【初中语文】河中石兽导学案 人教版
人教版新教材河中石兽导学案
《河中石兽》导学案一、初读感知1、作家作品简介纪昀，字晓岚。
乾隆十九年(1754)进士。
学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。
因获罪遣戍乌鲁木齐。
释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书·总目提要》，在目录学上贡献很大。
著有《阅微草堂笔记》等。
《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。
2、给下面的字注音纪（）昀（）河干（）圮（）棹（）曳（）铁钯（）杮（）湮（）啮（）溯（）臆（）断欤（）3、完成三行译，注意黑色字体的句子。
能一老河兵闻之，又笑曰：性松浮，水不能冲石，渐激渐深，上矣。
二、总结归纳1.通假字曳铁钯．“____”通“____”，_________2.一词多义岂能为暴涨携之去（）为众服为确论 ( )必于石下迎水外啮沙为坎穴（）3.古今异义（1）二石兽并．沉焉古义：________ 今义：并列（2）尔辈不能究物理．．古义：________今义：一种学科（3）是．非木杮古义：________ 今义：判断词是（4）阅．十余岁 古义：________ 今义：阅读（5）盖．石性坚重 古义：________ 今义：有遮蔽作用的器物三、合作探究1、这篇文章讲了一件什么事？2、根据课文内容完成下面的表格。
3、人们按照老河兵的方法，最终找到了石兽。
其他人的方法各有什么缺陷？老河兵的方法有什么优点？四、质疑思考1．文中的寺僧、讲学家和老河兵在整件事中的表现如何？分别代表怎样的人？作者对这三种人的态度如何？第四种第三种第二种第一种 结果 寻找的地点 人物 寻找经过2.课文中哪句话阐述了道理？请用自己的话复述一下这个道理。
它对我们平时的生活、学习有什么启示？五、小结：本文通过的故事，说明了的道理。
资料链接：水中石兽真会向上游吴德锋纪昀（晓岚）的《阅微草堂笔记》是出名的清人笔记小说之一。
蔡元培先生将它与《红楼梦》、《聊斋志异》鼎足并列为“有清一代三大小说”。
人教语文七年级下册河中石兽优秀 导学案
24 《河中石兽》教学设计教学目标：1 . 积累“圮、物理、啮”等文言词汇，借助注释理解文章的基本内容。
2 . 理解文中三类人物寻找石兽的方法有何不同。
3 . 明白课文阐述的道理，知道分析问题不能只知其一不知其二，主观臆断。
教学重、难点：1. 理解文中三类人物寻找石兽的方法有何不同。
2. 明白课文阐述的道理，知道分析问题不能只知其一不知其二，主观臆断。
教学流程：一. 激趣导入：老师先请问大家一个问题，假如将相同体积和形状的一杯冷水和一杯热水同时放入冰箱中冷冻，你觉得哪杯水会先结冰？（生答）有人说是冷水，有人说是热水，也有人说是一起结冰，那么实验证明是热水先结冰。
发现这个现象的是非洲坦桑尼亚的一所中学的初三学生姆潘巴，所以世界上将这一奇特的现象称为姆潘巴效应。
其实，生活当中还有很多让我们意想不到的事情发生。
今天就让我们一起来学习清代大才子纪昀带给我们的故事《河中石兽》，看看发生了什么意想不到的事情。
二. 预习检测：1. 本文选自《阅微草堂笔记》，作者是清代学者、文学家纪昀，字晓岚。
他主持编纂的《四库全书》被称为文化史上的“万里长城”，对保存中华文化有着很大贡献。
2. 给加点字标注拼音纪昀（jǐ）（yún）河干（gān）圮（pǐ）于河募（mù）金棹（zhào）数小舟曳（yè）铁钯（pá）木杮（fèi）湮（yān）于沙上5.词义（生抢答）：圮、并、求、竟、物理、暴涨、啮、然则、但如：如．是再啮如．其言为：岂能为暴涨携之去必于石下迎水处啮沙为坎穴众服为确论之：闻之笑曰一老河兵闻之当求之于上流其反激之力6.重点文言语句翻译：尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？如其言，果得于数里外。
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？三. 初读感知：第六单元为我们推荐了浏览的读书方法，通过浏览，能够迅速提取字里行间的主要信息，请同学们说一说本文讲了一个怎样的故事？一个庙门口的石兽倒塌能不能用5个字提取核心信息？四. 精读研析：师：如果照我们的常情去理解，你们会去哪找？文中找石兽出现了哪几种人？他们是怎么找石兽的？2.学生质疑：记录学生在阅读中产生的疑惑，并在全班讨论交流中寻找答案。
人教版七年级上第25课《河中石兽》导学案
七年级上人教新课标25《河中石兽》导学案目标呈现1学习目标（1）．理解实践出真知道的道理。
（2）．积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
（3）．训练阅读浅近文言文的能力。
2重点难点（1）积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
（重点）（2）训练阅读浅近文言文的能力。
（重点）（3）理解实践出真知道的道理。
（难点）一、预习热身3作家作品纪昀(1724～1805)清代学者、文学家。
字晓岚。
乾隆十九年（1754）进士。
