小学说课稿范文-《童趣》说课稿范文
《童趣》说课
《童趣》说课新课标强调语文教学要有全新的教育教学理念，其中以人为本，根据学的规律教，提倡自主、合作、探究的学习方式，树立终身学习的观念，注意提高同学的语文素养等，是语文课堂教学最基本的理念，从这一点动身，我设计了人教社义务教育课程标准试验教科书语文七班级上册中第五课《童趣》的教学方案。
在设计这一课时，我主要从以下几方面考虑：1、依据同学的年龄特点，留意激发同学的爱好。
在设计导语时，我从同学熟识和感爱好的话题谈起，引导同学谈自己的童年趣事，并结合自己的学问阅历，联想名人的童年趣事，从而自然地导入课题。
2、从以人为本的教育理念动身，根据同学的认知规律组织教学。
在详细的教学过程中，我先让同学感知课文、积累学问，然后让同学品读课文、探究学习并进一步延长扩展，最终谈阅读收获。
3、为同学供应自主、合作、探究式学习的机会。
在感知和积累阶段，我让同学自己尝试诵读、翻译；在品读赏析阶段，我让同学自主感受精彩语句赏析；在探究学习阶段，我又让同学自主选题、合作讨论；在总结收获阶段，我又让同学针对文章写作方面的特点自由发表见解，全部这些，都着眼于引导同学进行自主、合作、探究式的学习。
4、从终身学习的观念动身，加强学法指导，为同学以后的文言文学习奠定基础。
于是，在感知积累阶段，我留意指导同学诵读文言文的方法，引导他们学会积累；在总结收获阶段，我又引导同学从写作的角度进一步把握课文，强调联想和想象在写作中的运用，做到读写结合。
5、从培育同学的语文素养动身，在接受新的教育理念的同时，留意吸取传统课堂教学中的精华，既重视培育同学力量，又决不忽视基础学问教学。
在这一堂课中，我用了近一半的时间引导同学学习和积累文言文字、词、句的学问和文化常识，并在延长拓展中介绍了周作人的一篇散文，通过这些方式，来增加同学的语文学问积淀，提高同学的语文素养。
6、注意学问和力量，过程和方法，情感和态度、价值观三维目标的综合体现。
在设计中，既有学问的积累，又有力量的训练；既赐予同学思索的过程，又教给同学学习的方法；既留意引导同学体会的感情，又注意对同学价值取向的引导，在最终的结语中，引导同学专心去观看生活、感受生活的乐趣，用丰富的联想和想象去制造美妙的生活，将这种情感目标直接展现给了同学。
《童趣》教案优秀5篇
《童趣》教案优秀5篇一、教学内容本节课选自教材《语文》四年级上册第七单元《童趣》。
内容包括：课文《童趣》的阅读与理解，学习生词、短语，掌握文章结构，体会作者的思想感情。
二、教学目标1. 让学生通过阅读课文，理解并掌握生词、短语，提高语文素养。
2. 使学生了解课文内容，体会作者描绘童趣的场景，激发学生的想象力。
3. 培养学生对童趣的认识，学会珍惜和欣赏生活中的美好时光。
三、教学难点与重点难点：理解课文中的生词、短语，体会作者的思想感情。
重点：掌握课文内容，学习文章结构，激发学生的想象力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、词语卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入新课a. 播放课文朗读录音，让学生初步感知课文。
b. 出示词语卡片，检查学生对生词的预习情况。
2. 课文学习a. 学生自读课文，标记生词、短语。
b. 老师讲解生词、短语，帮助学生理解。
c. 学生朗读课文，体会作者描绘童趣的场景。
3. 例题讲解a. 根据课文内容，设计相关练习题。
b. 老师示范解题过程，引导学生分析问题、解决问题。
4. 随堂练习a. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
b. 老师对学生的答题情况进行点评，指导解题方法。
5. 小组讨论a. 学生分小组讨论，分享自己童年时的趣事。
b. 各小组挑选代表进行汇报，全班交流。
b. 学生复述课文内容，巩固所学。
六、板书设计1. 课文童趣2. 生词、短语3. 课文结构七、作业设计1. 作业题目a. 根据课文内容，用自己的话描述童趣。
b. 仿写一篇关于童年趣事的作文。
2. 答案a. 童趣：在草地上捉蝴蝶、在小溪边捞鱼、在雪地里打雪仗等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，注意引导学生主动参与，提高课堂氛围。
针对学生的不同情况，给予个性化指导。
2. 拓展延伸：推荐阅读《童年》、《夏洛的网》等关于童年的书籍，让学生在阅读中进一步感受童趣，丰富情感体验。
《童趣》说课
《童趣》说课尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《童趣》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《童趣》是清代文学家沈复的作品，出自《浮生六记·闲情记趣》。
这是一篇充满童真童趣的散文，作者通过回忆自己童年时代的种种趣事，展现了儿童丰富的想象力和天真烂漫的童趣。
本文语言简洁明了，生动形象，富有感染力。
