科学实验教学设计设计制作一个保温杯
小学科学第7课做个保温杯(教案)
小学科学第7课做个保温杯（教案）保温杯是我们日常生活中常见的物品之一，它能够有效地保持饮品的温度，在冬天给人们带来温暖，在夏天为人们带来清凉。
在小学科学第7课中，学生们将学习如何制作一个简单的保温杯。
本文将为您介绍如何进行这个有趣的实验，并提供一个简单的教案，帮助您顺利进行教学。
教学目标：1. 了解保温杯的工作原理和作用；2. 学习利用简单材料制作一个保温杯；3. 培养学生的动手能力和创造力。
教学准备：1. 手电筒或台灯2. 不同材质的容器，如塑料杯、陶瓷杯、玻璃杯等3. 绝缘材料，如泡沫、棉花等4. 温水和冷水5. 温度计教学过程：一、导入（5分钟）老师可以通过引发学生的兴趣来导入本课的话题。
可以与学生一起讨论什么是保温杯、保温杯的作用以及我们日常生活中使用的保温杯的材质等问题。
通过互动提问，激发学生的思考。
二、实验前的准备（10分钟）1. 提供不同材质的容器，如塑料杯、陶瓷杯、玻璃杯等。
2. 准备绝缘材料，如泡沫、棉花等。
3. 给每组学生提供一份工具和实验步骤说明。
三、实验步骤（30分钟）1. 分组让学生选择一个容器作为他们的保温杯。
2. 学生们需要将容器外部表面涂上一层绝缘材料。
3. 使用温度计测量热水和冷水的初始温度，并记录在实验表格中。
4. 填充保温杯的空隙部分，可以用棉花或泡沫等绝缘材料填充。
5. 将热水倒入保温杯中，用手电筒照亮容器内部。
6. 用温度计测量热水的温度，并记录在实验表格中。
7. 重复以上步骤，但这次用冷水替代热水。
四、实验结果及讨论（15分钟）1. 学生们观察到热水在保温杯中的温度变化，讨论为什么保温杯能够保持温度不易散失。
2. 学生们观察到冷水在保温杯中的温度变化，讨论为什么保温杯能够阻止外界冷空气进入保温杯。
3. 学生们观察不同材质的保温杯的保温效果，并进行比较和分析。
五、实验结果总结（10分钟）1. 学生们总结保温杯的工作原理：绝缘层能够阻止热量的传递，从而保持液体的温度。
科学实验教学设计设计制作一个保温杯.docx
教科版小学科学五年级下册第二单元《热》第8 课设计制作一个保温杯教学设计整体设计【教材分析】本课是义务教育课程标准实验教材《科学》五年级下册第二单元第8 节的内容，本节教学内容是这个单元的一个综合活动，让学生学过热传导的原理等知识之后的一次运用，解决生活中的具体问题，本课利用观察三个不同杯子的散热的不同情况，让学生明白热的良导体和热的不良导体的性质，再利用这个概念由学生做猜测并亲自动手制作一个保温杯，以及对自己的成果进行一场保藏冰块的比赛。
同时本课也与“穿衣服是否能给身体增加热量”的教学活动产生联系。
【学情分析】学生在本单元前几课的学习中已经了解了热，知道热的相关现象，而且在平时生活中也认识到物体导热的不同情况，这些经验为本课学习奠定了基础。
同时，五年级下学期的学生已具备一定的观察、比较、理解、分析问题的能力，对问题的探究有着浓厚的兴趣。
基于此，本课将以一个探究问题为主线，通过实验等来引导学生观察讨论，启发学生自主探究性学习。
【教学目标】1.科学概念热的不良导体，可以减慢物体热量的散失空气是不良热导体2.过程与方法根据热传递的原理设计制作一个保温杯研究那种保温方法保温效果好3.情感、态度与价值观通过本节教学内容的学习，激发探索生活中的科学的浓厚兴趣【教学重点、难点】1.教学重点设计制作一个保温杯。
2.教学难点让学生了解保温的原理。
【教学方法】观察法和实验法【学习方法】观察法和实验法、比较归纳【教学准备】多媒体课件、投影仪、实验器材【课型】新授课【课时安排】1课时教学设计思路【教学具体过程】教学进程教师活动学生活动教学意图出示各种不同的杯联系学生熟悉的日常一、子，让学生去利用自生活，让学生感到所创设情境己的生活经验说出杯思考、讨论。
学的知识比较接近生子的制作材料活实际，从而产生亲导入新课切感，激发学习兴趣。
（ 3’）(1)向学生展示三个大小把本节课的知识与学生对三种不同的杯观察差不多的不锈钢、陶前面课时进行联系，子并不陌生，可以说二、猜测瓷杯、塑料杯。
小学科学教案设计制作一个保温杯教学设计
小学科学教案设计制作一个保温杯教学设计一、教学目标1.知识目标：了解保温杯的原理和结构，并掌握保温杯的使用方法。
2.能力目标：培养学生观察、实验和创新等科学探究能力。
3.情感目标：培养学生对科学实验的兴趣，培养学生爱护环境、节约资源的意识。
二、教学重点1.了解保温杯的原理和结构。
2.掌握保温杯的使用方法。
三、教学难点学生能够将所学的保温杯的原理应用到生活实践中。
四、教学准备1.保温杯、热水、温度计、冷水、冰块等实验用具。
2.保温杯原理和结构的讲解材料。
五、教学过程1.导入（10分钟）教师引入本节课的话题：保温杯，并提问学生平常使用过保温杯吗？保温杯有什么作用？引导学生对保温杯有初步的了解。
2.知识讲解（10分钟）用教材或讲义中的内容，讲解保温杯的原理和结构。
教师可以通过图片、实物或动画等多种方式来展示。
帮助学生理解保温杯是如何保温的，其中的隔热层和真空层的作用。
3.实验观察（15分钟）将热水倒入一个普通的杯子和一个保温杯中，分别用温度计测量水的温度。
观察一段时间后，再次测量水的温度。
