部编本2018秋人教版七年级上册语文第五单元猫导学案
部编初中语文七年级上《猫》语文学案
专题16《猫》同步学案学习目标1．积累生字词，把握课文内容，领悟作者的思想感情。
2.研读重点语段，学习生动的细节描写，并体会对比手法的写作技巧。
3.学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处世原则。
学习重点：把握课文内容，体会文章表达的思想感情；学习生动的细节描写学习难点：体会对比手法的写作技巧；学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处世原则。
【课前预习】【助读资料】1.作者简介：郑振铎（1898—1958），福建长乐县人。
现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。
中华人民共和国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
2.背景资料 《猫》最初发表在1925年11月间出版的《文学周报》（文学研究会会刊）第199期上。
它是郑振铎从事文学创作的早期作品。
在此之前他的其他作品，其内容已经触及到五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题，即使是对不会说话的猫，因为我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物，从而感到自己的良心受了伤。
这些深表忏悔的话，表明了作品中主人公我有知错求改和实事求是之心，表明了作者受到了当时颇具影响力的某些人生观念如平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小等观念的影响。
【预习导学】1.给下列加点字注音。
污涩（）怂恿（）婢女（）蜷伏（）惩戒（）怅然（）诅骂（）红绫（）2.解释下列词语。
（1）怂恿：（2）预警：（3）怅然：（4）蜷伏：3.学生自由朗读全文，标号段序。
思考以下问题：（1）文章写了几只猫？重点写哪一只？明确：文章共写了只猫，重点写了第只猫，其篇幅占了三分之一有余。
（2）全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。
明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。
部编版语文七年级上册单元导学案-第五单元
部编版语文七年级上册单元导学案第五单元导学案（2018年10月）(注：按住ctrl键，单击上面课题，跳转到相应的页数)导学案16 猫学习目标1、概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。
2、学会概括文章中心。
学习重难点重点：体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
难点：作者通过对比、烘托的手法揭示作品的寓意和主题。
知识链接细节描写是指语言描写抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。
它是记叙文情节的基本构成单位。
细节描写中，主要抓住心理、动作、语言、神态、细节进行描述。
学法指导概括文章中心，可以借用文本中现成的核心词来概括文意；概括段落，要学会找中心句，中心句的位置也很有讲究，有的是首括句，有的是尾括句，有的是过渡句，还有的是要用自己的语言来总结。
一、课前预习基础梳理1、初读课文，给下列加点字注音。
诅．（）骂怅．（）然怂恿．．（）（）蜷．（）伏一缕．（）2、本文选自（），作者（），福建长乐人，作家、翻译家、文学史家。
二、独立思考课文初探朗读课文，标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句，理解作品内容。
完成下列表格。
三、集思广益合作探究文中作者有几次养猫经历？三次的结局是怎么样的呢？——三次；失踪或死亡1、作者第一次是如何养猫的？（1）这只猫的最大特点是什么？有具体的根据吗？（2）这样的一只猫，“我“喜欢吗？但是这种快乐长久了吗？（3）当听说小猫死了，我的心情如何？2、不管怎样这只小猫还是离”我”而去了，那么”我”又是如何化解心中这份酸辛的呢？（向别处要一只新的小猫）那这一次的境况又是如何的呢？（1）与第一只小猫相比，这只小猫的”性格”是如何的呢？你能具体说说你的理由吗？它如此的有趣和活泼，那”我”喜爱这只小猫的吗？（2）看来我们的生活离不开它了，那么当有一天它突然失踪了，你猜”我”会怎么样？（4）尽管作者企图存在侥幸心理，但是结果还是残酷摆在了面前，他的心情如何？3、第二次养的黄色小猫被人捉去应该说令”我”伤心不已，但俗话说的好“时间是抚平心灵创伤最好的药”，“我”最终又养猫了吗？（1）这只猫是如何得来的？我家为何要收养它？（2）这只小猫与前两只相比最大的特点是什么？（3）如此难看、不活泼的小猫在”我”家受欢迎吗？虽然它如此地不受欢迎，但是也有引起我们”留心”的时候，你能找出来吗？它在”凝望”什么呢，仅仅是那对黄鸟吗？（4）然而就是这一”凝望”埋下了祸根，后来发生了什么事情？当“我”得知芙蓉鸟被害的第一反映是什么？”我”判断是谁干的？为何说”一定是猫”？真的是它吗？说说你的证据。
初中语文部编版七年级上册郑振铎《猫》教案
第16课《猫》教案教材分析：《猫》是部编版七年级语文上册第五单元的第一篇课文，属于精读课文。
本单元的主题是“人与自然------人与动物”。
意在激发学生珍视生命、关爱动物的情感，引导学生初步认识和思考人与动物的关系，感悟他们所象征的可贵精神。
《猫》这篇课文讲述了作者家三次养猫的经历，着重讲述了“我”由于武断冤枉致死了最后一只“丑猫”，在无法弥补自己的过错之后，陷入自责之中。
学习本篇文章，除了学习作者郑振铎先生首尾呼应、对比鲜明、巧设伏笔的写作方法之外，更是去感受郑振铎先生对小动物及其所影射的小人物的同情与关爱之情，思索人与动物应平等的相处之道。
学情分析：707班的学生在经历了大半学期的学习之后，对理解文章大意的方法、赏析文章的方法都有所掌握。
但是在阅读本文的速度、赏析本文的准确性以及对文章主旨的把握上还有待提高。
