生物进化的历程优质课教学说课
《生物进化的历程》 说课稿
《生物进化的历程》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《生物进化的历程》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《生物进化的历程》是初中生物学八年级下册第七单元第三章第二节的内容。
在此之前，学生已经学习了生物的遗传和变异、生物的生殖和发育等知识，为本节内容的学习奠定了基础。
本节内容主要包括生物进化的证据、生物进化的大致历程以及生物进化的趋势等方面，是对生物进化理论的进一步阐述和深化，对于学生理解生命的起源和发展具有重要意义。
教材在内容编排上，首先通过展示不同地层中的化石，引导学生分析化石所提供的生物进化的证据；然后以脊椎动物和植物为例，介绍了生物进化的大致历程；最后总结了生物进化的趋势。
教材内容注重知识的系统性和逻辑性，同时也注重培养学生的观察能力、分析能力和思维能力。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的生物学知识和学习能力，对生物进化的话题也比较感兴趣。
但是，他们对于生物进化的证据和历程的理解还比较抽象，需要通过具体的实例和直观的教学手段来帮助他们理解。
此外，学生的逻辑思维能力和综合分析能力还有待提高，需要在教学过程中加以引导和培养。
三、教学目标1、知识目标（1）举例说出生物进化的证据。
（2）概述生物进化的主要历程。
（3）总结生物进化的总体趋势。
2、能力目标（1）通过观察化石图片、分析资料，培养学生的观察能力和分析能力。
（2）通过比较不同生物类群的特征，培养学生的比较和归纳能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认同生物进化的观点，增强学生对生命科学的兴趣和热爱。
（2）培养学生的辩证唯物主义观点，使学生认识到生物是在不断进化和发展的。
四、教学重难点1、教学重点（1）生物进化的证据。
（2）生物进化的大致历程。
2、教学难点（1）通过化石证据推断生物进化的历程。
（2）理解生物进化的趋势。
五、教学方法1、讲授法：讲解生物进化的基本概念和理论，使学生对生物进化有初步的了解。
《生物进化的历程》课教案
《生物进化的历程》优质课教案一、教学目标：1. 让学生了解生物进化的概念，知道生物进化的历程。
2. 让学生掌握生物进化的主要证据，如化石、比较解剖学、胚胎学等。
3. 培养学生对生物进化的兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 生物进化的概念：生物在变异、遗传与自然选择作用下的演变发展、物种淘汰和物种产生过程。
2. 生物进化的历程：从原核生物到真核生物，从无脊椎动物到脊椎动物，从水生动物到陆生动物等。
3. 生物进化的证据：化石证据、比较解剖学证据、胚胎学证据等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：生物进化的概念、生物进化的历程、生物进化的主要证据。
2. 教学难点：生物进化的证据（化石、比较解剖学、胚胎学）的理解和运用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考生物进化的原因和过程。
2. 利用多媒体课件，展示生物进化的历程和证据。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示生物进化树，引导学生思考生物进化的原因和过程。
2. 讲解生物进化的概念，让学生了解生物进化的基本含义。
3. 讲解生物进化的历程，让学生了解生物从原核生物到真核生物，从无脊椎动物到脊椎动物，从水生动物到陆生动物的演变过程。
4. 讲解生物进化的主要证据，如化石、比较解剖学、胚胎学等，并展示相关实例。
5. 组织学生进行小组讨论，让学生分析生物进化的证据，并培养学生的合作能力和口头表达能力。
6. 总结本节课的主要内容，布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价：1. 评价学生对生物进化概念的理解程度。
2. 评价学生对生物进化历程的掌握情况。
3. 评价学生对生物进化证据的认识和运用能力。
七、教学准备：1. 准备多媒体课件，包括生物进化树、化石图片、比较解剖学和胚胎学实例等。
2. 准备相关教材和参考资料，以便学生查阅。
3. 准备问题卡片，用于课堂提问。
