和念诵，都已融入血肉。
日有所诵的意义，岂止在于增长知识，积累语言。
——第四十三页随笔：学以致用的前提是复习巩固，反复诵读，反复品味，每日的诵读终将成为我们成长的源头活水。
我们又怎能因为绝大多数的迟早忘记，而停止诵读、学习呢？。
我们班的阅读日志---薛瑞萍
我们班的阅读日志推荐理由：一支小小的、红色的蜡烛，在天朗气清的夜空下，静静地燃烧。
静静地，静静地，无声无息只有一片小小的光明和温暖，小得仿佛盈手可握，像一个最亲的人在对着每一个微笑。
至于我们期待儿童将来能有的，可以直面丑陋黑暗的勇气，以及为美好而战的力量，只能源于对世界的信心，而这信心只能来自童年，懵懵懂懂的童年。
干净、美好的文字，是民族精神开出的花朵。
像我们这样的，无力写出，却真诚地热爱着干净、美好的人们，就是培养花朵的泥土。
教育者和被教育者的划分，更多是外在的。
理想的教育关系中，没有绝对的教与被教的界限。
真正的成长，总在师生双方发生。
教师同时是学生；学生同时是教师。
内容简介：一支小小的、红色的蜡烛，在天朗气清的夜空下，静静地燃烧。
静静地，静静地，无声无息只有一片小小的光明和温暖，小得仿佛盈手可握，像一个最亲的人在对着每一个微笑。
至于我们期待儿童将来能有的，可以直面丑陋黑暗的勇气，以及为美好而战的力量，只能源于对世界的信心，而这信心只能来自童年，懵懵懂懂的童年。
干净、美好的文字，是民族精神开出的花朵。
像我们这样的，无力写出，却真诚地热爱着干净、美好的人们，就是培养花朵的泥土。
教育者和被教育者的划分，更多是外在的。
理想的教育关系中，没有绝对的教与被教的界限。
真正的成长，总在师生双方发生。
教师同时是学生；学生同时是教师。
作者简介：薛瑞萍，网名看云，安徽省合肥市第62中学小学部语文老师，1984年参加工作，一直担任班主任工作至今。
自称“布衣” “草根”，却有着普通教师难以企及的专业素养和人文视野。
认为缺乏真诚、理性和趣味的日子不值得一过。
自己酷爱读书和写作，在多年的教学实践中坚持带领学生从一年级就开始进行高品位的阅读。
出版了《心平气和的一年级》(长春出版社)、《给我一个班就心满意足了》(华东师范大学出版社)、《看云读教育理论》等作品。
关键字：卷首语第一辑日有所诵：对天赋之门的叩启美丽的生命之流过节的感觉更深更可靠的种子在萌芽“不能这样说”有恃无恐有朋如此亮堂堂暖洋洋吾道不孤艰难的开张不信诗意熏不来忍无可忍我也是一只小鸡反复反复反复星星点点的快乐毕竟二年级了我学会，我成长一天只要有这么一次似水思绪野菊、草莓、丹顶鹤毛茸茸的希望，毛茸茸的天真也许我就是海这就是诗老师是童心的梳子这就是生长，这就是生命的林子林莽，沃土；河流，大地第二辑童化之路：从电话里听到的故事开始载兴载奔“童化”谢谢徐老师破土最好的礼物蝴蝶与毛毛虫迪姆胖瓜星星之火重要他人这还不够好温暖的小蜡烛疼痛考验爱与信“我们都要做好人”……第三辑图画书讲述：不仅仅是好看好听第四辑书香小组：成长中的教师共同体第五辑请跟我来：以火点燃火第六辑读书故事：不只是幸福了孩子。
班级共读日记
班级共读日记作者：程蕾来源：《云南教育·小学教师》2023年第08期跟随人教版语文六年级上册“快乐读书吧”的指导，我们班共读了高尔基的《童年》。
《童年》是我童年阅读痛苦记忆的重要组成部分，那之后多年，带有“现实主义”标签的书籍依然令我望而生畏、不敢靠近。
在此次共读之前，我一直把这一切归咎于年少的阅读偏好。
直到自己当了老师，和学生一起再次“遭遇”《童年》，才更新了我对这本书的认识，也让我对自己青少年时期的阅读体验有了新的理解。
