大堰河我的保姆.ppt
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6.1《大堰河—我的保姆》课件(共23张PPT) 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
大堰河就是中国劳动妇女的缩影，她默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地 奉献自己生命中全部的爱，她是平凡却又伟大的母亲。
诗人通过赞美大堰河，寄托对大地上所有像大堰河一样的劳动人民的赞 美之情。
虽然出身卑微、生活艰辛，但是在他们苦难的底色之下却焕发着人性的 光辉！大苦、真爱是大堰河们生命的底色！这便是“紫色的灵魂”体现 出的高贵内涵的要义！
。 她死时，乳儿不在她的旁侧， 她死时，平时打骂她的丈夫也为她流泪， 五个儿子，个个哭得很悲， 她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字， 大堰河，已死了， 她死时，乳儿不在她的旁侧。
破假——寻找矛盾
她含着笑，洗着我们的衣服， 她含着笑，提着菜篮到村边的结冰
的池塘去， 她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜， 她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟， 她含着笑，扇着炖肉的炉子的火， 她含着笑，背了团箕到广场上去， ……
破隔——诗人之隔
艾青(1910——1996)，中国现当代著名诗人
。原名蒋海澄，被誉为“卓越的民族诗人”,
被智利大诗人、诺贝尔文学获得者聂鲁达誉
为“中国诗坛泰斗”。
三十年代末的上海，一位著名诗人
见到艾青动情地说：“德国有莱茵 河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河 ；我可以骄傲地说：‘中国有大堰 河！’”
在你尝到饭已煮熟了之后，
在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后 ，
在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的 衣服之后，
在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，
在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗地掐 死之后，
一口气用8个排比句“在你…… 之后”，这8个排比句其实就是8 个生活细节，一方面具体地铺 叙了大堰河极度的贫穷和繁重 的家务劳动，另一方面表明大 堰河无时无刻不在关心照料着 乳儿，时时给他以温暖，处处 给他以爱抚，充分表现出大堰 河的善良、勤劳，对乳儿无私 的爱。
诗人通过赞美大堰河，寄托对大地上所有像大堰河一样的劳动人民的赞 美之情。
虽然出身卑微、生活艰辛，但是在他们苦难的底色之下却焕发着人性的 光辉！大苦、真爱是大堰河们生命的底色！这便是“紫色的灵魂”体现 出的高贵内涵的要义！
。 她死时，乳儿不在她的旁侧， 她死时，平时打骂她的丈夫也为她流泪， 五个儿子，个个哭得很悲， 她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字， 大堰河，已死了， 她死时，乳儿不在她的旁侧。
破假——寻找矛盾
她含着笑，洗着我们的衣服， 她含着笑，提着菜篮到村边的结冰
的池塘去， 她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜， 她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟， 她含着笑，扇着炖肉的炉子的火， 她含着笑，背了团箕到广场上去， ……
破隔——诗人之隔
艾青(1910——1996)，中国现当代著名诗人
。原名蒋海澄，被誉为“卓越的民族诗人”,
被智利大诗人、诺贝尔文学获得者聂鲁达誉
为“中国诗坛泰斗”。
三十年代末的上海，一位著名诗人
见到艾青动情地说：“德国有莱茵 河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河 ；我可以骄傲地说：‘中国有大堰 河！’”
在你尝到饭已煮熟了之后，
在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后 ，
在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的 衣服之后，
在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，
在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗地掐 死之后，
一口气用8个排比句“在你…… 之后”，这8个排比句其实就是8 个生活细节，一方面具体地铺 叙了大堰河极度的贫穷和繁重 的家务劳动，另一方面表明大 堰河无时无刻不在关心照料着 乳儿，时时给他以温暖，处处 给他以爱抚，充分表现出大堰 河的善良、勤劳，对乳儿无私 的爱。
大堰河──我的保姆课件
作品的影响力
对文学创作的影响
大堰河──我的保姆对后来的文学创作产生了深远的影响，许多作家都从中汲取 灵感，借鉴其创作手法和技巧，推动了文学的发展。
对人们思想观念的影响
作品的出现让人们开始重新审视自己的价值观和生活方式，激发了人们对自由、 平等和民主的追求，对后来的社会变革产生了积极的影响。
作品的局限性
人物关系
大堰河是诗人艾青的保姆，她抚养诗 人长大，对诗人有着深厚的感情和影 响。
同时，大堰河与其他人物之间的关系 也得到了生动的表现，这些关系反映 了当时中国农村社会的复杂性和多样 性。
在诗歌中，大堰河与艾青的关系被描 写得十分感人，他们之间的情感纽带 也成为了诗歌的一个重要主题。
02 故事情节
大堰河──我的保姆课件
