25《河中石兽》导学案
25.《河中石兽》导学案(学生版)
25、《河中石兽》导学案主备人：课型：学习新知课审核人：执教人：班级：组别：姓名：授课时间：【学习目标】1、学习本课的生字、新词，掌握本文中的实词；2、知道本文作家、作品；3、运用前面学习的文言翻译方法，小组合作疏通文意；4、朗读感知，整体把握文章内容；【作家作品】1、纪昀：字晓岚，一字春帆，晚号石云，道号观弈道人。
清代学者、文学家。
《四库全书》的总篆官。
因其“敏而好学可为文，授之以政无不达。
”故卒后谥号文达，世称“文达公”。
2、本文选自《阅微草堂笔记》。
《阅微草堂笔记》为清代文言短篇志怪小说，是纪昀以笔记形式所编写成的。
《阅微草堂笔记》为清代文言短篇志怪小说，是纪昀以笔记形式所编写成的。
全书主要记述狐鬼神怪故事，意在劝善惩恶，虽然不乏因果报应的说教，但是通过种种描写，折射出封建社会末世的腐朽和黑暗。
他有意模仿亚宋笔记小说质朴简淡的文风，“雍容淡雅，天趣盎然”，“隽思妙语，时足解頣”（鲁迅《中国小说史略》）。
所以每脱稿一种，即被亲朋好友竞相传抄，展转刻印，一时享有同《红楼梦》、《聊斋志异》并行海内的盛誉。
第一课时【自主探究】一、填空1、本文选自《》一书，这是（）所作的一部（）小说。
2、本文作者是（）朝的（），字（），学者，是（）的总篡官。
3、用文中的句子写出本文的主旨是（）二、解释下列句中加点的字山门圮．于河（）僧募．金重修（）棹．数小舟（）曳．铁把（）是非．．木柿（）湮．于沙上（）不亦颠．乎（）啮．沙为坎穴（）反溯流．．（）．．逆上（）可据理臆断三．朗读课文，尝试背诵第一遍，读准字音；第二遍，读出节奏；第三遍，读出抑扬顿挫。
四．预习了这篇文章，你还有什么不明白的地方，请写在下面:预习等级（ABCD）组长签字【合作探究】一、故事导入，明确学习目标。
二、预习检测，了解学情。
三、小组合作，扫清字词障碍，说说文章的大意。
四、理清故事情节，请你把文中的讲故事讲给组内同学听。
【当堂反馈】1.比一比：看谁能在最短的时间内背诵文章；2. 说一说: 课后“研讨与练习一”，答案我知道；3. 做一做：完成课后“研讨与练习二”；【整理评价】反思一下我这节课的表现：A、学习状态（）①很认真，自我表扬②还可以③还要加油B、参与程度（）①展示了＿＿次②质疑、补充了＿＿次③板书了＿＿次【教师小结】学后反思：学后反思：第二课时【学习目标】1、背诵课文，并能无障碍翻译课文。
七年级语文上册第25课《河中石兽》导学案(两课时)
《河中石兽》导学案班级：__ ____ 姓名：_____ __ 组别：_____ __学习目标：知识与技能：1、积累“棹”“颠”“圮”等文言词语，疏通课文大意。
2、能用自己的话说出文章中三类人物寻找石兽方法的相关语句的意思。
过程与方法：通过疏通文意，掌握部分词语的意义和用法。
情感态度与价值观懂得事物不能“只知其一，不知其二”的道理。
学习重点：积累文言词汇，掌握部分词语的意义和用法。
第一课时一、自主学习1、作家作品简介（查阅资料或上网搜索）2、给下字注音圮（）募（）棹（）杮（）湮（）啮（）溯（）欤（）3、解释下列句中加点的字词（1）山门圮．于河（）（2）阅．十余岁（）（3）曳．铁钯（）（4）湮．于沙上（）（5）尔辈不能究物理．．（）（6）如是再啮．（．）（7）不更颠．乎（）（8）如．其言，果得于数里外（）二.疏通文意，借助注释和词典翻译课文。
1、自由朗读。
2、结合课文注释，利用工具书，理解重点字词的读音和释义，提出疑难字词句。
3、小组内解决疑难，同桌互相提问文中的词语解释及句子翻译，疏通文意。
4、应掌握的重点句子（1）阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。
译文：（2）尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？译文：（3）必于石下迎水处啮沙为坎穴.译文：（4）求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？译文：（5）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？译文：三、巩固提高（记忆上面的字音、词义、句子翻译，同桌互相提问，把不会的记准了在本上默写一遍。
）四、思考作答：1、文中寻找石兽的方法有几种？什么人说的什么方法？2、文章为何把讲学家当作嘲讽的对象？第二课时一、自主学习——复习巩固。
1.通假字文中例句：“”“____”通“____”，含义：_________2.一词多义岂能为暴涨携之去（）为众服为确论 ( )必于石下迎水外啮沙为坎穴（）3.古今异义（1）二石兽并．沉焉（2）尔辈不能究物理．．古义：________ 今义：并列古义：________ 今义：一种学科（3）是．非木杮 （4）阅．十余岁 古义：________ 今义：判断词 是 古义：________ 今义：阅读（5）盖．石性坚重 （6）但．知其一 古义：______今义：有遮蔽作用的器物 古义：________ 今义：表转折 但是，却二、合作探究（先独立思考，再互帮互学，组长帮扶本组）1、文章讲了一件什么事？2、故事中主要说出了几位主要人物“他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？分析一些他们这样认识的原因。