对于刚刚接触文言文的学生来说，具有一定的吸引力和启发性。
同时，通过学习这篇文章，也有助于培养学生对文言文的兴趣，提高他们的文言文阅读能力和理解能力。
二、说学情本节课的教学对象是七年级的学生。
他们刚刚开始学习文言文，在字词理解和语法知识方面还比较薄弱。
但是，这个年龄段的学生充满好奇心和想象力，对于童年的趣事也有着浓厚的兴趣。
因此，在教学过程中，我将充分调动学生的积极性，引导他们通过自主学习和合作探究来理解课文内容，感受文中的童趣。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标积累文言词汇，掌握重点字词的含义和用法。
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
理解课文内容，体会作者的童真童趣。
2、过程与方法目标通过反复朗读，培养学生的文言文语感。
引导学生运用自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容。
3、情感态度与价值观目标激发学生对生活的热爱，培养学生的观察力和想象力。
让学生感受作者童年生活的乐趣，珍惜童年时光。
四、说教学重难点根据教学目标，我确定了以下教学重难点：1、教学重点积累文言词汇，理解重点字词和句子的含义。
体会作者的童真童趣，理解课文的主旨。
理解作者借助联想和想象创造出的奇妙意境。
学习作者细致观察生活，从平凡小事中发现乐趣的生活态度。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法通过反复朗读，让学生在读中感知文言文的韵律和节奏，理解课文内容。
2、点拨法在学生自主学习和合作探究的过程中，教师适时进行点拨，帮助学生解决疑难问题。
《童趣》优秀教案(精选5篇
《童趣》优秀教案(精选5篇《童趣》优秀教案（精选5篇）一、教学内容本教案依据人教版小学语文教材《童趣》章节进行设计，详细内容包括：1. 章节内容：通过描绘儿童生活中的趣事，让学生感受童年的快乐，学会观察生活，发现生活中的美好。
2. 课文分析：课文以生动的笔触，描绘了孩子们在不同场景下的趣味生活，包括家庭、学校、户外等。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握课文生字词，理解课文内容，体会童趣的美好。
2. 能力目标：培养学生观察生活、发现美好事物的能力，提高写作水平。
3. 情感目标：激发学生对生活的热爱，培养学生积极向上的心态。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生观察生活，发现生活中的童趣。
2. 教学重点：课文生字词的学习，课文内容的理解和感悟。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首儿童歌曲，让学生感受童年的快乐，引入课题。
2. 课文学习：（1）让学生自主阅读课文，了解课文大意。
（2）教师带领学生学习生字词，讲解课文难点。
（3）让学生朗读课文，体会童趣的美好。
3. 例题讲解：以课文中的一个片段为例，分析作者是如何观察生活、描绘童趣的。
4. 随堂练习：让学生结合自己的生活经历，写一段关于童趣的作文。
5. 小组交流：分组讨论，分享各自作文中的趣事，互相学习，互相鼓励。
六、板书设计1. 课题：《童趣》2. 知识点：生字词、课文内容、童趣描绘方法3. 结构图：生活场景——观察——发现——描绘七、作业设计1. 作业题目：以“我的童年”为题，写一篇作文，要求运用课堂所学，描绘自己的童年趣事。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 教学难点：如何引导学生观察生活，发现生活中的童趣。
2. 例题讲解：分析作者是如何观察生活、描绘童趣的。
3. 随堂练习：让学生结合自己的生活经历，写一段关于童趣的作文。
4. 作业设计：以“我的童年”为题，写一篇作文。
三年级下册美术说课稿-第20课 童趣｜辽海版
三年级下册美术说课稿-第20课童趣｜辽海版一、教学目标1.能够理解本节课的主题是童趣，学生能自由发挥自己的想象力和创造力，表现出童真的风貌。
2.通过本节课的实践训练，能够激发学生对于美术创作的兴趣，积累更多的手工制作经验。
3.能够培养学生的良好观察力和细致耐心，提高学生的绘画和手工制作能力，以及发挥学生的创造潜能。
4.能够让学生更好的了解艺术的魅力和重要性，以及学生为此付出的努力和成果。
二、教学重点1.传授如何运用低阶的素材来发掘创意，同时在学生制作中激发他们的童趣天性。
2.提高学生的良好观察力和细致耐心，通过不断的练习和实践，让学生的画面更加生动和丰富。
3.激发学生的艺术潜能，为学生将来更深一步的创作打下良好的基础以及增加课堂趣味性。
三、教学难点1.如何在素材和构图方面运用学生的想象和创造力。
2.如何确保学生在制作中注重细节，保持作品的整洁和美观。
四、教学方法1.在课堂上介绍本节课的主题和要点，让学生对本节课的内容有一个初步的认识。