教学目标：基于以上教材和学情的分析，根据知识与能力、过程与方法和情感态度价值观三维目标的要求，我设计如下教学目标：1、了解三只猫的外形特征、性格特点、在家中的地位和最后的结局，即以此梳理文章的整体脉络。
2、理解为何作者着重写第三只猫？领悟作者对小动物及其所影射的小人物的同情与关爱之情。
3、掌握作者首尾呼应、鲜明对比和巧设伏笔的散文写作方法。
教学重难点：重点：了解三只猫的外形特征、性格特点、在家中的地位和最后的结局，即以此梳理文章的整体脉络难点：领悟作者对小动物及其所影射的小人物的同情与关爱之情。
教学方法：1、诵读法2、讨论法3、圈点勾画法4、启发讲解法教学用具：课件课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、了解第一二只猫的外形特征、性格特点、在家的地位和最后的结局2、初步了解巧设伏笔对文章写作的推动作用教学重难点重难点：了解第一二只猫的外形特征、性格特点、在家的地位和最后的结局教学过程：一、对话导入,：今天我们学习的课文的题目叫做《猫》（板书），我们在小学四年级的时候也学过一篇题目一模一样的文章《猫》，有哪位同学还记得？（老舍《猫》学生简单说说对这篇文章中猫的形象----老舍笔下的猫性格古怪且调皮）（设计意图：温故而知新，复习旧知识，结合生活实际了解猫这种动物在学生心中的形象。
人教版语文七年级上册(部编版)第17课《猫》教案
然而，我也发现了一些需要改进的地方。在小组讨论中，有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣，或者不知道如何表达自己的观点。针对这一问题，我打算在下次课堂上尝试引入更多有趣的讨论话题，鼓励学生大胆发言，提高他们的参与度。
3. 培养学生的审美鉴赏与创造能力，引导学生感受文章的意境美，学会发现生活中的美好事物，激发创作灵感。
4. 培养学生的文化传承与理解能力，了解作者对动物的关爱，传承中华民族优秀传统文化，尊重和关爱生命。
5. 培养学生的情感态度与价值观，通过学习课文，引导学生形成关爱动物、珍惜生活的积极情感态度。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 生动形象的语言表达：课文《猫》中运用了大量形象、贴切的词语和句子，如“它俯身下去，用爪子拨弄着地上的草”，“猫的眼睛在阳光下闪闪发亮”等。教师需引导学生关注这些表达，学会在写作中运用。
- 课文结构与写作技巧：分析课文的结构，了解作者如何通过合理的布局谋篇，使文章具有吸引力。学习作者的写作技巧，如开头、结尾的呼应，情节的起伏等。
7. 课后作业：布置与课文相关的课后作业，巩固所学知识，提升学生的语文素养。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1. 培养学生的语言建构与运用能力，通过学习课文《猫》，掌握生动形象的语言表达，提高写作技巧。
2. 培养学生的思维发展与提升能力，通过分析课文内容，锻炼学生的观察、分析、推理等思维能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解课文《猫》的基本概念。这是一篇通过对猫的描绘，表达作者对生活热爱的记叙文。它展示了如何运用生动形象的语言和合理的篇章结构来表达情感。
人教版七年级语文上册第五单元导学案资料
学习重、难点：1、体会诗歌表达的丰富情感，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想 和想 象，认识科学的神奇和人类的伟大。
2、联系生物学的相关知识，激活联想想象思维，深入理解诗歌内容。
课时安排：1课时一、自学展示学前准备：（1）、主题解读本文是一首科学诗，写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美了科学的神奇与人类的伟大。
（2）、走近作者张峰，当代科普工作者，诗人，其诗作被称为“第三代诗歌”，反讽手法被广泛运用。
代表作是小诗《本草纲目》，短诗对中国古典文化中许多著名的意象进行了调侃式的借用，解构了其中悠然的韵味，并对中国文化的阴柔缺乏阳刚之气表示不满的情绪。
（3）、相关资料这首科学诗写于20世纪80年代初期。
当时，“十年动乱”刚结束不久，改革开放的春风正吹遍大江南北，学习科学文化知识的热潮正在全国各地掀起，学科学、用科学的热潮遍及全国，实现科技现代化是国人的殷切希望。
作者在这个时候，写下了这首科学诗，以此激励人们向科技现代化进军。
2、自主学习：（1） 给下面加点的字注音 潜．行（ ） 档．案（ ） 躯壳．（ ） 卓．越（ ） 骸．骨（ ）猛犸．（ ） 葱茏．．（ ）奇幻．（ ）思绪．（ ） 裹藏．．（ ） 幽．雅（ ）逝．去（ ）（2） 理解并积累下列词语。
裹藏：缠绕着藏起来。
奇幻：出人意料的，充满变幻的。
葱茏：（草木）青翠茂盛。
乌有：虚幻，不存在。
海枯石烂：形容经历很长时间。
日转星移：形容发生极大的变化。
二、合作学习1、用简洁的的语言概括本诗的主要内容及作者的思想感情。
（1）发问想像——遐思飞跃——回答呼应神奇景色——人类伟大——赞美科学本诗通过对化石的赞美来赞美科学的神奇和人类的伟大。
诗歌运用什么手法写的？这样写有什么好处？全诗运用拟人化的手法，将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼，亲切自然。
三、质疑导学1．学生自由诵读1---6节（1）怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码” 一句?之所以是“一本珍贵的密码”，是因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学弥漫征兆崩塌二、合作学习：1、题目是《看云识天气》，那么云具有什么特点？云与天气是什么关系？请从文中找出一句话加以说明。
部编版语文七年级上册猫导学案(精选3篇)
部编版语文七年级上册猫导学案（精选３篇）〖部编版语文七年级上册猫导学案第【1】篇〗教学要求1.学会4个生字，掌握“稿纸”等词。
理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语，积累“生机勃勃”等词语。
2.读懂课文内容，了解猫的特点。
