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(北师大版)六年级语文上册课件 穷人
（
（
）战胜了——（自私）
）战胜了——（ ）
哦，我们，我们总能熬过去 的！ 快去！ 别等他们醒来。
暴风雨中渔夫艰难地在海上捕鱼 这样的日子，他们要熬过去。
这样的日子，他们要熬过去。 这样的日子，他们要熬过去。 这样的日子，他们要熬过去。
暴风雨中渔夫艰难地在海上捕鱼 这样的日子，他们要熬过去。 桑娜从早忙到晚，孩子们仍忍饥挨饿 这样的日子，他们要熬过去。 烈日下渔夫出海捕鱼，却空手而归 这样的日子，他们要熬过去。 海上起着风暴，渔夫面临着死亡的威胁 这样的日子，他们要熬过去。
（北师大版）六年级语文上册
她的心跳得很厉害，自己 也不知道为什么要这样做，但
是觉得非这样做不可。
“ 他会说什么呢？ 这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了……是他 来啦？…… 不，还没来！……为什么把 他们抱过来啊？…… 他会揍我的！那也 活该，我自作自受…… 嗯，揍我一顿也 好！ ”
（善良）战胜了——（软弱） （坚定）战胜了——（ ）
你们将世世代代被人民喜爱， 因为你们唤起善良的情感， 在冷酷的时代，你们是光明的化身， 并且为那些受苦难的人，呼吁同情。 你们的名字将传遍伟大的俄罗斯， 各民族的语言都将把你呼唤。 在这月光下的世界，他们会长久记着， 记着你们呼吁善良和坚强 。
作业
北师大版六年级语文上册《穷人》课件(完美版)-(1)
内 自心 己活甘动愿的挨内揍容时断时续
善良, 宁可自己受苦也要帮助别人。
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？…… 不，还没来！ ……为什么把他们抱过来啊？……他会 揍我的！ 那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也 好！ ”
a、谁让我们都是穷人，谁让西蒙是我们的邻居。她死 了，她的孩子我不管，谁来管？
西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加 上病。寡妇的日子真__困_难________！
一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从 __稻__草_铺__上____垂下来。
自己的衣服
他母们亲的在身临上死，的还旧时用头候巾__，__拿_____________包__住__他_盖们在的
课文内容:
• 课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑 娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的
两个孤儿的故事。
对“穷人”印
象:
善良本文写作顺序:等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜抱回孩子
课文中的“穷人” 指的是谁，他 们的“穷”体现在哪些地方？ 默读课文，划出来
１、从“屋内装饰”看出“穷”
• 古老的钟发哑地敲了十下, 十一下……
这里的省略号, 表示钟声还在继续响。一方面突出表 现了渔夫为了一家人的生活, 不顾惜身体和危险出海 打鱼, 深夜还回 不了家的悲惨生活。另一方面也表 现了妻子桑娜担心着丈夫的安全, 期待丈夫平安归来 的焦虑心情。
桑娜的勤劳能干, 也体现渔夫一家的 生活虽艰辛, 却也很温馨。
挂着白色帐子的床上, 五个孩子正在海 风呼啸声中安静地睡着。
环境描写侧面烘托主人公的美好品质
２、桑娜关心生病的女邻居
• 桑娜想起了傍晚就想去探 望的那个生病的女邻居。
３、夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿
善良, 宁可自己受苦也要帮助别人。
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？…… 不，还没来！ ……为什么把他们抱过来啊？……他会 揍我的！ 那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也 好！ ”
a、谁让我们都是穷人，谁让西蒙是我们的邻居。她死 了，她的孩子我不管，谁来管？
西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加 上病。寡妇的日子真__困_难________！
一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从 __稻__草_铺__上____垂下来。
自己的衣服
他母们亲的在身临上死，的还旧时用头候巾__，__拿_____________包__住__他_盖们在的
课文内容:
• 课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑 娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的
两个孤儿的故事。
对“穷人”印
象:
善良本文写作顺序:等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜抱回孩子
课文中的“穷人” 指的是谁，他 们的“穷”体现在哪些地方？ 默读课文，划出来
１、从“屋内装饰”看出“穷”
• 古老的钟发哑地敲了十下, 十一下……
