2019-2020年小学三年级下册科学温度与水的变化2.测量水的温度教科版课后辅导练习八十七
《温度和温度计》温度和水的变化2-教科版三年级科学下册PPT课件
物体的冷热程 度叫温度。
观察提示:
•温度计要小心拿放, 谨防破裂！
•如果温度计的管子破 裂, 请立即告诉老 师！
实验用温度计的结构
玻璃泡
玻璃管 刻度
0℃
冰水混合物
沸腾的水
100℃
0℃
100℃
90 80 70 60 50 40
0℃ 30
20 10
说一说温度计上 的温度是多少?
•读出下列各温度计的值。
10
10
0
0
10
10
10
10
0
0
10
10
10
10
0
010Βιβλιοθήκη 10甲甲 3 ℃;
乙
乙 9 ℃;
丙
丙 -8 ℃;
℃
℃
℃
℃
哪位小朋友的读数方法比较正确呢?
偏大 正确
偏小
生活中各种各样的
温度计
煤油温度计
水银温度计
摄氏温度计
华氏温度计
观测温度的方法:
（1）温度计不能测量超过温度计刻度范 围的温度。
（2）温度计要与被测物体充分接触，但 不能与容器的底部和边壁接触。
（3）不能将温度计从被测物体中拿出来 读数。
（4）读数时视线要与温度计的内液面齐 平。
教科版小学科学三下参考答案
小学科学三上《知识与能力训练》参考答案第一单元植物的生长变化1、植物新生命的开始探究起跑线一、提示：能画出或写出熟悉的植物的生长过程的基本形态就行了,如种子期、生长期、开花期、成熟期等。
二、提示：能够用感觉器官去观察比较不同植物的种子的特征；通过掰开一粒种子了解到它内部结构的科学知识。
如：花生，种皮、胚、胚乳探究接力棒一、辨一辨1、×2、√3、×二、连一连颜色气味大小轻重声音形状软硬2、种植我们的植物探究起跑线一、填一填④①⑤②⑥③二、提示：日记、画图、拍照、标本采集……探究接力棒一、辨一辨1、×2、√3、√4、×5、√3、我们先看到了根探究起跑线1、能够用文字或图画记录种子的发芽过程。
2、〔不管朝哪个方向放置的种子的根都是朝下生长的〕3、植物的根总是向下生长的。
探究接力棒1、水分矿物质固定2、下二、辨一辨。
1、√2、√3、×4、种子变成了幼苗1、能画出根、茎、交叉生长的叶子即达到要求。
2、叶子都是绿色的，茎的颜色大部分是绿色的。
最大限度的吸收阳光一、辨一辨1、√2、×3、√4、×二、填一填。
叶子阳光二氧化碳水5、茎越长越高一、能从颜色、硬度、高度上比较刚出土和现在的茎的不同能够描述出茎的基本特点二、茎变红了茎有运输水分的作用辨一辨1、√2、√3、×4、√5、√6、开花了，结果了一、能够采集到凤仙花从花蕾到结果不同阶段的标本并粘贴到相应的位置。
二、能够分辨出花的各个部分，并简单的表述它的特点一、辨一辨1、×2、√3、√二、连一连花瓣花萼雄蕊雌蕊7、我们的大丰收探究起跑线能够根据前面的观察记录统计出凤仙花各个阶段所需时间和生命周期。
探究接力棒填一填1、种子、种子发芽、生长、开花、结果2、生长、花蕾、长高3、我能写出花生植株的各个组成部分。
花茎果实种子叶根单元综合检测〔一〕一、填一填1、文字、图画2、叶二氧化碳水二、辨一辨1、√2、×3、√4、×5、√三、连一连1、红薯的茎直立茎2、根支持、运输作用凤仙花的茎缠绕茎茎制造养料牵牛花的茎攀缘茎叶发育果实和种子葡萄的茎匍匐茎花吸收、固定作用四、综合题1、测量方法：使用尺子测量，记录的方法有：记录数据、画折线图等2、植物是通过根来吸收水分和养料的。
《测量水的温度》教案
《测量水的温度》教案《测量水的温度》教案1一、教学内容：《测量水的温度》是义务教育学校科学教科版教材三班级下册《温度与水的改变》单元的第二课二、教材分析：第一部分:测量水温的方法测量水温，首先要指导同学选择合适的测温计。
选择时要让同学思索，水的温度值在什么范围内?接着就学习和理解测量水温的'方法。
教学时，可让同学图文结合阅读理解每一操作步骤的要求。
特别要让同学反思，假如不根据这样的要求操作，会涌现什么状况?同时老师肯定要进行正确的操作示范，由于这一阶段的同学的技能学习主要是以仿照为主的。
第二部分:测量水的温度这部分的第一项活动：是学习用水温计对四种不同温度的水进行测量，并记录测量数据。
沟通各小组测得的水温数据，分析产生差异的缘由，为下一步连续测量10分钟内的水温作铺垫。
第二项活动：每隔2分钟，分别测量一次每杯水的温度，并把测量结果记录下来。
活动的主要意义在于通过对观测数据的整理分析，使同学认识水在自然降温时的一般规律：温差越大，降温幅度越大；水温越高，温度下降得越快。
第三部分:推想水温的改变对观测数据的整理分析，使同学认识到水在自然降温时的一般规律。