3.品味“说它……吧”，“蹭”“……踩印几朵小梅花”，“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力。
4.体会作者对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情，激发学生观察小动物的兴趣。
5.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：了解课文是怎样具体描写猫的特点的。
教学难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。
课时安排：两课时第一课时教学目标1.认识和掌握本课生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、生机勃勃”等词语。
有感情地朗读课文。
2.整体感知课文，了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。
3.学习第四自然段，体会大花猫小时候的可爱。
教具准备：生字卡片教学过程一、谈话导入1.学生介绍认识的猫。
2.教师予以归纳。
猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫。
行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。
据说猫还是老虎的师傅呢!3.教师：今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。
二、整体感知，掌握生字词1.明确自学要求。
⑴读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。
⑵自由读课文。
注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2.学生自学，教师巡回指导。
3.检查自学效果。
⑴教师随意地抽出下列词语卡片。
指名读一读，其他正音。
任凭无忧无虑尽职稿纸抓痒丰富多腔遭殃蹭责打折腾枝折花落⑵教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。
重点注意：“蹭、痒、凭、殃，注意“折”的多音。
⑶指名说说生字在书写时应该注意什么。
重点注意“耍”与“要”、“乖”与“乘”、“虑”与“虚”的区别。
⑷教师再次出示以上的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。
【推荐】部编版七年级上册第五单元第17课《猫》教案1
17 猫教学目标知识与技能1．了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
2．理解文中对比手法的运用。
体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
过程与方法1．划分层次，分析三只猫的相同之处与不同之处。
2．揣摩生动的细节描写。
情感、态度与价值观通过对文章的体悟，理解消除误会、平等相处的意义。
教学重难点重点1．了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
2．理解作者在本文写作中对比手法的运用。
难点体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
教学方法朗读法、质疑法、讨论法。
课前准备郑振铎的相关资料、多媒体课件。
教学课进2课时教学过程第一课时一、新课导入同学们，猫是一种可爱的小动物，很多人因喜爱而养它，我国著名作家郑振铎家里也曾养过三只小猫。
今天，让我们随着大师郑振铎，走进这个爱猫的家庭，亲自去体验养猫的快乐与悲伤！二、简介作者郑振铎(1898～1958)，福建长乐人，现代作家、学者、翻译家。
“五四”时期在北京参加学生运动，曾与瞿秋白等人合编《新社会》旬刊。
著有小说集《取火者的逮捕》《家庭的故事》《桂公塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大纲》《插图本中国文学史》等。
三、整体感知1．学生自由朗读全文，感知课文内容。
2．文章写了几只猫？重点写哪一只？文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。
重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。
3．再次朗读课文，完成下表。
四、课文精读1．作者从哪两个时间段写第一只猫的形态？作者从猫“刚要的时候”和“后”两个时间段写猫的形态。
主要写了猫的两种形态。
一是自身的形态，刚时是花白的毛，很活泼，白雪球似的；而后，光泽的毛也污涩了，毫无生气，懒惰郁闷。
二是逗着玩的形态，滚滚去，扑过抢，又扑过去抢，后却是不肯出，不愿理会。
2．家里的人对第一只猫的态度怎样？从哪些细节描写可以看出？家里人都很喜欢这只猫，如三妹“常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前回地拖摇着”，作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴”“心上感着生命的新鲜与快乐”。
部编版七年级上册语文第五单元第十六课《猫》 作业设计
部编版七年级上册第五单元第十六课《猫》
一、作业设计类型
课时作业：课后作业
二、作业目标
1.重点把握生字词，学会运用。
2.通过对比手法深入体会作者的情感。
3.思考文章的主旨。
三、作业设计方案
《猫》
一、基础过关:
1给下列词语注音
污涩( )怂恿( )怅然( )蜷伏( )惩戒( )虐待（）
2.改正下列错别字
毫无生意安祥辨诉
3.造句:
提心吊胆
二、课内阅读
1.体会下面语句的情感，并分析。
(1)自此，我家好久不养猫。
(2)自此，我家永不养猫
(3)我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
(4)语句“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针!”使用了什么手法，作者要表达什么意思?