• 人物介绍 • 故事情节 • 主题思想 • 艺术特色 • 作品评价
01 人物介绍
人物背景
大堰河是一个普通的农村妇女， 她出生在一个贫苦的家庭，从小 就开始劳动，没有受过多少教育
。
她生活在社会的底层，受尽了压 迫和剥削，但她却有着坚强的意 志和乐观的精神，一直努力地为
家庭和孩子付出。
故事背景
1933年，中国社会动荡不安，人民生活在水深火热之中。
大堰河，一个贫苦的农妇，为了生活，不得不把自己的乳汁奉献给一个地主家的孩 子。
她勤劳、善良、纯朴，是中国劳动妇女的典型代表。
故事发展
诗人艾青在回忆中，深情地描述 了大堰河的乳汁如何滋养了他幼
小的心灵。
随着艾青的成长，他逐渐意识到 社会的黑暗和不公，大堰河的善
象征手法
大堰河不仅仅是一个人，更是一个象 征，象征着广大受苦受难的农民。通 过大堰河的形象，诗人表达了对整个 农民阶层的同情和赞美。
《 大堰河——我的保姆》课件21张 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册
文本梳理
艾青在《大堰河，我的保姆》开始表现他诗作的艺术特色，他首先是从“感觉”出发,像印象派画家那么重视感觉和感受，而且注意主观情感对感觉的渗入与融合。并在二者的融合中产生出多层次的联想，创造出既是清晰的,又具有广阔象征意义的视觉形象。诗总是具体的、有着鲜明形象的，如这首诗写大堰河的劳作,写大堰河的笑，写大堰河的爱和死。都呈现可视可感的立体的意象符号附加形容。最后叠句排比句的运用，如“呈给你黄土下紫色的灵魂/呈给你拥抱过我的直伸着的手/呈给你吻过我的唇。/呈给你泥黑的温柔的脸颜/呈给你养育我的乳房……”具体的描写，保证语言的形象性，这也是艾青诗的艺术魅力的奥秘所在，他后来的诗作，更自觉地将它发扬光大了。
知识梳理
大堰河/偃旗息鼓 凌侮/诲人不倦 叱骂/诧异 红漆/膝盖 豆浆/船桨 辗转/碾了三番
知识梳理
肆、归纳总结
第一部分（1—2节）写大堰河得名的原因及大堰河与自己的关系；第二部分（3—8节）集中刻画大堰河勤劳、善良的品质，抒发诗人对大堰河的怀念与尊敬。第三部分（9—10节）写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇。第四部分（12—13节）是诗人呈给大堰河的挽歌和献诗。
文本梳理
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文本梳理
《大堰河，我的保姆》是艾青的成名之作。这是一个地主阶级叛逆的儿子献给他的真正母亲——中国大地善良而不幸的普通农妇的颂歌。这首诗感情真挚深切。诗中反复陈述：“大堰河，是我的保姆”，诗人是地主的儿子，长在“大堰河”的怀中，吮吸着她的乳汁，这不仅养育了诗人和身体，也养育了诗人的感情。诗人深深领受了她的爱，及至到了上学的年龄离开养母回到亲生父母身边的时候，他感到父母的陌生，更感到养母的对他的重要。养母正直、善良、朴素的品格影响了诗人的一生。
文本梳理
艾青在《大堰河，我的保姆》开始表现他诗作的艺术特色，他首先是从“感觉”出发,像印象派画家那么重视感觉和感受，而且注意主观情感对感觉的渗入与融合。并在二者的融合中产生出多层次的联想，创造出既是清晰的,又具有广阔象征意义的视觉形象。诗总是具体的、有着鲜明形象的，如这首诗写大堰河的劳作,写大堰河的笑，写大堰河的爱和死。都呈现可视可感的立体的意象符号附加形容。最后叠句排比句的运用，如“呈给你黄土下紫色的灵魂/呈给你拥抱过我的直伸着的手/呈给你吻过我的唇。/呈给你泥黑的温柔的脸颜/呈给你养育我的乳房……”具体的描写，保证语言的形象性，这也是艾青诗的艺术魅力的奥秘所在，他后来的诗作，更自觉地将它发扬光大了。
知识梳理
大堰河/偃旗息鼓 凌侮/诲人不倦 叱骂/诧异 红漆/膝盖 豆浆/船桨 辗转/碾了三番
知识梳理
肆、归纳总结
第一部分（1—2节）写大堰河得名的原因及大堰河与自己的关系；第二部分（3—8节）集中刻画大堰河勤劳、善良的品质，抒发诗人对大堰河的怀念与尊敬。第三部分（9—10节）写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇。第四部分（12—13节）是诗人呈给大堰河的挽歌和献诗。
文本梳理
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文本梳理
《大堰河，我的保姆》是艾青的成名之作。这是一个地主阶级叛逆的儿子献给他的真正母亲——中国大地善良而不幸的普通农妇的颂歌。这首诗感情真挚深切。诗中反复陈述：“大堰河，是我的保姆”，诗人是地主的儿子，长在“大堰河”的怀中，吮吸着她的乳汁，这不仅养育了诗人和身体，也养育了诗人的感情。诗人深深领受了她的爱，及至到了上学的年龄离开养母回到亲生父母身边的时候，他感到父母的陌生，更感到养母的对他的重要。养母正直、善良、朴素的品格影响了诗人的一生。
文本梳理
《大堰河——我的保姆》PPT演示课件
的优势，调动他们的情绪，给他们以恰当的肯定和激励，让他们充满自信，课堂就是自我展示的殿堂，有很多教育工作者和教育专家 做了大量实践和研究，学会发现别人身上的长处，并给予开发与提升，你收获的就一定会是丰硕的果实，学习如此，工作亦然自己的位置，履行好自己的职责就是一种知人善任，诸葛亮的智慧就在于他深刻理解人性，是值得我
这被暴风雨所打击着的土地， 腿，再也不能骚扰他，并提拔他到图书馆工作，实际上则成为监狱长的免费的会计师，替他安排他收入，尽量免税，并将非法所得通
过一个虚拟的人进行洗钱，当然，这一切只有他一个人知道。在监狱中，他因为冒死替狱友争取到了啤酒，从而赢得了狱友们的尊重
这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 和友谊，从那些无所不能的狱友们弄到一把铁捶和一张明星的海报。一年又一年的监狱生活，带走了
第一晚谁会扛不住最先哭泣，最有权威的老犯人阿瑞看他白白净净，瘦瘦弱弱的样子，押了他两盒烟的赌注，第一次就让阿瑞输了赌
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 注。因为长得帅气，在狱中他还经常被有姐妹花之称的同性恋犯人骚扰。因为他懂得法律，金融知识，一个偶然的机会替其中一位狱