2.进行教师的示范，并一步步引导学生完成作品的过程。
3.开展学生的合作学习和互相创作，让他们相互交流，互相学习，共同提高。
4.在整个课堂的过程中，对学生的制作过程进行指导，用适当的语言和措辞鼓励他们，并使用实际的事例来提升他们的创意、想象和创造力。
5.结束了本节课的制作后，老师和学生一起反思、总结制作过程中的问题和难点，并对未来的课程提出建议和展望。
五、教学过程1. 课前启发在学生还没有走进课堂之前，通过播放有关童趣、童年的小视频，调动学生兴趣，激发他们对童年记忆的挖掘，以及启发他们对这个主题的设想。
2. 新知展示首先，老师介绍本节课的主题-童趣。
然后老师通过实际操作让学生亲身体验以各种类型为素材童趣描绘的制作课程，来展示如何运用素材创造出童趣。
引导学生理解把童年趣味有机的融入创意的重要性。
3. 制作过程演示在制作过程中，老师应该要积极引导学生，让下列相关点自然而然地融入制作中：1.激发学生的想象和创造力，让学生在制作过程中发挥自己的创意和天性，为创意更多的融入童趣元素，激发趣味性和创手风韵。
《童趣》说课稿（通用5篇）
《童趣》说课稿（通用5篇）《童趣》说课稿（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家整理的《童趣》说课稿（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《童趣》优秀说课稿教案1一、说教材《童趣》是人教版七年级（上）第一单元的一篇文言文，文章主要叙述的是作者沈复对自己小时候所见到的平常景象、事物进行联想想象，使景象变得美丽奇特，从儿获得一种物外之趣。
本单元的教学重点是：朗读时做到读者准确，停顿恰当，能初步读出语气；联系自己的生活体验，体味人生。
《语文课程标准》要求“各个语段的阅读教学都要重视朗读”。
七年级的学生又刚接触文言文，因此，本课的教学应把朗读放在第一位，让学生在教师的指导下进行朗读训练。
二、说教学目标《童趣》是七年级学生进入初中语文学习中接触到的第一篇文言文，虽说全文只有二百多字，可是对于七年级的学生来说，要理解文章的内容还是有相当的难度，依据这一学情，我拟用两课时来完成课文的教学内容，并根据课程目标中知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度和谐统一的要求，设置了以下几个教学目标：1、熟读并背诵课文，在朗读中积累文言词汇和语汇。
2、借助工具书，疏通并理解文章内容，体会作者的精神体验——“物外之趣”。
3、感受作者纯净的童心和纯粹的心灵，领悟作者的奇思妙想，丰富自己的联想和想象能力。
其中第一个教学目标是本课的教学重点，第三个教学目标是本课的教学难点。
三、说教学方法1、教法文言文的学习重在培养学生的语感，而文言语感培养的关键在于朗读。
为此，我主要采用朗读法，通过“读准字音——读懂内容——读出情趣”来完成本课的教学任务。
2、学法教学、教学，教师的教就是为学生的学服务的。
因此，在宏观方面，我主要指导学生应通过朗读、翻译、积累和运用来学习文言文，在微观方面，我侧重指导学生在翻译文言文词的过程中总结方法（如增添法、替换法、保留法等），做到举一反三、融会贯通。
语文说课《童趣》说课_0977文档
2020语文说课《童趣》说课_0977文档EDUCATION WORD语文说课《童趣》说课_0977文档前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。
其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。
本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】新课标强调语文教学要有全新的教育教学理念，其中以人为本，按照学的规律教，倡导自主、合作、探究的学习方式，树立终身学习的观念，注重提高学生的语文素养等，是语文课堂教学最基本的理念，从这一点出发，我设计了人教社义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册中第五课《童趣》的教学方案。
在设计这一课时，我主要从以下几方面考虑：1、根据学生的年龄特点，注意激发学生的兴趣。
在设计导语时，我从学生熟悉和感兴趣的话题谈起，引导学生谈自己的童年趣事，并结合自己的知识阅历，联想名人的童年趣事，从而自然地导入课题。
2、从以人为本的教育理念出发，按照学生的认知规律组织教学。
在具体的教学过程中，我先让学生感知课文、积累知识，然后让学生品读课文、探究学习并进一步延伸扩展，最后谈阅读收获。
3、为学生提供自主、合作、探究式学习的机会。
在感知和积累阶段，我让学生自己尝试诵读、翻译；在品读赏析阶段，我让学生自主感受精彩语句赏析；在探究学习阶段，我又让学生自主选题、合作研究；在总结收获阶段，我又让学生针对文章写作方面的特点自由发表见解，所有这些，都着眼于引导学生进行自主、合作、探究式的学习。
4、从终身学习的观念出发，加强学法指导，为学生以后的文言文学习奠定基础。