2.我为什么会认为是养的第三只猫咬死了鸟?如果是以前第12只猫咬了鸟，你认为作者会是什么态度?
三、思考
学了这篇课文，你有什么样的启发?
四、设计理念阐述
课外作业也是语文教学的组成部分之一。
教师在作业布置中，应激发学生的学习兴趣，引发学生思考，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊
重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
作业设计新理念就是要力求通过作业形式的改变，使学生真正掌握学习方法，体会学习的快乐。
新人教版(部编)七年级语文上册《猫》精品教案_7
“四主三元”教学模式优质课大赛《猫》教学设计教学目标：知识目标：继续学习默读的技巧，养成圈点、勾画的习惯；把握文章主要内容，理清文章线索。
能力目标：理解课文细节描写和对比手法。
情感目标：体会作者养猫的乐趣和痛惜之情。
把握文章主题，培养善待动物、爱护生命的观念。
第一课时学习目标1.抓住细节描写，把握三只猫的不同性情及特点。
2.感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
教学过程一、导入新课二、教学新课目标导学一：初读课文，整体感知。
1.认识作者2.学习生字词，解释词语。
3.请用一句话概括文章的主要内容，划分文章层次。
4.再读课文，作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。
请概括文章相关内容，小组讨论，5.根据表格的内容，分别复述这三只猫的故事，要求简洁生动。
目标导学二：精读课文，理解内容。
1.找出第一只猫与第二只猫给作者及作者家人带来快乐的句子，并进行赏析。
2.讨论：为什么写前面两只可爱的猫的篇幅不如第三只猫的篇幅长，到底发生什么可怕的事情？——“芙蓉鸟被害案”3.案件反思：在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？4.第三只猫是一只什么样的猫？谈谈你对“可怜”的理解。
5.假如你是第三只猫，当时你会怎样为自己辩护呢？（请用第一人称写一段话，语言要符合身份和地位）6.第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失后，“我”却“更难过得多”。
你觉得原因是什么？仅仅是因为“我”冤枉了它吗？7.在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解过？把事情经过说给其他同学听听，并和同学讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误会？目标导学三：主旨探究，拓展延伸。
1.学习本文，你从中得到什么启示？请从“我”和“第三只猫”两个角度谈一谈。
2.生活中的“可怜猫”。
3.课堂总结。
4.教师寄语。
三、板书设计第一只猫（小侣）：病死酸辛、难过猫：第二只猫（所爱的东西）：亡失怅然、愤恨善待生命、同情弱小第三只猫（新活的生命）：死亡良心受伤、更难过四、作业。
人教版七年级语文上册(部编版)第五单元第17课《猫》集体备课教案
——我一时怒气冲天||，拿起楼门旁倚着的一根木棒||，追过去打了一下||。（猫儿弱小||，怎堪木棒击打||，而且又是趁它不备||。两相对比||，越发凸显了我的暴虐||，小猫的可怜）
穿插：面对主人突如其来的棒打||，可怜的猫咪什么也做不了||，无法为自己辩解||。它只能悲楚地“咪呜”一声逃离||。这一声咪呜里包含着无尽的委屈不解痛苦伤心||。如果现在你可以为猫代言||，你会对“我”说什么呢||。
（二）我如此难过是因为||，当我意识到自己错了的时候||，我却什么也没有做||，直至小猫死了才后悔万分||。解读31、32、33段
三、冷眼看人：解读我的忏悔愧疚之情
1、无论可爱的还是不可爱的||，三只猫的结局都是亡失||。从文中找出面对三只猫的亡失||，“我”的心情各是如何的语句||。
明确：一缕酸辛怅然愤恨更难过（自责懊悔愧疚）
2、我喜爱前两只猫||，所以面对它们的亡失我会很难过||，但第三只对我来说无足轻重||，可有可无||。为什么“我”对第三只的猫亡失会比前两只更难过得多？
小结：是的||，小猫的悲剧让我看到了我自己竟然有这么多的过失||，而这一切都随着小猫的死亡||，变成了我心里永久的一根刺||，它让我良心不安||，让我永远无法面对这类生命||。
“自此||，我家永不养猫||。”
四、分析猫的命运和自身的关系
1、如果同样的事情发生在前两只猫身上||，结局会一样吗？
2、第三只猫有瞎写不讨人喜欢的地方||。
用“我如此难过是因为——||。”的句式说说
（一）我如此难过是因为我妄下断语||，冤苦猫虐打了猫
第17课《猫》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册
《猫》教学设计一、教材分析：《猫》是部编语文教材七年级上册第五单元的一篇课文。
历来关于《猫》的文体有两种争论，一种观点认为它是散文，另一种观点认为它是小说。
