第2课 古代埃及

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第2课:亚非文明

第2课:亚非文明

第2课:亚非文明古国
• 古代埃及、古巴比伦、古代印度和古代中 国,被称为亚非四大文明古国。四大文明 古国都产生于大河流域,称之为大河文明。
一、古代埃及文明 1、产生于:(北非)尼罗河流域。 2、文明代表:金字塔、狮身人面像、象形 文字。
二、古巴比伦文明 1、产生于:(西亚)两河流域。 2、文明代表:汉谟拉比法典、楔形文字 (楔形文字是两河流域的苏美尔人创造的)。 3、汉谟拉比法典: 制定者:汉谟拉比; 目的和实质:为了维护奴隶主阶级的利益; 价值:它是世界上现存的古代流域? 大河文明地处北纬20º ~40º 之间,北纬 20º ~40º 之间的大河流域,气候湿润,光热 充足,地势平坦,适合人类的生存;大河 的定期泛滥,给两岸提供了充沛的水源和 肥沃的土壤,有利于农业生产的发展。
六、大河文明的特点: 地处大河流域,经济以农业为主,对外进 行侵略扩张,建立了统一的奴隶制国家,实 行专制统治。 七、在四大文明古国中,最早建立中央集权奴 隶制国家的古代 埃及 ,文明唯一没有中断的 是 中国 。
三、古代印度文明 1、产生于:(南亚)印度河、恒河流域。 2、文明代表:种姓制度、阿拉伯数字、佛教。 3、种姓制度: 将全社会成员按地位的高低,分为四个等级: 婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。 实质:严格维护奴隶主阶级的利益,充分体 现了奴隶主阶级压迫、剥削奴隶的阶级本质。
四、古代中国文明 1、产生于:(东亚)黄河、长江流域。 (公元前2070年) 2、文明代表:甲骨文、青铜器(司母戊 鼎、四羊方尊)、分封制。

世界古代史课件2上古埃及

世界古代史课件2上古埃及

4、古王国的衰落
地方贵族势力的兴起: 诺马尔赫 神庙僧侣势力的增大 专制王权渐渐瓦解。
二、第一中间期
第7-10王朝,前2181-2040年。 特征是王权衰落,战乱频仍,出现地方割据势 力称雄、小国林立的局面,经济凋敝。 人民起义?目前详情知之甚少。《聂菲尔涅胡 预言》。 赫拉克列奥波里:中部,第9-10王朝。 《对美利卡拉王的教训》,涅杰斯(小人)。 底比斯:南部,第11王朝。
三、早王朝时期
◎ 第1-2王朝,前3100-2686年。 都于孟菲斯。 ◎ 第一王朝的美尼斯或纳尔迈。 兼并战争,走向统一:下埃及 和利比亚。统治上下埃及的王 冠。
◎ 第二王朝的哈谢海姆,完成 统一。君主专制逐渐形成: 国家机关的设置 王位世袭制的采用 王室经济逐渐形成 王墓(马斯塔巴)的变化: 规模的扩大、 陪葬品的丰富,
3、金字塔的修建
金字塔是古王国时期中央集权统治的重要象征。它是古代埃及国 王的陵墓,因其外观形似汉字的“金”字,故名。 从马斯塔巴(意为凳子)式的坟墓演化而来的。第三王朝时,国 王约塞尔让著名建筑设计师伊蒙霍特普为他设计坟墓,于是出现 了一座在马斯塔巴上面逐级缩小的梯形金字塔。第四王朝时,金 字塔的修建日益兴盛,第一任国王斯尼弗鲁为自己修建了两座金 字塔,已逐渐向角锥体发展。其子胡夫修建了最大的一座金字塔, 它高147米,边长230米,塔基面积5.29万平方米,用了230万块 2.5吨重的石头。其子哈夫拉所建金字塔豪华精致,附近建有狮 身人面像。第四王朝后,金字塔的修建渐趋逊色。 金字塔一方面是古代劳动人民留给后人的一座艺术丰碑,因为它 充满了埃及人民的智慧;另一方面,又是埃及劳动人民受统治者 剥削和压迫的历史见证,所以,人民群众往往用把国王尸体抛出 金字塔的方法发泄心中的怒火。

第2课《古代世界的帝国与文明的交流》基础知识归纳

第2课《古代世界的帝国与文明的交流》基础知识归纳

第2课古代世界的帝国与文明的交流一、古代文明的扩展1.原因:农耕文明区比较发达的社会分工、相对较高的劳动生产率、复杂的社会组织和管理系统,使其具备了稳步扩大范围和影响的潜能(生产力发展;人地矛盾等因素)。

2.表现:(1)古代埃及:文明主要向叙利亚和巴勒斯坦扩展;埃及新王国时期,势力曾达到两河流域,并与西亚地区大国争霸。

(2)西亚文明:古巴比伦王国首次实现了两河流域的统一,把势力伸展到地中海东岸;亚述不仅统一了整个两河流域地区和小亚细亚的一部分,而且一度征服埃及。

(3)古希腊文明(海洋文明的扩张):通过移民方式向地中海和黑海周边地区殖民,在东起黑海东岸、西到西班牙的广大地区建立了数量众多的城邦国家。

3.影响:使不同文明区相互连接起来,促进了大帝国的兴起。

二、古代世界的帝国1.早期帝国的出现:赫梯、埃及新王国和公元前8世纪以后的亚述都已经是统治范围比较广大的国家,这些国家后来也被称为帝国。

2.地跨亚非欧三大洲的帝国:(1)波斯帝国(前6世纪——前4世纪):公元前6世纪,波斯兴起于伊朗高原,迅速征服了两河流域、埃及、小亚细亚和巴尔干半岛北部在内的广大地区,建立起地跨亚非欧三大洲的帝国。