人教版七年级上第25课《河中石兽》导学案
七年级上人教新课标25《河中石兽》导学案目标呈现1学习目标（1）．理解实践出真知道的道理。
（2）．积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
（3）．训练阅读浅近文言文的能力。
2重点难点（1）积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
（重点）（2）训练阅读浅近文言文的能力。
（重点）（3）理解实践出真知道的道理。
（难点）一、预习热身3作家作品纪昀(1724～1805)清代学者、文学家。
字晓岚。
乾隆十九年（1754）进士。
学部渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。
因获罪遗戍乌鲁木齐。
释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书总目提要》在目录学上贡献很大。
著有《阅微草堂笔记》等。
本文选自《阅微草堂笔》，是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材料妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。
自主学习1．熟读课文，读准下列字的读音。
圮（）募（）棹（）柿（）湮（）啮（）溯（）欤（）2．查字典，看课文注释，试翻译课文。
3 、（1）．古今异义井：古义：一起二石兽并沉焉。
今义：并列阅：古义：代词这是非木柿今义：阅读是：古义：经历阅十余今义：判断词是盖：古义：发语词盖石性坚重今义：有遮蔽作用的器物但：古义：只但矢其一今义：表转折但是，却（2）．一词多义去：岂有为暴涨携之去离去西蜀之去南海距离为：岂能为暴涨携之去被必于石下迎水外啮沙为坎穴成为橘生于淮南则为橘是为其来也在（4）．通假同“癫”，疯4故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次？概括各层次大意。
二、活动探究1故事中主要说出了几位主要人物？他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？分析他们这样认识的原因。
2为什么老河兵的方法是对的？3这个故事说有了一个什么道理？对我们平时的生活学习有什么启示？四、盘点提升类文品读孔子过泰山侧．有妇人哭于墓者而哀。
夫子①式②而听之，使子路问之，曰：“子之哭也，一③似重有忧者。
”而④曰：“然，昔者，吾舅死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉!”夫于曰：“何为不去⑤也?”曰：“无苛政。
《河中石兽》导学案(学生版)
《河中石兽》导学案学习目标：1.理解实践出真知道的道理。
2.积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
3.训练阅读浅近文言文的能力。
教学重、难点：重点：（1）积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
（2）训练阅读浅近文言文的能力。
难点：理解实践出真知道的道理。
学法指导：采用四步阅读法第一步：自读文章，疏通生字生词，然后听老师范读，将句子正确的断句画出来。
第二步：读课文的注释，弄清楚文本的基本内容，整体感知文章。
第三步：再次读文章，圈点出文章中的人物，并找出表示人物情态的词语。
（用“谁找石兽”的形式说说）第四步：细读每一段，说说他们都用什么方法找石兽，结果怎么样。
【课前导学】一、新知认知1.石兽顾明思义指兽型石雕。
石兽常常被立于古代帝王官僚的墓前，其种类和多寡依墓主人的身份而分不同的等级。
有的石兽则被立于寺庙门前，并称为“镇宝兽”。
文题“河中石兽”意指掉入河中的石兽，有一说，文中寺庙临近河边，此石兽是“镇水”用的。
本文选自纪昀的《阅微草堂笔记》。
2.《阅微草堂笔记》是清代著名学者纪昀流放乌鲁木齐期间所作的文言笔记小说集，《阅微草堂笔记》短小精悍，风格质朴简淡，是清代文言小说的代表作之一，全书主要记述狐鬼怪谈、奇闻逸事，其中有不少都包含着作者的寄托和感慨。
3.笔记小说是一种带有散文化倾向的小说创作形式，它的特点就是兼有“笔记”和“小说”的特征。
“笔记”使其在记叙上获得了一种散文化的记叙空间，在这一空间里，作者可以叙述，也可以表达别人及自己的思考以及观点；而“小说”则是一种带有故事性的叙述和创作，由于“笔记”本身获得的自由空间，可以使“小说”创作与散文化的“笔记”叙述相互交叉，优势十分明显。
二、预习任务1.查阅相关资料，弄清作者及其作品。
2.读课文，扫除字词句障碍，初步感知课文的内容。
（1）课文说了一件什么事？（2）故事中主要说了哪几位主要人物他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？分析一下他们这样认识的原因。
《河中石兽》导学案(学生版)
《河中石兽》导学案［学习目标］1.借助注释和工具书，理解基本内容。
2.积累重要文言词汇，并能背诵课文。
3.理解“实践出真知”的生活道理，懂得“没有调查，就没有发言权”，培养学生实际调查观。
［学习重点］1.借助注释和工具书，理解基本内容。
2.积累重要文言词汇，并能背诵课文。