这里的省略号, 表示钟声还在继续响。一方面突出表 现了渔夫为了一家人的生活, 不顾惜身体和危险出海 打鱼, 深夜还回 不了家的悲惨生活。另一方面也表 现了妻子桑娜担心着丈夫的安全, 期待丈夫平安归来 的焦虑心情。
桑娜的勤劳能干, 也体现渔夫一家的 生活虽艰辛, 却也很温馨。
挂着白色帐子的床上, 五个孩子正在海 风呼啸声中安静地睡着。
环境描写侧面烘托主人公的美好品质
２、桑娜关心生病的女邻居
• 桑娜想起了傍晚就想去探 望的那个生病的女邻居。
３、夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿
【北师大版】六年级语文上册：《穷人》课件
看似平静却不平静的结 尾让我们感受到丈夫的理 解使桑娜沉浸在激动、兴 奋和快慰中。
课堂小结
五个孩子 勉强填饱肚子 光着脚
抱 从早到晚干活 回 ……非……不可
家
得 抱 不顾惜身体 回 来
总能熬过去
善良 勤劳 乐于助人
也宁 要可 帮自 助己 别受 人苦 。，
课后练习
一、添枝加叶。
（ ）的波涛 （ ）的狂风 （ ）的小屋
第一部分（1-2自然段）：是事情的发生，讲渔夫 的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待着丈夫出海 归来。
第二部分（3-10自然段）：是事情的经过部分，讲 桑娜出门去探望生病的邻居西蒙，发现她已经死去，就 抱回了两个遗孤。
第三部分（11-26自然段）：是事情的结果，讲渔 夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的两个孩 子抱回来抚养，夫妻的想法不谋而合。
两个人沉默了一阵。 ……桑娜沉默了。
渔夫皱起眉，他的脸变得 严肃、忧虑。“嗯，是个问 题！”他搔搔后脑勺说，“嗯， 你看怎么办？得把他们抱来， 同死人呆在一起怎么行！哦， 我们，我们总能熬过去的！快 去！别等他们醒来。”
但桑娜坐着一动不动。
“你怎么啦？不愿意吗？ 你怎么啦，桑娜？
“你瞧，他们在这里啦。” 桑娜拉开了帐子。
从中可以看出他们虽然穷却非常勤劳。
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他 会说什么呢？这是闹着玩儿的吗？自己的五个孩子已 经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！…… 为什么把他们抱过来呀？……他会揍我的！那也活该， 我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
桑娜的心理看似犹豫不决，但是却让我们充分 感受到生活带给桑娜的压力，感受到桑娜热爱丈夫， 同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。
课堂小结
五个孩子 勉强填饱肚子 光着脚
抱 从早到晚干活 回 ……非……不可
家
得 抱 不顾惜身体 回 来
总能熬过去
善良 勤劳 乐于助人
也宁 要可 帮自 助己 别受 人苦 。，
课后练习
一、添枝加叶。
（ ）的波涛 （ ）的狂风 （ ）的小屋
第一部分（1-2自然段）：是事情的发生，讲渔夫 的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待着丈夫出海 归来。
第二部分（3-10自然段）：是事情的经过部分，讲 桑娜出门去探望生病的邻居西蒙，发现她已经死去，就 抱回了两个遗孤。
第三部分（11-26自然段）：是事情的结果，讲渔 夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的两个孩 子抱回来抚养，夫妻的想法不谋而合。
两个人沉默了一阵。 ……桑娜沉默了。
渔夫皱起眉，他的脸变得 严肃、忧虑。“嗯，是个问 题！”他搔搔后脑勺说，“嗯， 你看怎么办？得把他们抱来， 同死人呆在一起怎么行！哦， 我们，我们总能熬过去的！快 去！别等他们醒来。”
但桑娜坐着一动不动。
“你怎么啦？不愿意吗？ 你怎么啦，桑娜？
“你瞧，他们在这里啦。” 桑娜拉开了帐子。
从中可以看出他们虽然穷却非常勤劳。
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他 会说什么呢？这是闹着玩儿的吗？自己的五个孩子已 经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！…… 为什么把他们抱过来呀？……他会揍我的！那也活该， 我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
桑娜的心理看似犹豫不决，但是却让我们充分 感受到生活带给桑娜的压力，感受到桑娜热爱丈夫， 同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。
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6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
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学课件
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
北师大版六年级语文上册《穷人》教学课件
• 嘿，我回来啦，桑娜！ • 哦，是你！
• 瞧，这样的夜晚!真可怕! • 是啊,是啊,天气坏透了!哦,
鱼打得怎么样?