八、教学拓展：1. 引导学生关注生物进化的最新研究成果，如基因编辑技术在生物进化中的应用。
《生物进化的历程》课教案
《生物进化的历程》优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解生物进化的概念，知道生物进化的证据；（2）掌握生物进化的历程，了解生物各类群之间的亲缘关系；（3）学会运用生物进化理论分析生物现象。
2. 过程与方法：（1）通过观察化石，了解生物进化的历程；（2）运用比较法，分析生物的形态结构和生理功能的特点，探讨生物的进化关系；（3）学会查阅资料，获取相关信息，提高搜集、处理信息的能力。
3. 情感态度价值观：（1）激发学生对生物进化的兴趣，培养学生的探究精神；（2）培养学生热爱自然、保护生态环境的意识；（3）引导学生运用科学的方法研究生物问题，提高学生的科学素养。
二、教学重点1. 生物进化的概念和证据；2. 生物进化的历程；3. 生物各类群之间的亲缘关系。
三、教学难点1. 生物进化的历程；2. 生物进化理论的应用。
四、教学准备1. 教师准备PPT、化石标本、生物图片等教学资源；2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师展示化石标本，引导学生观察并思考：这些化石是什么生物留下的？它们与现代生物有什么相似之处？（2）学生分享观察结果，教师总结，引出生物进化的概念。
2. 自主学习（1）学生阅读教材，了解生物进化的证据；（2）学生结合教材内容，总结生物进化的历程。
3. 课堂讨论（1）教师引导学生分组讨论：生物进化过程中，各类群生物之间的亲缘关系如何？（2）各组分享讨论成果，教师总结，得出生物各类群之间的亲缘关系。
4. 案例分析（1）教师展示生物进化案例，引导学生分析生物进化过程中的变化；（2）学生分享分析心得，教师点评并总结。
5. 拓展延伸（1）教师引导学生思考：生物进化对人类有什么启示？（2）学生发表观点，教师点评并总结。
6. 课堂小结教师引导学生总结本节课的主要内容，加深对生物进化历程的理解。
7. 作业布置（1）学生绘制生物进化树，巩固生物各类群之间的亲缘关系；六、教学反思教师在课后对课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，梳理教学过程中的亮点和不足，为下一节课的教学提供改进方向。
《生物进化的历程》课教案
《生物进化的历程》优质课教案第一章：生物进化的概念1.1 教学目标让学生理解生物进化的定义和基本原理。
使学生了解生物进化的证据和过程。
1.2 教学重点生物进化的定义和基本原理。
生物进化的证据和过程。
1.3 教学难点生物进化的过程和机制。
1.4 教学准备PowerPoint课件：生物进化的概念和证据。
生物进化图谱或实物标本。
1.5 教学过程1.5.1 导入通过展示生物进化图谱或实物标本，引导学生思考生物的多样性和变化。
1.5.2 讲解使用PowerPoint课件，介绍生物进化的定义和基本原理。
解释生物进化的证据，如化石记录、遗传学和比较解剖学。
1.5.3 互动分组讨论：学生分组，讨论生物进化的过程和机制。
小组分享：每组选代表分享讨论结果。
1.5.4 练习发放练习题，让学生回答关于生物进化的概念和证据的问题。
第二章：生物进化的证据：化石2.1 教学目标让学生了解化石的形成和特点。
使学生理解化石作为生物进化证据的重要性。
2.2 教学重点化石的形成和特点。
化石作为生物进化证据的重要性。
2.3 教学难点化石的形成过程和分类。
2.4 教学准备PowerPoint课件：化石的形成和特点。
化石标本或图片。
2.5 教学过程2.5.1 导入通过展示化石标本或图片，引导学生思考化石的形成和特点。
2.5.2 讲解使用PowerPoint课件，介绍化石的形成和特点。
解释化石作为生物进化证据的重要性。
2.5.3 互动小组讨论：学生分组，讨论化石的形成过程和分类。
小组分享：每组选代表分享讨论结果。
2.5.4 练习发放练习题，让学生回答关于化石的形成和特点的问题。
第三章：生物进化的机制：自然选择3.1 教学目标让学生理解自然选择的定义和原理。
使学生了解自然选择在生物进化中的作用。
3.2 教学重点自然选择的定义和原理。
自然选择在生物进化中的作用。
3.3 教学难点自然选择的实际应用和例子。
3.4 教学准备PowerPoint课件：自然选择的定义和原理。
人教版八年级生物下册说课稿：7.3.2生物进化的历程
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体展示地球生命演化的时间轴，让学生初步了解生物进化的历程。