学部渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。
因获罪遗戍乌鲁木齐。
释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书总目提要》在目录学上贡献很大。
著有《阅微草堂笔记》等。
本文选自《阅微草堂笔》，是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材料妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。
自主学习1．熟读课文，读准下列字的读音。
圮（）募（）棹（）柿（）湮（）啮（）溯（）欤（）2．查字典，看课文注释，试翻译课文。
3 、（1）．古今异义井：古义：一起二石兽并沉焉。
今义：并列阅：古义：代词这是非木柿今义：阅读是：古义：经历阅十余今义：判断词是盖：古义：发语词盖石性坚重今义：有遮蔽作用的器物但：古义：只但矢其一今义：表转折但是，却（2）．一词多义去：岂有为暴涨携之去离去西蜀之去南海距离为：岂能为暴涨携之去被必于石下迎水外啮沙为坎穴成为橘生于淮南则为橘是为其来也在（4）．通假同“癫”，疯4故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次？概括各层次大意。
二、活动探究1故事中主要说出了几位主要人物？他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？分析他们这样认识的原因。
2为什么老河兵的方法是对的？3这个故事说有了一个什么道理？对我们平时的生活学习有什么启示？四、盘点提升类文品读孔子过泰山侧．有妇人哭于墓者而哀。
夫子①式②而听之，使子路问之，曰：“子之哭也，一③似重有忧者。
”而④曰：“然，昔者，吾舅死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉!”夫于曰：“何为不去⑤也?”曰：“无苛政。
河中石兽 导学案设计(人教版七年级上册)
河中石兽导学案设计(人教版七年级上册)人教版七年级语文上册《河中石兽》导学案--总（）课时设计人：朱龙江审核人：七年级语文组【学习目标】1.熟悉并理解这篇短文的内容及其包含的道理。
2.学习叙述和议论相结合的写作手法。
3.积累文言词语。
【学习重点】1.借助故事阐述认识事物不能“只知其一，不知其二”的道理。
2.寻找石狮的不同方式及其理由、结果。
3.对讲学家和老河兵的认识、评价。
【课前预习】借助工具书读通课文，用自己的话复述故事。
搜集作者生平资料和故事，了解《阅微草堂笔记》。
小资料：纪昀是清代有名的才子，学识渊博，自幼聪慧过人，24岁便中进士，31岁已成为翰林院大学士。
其渊博的学识和管理才能深受乾隆帝赏识，成为《四库全书》的总纂官。
官至礼部尚书。
其作品与其渊博的学识一样，涉猎广泛，内容杂博，包括了文学、历史、哲学、政治、经济、地理等各个方面。
在他的作品中，纪昀记录了许多他的亲身经历，详述了一切他认为值得注意的事件，又对所叙的一切常常加以讥讽和评论。
【预习检测】一、填空1.本文选自一书，这是所作的一部小说，全书主要记述，其中也有不少。
2.本文作者是朝的，字，学者，是的总篡官。
3.用文中的句子写出本文的主旨二、解释下列句中加点的字4.僧募金重修5.棹数小舟6.曳铁把7.是非木柿8.湮于沙上9.不亦颠乎10.啮沙为坎穴11.可据理臆断三、翻译下列句子12.沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。
13.尔辈不能究物理。
14.乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。
15.……其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。
16.如其言，果得于数里外。
【自主学习】（1）比较文中的寺僧、讲学家、老河兵寻找石狮的位置、理由及结果。
（2）试分析三人寻找石狮的方法为什么有如此大的差异？（3）比较三人各自的性格特征。
提示：寺僧：“阅十余岁”，“募金重修”，“求石兽于水中”说明寺僧毅力坚定而经验不足。
讲学家：一知半解而好为人师，自视清高而骄傲自满，轻视他人。
最新部编人教版七年级下册语文《河中石兽》导学案
各位老师好！今天我要说课的课题是《河中石兽》。
下面我对本课题进行分析：（一）说教材1.教材的地位和作用《河中石兽》是七年级语文下册第六单元第24课的内容。
它是清代才子纪晓岚《阅微草堂笔记》中的一篇志怪小说。
本文语言简炼，层次清晰，故事性、趣味性比较强，可以激发学生学习文言文的兴趣。
新课标要求7-9年级学生能借助注释和工具书阅读浅显的文言文。
本单元的学习目标是要掌握边默读、边摘录的阅读方法，还要注意把握文章内在的条理，理清作者思路。
2.教学目标根据以上对教材地位和作用的分析，结合学生的情况以及新课改的要求，将《河中石兽》的教学目标定位以下三个维度：（1）知识目标①积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
②培养阅读浅显文言文的能力。
③品味文章的写作特色。
（2）过程与方法目标在反复诵读与合作交流的基础上掌握文言词汇，理解文章内容。