1.阅读中的“痛苦”或许是因为读出了现实的不如人意。
在阅读的过程中，许许多多的消极情绪出现在每日阅读分享上，“好残忍，读得我有点害怕。
”“我不明白读这本书的意义是什么？就是为了让我从别人的悲惨中感受自己童年的幸福吗？”“好艰难的人生，好煎熬的阅读，为什么主人公会这么惨？”大多数的负面评价都是针对主人公的悲惨境遇。
这让我想起了自己的阅读经历，比学生们稍大一点的时候，我读了余华的《活着》，中间无数次和父亲描述书中的场景，由衷感叹，怎么会有人活得这么惨。
我的爸爸语重心长：“很多人就是用尽全力，只为了活着。
”继而引用老家的俗语，“现实的世界里就是‘索子从细处短’。
”那一次“痛苦”的阅读体验，为我打开了阅读现实主义文学的大门。
回想了自己，我开始尝试理解学生的不适。
本册的“快乐读书吧”紧跟在小说单元后面。
学《桥》的时候就有学生感叹，英雄怎么会被作者写死了？继而，我们班引发了一场关于小说的讨论，那场讨论最后以一个女生的精彩概括结束。
“以前读的故事，王子要救回被恶龙抓走的公主，需要爬上高塔，他会无数次坠落，但是不必担心，因为一定会成功，最后肯定还有盛大婚礼等着他们。
随着长大，我们读的故事里，王子坠落高塔之后很可能就摔死了，或者落下高塔之后一去不返，放弃公主。
现实里就是这样的。
”我的每一个细胞都在激动呐喊：你们的阅读之路走宽了，我的孩子们。
2.阅读中的“痛苦”或许是因为发现现实不是只有黑与白。
班级读书笔记
班级读书笔记在我们的班级中，读书成为了一种共同的热爱和习惯。
每一位同学都沉浸在书籍的世界里，汲取着知识的养分，并用读书笔记的方式记录下自己的思考和感悟。
在众多同学的读书笔记中，我看到了大家对于不同类型书籍的探索。
有的同学钟情于文学经典，在《红楼梦》中感受大家族的兴衰沉浮，为贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧而叹息，也在细腻的文字中领略到了古代社会的风情万种。
他们的读书笔记中，充满了对人物性格的分析，对情节发展的推测，以及对作者写作技巧的赞赏。
还有的同学热衷于科幻小说，被《三体》中那宏大的宇宙观和深刻的科学思考所震撼。
他们在笔记里描绘着未来世界的可能性，探讨着人类与外星文明的接触会带来怎样的变化，同时也对书中所展现的人性在极端环境下的表现进行了深入的思考。
而历史类书籍也备受同学们的青睐。
读《史记》，仿佛穿越时空，与古人对话。
同学们在读书笔记中梳理着历史的脉络，评价着各个朝代的兴衰得失，从帝王将相的决策中汲取智慧，也从平民百姓的生活中感受时代的变迁。
除了书籍类型的丰富多样，同学们做读书笔记的方式也各有千秋。
有的同学喜欢在书页的空白处写下简短的批注，记录下阅读时瞬间的灵感和疑问。
这些批注如同思想的火花，虽然简短却闪耀着独特的光芒。
有的同学则会准备一个专门的笔记本，将书中的精彩语句摘抄下来，并在旁边写下自己的理解和感受。
他们的笔记本就像是一个知识的宝库，每一页都满载着智慧的结晶。
还有一些同学会用思维导图的方式来整理读书笔记。
他们以书籍的主题为核心，将各个章节的要点、关键人物以及重要情节分支展开，形成一个清晰的知识网络。
这种方式不仅有助于更好地理解书籍的结构，还能方便日后的回顾和复习。
通过班级读书笔记的交流，我们发现每个人对于同一本书的理解和感悟都有所不同。
比如对于《平凡的世界》，有的同学关注的是主人公孙少平和孙少安在艰苦生活中的奋斗精神，认为这是激励我们勇往直前的动力；而有的同学则更注重书中所描绘的农村社会的变革，思考着时代的发展对普通人生活的影响。