兵按排了免税的一笔遗产，从此成为众多士兵偷税漏税的免费会计师；因为出色的才干，他最终被监狱长相中，替他打断了姐妹花的
3 大堰河——我的保姆
-2-
作者简介
艾青，原名蒋海澄，1910年出生于 浙江省金华，现代著名诗人。1929年赴 法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国， 参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国 运动被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的 雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因 冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这 首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇 《大堰河——我的保姆》。
-9-
形象美
探究一：大堰河是一个什么样的人？
这被暴风雨所打击着的土地， 腿，再也不能骚扰他，并提拔他到图书馆工作，实际上则成为监狱长的免费的会计师，替他安排他收入，尽量免税，并将非法所得通
过一个虚拟的人进行洗钱，当然，这一切只有他一个人知道。在监狱中，他因为冒死替狱友争取到了啤酒，从而赢得了狱友们的尊重
这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 和友谊，从那些无所不能的狱友们弄到一把铁捶和一张明星的海报。一年又一年的监狱生活，带走了
第一晚谁会扛不住最先哭泣，最有权威的老犯人阿瑞看他白白净净，瘦瘦弱弱的样子，押了他两盒烟的赌注，第一次就让阿瑞输了赌
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 注。因为长得帅气，在狱中他还经常被有姐妹花之称的同性恋犯人骚扰。因为他懂得法律，金融知识，一个偶然的机会替其中一位狱
兵按排了免税的一笔遗产，从此成为众多士兵偷税漏税的免费会计师；因为出色的才干，他最终被监狱长相中，替他打断了姐妹花的
3 大堰河——我的保姆
-2-
作者简介
艾青，原名蒋海澄，1910年出生于 浙江省金华，现代著名诗人。1929年赴 法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国， 参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国 运动被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的 雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因 冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这 首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇 《大堰河——我的保姆》。
-9-
形象美
探究一：大堰河是一个什么样的人？
《大堰河——我的保姆》ppt课件
氛围。
知识拓展——铺陈手法
概念
铺陈手法是一种修辞手法，通过使用冗长、详细、繁琐 的语言和描述，以达到强调、突出、凸显的效果。
运用
在语文作文中，铺陈手法常常被用来表达个人的情感、感 受、思想以及对事件或人物的评价等
运用
铺陈手法主要有散布式、段落式、递进式、并列式四种类型， 可以根据不同的表达需求和场景选择合适的类型进行运用。
她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到 连自己的名字也没有!” 她一生命运非常悲惨:与前夫生了三个孩子;前夫死后，另 嫁，又生了两个孩子。 当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。 大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁 就离开了人世。
初读文本 层次梳理
层次
第一部分 (1-3节)
我摸着父母的睡床上金色的花纹， 我呆呆地看着檐头的我不认得的“天
伦叙乐”的匾, 我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的
纽扣， 我看着母亲怀里的不熟识的妹妹， 我坐着油漆过的安了火钵的炕凳
我吃着碾了三番的白米的饭， 但，我是这般的忸怩不安，因为我 我做了生我的父母家里的新客了
1. 从吃穿住用等方面极力铺叙地主家富裕奢华 的生活。与第4节大堰河家贫穷生活形成对比。
大堰河的死与上一节描写大堰河的 梦形成强烈的对比， (1)以梦之乐衬死之悲，表达了诗人 对大堰河的同情及没有回报大堰河 的悔恨之情。 (2)将甜美的梦境与凄惨的去世进行 对比,暗寓了大堰河最卑微的希望也 只能是一个无法实现的梦境。
表明大堰河深深地爱着她的乳儿; 作者因未能最后看一眼乳母大堰河而内疚悲痛的心情。
充分表现出大堰河的勤劳、善良和对乳儿无私的爱。
第5节中哪些词表明“我”不情愿离开大堰河?
我是地主的儿子， 在我吃光了你大堰河的奶之后，我被生我的父母领回到自己 的家里。 啊，大堰河，你为什么要哭?
《 大堰河——我的保姆》ppt课件
1.阅读全诗，大堰河是一个怎样的人物形象？请结合全 诗分析。
① 勤劳 ，她用她“厚大的手掌”洗衣、做饭、养鸡、喂猪， 终日操劳； ② 善良、乐观 ，她永远是“含着笑”去做每一件事，乐天安 命，质朴乐观； ③ 慈爱 ，即使终日劳作，仍把“我”抱在怀里，抚摸“我”； ④有博大的爱，她就像亲生母亲一样，“深爱她的乳儿”； ⑤ 悲苦 ，贫穷、劳累的生活过早地夺去了她的生命。
诗歌创作背景
