六年级作文之小学生分类作文名师一点通

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【篇二：小学生心理健康教育重点】

第一章小学生健康教育概述

1、健康（定义）：不仅仅是身体没有缺陷和疾病，而是身体上、精神上和社会适应上的完好状态。

2、心理健康：指身体、智力、情绪十分协调；适应环境，在人际交往中能彼此谦让；有幸福感；在工作和职业中能充分发挥自己的能力，过有效率的生活。

第二章儿童少年的生长与发育

1、青春发育期：是由儿童少年时期过渡到成人的一个迅速发展阶段，是性器官发育成熟、具有生殖能力、出现第二性征的年龄阶段。以生长突增为青春期开始的标志，以性成熟为结束，性器官成熟的标志是女孩子的月经初潮，男孩子的首次遗精。

第四章自我概念与心理健康

1、自我概念（定义）：是儿童对自己的特征、能力、态度和价值、信仰的总的认识，据此将自己和别人区分开来：我就是我，不是别人。

2、自我概念的成分：（1）、认识成分，对自己各方面的自我了解与评价。如对自己的生理特征、心理特征、个性品质、能力及自身社会价值的自我了解和评价。

（2）情感成分，情感体验如自信、自尊、自豪、自爱、自卑、自暴自弃等

3、自我概念从结构上可以分为：自我认同（自我认知）——个体对自我现状的看法，也是对现实自我的认识和评价。

自我满足（自我接纳）——个体对自我现状的满意或接纳程度。

自我行动——个体对自我进行调节管理约束控制等方面的行为。

4、自我概念的功能：

（1）、保持内在一致性和行为一贯性（自己的行为与自己的看法相一致，“现在”）。

（2）、决定个人对经验的解释（按照与自己自我概念相一致的方式解释自己的行为，“过去”）。

（3）、影响个体的期望水平（对自己的期望与自我概念是相一致的，“将来”）。

5、自我概念的类型及表现：

（1）自我否认型：表现为过分自卑，认为自己处处低人一等，一无所长，谁都不如。

（2）自我轻狂型：表现为夸大自我，一是自以为是，认为自己比谁都强，过分强调自己的正确性，一切都以自我为中心，喜欢出风头；二是唯我独尊，爱把自己的观点强加于人。

（3）自我肯定型：表现为能正确地认识自我，即承认自己的优点，又不否认自己的缺点；不骄傲，不自卑，取悦自己，尊重他人；不怕困难，敢于尝试，不怕失败，对自己充满信心

6、如何增进自我概念：

（1）培养自信“我能行”：积极评价“你能行”因材施教“让你行”自我竞赛“我也行”创设机会“看你行”集体评说“你真行”

（2）维护自尊“我很棒”：要尽量消除教师语言中的“毒瘤”，教会学生自尊自重，引导学生进行积极的自我暗示

（3）培养自我效能开发潜力：教师应特别重视：建立对学生积极地信念和态度；帮助学生获得成功体验；重视学习过程。

第五章人际交往与心理健康

1、人际关系（定义）：是指人与人之间心理上的关系或心理上的距离，它反映了个体或群体寻求需要满足的心理状态。

2、人际关系的成分：

认知——交往双方的彼此感知和理解。（基础）

情感——心理上的相互依存关系，彼此喜爱与否。（特征性成分，主要特征）