（3）情感、态度与价值观目标培养学生学习文言文的兴趣，理解“实践出真知”的道理，培养学生的科学精神。
3.教学重点和难点根据以上对教材地位和作用以及教学目标的分析，基于七年级学生的认知特点及知识结构，我将教学重点定为：①突破本文较多的疑难字词、倒装句和文言长句，能正确流利地朗读课文和准确翻译课文、理解文章内容；②品味本文作者在叙事中制造波澜，文章风格简淡、立意高远的写作特色。
（二）说学情七年级的学生正处于成长、发育阶段，他们思维活跃，求知欲旺盛，学生通过前面几篇文言文的学习，积累了一定数量的文言词汇，初步掌握了阅读浅显文言文的方法。
这对我们理解课文有很大的帮助。
当然，本文对初一的学生来说还是有一定难度的，教师要在方法技巧上点拨指导，帮助学生积累文言字词，理解课文内容。
（三）说教法基于以上对教材、教学目标和学情的分析：①这节课主要采用问题导引法、启发式、讲解法、学分激励法。
对于文言文，初一学生底子薄，有些文言词语需要老师直接点拨；有些可以结合以前所学知识及整体感受启发唤起学生的认知；对于课文内容的理解，教师可以设疑激趣问题导引，使学生在问题中阅读，目标明确，提高效率。
七年级上册《河中石兽》学案人教版
七年级上册《河中石兽》学案人教版导读：本文七年级上册《河中石兽》学案人教版，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
七年级上册《河中石兽》学案人教版教师：从前，有一个人，接受朋友的邀请，参加朋友为老母亲举办的庆生会。
在宴会上，他做了一首诗，让在座的人听的是心惊肉跳，又啼笑皆非啊！现在，我们不妨还原当时的情景，一起做一回演员。
同学们在认为不好的时候就拿手指点他，我就暂且当一回主人公啊。
认为好的时候，大家就拍手叫好，听清楚了吗？现在，我可要作诗了——教师：这个婆娘不是人。
学生：[用手指点，摇头。
]教师：九天神女下凡尘。
学生：[拍手叫好。
]教师：生下儿子去做贼。
学生：[用手指点，摇头。
]教师：偷得蟠桃寿母亲。
学生：[掌声四起。
]教师：这个人是不是很有趣呢？那么，这个人是谁呢？[投影]:他一生诙谐、滑稽，他机敏多变，才华出众，他素有"风流才子"和"幽默大师"之称。
他是清代著名的学者、诗人、目录学家和小说家。
他就是——纪jǐ昀。
学生：[读资料，标注音。
]教师：今天，就让我们一起走进他的作品《河中石兽》。
俗话说：书读百遍，其义自见。
学习文言文当然更不能例外。
现在，大家就自由朗读课文，做到以下要求，[投影出示]学生齐读：1,慢节奏大声朗读课文。
2,读准字音，读顺语句。
教师：[示范朗读]前两句话。
学生：[自由朗读课文。
]教师：下面，咱找四个同学来朗读课文，大家要注意听，看有没有读错的地方，读后指出来。
学生：[四人朗读，其他同学听读课文。
]教师：有没有读错的地方？学生：有。
"转转不已"的"转"."阅十余岁"的"阅".教师：这些同学读的比较熟练，但是有一个要求没有做到——学生：慢节奏朗读课文。
教师：对，文言文阅读，就要读出文言文的韵味。
我们在电视镜头上看学生读文言文，都是摇头晃脑的，我们也不妨试一下。
【人教版】七年级语文上册导学案：25河中石兽(第一课时)
25、《河中石兽》导学案【导学目标】知识目标：积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
能力目标：1、训练阅读浅近文言文的能力。
2、熟悉并理解这篇短文的内容及其包含的道理。
3、学习叙述和议论相结合的写作手法。
情感、态度、价值观目标：理解实践出真知道的道理。
【导学重点】1、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
2、训练阅读浅近文言文的能力。
【导学难点】借助故事阐述认识事物不能“只知其一，不知其二”的道理。
【导学方法】1．朗读法：本文是文言要求熟读成诵并要求背诵，多读，读出情感，理解其意。
2．自主学习法：对照注释，弄清文意。
3、分角色朗读或表演，在朗读和表演中体会人物的性格。
【课时安排】 2课时【作者简介】纪昀是清代有名的才子，学识渊博，自幼聪慧过人，24岁便中进士，31岁已成为翰林院大学士。
其渊博的学识和管理才能深受乾隆帝赏识，成为《四库全书》的总纂官。
官至礼部尚书。
其作品与其渊博的学识一样，涉猎广泛，内容杂博，包括了文学、历史、哲学、政治、经济、地理等各个方面。
在他的作品中，纪昀记录了许多他的亲身经历，详述了一切他认为值得注意的事件，又对所叙的一切常常加以讥讽和评论。
第一课时【导学重点】1、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
2、自主阅读课文，理解课文内容，理清写作思路。
【导学难点】自主阅读课文，理解课文内容，把握重点语句翻译。
【预习导学，自主学习】一、填空1.本文选自一书，这是所作的一部小说，全书主要记述，其中也有不少。
2.本文作者是朝的，字，学者，是的总篡官。
3.用文中的句子写出本文的主旨？二、解释下列句中加横线的字4.山门土己于河（）5.僧募金重修（）6.棹数小舟（）7.曳铁把（）8.是非木柿（） 9.湮于沙上（）10.不亦颠乎（） 11.啮沙为坎穴（）12.反溯流逆上（） 13.可据理臆断（）三、解释下列句中加点的字，并用该字组个成语。