［学习难点］理解“实践出真知”的生活道理。
［学习时间］3课时［教学进程］第一课时一、导入新课“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”这是苏轼游石钟山后的感慨。
他在前人李渤经过实地考察却得出错误结论时，给我们敲响了警钟：事情不亲眼看亲耳听，却凭主观想象去判断它的有无，可以吗?今天将要学习的《河中石兽》一文，同样给我们带来深深的思考。
二、有关资料1.作者介绍纪昀（1724—1805)，字晓岚，晚年自号白云，清代学者、文学家，乾隆年间进士，直隶献县（今河北省献县)人。
学识渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。
著有《阅微草堂笔记》等。
他主编的《四库全书》被称为文化史上的“万里长城”，对保存中国文化有很大贡献。
2.背景资料本文选自《阅微草堂笔记》，题目时编者加的。
《阅微草堂笔记》为清朝短篇志怪小说于清朝乾隆五十四年（1789）至嘉庆三年（1798）由翰林院庶吉士出身的纪昀以笔记形式编写而成，主要收集了当时流传的各种狐鬼神仙、因果报应、劝善惩恶等乡野怪谈或亲耳听闻的奇情轶事。
三、预习设计1.请默写龚自珍的的《己亥杂诗》一诗。
__________________,____________________。
__________________,____________________。
2.根据课文填空⑴念天地之悠悠，__________________。
⑵_______________，阴阳割昏晓。
⑶不畏浮云遮望眼，__________________。
⑷__________________，衣冠简朴古风存。
3.根据理解填空⑴杜甫《望岳》中蕴藏着诗人对祖国河山的热爱和对祖国山河的赞美之情的诗句是:_______________, ________________。
《河中石兽》
《河中石兽》导学案【学习目标】1.反复朗读课文，了解故事情节，把握作者观点。
（重点）2.参考注解，识记某些词古今不同的意义；掌握文中重点实词、虚词的意义和用法，逐步提高阅读浅近文言文的能力。
（重点、难点）3.培养独立思考的习惯，理解实践出真知的道理。
【教法】多媒体教学法、点拨法。
【学法】预习法、朗读法、质疑法、讨论法、归纳法。
【导学流程】一、自主预习（第一课时）（一）1、走近作者。
纪（Jǐ）昀(1724年6月-1805年2月)，字晓岚，一字春帆，晚号石云，道号观弈道人，清代文学家。
直隶河间府（今河北献县）人。
生于清雍正二年（1724年）六月份，卒于嘉庆十年（1805年）二月，历雍正、乾隆、嘉庆三朝，享年八十二岁。
清初书法，由于康熙、乾隆等人的倡导，书法大多受赵孟頫、董其昌的影响，他的书法书写流利、圆融，显得雍容华贵，书法大小相兼，收放结合，疏密得体，苍劲多姿，是实用性和艺术性的完美结合。
四岁开始启蒙读书，十一岁随父入京，读书生云精舍。
二十一岁中秀才，二十四岁应顺天府乡试，为解元。
接着母亲去世，在家服丧，闭门读书。
三十一岁考中进士，为二甲第四名，入翰林院为庶吉士，授任编修，办理院事。
外放福建学政一年，晋升为右庶子，掌太子府事。
官至礼部尚书、协办大学士，曾任《四库全书》总纂修官，撰写了《四库全书总目提要》。
因其“敏而好学可为文，授之以政无不达”（嘉庆帝御赐碑文），故卒后谥号文达，乡里世称文达公。
代表著作《阅微草堂笔记》。
（二）夯实基础正音辨形（利用工具书解决字词问题）圮（ pǐ倒塌）棹（ zhào 划船）颠（ diān 精神失常）设帐（设馆教书）物理（实物的道理、规律）确论（正确的言论）湮（埋没）除了这些词，我认为有些词也很重要。
如：一寺临河干。
临，靠近。
棹数小船。
棹，划船，名作动。
阅十余岁。
阅，经过。
竟不可得。
竟，终于。
尔辈不能究物理。
物理，事物的道理、规律。
是非木柿。
是，这。
岂能为暴涨携之去。
25、河中石兽导学案
七年级上册第二十五课《河中石兽》导学案编写人：黄剑审核评议：七年级语文备课组使用人：第一课时学习目标：1、准确掌握文中重点实词、虚词的含义。
2、翻译全文，理解文章大意。
3、熟读课文。
学法指导：1、有感情的朗读课文。
2、结合书中所给的注释进行文章翻译。
自学导航1、 相关知识链接（1） 体裁：文言笔记小说（2） 作者：纪昀，字晓岚，清代著名学者，任《四库全书》总纂官，著有《阅微草堂笔记》，本文选自其中。
（3） 《阅微草堂笔记》:纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，全书主要记叙妖怪鬼狐故事，其中也有不少关于考据的文字，另外人事异闻、名物典故等在书中也有记述。
（4） 《四库全书》：分为经、史、子、集四部。
2、读通、读顺课文，借助工具书自行解决生字词。
3、自学检测A、字音字形圮（ ） 曳（ ） 棹（ ） 杮（）湮（ ） 溯（ ） 啮（ ） 臆（）B、通假字(1）不亦颠乎（ 通 ，疯狂）C、古今异义（1）河干：古义：（ ）今义：不潮湿。
(2）阅十余岁：古义：（ ）今义：阅读。
(3）物理：古义：（ ）今义：一门学科。
(4）是：古义：（ ）今义：表判断的动词。
(5）转转不已：古义：（ ） 今义：已经。
D、给下列句子划分朗读节奏沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。
棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去……”必于石下迎水处啮沙为坎穴遂反溯流逆上矣探究提升对照课下注释，翻译第一段。
重点句子：山门圮于河，二石兽并沉焉阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。
棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。
目标检测背诵、翻译第一段第二课时学习目标：1、翻译全文二、三段，理解文章大意。
2、熟读成诵。
3、合作探究，理解文中蕴含的道理。
学法指导：1、有感情的朗读课文。
2、结合书中所给的注释进行文章翻译。
3、小组探究，完成导学案“探究提升”。
自学导航1、 复习、背诵第一段内容。
七年级语文上册 25 河中石兽导学案 (新版)新人教版
第二十五课《河中的石兽》纪昀学习目标1、积累“棹”“傎”“圮”等文言词语，疏通课文大意。
2 、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
3 、理解文章中三类人物寻找石兽方法的相关语句的意思。
4、理解实践出真知道的道理。
领会认识事物不能“只知其一，不知其二”的道理。
使用说明与学法指导1、小组合作探究，训练文言文阅读的能力。
2、本学案的内容共分两课时。
第一课时，在学案提供资料的基础上，学生自读课文，完成“课前预习”；第二课时，师生合作探究，认真研究学案，完成质疑探究，完成当堂检测及课后练习题和导学评价相关练习；规范书写。
学习重点积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
学习难点理解实践出真知道的道理。
第一课时学习小目标:1、积累“棹”“傎”“圮”等文言词语，疏通课文大意。
2 、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
学习重、难点：积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
课前预习教材助读1、走进作者作者纪昀(1724年6月-1805年2月)，字晓岚，。
清代学者、文学家，直隶献县（今河北省献县）人。
晚年自号白云，乾隆年间进士。
他的著作有《阅微草堂笔记》，他编撰的《四库全书》被称为文化史上的“万里长城”，对保存中国文化有很大的贡献。
2、了解背景《阅微草堂笔记》为清朝短篇记述狐鬼故事的志怪小说，题目是编者加的，于清朝乾隆五十四年（1789年）至嘉庆三年（1798年）年间翰林院庶吉士出身的纪晓岚（1724—1805）和众人以笔记形式所编写成的。
在时间上，主要搜辑当时代前后的各种狐鬼神仙、因果报应、劝善惩恶等之流传的乡野怪谈，或则亲身所听闻的奇情轶事；在空间地域上，范围则遍及全中国远至乌鲁木齐、伊宁，南至滇黔等地。
3、文体知识《阅微草堂笔记》是和《聊斋志异》一样有着重要影响的文言小说集。
预习自测1、临：2、河干：3、圮：4、并：5、沉焉：6、阅：7、十余岁：8、棹：9、求石兽于水中：10、竟：11、曳：12、铁钯：13、设帐：14、岂能：15、为：18、暴涨：19、湮：20、颠：21、盖：22、啮：25、坎穴：26、不已：27、倒掷：28、如是：29、遂：30、溯（sù）流：31、固：32、如：35、然则：36、但：37、欤：我的疑问请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。
《河中石兽》导学案(七年级上册
《河中石兽》导学案（七年级上册
导学目标：
1. 了解并理解短篇小说《河中石兽》的主要情节和主题；
2. 探究短篇小说中的人物形象和意象；
3. 分析短篇小说中的语言运用和修辞手法。
导学步骤：
Step 1：预习导入
请先阅读一遍《河中石兽》，然后回答以下问题：
1. 短篇小说的主要情节是什么？
2. 故事中的石兽和人物杨华有怎样的联系？
3. 故事中的人物形象和配角形象有哪些？
Step 2：整读理解
请在仔细阅读一遍《河中石兽》后，回答以下问题：
1. 故事中的石兽有哪些特点和象征意义？
2. 故事中的主要人物杨华和父亲有怎样的性格和行为特点？
3. 故事中的意象有哪些？它们有什么寓意？
Step 3：语言运用与修辞手法分析
请分析故事中的以下表达方式和修辞手法：
1. “河水一阵洪涛，顿时腾空而起的石兽抓在了手中。
”
2. “那石兽棱角分明，长着一双如刀刃般锋利的爪子。
”
3. “如雷霆般的巨响，把我从紧闭双目中惊醒。
”
Step 4：拓展思考
请就以下问题进行思考和讨论：
1. 故事中的主题是什么？你如何理解这个主题？
2. 故事中的人物与现实生活中的人有什么联系和启示？
Step 5：总结归纳
请总结归纳《河中石兽》这篇短篇小说的主要内容和特点。
Step 6：小结复习
在导学过程中，我们一起回顾了《河中石兽》这篇短篇小说的情节、人物形象、语言运用和修辞手法，以及思考了故事中的主题和与现实生活的联系。
通过这次导学，希望你能对这篇短篇小说有更深入的了解，并能更好地掌握分析和理解短篇小说的方法和技巧。
河中石兽教案六篇
河中石兽教案六篇河中石兽教案六篇作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的河中石兽教案6篇，欢迎大家分享。