艾青出生于浙江金华一户地主家庭，艾青出生时难产，一位算命先 生说他的命是“克父母的”，因此被送到一位贫苦农民家里抚养， 养母即“大堰河”。艾青5岁时才被领回家中开始读书。所以艾青与 自己的原生家庭有着天然的隔阂，但他的保姆“大堰河”却给予了 他博大而无私的爱，艾青与大堰河以及大堰河的家庭有着天然的亲 密。
引起回忆----介绍我与大堰河的关系 (追怀痛悼)
大
堰
寄养：家务繁重,疼爱乳儿
河
大堰河生前 回家：含泪别离,贫富对比
对动
帮佣：乐观慈爱,宽厚善良 （眷恋感激） 千 妇
千女
我
万的
的 保
大堰河死后 死后：命运凄苦,一生悲凉 身后：家人遭遇,悲剧命运
(同情控诉)
万赞 劳美
姆
直接赞美---- 呈给大堰河的赞美诗 (赞颂讴歌)
艾青自己曾说：“我是在被冷落、被歧视的环境中成长的”，“只 有在大堰河的家里，我才感到温暖，得到宠爱，大堰河很爱我，我 也很爱她”。
诗歌创作背景
1932年，艾青加入“中国左翼美术家联盟”，７月因参加进步 的美术活动而被捕，国民党政府以“危害民国紧急治罪法”、 “颠覆政府”罪判处艾青有期徒刑六年。
对旧世界的憎恶。
3、这首诗歌运用了哪些艺术手 法？
1、妙用对比（衬托）2、巧用反复
《大堰河我的保姆》ppt课件
04
地域文化特色展示
浙江地区风土人情描绘
自然风光
浙江地区山水相依，风光秀丽。诗歌 中描绘的大堰河及其周边环境，展现 了浙江独特的自然风光，如青山绿水 、水乡风情等。
乡村生活
诗歌通过描绘大堰河边的乡村生活场 景，如农田劳作、渔舟唱晚等，展现 了浙江地区乡村的宁静与和谐，以及 人们对自然的敬畏和感恩之情。
故事发生地的地域文化特色 ，如民俗、方言、饮食等，并分 析其对人物塑造和情节发展的作
用。
空间意象
通过文学地理学中的空间意象手 法，解读故事中的空间构造和空 间关系，进一步理解作品的主题
和意义。
06
思考题与课堂互动环节
针对诗歌内容提出问题并讨论
诗歌主题探讨
讨论《大堰河我的保姆》所表达的主题和情感， 引导学生理解诗歌中蕴含的深刻意义。
社会角色
探讨大堰河作为保姆的社 会角色，及其在家庭和社 会中的地位和作用。
社会分层
分析大堰河所属的社会阶 层，以及不同阶层之间的 互动与影响。
社会变迁
从社会变迁的角度，探讨 大堰河所经历的历史时期 和社会变革对其生活的影 响。
文学地理学方法解读地域特色
地理环境
描述故事发生地的自然地理环境 和人文景观，分析其对人物性格
艺术手法及表现技巧探讨
意象与象征
分析诗歌中运用的意象和象征 手法，如“大堰河”的形象塑 造及其象征意义，探讨这些手 法对诗歌意境营造和情感表达 的作用。
抒情与叙事
探讨诗歌中抒情和叙事手法的 运用，分析诗人如何通过叙述 保姆的故事来抒发自己的感情 ，以及这些手法对诗歌感染力 和可读性的影响。
语言与修辞
80%
人文关怀与审美追求
分析诗歌中体现出的人文关怀和 审美追求，如对人性的关注、对 美的追求等，探讨这些元素对诗 歌艺术魅力的贡献。
06573_大堰河我的保姆ppt课件
2024/1/28
14
04
主题思想探讨与启示
2024/1/28
15
母爱主题在诗歌中的体现
01
02
03
保姆形象塑造
通过描述大堰河贫穷、勤 劳、善良的形象，展现母 爱的伟大和无私。
2024/1/28
日常生活细节
诗中通过描写大堰河洗衣 、做饭、照顾孩子等日常 生活细节，表现母爱的细 腻和温暖。
情感纽带
大堰河我的保姆ppt课件
2024/1/28
1
目录
2024/1/28
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及其特点 • 主题思想探讨与启示 • 艺术手法鉴赏与创作借鉴 • 知识拓展与课堂互动环节
2
01
课文背景与作者简介
2024/1/28
3
艾青生平及代表作品
艾青（1910-1996），原名蒋正 涵，号海澄，曾用笔名莪加、克 阿、林壁等。出生于浙江金华，
婆婆
大堰河的婆婆是一个挑剔而刻薄的老妇人，她对大堰河的 工作和生活都百般挑剔，展现了中国农村中一些老年人的 保守和顽固。
艾青
艾青是诗歌的主人公，他通过大堰河的形象来表达对劳动 人民的同情和对母爱的感激。他的形象展现了一个有良知 的知识分子对底层人民的关注和关爱。
13
人物塑造在诗歌中的作用
塑造典型形象
母爱无私
大堰河对艾青的爱是无私的，她像母亲一样照顾着艾青，给他温暖和关 爱。她的母爱不仅体现在对艾青的照顾上，还体现在她对其他孩子的关 爱和照顾上。
12
其他人物形象介绍
2024/1/28
丈夫
大堰河的丈夫是一个贫穷的农民，他性格暴躁，经常虐待 大堰河。他的形象展现了中国农村中一些男性的粗暴和无 理。
6.1《大堰河——我的保姆》课件 (共19张PPT)统编版高中语文选择性必修下册.ppt
目
录
贰 借助“人称”体会情感
2.朗读诗歌，把握诗歌情感的变化 忆大堰河——悼大堰河——颂大堰河
2.借助人称体会情感
1.分析诗中的人称运用及其作用，以人 称为依据，梳理、归纳诗歌内容要点。
2.明确要点 ：诗中有“大堰河”“她” 的称呼，这种第三人称的称呼主要是在 客观叙述大堰河的身份与遭遇时运用的， 意在突出叙事的真实性、客观性。诗中 有第二人称“你”，主要是在写“我” 眼中的大堰河辛勤劳作时、“我”与大 堰河相处中感受到亲切友善、真切疼爱 时运用的，意在表现第一人称“我”对 大堰河的真挚感情，深情赞美、深切怀 念。
大堰河——我的保姆
体会作者情感起伏变化
目
录
壹 借助“人称” 梳理内容
1.借助人称,梳理内容
大堰河，是我的保姆。 她的名字就是生她的村庄的名字， 她是童养媳， 大堰河，是我的保姆。
明确 ：全诗共 13 节，分四部分。
第一部分（1 ─ 2 节），以第三人称她或“大堰河”
客观交代大堰河得名原因及其与作者的关系。其中第 2 节诗先以第三人称客观叙述大堰河的保姆身份，再 转到第二人称，运用呼告修辞，直抒胸臆，表达对大 堰河的感激之情。
第 12 节,当愤怒在胸中澎湃时, 诗人笔下的称呼也改变了:“这, 这是为你,静静地睡着的大堰河/ 所不知道的啊!”
第13节用了第二人称“你”,这种 直呼正是胸中感情迸发的体现.
第 14 节,诗人愤怒、思念的感情 交织起来,达到高潮,所以这时采用 的仍是能表现昂扬激烈感情的第 二人称.