我按照这篇课文的出处以及作者的话“他们（指故事）并不是我的回忆录，其中或未免有几分是旧事，却不是旧事的纪实。
”把这篇课文按照小说来讲。
《猫》这篇课文中，作者郑振铎先生通过记叙三次养猫经历，表现了不尽相同的感受和一种细致地人生思考。
通过学习本文，学生们在感悟作者的仁者情怀的同时，可以获得许多为人处世方面的启示。
二、教学设想：布置学生在课前充分阅读课文获取信息为猫设计名片，达到充分预习的目的。
教学中采用听、说、诵、写、悟结合，通过说、诵、写的环节充分调动学生的课堂积极性，引起学生的兴趣与思考对文章蕴含情感的思考。
在层层推进中理解作者的情感变化，思考人性的善与恶。
三、教学目标：1、概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，理清文章结构。
2、体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
3、多角度理解文章主旨。
（设计意图：训练学生阅读文言文的方法，在反复的诵读中提高学生的阅读赏析能力，同时在情感上得到陶冶，能够在面对人生困境时有所启发。
）教学重难点：多角度理解文章主旨。
教学方法：以“活动态”教学模式统领整个教学流程，以启发式教学为主，力求让学生在自主、合作、探究的气氛中快乐地学习。
▪活动一：说猫——生与死▪活动二：猫说——冤和怨▪活动三：读情——悔与恨▪活动四：悟人性——善与恶导入激趣同学们，老师给大家出一个谜语，我们以小组形式进行抢答，看哪组最先猜出来。
注意一共有四句，要等我全部说完后再开始抢答。
准备好了吗？（准备好了）像虎不是虎，小巧玲珑惹人怜，两边胡须往上翘，开口说话喵喵喵。
同学抢答“猫”。
提起猫，谁家养过猫？来跟大家说说。
生自由发言（三至四名同学发言）。
听到同学们的描述，姚老师特别想跟大家分享一下我家的猫。
它是一只暹罗猫，名字叫喵喵，你看它的脑袋、耳朵、四肢、尾巴都是黑色的。
部编版语文七年级上册猫教学设计(推荐3篇)
部编版语文七年级上册猫教学设计（推荐３篇）部编版语文七年级上册猫教学设计【第1篇】课时学习目标：1.学会抓关键语句，梳理文章脉络，把握文章大意。
2.解读情感密码：品读关键词句，体会作者情感，理解文章主旨。
培养学生关爱动物，善待生命的情感。
预习提纲：1、初读课文：圈画并识记生字新词。
2、再读课文：思考：一个爱猫的家庭最终“永不养猫”，其间发生了什么事儿？3、三读课文：试着理清文章思路，特别是“我”想想、情感的前后变化。
教学过程：一、检查预习师：同学们，今天我们来学习16课《猫》，课前同学们已经预习了课文，我来考考大家预习的怎么样。
师：你来读第一组词语（出示第一组词语：消耗一缕酸辛）师：读的很准确。
我们再来看看第二组词语。
（出示第二组词语：怂恿提心吊胆）师：这一组里“提心吊胆”的“吊”最容易写错了，谁知道是什么意思？师：“吊”是悬着。
提心吊胆”的意思是心和胆好像悬起来，不踏实，形容十分担心或害怕。
如果你知道“吊”是悬着的意思就不容易写错了。
对于一些易错字，我们可以用“意思记忆法”加强记忆。
（出示第三组词语：天生忧郁蜷伏足下畏罪潜逃妄下断语）师：这组词里的“妄”什么意思？“妄”是胡乱，不合理。
妄下断语的意思是胡乱随意的做判断。
这个词我们同样可以用“意思记忆法”加强记忆。
师：三组词语读的都很准确，你们预习的很充分。
来，让我们一起读一读这三组词语。
“橙色预警”的字要注意读音，“红色预警”的字要注意写法。
师：请大家联系课文内容想一想，老师为什么要把8个词语分成三组？生：第一组词与第一只猫有关，第二组词与第二只猫有关，第三组词与第三只猫有关。
师：你读书很认真，很快就打开了老师设置的小机关。
那你能不能说说文中的哪些段写第一只猫，哪些段写第二只猫，哪些段写第三只猫生：1-2自然段写的是第一只猫，第3－14自然段写的是第二只猫，15－34段写第三只猫。
师：你很会读书，很快就理清了课文的思路。
二、默读感知概括师：接下来请同学们默读课文，圈画出猫的来历、外形、性情、地位、结局关键语句，为猫建立“成长小档案”。
《猫》语文主题丛书教学设计
一、检查预习1、交流自学情况现在老师先检查一下你们的自主预习情况：（出示词语）课文中的词语你会读了吗？谁来读一读（每生读一行）。
忧郁污涩怅然蜷伏惩戒诅骂怂恿叮嘱相称红绫二、创设情境，读猫识猫出示任务：默读课文，圈点勾画有关三只猫的语句，认领自己喜欢的一只猫，替它做个自我介绍。
可用以下形式：示例：嗨，大家好，我是郑先生家的第__只猫。
大家都叫我________，因为________________。
我来自__________。
我的性格很_________，正因为这样，我在家的地位________，我成了大家的____。
在这个家里，我最终_______！对于这个结局，主人很_______。
三、失猫之痛出示任务：不管是大家喜欢的前两只猫还是讨厌的第三只猫，最终它们都面临亡失的结局，试找出它们亡失后有关“我”的心情的语句。
第一只猫：我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了第二只猫：想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！第三只猫：我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