• 糟糕，真糟糕！什么也没 • 我？我嘛……缝缝补
有打到，还把网给撕破了。 倒霉，倒霉！天气可真厉 害！我简直记不起几时有 过这样的夜晚了，还谈得
补……风吼得这么凶，真 叫人害怕。我可替你担心 呢！
他会说什么呢？这是闹着玩的吗？
自己的五个孩子已经够他受的 了……是他来啦？ ……不，还没 来！ ……为什么把他们抱过来 啊？ ……他会揍我的！那也活该， 我自作自受……嗯，揍我一顿也好！
渔夫皱起眉，他的脸变得严 肃，忧虑。“嗯，是个问题！” 他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎 么办？得把他们抱来，同死人呆 在一起怎么行！哦，我们，我们 总能熬过去的！快去！别等他们 醒来。”
北师大版 六年级 语文 上册 第一单元
穷 人
寒风呼啸 心惊肉跳 抱怨
汹涌澎湃 忐忑不安 寡妇
波涛轰鸣 自作自受
熬
桑娜( )把孩子抱回家。
桑娜毫不犹豫地把孩 子抱回家。
她的心跳得很厉害,自己 也不知道为什么要这样做， 但是觉得非这样做不可。
她的心跳得很厉害,自己 也不知道为什么要这样做， 但是觉得非这样做不可。
睡着了。他们那么
么行！哦，我们，我们
小……一个还不会说话， 总能熬过去的！快去！
另一个刚会爬……
别等他们醒来。
• 你瞧，他们在这里啦。 • 你怎么啦？不愿意吗？ 你怎么啦，桑娜？
贫穷的人往往富于仁慈。 ——海明威
续写《穷人》 注意：
1.情节发展要合理。
2.无论最后发展成什么样，人 物性格特点、中心思想都不
总算活着回来啦。……我
最新《穷人》优秀课件
古老的钟嘶哑地敲了十下、十一下……始终不见丈夫回来。 桑娜沉思着：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她 自己也从早到晚地干活，可是还只能勉强填饱肚子。孩子们没 有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去，吃的是黑面包，菜只有 鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康，没有什么可抱怨的， 桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他， 救救他，开开恩吧！”她一面自言自语，一面画着十字。
第二段(第3—11节)：讲桑娜看望生病的
邻居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个 孩子抱回自己家里。
第三段(第12—27节)：讲渔夫出海归来，
听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱过 来抚养。
《穷人》优秀课件
本文的体裁是什么？
《穷情节 人物
《穷人》优秀课件
请你结合课文找一 找小说的三要素分别是 什么？
《穷人》优秀课件
我会词语理解
舒适： 舒服，安适。 忧虑： 担忧，思虑。 抱怨： 指埋怨，一般指对事情不满。 寡妇： 指死去了丈夫的妇女。 眼帘： 眼皮或眼内。 蜷缩： 身体弯曲地缩着。 顾 惜： 顾全,爱惜。 自作自受：自己做错事自己承担后果 忐忑不安：形容人心神不定。 心惊肉跳：形容担心祸患临头，害怕不安 汹涌澎湃：波涛翻滚样子及声响，形容声势浩大
北师大版 六年级 语文 上册
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看到课文标题，你想到了什么？
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桑娜为什么回到家里 又忐忑不安？她想到了什 么？为什么会这样想？
第二段(第3—11节)：讲桑娜看望生病的
邻居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个 孩子抱回自己家里。
第三段(第12—27节)：讲渔夫出海归来，
听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱过 来抚养。
《穷人》优秀课件
本文的体裁是什么？
《穷情节 人物
《穷人》优秀课件
请你结合课文找一 找小说的三要素分别是 什么？
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我会词语理解
舒适： 舒服，安适。 忧虑： 担忧，思虑。 抱怨： 指埋怨，一般指对事情不满。 寡妇： 指死去了丈夫的妇女。 眼帘： 眼皮或眼内。 蜷缩： 身体弯曲地缩着。 顾 惜： 顾全,爱惜。 自作自受：自己做错事自己承担后果 忐忑不安：形容人心神不定。 心惊肉跳：形容担心祸患临头，害怕不安 汹涌澎湃：波涛翻滚样子及声响，形容声势浩大
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桑娜为什么回到家里 又忐忑不安？她想到了什 么？为什么会这样想？
穷人-北师大版五年级语文共27页PPT
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
穷人-北师大版五年语文
6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
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综合概括能力。
4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。 过程与方法: 朗
读、小组合作
情感、态度、价值观：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、 为别人想得
多的崇高品质。
教学准备：课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个 了不起的伟
人。
教学重难点：体会含义深刻的句子意思 教学相关资源：相关课件
③渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问 题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱 来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去 的！快去！别等他们醒来。”
• 这段话细致地描写了渔夫做出决定的前后思考过 程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗宁可自己 受苦也要帮助他人的高尚的心。
桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担心 给丈夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件事。 但是她最终决定宁可让丈夫揍一顿，也要收养 孤儿。透过桑娜的心理活动，读者能感受到桑 娜深爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮 助别人的美好心灵。省略号的连续运用，表明 桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出 了桑娜不安的心理。
“这样做”是指收养西蒙的两个孤 儿，把他们抚养成人。面对西蒙的悲 惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回 了自己的家。“不知道为什么要这样 做”与“但是觉得非这样做不可”看 似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、 关心穷人的善良品质。
②她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹 着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的 了……是他来啦？……不，还没来！……为什 么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活 该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！
３.从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，
北师大版语文第十一册《穷人》PPT课件5PPT、优质教学课件
• 这段话细致地描写了渔夫做出决定 的前后思考过程，说明他与妻子桑 娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也 要帮助他人的高尚的心。
④但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不 愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他 们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
• 文章的悬念终于被解开，读者悬着 的心也终于放下了。丈夫的理解， 使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中， 这“一动不动”的动作恰如其分地 表达了她当时的心情。
因为：桑娜和渔夫有 勤劳、善良、淳朴、富于同 情心、宁可自己吃苦也要帮 助别人的美好品质。
课后小练笔： 续写《穷人》
桑娜告诉丈夫自己已经 把孩子抱回家后，课文就戛 然而止了。孩子的命运会怎 样呢？桑娜与渔夫又会带领 孩子怎样渡过一个又一个的 难关呢？
过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节 课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警 句。
桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担心 给丈夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件事。但 是她最终决定宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。 透过桑娜的心理活动，读者能感受到桑娜深爱丈夫， 同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。 省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时 断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。
情感。
4. 通理解重点词语： 3、有感情地朗读、背诵。 课外再搜集一些鲁迅先生的名言。 趣味语文 1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读 一个鲁 迅巧对先生的故事。
2、学生自读。指名读。 周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？ 文人巧对对联的故事还有很多，课后搜集此类故事，与同学们交 流。
②她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹 着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的 了……是他来啦？……不，还没来！……为什 么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活 该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