读书随笔 读《我们班的阅读日志》
读书随笔读《我们班的阅读日志》之所以从一摞教育丛书里选中《我们班的阅读日志》，是因为被封皮上13个字所号召——”做一个自觉的儿童阅读推广人”。
无论做什么老师，你都应该号召孩子阅读，培养孩子养成良好的阅读习惯，让阅读能陪伴孩子终生，那么孩子将会终身受益。
阅读不仅会温暖儿童的心灵，也温暖了教师自己的心灵。
在书皮的右下角，还写着这么几个字——”琅琅书声、朗朗乾坤、花的事业、根的工程、亲近母语、书香中国、读经典的书、做有根的人！”字字入目，句句入心！沉浸在阅读里，我不知不觉地走进了薛老师的生活，走进了她的班级，走进了她的内心世界。
这本书展示了薛瑞平老师带着孩子们背儿歌、颂童诗的过程，在亲近母语的影响下，给孩子们讲述童书、带领小组老师们一起读童书，和城郊结合部的家长们一起读童书、写笔记的足迹。
读过之后，我的思绪久久不能平静，内心被一种力量、一种情感震撼着。
这本书记录的只是一位“草根教师”的教学实践，点点滴滴，真真切切，实实在在，却又那么感人至深。
薛瑞萍老师培养孩子阅读的“心”，执着而坚定，书中她给了我们很多具体的案例和操作方法，通过她详细的班级阅读日志，我们看到了薛老师对教育事业的热爱，对孩子们付出的关爱。
不论是日诵一诗，还是童书阅读，最重要的是坚持！蒙台梭利说，最令人惊讶的是，连续性的活动这种方式几乎能像魔杖一样叩开儿童天赋正常发展之门。
看云的成功，也应该归结于她的坚持。
得不到家长理解的时候，孩子不听话的时候，虽然心情有些灰暗，但她依然是坚持下来了！每周一封给家长的信，触动了家长那颗爱孩子的心，一本本美丽的童书，一次次亲密的共读，使家长慢慢沉浸到纯净的世界，使家长和孩子、老师的心贴得更近！书中有这样一段话让我深受启发，她这样写道：“是的，是有那种怎么也引不上阅读道路的孩子，可是对于大多数儿童来说，给他书，他就有了成为读书人的可能，他才可能成为读书人。
否则，即便是悟性很高的孩子，也是种子落在沙漠——白白虚度了生命中吸收能力最强的时光。
小学生读书日记范文(精选22篇)
小学生读书日记范文（精选22篇）小学生读书日记 1有一句话说的好：“读书破万卷，下笔如有神”，我就很喜欢读书，我的生活如果没有了书，就像毛笔没有了墨，我的.生活如果没有了书，就如小草没有了泥土。
我爸爸也爱读书，也许是遗传，也许是知道了读书的好处，现在的我越来越痴迷看书了，比起爸爸，我早把他落到千里之外了。
每次看书时，我都觉得自己仿佛就是书中的主人公，每当看到感人的情节时，我总是感动地流下眼泪，每当读到祖国胜利、正义的一方打败邪恶的一方时，我总是高兴地活蹦乱跳，象是自己打了胜仗一样……有一次，我边走路边看书，只听“砰”的一声，我撞上了一个大铁栏杆，但我头也没抬，只说了一声：“对不起”，就走远了；还有一次，我边走路边看书，又撞上了一个什么东西，因为看书看得太专注了，说了一句：“铁栏杆，对不起”，便继续走开，可旁边出现的声音是一位阿姨的，我好奇地抬起头，发现我撞上的是一位阿姨，这次我脸红了，连声说“对不起，阿姨”。
这就是我，一个小书虫。
我有一个伟大的理想，就是长大想当一名作家，一名家喻户晓的大作家。
小学生读书日记 2星期四上午，我们班举办了读书会。
我们的读书会分为三部分：介绍一本好书，吟诵，朗诵或者讲故事。
我介绍的好书是《了不起的.狐狸爸爸》，可是因为太紧张，一上台就把事先想好的台词给忘记了，还好，老妈提前提醒过我，书的背面有这本书的简介，我赶紧看了两眼，总算是还算流畅地把这本书介绍给了大家。
