医院开展创建学习型组织工作总结

医院开展创建学习型组织工作总结
一、建立机构，明确职责
创建学习型组织是全面贯彻落实党的十六大提出的“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”的战略任务的需要，是响应全国工会第十四大提出的组织开展“创建学习型组织、争做学习型职工”活动，实施新世纪新阶段职工素质工程的重要载体，是牢固树立和认真落实以人为本、全面、协调、可持续发展的科学发展观的客观要求，是医院积极应对严峻复杂的发展环境、实现可持续发展的重要途径。

医院必须帮助职工创造学习条件、鼓励自学成才、提高学习能力、确立终身学习观念。

因此，医院领导班子十分重视学习型组织的创建工作，成立了创建工作领导小组，周指明院长任组长，黄会坚、刘伟平两位副院长任副组长，制定了《关于开展“创建学习型组织，争做学习型职工”活动实施方案》，提出了创建工作的指导思想和总体目标，明确了各职能部门、各临床科室在创建工作中的职责，确定了主要方法和途径。

形成了党政工团和院科两级齐抓共管的局面。

二、加强宣传发动，提高认识
在医院工会下发文件、制定方案的创建之初，有一部分干部职工流露出畏难、抵触、厌烦情绪，认为创建学习型组织无非又是在“搞形式”、“炒概念”，是医院领导搞“形象工程”，不会给职工们带来实际利益；还有少数人把创建工作当成是一场思想运动，抱有随大流、无所谓思想。

针对这些错误认识，我们加大了宣传发动工作的力度。

通过召开科室主任护士长会议和全院职工大会、出宣传专栏、制作宣传横幅、编印宣传单、发放《学习型组织创建指导读本》等形式的层层发动，增进了员工对创建工作的了解，提高了对创建工作的认识。

广大职工深刻认识到，学习型组织理论是在知识经济时代中应运而生的管理理论，是管理理论经历了经济人—社会人—自我实现的人—复杂人—学习型的人的转变过程，是管理理论的深化和发展，是当今世界最前沿的管理理论之一。

学习型组织理论的提出，体现了一种时代精神和战略要求，是对发展前景的重新审视以及对机遇与挑战的积极应对。

通过创建学习型组织促使全体员工实现终身教育，以激发个人的潜能和提升人生价值，提高全体员工的素质，提高医院的竞争力和积极应对变化的能力，以适应激烈的外部竞争，实现医院可持续发展的目的。

三、健全制度，建立长效机制
党的十六大报告指出：学习制度化是加强学习的有力保
证。

我们把制度建设作为创建学习型组织的关键，针对各科室和员工个人在学习方面存在的带共性的问题，采取新举措，健全学习制度，建立了长效机制，同时保证了职工学习的经常化和制度化。

一是健全领导责任制度。

院长周指明是创建学习型组织的第一责任人，工会主席、副院长刘伟平是主要责任人，领导小组其它成员是责任人，其主要职责是：根据上级的部署和医院工作实际情况，制定学习计划，提出学习要求；组织实施学习，检查、督促、指导科室和个人的学习情况，落实奖惩措施。

科室主任是科室创建工作工作的主要责任人，全面落实实施医院创建学习型组织方案。

二是健全学习计划制度。

每个员工都要结合自身岗位工作和专业发展方向制定年度和长期学习计划。

要求院部医务人员着重于本专科的发展，社康系统的医务人员着重于全科医学的发展。

三是健全学习日制度。

医务科和护理部每月分别组织一次全院医务人员学习新知识、新技术以及有关边缘科学知识和医疗法律法规知识的学习活动；各临床科室每周利用一个交接班的机会进行新技术新项目的学习，每月至少有2个晚上的集中学习；医务人员个人根据实际情况自行安排自学，但每月不少于20个学时。

四是健全学习辅导制度。

科室组织集中学习时，原则上由学科带头人或高年资医生护士作中心发言。

同时，科室要确定上级医生护士与下级医生护士进行一对一的学习辅导。

五是健全选送进修培训制度。

医院计划全院中级以上医生在四年内全部到上级医院或医学院校轮训一次。

社康系统的医生两年内分三批参加完全科医生培训，每人培训课时不少于315个小时。

六是建立合作培训制度。

全院专业技术人员均与XX市医学培训中心签订了培训合同，全都成为了该培训中心的年费制学员，去年来该培训中心的老师来院授课15次。

去年与南方医科大学附属珠江医院进行了多次交流，已达成了相互合作共识，该院已多次派专家、教授来我院讲课、指导教学。

与南方医院进行了培训合作，已选派3名年轻医师去该院进修学习。

我们还完善了学习量化考核机制，加大检查、考核力度。

主要领导亲自抓，分管领导具体抓，有关职能部门经常抓，一级抓一级，促进了各项制度的有效落实。

去年来，医务科和护理部组织院内培训26次；市医学培训中心来我院授课13次；举办院内专题讲座36场；社康系统医生已完成和正在参加全科医学培训的医生有96人、护士26人；刚参加工作的医生全部参加了五年住院医师规范化培训。