统治方式:继承西亚地区传统君主专制制度,地方实行行省制;灭亡时间与征服者:公元前4世纪晚期,被马其顿国王亚历山大征服。

2.亚历山大帝国(前336年—前323年):(1)亚历山大东征:①帝国建立:公元前4世纪晚期,亚历山大率军进攻波斯帝国,历经10年征战,灭亡了波斯帝国,征服了从小亚细亚到印度河流域的广大地区,建立了地跨欧亚非三大洲的帝国。

②政治统治:亚历山大继承波斯帝国的基本制度,地方实行行省制,任用马其顿人和希腊人担任主要职务,推广希腊文化。

(2)对亚历山大东征评价:①消极意义:亚历山大东征具有侵略性质,给东方人民带来巨大灾难。

②积极意义:东征和帝国的建立,加强了东西方之间的经济联系和贸易往来;促进了东西方文化的大交汇,开启了“希腊化时代”;亚历山大在帝国境内建造的几十座新城后来成为新的经济文化中心。

第2课_亚非文明古国

第2课_亚非文明古国

以眼还眼,以牙还牙。——《汉谟拉比法典》
《汉谟拉比法典》石柱
第六条,自由民窃取神或宫廷之财产者应
第七条,自由民从自由民之子或自由民之 奴手中买得或为之保管银或金、奴隶、女奴、 牛、羊、驴,不论任何物,而无证人及契约者,
第一九九条,倘彼损毁自由民之奴隶之眼, ①保护奴隶主私 或折断自由民之奴隶之骨,则应赔偿其买价之 一半。 ——《汉谟拉比法典》 ②把奴隶看作奴 ①该法律第六、七两条有什么共同之处? ②该法律第七、第一九九条把奴隶看作是什么?
学习目标
1、亚非大河流域出现的文明古国 2、古代埃及的金字塔
3、古巴比伦《汉漠拉比法典》
4、古代印度的种姓制度
四大文明古国情况简表
文明古国 产生位置 北非尼罗河流域 西亚两河流域 南亚印度河恒河 流域 产生时间 前3100年 文明代表 金字塔 《汉谟拉 比法典》 种姓制度 甲骨文、 青铜器
古埃及
婆罗门
刹帝利
精神统治阶级
世俗统治阶级
吠舍 首陀罗
印度的种姓制度
等级名称 社会阶层
婆罗门 祭司贵族
职责和义务
掌握神权。
刹帝利
吠 舍 首陀罗
国王、官吏、把持国家军政大权。 武士 农牧民、手工向国家纳税;向神庙上 业者、商人 供; 供养第一、二等级。 被征服者、 几乎没有权利,受奴隶 贫困破产失 主阶级的剥削和奴役, 去土地的人 从事最低贱的职业。
古巴比伦 古印度
前3000年
前2300年
古中国
东亚黄河长江流域
前2070年
孟斐斯
约公元 前3100年, 古埃及国王 美尼斯初步 统一埃及, 定都孟斐斯。
古 埃 及 法 老 的 金 面 具
美丽的王妃
金字塔的雏形 ——梯形金字塔

第2课大河流域的文明

第2课大河流域的文明

婆罗门为了固定等级制度,不允许各种 姓之间通婚,界限分明。随着社会发展,又 在四种姓之外产生了一个“贱民”阶层,成 了最低贱的阶层。 高级种姓通过宗教、法律,社会习俗等 种种手段为婆罗门、刹帝利两个统治阶层披 上神圣、高贵的光环,让吠舍、首陀罗甘心 供养、伺奉他们。它成为当时印度人民沉重 的锁链。
从材料中你能得出什么结论?
影响: 在当时,激化了印度的社 会矛盾。至今,仍对印度 社会产生不良影响。
三. 古代印度文明
1.印度河恒河流域
★ 印度河恒河两岸降水丰富,水源充足,土地肥沃
2.雅利安人的入侵
★ 中亚的雅利安人部落入侵古印度,建立新国家
3.种姓制度
★ 巩固了奴隶主阶级统治,影响了印度社会发展
埃及是“尼罗河的馈赠”。---希罗多德 Egypt is “the gift of the Nile. ”
在炎热而干燥的埃及,尼罗河 每年的定期泛滥(7-10月),不 仅灌溉了万千良田,而且带来了丰 富的腐殖质和沃土,河水退后便开 始耕种(11-2月),3-6月便开 始收获,古代埃及人称自己的国地 为“凯麦特”,意为黑土地,对比 荒凉的沙漠(红土地)而言。
一. 古代埃及文明
1.尼罗河流域
2.国家的兴亡
亚历山大 o 开罗
①公元前3500年 开始出现奴隶制国家 ②公元前3000年 初步建立统一的古埃及国家
o 底比斯
③公元前15世纪 成为地跨亚非的军事帝国 ④公元前6世纪 被波斯帝国所消灭
一. 古代埃及文明
1.尼罗河流域
2.国家的兴亡
★ 约公元前3000年初步实现统一; 约公元前6世 纪灭亡
公元前20世纪中叶,一些 部落,从中亚细亚经由印度 西北方的山口,陆续涌入印 度河中游一带,征服了当地 的大部分达罗毗荼人.入侵 者是白种人,自称"雅利安", 意为高贵者,以区别于皮肤 黝黑的达罗毗荼人. 经过几个世纪的武力扩张, 雅利安人逐步征服了整个北 印度.之后,雅利安人吸收了 达罗毗荼人的先进文化,由 游牧转为定居的农业生活, 逐渐向奴隶社会过渡.