吟诵部分有好多同学参加，可是大多事先没有做准备，又没有手势，所以不是太精彩。
只有张琛吟诵的《静夜思》声音洪亮，手势做得也好，所以张琛获得了吟诵部分的第一名。
我是介绍好书的第一名，张琛是吟诵的第一名，只有我们哥俩得到的老师的奖励——五元钱。
小学生读书日记 3我虽然只是一个二年级的小朋友，但我平常爱好读书，在读书当中，它让我学会了不少知识，收获了不少快乐，在读书时，书籍似乎把我带到了一个快乐的.世界，一个知识的海洋。
《我们班的阅读日志》读后感
《我们班的阅读日志》读后感：薛瑞萍薛瑞萍老师作为一位优秀的阅读推广人，在该书中以轻松、温馨的方式，向我们介绍了自己在班级阅读方面的一些优秀做法。
适合学段：1—2班级同学：1．嘉奖：薛老师对嘉奖的运用是特别突出的，而薛老师的嘉奖方式就是：以书奖书。
《猜猜我有多爱你》《失落的一角》《红鞋子》《夏洛的网》《鳄鱼怕怕和牙医怕怕》等都是薛老师奖给同学的奖品。
这些奖品会发给读写方面爱好浓、成就高的孩子。
一本书一个星期，读完还给老师。
2．查找同学中的阅读带头人，充分利用教育资源。
基于倾慕、不甘和攀比，利用来自同学的影响力和号召力，更快更有力地带动更多孩子进入阅读。
3．通过教学中的其他工作进行渗透，不断激发同学对阅读的爱好。
比如：〔1〕用讲故事做诱饵，督促同学写作业〔2〕每天的.日记汇报念得洪亮清晰，老师就会将故事。
4．诵读、谈感受。
一班级是“日有所诵”并且要求同学反复诵读，二班级读故事。
详细做法：〔1〕找出最有趣的一章让同学集体诵读〔2〕对于好的图书，要找有较高朗读水平的同学来读。
〔3〕二班级会主动多与同学沟通读故事后的感受。
听孩子们的见解，同时进行进一步的引导，虽然孩子们可能听不懂，但是还是要讲给他们听。
5．着重营造良好的读书氛围。
〔1〕购买班级共读图书，鼓舞同学拥有自己的藏书。
〔2〕和班级其他老师一起，在老师间营造一种喜爱阅读的氛围，在整个班级要制造出喜爱阅读的氛围。
〔3〕儿童性格化阅读：父母给孩子买书、班级共用图书、同学之间相互借阅。
6．开设读书课。
每次都要拿出两本书，集体读，单个读——从前往后，由优秀而后进——持续不断地推动、牵引，不焦急、不强求；一意推动，一意鼓动——在班级生活暖流的裹携下，同学会迟早获得自主阅读的动力。
7．阅读要求：读书要求同学同时读两本书：一是老师检查的朗读材料，一是同学自己挑中的“故事书”，每天读200字以上的故事就可以了。
8．确定阅读量：《新编365夜儿歌》，每天2首，每首5遍，一周7天，共14篇。
读《我们班的阅读日志》有感
读《我们班的阅读日志》有感寒假，从图书馆借了《我们班的阅读日志》，这本书展示了看云（薛瑞萍的网名）让一年级的孩子背诵儿歌，给孩子们讲述童书，带领小组的老师们一起读童书，带领城郊结合部的家长们一起读童书、写笔记的足迹。
看云老师在培养孩子阅读方面，给了我们很多具体的案例和操作方法，通过她详细的班级阅读日志，我们看到了看云老师对教育事业的热爱，对孩子们付出的关爱，工作中和老师的配合，家校沟通中，带动家长的力量，共同关注孩子的阅读。
“日有所诵”给我留下了深刻印象，读后深受启发。
她从引导孩子朗读背诵童谣、儿童诗开始，让孩子体会到阅读的乐趣。
语言的积累，情趣的培养贵在坚持，看云老师做到了，她坚持日有所诵，每天坚持阅读，并且在熟读的基础上，要求孩子背诵，背诵检查也是每天必做，并且要求家长和孩子一起背诵，孩子检查家长，家长检查孩子，老师在学校检查孩子的背诵情况，并询问孩子家长的背诵情况，每一个环节都不忘记调动家长参与其中，因为孩子是存在学校和家庭两个学习环境中。