于是，在感知积累阶段，我注意指导学生诵读文言文的方法，引导他们学会积累；在总结收获阶段，我又引导学生从写作的角度进一步把握课文，强调联想和想象在写作中的运用，做到读写结合。
5、从培养学生的语文素养出发，在接受新的教育理念的同时，注意吸取传统课堂教学中的精华，既重视培养学生能力，又决不忽视基础知识教学。
童趣说课稿
我心里这样想，那成千上百的蚊子果然都变成鹤了
布置 作业
1、课外阅读一篇表现童趣 的文章，摘抄部分内容。 2、童年的确是一朵七色花， 它充满阳光、充满诗意、充 满幻想，冰心称赞童年为 “真中的梦、梦中的真，是 回忆时含泪的微笑”。请同 学们调动自己的语言积累， 以“童年”为话题，写一则 短文。
问题二：这段使用了什么修辞手法？
排比和比喻。
盖：原来是； 为所吞：被癞虾蟆吞没； 方：正 鞭：用鞭子打。
译：有一天，我看见两个小虫在草间争斗，我就 仔细观察，看得兴致正浓时，突然一个家伙掀倒 “山”压倒“树”地走来，原来是一只癞蛤蟆， 它的舌头一吐，两只小虫就全被它吞掉。当时我 年幼，正在出神地看那两只小虫争斗，癞蛤蟆的 到来不觉使我猛然一惊。等我神情安定下来，便 捉住了这蛤蟆，抽了它几十鞭子，把它赶到别的 院子去了。
5、联系语境，揣摩、翻译难句
1、心之所向，则或千或百，果然鹤也。
2、蹲其身，使与台齐。 3、神游其中，怡然自得 4、见二虫斗草间 5、余年幼，方出神，不觉呀然一惊
阅读练习
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂 首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，
作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
重点：理解文言字词，掌握
诵读方法。
难点：感悟物外之趣。
课时安排：2课时
三、说教学方法 1、以读为本。引导学生在反 复默读、朗读的基础上 疏通文 意。并在学生充分理解课文的 基础上，有感情地朗读文言文， 初步培养语感。在朗读方法上， 我主要从语音、语气、节奏、 感情等方面给学习以点拨和指 导。 2、组织并引导学生创造性复 述，教师适当点拨，引导，体 验物外之趣。
童趣说课稿_1
童趣说课稿童趣说课稿1各位评委老师：早上好！我是应聘小学音乐的X号考生，我今天抽到的说课题目是《四季童趣》下面开始我的说课一、说教材歌曲《四季童趣》节选自，湖南文艺出版社，小学音乐四年级上册第八课的歌曲演唱部分。
这是一首曲调欢快活泼充满童趣的歌曲。
4/4拍，五声徵调式。
有孩子们放飞风筝打枣、摘苹果的情景，有孩子们玩耍、逗乐、滑雪的欢乐场面，形象地表现了儿童们在四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发了他们热爱生活的心情根据以上对教材地位及作用的分析，在新课程改革理念的指导下，特制定如下三维目标：一）情感态度与价值观目标：通过学唱歌曲《四季童趣》，感受歌曲四季中天真烂漫的欢乐情景，激发学生感受生活、热爱生活二）过程与方法目标：掌握歌曲的速度特点，学会用轻快、活泼的音色演唱《四季童趣》三）知识与技能目标：通过练声、旋律模唱等方法，学唱歌曲《四季童趣》。
通过以上对教材及教学目标的分析，本节课的教学重点为：能够用轻快、活泼的声音有感情地表演歌曲《四季童趣》由于小学四年级的学生，经过三年的音乐学习，对音乐知识有一定的积累与掌握，但对乐理知识的掌握还不够，所以，本节课的教学难点为；能准确地唱出歌曲中的切分节奏说学情四年级的学生思想上对音乐学习的重视还要不够，他们的求知欲与好奇心的有所增强，自我意识及自主性的要求日趋强烈，因此老师在课堂上应该给学生更多自我展示的机会，引导学生更好的进行自主学习，并充分予以肯定。
二、说教法基于以上对教材内容、学情的分析和新课改的要求，本节课我采用的教法有:1.活动探究法2.多媒体辅助法3.创设情境法三、说学法课堂教学作为素质教育的主阵地，学生是课堂的主人，因此应特别注重对学法的渗透，所以本节课我采用的学法有：1.律动法2.旋律模唱法3.引导探究法。
四、说教学过程作为老师要做的是，激发学生的情感体验，推动学生深入的进行学习，因此我本节课的教学过程如下1.创设情境激趣导入在音乐教学中，要强调音乐的情感体验，因此我特别注重创设情境让学生走进《春天在哪里》这欢快活泼的旋律中走进教室。
童趣说课稿（通用4篇）
童趣说课稿（通用4篇）童趣篇1在撰写说课稿时应重点讲清楚每个环节安排的基本思路及其理论依据，还要做到前后呼应，使前三个方面内容落实到实处。
下面是由小编为大家带来的关于《童趣》说课稿，希望能够帮到您!一、说教材一、教材地位及作用《童趣》是鲁教版六年级上册第一单元的一篇教读课文，也是六年级学生接触到的第一篇文言文。
这个单元的五篇课文都是抒写作者对于人生的体验和思考。
本文生动地描述了作者童年的几件趣事，表达作者童年生活的无限乐趣。
文章充满奇思妙想，意趣盎然，对刚步入中学的稚气未脱的孩子来说，阅读此文能较好地引起他们的共鸣，获得对人生有益的体验和启示。