总之,诗人能够成功地把他感情的起伏变化——由平静深沉到激动不已,再到平 稳,最后迸发--表现在诗中,人称的恰当变换起了很大的作用。
1.借助人称,梳理内容
大堰河我的保姆PPT课件(共28张PPT)
大堰河 我的保姆
叙事
抒情
引起回忆----介绍我与大堰河的关系----( 追怀 痛悼)
大堰河生前
家务繁重,疼爱乳儿 含泪别离,贫富对比
生活勤俭,宽厚善良 爱儿好梦,美丽心灵
( 眷恋 感激)
大堰河死后
死后凄苦,一生悲凉
殡葬之薄,悲惨写照
家人遭遇,悲剧命运
( 同情 诅咒)
直接赞美---- 呈给大堰河的赞美诗---- ( 赞颂 讴歌)
赞美乳儿 1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。
并将这种情感扩大，“呈给大地上一切的，/我的大堰河般的保姆和她们的儿子”，直接抒发了对广大劳动人民的敬爱之情。
大堰河辛劳一生，死后得到了什 么？你从中读到了什么？
愤怒控诉不公道的社会世道
深切同情大堰河的悲惨命运
哪些句子让你最难以忘怀？
❖将最后一节中的“大堰河”换成“妈
篇《大堰河——我的保姆》。
艾青
艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“ 卓越的民族诗 人 ”。《大堰河----我的保姆》是艾青的成名作。《我爱这 土地》《向太阳》.《火把》.《古罗马竞技场》等是他的代表 作。
关于大堰河：
大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡
－－畈[fàn]田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她， “卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩 子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税， 还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就 离开了人世。
读第9-11节，思考下列问题： 读第12-13节，思考下列问题：
贴画
诗的内容带有自传性质，所写的都是诗人真实经历和真切感受，全诗贯穿了一个 字。
《 大堰河——我的保姆》ppt课件
大堰河，是我的保姆。 • 首尾反复咏叹，既交代了大堰河与“我”的特殊关系，
第2节
• 又突出了诗人难忘大堰河的养育之恩，为全诗奠定了 浓郁的抒情基调。
我是地主的儿子；
也是吃了大堰河的奶而长大了的 大堰河的儿子。
对大堰河的称呼由第三人称转为第二人称， “她”是客观的交代，“你”是为了表达亲切 的情感。第三人称向第二人称悄然转换，便于
读第8节，思考①：哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱?
思考②：为什么是“不能说的梦”？
切糖
做梦
这个梦对于大堰河来说是非分的， 是一种明知不可能实现却始终不能忘怀 地执着期待。身份的差异，只能让她把 对乳儿地美好愿望埋在心底。
赞美
贴画
探究大堰河“梦”的深层次内涵。
虽然这个梦是大堰河心灵角落中的最大的秘密，最隐秘的 伤痛，虽然她没有说，可我知道大堰河有这样的一个梦，这反映了 我和保姆之间心灵的默契，饱含着对保姆的深深理解和同情。表现 了一种超越血缘关系的亲情之美、人性之真。
放好酱碗后
子 情
补好破衣后
谊
思考②第4节运用了什么修辞和描写手法，有什么作用？
明确：排比、反复，八个排比句即八个细节，铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务 劳动；同时关心、照料、温暖、爱抚乳儿，抒写大堰河的勤劳与慈爱。
1、传达出底层劳动者的形象特征。 2、给“我”安全感。 3、男性化的外形特征， 与她的柔情形成对比，凸显出她对我的深爱。
第4节，诗人饱含深情地回忆起“我”与大堰河一起度过的贫苦、然而却让 “我”感到无限温暖的生活。“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；/在 你……之后”，连续用了8个“在你……之后”的句式，为读者真实地再现了大堰 河勤劳操持家务的情景。在这些话语中，我们能感到大堰河勤苦操劳、仁爱善良的 行为在“我”心中投下了母爱的光辉。
《大堰河---我的保姆》_图文
第12节：是献给大堰河的赞美诗，感情炽热，
节奏要加快。
第13节：诗人的感情已达高潮，朗读时应热情
奔放，把火山般喷发似的感情传达出来。
概括诗歌的叙事情节、品味诗中蕴含的情感。全诗共 13节，根据诗人感情的变化，大体可分为四个部分
引起回忆 (1---3) 大堰河生前（4---8） 大堰河死后（9---11）
梳理探究：用简单的语句对每节进行概括
引起回忆(1---3)介绍我与大堰河的关系
大 堰 河 我 的 保 姆
家务繁重,疼爱乳儿
大堰河生前（4---8）
含泪别离,贫富对比
生活勤俭,宽厚善良 她的好梦,美丽心灵 死后凄苦,一生悲凉
大堰河死后（9---11）
殡葬之薄,悲惨写照
家人遭遇,悲剧命运
自主探究
第１－３节，思考：
艾青
知人论世
关于大堰河：大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶 荷村，很小就被卖到艾青的家乡－－畈田蒋村当童养媳。她没 有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名 字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前 夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛 捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受 尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。 关于艾青：艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克 死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。 艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到 五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸 妈妈，而要叫叔叔婶婶。也因此，在艾青的情感世界里，对大 堰河的爱远远超过了对父母的爱！因而他“长大一点后，总想 早点离开家庭”，18岁就离开了家。1933年1月，他23岁，在狱 中写下了《大堰河－－我的保姆》。后来诗人在1953年和1973 年两次回乡，都要去祭扫大堰河的墓。
节奏要加快。
第13节：诗人的感情已达高潮，朗读时应热情
奔放，把火山般喷发似的感情传达出来。
概括诗歌的叙事情节、品味诗中蕴含的情感。全诗共 13节，根据诗人感情的变化，大体可分为四个部分
引起回忆 (1---3) 大堰河生前（4---8） 大堰河死后（9---11）
梳理探究：用简单的语句对每节进行概括
引起回忆(1---3)介绍我与大堰河的关系
大 堰 河 我 的 保 姆
家务繁重,疼爱乳儿
大堰河生前（4---8）
含泪别离,贫富对比
生活勤俭,宽厚善良 她的好梦,美丽心灵 死后凄苦,一生悲凉
大堰河死后（9---11）
殡葬之薄,悲惨写照
家人遭遇,悲剧命运
自主探究
第１－３节，思考：
艾青
知人论世
关于大堰河：大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶 荷村，很小就被卖到艾青的家乡－－畈田蒋村当童养媳。她没 有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名 字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前 夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛 捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受 尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。 关于艾青：艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克 死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。 艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到 五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸 妈妈，而要叫叔叔婶婶。也因此，在艾青的情感世界里，对大 堰河的爱远远超过了对父母的爱！因而他“长大一点后，总想 早点离开家庭”，18岁就离开了家。1933年1月，他23岁，在狱 中写下了《大堰河－－我的保姆》。后来诗人在1953年和1973 年两次回乡，都要去祭扫大堰河的墓。
《大堰河我的保姆》PPT课件
3.首尾反复,强调大堰河用她的一切 (先是乳汁,后是双手)为“我”和我 的一家所作的牺牲,表现她的伟大.