河中石兽教案篇1【导学目标】1．借助注释和工具书理解基本内容。
2．积累文言词汇，并能背诵课文。
3．理解“实践出真知”的生活道理。
【课时计划】2课时教法指导：1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。
（1）学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。
（2）记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习（1）每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。
（2）同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
（3）全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入生成问题“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”这是苏轼游石钟山后的感慨。
他在前人李渤经过实地考察却得出错误结论时，给我们敲响了警钟：事情不亲眼看亲耳听，却凭主观想象去判断它的有无，可以吗？今天将要学习的《河中石兽》一文，同样给我们带来深深的思考。
自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词（1）字音圮（pǐ）募（mù）棹（zhào）杮（fèi）湮（yān）啮（niè）溯（sù）欤（yú）（2）词义一寺临河干（靠近）山门圮于河（倒塌）阅十余岁（经过，过了）尔辈不能究物理（事物的规律、道理）众服为确论（精当确切的言论）可据理臆断欤（主观地判断）求石兽于水中（寻找）如是再啮（这样）竟不可得（终于，到底）但知其一（只）盖石性坚重（表议论的发语词，无实义）尔辈不能究物理（你们）以为顺流下矣（认为）然则天下之事（既然这样，那么）（3）通假字曳铁钯（“钯”同“耙”，平整土地用的家具）不亦颠乎（“颠”同“癫”，疯狂）（4）古今异义一寺临河干（古义：水边，河岸；今义：一为与“湿”相对，二为做）尔辈不能究物理（古义：指客观事物的道理，规律；今义：一门学科）盖石性坚重（古义：发语词；今义：遮住或有遮蔽作用的器物）（5）一词多义之闻之笑曰（代词，代指到下游寻石兽十余里这件事）岂能为暴涨携之去（代词，代石兽）一老河兵闻之（代词，代讲学家的议论）其反激之力（助词，相当于“的”）为岂能为暴涨携之去（介词，被）众服为确论（动词，认为）必于石下迎水处啮沙为坎穴（动词，成为）如如是再啮（副词，像）如其言（介词，按照）学法指导：词语的作用分析法词语的作用一般有：1．精确性作用。
河中石兽导学案
(2）从第④句的括号内有
C．一老河兵闻之当求之于上流D．山门圮于河霜叶红于二月花
3．下列语句中含通假字的一项是（）
A．一寺临河干B．曳铁把C．不亦颠乎D一讲学家设帐寺中
4ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ下列句中加点的词古义和今义相同的是（）
A．但知其一B．是非木杮C．岂能为暴涨携之去D．一讲学家设帐寺中
5．用现代汉语翻译下列句子。
转转不已，遂反溯流逆上矣。
三、结构思路
第一层（沧州南一寺临河干……寻十余里，无迹）：交待石兽沉人河中的地点和第一种寻找方法。
第二层（一讲学家设帐寺中……不更颠乎）：三种不同的寻找方法。
第三层（如其言……可据理臆断欤）：由事而理，点明遇事不能“据理臆断”，深化主题。
课堂导学
【导学探究】
问题一用现代汉语翻译下列句子。
(l）尔辈不能究物理，是非木柿，岂能为暴涨携之去？
(2）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
(3）如其言，果得于数里外。
(4）渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。
(5）棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。
问题二请补充下表，并分析各种方法的优劣。
寻找经过人物寻找的地点结果
第一种僧①不可得
第二种②顺流而下③
第三种④原地沙下⑤
第四种老河兵⑥果得于数里外
及相互关系。
探究许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，你认为本文告诉我们怎样的道理？
【当堂达标】
1．解释下列句子中加点的词。
(l）二石兽并沉焉（)(2）尔辈不能究物理（)
(3）盖石性坚重（)(4）求之下流，固颠（)
2．下列句子中加点词的意义和用法都相同的一项是(
【优质课教案】最新部编版初中七年级语文下册第六单元第25课《河中石兽》教案设计及导学案
【优质课教案】最新部编版初中七年级语文下册第六单元第25课《河中石兽》教案设计及导学案教材分析：《河中石兽》是语文版七年级下册第六单元的第二篇篇文章，它是清代才子纪晓岚《阅微草堂笔记》中的一篇志怪小说。
本文语言简炼，层次清晰，故事性、趣味性比较强，可以激发学生学习文言文的兴趣。
学情分析：学生通过前面几篇文言文的学习，积累了一定数量的文言词汇，初步掌握了阅读浅显文言文的方法。