先体会作者难过伤心的情感，再指导学生配乐朗读,感受作者对三只猫的亡失的痛苦。
四、侦查案情出示任务：小组合作，找出“芙蓉鸟案件”凶手以及“我更难过得多”的原因？（一）案发现场情况：鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。
羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。
（二）作案的可能性：1、案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。
2、案发后的表现：躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么。
（三）最终锁定犯罪嫌疑人：第三只猫（四）对犯罪嫌疑人的惩罚：“我”拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。
教师引导：案情就此结束了么？接下来发生了什么情况？黑猫出现案情反转嘴里衔着一只黄鸟我开始觉得我是错了！（自我反省）我错在：没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。
没有对鸟亡事件做冷静的分析，没有认真地调查研究便草率的做出了判断。
部编版-语文-七年级上册-猫三维导学案
明确：第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。养猫固然快乐，可是亡失的，痛苦更 叫人难受，于是才有不想马上养的想法。第三只猫的死，责任在我。“我”没有判 断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。由于负 罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，于是才 有永不养猫了的想法。
教学过程★★★
一、导入新课
先点几名学生谈谈自己最喜爱的宠物，并说说为什么喜欢它。然后老师相机点拨：早在几十年前，郑振铎先生
写了“我家”三次养猫的经历，今天，让我们随他一起去感受生活的情趣吧！
二、教学新课
目标导学二：初读课文,整体感知一
学生自由朗读课文，思考：
1.请用一句话概括文章主要内容。
明确：写“我”家三次养猫的经历。
这样写使第三只猫与前两只猫形成鲜明的对比：一是第三只猫是只野猫与前两只都 是主人喜爱而要来形成鲜明对比；二是它毛色难看，性情忧郁，不喜欢玩游与前两 只猫的活泼可爱形成对比。因此，大家都不喜欢它，它是只“若有若无的动物”连
II学法指导II
此问题的设计，让学生在合 作、交流、讨论中，对于文 章主题有多方面、多角度、 个性化的深刻解读，碰撞出 思维之花。
看似无关紧要的Βιβλιοθήκη 或者物， 对下文将要出现的人物或事 件预先作的某种提示或暗 示，或者说是前文为后文情 节埋伏的线索。好处是交代 含蓄，使文章结构严密、紧 凑，让读者看到下文时，不 至于产生突儿、疑惑之感。。
且标导学三，一拓展延伸一一
假如你就是那只猫，当时你会怎样为自己辩护呢？（请用第一人称写一段话，语言要 符合身份和地位。）
部编版语文七年级上册猫导学案(精品3篇)
部编版语文七年级上册猫导学案（精品3篇）【部编版语文七年级上册猫导学案第1篇】16课《猫》教学目标1、知识与能力(1)积累本课字词(2)了解课文内容、学习本文生动的细节描写和直抒胸臆的写作特点2、过程与方法学习针对事件观点明确地发表自己的见解3、情感、态度、价值观(1)学习客观公正地待人处事方法(2)形成关爱动物、善待生命的情感教学重点理解作者对第二只猫的失踪与第三只猫的死亡所引起的及所要表达的思想感情。
(三)教学难点学习如何正确把握课文的主旨。
教学过程一、导入新课1、导入各位同学，你们好！今天很高兴能够在这里和大家一起学习。
我也对同学们为今天这节课所做的预习表示感谢。
我先自我介绍一下，我姓杨，我的最大爱好是看动漫，也因为这个原因，所以我想请问一下大家，在你们看的动漫里面，有没有以猫为原型的形象？……听了大家所说的这些形象，我也给大家带来了一些对我影响很深的动漫形象，请看大屏幕（展示动漫形象），不知道你们是否认识？我们认识了动漫形象中的猫，那么，我们再一起来看下现实生活中的猫。
这只小猫很可爱吧！正是因为小猫的可爱，所以很多人都喂养过它，我国著名作家郑振铎先生也养过几只小猫，而且在养猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
今天，我们就一起来学习郑振铎先生的《猫》，看他领悟到了什么道理。
2、郑振铎，(1898—1958)，福建长乐县人。
现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
二、分享台知识是需要我们学习和分享的。
在学习课文之前，我想先看看同学们对字词掌握的情况，请三位同学上来和我们一起分享一下他们的成果。