二、三维教学目标新课标提出“各个学段的阅读教学都要重视朗读”，“语文教学注重语言的积累”;“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容”;“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获取对自然、社会、人生有益的启示;要培养学生健康的审美情趣”。
新课标主张关注学生的学习过程，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强学法指导，注重提高学生的语文素养，培养学生的主动意识。
依照新课标要求和教材特点，结合具体学情，确定本课教学目标如下：1、知识和能力目标(1) 正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵;(2)学习积累文言词汇，疏通文意，培养阅读文言文的能力;(3)领悟作者用心观察事物、发挥联想和想象的能力。
2、过程和方法目标(1)联系生活，激发学生学习文言文的兴趣;(2)培养学生形成自主、合作、探究的学习方式，激发学生的主动意识。
3、情感、态度和价值观目标体验生活，爱惜生命，感悟生活乐趣。
三、教学重难点：重点：掌握诵读方法，理解并积累文言字词。
难点：感悟物外之趣。
二、说教法学法教法1：创设情景法。
新课程重视把语文与生活联系起来，强调创设情境、贴近学生生活实际去调动学生真的生活体验。
从学生熟悉的游戏自然地导入课题，拉近学习与生活的距离，使学生在良好的氛围中激发出学习的兴趣和思维的火花，也使课堂变得生动活泼。
《童趣》教案设计优秀5篇
《童趣》教案设计优秀5篇一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册，《童趣》章节。
详细内容包括：词语理解（趣味词语、成语）、句子运用（比喻、拟人）、课文朗读与感悟、童趣主题探讨。
二、教学目标1. 学生能够掌握并运用趣味词语和成语，提高词汇量。
2. 学生能够理解并运用比喻和拟人句，丰富表达方式。
3. 学生通过朗读和感悟，体会童趣的美好，培养热爱生活的情感。
三、教学难点与重点教学难点：成语的理解与运用，比喻和拟人句的运用。
教学重点：趣味词语的积累，课文朗读与感悟。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组充满童趣的图片，引发学生对童趣的回忆，激发学习兴趣。
2. 新课内容：学习趣味词语、成语，讲解比喻和拟人句的运用。
a. 学生自读课文，勾画出生字词。
b. 老师讲解生字词，引导学生理解并运用成语。
c. 选取课文中的比喻和拟人句，分析其表达效果，让学生模仿练习。
3. 课文朗读：学生分组朗读课文，体会童趣，交流感悟。
4. 小组讨论：探讨生活中有哪些童趣，如何珍惜童年时光。
5. 随堂练习：根据课文内容，设计填空、改写句子等练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《童趣》2. 重点词语：趣味词语、成语、比喻、拟人3. 课文结构：引子、、结尾七、作业设计1. 作业题目：a. 拿出你的彩色笔，为课文中的趣味词语和成语画一幅画。
b. 仿写一个比喻或拟人句，描述你的童年生活。
2. 答案：a. 示例：画出趣味词语“猴子捞月”，成语“一叶障目”等。
b. 示例：童年像一颗五彩斑斓的糖果，让人回味无穷。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对趣味词语、成语的掌握程度较高，但在比喻和拟人句的运用上还有待提高。
在今后的教学中，应加强对这一知识点的讲解和练习。
2. 拓展延伸：让学生课后采访家人或朋友，了解他们的童年趣事，以作文形式记录下来，下节课分享。
《童趣》说课
《童趣》说课（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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童趣说课稿
《童趣》说课稿尊敬的各位评委：下午好，我是31号考生。
今天我抽到的题目是《童趣》。
这是一篇文言文。
作者以一个儿童的视角，通过充分发挥自己的观察力和想象力，展现了生活中的物外之趣。
文章内容极其符合初中学生的审美观，为他们内心世界的塑造提供有益的帮助。
根据本课的以上特点，我将如下设置三维教学目标。
知识能力目标：朗读成诵，重点掌握实虚词过程方法目标：解读文章结构，了解作者思想情感情感价值目标：观察自然、体悟人生，养成良好的生活习惯其中，我将朗读成诵、了解作者思想感情作为本节课的教学重点，将重点掌握文言实虚词、准确翻译文章内容作为本节课的教学难点。
以上是我的教材分析，下面我将具体阐述一下我的教学过程设计。
为了解决教学重点，突破教学难点，我将分四个步骤。
首先，激情导入。
我设计的导入语是：香港是弹丸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之间没有空间建路。