这对我们理解课文有很大的帮助。
当然，本文对初一的学生来说还是有一定难度的，教师要在方法技巧上点拨指导，帮助学生积累文言字词，理解课文内容。
教学目标：（一）知识与能力：1、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
2、训练阅读浅近文言文的能力。
（二）过程与方法：1、学会运用课文注释和工具书，初步读通浅显文言文。
2、依据语境解释文言词语。
（三）情感态度与价值观：1、理解实践出真知的道理。
2、逐步养成注重实际调查得出结论的习惯，防止主观臆断的不良倾向出现。
重点难点教学重点：1、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
2、训练阅读浅近文言文的能力。
教学难点：理解实践出真知道的道理。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课俗话说：“没有调查，就没有发言权”。
有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。
十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。
一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。
石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。
二、走近作者纪昀，字晓岚。
乾隆十九年(1754)进士。
学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。
因获罪遣戍乌鲁木齐。
释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书＼总目提要》，在目录学上贡献很大。
著有《阅微草堂笔记》等。
《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。
三、整体感知1、读准字音圮（pǐ）募（mù）棹（zhào）柿（fèi）湮（yān）啮（ni è）溯（sù）欤（yù）古今异义并：古义：一起二石兽并沉焉。
第25课《河中石兽》导学案2020-2021年部编七年级下册(学生用+教师用)08
第25课《河中石兽》导学案2020-2021年部编七年级下册（学生用+教师用）《河中石兽》导学案（学生用）学习目标：1、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
2、训练阅读浅近文言文的能力。
3、理解实践出真知道的道理。
一、预习1、读准下列加点字的读音并抄写词语。
圮（）募（）棹（）柿（）湮（）没啮（）齿溯（）流欤（）曳（）铁钯（）臆（）断2、词语解释曳铁钯（）二石兽并沉焉（）阅十余岁（）盖石性坚重（）但知其一（）是非木杮（）求之下流，固颠（）尔辈不能究物理（）岂能为暴涨携之去（）必于石下迎水外啮沙为坎穴（）众服为确论（）一老河兵闻之（）其反激之力（）3、译句。
（1）阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。
（2）尔辈不能究物理。
（3）必于石下迎水处啮沙为坎穴。
4、文学常识及背景作者，字。
乾隆十九年（1754）进士。
学部渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。
因获罪遗戍乌鲁木齐。
释放回京后，任《》总纂官，编定《》在目录上学上贡献很大。
著有《》等。
本文选自《》，是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材料妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。
5、通过预习，你知道故事说了一件什么事吗？二、课堂提升1、导入2、朗读课文。
3、看课文注释，试译课文。
疏通重点句子的含义。
文言现象总结：●通假字曳铁钯（“”通“”，）不亦颠乎（“”同“”，）●古今异义二石兽并沉焉（并，古义：；今义：并列）阅十余岁（阅，古义：；今义：阅读）盖石性坚重（盖，古义：；今义：有遮蔽作用的器物）但知其一（但，古义：；今义：表转折但是，却）是非木杮（是，古义：；今义：判断动词，是）求之下流，固傎（固，古义：；今义：坚固）尔辈不能究物理（物理，古义：；今义：物理学）●一词多义岂能为暴涨携之去（）为必于石下迎水外啮沙为坎穴（）众服为确论（）之一老河兵闻之（）其反激之力（）●词类活用棹数小舟（）暴涨（）●句式被动句岂能为暴涨携之去（……为……，）倒装句当求之于上流（）省略句如其言，果得于数里外（“”的后面省略了宾语“”）4、质疑：故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次？概括各层次大意。
《河中石兽》导学案附答案
25 河中石兽导学案“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”这是苏轼游石钟山后的感慨。
他在前人李渤经过实地考察却得出错误结论时，给我们敲响了警钟：事情不亲眼看亲耳听，却凭主观想象去判断它的有无，可以吗?今天将要学习的《河中石兽》一文，同样给我们带来深深的思考。
