《圆柱和圆锥的认识》教学反思
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《圆柱和圆锥的认识》
教学反思
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《圆柱和圆锥的认识》教学反思
庐江县城西小学张银环
本课属于概念性教学,重点是认识圆柱和圆锥的特征,难点是知道各种平面图形旋转后形成的立体图形。
在本课的教学中,我认为有以下成功之处:
一、采用多媒体辅助教学,直观地帮助学生理解教学内容。
课堂上,我利用课件呈现了课本情境图,让学生口头判断哪些是圆柱哪些是圆锥。再直观地演示圆柱的各部分名称以及展开图的两种形状,让学生形象而深入地认识了圆柱的特征。在教学圆锥的特征时,课件依次呈现了圆锥各部分的名称,重点比较圆柱和圆锥高的不同。练习以课件的形式呈现,节约了时间。最后欣赏生活中的圆柱和圆锥,展现了生活中各种圆柱和圆锥物体,拓展了学生的视野。
二、在动手操作和小组讨论中得出结论,加深体验。
为了让学生深入认识圆柱和圆锥的特征,课堂上我安排了学生动手制作圆柱、圆锥的模型,在动手的过程中自然而然地了解了圆柱的圆锥各个面的形状及特征。在探索长方形、直角三角形、半圆等平面图形旋转而成的立体图形时,更是给了学生充分的时间把课前制作的小旗进行旋转并观察,形成直观的体验。课中让学生探究如何测量圆锥的高,在实际操作中得出最佳方法。动手操作时以小组合作的方式进行,学生在小组中操作、讨论、交流,让每个同学都主动参与,获得切身的学习体验,培养了学生观察、想象与概括的能力。三、渗透数学思想——先猜想后验证。
数学学的不仅是知识,更重要的数学方法。本课中,我先后三次向学生渗透先猜想后验证的数学学习方法。在学习圆柱高的特征时,让学生先猜想圆柱各条高的长度有什么关系,再想办法验证。研究圆柱侧面展开图是什么形状也让学生先猜再剪开验证。而探索平面图形旋转形成的立体图形时,更是让学生先想象再动手旋转验证自己的猜想。
以上是我上完本节课的一些成功的感受,但本节课也有不足之处,比如动手操作的时间控制等。
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