通过实验，学生能够发现保温杯能够保持水的温度相对稳定，而普通杯子中的水则会逐渐变凉。
引导学生思考保温杯保温的原理。
4.实验设计（15分钟）以小组为单位，学生自由组合不同材质的杯子、不同温度的水和不同环境温度进行实验观察。
根据实验结果，学生分析保温效果好的原因，并尝试设计具有良好保温效果的保温杯。
5.实验报告（20分钟）学生完成实验报告，包括实验目的、实验过程、实验结果和结论等。
学生可以通过写实验报告来总结和归纳知识，加深对保温杯原理和结构的理解。
6.拓展延伸（10分钟）教师和学生共同通过讨论和思考，拓展保温杯的应用领域和其他相关知识，并鼓励学生提出自己的想法和创新设计。
7.总结分享（10分钟）学生分享自己的实验结果和创新设计，并与课堂上其他同学进行讨论和交流。
教师进行总结，再次强调学习科学的重要性和实验的价值。
六、课后作业学生回家后，自由发挥创造力，设计一个特别保温杯，并写出设计思路和效果预测。
设计制作一个保温杯科学教案
设计制作一个保温杯科学教案教学目标：1. 了解保温杯的基本原理和种类；2. 掌握如何正确使用保温杯；3. 培养学生爱护环境、节约能源的意识。
教学重点:1. 掌握保温杯的基本原理；2. 学会正确使用保温杯；3. 形成环保、节约能源的意识。
教学难点：1. 分辨保温效果好坏；2. 掌握如何正确使用保温杯的方法教学准备：1. 保温杯；2. 热水、冷水；3. 测温计；4. 录像机、录像带；5. PPT。
教学过程：Step 1 自主探究学生根据老师提供的保温杯,热水和测温计,自主探究保温杯的基本原理和使用方法。
每位学生实验过程中需要填写实验记录,制定实验意见。
提示：1. 实验记录需要从以下方面记录：保温杯温度变化、保温时间；2. 实验意见需要从以下方面制定：哪种保温杯保温效果好,如何正确使用保温杯,如何减少能源浪费等。
Step 2 分享总结每个小组分享自己的实验过程和意见,讨论保温效果好坏及原因,并形成小结。
Step 3 学习新知老师进一步讲解保温杯的原理和种类,并用PPT辅助讲解各种保温杯的特点、使用方法和维护保养方法。
Step 4 观看视频学生观看保温杯相关的环保公益广告视频,进一步理解保温杯的重要性以及节约能源的意义。
Step 5 活动体验让学生在校内或者周边环保主题活动中使用保温杯,宣传保温杯的使用理念,培养环保意识。
教学反思：通过本次课程,学生从实验中了解到保温杯的基本原理和使用方法；通过分享和讨论,了解保温效果好坏及原因,并形成小结；通过学习新知,更深入地了解保温杯的种类、特点、使用方法和维护保养方法；通过观看视频和活动体验,培养环保、节约能源的意识。
小学科学47《做个保温杯》(教案)
小学科学47《做个保温杯》（教案）做个保温杯（教案）一、教学目标：1.了解保温杯的原理和制作过程；2.培养学生动手实践和团队合作的能力；3.掌握科学实验的基本步骤和安全操作规范。
二、教学内容：1.保温杯的原理；2.制作保温杯的步骤；3.实验过程的观察和分析。
三、教学准备：1.准备材料：空饮料瓶、碎棉花、铝箔纸、胶水、剪刀、测量器具；2.准备实验台、实验杯、电吹风等。
四、教学步骤：1.导入（5分钟）老师向学生提问：“你们平时喝热水时，是放在什么容器中？”引导学生思考保温杯的作用和价值，并对保温杯的原理暗示。
2.知识讲解（10分钟）老师通过简明的语言和示意图介绍保温杯的原理：保温杯通过内壁、外壁之间填充一定厚度的保温材料，如棉花等，来减少热量的传导。
并解释铝箔纸对热量传导的阻碍作用。
3.步骤演示（15分钟）老师向学生展示制作保温杯的步骤：（1）将空饮料瓶中的底部剪掉，使其变成杯子的形状；（2）测量铝箔纸，将其剪成合适的形状用于包裹杯子的外壁；（3）用胶水将铝箔纸粘贴在杯子的外壁上，尽量保证每个地方都被粘贴紧密；（4）将碎棉花填充在杯子的内壁里，直到填满为止。
4.实验操作（30分钟）将学生分成小组，每个小组完成制作一个保温杯。
教师提供材料和必要的帮助。
学生在操作过程中，注意安全，并记录下实验的相关观察结果。
5.实验观察与分析（15分钟）学生观察实验结束后的保温杯，分析其保温效果。
可以试着比较用普通杯子和保温杯分别盛热水后的温度变化情况。
6.实验总结（10分钟）学生讨论并总结保温杯的制作过程和结果，以及保温杯的好处和应用场景。
老师适时引导学生总结保温杯的原理，并鼓励学生提出自己的想法和见解。
7.拓展延伸（5分钟）鼓励学生思考，除了棉花，还有哪些其他材料可以用来填充保温杯内壁，从而提高保温效果。
8.作业布置要求学生回家寻找更多的保温杯，观察它们的外观、结构和材料，并总结不同保温杯的特点和优缺点。
五、教学反思：通过这堂课的教学，学生们不仅了解了保温杯的原理和制作过程，还培养了他们动手实践和团队合作的能力。
第8课《设计制作一个保温杯》教学设计(教科版小学五年级科学下册第二单元)
教科版小学五年级下册科学第二单元第8课《设计制作一个保温杯》教学设计教学导航【教学目标】科学概念1、知道热的不良导体可以减缓物体热量的散失。
2、知道空气是热的不良导体。
过程与方法：1、通过设计制作一个保温杯知道热的不良导体可以减缓物体热量的散失。
2、能够通过实验验证哪种保温方法保温效果好。