2.提问：“同学们，你们知道我们生活的地球上，生命是如何起源的吗？生物又是如何一步一步进化到今天的？”通过这个问题引发学生的思考，激发他们的好奇心。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了生物的基本分类、生物的适应性等基础知识，但对于生物进化的深层次理解可能还不够。可能存在的学习障碍包括：
1.对生物进化历程的划分和重大事件的理解不够深入，容易混淆。
2.难以将生物进化理论与实际生物现象联系起来，缺乏运用知识的能力。
3.对于生物进化树的分析和解读存在困难，特别是确定生物之间的亲缘关系。
3.举例：以恐龙灭绝和人类起源为例，让学生对生物进化产生浓厚的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.按照生物进化历程的划分，逐一介绍各个时期的代表生物及其特征，让学生了解生物进化的基本规律。
2.结合生物进化树，分析生物之间的亲缘关系，帮助学生理解生物多样性的形成。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：在讲解生物进化历程时，通过提问、回答、讨论等方式，引导学生主动思考，关注学生的学习需求，及时给予反馈和指导。
2.生生互动：组织小组讨论、角色扮演、生物进化知识竞赛等活动，让学生在互动中交流观点、分享知识，培养团队合作精神。
4.定期开展生物小研究，鼓励学生自主探索生物进化的奥秘，培养他们的探究精神和创新能力。
《生物进化的历程》课教案
《生物进化的历程》优质课教案第一章：引言1.1 课程介绍：本节课我们将探讨生物进化的历程。
进化是生物学中最重要的概念之一，它解释了生物多样性的起源和生物与环境的关系。
我们将通过观察化石和现存物种的特征，了解生物如何从简单到复杂、从水生到陆生逐渐进化。
1.2 学习目标：学生能够理解进化的概念，了解生物进化的证据，掌握生物进化的基本原理。
1.3 教学方法：讲授法、小组讨论法、观察法。
1.4 教学准备：多媒体课件、化石标本、现存的生物标本。
第二章：化石——生物进化的证据2.1 课程介绍：化石是研究生物进化最重要的证据之一。
通过对化石的研究，我们可以了解生物在过去的时间里的演化过程。
本节课我们将学习化石的形成、分类和分布规律，以及如何利用化石研究生物进化。
2.2 学习目标：学生能够描述化石的形成过程，了解不同地层的化石分布规律，掌握利用化石研究生物进化的方法。
2.3 教学方法：讲授法、实验法、小组讨论法。
多媒体课件、化石标本、地层模型。
第三章：比较解剖学——揭示生物的进化关系3.1 课程介绍：比较解剖学是研究不同物种器官和结构相似性的学科。
通过对现存物种的比较研究，我们可以揭示它们之间的进化关系。
本节课我们将学习比较解剖学的方法和应用，了解生物进化中的适应和演化。
3.2 学习目标：学生能够描述比较解剖学的方法和应用，通过比较分析揭示生物的进化关系。
3.3 教学方法：讲授法、小组讨论法、比较分析法。
3.4 教学准备：多媒体课件、比较解剖学实例图片。
第四章：分子生物学与生物进化4.1 课程介绍：分子生物学是研究生物分子水平上的学科。
通过对DNA和蛋白质等生物大分子的研究，我们可以了解生物之间的亲缘关系和进化历程。
本节课我们将学习分子生物学在生物进化研究中的应用，了解生物进化与分子演化的关系。
4.2 学习目标：学生能够理解分子生物学的基本概念，了解DNA和蛋白质在生物进化中的作用。
4.3 教学方法：讲授法、实验法、小组讨论法。
教案生物进化的历程教案【优秀7篇】
教案生物进化的历程教案【优秀7篇】在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么问题来了，教案应该怎么写？牛牛范文为朋友们精心整理了7篇教案生物进化的历程教案，希望能为您的思路提供一些参考。
教案生物进化的历程教案篇一1．教学过程设计思路通过设疑激发学生学习细胞结构的兴趣→引导学生认识动植物细胞的结构与功能→ 设疑，引导学生进一步探究，总结细胞概念→将静止的内容变为动态的过程，引导学生探索生物生长的奥秘通过步步设疑，引导学生由外向内、由平面到立体、由结构到功能，不断深入地认识细胞，从中总结出细胞的概念，将细胞的结构与功能联系起来，并认识生物体生长的奥秘。
2．教学过程说明（１）通过学生们复习、回忆、观察——细胞结构简图，引出教学主题。
首先展示上节课由学生完成的细胞结构简图，引发学生思考：细胞是平面结构吗？动植物细胞的结构有区别吗？这些结构都叫什么？激发学生进一步深入探索细胞结构的兴趣。
