河南省偃师市府店镇第三初级中学八年级语文下册第5课再塑生命教案 (1)

第5课《再塑生命》教案

1、教学目标

知识目标

⑴积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。

⑵理解课文主题，理解人物形象。

能力目标

⑴．培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构。

⑵揣摩文中重要语句，加深阅读体验。

⑶理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。

情感目标

感悟安妮.莎莉文老师深沉博大的爱心，学习海伦.凯勒自强不息的精神，学会关注、关心弱势群体，让心灵接受一次爱的熏陶。

2、教学重点难点

教学重点：研读课文，把握作品的思想内容。

教学难点：理解课文标题“再塑生命”的含义。

3、学法：

主要是合作探究的学习方法。另外还有运用泛读、精读搜索信息的方法；分析、概括文章内容的方法。

【自主学习】

（一）学习指导

1、通过查字典、上网查资料等多种方式，了解本文作者、掌握本文的重点字词。

2、划出文中饱含深情的词语、句子和自己有疑问的词语、句子.

（二）自学检测

1、通读全文，扫清字词障碍。

（1）给括号前面的生字注音：

搓( )捻( ) 觅( )食譬( )如栖( )息

小憩( ) 遨( )游冥思遐( )想期期艾艾

( )

（2）给下面的粗体字注音，并解释词语意思：

企盼：繁衍：

迁徙: 花团锦簇:

美不胜收:

不可名状:

（3）写出你认为课文中重要的字词

2、收集有关海伦•凯勒与沙莉文老师的资料，了解海伦•凯勒的生平、社会贡献以及精神境界。

<<再塑生命>>选自《》，作者_________，_______国女作家，1964年获美国公民的最高荣誉是_________________，她的作品有《》《》。

3、根据课文回答下面的几个问题：

（1）本文从莎莉文老师到来写起，回忆莎莉文老师给“我”带来的命运变化。文章共选取了6件事来展现莎莉文老师的爱心和教育智慧，请你把它归纳出来

①②

③④

⑤⑥

（2）莎莉文老师是怎样的一位老师？

4、通过反复阅读本文，你有什么独特的理解或体会，把它写到下面来。

【合作探究】

1、你认为海伦·凯勒是一个怎样的女孩？

2、通读全文，把握文章，课外再搜集海伦·凯勒的有关资料，讨论：为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命”的人？

3、品味积累语言

（1）朗读训练课文第二部分写得非常优美，简直是一首散文诗，充分表现了作者热爱生活、热爱大自然、敢于体察的性格和精神追求。请用心读一读，看谁读得最有感情。

（2）爱并不是一个具体的可视可触的事物，可是在生活中我们却处处能感受到它的存在。课文第三部分师生的问答中，有几个探讨什么是爱的句子，找出来并说说它们的含义，也可以模仿着写几句话。

①_________________________________________________________________

②__________________________________________________________________

③__________________________________________________________________

【能力提升】

1、作者说，井房的经历“唤醒了我的灵魂，并给予我光明、快乐和自由”。作者为什么这么说？你小时候有过类似的经历吗？

2、莎莉文老师是怎样教我认识“爱”的？找出文中关于“爱”的句子，说说它们的含义。

3、本文的标题有怎样的含义，它表达了作者怎样的情感。

4、海伦再塑生命成功的因素是什么？

5、——作者在莎莉文老师的教育和引导下，领悟到了爱的真谛，这种爱的感觉和体验让作者对未来充满信心。爱是什么？相信每个人都有各自的答案，请说说你的心声吧。

仿照下列句子，写两个句子，要求句式一致。

爱是冬日里的一束阳光，爱是__________；爱是漫漫长夜里的一豆灯光，爱是

____________________。

【反馈检测】

阅读理解

这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把二者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我l的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。

我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。

水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。

井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们并凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。

（1）试用简洁的语言给所选的文字加一个小标题。(不超过10个字)

（2）你认为“我”不能理解“水”的原因是什么?

（3）通过这段文字，你认为莎莉文老师教育艺术高明在何处?

（4）文章中画线的句子照应了前文中什么话?请在原文用横线画出来。

（5）画线的句子中的“这”是指什么?是不是指摔洋娃娃这件事呢?

（6）选文中的“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”一句有什么深刻含义?

【课堂小结】

再塑生命

莎莉文:因势利导,循循善诱，甘于奉献，关心爱护，教“我”认识具体事物，了解大自然，认识“爱”

海伦：勤思好学，坚韧不拔，热爱生活，对老师感激爱戴

【拓展延伸】

1.海伦是世界上有名的残疾成功人士。请同学们联系自己的阅读体验，列举古

今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。