第2课 古代埃及( 高三历史)

第2课 古代埃及( 高三历史)
2、古埃及“象形文字”失传的原因? ① 、文字复杂难懂, ②、缺乏普及性。 ②、受希腊、阿拉伯等强势文化的冲击
我们再来看看古埃及文明 的又一象征——象形文字
罗塞塔石碑
字母的演变
埃及文 字圣书

腓尼 希腊 基字 字母 母
拉丁 字母
今天,我们学习了古埃及文明。你能否从地 理位置、政治、经济、文化等方面比较古埃及与 两汉流域、中国的相同之处呢?
二、古埃及为何能走向统一? 古代埃及的国家管理体制是怎样的?
统一因素:不断的兼并战争,公元前3100年, 上埃及征服下埃及,实现统一。
法老专制统治(高度集权的专制统治) ⑴、集政治、军事、经济、司法、宗教大权一身。 ⑵、王权神授(太阳神之子,智慧、真理的化身) 。
※古代埃及有没有女性成为“法老”?
请依据你掌握的知识,谈谈你的观点。
胡夫金字塔内部结构
狮身人面像(也称“斯芬克斯”)
讨论(:材1阅料)读一法材料老著:的名的陵埃墓及胡。夫金字塔上有一段令人生畏的铭文:“不论是
谁骚扰了法老的安宁,死神之翼将在他的头上降临。”
(2)中国秦始皇陵。借鉴:充分利用高新技术和 设材备料进二行2考00古3年;9月把17保日埃护及古当代地时文间物凌晨放2时在,第由一美国位国,家地避理学会 组这织个免的世进考界行古上学最破家大坏借的助地性最上发先陵掘进墓的 ,;机 这通器 是人 人过突 类电破 第视“ 一死 次等神 深媒之 入体翼 窥” 探广进金泛入字胡塔报夫内道金部,字。塔—— 引起更多人的关注,并能够通过商业运作获得考 美国古国材与家料文地三理物学保世会界组护上织经1的4费2考个古等国学家。家和组立地织足区进的材行亿的料万胡观且夫众言金通字之过塔电有内视部理直考播即古看可过到程。了.中由 国套中也(央从3电8)时视开“台始1迷直0套信播从.与当天科早学上:7时考至1古0时中30的分进较行量现”场直;播“,另科外学,精中央1 神战胜死亡恐惧”等。

第二课 大河流域的文明古国

第二课 大河流域的文明古国
体现了“君权神授”,是王权与神权集于一身。
法典严格保护私有财产,维护奴隶主阶级的利益
三、古代印度
1、自然条件:印度河流域
古印度的定义
2、经济:以农耕为主
3、政治:种姓制度
它是古代印度特有的社会现象。是雅利安人征服印度的产物。
教材13页表格得出信息:
综上得出结论:目的是保护奴隶主贵族的特权,特别是婆罗门的特殊地位。种姓制度的影响:它渗透到印度社会生活的各个方面,阻碍了印度的发展,越来越引起人民的不满,婆罗门等级日益遭到反对,社会矛盾愈演愈烈,在这种形势下产生了佛教。
【《大河流域的亚非文明古国》地图】
观察亚非四大文明古国在地理环境方面都有哪些共同特点?
为什么诞生在大河流域?
说明在生产力水平很低下的情况下,人类要依赖自然条件。所以,人类文明取之于自然,人类就理应当与自然和谐相处,共谋发展。(这是对学生进行情感、态度、价值观教育)
课标要求:知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古印度的种姓制度,了解人类早期文明产生的自然地理环境。
观察【玻璃瓶】【宝座】【帆船】等图,反映了古埃及的什么现象?
为什么古埃及的社会经济有了发展?
3、政治:专制王权的建立
国王的专制王权体现在:①绝对统领百官;②被奉为神的后裔;③拥有全国的土地;④拥有军队;⑤金字塔是专制和权力的象征。
通过对金字塔的位置、演变、狮身人面相和内部结构的了解,激发学生的兴趣,以及进一步了解金字塔是专制王权的象征。
第周第课次总第节年月日星期
题目
第2课大河流域的文明古国




一、知识与能力:
1、了解古埃及的自然环境、国家统一、专制王权和经济生活
2、了解两河流域的自然环境、古巴比伦的建国和统一、《汉谟拉比法典》

第1、2课古代埃及、古代两河流域课后作业2021_2022学年部编版九年级历史上册

第1、2课古代埃及、古代两河流域课后作业2021_2022学年部编版九年级历史上册

第1、第2课古代埃及、古代两河流域1. 古埃及人赞颂尼罗河的诗篇:“啊,尼罗河,我赞美你!你从大地涌出,养活着埃及。

一旦你的水流减少,人们就停止了呼吸。

”对这句话最准确的理解是()A. 尼罗河畔是古埃及建国的地方B. 尼罗河是古埃及的水源地C. 尼罗河是古埃及人开凿的人工运河D. 尼罗河孕育了古埃及文明2. 人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域。

观察下图,指出图中河流定期泛滥孕育的文明以及它的代表性文化遗产是()A. 古巴比伦、空中花园B. 古代印度、佛教C. 古代中国、青铜器D. 古埃及、金字塔3. “法老的陵墓,巴比伦的墙,希腊海滨夜潮起,耶路撒冷秋风凉。

我是废墟的泪,我是隔代的伤,恒河边的梵钟在何方?”这是纪录片《千禧之旅》的主题曲。

如果游客想去看“法老的陵墓”,应该选择()A. 中国B. 埃及C. 印度D. 伊拉克4. 图特摩斯三世被史学家们誉为“第一个曾经建立了一个具有任何真正意义的帝国的人,也是第一位世界英雄”“古埃及的拿破仑”。