怎么办呢？设计师们百思不得其解，遂画好图纸来到幼儿园，让孩子们在楼与楼之间画上路。
孩子么拿起笔，不假思索的就在楼与楼之间的空隙上画上楼梯，画上天桥，几分钟就把人们伤透脑筋的难题解决了。
这说明孩子们的想象力是奇特的，平易的。
一些大人们看来微不足道的事情，通过孩子们的想象，总会生出许多乐趣。
今天我们就来学习一片新的文章《童趣》，看看作者童年时期如何借助观察和想象获得生活乐趣的？此导语以故事的形式引入，吸引了学生们的注意力，增强了学生们的学习兴趣，为学生们迅速地进入教学情境打下了坚实的基础。
在学生们对教学内容产生兴趣的前提下，应该趁热打铁，迅速进入整体感知阶段。
考虑到初中生对文言文比较陌生的现状，我准备采用诵读法，让学生反复朗读文言文，体会文言文的停顿、重音和节奏感。
首先教师范读文章，学生认真听解决文章中的生字词。
第二遍教师领读，学生跟读。
在这一过程中学生体会文章的节奏感。
第三遍，学生齐读。
教师纠正读音中的错误的朗读节奏。
对文章的内容有了整体感知之后，文章的分析理解也就顺理成章的到来了。
人教版童趣说课稿范文
人教版童趣说课稿范文一、说课背景在小学语文教学中，培养学生的兴趣和审美情趣是非常重要的。
人教版教材以其丰富的内容和贴近学生生活的话题，深受广大师生的喜爱。
本次说课的内容选自人教版小学语文教材中的一篇课文——《童趣》，旨在通过生动有趣的故事，引导学生感受童年的快乐，激发他们的想象力和创造力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确、流利地朗读课文。
- 学生能够理解课文内容，掌握本课的生字新词。
- 学生能够运用所学词汇和句型进行简单的口头表达。
2. 过程与方法目标：- 通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
- 通过讨论和分享，提高学生的思辨能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对童年美好记忆的怀念，培养他们珍惜当下的情感。
- 引导学生认识到童趣的可贵，鼓励他们保持童心，发挥想象力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 课文的主要内容和故事情节。
- 生字新词的正确理解和运用。
2. 教学难点：- 引导学生深入理解课文中所蕴含的童趣和情感。
- 激发学生的想象力，让他们能够在阅读中产生共鸣。
四、教学准备1. 教师准备：- 课文录音和相关图片，用于辅助教学。
- 生字卡片和教学挂图，帮助学生记忆新词。
2. 学生准备：- 预习课文，尝试朗读并标记不熟悉的生字。
- 准备与童年趣事相关的照片或小物件，用于课堂分享。
五、教学过程1. 导入新课：- 通过播放与童年相关的图片或视频，激发学生的兴趣。
- 与学生进行简短的交流，了解他们对童年趣事的记忆。
2. 课文学习：- 教师播放课文录音，学生跟读。
- 学生自主阅读课文，教师适时解释生字新词。
- 分组讨论课文内容，每组分享对课文的理解和感受。
3. 语言实践：- 学生尝试用自己的话复述课文内容。
- 通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生深入体验课文情境。
4. 拓展延伸：- 学生分享自己的童年趣事，与课文内容进行比较。
- 教师引导学生思考如何保持童心，发挥想象力。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==童趣说课篇一：5童趣说课稿《童趣》尊敬的各位评委老师：上午好！我今天说课的题目是《童趣》，作者沈复，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材1、教材定位《童趣》是义务教育课程标准实验教科书初一第一册第一单元第五课。
这是清代作家沈复的作品。
课文以生动的笔触，记述了作者儿时一些“神游其中，怡然自得”的趣事，充满童真童趣。
这是初中阶段的第一篇文言文，在初中语文的起始阶段中具有定位、定势的意义。
2、课程要求课程标准要求教材的编写要注意引导学生学会主动、合作、探究的语文学习的方法，要有助于激发学生的兴趣和创新精神。
第一单元的阅读教学要求：整体把握课文内容，用心领悟写作意图；在阅读方法上，主要提高朗读能力。
本课的要求是反复朗读，感知课文整体内容。
二、说教学目标根据本单元的安排，结合新课标“提高朗读能力，做到读音准确、停顿恰当初步读出语气”的要求，本课安排以下目标。
知识目标：理解并积累文言词汇，如“明察秋毫、怡然自得、庞然大物等；了解文言文与现代文的异同，学习基本翻译方法，掌握文言文学习规律。
能力目标：有感情地朗读课文，体会文中的童真童趣，提高朗读能力，培养文言文语感；引导学生探究“物外之趣”，激发并培养学生的想象和联想能力。
情感态度和价值观：感受作者纯净的童心和纯粹的心灵，领悟作者的奇思妙想，用天真烂漫的童心细致观察事物，做一个有生活情趣的人。
教学重难点：重点有感情地朗读课文；掌握文中常见的文言实词和虚词，正确翻译全文是本文的教学重点。