④但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不 愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他 们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
• 文章的悬念终于被解开，读者悬着 的心也终于放下了。丈夫的理解， 使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中， 这“一动不动”的动作恰如其分地 表达了她当时的心情。
因为：桑娜和渔夫有 勤劳、善良、淳朴、富于同 情心、宁可自己吃苦也要帮 助别人的美好品质。
课后小练笔： 续写《穷人》
桑娜告诉丈夫自己已经 把孩子抱回家后，课文就戛 然而止了。孩子的命运会怎 样呢？桑娜与渔夫又会带领 孩子怎样渡过一个又一个的 难关呢？
过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节 课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警 句。
桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担心 给丈夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件事。但 是她最终决定宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。 透过桑娜的心理活动，读者能感受到桑娜深爱丈夫， 同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。 省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时 断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。
情感。
4. 通理解重点词语： 3、有感情地朗读、背诵。 课外再搜集一些鲁迅先生的名言。 趣味语文 1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读 一个鲁 迅巧对先生的故事。
2、学生自读。指名读。 周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？ 文人巧对对联的故事还有很多，课后搜集此类故事，与同学们交 流。
②她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹 着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的 了……是他来啦？……不，还没来！……为什 么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活 该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
北师大版语文第十一册《穷人》PPT课件1PPT、优质教学课件
1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁：蟒蛇、蚂蚁、刺猬。 3“蟒蛇”你了解吗？ 3． 哪些植物不怕冷？它们分别是什么样的？ 1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。 （4） 教师介绍：腊梅、翠竹、苍松不怕冷，被称作“岁寒三友”。 4． 小朋友也不怕冷，他们在干什么？ 1指导学生用“有的……有的……有的……”练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。 5． 借助图画，看拼音读词语。自由读、相互读。齐读。 四．
1．
投影出示第一幅图。（把字盖上）
1．
出示词卡，认齐读。
2．
指导朗读。
1自由读。
2指图读词语，让学生说说自己所知道的武器。 3指导：这一课的词语都跟军事有关，朗读时要响亮、有力， 体现我人民解
放军个英勇威武。
4范读、齐读。 三.指导写字
1.出示范字，引导学生观察：陆、空、导、弹、枪。 2.学习偏旁。 3.重点指导：陆、导、枪。 4.学生练写。 第二课时
教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：投影、生字卡、录音带。 主要板书安排：师资。
作业设计： 课内：抄写字词、看图说话。 课外：读韵文、听写词语。 教学时间：二课 时。 教学过程： 第一课时
一．
情境导入
小朋友，你们谁不怕冷？请举手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好， 现在，
老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好？请闭上眼睛
③渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问 题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱 来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去 的！快去！别等他们醒来。”
• 这段话细致地描写了渔夫做出决定的前后思考过 程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗宁可自己 受苦也要帮助他人的高尚的心。
1．
投影出示第一幅图。（把字盖上）
1．
出示词卡，认齐读。
2．
指导朗读。
1自由读。
2指图读词语，让学生说说自己所知道的武器。 3指导：这一课的词语都跟军事有关，朗读时要响亮、有力， 体现我人民解
放军个英勇威武。
4范读、齐读。 三.指导写字