图特摩斯三世获得此赞誉的原因是()A. 他的征服战争使古埃及成为强大的军事帝国B. 他初步实现了古埃及的统一C. 他修建了第一座金字塔D. 他建立了古埃及的奴隶制国家5. 古埃及的大臣见国王时,要匍匐在地上,吻国王脚下的土地。

国王发起怒来,还经常亲自用王杖责打大臣。

材料反映了()A. 古埃及王权的逐渐衰落B. 古埃及国王具有无上的权威C. 古埃及吏治的残酷D. 古埃及推行种姓制度6. 地理环境对人类文明的形成和发展具有一定的影响。

下列孕育了古代中国文明、古代印度文明、古代埃及文明、古代巴比伦文明的相同地理因素是()A. 海洋B. 河流C. 高山D. 沙漠7. 公元前18世纪,一位国王统一了两河流域中下游地区。

他在位时被认为是古代两河流域文明的全盛时代,这不仅因为他在政治与军事上的成就,更因为他制定的法典是人类法制史上的瑰宝。

这位著名的国王是()A. 胡夫B. 商纣王C. 亚历山大D. 汉谟拉比8. 某同学进行探究性历史学习,出现“古巴比伦”“债务奴隶”“成文法”等关键词。

(完整版)第2课古代埃及教案

(完整版)第2课古代埃及教案

第2课古代埃及一、教学目标1.知识与技能(1)知道尼罗河对埃及成为文明古国所起的重要作用。

(2)知道古埃及实行的是法老统治下的中央集权的君主专制,法老掌握着军事、行政、经济、司法和宗教等一切大权。

(3)了解金字塔修建的原因、特点以及具有代表性的金字塔建筑。

(4)了解象形文字的特点及其演变过程。

2.能力与方法(1)通过观察古埃及地图,了解埃及的地理位置以及尼罗河对古埃及气候、土地、文化等各个方面的影响。

(2)通过图书阅读或网上搜索获取资料,了解有关金字塔的相关知识。

(3)通过讨论,进一步认识大河对文明形成的重要作用,了解文明产生的多源性。

3.情感、价值与态度观(1)通过了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用,使学生深刻体会人类文明的产生有多个源头,是各个民族共同创造的结果。

(2)通过了解金字塔建造及特征,使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的,人民群众是历史的创造者。

重点:介绍尼罗河对古埃及文明形成所起的重要作用。

难点:了解金字塔建造的原因和过程以及象形文字的特点和演变。

二、导入新课师:埃及是个有着悠久历史的地区,是迄今所知道的最早进入文明的地区之一。

但它的历史却随着古埃及的消亡而消亡,直到罗塞塔石碑发现。

科学家破译了古埃及的象形文字,这才使古埃及文明重见天日。

通过介绍罗塞塔石碑发现的经过导入新课,该石碑的发现打开了古埃及知识的大门,从此,神秘的古埃及文明渐渐被人们所了解。

教师出示古埃及的地图,请学生仔细地观察地图,回答下列两个问题:1、请在地图上找出古代埃及的地理位置。

2、是哪条河流哺育了古埃及的古老文明?三、新课传授师:埃及地处非洲的东北部,贯船全境的尼罗河是埃及的母亲河,在他们的生活中扮演着极其重要的角色,古埃及是尼罗河的赠礼。

古代文明的产生往往都和河流有着或远或近的联系。

但是,在人类文明的历史上,还没有那个民族,像埃及那样,与一条河有着如此密不可分的关系。

如果说黄河与黄河文明的关系像是母亲与子女,那么,尼罗河就像古埃及文明体内的血脉。

第2课 古代埃及

第2课 古代埃及

第2课古代埃及第2课古代埃及第2课古代埃及一、教学目标1、知识与技能知道埃及形成统一的国家的时间和实行专制集权的统治方式。

知道金字塔是古代埃及法老的陵墓,理解其作为世界文明奇迹的象征意义。

知道象形文字的来历和价值和失传的原因。

理解尼罗河的自然环境对古代埃及文明的影响。

2、过程与方法初步学习分析地理环境,思考其对人类文明的影响的方法。

进一步尝试通过网络检索关键词搜集历史信息的方法,体验从中获取知识,探究问题的乐趣。

初步知道历史学家运用现代科学技术研究历史的方法,激发学习兴趣。

3、情感态度价值观了解金字塔等历史遗迹,为古代埃及人民在当时历史条件下所创造的奇迹所震惊。

从象形文字的失传,引发对文化适者生存现象的思考。

二、重点、难点:1、重点:古代埃及统一王朝建立的时间及其法老专制体制。

古代埃及象形文字。

2、难点:进一步理解地理环境对文明发展的影响;古代埃及人的来世信仰与金字塔、木乃伊的关系三、教学过程:【板书设计】第2课古代埃及一、法老专制统治;1、地理环境:相对封闭,条件优越2、法老统治:(专制)绝对权威;众权于一身;自奉为神;意志即法律;(集权)天下皆为王土;控制所有军队;任免所有官吏二、金字塔与来世信仰:1、用途:法老陵墓2、原因:来世信仰三、象形文字:1、时间:公元前35____年2、材料:纸草3、消亡:随着国家的消亡,文字希腊化、阿拉伯化。

【导入新课】:我给“古代埃及的文明”一个形容词,最具有神秘色彩的古代文明。

提到埃及你们首先会想到什么?金字塔、狮身人面像,木乃伊、法老、沙漠。

我们首先从埃及所处的地理位置讲起。

【讲授新课】地理环境:。

大学世界通史课件第二章 古代埃及

大学世界通史课件第二章 古代埃及
3
古希腊 古巴比伦
古代中国
五大文明中心都源于北纬 30度左右的大河流域。 古埃及 这些大河流域气候湿润,光热充足,地势平坦,土地
肥沃,水源充足,交通便利,为文明起源提供了物质基
础,从而形成了各自的文明。
古印度
第二章