14.沧州南一寺临河干15.一讲学家设帐寺中16.是非木柿17.岂能为暴涨携之去【合作探究，交流碰撞】1、联系上下文，说说下列句中“之”字的意思（1）一讲学家设帐寺中，闻之笑曰（2）岂能为暴涨携之去？（3）沿河求之，不亦颠乎？（4）一老河兵闻之（5）至石之半（6）求之下流，固颠（7）然则天下之事……2、翻译下列句子（1）沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。
河中石兽导学案设计(七年级上册)
人教版七年级语文上册《河中石兽》导学案——总（）课时
设计人：朱龙江审核人：七年级语文组
【学习目标】
1.熟悉并理解这篇短文的内容及其包含的道理。
2.学习叙述和议论相结合的写作手法。
3.积累文言词语。
【学习重点】
1.借助故事阐述认识事物不能“只知其一，不知其二”的道理。
2.寻找石狮的不同方式及其理由、结果。
3.对讲学家和老河兵的认识、评价。
【课前预习】
借助工具书读通课文，用自己的话复述故事。
小资料：纪昀是清代有名的才子，学识渊博，自幼聪慧过人，24岁便中进士，31岁已成为翰林院大学士。
其渊博的学识和管理才能深受乾隆帝赏识，成为《四库全书》的总纂官。
官至礼部尚书。
其作品与其渊博的学识一样，涉猎广泛，内容杂博，包括了文学、历史、哲学、政治、经济、地理等各个方面。
在他的作品中，纪昀记录了许多他的亲身经历，详述了一切他认为值得注意的事件，又对所叙的一切常常加以讥讽和评论。
【预习检测】
一、填空
1.本文选自一书，这是所作的一部小说，全书主要记述，其中也有不少。
七年级语文上册 25《河中石兽》导学案 (新版)新人教版
25《河中石兽》依据你掌握的材料，简略介绍一下作家著作。
纪昀，字晓岚，清代学者、文学家，乾隆十九年(1754)进士。
学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。
因获罪遣戍乌鲁木齐。
开释回京后，任《四库全书》总纂官，他编纂的《四库全书》被称为文明史上的“万里长城”，对保存中国文明有很大的奉献。
著有《阅微草堂笔记》等。
《四库全书》分古今图书为经、史、子、集四档，总名为“四库全书”。
《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部白话笔记小说，体裁以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记叙，内容适当广泛。
本文选自他的白话笔记小说《阅微草堂笔记》。
1.堆集白话词汇，掌握古汉语的含义和用法。
2.练习阅览白话文的才能。
1、圈注法。
2、小组协作评论法。
榜首课时一、导入俗话说：“没有查询，就没有发言权”。
有一则故事记载，某土地庙前石兽因河滨坍塌掉入河中。
十多年后重修山门，寻觅石兽，它却不在原落水处，也不在下贱。
一位老兵说，应该在上游寻觅，依他的话，公然捞出了石兽。
石兽为什么会向上游“跑”呢？今日咱们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。
二、走进作者三、查学确诊：1、给下字注音圮（pǐ）募（mù）棹（zhào）柿（fèi）湮（yān）啮（niè）溯（sù）欤（yù）2、解说下列句中加点的字词1.解说下列句中加点的字。
（1）山门圮于河（）（2）阅十余岁（）（3）曳铁钯（）（4）湮于沙上（）（5）尔辈不能究物理（）（6）如是再啮（）（7）不更颠乎（）（8）如其言，果得于数里外（）答案：（1）坍毁（2）年（3）牵引，拖着（4）沉没（5）客观事物的道理，规则（6）冲激（7）倒置（8）依照四、导学施教：初读课文——疏通辞意结合课文注释，使用工具书，掌握要点字词的读音和释义，并标出要点词句，提出疑问字词句。
应掌握的要点语句（1）一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。
对错木杮（fèi），译文：一位教书先生在寺中开设学馆教育，听了这件事笑着说：“你们这些人不能推究客观事物的道理。
《河中石兽》学案(部编人教版七年级下册)
《河中石兽》学案(部编人教版七年级下册)【教学目标】1、朗读、背诵文言文。
2、积累文言词汇。
3、了解“铭”的特点。
3、理解实践出真知的道理。
【教学重点】1、熟读背诵。
2、疏通文意，积累文言词汇和句式。
【教学难点】理解实践出真知的道理。
【教学课时】2课时第一课时一、引入陆游《冬夜读书示子聿》古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
诗的后两句从书本知识与实践的关系着笔，强调从书本上得来的知识比较浅薄，一定要经过亲身实践才能变成自己的东西。
“要躬行”至少有这样两层意思：一是学习过程中“要躬行”。
在学习过程中的动脑、动手、动嘴就是一种“躬行”。
学了文章诗篇要背诵，是一种“躬行”，自己练笔写作，是一种“躬行”。
二是获取知识后还要“躬行”。
这个“躬行”就是社会实践，要通过社会实践去检验已学的知识，要通过社会实践把书本知识化为己有，为己所用，还要通过社会实践去巩固、深化已学的知识。
“没有调查，就没有发言权”。
有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。