（２）教师适时展示细胞的立体结构模型，目的是：一方面让学生知道细胞不是平面的而是立体的；另一方面借助于模型讲解动、植物细胞结构。
首先介绍植物细胞的结构。
在介绍过程中渗透研究结构的方法——由外向内，同时采用边画图边讲解的方法。
在讲到细胞膜的时候，应提出问题：在观察过程中谁看到了洋葱鳞片叶内表皮细胞的细胞膜？目的是，一方面讲清植物细胞的细胞膜极薄且紧贴细胞壁，光学显微镜下不易观察到；另一方面培养学生实事求是的科学态度。
讲到液泡时，由于学生容易将它与细胞质看成是两个并列结构，所以教师要强调液泡是细胞质的一部分。
然后介绍动物细胞的结构。
这时也采用边画图边讲解的方法，同时用对比学习的方法：先找出动植物细胞的相同之处，即都有细胞膜、细胞质、细胞核；再找出不同之处，即动物细胞没有细胞壁、细胞质里没有液泡。
实施对比学习的方法，不仅有利于学生对该部分知识的理解记忆，还可以培养学生的观察分析、归纳总结的能力。
《生物进化的历程》优质课教学说课
初中生物优质课评比活动教案课题名称《生物进化的历程》科目初中生物年级八年级教学时间1课时教学目标一、情感态度与价值观1、通过比较法的应用，培养学生科学的思维方式。
2、通过对生物进化历程的学习，激励学生保护生命，热爱生物圈，形成生物圈是一个大家庭的观点。
二、过程与方法1、通过资料分析，对地层、化石、始祖鸟、各种细胞色素C 的比较，认识研究生物进化的方法。
2、学生应用已有知识，对问题的答案提出科学设想。
三、知识与技能1、举例说出研究生物进化的方法，认识生物学研究的常用方法——比较法。
2、概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。
3、进一步复习巩固各种生物的主要特征。
教学重点、难点1、重点：（1）、认识生物学研究的常用方法——比较法。
（2）、通过完成进化树，概述生物进化的主要历程。
2、难点：通过完成进化树，概述生物进化的主要历程。
教学资源1.自制的多媒体课件2.多媒体教室，多媒体计算机3.动植物化石及始祖鸟化石复原模型4.视频短片教学过程设计内容教师任务学生任务导入我们学习了生命的诞生，知道了地球上出现的原始生命是原始单细胞生物。
而如今生物圈中我们熟悉的景象却有着丰富多彩的生物。
这些五彩缤纷的植物和千姿百态的动物由地球上最初的原始生命经过什么样的历程演变而来的？这就是我们今天要学习的内容：生物进化的历程。
欣赏图片研究生物进化的方法分析资料1：介绍什么是化石？什么是地层？思考：鱼类、两栖类、爬行类和哺乳类在地层中按什么顺序依次出现的？分析资料2：介绍始祖鸟化石的发现过程，同时展示始祖鸟化石复原模型。
思考：1、始祖鸟与现代鸟类和古代爬行动物有哪些相同点？2、你能对阅读资料1，观察化石，思考问题。
阅读资料2，观察模型，分析比较，思考问题。
阅读资料3，并分析表格中的数据，思考问题。
进一步认识比较法。
始祖鸟的发现做出什么推测？分析资料3：展示几种“生物和人的细胞色素C的氨基酸组成的差异”的数据，介绍为什么可以用细胞色素C进行不同类型生物进化比较的原因。
《生物进化的历程》课教案
《生物进化的历程》优质课教案第一章：引言1.1 课程导入教师通过展示一些化石和现代生物的图片，引导学生思考：生物是如何演化的？生物进化的历程是怎样的？1.2 教学目标了解生物进化的概念，认识生物进化的证据，掌握生物进化的基本历程。
1.3 教学内容1.3.1 生物进化的概念解释生物进化的定义，强调生物进化是一个缓慢的过程，是通过自然选择和遗传变异等机制实现的。
1.3.2 生物进化的证据介绍化石、比较解剖学、分子生物学等生物进化的证据，并展示相关实例。
1.3.3 生物进化的基本历程介绍生物从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生的进化历程，并通过图表和实例进行说明。
第二章：化石与生物进化2.1 教学目标了解化石的形成和分布规律，掌握化石作为生物进化证据的重要性，认识一些重要的化石。
2.2 教学内容2.2.1 化石的形成和分布规律解释化石的形成过程，引导学生了解化石分布的规律性，认识到地层是化石的“书页”。
2.2.2 化石作为生物进化证据的重要性强调化石在研究生物进化中的重要作用，分析化石记录与生物进化理论的关系。
2.2.3 重要的化石介绍一些代表性的化石，如始祖鸟、恐龙、哺乳动物等，引导学生了解这些化石在生物进化中的地位。
第三章：比较解剖学与生物进化3.1 教学目标了解比较解剖学的基本方法，掌握比较解剖学在生物进化研究中的应用，认识一些具有进化意义的解剖结构。