探究“物外之趣”的根源，激发学生的联想、想象能力，培养生活情趣作为本文的教学难点。
理解文言字词，掌握诵读方法。
难点：抓住本文的文眼“物外之趣”整体把握课文内容；化抽象为具体形象，引导学生进行想象和联想，把课文的几件趣事用图画想象出来。
【《童趣》说课稿】 论语说课稿
【《童趣》说课稿】论语说课稿新课标强调语文教学要有全新的教育教学理念，其中以人为本，按照学的规律教，倡导自主、合作、探究的学习方式，树立终身学习的观念，注重提高学生的语文素养等，是语文课堂教学最基本的理念，从这一点出发，我设计了人教社义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册中第五课《童趣》的教学方案。
在设计这一课时，我主要从以下几方面考虑：１、根据学生的年龄特点，注意激发学生的兴趣。
在设计导语时，我从学生熟悉和感兴趣的话题谈起，引导学生谈自己的童年趣事，并结合自己的知识阅历，联想名人的童年趣事，从而自然地导入课题。
２、从以人为本的教育理念出发，按照学生的认知规律组织教学。
在具体的教学过程中，我先让学生感知课文、积累知识，然后让学生品读课文、探究学习并进一步延伸扩展，最后谈阅读收获。
３、为学生提供自主、合作、探究式学习的机会。
在感知和积累阶段，我让学生自己尝试诵读、翻译；在品读赏析阶段，我让学生自主感受精彩语句赏析；在探究学习阶段，我又让学生自主选题、合作研究；在总结收获阶段，我又让学生针对文章写作方面的特点自由发表见解，所有这些，都着眼于引导学生进行自主、合作、探究式的学习。
４、从终身学习的观念出发，加强学法指导，为学生以后的文言文学习奠定基础。
于是，在感知积累阶段，我注意指导学生诵读文言文的方法，引导他们学会积累；在总结收获阶段，我又引导学生从写作的角度进一步把握课文，强调联想和想象在写作中的运用，做到读写结合。
５、从培养学生的语文素养出发，在接受新的教育理念的同时，注意吸取传统课堂教学中的精华，既重视培养学生能力，又决不忽视基础知识教学。
在这一堂课中，我用了近一半的时间引导学生学习和积累文言文字、词、句的知识和文化常识，并在延伸拓展中介绍了周作人的一篇散文，通过这些方式，来增加学生的语文知识积淀，提高学生的语文素养。
６、注重知识和能力，过程和方法，情感和态度、价值观三维目标的综合体现。
在设计中，既有知识的积累，又有能力的训练；既给予学生思考的过程，又教给学生学习的方法；既注意引导学生体会作者的感情，又注重对学生价值取向的引导，在最后的结语中，引导学生用心去观察生活、感受生活的乐趣，用丰富的联想和想象去创造美好的生活，将这种情感目标直接展示给了学生。
第5课童趣说课稿1人教新课标七级上
《童趣》一、说教材1、教材定位《童趣》是义务教育课程标准实验教科书初一第一册第一单元第五课。
这是清代作家沈复的作品。
课文以生动的笔触，记述了作者儿时一些“神游其中，怡然自得”的趣事，充满童真童趣。
这是初中阶段的第一篇文言文，在初中语文的起始阶段中具有定位、定势的意义。
2、课程要求课程标准要求教材的编写要注意引导学生学会主动、合作、探究的语文学习的方法，要有助于激发学生的兴趣和创新精神。
第一单元的阅读教学要求：整体把握课文内容，用心领悟写作意图；在阅读方法上，主要提高朗读能力。
本课的要求是反复朗读，感知课文整体内容。
二、教学目标根据课程标准的要求我制定如下教学目标：让学生在反复诵读中品味文中的童真、童趣。
三、教学重点、难点教学重点：通过反复朗读，使学生整体感知课文的内容，品味文中的童真、童趣。
教学难点：初步掌握文言文的阅读方法和部分字词含义，理解作者儿时富于想象、幻想的性格特点。
四、说教法根据第一单元“整体把握课文内容”、“提高朗读能力”的教学要求，我将采用朗读教学法、讨论教学法进行教学。
通过朗读来品味课文内容，激发学生学习文言文的兴趣，并掌握一定的阅读文言文的方法。
用讨论来激发学生积极参与教学活动。
教学时运用多媒体课件辅助教学。
课时安排为一课时。
五、说学法正确的方法是成功的保障。
叶圣陶先生曾经说过：“教就是为了达到不需要教。
”新课程标准也要求教师要引导学生学会自主、合作、探究地进行学习。
本课教学我将给学生以下指导：1、教给学生朗读和背诵文言文的方法。
2、教给学生理解文言词语、读懂文言大意的方法。
3、通过让学生自己阅读、质疑，讨论，培养学生合作、探究的学习习惯。
六、说教学设想教学本课，我采用“线索式”教学思路，即“一线串珠”式的整体阅读教学思路，这是一种创新式的教学思路。
用钱梦龙老师的话来讲，就是通过对课文的认真分析，找到一个“牵一发而动全身的关键问题”把解决这个问题作为中心目标，使语言、篇章等方面的学习都成为达到这个中心目标的过程或手段，并在探讨这个目标问题的过程中，完成教学任务。
《童趣》语文说课
《童趣》语文说课各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢新课标强调语文教学要有全新的教育教学理念，其中以人为本，按照学的规律教，倡导自主、合作、探究的学习方式，树立终身学习的观念，注重提高学生的语文素养等，是语文课堂教学最基本的理念，从这一点出发，我设计了人教社义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册中第五课《童趣》的教学方案。