十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。
一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。
石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。
二、作家作品作者纪昀，字晓岚。
乾隆年间人，清代文学家。
《四库全书》总纂官，著有《阅微草堂笔记》等。
本文选自《阅微草堂笔》，以记述狐鬼故事、奇特见闻为主，是以笔记形式写成的志怪小说。
三、疏通文意，积累文言词汇和句式（一）朗读，背诵课文。
（二）利用工具书及课后注释，笔译全文。
1、沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。
临：靠近。
河干：河岸圮：倒塌。
并：一起。
沉没在河中。
焉：于此，在那里。
译文：2、阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。
阅：经过岁：年。
募：募集求：寻找。
竟：最后。
译文：3、以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
以为：认为棹：划船。
人教版七年级下册6.24 河中石兽导学
七年级下册语文导学案年级七年级学科语文制定日期课型新授课题《河中石兽》主备人执教人使用时间教学目标知识与技能目标1、理解文章内容。
能够用自己的话讲述寻找石兽的故事。
2、理解课文中心内容，把握课文所阐述的事理。
理解实践出真知的道理。
过程与方法目标通过结合注释，运用工具书，学习文言文方法来疏通文句，理解章节大意。
情感态度与价值观培养学生阅读浅显文言文的能力。
教学重点理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思是教学的重点。
教学难点理清文章思路，归纳课文的中心意思。
教学过程一、导入新课：展示图片：这幅图片是清代学者的书房，取名“阅微草堂”知道这位学者？二、自学指导、合作探究。
（一）展示预习成果1、作者简介纪昀，字晓岚。
乾隆十九年(1754)进士。
学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。
因获罪遣戍乌鲁木齐。
释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书＼总目提要》，在目录学上贡献很大。
著有《阅微草堂笔记》等2、重点字词圮（pǐ）棹 (zhào) 曳 (yè) 湮 (yān) 钯（pá）啮(niè) 溯 (sù) 臆 (yì) 个人修订以图片引出作者以提问的形式掌握三、自学课文，合作探究（一）自学课文借助注释和词典翻译课文。
【译文】：沧州南一寺临．河干．，山门．．圮．（pǐ）于河，沧州南面，有一座寺庙靠近河边，庙门倒塌到河里，二石兽并．沉焉．。
（门旁）两只石兽也一起沉到河里了。
焉，助词，无义。
阅．十余岁．，僧募．金重修，经历了十多年，和尚募集到了一笔钱，（决定）重修（庙门），求．二石兽于水中，竟．不可得，便到河中寻找那两只石兽，居然没找到，以为顺流下．矣。
认为石兽顺着河的方向冲到下游去了。
下，往下游去。
棹．（zhào）数小舟，曳．（yè）铁钯，寻十余里无迹．。
便划着几条小船，拖着铁耙，寻找了十多里，一点踪迹也没有?一讲学家设帐．．寺中，闻之．笑曰：有个学究在庙里开馆执教，听到这件事便嘲笑说：“尔辈．．不能究．物理．．。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册24.河中石兽(导学案)
24课《河中石兽》导学案（学生版）学习目标：知识与能力：1 积累“棹”“颠”“圮”等文言词语，疏通课文大意。
2 理解文章中三类人物寻找石兽方法的相关语句的意思。
过程与方法：1 训练文言文阅读的能力。
2 积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
3 理解实践出真知道的道理。
情感态度与价值观:领会认识事物不能“只知其一，不知其二”的道理。
学习重点：1积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
2训练阅读文言文的能力。
学习难点：理解实践出真知道的道理。
学法指导：串讲法、诵读法借助工具书、结合文中注释，读通课文，用自己的话复述故事。
采用多种方式朗读课文，熟读成诵。
预习案一．知识链接：1.作者介绍：纪昀，字晓岚，清代学者、文学家，乾隆十九年(1754)进士。
学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。
因获罪遣戍乌鲁木齐。
释放回京后，任《四库全书》总纂官，他编纂的《四库全书》被称为文化史上的“万里长城”，对保存中国文化有很大的贡献。
著有《阅微草堂笔记》等。
《四库全书》分古今图书为经、史、子、集四档，总名为“四库全书”。
《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。
本文选自他的文言笔记小说《阅微草堂笔记》。