情感态度与价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的科学道理，并将所学知识服务于生活。
【教学重点】经历根据热传递的原理设计保温杯的活动过程。
【教学难点】经历研究哪种保温方式保温效果好的活动过程。
【教学准备】教师课件、不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯；温度计；带盖的大瓶、带盖的小瓶、胶带、铝箔纸、塑料泡沫。
【课时安排】1课时教学过程一、哪种杯中的水会凉得慢一些1、今天老带来这么多杯子，知道这些杯子分别是用什么材料制成的吗？2、如果在杯中倒入同样多的，相同温度的热水，你们觉得哪个杯子中热水会凉得慢一些？3、学生做出推测，并说出理由。
4、观测实验，交流汇报：用手捂在不㺾材料石子的杯壁上有什么不同的感觉？什么原因引起的？（可让学生进行小组讨论，发表各自的想法。
如果学生能用热的良导体和热的不良导体进行解释，是我们所期望的，若学生有困难，教师可让他们阅读资料库中的有关资料。
）5、小结：热的良导体吸热快散热也快，所以水温降得快；热的不良导体吸热慢，散热也慢，所以水温降得慢。
二、讨论怎样使杯中的水凉得慢一些1、你们有什么好办法让杯中的热水凉得慢一些？2、小组讨论：使热水凉得慢的办法。
3、小组交流，老师板书。
4、你们认为那种保温办法最好？5、学生实验。
（应保证学生在活动中有充分的时间，实验前，教师引导学生通过讨论明确实验中应注意的事项：哪些变量必须保持相同，如倒入杯内的水量和温度；什么时候测水温；至少需要几个温度计；温度计的原始温度是不相同等相关因素。
）6、交流实验结果。
三、做一个保温杯1、利用提供的材料，小组讨论制作保温杯的方法。
教科版(2024秋)科学五年级下册4.7做个保温杯教学设计
5. 创新题：提出一种新型的保温杯设计，并说明其创新点和预期效果。（答案示例：设计一款带有太阳能充电功能的保温杯，利用太阳能电池板为内置加热装置供电，实现随时加热保温的功能。）
重点难点及解决办法
重点：理解保温杯的保温原理，掌握影响保温效果的因素。
难点：设计并制作出具有一定保温效果的保温杯。
解决办法及突破策略：
1. 通过课本知识回顾和实际观察，引导学生理解热传递与保温效果的关系，明确重点知识。
2. 采用小组讨论、教师引导的方式，帮助学生总结影响保温效果的因素，如材料、结构等。
教科版（2024秋）科学五年级下册4.7 做个保温杯 教学设计
主备人
备课成员
教材分析
《教科版（2024秋）科学五年级下册4.7 做个保温杯》一课，以生活中常见的保温杯为研究对象，通过实践活动，让学生探索热传递与保温效果之间的关系。本节课与课本前三章的热学知识紧密相连，让学生在实际操作中运用所学，如：热量的传递方式、影响热传递的因素等。课程内容符合学生所在年级的知识深度，既巩固了已有知识，又拓宽了科学视野，培养了学生的动手能力和创新能力，体现了学以致用的教学原则。通过本节课的学习，学生能更好地理解保温杯的原理和设计，激发对科学技术的兴趣。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或通过投影展示，以便全班都能看到。
五、总结回顾（5分钟）
今天的学习，我们了解了保温杯的基本原理、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对保温杯保温效果影响因素的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中能够运用这些知识。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《设计制作一个保温杯》的教学设计
《设计制作一个保温杯》的教学设计《设计制作一个保温杯》的教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的《设计制作一个保温杯》的教学设计，希望能够帮助到大家。
教学背景分析：本课设计实际上是对热传导和热对流的解释和运用。
在此基础上初步渗透热辐射也是一种热传递形式，它不依赖任何物体就能进行。
教学目标：1、尽量减少热传导和热对流现象可以使物体温度变化速度减慢。
2、培养学生根据热传递原理设计制作“保温杯”的能力。
3、激发设计研究保温杯的兴趣，能不断进行尝试和创新。
教学重点：设计和制作保温杯的实验活动。
教学难点：初步渗透热辐射也是一种传递热的形式。
教学准备：不锈钢杯、玻璃杯、塑料杯；热水、温度计；泡沫塑料、毛巾、废报纸、记录表。
教学过程设计：一、引入：1、哪个杯中的水会凉得慢一些（1）师：今天同学们带来这么多杯子，知道这些杯子分别是用什么材料制成的吗？各自在小组中介绍。
师为小组中的杯子做一定的调整。
（2）师：如果在杯中倒入同样多的相同温度的热水，你觉得哪个杯子中的热水会凉得慢一些？学生做出推测，并说说理由。
小组观察实验：小组中取三个不同材料的杯子，分别倒入同样多的相同温度的热水，观察并讨论。
交流汇报：用手捂在不同材料杯子的杯壁上，你有什么不同的感觉？是什么原因引起的？2、小结：热的良导体吸热快散热也快，所以水温降得快；热的不良导体吸热慢，散热也慢，所以水温降得慢。