1.出示范字，引导学生观察：陆、空、导、弹、枪。 2.学习偏旁。 3.重点指导：陆、导、枪。 4.学生练写。 第二课时
教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：投影、生字卡、录音带。 主要板书安排：师资。
作业设计： 课内：抄写字词、看图说话。 课外：读韵文、听写词语。 教学时间：二课 时。 教学过程： 第一课时
一．
情境导入
小朋友，你们谁不怕冷？请举手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好， 现在，
老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好？请闭上眼睛
③渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问 题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱 来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去 的！快去！别等他们醒来。”
• 这段话细致地描写了渔夫做出决定的前后思考过 程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗宁可自己 受苦也要帮助他人的高尚的心。
北师大版语文第十一册《穷人》PPT课件2PPT、优质教学课件
3．
细读第二段。
1指名读。
2说说这一段有几句话？用“——”画出写毛主席的句子。
3
毛主席是怎样说的？又是怎样做的？
比较句子： 毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。 毛主席写下了“毛
泽东”三个字。
指名读句子。这两句话有什么不同，哪句好？为什么？“弯下腰”说 明了
什么？
4
指导朗读。
学生自由练读、指名读、齐读。
既……又……也……还……
他会说什么呢？ 自己的五个孩子已经够他受的 了…… 是他来了吗？……
为什么把他们抱过来啊？ ...... 忐忑不安
补充句子：
如果桑娜不把这两个孤儿抱过来，— ———————————————— 如果桑娜把这两个孤儿抱过来，—— ———————————————— 桑娜想：与其————不如————
环境描写更加突出人物的品质
展开想象，续写《穷人》
桑娜拉开帐子，会看到怎样的情景？ 桑娜与丈夫会怎么说？怎么做？ 第二天，桑娜和丈夫会怎样跟孩子解 释？ 他们会怎样对西蒙那两个孩子？ 今后，桑娜一家的生活会怎样？
f. 指导学生用重音读出“不但……而且……”，初步体会递进句式表 达的意思。 ３． 练习。 反馈练读，在读中体会三句话的含义。 二．教学第四题
例革：（毛主席（弯下腰））写字。）（
）
（１）爸爸（
（）看起报纸来。
（
（２）小白兔（ ）走进家门。 ５．练
席 ）（
写生字。
14.梅兰芳学艺
）划
） ）） （
(1) 指名试背。 (2) 集体背。 (3) 指名背。 第四课时
教学第七题 一． 审题 １． 揭示说话的话题：可爱的…… ２． 学生借助拼音自读图下的要求。 二．指导 １． 指导观察。 (1)出示观察图画的要求。图上画了哪些小动物？你最喜欢哪一种？ 按照一 定的顺序观察你最喜欢的小动物，要抓住小动物的特点。 (2)学生回答上面的问题。 ２． 指导说话。 (!)指导学生说出自己喜欢的小动物的特点。 (3)指导学生按从头至尾的顺序说说小动物的样子。 三．练习 １． 学生同位练说。 ２． 指名说。 ３． 评议、补充。 ４． 指名说。
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“穷人”是指生活穷苦的人。题目
“穷人”不仅仅指文中的桑娜和西蒙两 家人，更指一百多年前在沙俄统治下的 所有穷人。“穷人”不“穷”，“穷” 泯灭不了人们对美好人性的追求，本文
以“穷人”为题可谓深妙。
2 穷人
助读资料
字词精讲
初读感知
当堂检测
1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，
了解沙俄时代穷人的悲惨生活，感受他们在穷苦中 相互帮助的高尚品质和善良、仁爱、勤劳、忍耐的 美好心灵。（重点） 2.认识7个生字，会写11个生字。理解“勉强、忐忑不
lí
桑娜
wú
黧黑
yuàn
魁梧
抱怨
多音字
缝
féng（缝补
fèng（缝隙
缝衣） mó（模范 模 中缝） mú（模样
模仿） 模具）
理解词语
顾惜：顾全爱惜。本课指桑娜的丈夫为了一家人的生活， 不顾自己的身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼。 勉强：将就；凑合。 造句：这点食物勉强够他填饱肚子。 保佑：迷信的人称神佛保护和帮助。 造句：人们总是祈祷上苍能保佑自己的父母平安 一生。
安、自作自受、魁梧”等词语再课文中的意思。
走进作者
列夫•托尔斯泰：俄国作家、 思想家，是世界文学史上最杰出的 作家之一。他同情农民，厌恶农奴
制。他的作品描写了俄国革命时人
民的顽强抗争，因此被列宁称为 “俄国革命的镜子”。
主要作品：《战争与和平》
《复活》《安娜•卡列尼娜》等。
写作背景
19世纪末，封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民 对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨。此时贵族、资产阶级的 生活奢华而腐化、堕落；虽然广大劳动人民生活极其贫困， 但是他们的道德情操却高尚纯朴。
yuàn
怨
书写指导
上部竖弯钩有力；下部 卧钩宜正。
xiān
掀
书写指导
左窄右宽。右部“斤” 书写要收。
yún
匀
书写指导
横折钩要正；点、提稍 向左。
méi
霉
书写指导
“雨”扁宽盖下；“每” 书写宜正，横画稍写得伸展；“心” 的三点要呼应。
我会认
kuí
wú
魁
梧
易读错字
sāng