1.借助注释和工具书理解基本内容。
2.积累文言词汇，并能背诵课文。
3.理解“实践出真知”的生活道理。
第一课时一、新课导入俗话说：“没有调查，就没有发言权”。
有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。
十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。
一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。
石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。
二、自学指导（一）——预习与交流1.给下面加点的字注音。
圮．（pǐ）募．（mù）棹．（zhào）柿．（fèi）湮．（yān）啮．（niè）溯．（sù）欤．（yú）2.作者简介纪昀（1724—1805)，字晓岚，晚年自号白云，清代学者、文学家，乾隆年间进士，直隶献县（今河北省献县)人。
学识渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。
著有《阅微草堂笔记》等。
他主编的《四库全书》被称为文化史上的“万里长城”，对保存中国文化有很大贡献。
本文选自《阅微草堂笔》，是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。
三、自学指导（二）——合作与探究（一）课文朗读1.自由朗读课文，注意读音和朗读节奏。
2.听范读录音，并提示朗读节奏。
（二）疏通文意1.理解下列加点词语的含义。
（1）一寺临．河干（靠近）（2）山门圮．于河（倒塌）（3）阅．十余岁（经过，过了）（4）尔辈不能究物理．．（事物的规律、道理）（5）众服为确论．．（精当确切的言论）（6）可据理臆断．．欤（主观地判断）（7）求．石兽于水中（寻找）（8）如是．再啮（这样）（9）竟．不可得（终于，到底）（10）但．知其一（只）（11）盖．石性坚重（表议论的发语词，无实义）（12）尔辈．．不能究物理（你们）（13）以为．．顺流下矣（认为）（14）然则．．天下之事（既然这样，那么）2.文言字词归类整理。
25《河中石兽》导学案(含答案)
27.《河中石兽》导学案班级姓名（主备人：黄琳）学习目标1．理解实践出真知的道理。
2．积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
3．训练阅读浅近文言文的能力。
教学重、难点1．重点：积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
2．难点：理解实践出真知道的道理。
课前预习知识链接：作者简介：纪昀（清代）有名的才子，学识渊博，自幼聪慧过人，再加之后来对人情事故之通达，24岁便中进士，31岁成为翰林院大学士。
他为人为官刚直不阿，机智善辩，其渊博学识和管理才能深受乾隆帝赏识，成为卷帙浩繁的《四库全书》的总纂官，其作品涉猎文学、历史、哲学政治经济地理等各个领域。
他的作品记录很多亲身经历，详述一切他认为值得注意的事件，又对所叙内容常常加以讥讽和评论。
本文选自他晚年所作的文言笔记小说《阅微草堂笔记》。
该书主要记述狐鬼神怪故事，其中也有不少关于考据的文字。
1、为下列加点字注音圮．（）于河募．（）金重修棹．（）数小舟曳．铁钯（）木柿．（）湮．（）没啮．（）沙溯．（）欤．（）2. 本文作者，字，是朝的、家，也是《》的总篡官。
3.本文选自《》一书，这是一部小说，全书主要记述，其中也有不少。
4.用文中的句子写出本文的主旨5、解释下列加点字山门圮．于河二石兽沉焉．棹．数小舟曳．铁把是．非木柿湮．于沙上不亦颠．乎啮．沙为坎穴反溯流．．．．逆上可据理臆断6.翻译下列句子山门圮于河译：二石兽并沉焉译：尔辈不能究物理。
译：必于石下迎水处啮沙为坎穴。
译：遂反溯流逆上矣译：课堂学习案一、检查预习二、导入新课三、熟读课文（抽读、齐读等方式）四、小组合作翻译课文。
1.结合课下注解弄懂课文意思。
2.小组内互相释疑。
3.小组内对子串译课文。
五、课堂探究1．课文说了一件什么事？说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。
2、故事中主要说了哪几位主要人物他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？分析一下他们这样认识的原因。
对于河中石兽的位置：寺僧判断其在，依据是；讲学家判断其在；理由是；老河兵则判断其在，是因为3、文中两次写道了笑：“讲学家闻之笑之”、“老河兵闻之又笑之”，这两次“笑”各有什么含义？讲学家的“笑”：老河兵的“笑”：4、文中寺僧、讲学家、老河兵各自表现出的性格特征是什么？寺僧：讲学家：老河兵：5、老河兵的判断为什么是正确的？（）6、作者由此得出了什么结论？怎样理解这句话？结论：理解：7、故事是如何发展变化的？概括各段大意。
25.《河中石兽》导学案打印
25 《河中石兽》导学案课标要求：阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
导学目标1、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