2021/3/8
12
第八节: 进一步描写大堰河对 乳儿真挚的爱.
典 1.年节切冬米的糖； 型 2.贴乳儿的画； 细 3.逢人夸乳儿； 节 4.梦里盼乳儿幸福。
真切表现了大堰河对乳儿的感情,
反映她丰富的内心世界.
2021/3/8
13
第九节: 大堰河死时一家
人的悲痛.
丈夫为她流泪,儿子为她哭得悲
伤,表现她在家人心目中的地位
死时呼乳儿名字,表现她广阔的
胸襟.
乳儿不在她旁侧,表现作者的哀
悼与歉疚.
2021/3/8
14
第十节: 大堰河的殡葬.
五个排比,是对大堰河一生的概括和真
实写照,也是作者对黑暗社会的不公正
的控诉.
2.她又是善良的,她永远是“含着笑”去 做每一件农活. 3.大堰河是慈爱的,纵使在终日劳作的疲惫 之后,仍然不忘记用把我抱在怀里,抚摸我.
4.她是博大的,她能像亲生母亲一样,深爱 着她的乳儿. 5.她是悲苦的,多年的贫苦生活过早地夺 取202了1/3/8她健康,年仅40多岁就含泪地去了. 18
诗句,使“大堰河”含义更广泛,她是千
千万万劳动妇女的化身,是人类的保姆,
扩大意境,深化主题,表现诗人热爱劳动
人民的思想感情.
第十三节: 呈给大堰河的赞美诗.
用呼告手法，直接抒发对大堰河的崇
高敬意和深深爱戴之情。
2021/3/8
16
第一层(1-4段)：交代大堰河的悲苦身世 及其与“我”的关系——怀念与痛悼
4
艾青(1910-1996),原名蒋海澄,1910年
《大堰河——我的保姆》PPT课件
该文档贡献者很忙什么也没留下
大堰河——我的保姆 艾 青
导入新课
1933年1月的一个早晨，一个年轻人站在阴 冷、潮湿的牢房里，外面是漫天飞舞的雪花。他 不由得因冷而神飞，睹雪而思人，想起了一个连 字都没有的普通农妇，他的保姆——大堰河， 挥笔写下了《大堰河——我的保姆》这一首蕴涵 着浓浓深情的诗歌。这位诗人就是艾青，今天我 们就一起来学习这首诗。
呼告 排比
讴歌 赞美
叙事
大 堰 河 我 的 保 姆
家务繁重,疼爱乳儿
抒情
对 大 堰 河 的 赞 美 ！
引起回忆—介绍我与大堰河的关系—(追怀 痛悼)
含泪别离,贫富对比 生活勤俭,宽厚善良
大堰河生前
(眷恋 感激)
——
大堰河死后
爱儿好梦,美丽心灵
死后凄苦,一生悲凉 殡葬之薄,悲惨写照 家人遭遇,悲剧命运
2、这首诗形式上的自由表现在哪里？ 艾青的诗在形式上都具有这样的特点，即在奔 放与约束之间取得协调，在参差与变化里取得一致， 在繁杂的细节中提炼出单纯的意象。这首诗充分体 现了这些特点。它在形式上不拘泥于外形的束缚， 很少注意诗句的韵脚或字数、行数的整齐划一，但 又运用有规律的排比、复沓造成变化中的统一、参 差中的和谐。全诗13节，少则4行一节，多则16行一 节；少则每行2字，多则每行22个字。全诗不押韵， 但有11节的首尾句相互重复，以确定基调与色彩， 中间几行大多采用排比句式，且多长句，以尽情抒 发与描摹。在外在的表现形式上，这首诗与《雨巷 》《再别康桥》形成了鲜明的对比，但它同样成为 新诗中的名篇佳作。
搭好灶火后 拾起鸡蛋后 拍去炭灰后
掐死虱子后
包扎伤手后
抱 抚摸
补好破衣后
尝过熟饭后
放好酱碗后
大堰河——我的保姆 艾 青
导入新课
1933年1月的一个早晨，一个年轻人站在阴 冷、潮湿的牢房里，外面是漫天飞舞的雪花。他 不由得因冷而神飞，睹雪而思人，想起了一个连 字都没有的普通农妇，他的保姆——大堰河， 挥笔写下了《大堰河——我的保姆》这一首蕴涵 着浓浓深情的诗歌。这位诗人就是艾青，今天我 们就一起来学习这首诗。
呼告 排比
讴歌 赞美
叙事
大 堰 河 我 的 保 姆
家务繁重,疼爱乳儿
抒情
对 大 堰 河 的 赞 美 ！
引起回忆—介绍我与大堰河的关系—(追怀 痛悼)
含泪别离,贫富对比 生活勤俭,宽厚善良
大堰河生前
(眷恋 感激)
——
大堰河死后
爱儿好梦,美丽心灵
死后凄苦,一生悲凉 殡葬之薄,悲惨写照 家人遭遇,悲剧命运
2、这首诗形式上的自由表现在哪里？ 艾青的诗在形式上都具有这样的特点，即在奔 放与约束之间取得协调，在参差与变化里取得一致， 在繁杂的细节中提炼出单纯的意象。这首诗充分体 现了这些特点。它在形式上不拘泥于外形的束缚， 很少注意诗句的韵脚或字数、行数的整齐划一，但 又运用有规律的排比、复沓造成变化中的统一、参 差中的和谐。全诗13节，少则4行一节，多则16行一 节；少则每行2字，多则每行22个字。全诗不押韵， 但有11节的首尾句相互重复，以确定基调与色彩， 中间几行大多采用排比句式，且多长句，以尽情抒 发与描摹。在外在的表现形式上，这首诗与《雨巷 》《再别康桥》形成了鲜明的对比，但它同样成为 新诗中的名篇佳作。
搭好灶火后 拾起鸡蛋后 拍去炭灰后
掐死虱子后
包扎伤手后
抱 抚摸
补好破衣后
尝过熟饭后
放好酱碗后
《大堰河，我的保姆》 课件ppt（22张PPT）
（眷恋感激）
河
生活勤俭,宽厚善良
爱儿好梦,美丽心灵
---
我
死后凄苦,一生悲凉
的
大堰河死后
殡葬之薄,悲惨写照
保