3.2 教学内容3.2.1 比较解剖学的基本方法介绍比较解剖学的研究方法，强调比较解剖学在生物进化研究中的重要性。
3.2.2 比较解剖学在生物进化研究中的应用分析比较解剖学在生物进化研究中的应用实例，如脊椎动物的心脏、四肢等结构的比较。
3.2.3 具有进化意义的解剖结构介绍一些具有进化意义的解剖结构，如脊椎动物的脊椎、哺乳动物的齿等，并分析这些结构在生物进化中的作用。
第四章：分子生物学与生物进化4.1 教学目标了解分子生物学的基本方法，掌握分子生物学在生物进化研究中的应用，认识一些与生物进化相关的分子标记。
《生物进化的历程》课教案
《生物进化的历程》优质课教案第一章：引言1.1 课程导入：通过展示地球生物进化历程的图像或视频，引发学生对生物进化的兴趣。
1.2 教学目标：使学生了解生物进化的概念，明确课程的学习目标。
1.3 教学内容：介绍生物进化的定义、意义以及进化的基本观点。
1.4 教学方法：采用讲授法，结合图片、视频等教学资源，生动形象地讲解生物进化的重要性和基本观点。
第二章：生物进化理论的发展2.1 教学目标：使学生了解生物进化理论的发展历程，认识重要进化论者及其贡献。
2.2 教学内容：介绍生物进化理论的发展过程，包括林耐、达尔文、赫胥黎等重要进化论者的观点和贡献。
2.3 教学方法：通过讲授法和互动讨论，帮助学生了解进化理论的演变，引导学生思考不同观点之间的联系和转变。
第三章：化石与生物进化3.1 教学目标：使学生了解化石的形成和分布规律，认识化石在生物进化研究中的重要性。
3.2 教学内容：讲解化石的形成过程、分布规律以及化石记录的生物进化现象。
3.3 教学方法：结合实物或图片，采用讲授法和互动讨论，帮助学生理解化石的形成和分布规律，引导学生思考化石在生物进化研究中的应用。
第四章：遗传与变异4.1 教学目标：使学生了解遗传和变异的概念，认识它们在生物进化中的作用。
4.2 教学内容：讲解遗传和变异的定义、类型以及它们在生物进化过程中的重要性。
4.3 教学方法：通过讲授法和实验演示，生动形象地讲解遗传和变异的概念及其在生物进化中的应用，引导学生进行思考和讨论。
第五章：自然选择与生物进化5.1 教学目标：使学生了解自然选择的概念和原理，认识自然选择在生物进化中的核心作用。
5.2 教学内容：讲解自然选择的定义、原理以及其在生物进化中的重要作用。
5.3 教学方法：通过讲授法和互动讨论，帮助学生理解自然选择的概念和原理，引导学生思考自然选择对生物进化的影响。
第六章：生物进化的证据——比较解剖学6.1 教学目标：使学生了解比较解剖学的基本原理，认识比较解剖学在生物进化研究中的应用。
“生物进化的历程”说课稿
“生物进化的历程”说课尊敬的各位考官：您们好！今天我说课的内容是人教版八年级下册第七单元第三章第二节生物进化的历程。
本次说课包括五个部分：说教学设计的理论依据、说教材、说教法、说学法和说教学过程。
一、教学设计的理论依据本节课以新课程倡导“自主探究、合作学习”的理念为依据，以设疑导学作为本节课的主线，简略而完整的介绍了生物进化的一般规律。
教学设计体现以学生学习为主体，教师启发式教学为客体的模式，加强学生知识和技能的训练；在内容安排上首先是研究进化的方法，其次是进化的历程，使学生体会知识与技能之间的紧密联系。
二、说教材（一）教材所处的地位、编排和作用本节内容在《课程标准》中属于“生物的多样性”主题之下。
生命的起源和生物的进化是生物科学研究的重要领域，本节的内容在学完生物的生殖和发育以及生物的遗传和变异后，过渡到生物在生物圈中的发展即生物进化的有关内容上来，从知识的角度来讲前面两章内容是本章内容的基础，而本章内容是前两章内容的延续。
学生学习“生命的起源”认识了原始生命是简单的、低级的，再看眼前丰富多彩的生物世界，经过对比认知生物是向前进化的。
有利于形成完整的知识体系。
通过本节内容的学习进一步形成学生对保护生物圈重要性的意识。
（二）说教学目标知识目标1、学习使用比较法研究生物进化，了解比较法在研究生物进化中的重要作用。
2、概述生物进化的主要历程和基本规律。
能力目标1、通过对地层、化石、始祖鸟与现代鸟类、几种生物和人类的细胞色素C的氨基酸组成差别进行比较，提高学生分析问题、解决问题的能力。
2、根据各种生物的主要特征，引导学生排列出生物的进化顺序，进一步锻炼学生用比较法解决问题的能力。
情感态度与价值观目标1、通过比较法的应用，培养学生科学的思维方式。
2、通过对生物进化历程的学习，启发学生学会尊重自然、保护自然环境，树立生物之间关系密不可分的观念。
（三）说教学重点、难点和关键教学重点：1、化石是生物进化过程中的重要证据。