四、营造氛围，变被动学为主动学
在一定程度上讲，健全落实学习制度还是一种组织上的行为，从本质上说是“被动”的学习。

创建学习型组织非常重要的一条就是营造良好的学习氛围，激励、引导职工变被动学习为主动学习。

因此，我们注重在宏观上加以引导，在政策上加以引导，在方向上加以引导，为全体员工主动学创造良好的学习氛围。

注重为职工提供充足的学习资源，创造适宜的学习环境，使他们能够按照医院的需要、按照工会的要求、自己的理想，确定学习目标，选择学习内容，安排学习时间，运用选择学习方式，积极主动地学习，兴趣盎然地学，轻松自如地学。

我们的做法是：一是采取多种方式，向医务人员宣讲医学的快速发展，医疗市场的激烈竞争环境和人民群众对医疗保健需求的多元化以及知识老化周期的日渐缩短，让职工们认识到学习不再是一种暂时的、某个特定时期的需要，而是只有开始，没有终结的过程，是自己终其一生之所需；学习更不应是一种被动的概念，而是个人成长与发展中的自觉行动和内在需求。

二是对于参加继续教育和学历教育的人员，医院和科室要保证充裕的学习时间，工资福利等与在岗的一样享受。

获得了毕业证书人员，按规定报销学费。

三是学有所成的，调整到相应的工作岗位，或担任学科带头人，运用科技成果创造了效益的给予奖励；而学习懒惰、不思进取且专业技术不能适应工作需求的人员，调换
工作岗位、降低待遇或辞退。

这些措施，引导职工变被动学习为主动学习，变临时应付式的学习为终身学习，大部分职工利用一切可利用的时间不断充实和改造自我，以奋发有为的精神状态和过硬的业务素质，去面对未来的种种挑战。

现在，我院卫技人员中，博士、硕士学历16人，本科学历144人，专科学历166人，分别比XX年底增长45．5%、27．4%和72．9%。

目前，医院有8人正读在职研究生，1人读博士，刚获得研究生学历的有11人，正在参加上级学历教育的医生有42人，参加上一级学历教育的护士达全院护士的86%。

去年6年，医院组织40岁以下人员进行“三基”考核，合格率达到100%；在去年底XX区卫生局组织的全区卫生系统“三基”考核中，我院有四位同志取得优异成绩，分别跻身于医疗组和护理组的前五名，其中儿科王小丽、手术室林红艳分别获医疗组第三名和第五名，服务中心贾珍翠、icu梁健娜获护理组并列第四名。

五、工作学习化，学习工作化
我们在创建学习型组织中，注重抓两头。

一头抓思想建设，即通过培训和辅导、分享与反思，提高全院职工的学习意识、学习热情与学习能力；另一头抓业务实践，即引导职工将学习与业务相结合起来，有的放矢，“学习工作化，工作学习化”，使学习能够最终体现为医院的生产力与竞争力。

鼓励医务人员从科室的工作出发，从自己的岗位出发，从个人未来的发展定位出发，按照“在工作中学习，在学习中工作”的要求，从工作中洞察和发现新知识、新技能、了解专业知识和技能发展的新动态，并且能根据工作的实际需要去学习掌握，并正确运用于工作实践，发挥最大的学习成效。

大部分同志通过学习，提高了创新意识和创新能力，已开展一系列的新技术新项目，促进了科室医疗技术水平的提高，拓展了服务空间，促进医院医疗服务质量的提升。

去年以来，我院开展了新技术、新项目35项，有些项目填补了XX区乃至XX市的空白，创造了显著的社会效益和经济效益，提高了医疗服务水平。

去年，有市级科研立项2项，区级科研立项5项，在国家核心期刊上发表论文41篇；今年，已申报市级科研立项8个。

目前，我院各科室的专业技术水平都已达到二甲医院要求，部分科室已达到三甲医院标准，公明周边街道乃至东莞和XX市区不少患者都慕名前来我院就诊，较大程度地缓解了群众“看病难、看病贵”的问题：去年，全院门急诊974000人次，比上年同期增长26．63%；出院13331人次，同比增长20．8%；住院手术8612例，同比增长9．07%；在岗医生人均年诊疗4999人次，年递增12．03%。

每门诊人次费用83．82元，同比下降4．96%，比区卫生局核定标准低5．05%；每住院人次费用3227．06元，同比下降了1．85%，比区卫生局核定标准低5．08%。

今年一季度，
总诊疗人次24．3万人次，比去年同期增长33．56%；出院3122人次，同比增长27%；平均住院日6．6天，比上年减少1．1天。

我们虽然在创建学习型组织活动中取得了一些成绩，但还有许多不足，与上级的要求还有不少距离，我们将以更加严谨的态度，以求真务这实的精神，将创建学习型组织推向深入，为促进医院工作的全面健康可持续发展提供有力的支撑和保证。