其他同学在练习本上为画横线的字写上拼音。
1、注音污(wū)涩(sè) 红(hóng)绫(líng) 怂(sǒng)恿(yǒng)怅(chàng)然(rán) 蜷(quán)伏(fú) 悲(bēi)楚(chǔ) 惩(chéng)戒(jiè) 妄(wàng)下(xià)断(duàn)语(yǔ)2、释义污涩污：肮脏，涩：本义不光滑污涩指肮脏不光滑的事物，比如：污涩的流浪狗红绫古代的时候女子头上绑的红色头绳(长的,能飘起来的)怂恿从旁劝说鼓动 (比如可以怂恿别人买下什么东西啊,怂恿人去追MM啊)蜷伏弯曲身体卧着悲楚悲哀痛苦惩戒惩罚以示警戒(如吊销执照以示惩戒)妄下断语乱下断定的话肌腱肌腹两端的索状或膜状致密结缔组织,便于肌肉附着和固定逞能争强好胜不量力而行恍惚不清楚、不分明“恍惚”多形容记忆、听觉、视觉甜腻 1.形容情意厚。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第五单元导学案17、猫【学习目标】1.学习默读技巧，养成圈点勾画和摘录的习惯。
2.概况并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。
3.了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，把握文章结构。
4.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
【预习导航】（一）给下列词语中加点的字注音，根据拼音写汉字：污涩．（）怂恿．．（）（）蜷．伏（）惩．戒（）怅．然（）畏罪潜．逃（）诅．骂（）红绫．（）安xiáng（）懒duî（）冤wɑng（） n．üè．．待（）（二）整体感知：1.默读课文：概括文章的主要内容。
________________________________________________________________________2．全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.在通读熟悉课文的基础上，直接摘录或者自己概括相关内容，填写课后表格。
见P100（三）合作探究：1.默读17-34段将“芙蓉鸟事件”的始末，按照故事发展的过程，给每一情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排情节。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.为什么作者对第三只猫的死“比以前的两只猫的亡失，更难过得多”？___________________________________________________________________________________3.作者通过回忆养猫的经历，告诉我们怎样的人生道理？_____________________________________________________________________________________ 4.请同学们浏览课文，划出你最欣赏的描写猫的语句，并说说哪些词语用得好，用得妙，最有表现力。
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【拓展提升】老猫季羡林十四年前，我养的第一只猫，就是这个虎子。
刚到我家来的时候，比老鼠大不了多少。
蜷曲在窄狭的室内窗台上，活动的空间好像富富有余。
它并没有什么特点，仅只是一只最平常的狸猫，身上有虎皮斑纹，颜色不黑不黄，并不美观。
但是异于常猫的地方也有，它有两只炯炯有神的眼睛，两眼一睁，还真虎虎有虎气，因此起名叫虎子。
它脾气也确实暴烈如虎。
它从来不怕任何人。
谁要想打它，不管是用鸡毛掸子，还是用竹竿，它从不回避，而是向前进攻，声色俱厉。
得罪过它的人，它永世不忘。
我的外孙打过一次，从此结仇。
只要他到我家来，隔着玻璃窗子，一见人影，它就做好准备，向前进攻，爪牙并举，吼声震耳。
他没有办法，在家中走动，都要手持竹竿，以防万一，否则寸步难行。
有一次，一位老同志来看我，他显然是非常喜欢猫的。
一见虎子，嘴里连声说着：“我身上有猫味，猫不会咬我的。
”他伸手想去抚摩它，可万万没有想到，我们虎子不懂什么猫味，回头就是一口。
这位老同志大惊失色。
总之，到了后来，虎子无人不咬，只有我们家三个主人除外，它的“咬声”颇能耸人听闻了。
但是，要说这就是虎子的全面，那也是不正确的。
除了暴烈咬人以外，它还有另外一面，这就是温柔敦厚的一面。
我举一个小例子。
虎子来我们家以后的第三年，我又要了一只小猫。
这是一只混种的波斯猫，浑身雪白，毛很长，但在额头上有一小片黑黄相间的花纹。
我们家人管这只猫叫洋猫，起名咪咪；虎子则被尊为土猫。
这只猫的脾气同虎子完全相反：胆小、怕人，从来没有咬过人。
只有在外面跑的时候，才露出一点儿野性。
它只要有机会溜出大门，但见它长毛尾巴一摆，像一溜烟似地立即窜入小山的树丛中，半天不回家。
这两只猫并没有血缘关系。
但是，不知道是由于什么原因，一进门，虎子就把咪咪看作是自己的亲生女儿。