3．选出句子中省略号、破折号的用法。(填序号)
A．表示解释说明。
C.表示话题突然转变。
B.表示省略递增的次数。
D．表示说话结巴，欲言又止。
(1)古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下„„始终不见丈夫回来。 (
B ) A ) C )
(2)孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗。 (
(3)谢谢上帝，总算活着回来啦。„„我不在，你在家里做 些什么呢？ (
C )
5．按要求写句子。
4．下面句子主要采用了什么描写方法？将选项填在括号里。 A．环境描写 B．语言描写 C．心理描写 D．神态描写
(1)“哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。“瞧， 这样的夜晚！真可怕！”(
B ) A )
(2)屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。(
(3)渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。(
D )
(4)“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？„„如今叫我 怎么对他说呢？„„”桑娜沉思着，久久地坐在床前。 (
造句：他常嘲笑别人，现在被老师发现，将他好好
教育了一番，他真是自作自受啊！
辨析词语 抱怨 埋怨
相同点： 都有“用言语表示不满”的意思。
“抱怨”多强调心怀不满，程度较重，多用于 不同点：
大事。“埋怨”多强调责怪，多用于小事，且 多用于口语。
造
句： 1.你没做好只能怪自己不争气，不能抱怨别人。
2.我埋怨小明睡过头了，没能搭上清早的班车。
第三部分(第12－27自然段)主动收养。写渔夫出
海归来，听说西蒙死了，主动提出收养孤儿，夫妻俩 的想法不谋而合。
说一说从文中哪些地方可以看出他们是穷人？
从屋里的装饰看出“穷” 从他们的吃、穿看出“穷” 从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷” 从西蒙死去的情景看出“穷” 从“天气的恶劣”看出“穷”
初读课文，说一说本文的主要内容？ 《穷人》是俄国著名作家列夫•托尔斯泰 写的一个短篇小说。记叙了桑娜和她的丈夫收 养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，生动地展 现了善良美好的人性。
1．根据拼音写词语。
bō
tāo
bào yuàn
波
jūn
涛
yún
抱
怨
dǎo méi
均
匀
倒
霉
2．根据提示填空。
(1)“桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。” 波涛汹涌 、__________ 大浪滔天 等描 读了这句话，我想到了____________ 胆战心惊 、 写大海的词语；由“心惊肉跳”我又想到了 __________ 忐忑不安等描写人物心中不安的词语。 ________ (2)“她一面自言自语，一面画着十字”中的“自言自语” 一个人自顾自地说话 。 的意思是_____________________
我会写
yú
渔
书写指导
“氵”呈弧形；右部下 横宜长。
qī
妻
书写指导
第三笔横右出头；“女” 的横宜长。
sāng
桑
书写指导
上部三个“又”捺变点； “木”横宜长。
zhàng
帐
书写指导
左部竖为垂露竖；右部 捺要伸展有力。
tāo
涛
书写指导
“ ”中间横要短些， 三横间距均匀。
hǒu
吼
书写指导
上部竖弯钩有力；下部 卧钩宜正。
理解词语
蜷缩：蜷曲而收缩。
造句：卖火柴的小女孩实在太冷了，只能蜷缩在墙角处。
身体强壮高大。本课指桑娜的丈夫身体强壮高大。
魁梧：造句：篮球运动员姚明的身体非常魁梧。 忧虑：忧愁担心。本课指渔夫为西蒙的两个孩子忧愁担心。 造句：爸爸这么晚了还没有回来，妈妈满脸忧虑。
汹涌澎湃： 波浪猛烈地相互撞击，并向上涌或向前翻滚的样子。 造句：海风呼啸，汹涌澎湃的大浪拍击着海岸。
点击 听朗读
第一部分(第1、2自然段)开篇交代。讲渔夫的妻
子桑娜在寒风呼啸的夜晚，焦急地守候在小屋里，等 待出海打鱼的丈夫回家。 第二部分(第3－11自然段)抱回孩子。写桑娜出门 探望丈夫的渔船，结果走进了西蒙家，意外地发现西
蒙已经死去，她把西蒙留下的两个孤儿抱回了家，然
后忐忑不安地继续等待丈夫。
理解词语
心惊肉跳： 形容担心祸患临头，非常害怕不安。本课指桑娜担 心丈夫发生意外。
造句：地震过去一年了，现在回想起当时的情景，
我还觉得心惊肉跳。 忐忑不安： 心神极为不安。本课指桑娜因为担心丈夫责怪自己
而心神不安。
造句：狂风怒吼，黄沙弥漫，她开始忐忑不安起来。 自作自受： 自己做了错事，自己承受不好的后果。
“穷人”不仅仅指文中的桑娜和西蒙两 家人，更指一百多年前在沙俄统治下的 所有穷人。“穷人”不“穷”，“穷” 泯灭不了人们对美好人性的追求，本文
以“穷人”为题可谓深妙。
2 穷人
助读资料
字词精讲
初读感知
当堂检测
1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，
了解沙俄时代穷人的悲惨生活，感受他们在穷苦中 相互帮助的高尚品质和善良、仁爱、勤劳、忍耐的 美好心灵。（重点） 2.认识7个生字，会写11个生字。理解“勉强、忐忑不
lí
桑娜
wú
黧黑
yuàn
魁梧
抱怨
多音字
缝
féng（缝补
fèng（缝隙
缝衣） mó（模范 模 中缝） mú（模样
模仿） 模具）
理解词语
顾惜：顾全爱惜。本课指桑娜的丈夫为了一家人的生活， 不顾自己的身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼。 勉强：将就；凑合。 造句：这点食物勉强够他填饱肚子。 保佑：迷信的人称神佛保护和帮助。 造句：人们总是祈祷上苍能保佑自己的父母平安 一生。