（教学设计思路：通过学生讨论交流及实验活动，使学生认识到保温的原理是尽量减少热的传递方式和途径，知道金属是热的良导体，非金属是热的不良导体，为后面制作保温杯打下基础。
）二、新授部分1、讨论：怎样使杯中的热水凉得慢些？（1）你有什么好办法让杯中的热水凉得慢一些？小组讨论：使热水凉得慢的办法。
小组交流，老师板书。
（2）你认为哪个保温办法效果最好？学生做出预测。
科学做个保温杯教学设计
科学做个保温杯教学设计引言：保温杯是一种能够保持液体温度的便携容器，它在我们的日常生活中扮演着重要的角色。
通过本文档的教学设计，学生将学习如何使用科学方法制作一个简单的保温杯，并了解保温原理背后的科学知识。
一、教学目标：1. 了解和理解保温杯的作用和原理。
2. 学会使用基本的科学方法制作保温杯。
3. 提高学生的观察能力和动手能力。
二、教学准备：1. 材料准备：玻璃杯、保温材料（如泡沫、塑料薄膜等）、温度计、热水、冷水。
2. 工具准备：剪刀、胶水、计时器、温度计。
三、教学步骤：步骤一：介绍保温杯的作用和原理（10分钟）1. 向学生简单介绍保温杯的作用，即保持液体的温度不受外界影响。
提问学生为什么喝热水时最好使用保温杯。
2. 解释保温原理，即保温杯的内外表面之间填充的保温材料起到隔热作用，减少热量传递速度。
步骤二：制作保温杯（30分钟）1. 分发材料给每位学生。
2. 指导学生如何将保温材料剪成合适的形状，以保证保温效果。
3. 提醒学生使用胶水将保温材料固定在玻璃杯的外表面，确保材料牢固。
4. 完成制作后，学生可在保温杯内倒入热水并使用温度计记录水的温度。
步骤三：测量保温效果（20分钟）1. 让学生将热水倒入保温杯内，记录水的初始温度。
2. 启动计时器，每隔一段时间（如5分钟）记录水的温度。
3. 重复以上步骤，使用冷水进行另一次测量。
4. 结束实验后，学生将数据整理并绘制成温度变化曲线。
步骤四：讨论和总结（10分钟）1. 学生分享实验结果，讨论保温杯对液体温度的影响。
2. 引导学生思考为什么保温杯的保温效果比普通杯子好。
3. 总结保温杯的保温原理，鼓励学生应用科学知识解释实验结果。
四、教学扩展：为了进一步巩固学生对保温原理的理解，可以进行以下扩展活动：1. 探究不同保温材料对保温效果的影响，比如使用不同材料制作保温杯并进行实验比较。
2. 进一步了解保温原理，可引导学生了解热传导、热辐射等相关知识。
五、教学评估：通过以下方式评估学生的学习情况：1. 学生对保温杯的作用和原理的理解程度。
科学实验教学设计 设计制作一个保温杯
教科版小学科学五年级下册第二单元《热》第8课设计制作一个保温杯教学设计整体设计【教材分析】本课是义务教育课程标准实验教材《科学》五年级下册第二单元第8节的内容，本节教学内容是这个单元的一个综合活动，让学生学过热传导的原理等知识之后的一次运用，解决生活中的具体问题，本课利用观察三个不同杯子的散热的不同情况，让学生明白热的良导体和热的不良导体的性质，再利用这个概念由学生做猜测并亲自动手制作一个保温杯，以及对自己的成果进行一场保藏冰块的比赛。
同时本课也与“穿衣服是否能给身体增加热量”的教学活动产生联系。
【学情分析】学生在本单元前几课的学习中已经了解了热，知道热的相关现象，而且在平时生活中也认识到物体导热的不同情况，这些经验为本课学习奠定了基础。
同时，五年级下学期的学生已具备一定的观察、比较、理解、分析问题的能力，对问题的探究有着浓厚的兴趣。
基于此，本课将以一个探究问题为主线，通过实验等来引导学生观察讨论，启发学生自主探究性学习。
【教学目标】1.科学概念热的不良导体，可以减慢物体热量的散失空气是不良热导体2.过程与方法根据热传递的原理设计制作一个保温杯研究那种保温方法保温效果好3.情感、态度与价值观通过本节教学内容的学习，激发探索生活中的科学的浓厚兴趣【教学重点、难点】1.教学重点设计制作一个保温杯。
2.教学难点让学生了解保温的原理。
【教学方法】观察法和实验法【学习方法】观察法和实验法、比较归纳【教学准备】多媒体课件、投影仪、实验器材【课型】新授课【课时安排】1课时教学设计思路【教学具体过程】教学进程教师活动学生活动教学意图一、创设情境导入新课（3’）出示各种不同的杯子，让学生去利用自己的生活经验说出杯子的制作材料？思考、讨论。
联系学生熟悉的日常生活，让学生感到所学的知识比较接近生活实际，从而产生亲切感，激发学习兴趣。
二、师生互动合作交流(1)观察猜测突破难点(6’)向学生展示三个大小差不多的不锈钢、陶瓷杯、塑料杯。
设计制作一个保温杯教案
设计制作一个保温杯教案教案标题：设计制作一个保温杯教学目标：1. 了解保温杯的原理和设计要素。
2. 学习使用材料和工具制作保温杯。
3. 培养学生的创造力和动手能力。
教学准备：1. PowerPoint演示或实物示范保温杯的原理和设计要素。
2. 提供材料和工具，如塑料杯、保温材料、胶水、剪刀等。
3. 准备相关的安全措施，如手套和眼镜。
教学步骤：1. 引入（5分钟）：- 通过展示或演示保温杯的原理和设计要素，激发学生对保温杯制作的兴趣。
- 引导学生思考保温杯的功能和重要性。
2. 知识讲解（10分钟）：- 解释保温杯的原理，即通过内外层材料的隔热效果来保持饮品的温度。
- 介绍保温杯的设计要素，如材料选择、容量、外观等。