据此，引导同学推想，随着时间的不断推移，四杯水的温度将分别作怎样的改变?最末怎样？引出科学概念：对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量减削；温度上升，说明物体的热量增加。
最末作一项推想：假如要让水的温度低于四周空气的温度，可能吗?需要怎样做?老师要引导并带领同学把一些水放入冷冻箱内，为下节课《水结冰了》的教学和学习做预备。
三、学情分析：《测量水的温度》是三班级下册第三单元的第二课，也是继前一课《温度和温度计》学习的连续。
本课我将给同学更多的时间去实际练习测量物体温度和识读摄氏温标。
同学在这一课将分别测量凉、温、热、烫4杯水的温度，并每隔2分钟连续测量10分钟内每杯水的温度。
本课中每位同学都将有比较多的实践机会。
因此，测量水温的步骤、方法，是本课学习的重点。
2024《测量水的温度》说课稿三年级科学说课稿范文
2024《测量水的温度》说课稿三年级科学说课稿范文今天我说课的内容是《测量水的温度》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《测量水的温度》是三年级科学教材上的一篇课文。
通过这个单元的学习，学生将学会使用温度计测量水的温度，掌握温度的基本概念和计量单位，并了解水温对生活的影响。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①知识目标：掌握使用温度计测量水的温度的方法和步骤，了解温度的基本概念和计量单位。
②能力目标：培养学生观察、实验和总结的能力，引导学生进行科学探究和思考。
③情感目标：培养学生对科学的兴趣和好奇心，提高他们的科学素养和实践能力。
二、说教法学法在教学过程中，我将采用启发式教学法和实践性教学法。
通过设置情境和情景，引发学生的兴趣和好奇心，让他们主动参与实践活动，从而达到深入学习的效果。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备温度计、水杯、温水和冷水等实验用具，以及图片和实物等教具，以帮助学生更好地理解和掌握测量水温的方法和步骤。
四、说教学过程新课标要求教学活动是师生互动、共同发展的过程，本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、呈现新课我将通过播放一段视频或展示一张图片，给学生呈现一个测量温度的场景，引发他们对温度的认知和兴趣。
并可以展示一些真实的温度计和温水，让学生进行观察和思考，引导他们提出问题和猜想。
环节二、引导探究我将提出问题，让学生自主思考和探究。
比如：“如何使用温度计测量水的温度？”“温度计上面的刻度代表什么？”通过引导学生进行讨论和实验，激发他们对测量水温的方法和原理的好奇心和探索欲望。
环节三、实践操作在学生已有一定认知的基础上，我将组织学生进行实践操作，让他们亲自使用温度计测量水的温度。
我会引导他们按照正确的步骤进行操作，帮助他们掌握测量方法和技巧。
环节四、总结归纳在学生完成实践操作后，我将引导他们进行总结和归纳。
教科版小学三年级科学下册测量水的温度-课件
①自来水的温度
②温水的温度
③烫手的热 水的温度
温度下降，物体的热量减少； 温度上升，物体的热量增加。
谢 谢！
温馨提示：
● 温度计要小心拿放，谨防破裂！ ● 如果温度计的管子破裂，请立即告诉老师！
小心！不 要被烫伤。
① 自来水的温度
量表
估计 实际 2分 4分 6分 8分 …… 水温 水温 钟 钟 钟 钟
自来 水的 温度
温水 的温 度
烫水 的温 度
水温有变化吗？怎样变化？水温的变化说明了什么？
锦绣讲堂 修德明道 锦心绣行
道德讲堂
第一讲：道德理论专题——继承和弘扬 中华民族优良道德传统
教科版小学三年级科学下册测量水的温度-课件
堰口镇中心学校 罗义忠
温度计由玻璃管、玻璃泡、刻度组成
水的三态
液态 （0℃～100℃） 固态 气态
● 手拿温度计的上端。 ● 将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。 ● 视线与温度计液面持平。 ● 在液柱不再上升或下降时读数。 ● 读数时温度计不能离开被测的水。
(教科版)三年级科学下册课件_测量水的温度
温度下降，物体的热量减少； 温度上升，物体的热量增加。
温馨提示：
● 温度计要小心拿放，谨防破裂！ ● 如果温度计水的温度
② 温水的温度
③
烫手的热 水的温度
水温测量表
水温有变化吗？怎样变化？水温的变化说明了什么？
①自来水的温度
②温水的温度
③烫手的热 水的温度
温差越大，降温幅度越大。 水温越高，温度下降得越快。 自来水的温度与周围空气的 温度相同，所以，水温在短 时间内几乎不发生变化。