第二节生物进化的历程一等奖说课稿
第二节生物进化的历程一等奖说课稿《第二节生物进化的历程一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、第二节生物进化的历程一等奖说课稿【教学前期分析】本节课选自苏教版义务教育教科书第十六章第二节。
第十六章讲述的是生命起源和生物进化，这节课是本章中的重要一节。
学生在知识储备上，对不同生物的形态结构，生理功能等生命现象有了最基本的认识；本章第一节也向学生介绍了生命的诞生学说，学生已经形成了生命起源于单细胞生物的科学观点。
基于这些，教师在教学中通过谈话，引导，唤起学生的知识记忆，通过设计师生的共同参与活动，引导学生形成生物进化的观点。
生物进化的证据是什么？生物是如何进化的？带着这样的问题展开本节课的学习。
八年级学生分析解决问题的能力还不够成熟，教学中应该倡导互助学习，指导学生有目的，有方法地进行思考，以便顺利完成教学任务，达成教学目标。
【教学目标】1.知识与技能（1）举例说出生物进化的主要证据（2）概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。
2.过程与方法（1）通过资料阅读分析，培养学生分析问题，解决问题的.能力。
（2）在已有分类知识的基础上，学会用“比较”的方法，分析生物的进化，能够排列出生物进化的顺序。
3.情感态度与价值观（1）通过对化石的学习，激发学生热爱科学，探索科学知识的情感。
（2）通过对生物进化历程的学习，激发学生珍爱生命，热爱生物圈的情感。
【教学重难点】1.教学重点：举例说出生物进化的证据，概述生物进化的主要历程。
2.教学难点：通过对科学资料的分析比较，得出生物进化的规律。
【教学方法】问题启发法、比较分析法、小组讨论法、讲授法【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话、问题导入丰富多彩的生物从哪儿来的？人们为寻找这个问题的答案做出了很多假设和探索。
时至今日，相信神创论的人已经越来越少，因为人们掌握了大量生物进化的证据。
那么，生物进化的证据是什么？生物是如何进化的？这就是今天我们要讨论的问题。
初中生物《生物进化的历程1》优质课教案、教学设计
初中生物《生物进化的历程1》优质课教案、教学设计《生物进化的历程》教案【教学目标】1.知识与技能（1）举例说出生物进化的总趋势。
（2）概述生物进化的主要历程。
（3）说出研究生物进化的一些基本方法。
2.过程与方法根据各种生物的主要特征，排列出生物进化的顺序，进一步锻炼学生运用比较法解决问题的能力。
3.情感态度和价值观通过对生物进化历程的学习，培养唯物主义思想观和保护生命、热爱生命的人生态度。
【教学重点】举例说出生物进化的总体趋势。
【教学难点】概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。
【教学方法】激趣、自主学习、合作探究【课前准备】教师：多媒体课件学生：复习动植物的特点【课时安排】1 课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入课件展示：恐龙复原图在距今2 亿～6500 万年前，恐龙曾经是地球上最繁盛的陆生脊椎动物。
随着年代的更替和环境的变迁，许多种生物像恐龙一样永远地消失了。
但是，还有许多生物类群顽强地存活下来，繁衍生息，不断地进化和发展。
地球上的原始生命是怎样进化成今天这样丰富多彩的生物的呢？今天就让我们走进《生物进化的历程》去探个究竟吧！二、问题引导，探究质疑（一）生物进化的总体趋势（过渡）生物进化是一个漫长的过程，无法直接用观察和实验的方法再现。
科学家通过比较不同生物类群的主要特征，可以间接地概括出生物进化的趋势。
1. 观察课文P14 图5.1-11，回顾讨论：比较四类常见植物的生活环境和形态结构特点，你能得出什么结论？课件展示：四类植物学生回忆、讨论、反馈、总结：2. 观察课文P14 图5.1—12，完成表格内容：课件展示：脊椎动物心脏结构示意图比较学生回忆、讨论、反馈，总结：质疑：（1）根据各类动物心脏的结构特点，推测哪类动物的血液输送氧气的能力最强？（2）分析填写的表格，你能从中推测出动物的进化趋势吗？学生根据已有知识思考，归纳：（1）鸟类和哺乳类的血液输送氧气的能力最强。
（2）从水生到陆生，从简单到复杂，从低等到高等。
《生物进化的历程》课教案
《生物进化的历程》优质课教案第一章：引言1.1 课程介绍本节课我们将探讨生物进化的历程。