3. 实践操作（30分钟）：- 将学生分成小组，每组提供一套材料和工具。
- 指导学生按照设计要素制作保温杯，包括选择合适的材料、测量容量、剪裁材料、粘合等。
- 强调安全操作，并提醒学生佩戴手套和眼镜。
4. 创意展示（10分钟）：- 让每个小组展示他们制作的保温杯，并解释他们的设计理念和过程。
- 鼓励学生互相欣赏和交流，分享创意和经验。
5. 总结（5分钟）：- 回顾保温杯的原理和设计要素。
- 强调学生在制作过程中培养的动手能力和创造力。
- 鼓励学生将所学知识应用到日常生活中。
教学扩展：1. 鼓励学生尝试不同的保温材料，比较其隔热效果。
2. 引导学生思考如何改进保温杯的设计，提高保温效果。
3. 鼓励学生设计并制作其他功能性的杯子，如智能保温杯或滤水杯。
评估方法：1. 观察学生在实践操作中的参与度和技能运用情况。
2. 评估学生对保温杯原理和设计要素的理解程度。
3. 评估学生展示的保温杯设计和创意。
注意事项：1. 确保学生在操作过程中遵守安全规定，佩戴手套和眼镜。
2. 提前准备足够的材料和工具，确保每个小组都能完成任务。
3. 鼓励学生合作学习和互相帮助，培养团队合作精神。
教案撰写的重点是确保教学目标的达成，同时注重学生的参与和创造力的培养。
五年级教科版科学《做个保温杯》教案
五年级教科版科学《做个保温杯》教案一、教学目标1.科学概念知道热的不良导体可以减慢物体热量的散失。
了解保温杯的保温原理。
2.过程与方法通过设计和制作保温杯，掌握实验设计和动手操作的能力。
学会用对比实验的方法研究保温杯的保温效果。
3.情感态度价值观培养学生的创新意识和实践能力。
增强学生的节约能源和环保意识。
二、教学重难点1.重点设计和制作保温杯。
研究保温杯的保温效果。
2.难点选择合适的材料制作保温杯。
分析影响保温杯保温效果的因素。
三、教学方法实验探究法、小组合作法、讨论法。
四、教学过程1.导入新课展示一个保温杯和一个普通杯子，分别倒入热水，让学生观察它们的保温效果。
提问：为什么保温杯能保温呢？引出本节课的主题“做个保温杯”。
2.认识保温杯的保温原理讲解保温杯的结构：保温杯通常由内胆、外壳、隔热层等部分组成。
介绍保温杯的保温原理：热的不良导体可以减慢物体热量的散失，保温杯的隔热层通常采用热的不良导体材料，如塑料、泡沫等，来减少热量的传递。
3.设计保温杯提出设计要求：设计一个保温杯，要求保温效果好、美观、实用。
小组讨论：选择哪些材料制作保温杯？如何设计保温杯的结构？教师引导学生思考以下问题：选择热的不良导体材料作为隔热层。
设计合理的保温杯结构，如双层结构、密封性能好等。
考虑保温杯的美观和实用性，如便于携带、易于清洗等。
各小组画出保温杯的设计图，并在全班进行交流和评价。
4.制作保温杯准备材料和工具：根据设计图准备所需的材料，如塑料瓶、泡沫、锡纸、胶带、剪刀等。
小组合作制作保温杯：按照设计图，分工合作，制作保温杯。
教师巡视指导，提醒学生注意安全和卫生。
5.测试保温杯的保温效果准备两个相同的杯子，一个是普通杯子，一个是制作的保温杯，分别倒入等量的热水。
用温度计测量两个杯子中热水的初始温度，并记录下来。
将两个杯子放在相同的环境中，每隔一段时间测量一次热水的温度，并记录下来。
比较两个杯子中热水的温度变化，分析保温杯的保温效果。
《做个保温杯》 学历案
《做个保温杯》学历案一、学习主题做个保温杯二、学习目标1、了解保温杯的原理和结构。
2、掌握制作保温杯的基本技能和方法。
3、培养学生的动手能力和创新思维。
4、增强学生对科学知识的应用和实践能力。
三、学习资源1、保温杯实物若干个。
2、制作保温杯所需的材料，如不锈钢杯体、杯盖、密封圈、保温材料（如石棉、泡沫塑料等）、工具（剪刀、胶水、胶带等）。
3、相关的教学视频和图片资料。
四、学习过程（一）导入在日常生活中，我们经常会用到保温杯来保持水的温度。
那么，保温杯是如何做到保温的呢？今天，我们就一起来探究保温杯的奥秘，并尝试自己动手做一个保温杯。
（二）知识讲解1、保温杯的原理保温杯之所以能够保温，主要是利用了以下两个原理：（1）真空绝热原理：保温杯的内胆和外壳之间通常会形成一个真空层。
由于真空环境中几乎没有热传递的介质，热量很难通过传导和对流的方式散失，从而达到保温的效果。
（2）隔热材料原理：在保温杯的内胆和外壳之间，或者在杯盖等部位，会使用一些隔热材料，如石棉、泡沫塑料等。
这些材料的导热系数较低，可以有效地阻止热量的传递。
2、保温杯的结构一个典型的保温杯通常由以下几个部分组成：（1）杯体：一般由不锈钢或其他材质制成，用于盛装水或其他液体。
（2）杯盖：起到密封和保温的作用，通常有内盖和外盖之分。
（3）密封圈：安装在杯盖和杯体之间，防止液体泄漏。
（4）真空层或隔热层：位于杯体的内胆和外壳之间，是实现保温功能的关键部分。
（三）制作步骤1、准备材料和工具将所需的不锈钢杯体、杯盖、密封圈、保温材料、剪刀、胶水、胶带等准备齐全。
2、处理杯体（1）如果使用的是现成的不锈钢杯体，检查其是否完好无损。
（2）如果是自己制作杯体，可以根据设计的尺寸，将不锈钢材料裁剪并弯曲成合适的形状，然后进行焊接或拼接。
3、安装隔热材料（1）在杯体的内胆和外壳之间均匀地填充保温材料，如石棉或泡沫塑料。