家人遭遇,悲剧命运
姆
(同情诅咒)
直接赞美---- 呈给大堰河的赞美诗
(赞颂讴歌)
动
千 千 万 万 劳
妇 女 的 赞 美
对
它像一颗光华熠熠的新星，出现在30年代的中国诗坛上；它以深沉隽永的情思，在广大读者的心 田里镌刻着久远而常新的记忆。
情境导入
请大家想想母亲每天都为你和一家人做了哪些事情，一年到头都 为家里做着什么。母爱是世界上最伟大的爱，歌唱母亲，歌颂母爱是 诗歌永恒的主题。这节课我们一起来赏析现代著名诗人艾青献给他的 养母——大叶荷（大堰河）的赞美诗：《大堰河——我的保姆》。
• 在这泪水里,包含着对乳儿无比真挚的感情。
第五节 哪个词表明“我”不情愿离开大堰河？
“被” “领回”
第六节 思考：作者从哪些方面描写自己陌生的家，有何作用？
住穿吃
跟“我”在大堰河家的生活形成对比。一方面突出了“我”的亲疏和爱憎；另一 方面也反映了社会的不公。
第七节 思考：大堰河在地主家劳动要做哪些事？大堰河从事这些劳动 时的神情怎样？
学习目标
领会诗歌抒情性的特点，了解诗歌 常常借助于鲜明生动的形象来抒发 感情，把握保姆大堰河的形象。
重点赏析艾青通过生活细节的描写 和排比、反复的修辞手段抒发对母 亲的怀念、热爱和歌颂之情。
反复朗读，体会修辞方法（对比、 反复、排比）的作用。
艾青（1910年3月27日～1996年5月5日）
• 原名蒋正涵，字养源，号海澄。 曾用笔名莪加、克阿、林壁等。 • 出生于浙江金华，现当代文学家、诗人、画家。 • 1933年第一次用笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》。 • 1932年在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。 • 1935年，出版了第一本诗集《大堰河》。 • 1957年被错划为右派。曾赴黑龙江、新疆生活和劳动，创作中断了二十余年。 • 1979年平反后，任中国作家协会副主席、国际笔会中心副会长等职。 • 1985年获法国文学艺术最高勋章。
《大堰河我的保姆》优秀课件
2024/1/28
5
教学目标和要求
2024/1/28
知识与能力
了解本诗借助鲜明生动的形象抒 发感情的特点，了解艾青在诗歌 创作上的成就和贡献。
过程与方法
通过反复诵读，体会诗歌的韵律 美；通过对诗中重点语句的分析 ，深入理解诗人所表达的思想感 情。
6
教学目标和要求
2024/1/28
• 情感态度与价值观：体会诗人对保姆大堰河深切 的怀念、感激和赞美之情，激发学生对劳动人民 的热爱之情。
篇章结构
采用自由诗体，不拘泥于形式和韵律 ，以情感的自然流露为线索，通过回 忆、描绘、抒情等方式展现了大堰河 的形象和作者的情感。
写作特点
运用丰富的意象和生动的语言，以细 腻入微的笔触刻画了大堰河勤劳、善 良、淳朴的品质，表达了作者对保姆 的深厚感情。
2024/1/28
10
意象描绘与审美体验
2024/1/28
22
独特艺术风格形成原因探讨
2024/1/28
地域文化影响
诗人艾青出生于浙江金华，深受江南水乡文化的影响，这 种地域文化特色在他的诗歌中得到了充分体现。
个人经历与情感
艾青在创作《大堰河我的保姆》时，正值他人生中的低谷 时期，被流放到偏远地区。这种经历让他更加关注底层人 民的生活，从而形成了独特的艺术风格。
四季分明
浙东地区四季分明，每个季节都有不同的自然景观。诗歌中通过对季节的描写，让读者感受到浙东地区四季变化 的魅力。
2024/1/28
18
民俗风情展示及意义
丰富多彩的民俗活动
浙东地区民俗活动丰富多彩，如舞龙舞狮、赛龙舟、闹元宵等。这些活动不仅丰富了当地民众的文化 生活，也体现了浙东地区的文化底蕴。
大堰河,我的保姆-课件读书分享
引起回忆 1-3段
介绍我与大堰河 的关系
大堰河生前 4-8段
大堰河死后 9-11段
直接赞美 12-13段
家务繁重，疼爱乳儿 含泪别离，贫富对比 生活勤俭，宽厚善良 爱儿好梦，美丽心灵
死后凄苦，一生悲凉 殡葬之薄，悲惨写照 家人遭遇，悲剧命运
呈给大堰河的赞美诗
意象
雪压草盖的坟墓 檐头枯死的瓦菲 被典押了的园地 长了青苔的石椅
意境
荒寂衰败 萧索凄凉
感情
深情的怀念 低沉的哀思
拾起鸡蛋后
搭好灶火后
掐死虱子后 包扎伤手后
母子情深
拍去发灰后 尝过熟饭后
补好破衣后
放好酱碗后
洗衣 切菜 洗菜 烧肉 喂猪 晒麦
这是一位 的大堰河 这是一位 的大堰河
切糖 做梦 贴画 赞美乳儿
这是一位 这是一位
的大堰河 的大堰河
大堰河的一生， 死后得到了什么？
你从大堰河的经 历里读到了什么？
天每
开个
放孩
；子
有的
的花
Байду номын сангаас
孩期
子不
是一
菊样
花，
，有
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
放花
；，
而选
有择
的在
➢ He who falls today may rise tomorrow.