日有所诵，日不间断，使刚入学的孩子从不会读、读不顺，到如今能背诵，能说感想，一点一滴，无不凝聚着教师的心血。
看云老师说：“仅半个学期下来孩子们就发生了近似于脱胎换骨的变化。
那是从外在的言行举止到内在的气质神态的更新。
”阅读谈话是看云老师引导孩子阅读写作的另一个巧妙地方法，也是检验孩子阅读质量的保证。
孩子们阅读，老师引导，从简单的了解喜欢哪首诗，哪本书，喜欢书中的哪个故事，到为什么喜欢，哪里有趣……等等，通过轻松愉快的谈话，引导孩子交谈出自己的阅读感受，这也许就是最初的读后感吧！孩子入学两个多月后，看云老师和孩子们就开始了读书谈话，你看：“拣我们喜欢的儿歌背一背、谈一谈，好吗？”“我喜欢《捞黑豆》！”“背一背。
”谁家的豆仓缺了口，漏了一河黑豆豆。
快来捞啊快来捞，别让河水给冲走。
青蛙听了呱呱叫：不是黑豆，不是黑豆，那是我的小蝌蚪！“为什么喜欢？”“因为它好玩。
最新《我们班的阅读日志》读书笔记(精选多篇)
《我们班的阅读日志》读书笔记(精选多篇) 第一篇：《我们班的阅读日志》读书笔记《我们班的阅读日志》之所以吸引我，是因为我一直都不知道怎么指导学生的阅读，带着自己的疑问(推荐打开 anagement：tasks，responsibilities，practices）德鲁克对于专制的论述可谓至理至上，国有的程度越强大，自由的土壤就越贫瘠，国家垄断强化专制，做为非赢利的事业单位，更是谈不上自由化管理与神学管理通常要涉及人的本性，还要涉及善与恶。
管理通常都在一个组织内存在、运行和实践，并为这个组织服务。
组织是一个由工作关系维系着的人类社会群体。
更准确地说，正是由于管理的对象是一个由共同工作目标维系着的人类社会群体，因此管理通常就要涉及到人的本性，而且（正如我们在经验中所了解到的）也包括善与恶。
可以这么说，在我担任管理咨询顾问的过程中，我所学到的神学知识，比我教宗教课时学到的更多。
行动指南：你的同事中是否有人让你深恶痛绝呢？你会采取什么对策呢？摘自：彼得·德鲁克“教授管理工作”一文，载于《新管理》杂志（“teachingtheanagement”，neanagement）管理通常要涉及人的本性，还要涉及善与恶。
人的本性即贪婪。
所以，用管理的手段促进人的发展最根本的目标就是使人的欲望得到最大满足。
任何管理如果不能满足人的发展需要，这种管理最终是无效和低效的管理，或者变成纸上谈兵，或者使人疲于奔命。
原来管理事情就是这么容易。
西方基督教价值观很功利，就是有秩序地贪“便宜”，与东方的所谓修身亲家平天下的价值观更现实。
尽管你身处非营利组织之中，也应该吸纳市场“测试”和利润率指标，把它们作为绩效衡量标准。
乔纳森·斯威夫特（jonathansanaginginturbulenttimes）《变动中的管理界》（managinginatimeofgreatchange）《21世纪的管理挑战》（managementchallengesforthe21stcentury）。
记阅读日活动日记550字
记阅读日活动日记550字
标题：记阅读日活动日记
日期：2021年4月23日
今天是个特殊的日子，是世界读书日。
我们学校为此举行了一场盛大的阅读日活动，我有幸参与其中。
清晨的阳光洒在操场上，一排排书摊整齐排列，各种书籍琳琅满目，吸引着同学们的目光。
我和同学们穿梭在书摊之间，寻找自己感兴趣的书籍。
我选择了几本关于科学探索和历史文化的书籍，准备回家后仔细阅读。
上午的讲座是我最期待的部分。
几位知名的作家和学者来到我们的学校，分享他们的阅读经验和写作心得。