（2）确保保温材料填充紧密，没有空隙。
4、安装密封圈将密封圈安装在杯盖和杯体的连接处，确保密封良好，防止液体泄漏。
《设计制作一个保温杯作业设计方案-2023-2024学年科学教科版2001》
《设计制作一个保温杯》作业设计方案第一课时一、设计背景在平时生活中，保温杯越来越受到人们的青睐，因为它可以保持饮料的温度，让我们随时随地享受到热饮或冷饮。
因此，设计并制作一个保温杯成为一项有意义的作业。
通过这个设计制作过程，可以了解保温杯的原理和结构，培育同砚的创设力和动手能力。
二、设计理念本次设计制作的保温杯以简单时尚为主题，重视好用性和美观性的结合。
通过对不同材质和设计风格的尝试，让同砚在实践中体会到设计的乐趣和挑战。
三、设计步骤1. 确定保温杯的容量和尺寸：依据市场调研结果和用户需求，确定保温杯的容量和尺寸，一般为300-500ml。
2. 选择保温材料：保温效果好的材料有不锈钢、玻璃、陶瓷等，可以依据实际状况选择合适的材料。
3. 设计保温杯的外观：可以在保温杯的表面进行涂装、丝印等装饰，设计出各种各样的图案和字体，突出保温杯的个性。
4. 确定保温杯的结构：包括保温层、外壳、封口方式等，保证保温效果和应用安全性。
5. 制作保温杯的样品：依据设计图纸和材料筹办，制作出实物样品。
6. 进行保温测试：应用热水或冷水倒入保温杯中，测试其保温效果和保温时间，确保产品质量。
7. 完善设计并制作成品：依据测试结果和用户反馈，对设计进行调整和改进，最终制作出符合要求的成品。
四、实施方案1. 设计课程：引导同砚了解保温杯的原理和结构，培育他们的审美能力和创设力，激发设计灵感。
2. 材料筹办：筹办好制作保温杯所需的材料和工具，如不锈钢材料、玻璃材料、涂装工具等。
3. 制作过程：指导同砚按照设计图纸和步骤，逐步制作保温杯的样品，并进行保温测试。
4. 评判和展示：同砚展示自己设计制作的保温杯，并进行评判和展示，分享设计心得和体会。
五、评判标准1. 设计创意：保温杯设计是否独具创意，是否体现出同砚的设计思路和风格。
2. 制作工艺：保温杯制作的工艺是否精细，是否符合设计要求，是否具有美观性。
3. 保温性能：保温杯的保温效果如何，是否达到预期要求，是否满足用户需求。
设计制作一个保温杯教学设计
设计制作一个保温杯教学设计
一、基本要求
保温杯教学设计要求学生能够通过实际制作动手活动，掌握简单机械
原理、利用料具制作一款保温杯，学习保温杯的做法。
二、教案步骤
第一步：讲解
1.介绍保温杯的基本结构及原理：保温杯通过管道设计，安装内外层
热屏蔽材料，形成空气层，把外部热量阻隔在管道外，而内部热量保持在
较高温度，使保温杯具有良好的保温效果。
2.讲解保温杯利用料具制作流程：首先，将铝箔纸夹紧在管道上，再
将棉毡夹紧；然后，用海绵将棉毡外侧覆盖；最后，用热熔胶将海绵和管
道接合，完成保温杯的制作。
第二步：课堂练习
1.让学生读取相关文档，掌握保温杯相关知识；
2.让学生利用低压板、铝箔纸、棉毡和海绵进行保温杯制作，完成交
货并熔接热熔胶；
3.最后，让学生设计保温杯外观，剪切纸板，把纸板安装到保温杯上，最终完成一款保温杯。
第三步：考核
1.学生按照教学要求完成保温杯制作
2.老师结合实际情况进行演示，指导学生动手操作，并反复讲解，确保学生掌握保温杯制作技术；
3.考核制作结果，老师要求学生把看到的问题描述出来，并结合教学内容。
设计制作一个保温杯-教科2001版四年级科学下册教案
设计制作一个保温杯-教科2001版四年级科学下册教案
一、教学目标：
1.了解保温杯的原理，能简单说明保温杯如何保温。
2.能够设计一个保温杯的外形并制作出来。
3.掌握使用热熔胶枪的基本技巧。
4.培养学生的制作能力和动手实践能力。
二、教学准备：
1.保温杯实物、玻璃杯实物；
2.发泡胶、保温杯内衬材料、发热材料、保温杯外壳材料、剪子、定尺、热熔胶枪等制作工具和材料；
3.设计表格和制作流程图。
三、教学过程：
1.引入
老师向学生介绍保温杯的作用，让学生看一下老师带来的保温杯和玻璃杯，比较一下保温杯和玻璃杯的区别，让学生了解保温杯的保温原理。
2.设计保温杯
老师让学生团队讨论，并在设计表格上书写，设计保温杯的外形、大小等，让学生在设计中充分发挥自己的创造力，集思广益。
3.制作保温杯
根据学生设计的保温杯样式，老师分别发放各组制作保温杯所需的材料和制作工具，让学生先制作保温杯内衬。
参照流程图，慢慢地将保温杯的内衬和外壳用热熔胶枪粘合起来。
4.测试保温效果
保温杯制作完成后，老师向学生解释如何测试保温效果，通过测试可以检验保温杯是否真正发挥作用。
5.总结
老师同学生们一起分别检查保温杯所有部件是否合适，功能是否正常，如果有问题，老师将与学生一起一步步排除问题。
最后，老师要求学生将保温杯带回家，进行更加真实的保温效果测试。
四、教学扩展
可以给学生讲一下保温杯的原理，如何才能最有效地保温、如何更加环保，让学生更好地理解保温杯的好处，并教育学生养成良好的环保习惯。
教科版五年级科学下册第二单元《2.8设计制作一个保温杯》教案
教科版五年级科学下册第二单元《2.8设计制作一个保温杯》教案一. 教材分析《设计制作一个保温杯》这一课是教科版五年级科学下册第二单元的一节活动课。