古 埃 及
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11
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电影· 古墓丽影
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电影· 木乃伊
六、第二中间期(13-17王朝,约BC1786-1567)
此时人民起义,统一瓦解。内乱又引起外患,亚洲的喜克索斯 人(来自叙利亚的游牧部落)入侵埃及。埃及人最终取得反喜克索 斯人斗争的胜利,埃及进入新王国时期。
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七、新王国时期(18-20王朝,约BC1567-1085)
新王国时期是埃及军事帝国时代,也是奴隶制经济达到空前繁 荣的时期。此时埃及社会经济有了空前发展,同时开始向外扩张。 法老图特摩斯三世在位时,先后17次对外用兵,建立起一个地
15
电影· 埃及艳后
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奥西里斯与伊西斯
埃及起源之传说
荷鲁斯(右)
17
★古埃及人的创世说
最初的时候,整个世界是一片叫做努恩的混沌的海洋。
★古埃及人的创世说
有一天,从水里升起了一座叫做本本的山。
★古埃及人的创世说
山中诞生了世界上的第一位神祗——阿图姆神。
★古埃及人的创世说
阿图姆、努比亚人、西亚叙利亚人、古埃及人 古埃及人
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罗塞塔石碑与埃及学的诞生
石碑上用希腊文字、古埃及文字和当时的通俗体文字刻了同样内容。 1799年 拿破仑远征埃及,发现罗塞塔石碑。1801年,英军打败法军,翌年罗塞塔石碑 被运往大英博物馆展出至今。1822年,商博良破译石碑内容,埃及学诞生。 让-弗朗索瓦·商博良(Jean-Franç ois Champollion),法国历史学家、

课件-第2讲:古代世界的王陵:埃及金字塔

课件-第2讲:古代世界的王陵:埃及金字塔

议题六:陵墓的验收
共同确立 验收标准
坚实稳固 外表宏伟 内部结构复杂 浮雕精美 石块接缝严密
L+c!KGnbLRx$gRJnIBG)VSQCjC0A*ngAAJGTLju*F MiIX*fu0fwec2J%&C m xkO5+el mL9trtJ W%5iXn1psQhGTjFsPW W-XtfzKPrB4IYL*!dDK*nK1W m!UU*tGVn$ZOb+EdZVUY$0gzPo&)!LGIunKqV46XBUON&* KJV*i y7X8n4+9loy&i p1+ W&6Lc0D XU0ilStFggVCBVHcatOsf% diT wzz MF)D N WsV4AKpH Gd(49q*8&ftTP+FF% PJH#U OMHR PAs vV* ls3GgX+ vV44Wr9vu+%glzy7VXmzsd9YpZ(&w6tnbQSh$qJqzi2uVNHhnMYr &24(ZYmPUz Hn9#$* dUAlAP!eS2Yn%XDT 3PY-BuZ6Oj MXJ0nWXL4-eh*dBR ZHR7O zr-Z k#MnBie! WCN2i 3U7hbIB-
“疑难和奥秘” 金字塔的建造之谜 狮身人面像的建造之谜
古埃及文明的象征 在世界文化中的历史地位 昭示古埃及文明的高超技术与成就
承载古埃及人民的智慧和历史 是人类建筑史上的奇迹 现实意义:历史文化价值;旅游观光价值;科考价值
重要概念
金字塔:是古埃及的国王——法老的陵墓,因其四边方锥 的外形酷似汉字的”金“字,故汉译为”金字塔“
阶梯状金字塔
角锥体金字塔
精湛的建筑技术

高一历史第2课《古代埃及》PPT课件

高一历史第2课《古代埃及》PPT课件
第2课 古代埃及
稍大一些的地图
材料:
在埃及境内,尼罗河每 年6月开始涨水,7至10 月是泛滥期,这时洪水夹带 着大量腐殖质,灌满了两岸 龟裂的农田。几个星期后, 当洪水退去时,农田就留下 了一层肥沃的淤泥,等于上 了一次肥。……尼罗河还有 一个特性,那就是每年的涨 水基本是定时定量……从没 有洪水滔天淹没一切的大灾。
2、金字塔反映的埃及社会状况 法老建造金字塔的原因——来世信仰 金字塔建造艰难性——专制统治 金字塔保存至今——发达的科技水平,人类智慧的
结晶。
建筑是物化的历史。金字塔所折射的
古代埃及文明的方方面面:
金字塔:
法老专制权力的象征; 古埃及来世信仰的具体体现; 古埃及人卓越的创造性智慧的结晶; 古埃及及社会经济和建筑技术发展的具体成就;
三、象形文字:
1、埃及象形文字概况 三种书写字体
书写材料多为纸草
2、埃及象形文字的消亡
思考:为什么古埃及象形文字 没有流传下来?
比较复杂 被被特权阶层垄断 受到强势文化的冲击
写在纸草上的象形文字
3、象形文字解读的价值: 罗塞塔碑
1799年,跟随拿破仑大军进入埃及的 法国古代文字学家发现了一块刻有文 字的黑石碑,这就是著名的罗塞塔石 碑。石碑碑文同时用古希腊文、古埃 及祭司体和古埃及世俗体写成,法国 学者商博良研究了这些文字,成功解 读出了古埃及的象形文字。
哈 夫 拉 金 字 塔 和 狮 身 人 面 像
太阳光照 在尖形物上, 人们感觉到有 一种炫目的色 彩和光亮,肃 然起敬,使大 家更加相信法 老就是太阳神 的儿子。
哈特谢普苏特
二、金字塔
1、金字塔简介 :(金字塔得名、功能和典型代表 ) 功能:法老的陵墓 典型代表:胡夫、哈夫拉、木乃伊