孩春 子天
是开
梅放
花；
，有
选的
择孩
在子
冬是
天荷
开花
放，
选
择
在
夏
我们，还在路上……
原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青 的家乡当童养媳。
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保 大堰河，她含泪的去了。
姆
命运悲惨
2020/11/22
大 这是大堰河所不知道的：
堰 河
她的醉酒的丈夫已死去， 大儿做了土匪， 第二个死在炮火的烟里，
——
第三，第四，第五
在师傅和地主的叱骂声里过着日子。
而我，我是在写着给予这不公道的世界的咒语。
我 当我经了长长的飘泊回到故土时，
的 保
在山腰里，田野上， 兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密！ 这，这是为你，静静的睡着的大堰河
大堰河——我的保姆
2020/11/22
学习目标
1、认识“大堰河”这个人物 的形象
2、诵读诗歌，体会作者感情
2020/11/22
朗读欣赏
2020/11/22
大 大堰河，是我的保姆。
堰 河
她的名字就是生她的村庄的名字， 她是童养媳， 大堰河，是我的保Leabharlann 。——我是地主的儿子；
我 的
也是吃了大堰河的奶而长大了的 大堰河的儿子。 大堰河以养育我而养育她的家，
姆 呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。
2020/11/22
2020/11/22
哪些句子让你最难以忘怀？
将最后一节中的“大堰河”换成“妈 妈”，有感情地朗读。
2020/11/22
大 堰 河
大堰河， 我是吃了你的奶而长大了的 你的儿子
——
我敬你
我
爱你！
的
保
1933年1月14日，雪朝
姆
2020/11/22
河
我摸着父母的睡床上金色的花纹， 我呆呆地看檐头的写着我不认得的“天伦叙
——
乐”的匾，
我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的钮扣，
我 我看着母亲怀里的不熟识的妹妹，
的 保
我坐着油漆过的安了火钵的炕凳， 我吃着碾了三番的白米的饭， 但，我是这般忸怩不安！因为我
姆 我做了生我的父母家里的新客了。
2020/11/22
——
在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服
之后，
我
在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后， 在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死之
的 后，
保 姆
在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后， 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。
2020/11/22
拿起鸡蛋后 掐死虱子后 包扎伤手后
搭好灶火后
勤 苦一 生
抱 抚摸
——
五个儿子，个个哭得很悲，
我
她死时，轻轻的呼着他的乳儿的名字， 大堰河，已死了，
的 她死时，乳儿不在他的旁侧。
保
姆
2020/11/22
大 堰 大堰河，含泪的去了！ 河 同着四十几年的人世生活的凌侮，
同着数不尽的奴隶的凄苦，
——
同着四块钱的棺材和几束稻草，
我 同着几尺长方的埋棺材的土地，
的 同着一手把的纸钱的灰，
大堰河，为了生活， 在她流尽了他的乳液之后， 她就用抱过我的两臂，劳动了。
2020/11/22
笑
洗衣 洗菜 切菜
喂猪 烧肉
晒麦
2020/11/22
2020/11/22
2020/11/22
大堰河，深爱着她的乳儿； 在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖， 为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去， 为了他，走到她的身边叫一声“妈”， 大堰河，把他画大的大红大绿的关云长
哪些语段让你联想到自己的母亲？
课外练笔：
请以“母爱”为话题写一段文字，文体 不限，50-150字即可。
2020/11/22
拍去炭灰后 尝过饭熟后 放好酱碗后
2020/11/22
补好破衣后
“你用你厚大的手掌把我抱在怀里， 抚摸我”一句中，诗人为什么要说 “用你厚大的手掌”？可否改为“你 把我抱在怀里，抚摸我” ？
2020/11/22
2020/11/22
2020/11/22
大 我做了生我的父母家里的新客了！
堰 我摸着红漆雕花的家具，
姆 所不知道的啊！
2020/11/22
大 大堰河，今天，你的乳儿是在狱里，
堰 河
写着一首呈给你的赞美诗， 呈给你黄土下紫色的灵魂， 呈给你拥抱过我的直伸着的手，
——
呈给你吻过我的唇，
呈给你泥黑的温柔的脸颜，
我 的
呈给你养育了我的乳房， 呈给你的儿子们，我的兄弟们， 呈给大地上一切的，
保 我的大堰河般的保姆和她们的儿子，
——
你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，
我 的
你的被典押了的一丈平方的园地， 你的门前的长了青苔的石椅，
保 大堰河，今天我看到雪使我想起了你。
姆
2020/11/22
大 堰
你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我； 在你搭好了灶火之后， 在你拍去了围裙上的炭灰之后，
河 在你尝到饭已煮熟了之后， 在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，
保 而我，是吃了你的奶而被养育了的，
姆 大堰河啊，我的保姆。
2020/11/22
第一节：“大堰河”指的是什么？ “大堰河”指的是艾青的保姆。
身世悲苦
2020/11/22
第二节：“我”是两个人的儿 子，既是地主的儿子，又是大堰河的 儿子，这样说是否矛盾？
2020/11/22
大 堰 大堰河，今天我看到雪使我想起了你： 河 你的被雪压着的草盖的坟墓，
贴在灶边的墙上， 大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿； 大堰河曾做了一个不能对人说的梦： 在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒， 坐在辉煌的结彩的堂上， 而她的娇美的媳妇亲切的叫她“婆婆”
………… 大2堰020/河11/2，2 深爱她的乳儿！
大 堰 河
大堰河，在她的梦没有作醒的时候已经死了 她死时，乳儿不在她的旁侧， 她死时，平时打骂她的丈夫也为她流泪，
大
大堰河，为了生活， 在她流尽了她的乳液之后，
堰
她就开始用抱过我的两臂劳动了；
河
她含着笑，洗着我们的衣服， 她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去。
——
她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，
她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，
我
她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，
的
她含着笑，背着团箕到广场上去 晒好那些大豆和麦子，
保 姆