2、理解课文中心内容，懂得在认识事物的时候不能“只知其一，不知其二”的道理。
导学重点：1．积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
2．懂得在认识事物的时候不能“只知其一，不知其二”的道理。
导学难点：理解实践出真知道的道理。
导学课时：2课时导学步骤：第一课时导学要点：1. 自主预习，检查预习2. 朗读指导，疏通文意一、自主预习，完成自测（一）预习步骤1、默读课题，揣摩本课内容；2、认真阅读课前提示及第一个注释，了解作者、作品及本文的写作背景；3、听读课文，同时画出并查阅不会读的字或不理解的词；4、反复通顺地朗读课文；5、精读课文，自行理清文章思路；6、再读课文，自主或合作完成预习检查题。
（二）预习检测1、填空。
纪均（yún）（1724—1805），字晓岚（lán），清代文学家。
《阅微草堂笔记》以记述狐鬼故事、奇特见闻为主，是以笔记形式写成的志怪小说。
纪均因其“敏而好学可为文，授之以政无不达”（嘉庆帝御赐碑文），故卒后谥号文达。
他生性诙谐风趣，任《四库全书》（经、史、子、集）总纂官。
2、给下列加线的字注音。
沧（）州河干（）圮（）棹( )曳( ) 铁钯（）木杮（）湮 ( )啮( ) 掷（）溯( )流臆( )断欤（）坎穴（）3、看注释，解释下列词语。
圮：并：阅：求：竟：棹：设帐：尔辈：究：物理：是：湮：耳：颠：确论：啮：坎穴：已：遂：溯流：如：其：但：臆断：二、检查预习，整体感知三、朗读指导，疏通文意（一）朗读指导要求：读准字音，停顿清楚。
（二）疏通文意，解释划线的部分沧州②南一寺临（）河（）干（）二石兽并沉焉（）阅⑥十余岁（）以为顺流下矣（）曳铁钯（）寻十余里无迹（）闻（）之（）岂（）能为（）暴涨携（）之去乃（）石性坚重（），沙性松浮（）老河兵闻之（）凡（）河中失（）石盖（）石性坚重其（）反击之（）力啮（）沙为（）坎穴至（）石之半石必倒掷（）坎穴中如是（）再啮转转（）不已求之下流，固（）颠果得（）于数里外然则（）天下之事可据理臆断欤（）？（三）反复朗读课文四、当堂练习，达标测评（1）1、练习二解释下列加点（线）词的含义。
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27.《河中石兽》导学案
班级姓名
（主备人：黄琳）
学习目标
1．理解实践出真知道的道理。
2．积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
3．训练阅读浅近文言文的能力。
教学重、难点
1．重点：积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
2．难点：理解实践出真知道的道理。
课前预习
知识链接：
作者简介：纪昀（清代）有名的才子，学识渊博，自幼聪慧过人，再加之后来对人情事故之通达，24岁便中进士，31岁成为翰林院大学士。
他为人为官刚直不阿，机智善辩，其渊博学识和管理才能深受乾隆帝赏识，成为卷帙浩繁的《四库全书》的总纂官，其作品涉猎文学、历史、哲学政治经济地理等各个领域。
他的作品记录很多亲身经历，详述一切他认为值得注意的事件，又对所叙内容常常加以讥讽和评论。
本文选自他晚年所作的文言笔记小说《阅微草堂笔记》。
该书主要记述狐鬼神怪故事，其中也有不少关于考据的文字。
1、为下列加点字注音
圮．（）于河募．（）金重修棹．（）数小舟曳．铁钯（）
木柿．（）湮．（）没啮．（）沙溯．（）欤．（）
2. 本文作者，字，是朝的、家，也是《》的总篡官。
3.本文选自《》一书，这是一部小说，全书主要记述，其中也有不少。
4.用文中的句子写出本文的主旨
5、解释下列加点字
山门圮．于河二石兽沉焉．
棹．数小舟曳．铁把
是．非木柿湮．于沙上
不亦颠．乎啮．沙为坎穴
反溯流
．．
．．逆上可据理臆断
6.翻译下列句子
山门圮于河译：
二石兽并沉焉译：
尔辈不能究物理。
译：
必于石下迎水处啮沙为坎穴。
译：
遂反溯流逆上矣译：
课堂学习案
一、检查预习
二、导入新课
三、熟读课文（抽读、齐读等方式）
四、小组合作翻译课文。
1.结合课下注解弄懂课文意思。
2.小组内互相释疑。
3.小组内对子串译课文。
五、课堂探究
1．课文说了一件什么事？
说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。
2、故事中主要说了哪几位主要人物他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？分析一下他们这样
认识的原因。
对于河中石兽的位置：
寺僧判断其在，
依据是；
讲学家判断其在；
理由是；
老河兵则判断其在，
是因为
3、文中两次写道了笑：“讲学家闻之笑之”、“老河兵闻之又笑之”，这两次“笑”各有什么含义？
讲学家的“笑”：
老河兵的“笑”：
4、文中寺僧、讲学家、老河兵各自表现出的性格特征是什么？
寺僧：
讲学家：
老河兵：
5、老河兵的判断为什么是正确的？
（）
6、作者由此得出了什么结论？怎样理解这句话？
结论：
理解：
7、故事是如何发展变化的？概括各段大意。
第一段：；
第二段：；
第三段：。
8、这个故事说明了一个什么道理？
许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能，
而要。