第2课古代世界的帝国与文明的交流教案

第2课古代世界的帝国与文明的交流教案

第2课古代世界的帝国与文明的交流教案教案:第2课古代世界的帝国与文明的交流一、教学内容1. 古代埃及帝国:讲解埃及帝国的建立、发展过程,以及其对非洲和西亚地区的影响。

2. 古代巴比伦帝国:介绍巴比伦帝国的政治制度、法律体系以及宗教信仰。

3. 古代印度帝国:阐述印度河流域文明的兴起,以及印度帝国的社会制度、宗教信仰和文化成就。

4. 古代中国帝国:讲解中国古代帝国的历史变迁,重点介绍夏、商、周三个朝代的兴衰。

5. 古代希腊罗马帝国:介绍希腊罗马帝国的政治制度、文化成就以及其对欧洲地区的影响。

6. 文明的交流:分析古代世界各大帝国之间的交流方式,包括贸易、战争、宗教传播等。

二、教学目标1. 使学生了解古代世界各大帝国的基本情况,认识到不同文明之间的差异和联系。

2. 培养学生对历史事件的分析能力,能够从多角度审视历史问题。

3. 增强学生的时空观念,使学生能够将古代帝国与文明交流的历史事件放置于适当的历史背景中。

三、教学难点与重点1. 教学难点:古代帝国之间的文明交流方式及其对世界历史发展的影响。

2. 教学重点:古代埃及、巴比伦、印度、中国、希腊罗马五大帝国的基本情况及其文明成果。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体教学设备、黑板、粉笔。

2. 学具:历史教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 实践情景引入:以古埃及金字塔为例,引导学生思考古代帝国建筑背后的历史意义。

2. 教材内容讲解:分别讲解古代埃及、巴比伦、印度、中国、希腊罗马五大帝国的基本情况,引导学生关注帝国之间的联系与差异。

3. 例题讲解:以古代埃及文明与希腊罗马文明的交流为例,分析文明交流的方式及其对历史发展的影响。

4. 随堂练习:让学生结合教材内容,举例说明古代帝国之间的文明交流方式。

5. 课堂讨论:组织学生就古代帝国的政治制度、文化成就等进行讨论,分享自己的看法。

6. 板书设计:梳理本节课的主要内容,形成清晰的板书结构。

7. 作业设计(1)作业题目:请学生结合教材内容,概述古代埃及、巴比伦、印度、中国、希腊罗马五大帝国的基本情况及其文明成果。

第2课 亚非文明古国

第2课 亚非文明古国

第2课亚非文明古国名师导航知识梳理1.古代埃及(1)埃及的地理位置:埃及位于北非的____________流域,是人类文明的发源地之一。

(2)奴隶制国家的形成:约在公元前____________年,埃及形成了统一的奴隶制国家,都城在____________。

(3)金字塔的修建:____________时期,国王开始修建____________形的巨大陵墓。

它是古埃及文明的象征,是古代劳动人民智慧的结晶。

2.古巴比伦王国两河流域在公元前____________年出现了许多城市国家;公元前18世纪,古巴比伦国王____________建立了统一的奴隶制国家,首都在____________;他制定的《____________》是历史上已知的第一部比较完备的成文法典。

3.古代印度的种姓制度古代印度是指____________以南的整个南亚次大陆;公元____________前年左右,印度河流域出现了一些城邦。

古代印度的种姓制度是把社会成员划分为____________、____________、____________、____________四个等级。

疑难突破古代埃及国王修建金字塔的原因剖析:其一是宗教原因。

古代埃及的国王不满足于生前统治人们,还幻想死后复活成神,根据埃及的神话传说,只有保存好尸体,灵魂才有寄托的地方,才能复活。

为了永久保存尸体,他们把尸体挖去内脏,浸以防腐剂,填以香料,用亚麻布裹紧,做成木乃伊。

金字塔便是他们存放木乃伊的地方,是他们死后“复活”的“城堡”。

其二是政治原因。

雄伟壮观的金字塔,给人一种坚不可摧且高不可攀的印象,震慑人们的心灵,让人们相信国王凌驾一切的权威是永世不可动摇的,由此屈服于奴隶主专政;而且,活着的国王也希望用死人的伟大来衬托自己的统治不可动摇。

问题探究问题为什么大江大河会孕育古代文明?这给我们留下了什么启示?探究:大江大河水源充足,饮水方便,有利于植物生长和农牧业的需要,并提供了交通运输的便利,此外还能调节气候环境。

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第2课古代埃及一、教学目标1、知识与技能知道埃及形成统一的国家的时间和实行专制集权的统治方式。

知道金字塔是古代埃及法老的陵墓,理解其作为世界文明奇迹的象征意义。

知道象形文字的来历和价值和失传的原因。

理解尼罗河的自然环境对古代埃及文明的影响。

2、过程与方法初步学习分析地理环境,思考其对人类文明的影响的方法。

进一步尝试通过网络检索关键词搜集历史信息的方法,体验从中获取知识,探究问题的乐趣。

初步知道历史学家运用现代科学技术研究历史的方法,激发学习兴趣。

3、情感态度价值观了解金字塔等历史遗迹,为古代埃及人民在当时历史条件下所创造的奇迹所震惊。

从象形文字的失传,引发对文化适者生存现象的思考。

二、重点、难点:1、重点:古代埃及统一王朝建立的时间及其法老专制体制。

古代埃及象形文字。

2、难点:进一步理解地理环境对文明发展的影响;古代埃及人的来世信仰与金字塔、木乃伊的关系三、教学过程:【板书设计】第2课古代埃及一、法老专制统治;1、地理环境:相对封闭,条件优越2、法老统治:(专制)绝对权威;众权于一身;自奉为神;意志即法律;(集权)天下皆为王土;控制所有军队;任免所有官吏二、金字塔与来世信仰:1、用途:法老陵墓2、原因:来世信仰三、象形文字:1、时间:公元前3500年2、材料:纸草3、消亡:随着国家的消亡,文字希腊化、阿拉伯化。