它自己本来没有什么奶，却坚决要给咪咪喂奶，把咪咪搂在怀里，让它咂自己的干奶头，它眯蜢、蝉、蛐蛐之类，用嘴叼着，蹲在家门口，嘴里发出一种怪声。
这是猫语，屋里的咪咪，不管是睡还是醒，耸耳一听，立即跑到门后，馋涎欲滴，等着吃母亲带来的佳肴，大快朵颐。
我们家人看到这样母子亲爱的情景，都由衷地感动，一致把虎子称做“义猫”。
2.“它的‘咬声’颇能耸人听闻了”一句中“咬声”的意思是？3.文中划线的语句表现了虎子怎样的特点？4.“我”讨厌虎子无人不咬的个性吗？为什么?18.鸟【学习目标】1.练习默读,把握课文的内容,学会做摘录。
2 品读文中的精彩语句，感受梁实秋散文的独特魅力。
3 引导学生理清文章的主要脉络，把握作者的思想感情。
4 体会作者爱鸟、爱自然的情怀，学会与自然和谐相处。
【预习导航】（一）回想一下，我们曾经学过哪些写鸟的诗文？请写出两句。
（二）给下列词语中加点的字注音，根据拼音写汉字：白昼．（）胸襟．（）丰腴（．．）料峭．（）战栗．（）瞵．视（）斑斓．（）倏．地（）褴褛．．（）（）干biě（） yōng肿（）迷wǎng（）蓦．然（） kuíwú（）孤苦伶仃．．（）（）抟．扶摇（）曳．（）（三）整体感知课文：默读课文，请用原文语句回答：1.作者对鸟怀有怎样的感情？2.作者在文中写了两类鸟：给人喜悦的鸟和给人悲苦的鸟，他是从哪些方面写这两类鸟的？对于这两类鸟，作者的态度分别是怎样的？（四）合作探究:1.课文前半部分让我们深深感受到作者对鸟的喜爱之情，可为什么在后面两段中出现“悲苦”“伤感”这样的字眼，这跟前面的感情是不是矛盾呢？2.第②段中作者用了哪几种修辞手法来说明“鸟儿的苦闷”？请举例说明。
3.文章②段和第⑦段运用了什么手法？在文中有什么作用？4.作者写鸟，不仅写了鸟的声音和形态，而且着力写了鸟的喜悦和悲苦，这些描写中，寄寓着作者怎样的情感和追求？【拓展提升】我把麻雀养在天空里①有一年夏天我买了水耕箱，试作无土栽培，希望不用碰触泥土也能享有种植与收获的乐趣，那是我第一次种植。
②我将水耕箱放在阳台上，预期三周后能品尝自己亲手栽培的小白菜。
很快的，白菜籽变成了青青嫩芽，接着，绿意扑清了阳台，白菜的生机旺盛，几乎每天都可以量出新的身高，不久，绿莹莹的小白菜美得让我眼睛发亮。
③但没想到麻雀的眼睛比我更亮，一个南风轻拂的懒洋洋的下午，一群麻雀把我的小阳台当作凯悦饭店，呼朋引伴高高兴兴的来个下午茶，将我的白菜吃个干干净净，只留给我支支咂咂一阵动人的声音，算是道谢吧！④我考虑，是不是应该去买个塑料网，张挂起来，让麻雀们看得到吃不到，这样才能保障我的产权。
⑤可是我总不好意思这样做，来者是客，没什么好招待的，何必吝啬一点点青菜！再说，占据地球这么大的空间的人们，还要和鸟雀争食吗？这实在说不过去。
所以我把已经买来的菜籽继续撒播下去，每隔几天，当白菜正嫩而且够大的时候，麻雀们总会准时来收割，好像我种的菜理所当然的是他们的盛宴。
⑥我家附近，有人养画眉，有人养九官，还有人养一种很聒噪的鸟（常常被邻居抗议），而我养的是麻雀。
⑦我觉得那是我的麻雀，可不是吗？我喜欢他，我欣赏他，而他也乐于亲近我，所以我拥有他。
⑧任何东西都相同的，人也一样，能够乐于彼此关心，双向付出，互蒙其利，这样的隶属关系才有意义。
⑨我没有用美丽的笼子为我的麻雀们遮风蔽雨，我相信他们在笼子外面比在笼子里面快乐；同样的，我没有用双手掌握他，我想我的双手不如电线给他的安全和自在。
然而，我却认为他们是我的，因为他跳跃给我看，他说话给我听，他让我分享他的悠闲，他让我欣赏在斜阳中清理羽毛的优雅，他们是我的，就好像我的白菜是他们的美食一样的理所当然。
⑩许久之后我仍记得那个夏天，我用白菜喂养一群麻雀，我的麻雀用来点缀蔚蓝的天空。
后来，我开始忙碌，于是白菜大餐停供了。
麻雀飞走了，小小的阳台渐渐有些荒芜，但是在我心中，它却长留着曾有的丰富。
1.文章第②自然段“绿意扑清了阳台”中的“扑”用得好,好在哪里？2.文章最后一段说：“麻雀飞走了，小小的阳台渐渐有些荒芜，但是在我心中，它却长留着曾有的丰富。
”联系前文，说说“曾有的丰富”指的什么？3.读了这篇文章后，你认为人和动物、植物乃至整个自然界之间，应该如何相处？19.动物笑谈【学习目标】1．默读课文，了解课文大意。
2.欣赏精彩语段，学习文中准确严密而又传神生动的笔法，体会行文的活泼又不乏幽默的特点。
3.体会劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。
【预习导航】1.给加点的字注音，根据拼音写汉字：敛．（）哺．乳（）羞怯．（）匍匐．．（）（）温驯．（）禁锢．（）大相jìng庭（）神采yìyì（）（）嗔．怪（）蹒跚．．（）（）2.本文的中心句是什么？3.请用简洁的语言概括出本文所写的四件趣事。
4.文章题目是《动物笑谈》，文中所写的哪一个场景让你觉得好笑？找出文中具体语句说一说。
5.为了探求真理，作者“常常需要不顾自己的尊严”，艾顿堡的居民都把他当“疯子”，这表现了作者怎样的科学态度？6.从作者身上，我们学到了哪些与动物相处的方式？【拓展提升】猫朋鸡友①不知何故,家中的老猫一去不复返了。
偌大个院子。
没了猫,总觉得缺了点什么。
曾受惠于老猫的友人闻讯送来一只老猫的后裔。