进化论是生物学的基础，它解释了生物种类是如何从简单到复杂、从低等到高等逐渐演变而来的。
我们将通过观察化石、比较解剖学和分子生物学等方面的证据，来了解生物进化的过程和机制。
1.2 学习目标了解生物进化的概念和重要性。
掌握生物进化的证据和过程。
能够解释生物进化对生物多样性的影响。
第二章：化石证据2.1 教学内容本节课我们将学习化石证据对于研究生物进化的重要性。
化石是古生物的遗骸或痕迹，它们在地层中出现的顺序为我们提供了生物进化的时间线索。
我们将通过观察不同地层中的化石，了解生物种类的演变过程。
2.2 学习目标了解化石的形成和保存过程。
掌握化石在地层中的分布规律。
能够通过化石证据解释生物的进化历程。
第三章：比较解剖学证据3.1 教学内容比较解剖学是研究不同物种的解剖结构的一门学科。
通过比较不同物种的器官和骨骼结构，我们可以发现它们之间的相似性和差异性。
这些相似性和差异性为我们提供了生物进化的证据。
我们将通过观察一些典型物种的解剖结构，来了解生物进化过程中的适应和演变。
3.2 学习目标了解比较解剖学的基本原理和方法。
掌握比较解剖学证据的例子和意义。
能够通过比较解剖学解释生物的进化历程。
第四章：分子生物学证据4.1 教学内容分子生物学是研究生物分子结构的学科。
DNA是生物的遗传物质，不同物种的DNA序列存在着相似性和差异性。
通过比较不同物种的DNA序列，我们可以推断它们之间的亲缘关系和进化历程。
本节课我们将学习分子生物学证据在生物进化研究中的应用。
4.2 学习目标了解DNA结构和分子标记的概念。
掌握分子生物学证据的例子和意义。
能够通过分子生物学解释生物的进化历程。
第五章：生物进化的机制5.1 教学内容生物进化不仅仅是物种的演变，还包括物种内部的遗传变异和自然选择等机制。
自然选择是进化的重要机制之一，它是指适应环境的个体能够更好地生存和繁殖，从而将其有利的遗传特征传递给后代。
初中生物 生物进化的历程(说课) 人教版精品课件
吃百家饭穿百家衣，我沉默着、绚烂着，也成长着。每天最好的时光便是我踩在小凳上弯腰炒菜，父亲坐在灶前烧火，不时惊慌地去扶一下我脚下的小凳，见很安全了，就呵呵笑起来。现在去想那段日子，总是首先忆起灶间的那片阳光，10岁左右的阳光，竟然是天长地久的样子。
父亲的智商比一般人要低一点，生活简单得像几条纵横的网格。很早的时候，别人扔掉一架破木车，他捡回来，敲敲打打，然后拖着上路了，沿途把别人扔下的酒瓶废铁等破东西捡上车拖回家。时间久了，乡邻们也把不要了的东西放到他车上。我整天埋在那一堆破烂里翻翻拣拣，穷人的孩子，六七岁就当了家。
冬天来的时候，我放钱的纸盒子已经有了沉甸甸的满足。这年过年，我们吃了鱼和肉。一个8岁的女孩子，把年夜饭看了又看，从心底里微笑着叮嘱自己记住那一刻庞大的快乐，所以，一直到现在，十多年过去了，也忘不了当时满满的幸福。
我始终小心谨慎地买票、转车、照看行李包裹、照看父亲，心里竟有种不可思议的平静，感觉竟像我在送父亲上学。
到了学校天就黑了下来，招待所父亲不住，说，他在哪里都睡得着，可不能过神仙一样的生活呢。宿舍要关大门了，我被父亲塞进去。一夜无眠，一大早就在门里等着开门，而父亲，等在门外。拉开门的一刹，我看到他满身的泥灰，脸上也黑漆漆的，正朝门里紧张地张望，生怕我进了那扇门他就再也见不到了似的。我赶紧迎出去，问他怎么弄成了这个样子。
情感态度和价值观目标：
1、通过对化石资料的搜集，培养学生学习生物的 兴趣，热爱科学的态度 2、通过不同形式的教学方法，激发学生对生物的 学习兴趣，培养其良好的学习态度。
《生物进化的历程》教案(实用4篇)
《生物进化的历程》教案（实用4篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《生物进化的历程》说课稿
《生物进化的历程》说课稿各位老师好!我说课的题目是《生物进化的历程》,下面我就从教材、教法、学法、教学过程四个方面来分析一下这节课。
一说教材本节内容选自由人民教育出版社出版,教育部2013年审定通过的,义务教育教科书生物学,八年级下册,第七单元第三章第二节。
生物进化是一个极其漫长且复杂的过程,本节的内容要把握好教学目标,不能增加知识的难度。
在学完生物的生殖和发育以及生物的遗传和变异,了解了生物在生物圈中的延续后,就会很自然的过渡到生物在生物圈中的发展即生物进化的有关内容上,从知识的角度来讲前面两章内容是本章内容的基础,而本章内容是前两章内容的延续。
学生了解了“生命的起源”,知道了原始生命是那么的简单低级,再看眼前丰富多彩的世界,经过比较会意识到生物是向前进化的。
因此,本节教材安排了“生物进化的历程”这一内容。