他们的话语让我深深感受到阅读的魅力，也激发了我对知识的渴望。
午餐过后，我们进行了阅读分享会。
每个同学都有机会上台分享他们最喜欢的书籍和阅读感悟。
我分享了《小王子》这本书，讲述了我从中学到的人生道理。
听到其他同学的分享，我也收获了很多新的思考和启示。
傍晚时分，阅读日活动圆满结束。
这一天的活动让我更加热爱阅读，也让我明白了阅读的重要性。
阅读不仅可以让我们获取知识，开阔视野，更能滋养我们的精神世界，丰富我们的生命。
我想，我会把今天的感受带入日常生活中，让每一天都成为我的阅读日。
我相信，只要我们用心去阅读，就能在生活中找到无尽的乐趣和智慧。
这就是我在阅读日活动的一天，虽然疲惫但充实而有意义。
我期待下一次的阅读日活动，期待与更多的好书相遇，期待在阅读中不断成长和进步。
（完）。
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做个爱读书的人和带着孩子一起读书的老师
——《我们班的阅读日志》有感
曾经在同事的桌上看到过薛瑞平的一本 ,随手翻了番,也没在意.直到我这次到南京听课，亲眼目睹了这个对教育充满热爱、对生活富有激情的老师。
让我感到当老师还可以这样快乐！在她的讲座上我听到了很多我没有听到的书名，感受到了，这是个爱读书、有思想的人。
其中给我留得印象最深的一句话就是：“我每次的家长会就是读书会”。
在薛老师的讲座中没有刻意地去讲解读书怎样好，对孩子的影响怎样深，而是像拉家常一样向每位听众娓娓道来一首诗，一本书的意义，书中所含的道理。
让人听了不光自己想去读，更想带领孩子去读。
自此，我开始想读她的书。
我自己在读《我们班的阅读日志》，学生每天在读《日有所诵》，效果不知道怎么样，先就这样做一做。
拜读了薛瑞平的《我们班的阅读日志》，虽然我还没有读完，但我已为她书里所写的浅显易懂的道理所折服。
在书中，我了解了薛老师让孩子诵读的初衷是“让每个孩子都尽可能地亲近母语”，因为“母语是一个民族的文化载体，是一个民族的精神之花。
母语教育是一个民族文化传承和发展的‘根’的工程和‘花’的事业。
”了解了原来有那么多的人已经在热衷并全身心地投入到了“琅琅书声，朗朗乾坤，花的事业，根的工程，亲近母语，书香中国”的伟大事业当中了。
在阅读的实践过程当中，薛老师没有让每个孩子觉得读书是个负担，是任务。
而是让孩子从阅读中体会到幸福，让他们拥有“幸福的能力”。
对于一年级的孩子来说，在很多人看来读书对他们是件不可能的事，因为他们不会拼音，不认识很多字。
薛老师让一年级孩子的阅读从小小的儿歌开始。
这些儿歌都不长并且都是孩子们喜闻乐见的，押韵好读，孩子们在阅读中感受到原来读书是件很快乐的事。
孩子们在学的过程当中老师的引导很重要。
一味地让孩子们读，他们很快就感觉乏味，薛老师就采用由学生带动家长的方式，让家长也参与其中，写感想和感受，真正实现了“亲子共读”，家长与孩子共写随笔。
又采用奖励的方法，让孩子写日记，从读过的文字中所感受到的东西写下来，好的就在班级中念，提高孩子们写作的兴趣，并把老师认为好的书籍奖励给他们看。
随着年级的升高，孩子们的阅读也从儿歌变成了文章，从单纯的背诵中又加入了老师有感情地朗读，让孩子们体会其中的意义。
到最后，孩子们的语言表达能力是逐步地提高，我好羡慕。
今年我从一年级带班体会到了，如果孩子们从小就养成爱读书的好习惯，不仅能提高他们的理解力，而且也会使学习变成一件很轻松的事。
就让我们每个人都做一个自觉的儿童阅读的推广人，读经典的书，做有根的人吧！。