2.纪昀聪明机智故事纪昀，字晓岚，他身子很是肥硕，生平最畏暑热；做总裁时，在馆内校书，适值盛夏，炎酷异常，他便赤着膊圈了辫，危坐观书。
巧逢乾隆帝踱入馆门，他不及披衣，忙钻入案下，用帷自蔽，不料已被乾隆帝瞧见，传旨馆中人照常办事，不必离座，馆中人一齐遵旨。
乾隆帝便踱到纪昀座旁，静悄悄的坐着。
纪昀伏了许久，汗流浃背，未免焦躁起来，听听馆中人寂静无声，就展开了帷，伸首问众人道：“老头子已去么？”语方脱口，转眼一瞧，座旁正坐着这位首出当阳的乾隆帝，这一惊正是不小。
乾隆帝向着他道：“纪昀不得无礼。
”纪昀此时只得出来穿好了衣，俯伏请罪。
乾隆帝道：“别的罪总可原谅，你何故叫我老头子？有说可生，无说即死。
部编人教版七年级下册第24课《河中石兽》导学案
部编人教版七年级下册第24课《河中石兽》导学案第24课河中石兽1.易错字圮(pǐ)募(mù)棹(zhào)杮(fèi)湮(yān)啮(niè)溯(sù)欤(yú)2.古今异义阅十余岁(古义:经受;今义:阅读)阅十余岁(古义:年;今义:年龄)尓辈不能究物理(古义:事物的道理、规律;今义:指物理学,一门学科)是非木杮(古义:代词,这;今义:推断动词)渐沉渐深耳(古义:罢了;今义:耳朵)转转不已(古义:停止;今义:已经)但知其一,不知其二(古义:只;今义:但是)3.词类活用棹数小舟(名词活用作动词,划船)岂能为暴涨携之去(动词活用作名词,河水)4.一词多义(1)为(2)之5.文言句式(1)倒装句当求之于上流(状语后置,应为“于上流求之”)(2)省略句如其言,果得于数里外(“得”的后面省略了宾语“之”)(3)被动句岂能为暴涨携之去(……为……,表被动,可译为“被”)纪昀(1724-1805),字晓岚,清代学者、文学家。
直隶献县(今属河北)人。
纪昀学问渊博,长于考证训诂。
乾隆间辑修《四库全书》,代表作《阅微草堂笔记》。
【文题解说】“河中”指地点,“石兽”指对象,题目的意思是倒塌在河中的石兽。
题目交代了文章的主要内容。
【创作背景】本文选自《阅微草堂笔记》,是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说,题材以妖怪鬼狐为主,但于人事奇闻、乡野怪谈等也有记述,内容相当广泛。
这则故事用庙僧、讲学家和老河兵推求沉在河里的石兽的几种不同的结论,来说明很多自然现象的发生往往有着简单的缘由,我们不能只知其一,不知其二,仅仅依据自己的一知半解就主观做出推断。
本文是清代才子纪晓岚的《阅微草堂笔记》中的一篇志怪笔记小说。
这篇说理短文叙述了三种查找河中石兽的看法和方法,告知人们:再深的理论,不能得到实践的证明,就不是真理;只有经得起实践检验的理论才是正确的。
同时还揭示了一个道理:任何事物都不行“只知其然,而不知其所以然”,更不行主观臆断。
语文：七年级上册第25课 河中石兽 导学案(人教版)
2 5．河中石兽一基础达标（自主完成，二人互检）1.填空。
《河中石兽》选自。
作者是，字晓岚，清代﹑。
他学问渊博，在乾隆年间辑修《四库全书》2.给下列加点字注音：棹．小舟（）曳．铁钯（）湮．（）溯．流（）臆．断（）啮．（）3．下列语句中含通假字的一项是（）A .一寺临河干 B.曳铁钯C. 不亦颠乎D.一讲学家设帐寺中4.下列句中加点的词古义和今义相同的是（）A.但．知其一B.是．非木柿C.岂能为暴涨携之去．D.一讲学家设．帐寺中5.翻译下列语句。
二设问导读（阅读课文，探究问题）1.第一种：第二种：第三种：第四种：2.三．自主检测（语段阅读，回答问题）1.解释下列加点词的意义和用法。
（1）果得于．数里外（2）如．是再啮（3）如．其言2.翻译句子。
如其言，果得于数里外。
3.分析讲学家和老河兵“笑”的含义。
四．拓展延伸阅读并回答“老头子”2.熟读文章，积累实词。
3.纪昀的逸事广为流传，搜集几则有关他的小故事，探究他的性格。
有兴趣的同学还可以找一找历史上其他才子故事加以比较。
27课答案一．基础达标1.阅微草堂笔记纪昀学者、文学家2. zhào yè yān sù yì niè3.B 钯同“耙”，平整土地用的农具。
4.D 但：古义：只；今义：但是,表转折；是：古义：代词，此,这，今义：判断词,是；去：古义：离开；今义：到某个地方。
二．设问导读1.四种：一在河中原地寻找两个石兽，理由原地是石兽沉落的地点；二到河下游找，理由是认为石兽会顺流而下；三是就在原地沙下找，理由是石重沙轻，石兽会渐沉渐深。
四是到河的上游去找，理由是由于河水冲激，石兽反而会溯流而上。
2.议论，由此可以看出，许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只其一，不知其二，不能根据自己的一知半解做出推想，要根据实践情况做出判断。
（或是事物的变化是很多的，不能凭主观臆断去判断事物。
）三．自主检测1.（1）介词在（2）介词，像（3）介词按照2.按照老河兵说的去找，果然在河的上游几里外找到石兽。
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25.河中石兽二、基础知识达标自读课文，完成下列各题。
1.给下面加点的字注音。
河干．( ) 木杮．( ) 臆．断( )山门圮．于河( )棹．数小舟( ) 湮．于沙下( ) 啮．沙为坎穴( )2.请解释下列词语的含义。
(1)河干：__________________。
