11-20用数学-20用数学.doc

第四课时11-20用数学

教学内容：P79页

教学目标：1、结合学生掌握的数数经验，安排了用数数的方法解决实际问题，让学生继续经历解决问题的一般过程，培养学生的理解能力。

2、对学生进行计算能力的培养。

教学重点、难点：结合学生掌握的数数经验，安排了用数数的方法解决实际问题。

教学准备：小棒（捆或根）、计数器、实物投影。

教学过程：

一、学习准备我会做

1、说一说

亲爱的小朋友们，你排过队吗？在哪里排过队？排队的时候你数过数吗？

说得怎样？能得几颗☆，请你的家长帮你划“√”：☆☆☆

2、想一想

生活中到处都可以看到排队，你能想一想排队中有什么数学学问吗？

说得怎样？请家长评价，在□里划“√”：（1）好。□

（2）一般。□

（3）要加油。□

3、和家长对口令玩11-20的组成游戏。

玩得怎样？能得几颗☆，请你的家长帮你划“√”：☆☆☆

二、探趣发现我收获

小朋友们，放学的时候都要记得排着队伍走出校门哦！你们可以知道，早排队中也有很多的数学问题呢。今天我们来研究一下排队中的数学问题。

1、看图体验，交流信息

①、认真观察情景图，（教师出示题目：小朋友们排着队去动物园看熊猫，小丽排第10，小宇排第15他们中间的人被树木挡住了，请问他们之间有多少

人）看一看你发现了什么?

②、小朋友们讨论一下：图中的小朋友在干什么？从图中你知道哪些有用的信息？小丽排第几？小宇排第几？要解决的问题是什么？你有解决的办法吗？和你的同桌说一说。（引导学生发现数学信息）

（1）动手操作，合作交流

①、自己组人出来，叫上小朋友出来排一排。（大家同意吗？）

②、你们还有什么方法可以解决问题?

学生可能说出：还可以用数数的方法，11、12、13、14总共四4个数。

师：数数的方法要注意什么重点？

（引导学生明确：数的时候不能数错，不能数10和15这连你两个数）

师：为什么不能数11、1这两个数呢?(引导学生说出：因为11、15分别指的是小丽和小宇，而题目问的是他们之间的人数，所以不能数11、15)

（2）画图的方式

先画小丽用表示，在下面写上10.再用表示小宇。

10 15

（3）突出讲解用列式解决的方法

师：同学们真棒，不过刚才老师看到了有同学是用列式计算的方式

解决的，但结果不是4，大家一起来看一看，能不能找到原因。

学生在小组中讨论得出：15-10=5这个算式是不对的，应该列式子：

15-10-1=4 w W w .x K b 1.c o M

师;为什么要减去1呢？减去10有代表什么意思？

教师引导学生结合前面数数、画图的方法来想一想、说一说。

三、竞技赛场我争先

1、做一做，比比谁用的方法多。

①、在拔河比赛中15个男同学站在一排。从左往右数，小丽是第5个，小刚是第12个。请问小丽和小刚中间有几个？（1、数数 2、画图 3、列式）

②、12个同学排成一队，从前往后数，小力是第9个，小刚是第6个，他们两中间有几个同学? （1、数数 2、画图 3、列式）

③、20个小朋友排成一列纵队去公园玩。从前往后数，小东排在第18个，小亮排在第7个。小东和小亮中间有几个人？（1、数数 2、画图 3、列式）

四、盘点收获我很棒

今天的学习，我学会了：。我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。

我给自己的学习整体表现记星：☆☆☆（记几颗就涂几个色）

五、教学后记：