【导入新课】:我给“古代埃及的文明”一个形容词,最具有神秘色彩的古代文明。

提到埃及你们首先会想到什么?金字塔、狮身人面像,木乃伊、法老、沙漠……。

我们首先从埃及所处的地理位置讲起。

【讲授新课】地理环境:看p6的地图,观察地图,结合第一段的大字和小字,你发现古代埃及的自然地理环境有哪些特征?关键字:非洲东北部,阿拉伯埃及共和国,尼罗河,自南而北。

地理位置的特点:相对封闭尼罗河流域的西面是利比亚沙漠,东面是阿拉伯沙漠,南面是努比亚沙漠和飞流直泻的大瀑布,北面是三角洲地区没有港湾的海岸,这些自然屏障使得它受到特别好的保护,不受到外族的入侵。

难能可贵的是,它还是有对外联系的通道,东北方向的苏伊士地峡与西亚地区相连,是极其难得的对外交往通道。

古代埃及的文明发展过程中,地理环境的相对封闭产生很大的影响。

条件优越有一首诗歌这样写道:呵!尼罗河,我赞美你。

你从大地涌流而出,养活着埃及……一旦你的水流减少,人们就停止呼吸。

诗中它想表达的是?尼罗河的重要性。

的确,如同古希腊历史学家希罗多德说的:“埃及是尼罗河馈赠的厚礼。

”尼罗河自南而北流经埃及全境(上埃及和下埃及由此产生),形成狭长的尼罗河下游河谷地带,其北端为低平的尼罗河三角洲,是沙漠里的一块绿洲。

犹如沙漠中的一块绿宝石,看地图上的模样,我认为,这是一条蜿蜒的蛇的形状,这里孕育着生命,也同时孕育了带有神秘面纱的古埃及文明。

尤为可贵的是,和两河流域不同,尼罗河的泛滥是定期的。

每年的7月是尼罗河水开始泛滥的时期,由于这个时期每年都是定期的,所以古埃及人很早开始修建人工灌溉工程。

这也加速了国家的产生,有关这个过程我们上节课已经说过了,回顾一下?生产形式在不断加强居民内部合作的同时,加速了古代埃及由氏族社会向国家的过渡,并促成了古埃及国家的统一。

这个统一的问题还是和尼罗河有关。

尼罗河如同一条纽带,把整个流域地区连接成一个稳定的,有效的整体。

对于埃及来说,如此的地理条件之下,统一是必然的。

问题就是到底是谁统一谁,最后是上埃及统一了下埃及(南方统一了北方)。

国家统一的时间?公元前3100年,(也就是:楔形文字出现的时间)这是在兼并战争不断的情况后产生的,“国”字,可以看出有边界,有人口(劳动力),有土地,当然还有其他的更多的财富等。

为了争夺这些东西而产生了国家。

法老统治值得一提的是,埃及的法老统治是一个政权稳定,高度集权的统治。

“法老”这个词,在古埃及的语言中,是“大房子”或者“宫殿”的意思,看来古代埃及人对于房产的观念是很强烈的。

古埃及国家实行的高度集权的专制体制(法老专制统治)。

体现在:(专制)绝对权威;众权于一身;自奉为神;意志即法律;(集权)天下皆为王土;控制所有军队;任免所有官吏。

古埃及政府的构架埃及的国家机构以法老为最高行政首脑,形成金字塔形的网络系统。

居于金字塔尖的是法老。

他是国家的最高统治者,集全国的军、政、财权和神权于一身。

法老的意志就是法律,他可以任意向全国发号施令。

法老是全国土地、财产、臣民的所有者,可以随意将土地、财富和奴隶赏赐给臣属和神庙。

法老还掌握着从中央到地方的官吏任免权。

古埃及的国家政权具有浓厚的神权色彩,法老政权与宗教神权紧密结合。

法老被视为太阳神之子。

祭司宣扬法老活着是地上的神,死后就变成了天上的新神。

每个法老登基时都要举行盛大的宗教庆典,让人们对法老顶礼膜拜。

对法老的神化,宣扬了君权神授,使法老的统治具有神圣性和合法性,这对于巩固法老的专制统治起着重要作用。

为什么埃及的法老能够形成高度集权的专制统治?特定的环境下产生的问题都具有它独特的原因。

比如埃及人来说,最大的问题是什么?我认为是对于尼罗河的修建问题。

这个问题单靠分散的小农可以解决吗?理论上是:分散的小农经济无力组织实施巨大的农业灌溉等水利工程。

闭塞的村社组织也无力抗衡外族的进攻,因此,在小农经济基础上,往往会形成高度集中的国家权力机构。

所以大河流域相对封闭的地理环境也有利于建立庞大的高度集权的国家政权。

东方的文明古国,大都建立中央集权,实行君主专制,但其运作方式各有特色。

埃及的法老统治,古巴比伦君主统治十分严密,而古印度实行等级分明的种姓制度,中国的皇帝专权。

另一方面,我补充一点自己的观点:埃及的地理环境也造就了,埃及的法老拥有高度集权的专制统治。

埃及的地理环境是有一点,它相对封闭的地理条件,使得它比较少受到外来的入侵,所以我可以这样说,古代埃及的生活是比较稳定的,包括书上提到的,古埃及的居民成分相对稳定,没有受到更多外来人口冲击的影响,再比如,种族,现在的尼罗河两岸的农民和古代神庙和金字塔上雕刻或者描绘的人物极为相似,都是矮矮的身材,瘦小的体格,笔直的黑发,深陷的眼睛,还有微带钩状的鼻子。