(2)设帐：__________________。
(3)尔辈：__________________。
(4)木杮：__________________。
(5)河兵: _________________。
(6)河兵：__________________。
3.翻译下面句子。
(1)求二石兽于水中。
___________________________________________________(2)尔辈不能究物理。
________________________________________________________4.填空。
(1)本文选自____________，作者是朝人。
然则天下之事，但知其一，_______________，______________？三、课堂探究重点难点探究（一）典型例题探究点一：感悟理解句子例题1：怎样理解“然则天下之事，但知其一，不知其二多矣，可据理臆断欤？”解析：本题考查对文章点睛句的理解。
文章的中心作者一般通过议论的句子指出。
本文就是通过结尾的议论句揭示中心的。
答案：这句画龙点睛的议论句表明了作者的写作意图，它既是对讲学家之类一知半解而又自以为是的人进行了辛辣的嘲讽，又指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。
点拨：从议论句的作用上来回答。
探究点二：分析人物性格特征例题2：试分析比较文中三人各自的性格特征。
解析：此题考查对人物性格特征的概括。
结合人物的言行，如“僧募金重修，求二石兽于水中”、“讲学家闻之笑曰”、“一老河兵闻之又笑曰”等分析三人不同的性格特征。
答案：寺僧：“阅十余岁”，“募金重修”，“求石兽于水中”说明寺僧毅力坚定而经验不足。
讲学家：一知半解而好为人师，自视清高而骄傲自满，轻视他人。
老河兵：老河兵既有理论又有实践经验，既稳重又自信。
点拨：结合文中句子来分析各自不同的性格特征。
（二）探究问题问题一：初读课文，理解内容1.积累词语：(1)山门圮于河 (圮：_______ ) (2)二石兽并沉焉（并：_______）(3)阅十余岁（阅：_________） (4)棹数小舟 (棹：_________)(5)尔辈不能究物理(物理：_________) (6)湮于沙下(湮：_________)(7)不亦颠乎(颠：_________) (8)啮沙为坎穴。
(啮：_________)(9)遂反溯流逆上矣(溯流：_________) (10)可据理臆断欤。
(臆断：_________)2.翻译下面句子。
(1)尔辈不能究物理。
是非木杮，岂能为暴涨携之去？(2)乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙下，渐沉渐深耳。
沿河求之，不亦颠乎？(3)凡河中失石，当求之于上流。
(4)盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反击之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。
(5)如其言，果得于数里外。
(6)然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？问题二：再读课文，研讨问题。
3.故事说了一件什么事？4.故事中主要说出了几位主要人物？他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？分析他们这样认识的原因。
5.在寻找石兽的问题上庙僧和讲学家犯了什么错误？为什么只有老河兵提出了正确的办法？6.这个故事说有了一个什么道理？四、当堂达标训练(一)基础达标1.解释下列加点词语的含义。
(1)二石兽并．沉焉( ) (2)阅．十余岁( )(3)求．二石兽于水中( ) (4)竟．不可得( )(5)凡．河中失石( ) (6)如．其言，果得于数里外。
( )2.写出下面句子中的古今异义字的古义与今义。
(1)是非木柿是：古义___________ ，今义____________(2) 但矢其一但：古义___________ ，今义____________3.翻译下列句子。
①求之地中，不更颠乎？_______________________________________________________________________________ ②众服为确论。
_____________________________________________________________________________ (二)精段阅读阅读全文，回答下面问题。
4.解释下列句中加点的词。
(1)尔辈不能究物理究：_______________(2) 是非木杮是：_______________(3)转转不已，遂反溯流逆上矣。
不已：_____________(4)可据理臆断欤？臆断：________________5.下列加点词的用法和含义相同的一项（）(1)如：如．是再啮如．其言(2)其：其．反击之力不知其．二者多矣(3)之：沿河求之．当求之．于上流(4)为：以为．顺流下矣岂能为．暴涨携之去6. 翻译下面的句子。