在设计这一课时，我主要从以下几方面考虑：1、根据学生的年龄特点，注意激发学生的兴趣。
在设计导语时，我从学生熟悉和感兴趣的话题谈起，引导学生谈自己的童年趣事，并结合自己的知识阅历，联想名人的童年趣事，从而自然地导入课题。
2、从以人为本的教育理念出发，按照学生的认知规律组织教学。
在具体的教学过程（）中，我先让学生感知课文、积累知识，然后让学生品读课文、探究学习并进一步延伸扩展，最后谈阅读收获。
3、为学生提供自主、合作、探究式学习的机会。
在感知和积累阶段，我让学生自己尝试诵读、翻译；在品读赏析阶段，我让学生自主感受精彩语句赏析；在探究学习阶段，我又让学生自主选题、合作研究；在总结收获阶段，我又让学生针对写作方面的特点自由发表见解，所有这些，都着眼于引导学生进行自主、合作、探究式的学习。
4、从终身学习的观念出发，加强学法指导，为学生以后的文言文学习奠定基础。
于是，在感知积累阶段，我注意指导学生诵读文言文的方法，引导他们学会积累；在总结收获阶段，我又引导学生从写作的角度进一步把握课文，强调联想和想象在写作中的运用，做到读写结合。
5、从培养学生的语文素养出发，在接受新的教育理念的同时，注意吸取传统课堂教学中的精华，既重视培养学生能力，又决不忽视基础知识教学。
在这一堂课中，我用了近一半的时间引导学生学习和积累文言文字、词、句的知识和文化常识，并在延伸拓展中介绍了周作人的一篇散文，通过这些方式，来增加学生的语文知识积淀，提高学生的语文素养。
6、注重知识和能力，过程和方法，情感和态度、价值观三维目标的综合体现。
童趣说课稿
童趣说课稿
一、活动背景
本次活动旨在通过童趣的教学活动，帮助幼儿在轻松愉快的氛围中学习和成长，培养他们的想象力、创造力和合作能力。
二、活动内容
本次活动的内容包括：
童话故事的讲解和演绎
游戏和手工制作的体验
团队合作和分享的活动
三、教学目标
通过本次活动，幼儿将能够：
理解和欣赏童话故事的情节和寓意
参与游戏和手工制作，培养想象力和创造力
通过团队合作和分享，培养合作能力和社交技能
四、教学过程
1. 童话故事的讲解和演绎
讲解童话故事的情节和寓意，通过角色扮演和表演，让幼儿参与其中，体验故事的乐趣和教育意义。
2. 游戏和手工制作的体验
组织游戏和手工制作的活动，让幼儿参与其中，发挥想象力和创造力，培养他们的动手能力和艺术表达能力。
3. 团队合作和分享的活动
组织团队合作和分享的活动，让幼儿学会与他人合作，分享自己的想法和成果，培养他们的合作能力和社交技能。
五、教学评价
通过本次活动，幼儿理解和欣赏了童话故事的情节和寓意，参与了游戏和手工制作，发挥了想象力和创造力，通过团队合作和分享，培养了合作能力和社交技能。
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《童趣》说课稿范文
一、说教材
一、教材地位及作用
《童趣》是鲁教版六年级上册第一单元的一篇教读课文，也是六年级学生接触到的第一篇文言文。
这个单元的五篇课文都是抒写作者对于人生的体验和思考。
本文生动地描述了作者童年的几件趣事，表达作者童年生活的无限乐趣。
文章充满奇思妙想，意趣盎然，对刚步入中学的稚气未脱的孩子来说，阅读此文能较好地引起他们的共鸣，获得对人生有益的体验和启示。
二、三维教学目标
新课标提出“各个学段的阅读教学都要重视朗读”，
“语文教学注重语言的积累”;“阅读浅易的文言文，能借助
工具书和注释理解基本内容”;“欣赏文学作品，能有自己的
情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获取对自然、社会、人生有益的启示;要培养学生健康的审美情趣”。
新课标主张关注学生的学习过程，倡导自主、合作、探
究的学习方式，加强学法指导，注重提高学生的语文素养，培养学生的主动意识。
依照新课标要求和教材特点，结合具体学情，确定本课
教学目标如下：
1、知识和能力目标
(1) 正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵;
(2)学习积累文言词汇，疏通文意，培养阅读文言文的
能力;
(3)领悟作者用心观察事物、发挥联想和想象的能力。
2、过程和方法目标
(1)联系生活，激发学生学习文言文的兴趣;
(2)培养学生形成自主、合作、探究的学习方式，激发
学生的主动意识。
3、情感、态度和价值观目标
体验生活，爱惜生命，感悟生活乐趣。
三、教学重难点：
重点：掌握诵读方法，理解并积累文言字词。
难点：感悟物外之趣。
二、说教法学法
教法1：创设情景法。
新课程重视把语文与生活联系起来，强调创设情境、贴近学生生活实际去调动学生真的生活体验。
从学生熟悉的游戏自然地导入课题，拉近学习与生活的距离，使学生在良好的氛围中激发出学习的兴趣和思维的火花，也使课堂变得生动活泼。
教法2：导读法。