这样的安排符合学生的认知规律,有利于形成完整的知识体系。
本节教材是在生命起源的基础上,阐述地球上出现的生物如何向前发展进化的内容,从生命的起源到生物的进化,体现了生命历史的完整性。
生物进化的知识在自然科学研究中是不可缺少的重要部分,它对学生正确世界观的树立,对学生进行无神论的思想教育都具有非常重要的作用。
通过生物进化历程的学习,进一步增强学生与生物和谐相处的教育和保护生物圈的意识。
教学重点:生物进化的历程。
教学难点:用比较的方法,利用各种生物的主要特征,排列出生物进化的主要历程。
重难点突破关键:通过比较不同种类生物的结构特点,再根据生物进化基本规律得出生物进化的主要历程,完成进化树,并利用已有的知识和生活经验,归纳、总结出生物进化的历程的总趋势,从而讲清重点,突破难点。
三维目标知识与技能目标:①:能举例说出生物进化的证据及研究生物进化的方法。
②:概述生物进化的主要历程。
过程与方法目标:①:通过对地层中的化石、始祖鸟与现代鸟和爬行动物、各动物细胞色素的比较,提高学生分析问题、解决问题的能力。
②:根据各种生物的主要特征,要求学生排列出生物的进化顺序,进一步锻炼学生用比较法解决问题的能力。
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逐步引导学生总结生物进化的大致历程：从简单到复杂，从低等到在进化过程中结构上发生了什么变化？生活环境发生了什么变化？进化水平上发生了什么变化？（重点以学生熟悉的植物为例）
总结：在这三份资料中，科学家在研究生物进化的问题时各采用了什么方法？在这三种方法中都用到了同一种在生物学研究中常用的思维方法——比较法。
阅读资料1，观察化石，思考问题。
阅读资料2，观察模型，分析比较，思考问题。
阅读资料3，并分析表格中的数据，思考问题。
进一步认识比较法。
生物进化的大致历程
科学家利用多种方法，如对不同年代化石的纵向比较，以及对现存生物种类的横向比较等方法，推测出生物进化的大致历程。为了直观，把这个复杂的过程画成一棵进化树。
2、学生应用已有知识，对问题的答案提出科学设想。
三、知识与技能
1、举例说出研究生物进化的方法，认识生物学研究的常用方法——比较法。
2、概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。
3、进一步复习巩固各种生物的主要特征。
教学重点、难点
1、重点：（1）、认识生物学研究的常用方法——比较法。
（2）、通过完成进化树，概述生物进化的主要历程。
探讨
提出问题：恐龙是怎样灭绝的？
学生观看短片，阅读课本有关资料介绍，认识证据与假说之间的逻辑关系。
随堂练习
出示课堂练习题目
学生分析问题，解决问题。
课堂小结
这节课的学习让我们了解了生物进化的大致历程，认识了如何用比较法来研究生物的进化过程。虽然现在地球上的生物形态各异，多种多样。实际上，生物圈就是一个大家庭，我们人类也是这个大家庭的其中一员，因此我们应该热爱所有的生命，热爱生物圈中的每一个成员。
教学反思
生物进化的历程优质课教学说课
初中生物优质课评比活动教案
课题名称
《生物进化的历程》
科 目
初中生物
年级
八年级
教学时间
1课时
教学目标
一、情感态度与价值观
1、通过比较法的应用，培养学生科学的思维方式。
2、通过对生物进化历程的学习，激励学生保护生命，热爱生物圈，形成生物圈是一个大家庭的观点。
二、过程与方法
1、通过资料分析，对地层、化石、始祖鸟、各种细胞色素C的比较，认识研究生物进化的方法。
欣赏图片
研究生物进化的方法
分析资料1：介绍什么是化石？什么是地层？思考：鱼类、两栖类、爬行类和哺乳类在地层中按什么顺序依次出现的？
分析资料2：介绍始祖鸟化石的发现过程，同时展示始祖鸟化石复原模型。思考：1、始祖鸟与现代鸟类和古代爬行动物有哪些相同点？2、你能对始祖鸟的发现做出什么推测？
分析资料3：展示几种“生物和人的细胞色素C的氨基酸组成的差异”的数据，介绍为什么可以用细胞色素C进行不同类型生物进化比较的原因。思考：哪种生物与人的亲缘关系近，哪种生物与人的亲缘关系远？
2、难点：通过完成进化树，概述生物进化的主要历程。
教学资源
1.自制的多媒体课件
2.多媒体教室，多媒体计算机
3.动植物化石及始祖鸟化石复原模型
4.视频短片
教学过程设计
内容
教师任务
学生任务
导入
我们学习了生命的诞生，知道了地球上出现的原始生命是原始单细胞生物。而如今生物圈中我们熟悉的景象却有着丰富多彩的生物。这些五彩缤纷的植物和千姿百态的动物由地球上最初的原始生命经过什么样的历程演变而来的？这就是我们今天要学习的内容：生物进化的历程。