通过本节课的学习，学生将了解到保温杯的原理，学会使用一些简单的工具和材料，自己动手设计并制作一个保温杯，从而培养学生的动手能力、观察能力以及解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识，对于生活中的科学现象有一定的观察和思考能力。
他们在前期的学习中已经接触过一些简单的科学实验，对于动手操作有一定的兴趣和经验。
但同时，学生在制作过程中可能会遇到一些问题，需要教师耐心引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生了解保温杯的原理，知道如何保持液体的温度。
2.培养学生动手操作、观察思考的能力，提高学生的创新能力。
3.培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.掌握保温杯的原理，能够运用到实际生活中。
2.学会使用简单的工具和材料，动手制作一个保温杯。
五. 教学方法1.演示法：教师通过实物演示，让学生直观地了解保温杯的原理。
2.指导法：教师引导学生动手操作，解决制作过程中遇到的问题。
3.讨论法：学生分组讨论，分享制作心得，互相学习。
六. 教学准备1.教师准备一些制作保温杯的材料和工具，如不锈钢杯、保温材料、热熔胶枪等。
2.学生准备自己的设计图纸，以及记录制作过程和心得的笔记本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）出保温杯的作用，激发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示一些已经制作好的保温杯，让学生观察并思考：为什么用这些材料制作的保温杯可以保持液体的温度？3.操练（10分钟）教师讲解并演示制作保温杯的步骤，学生分组动手制作。
在制作过程中，教师巡回指导，解决学生遇到的问题。
4.巩固（5分钟）学生完成制作后，教师学生进行交流分享，让学生讲述自己的制作过程和心得，互相学习。
5.拓展（5分钟）教师提出一些拓展问题，如：如何改进保温杯的设计？学生分组讨论，提出自己的建议。
《做个保温杯作业设计方案-2023-2024学年科学教科版2017》
《做个保温杯》作业设计方案一、设计意图：本次作业旨在引导学生利用简单的材料和工具，制作一款实用的保温杯，培养学生的动手能力和创造力，同时增强学生对物理原理的理解和应用能力。
二、设计内容：1. 材料准备：- 一个不锈钢杯子- 一块保温材料（如泡沫板）- 一把剪刀- 一支胶水- 一支尺子- 一支笔2. 制作步骤：（1）将保温材料用尺子测量并剪成与杯子相适应的形状。
（2）将保温材料固定在杯子外部，确保悉数表面都被覆盖。
（3）用胶水将保温材料粘贴在杯子上，确保牢固。
（4）等待胶水干透后，保温杯就制作完成了。
三、设计目标：1. 培养学生的动手能力和创造力。
2. 增强学生对物理原理的理解和应用能力。
3. 提高学生对环保和节能的认识。
四、评判标准：1. 制作过程是否规范、仔细。
2. 创意设计的奇特性和实用性。
3. 对物理原理的理解和运用水平。
4. 对环保和节能认识的体现。
五、作业要求：1. 每位学生按照以上步骤制作一款保温杯。
2. 需提交制作过程的照片或视频，并附上文字说明。
3. 作业完成后，进行展示和评比。
六、延伸拓展：1. 鼓励学生尝试不同的保温材料，比如羊毛、泡沫塑料等。
2. 可以邀请专业人士来讲解保温杯的原理和制作技巧。
3. 组织学生进行保温杯设计比赛，评选出最佳作品。
七、总结：通过本次作业设计，学生不仅可以亲手制作一款实用的保温杯，还可以在制作过程中锻炼动手能力和创造力，培养环保认识和节能认识。
希望学生能够在这个过程中获得愉快的体验，同时也能够加深对物理原理的理解和应用。
做个保温杯+示范教案
《做个保温杯》教案【教学目标】一、科学概念目标1.确定热的不良导体，可以减慢物体热量的散失。
2.知道空气是一种热的不良导体。
3.发现生活中保温、散热技术的应用。
二、科学探究目标1.根据热传递的原理设计制作保温杯。
2.分析与研究哪种保温方法保温效果较好。
3.尝试自主设计产品，在研究后改进产品。
4.创作科学小论文等呈现保温杯探究的过程与结论。
三、科学态度目标1.激发设计研究保温杯的兴趣，能不断进行尝试和创新。
2.乐于搜集人们在关于保温技术上的研究信息。
3.关注他人的探究成果，乐于分享自己的探究经验。
四、科学、技术、社会与环境目标1.了解生活中常见的保温制品，体会它们给人类生活带来的便利。
2.讨论技术包括人们利用和改造自然的方法、程序和产品。
3.感受到科学家与工程师的工作可以推动科学的发展与技术的进步。
【教学重点】探究分析哪种保温方法保温效果较好。
【教学准备】为学生准备:不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯、热水、温度计、配套的盖子、泡沫塑料、毛巾、一些包裹杯子的材料、冰块、记录表。
教师准备：保温瓶内胆、学生活动手册。
【教学过程】1.出示保温瓶，提问保温瓶是如何保温的。
2.结合图示，讲述保温瓶的保温原理：保温瓶内胆做成较小的瓶口并加木塞，这是为了防止液面上的气体流动，以减少热传导与热对流的进行。