安、自作自受、魁梧”等词语再课文中的意思。
走进作者
列夫•托尔斯泰：俄国作家、 思想家，是世界文学史上最杰出的 作家之一。他同情农民，厌恶农奴
制。他的作品描写了俄国革命时人
民的顽强抗争，因此被列宁称为 “俄国革命的镜子”。
主要作品：《战争与和平》
《复活》《安娜•卡列尼娜》等。
写作背景
19世纪末，封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民 对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨。此时贵族、资产阶级的 生活奢华而腐化、堕落；虽然广大劳动人民生活极其贫困， 但是他们的道德情操却高尚纯朴。
yuàn
怨
书写指导
上部竖弯钩有力；下部 卧钩宜正。
xiān
掀
书写指导
左窄右宽。右部“斤” 书写要收。
yún
匀
书写指导
横折钩要正；点、提稍 向左。
méi
霉
书写指导
“雨”扁宽盖下；“每” 书写宜正，横画稍写得伸展；“心” 的三点要呼应。
我会认
kuí
wú
魁
梧
易读错字
sāng
3．选出句子中省略号、破折号的用法。(填序号)
A．表示解释说明。
C.表示话题突然转变。
B.表示省略递增的次数。
D．表示说话结巴，欲言又止。
(1)古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下„„始终不见丈夫回来。 (
B ) A ) C )
(2)孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗。 (
(3)谢谢上帝，总算活着回来啦。„„我不在，你在家里做 些什么呢？ (
C )
5．按要求写句子。
4．下面句子主要采用了什么描写方法？将选项填在括号里。 A．环境描写 B．语言描写 C．心理描写 D．神态描写
(1)“哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。“瞧， 这样的夜晚！真可怕！”(
B ) A )
(2)屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。(
(3)渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。(
D )
(4)“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？„„如今叫我 怎么对他说呢？„„”桑娜沉思着，久久地坐在床前。 (
造句：他常嘲笑别人，现在被老师发现，将他好好
教育了一番，他真是自作自受啊！
辨析词语 抱怨 埋怨
相同点： 都有“用言语表示不满”的意思。
“抱怨”多强调心怀不满，程度较重，多用于 不同点：
大事。“埋怨”多强调责怪，多用于小事，且 多用于口语。
造
句： 1.你没做好只能怪自己不争气，不能抱怨别人。
2.我埋怨小明睡过头了，没能搭上清早的班车。
第三部分(第12－27自然段)主动收养。写渔夫出
海归来，听说西蒙死了，主动提出收养孤儿，夫妻俩 的想法不谋而合。
说一说从文中哪些地方可以看出他们是穷人？
从屋里的装饰看出“穷” 从他们的吃、穿看出“穷” 从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷” 从西蒙死去的情景看出“穷” 从“天气的恶劣”看出“穷”
初读课文，说一说本文的主要内容？ 《穷人》是俄国著名作家列夫•托尔斯泰 写的一个短篇小说。记叙了桑娜和她的丈夫收 养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，生动地展 现了善良美好的人性。
1．根据拼音写词语。
bō
tāo
bào yuàn
波
jūn
涛
yún
抱
怨
dǎo méi
均
匀
倒
霉
2．根据提示填空。
(1)“桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。” 波涛汹涌 、__________ 大浪滔天 等描 读了这句话，我想到了____________ 胆战心惊 、 写大海的词语；由“心惊肉跳”我又想到了 __________ 忐忑不安等描写人物心中不安的词语。 ________ (2)“她一面自言自语，一面画着十字”中的“自言自语” 一个人自顾自地说话 。 的意思是_____________________
我会写
yú
渔
书写指导
“氵”呈弧形；右部下 横宜长。
qī
妻
书写指导
第三笔横右出头；“女” 的横宜长。
sāng
桑
书写指导
上部三个“又”捺变点； “木”横宜长。
zhàng
帐
书写指导
左部竖为垂露竖；右部 捺要伸展有力。
tāo
涛
书写指导
“ ”中间横要短些， 三横间距均匀。
hǒu
吼
书写指导
上部竖弯钩有力；下部 卧钩宜正。
理解词语
蜷缩：蜷曲而收缩。
造句：卖火柴的小女孩实在太冷了，只能蜷缩在墙角处。
身体强壮高大。本课指桑娜的丈夫身体强壮高大。
魁梧：造句：篮球运动员姚明的身体非常魁梧。 忧虑：忧愁担心。本课指渔夫为西蒙的两个孩子忧愁担心。 造句：爸爸这么晚了还没有回来，妈妈满脸忧虑。
汹涌澎湃： 波浪猛烈地相互撞击，并向上涌或向前翻滚的样子。 造句：海风呼啸，汹涌澎湃的大浪拍击着海岸。
点击 听朗读
第一部分(第1、2自然段)开篇交代。讲渔夫的妻
子桑娜在寒风呼啸的夜晚，焦急地守候在小屋里，等 待出海打鱼的丈夫回家。 第二部分(第3－11自然段)抱回孩子。写桑娜出门 探望丈夫的渔船，结果走进了西蒙家，意外地发现西
蒙已经死去，她把西蒙留下的两个孤儿抱回了家，然
后忐忑不安地继续等待丈夫。
理解词语
心惊肉跳： 形容担心祸患临头，非常害怕不安。本课指桑娜担 心丈夫发生意外。
造句：地震过去一年了，现在回想起当时的情景，
我还觉得心惊肉跳。 忐忑不安： 心神极为不安。本课指桑娜因为担心丈夫责怪自己
而心神不安。
造句：狂风怒吼，黄沙弥漫，她开始忐忑不安起来。 自作自受： 自己做了错事，自己承受不好的后果。