(1)是非木柿，岂能为暴涨携之去？译：_______________________________________________________(2)然则天下事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？译：_______________________________________________________7.文中讲到了哪几种寻找石兽的方法？他们各自的根据是什么？___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8.文章中写了两次“笑”，你怎么理解其中的意味？9.这个故事说明了一个什么道理？_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 三、课后能力通（一）能力拓展提升阅读下面一篇文章，完成下面问题。
有王告一大臣：“汝牵一象，以示盲者。
”尔时大臣受王敕已，多集众盲以象示之。
时众盲各以手触，大臣即还而白王言：“臣已示竟。
”尔时大王即唤众盲各各问言：“汝见象耶”。
众盲各言：“我已得见。
”王言：“象为何类？”其触牙者，即言象形如芦菔根；其触耳者，言象如箕；其触头者，言象如石；其触鼻者，言象如杵；其触脚者，言象如木臼；其触脊者，言象如床；其触腹者，言象如瓮；其触尾者，言象如绳。
【注】①芦菔根：萝卜，蔬菜名。
②箕：簸箕。
③臼：春米的石臼。
10.解释下面加点的词语。
①汝牵一象，以示．盲者。
( ) ②尔时大臣受王敕已( )③象为何类．？( ) ④其触耳者，言象如箕( )11.翻译下面句子。
①大臣即还而白王言：“臣已示竟。
”②尔时大王即唤众盲各各问言：“汝见象耶”。
12.短文写的是的故事。
文中共有位盲人摸象，他们在摸象后说象如、、、、、，可是最终他们谁也没说准“象是何物”，这是因为：。
13.读了这则寓言，你明白了什么道理。
（二）挑战自我潜能14.思考文章为何把讲学家当作嘲讽的对象。
15.联系生活实际，说说你从文章中获得哪些有益的启示？答案25.河中石兽二、基础知识达标1.gān fèi yì pǐ zhào yān niè2.河干：河边。
设帐：讲学，教书。
尔辈：你们。
木杮：削下的木片。
河兵：巡河、守河的士兵。
3.(1)在河中寻找石兽。
(2)你们这些人不能推究事物的道理。
4.(1)《阅微草堂笔记》、纪昀、清(2)课文默写。
(2)不知其二者多矣,可据理臆断欤三、课堂探究1.圮：倒塌并：一起。
阅：经过，过了。
棹：划船。
物理：事物的道理。
湮：埋没。
颠：同“癫”，疯狂。
啮：侵蚀，冲刷。
溯流:逆流。
臆断：主观地判断。
2.(1)你们这些人不能推究事物的道理。
这不是木片，怎么能被大水带走呢？(2)石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，埋在沙里，越沉越深。
沿着河寻找它们，不也荒唐吗？(3)凡河中落入石头，应当从上游寻找它们。
(4)石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，水冲不走石头，它的反作用力，一定在石头下面迎面冲击石前的沙子形成坑穴。
(5)按照他的话，果然在几里外寻到了（石兽）。
(6)那么天下的事，只知其一，不知其二的例子很多，难道可以根据某个道理就主观判断吗？3.说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。
4. (1)寺僧以为石兽被水冲到下游，划小船，拖着铁钯，寻找了十多里，没有找着。
(2)讲学家认为石头坚硬沉重，沙子松散，石头埋没有在沙里一定会渐渐地沉下去，越来越深，只能就地挖下去找。
(3)老河兵认为石头坚硬沉重，沙子松散，由于河水冲击，石兽反而会溯流而上。
所以应该到上游去找。
原因：寺僧按照水冲物的常物，认为要到下游找，结果找不到：讲学家按照石重沙松的道理，到地下去找，肯定也找不到；老河兵能够根据他几十年的实际经验，到上游找，结果找到了。
这说明主观推理是靠不住的，实践出真知。
5.庙僧：只注重了实践方面，只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的关系。
讲学家：只注重了理论方面，考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。
老河兵：既有理论又有实践，准备把握了三者的性质及相互关系。
6.遇到问题，如果不从实际出发，而是主观臆断，就容易得出错误的结论，甚至闹出笑话来。
四、当堂达标训练1.(1)并：一起。
(2)阅：经过，过了。
(3)求：寻找。
(4)竟：终于，到底。
(5)大概(6)如：依照2.是：古义：代词这；今义：判断词是。
但：古义：只今义：表转折但是，却。
3.①在原地寻找它们，不是更荒唐吗？②大家信服地认为（这话）是精当确切的言论。
4. (1)究：推究。
(2)是：这。
(3)不已：不停。
(4)臆断：根据某个道理就主观判断。
5.(3)解析：(1)像；按照(2)代石头；代其中的道理(3)两句的“之”都是代词，代石头 (4)认为；被。
6.(1)这不是木片，怎么能被河水冲走呢？(2)既然这样，那么天下的事情只知其一，不知其二的太多了，难道可以根据一点道理就可以主观臆断吗？7. 三种：一是到河下游找，理由是认为石兽会顺流而下。