还有,它能保持政治体制的稳定,埃及的帝国是连续的,在公元前3100年前之后的八个多世纪,都是一个一个的王朝,实行的是中央集权制度。

法老的权力很少受到质疑和冲击。

权力比较大。

在法老专制统治下,古埃及人建造了被称为世界奇观的金字塔。

金字塔既是古埃及人智慧的结晶,也是古埃及中央集权君主专制的象征。

金字塔为什么称之为“金字塔”,就不用多说了。

所有金字塔都建在尼罗河西岸的沙漠地带,因为在古埃及人的观念中,尼罗河东岸是太阳升起的地方,是生命的源头,太阳在西岸落下,是灵魂升天的地方。

在至今保存着的70余座金字塔中最著名的是胡夫金字塔和哈佛拉的金字塔。

为什么要修建金字塔?按照课本上的说法是,p7法老的陵墓。

金字塔的修建是和埃及人的生死观念有关的。

古埃及人认为,人的生死是一个循环的过程。

古埃及人独特的自然环境也助长了他们对来世的希望,尼罗河每年有规律的泛滥和消退,植物有规律的繁盛和枯萎,太阳每天的升起和落下,这些自然规律的周而复始使得古代埃及人有着这样的观念:世界是循环往复的,自然万物是生死轮回的,人也应当如此。

(可以和两河流域做对比)还有一个神话传说:国王奥西里斯被自己的兄弟杀害,碎尸后被扔到了尼罗河中,王后伊西斯悲痛欲绝,她找到了遗体,伏尸痛哭,这感动了太阳神,于是天神帮助她把尸块还原成尸体,做成干尸,就是木乃伊。

奥西里斯于是再生,成为冥神的主宰,相当于中国的阎罗王。

从此以后,每个法老死后,都要把奥西里斯神话表演一次,制成木乃伊后装入石棺,再送入“永久的住所”,金字塔中。

古埃及人认为,法老们的灵魂能永生,在3000年后的极乐世界中复活。

为了准备来世的复活,必须好好保存尸体。

尸体保存完好,就得有一个安身之处,就是金字塔。

我们知道金字塔,有很多难以解开的谜团。

其一,令人称奇的科技水平:它所表现出的天文学知识让人称奇,比如大金字塔的轴线刚好呈东西和南北走向,和罗盘上的南北两极相一致,精确程度让现代的建筑师自叹不如。

金字塔完全是按照猎户座的三颗行星的位置排列的,是夜空在沙漠里的真实反映。

在每年的3月21日和9月21日,这些金字塔会沿着轴线形成一条巨大的阴影带,使其成为一个奇异的“永久时钟”。

还有很多,不一一罗列。

其二,难以置信的建筑过程:据说古希腊被称为“历史之父”的希罗多德,曾到过现场,做了以下的一番描述:在建造金字塔时,胡夫强迫所有的埃及人为他做工,10万人为一群,每一群人劳动3个月,整整用了30年的时间,才堆砌出如此令人称奇的建筑。

每一次修建之后,就如同发生了一场战争一般,修建金字塔所产生的后果,由此可见。

于是有人问?如此浩大的工程,如此精湛的技术,埃及人到底是怎么修建金字塔的?一般认为建造是:首先采集石头,工匠们把加工过的平整光滑的巨石用人或者牛拉的木撬运往现场。

可是他们又是怎么把一块块的巨石一直垒到100米以上的高度呢?据说,工匠们先把地面一层砌好,然后堆起一个和第一层一样高的土坡,这样就可以沿着土坡将石块拉上第二层,以此类推,等到塔建成后,再将土坡移走,让金字塔显露出来,由此可见古埃及的人民数学几何方面的知识是很丰富的。

但是还有一种说法,认为建造埃及金字塔的材料不是天然的巨石,而是人工浇筑成的,把一小块石头一小块石头用混凝土浇筑的,这种观点成立的话,那么金字塔的建造工艺是不得了的先进,古埃及的人民是怎们了解到混凝土浇筑技术的呢?有许多不解的谜团。

有关金字塔的谜团很多,甚至有人怀疑,金字塔修建之后,是不是真的是作为法老的陵墓?等等,这个等下课后再探讨。

不管是有什么样的观点,有一点是必须有一些科学的证据旁证。

我在读书的时候,老师告诉我,这样的金字塔是奴隶在皮鞭的抽打下,付出生命代价造出的。

我当时就没有怀疑过,实际上是应该质疑的,应该问一问老师,你是怎么知道的,是亲眼所见,还是在哪本书上看到,或者是谁告诉你的?那天我在公共汽车上,听到一对祖孙谈话,老的告诉小的,基督耶稣无处不在,小的就反驳,你怎么知道?难道你亲眼所见?老的被说闷掉了,只能哈哈大笑。

实际上这个小朋友很有质疑的精神,用我们历史专业术语讲,这叫“论从史出”。

我们现在的历史讲究的是“论从史出”,我们所有持有的观点,是要建立在一定的事实基础上的,而这个事实是要经过考证,是接近真相的。

怎么考证?考古发现的物品是最具有说服力的。

现在经过考古发现,一些原始的金属器械和死者在骨折后得到医治的证据,说明他们在生前得到了很好的医疗待遇。

奴隶是不可能受到这样的善待。

是不是金字塔不是由奴隶建造的?那些建造者也不是被迫进行工程营建的?在金字塔石块有一些标记,比如刻有“充满活力的小组”,“耐久小组”等,看来修建金字塔的人不是奴隶,他们并没有把修建工作作为一件被动的事情。

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