将瓶身中的夹层空气抽走，变成真空，能够防止热传导。
保温瓶内胆镀银，可以在保温杯的内胆形成一层反射面，可以通过反射热辐射，有效降低通过热辐射丢失的热量。
3.布置课后作业：课后调查生活中还有哪些保温技术和散热技术。
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教科版小学科学五年级下册第二单元《热》
第8课设计制作一个保温杯
教学设计
整体设计
【教材分析】
本课是义务教育课程标准实验教材《科学》五年级下册第二单元第8节的内容，本节教学内容是这个单元的一个综合活动，让学生学过热传导的原理等知识之后的一次运用，解决生活中的具体问题，本课利用观察三个不同杯子的散热的不同情况，让学生明白热的良导体和热的不良导体的性质，再利用这个概念由学生做猜测并亲自动手制作一个保温杯，以及对自己的成果进行一场保藏冰块的比赛。
同时本课也与“穿衣服是否能给身体增加热量”的教学活动产生联系。
【学情分析】
学生在本单元前几课的学习中已经了解了热，知道热的相关现象，而且在平时生活中也认识到物体导热的不同情况，这些经验为本课学习奠定了基础。
同时，五年级下学期的学生已具备一定的观察、比较、理解、分析问题的能力，对问题的探究有着浓厚的兴趣。
基于此，本课将以一个探究问题为主线，通过实验等来引导学生观察讨论，启发学生自主探究性学习。
【教学目标】
1.科学概念
热的不良导体，可以减慢物体热量的散失
空气是不良热导体
2.过程与方法
根据热传递的原理设计制作一个保温杯
研究那种保温方法保温效果好
3.情感、态度与价值观
通过本节教学内容的学习，激发探索生活中的科学的浓厚兴趣
【教学重点、难点】
1.教学重点
设计制作一个保温杯。
2.教学难点
让学生了解保温的原理。
【教学方法】
观察法和实验法
【学习方法】
观察法和实验法、比较归纳
【教学准备】
多媒体课件、投影仪、实验器材
【课型】
新授课
【课时安排】
1课时
教学设计思路
【教学具体过程】
教学进程教师活动学生活动教学意图
一、
创设情境导入新课（3’）出示各种不同的杯
子，让学生去利用自
己的生活经验说出杯
子的制作材料？
思考、讨论。
联系学生熟悉的日常
生活，让学生感到所
学的知识比较接近生
活实际，从而产生亲
切感，激发学习兴趣。
二、师生互动合作交流
(1)
观察
猜测
突破
难点
(6’)
向学生展示三个大小
差不多的不锈钢、陶
瓷杯、塑料杯。
倒入
等量的热水，并让学
生做猜测，几分钟后
各水杯的温度怎样变
化呢？
提出热的不良导体的
概念，突破了难点。
把本节课的知识与
前面课时进行联系，
猜测实验结果，想到
杯子的不同材料造
成了不同的结果。
、
在等待降温的过程
中，学生感受不同杯
子外壁的温度，加深
了对知识的理解。
学生对三种不同的杯
子并不陌生，可以说
很熟悉，当真正要了
解其原理的时候却又
感到力不从心了，如
加以引导，让学生知
道新旧知识之间的关
系，加深理解。
(2)
应用
知识
动手
在学生建立在热的不
良导体的性质后，各
小组合作制作一个保
温杯，教师巡视，提
各组的学生发挥想
象，每组四个同学，
一起合作制作一个
保温杯，要注意:水
培养学生严谨的科学
观，充分体现了学生
是主体，教师是主导
的教学原则，学生通
制作(12’)醒注意事项。
量的多少，温度测量
的时间等等，四个组
员分别承担度数、计
时、记录等工作。
过实验认识到知识与
生活的紧密性，提高
了实际动手能力。
合
作交流让学生体会到
团队精神的作用。
(3)展示成果体验乐趣(9’)引导各组进行一场保
藏冰块的比赛。
由于时间关系，为将
本活动顺利进行，将
磨具中得到大小相同
的适中的小冰块分发
给学生，比比谁的冰
块融化得最慢。
赢的
小组赢得两颗星星，
输的一方也能得到一
颗星星。
各组同学进行一场
保藏冰块的比赛，比
比谁的冰块融化得
最慢。
各小组同学利用刚
才合作完成的保温
杯进行比赛。
在学生为自己的成果
感到自豪时，教师乘
胜追击组织一场比
赛。
让学生体现比赛
的乐趣，也完善了保
温就是保持温度的概
念。
课堂的活跃也带
动了学生学习科学的
热情，在比赛结束后
像赢的一方表示祝
贺，当然输的一方也
要给予肯定的鼓励。
三、
练习巩固知识反馈(8’)引导学生相互提出与
本节实验课相关的问
题，靠一靠自己的小
伙伴，并逐步加大知
识的迁移性，让不同
层次的学生都获得成
功的喜悦。
在实验的基础上独
立思考，小组讨论，
全班交流，加深对知
识的理解与掌握。
既巩固了新知识，又
训练了抽象逻辑能
力。
也帮助老师及时
的评价本节课的教学
效果，从而查漏补缺。
四、
课堂小结布置作业(2’)采用提问“今天我学
到了什么”进行小结，
在下课之际，提问：
“你是否还有更好的
保温办法呢？”在课
后让学生继续思考这
些问题。
进行小结。
在课后继续思考问
题，让科学走入生
活。
这样的小结，一方面
可以培养学生的口头
表达能力，另一方面
通过提问进行小结，
可以帮助学生巩固所
学的知识。
而且课后
让学生继续思考这些
问题，让科学真正走
入他们的生活。
【板书设计】
2.8设计制作一个保温杯
热的良导体-------吸热快、散热快--------水温降得快
热的不良导体----吸热慢、散热慢--------水温降得慢。