温度计由玻璃管、玻璃泡、刻度组成
水的三态
液态 （0℃～100℃） 固态 气态
实验温度 计
（-4 ℃ -100 ℃ ）
气温计
-30 ℃ --50 ℃
数字温度 计
体温计 （35 ℃ --42 ℃ ）
● 手拿温度计的上端。 ● 将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。 ● 视线与温度计液面持平。 ● 在液柱不再上升或下降时读数。 ● 读数时温度计不能离开被测的水。
教科版科学三年级下册《水珠从哪里来》温度和水的变化
教科版科学三年级下册
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
导入新知
猜一猜
从冰箱拿出水果 放一段时间后表 面会出现什么？
表面会出现许多小水珠！
导入新知
一个盛冰的玻璃杯，放 在空气中，过一段时间 杯子外面出现什么？
杯子外面出现很多的小水珠。
水蒸气（气体）
水（液体）
这部分内容下一节会详细讲解
新知讲解
思考：冰块在实验中的作用是什么？小水珠与杯 内的冰有什么关系？
冰块在实验中的作用是降温，让空气变冷，装冰 的玻璃杯外壁有许多小水珠可能是杯子外面的空 气遇冷形成小水珠。
新知讲解
猜想：空气中有水蒸气吗？水蒸气是从哪 里来的？水蒸气能变成水吗？是什么使水 蒸气的状态发生了变化？ 把你猜想的结果写下来。 课下预习下一节看是否能确定正确答案
取三只同样的玻璃杯，其中一只杯里加自来水， 一只杯里什么也不加，另一只上加冰，静静地 放在桌上。
新知讲解 隔几分钟观察三个玻璃杯外壁有没有出现水珠。
加自来水
空杯
加冰块
新知讲解
实验记录 杯子外壁有\无水珠
实验结论
装有自来 水的杯 空杯 装有冰块 的杯
没有水珠产生 没有水珠产生
有水珠产生
玻璃杯外壁 上的小水珠 与杯内的冰 是有关系的
新知讲解
一、水珠是冰化成的水吗 猜一猜
装冰玻璃杯外壁上 的小水珠从哪里来？
新知讲解
可能是从杯子 里渗出来的。
不可能是从杯子里 渗出来的,因为玻 璃杯是不渗水的。
新知讲解
冰化成水后从 杯口溢出来的。
不可能是从杯子里溢 出来的 ，因为冰融 化时杯子中的水还没 有满，不可能溢出来。
第2课《测量水的温度》教案(教科版小学三年级科学下册第三单元)
教科版小学三年级下册科学第三单元第2课《测量水的温度》教学设计教学导航【教材分析】本课是继《温度和温度计》一课之后，使学生进一步知道温度计的有关知识——如何使用温度计。
因此，测量水温的步骤、方法，是本课学习的重点。
本课训练学生根据不同的测量范围和使用需要，选择合适的温度计。
学习使用水温计测量水温的基本方法，掌握操作的基本要领。
通过多次测量基本掌握用温度计测定物体温度的基本技能，培养学生定量观察的能力。
同时通过这项活动，培养学生仔细观察，认真记录的良好习惯。
在这一课的学习中，我们还期望学生能将物体温度的变化与热量的传递建立起联系来，为后续学习(例如五年级的“热”单元)打下基础。
对一个物体来说，温度下降，说明物体的内能减少，温度上升，说明物体的内能增加。
热量是描述内能转移的物理量。
但内能这一概念对三年级的小学生来说是难以理解的，因此教材采用了小学生通常使用的热量的说法。
设计思路本节课的第一环节教师讲解、介绍规范使用温度计测量水温的方法，在教师的讲解及学生自己反思的基础上，引导学生理解每一条操作规定的意义。
第二个环节教师安排了两个活动——测量不同水的温度、测量水在不同时间的温度。
通过两个活动，使每个学生都有多次测量水温的实践机会，帮助学生巩固和熟练操作技能。
同时通过小组同学间的互相提示，既培养了学生的合作意识，又通过对观测数据的整理分析，使学生认识水在自然降温时的一般规律。
第三个环节通过连接实验室直播冷水加热的演示实验，让同学们理解对于一个物体来说，温度下降，热量减少；温度上升，热量增加。
第四个环节设疑为下节课做铺垫。
【教学目标】知识与技能：1．根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。
测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。
2．对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。
通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。
过程与方法：1．观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在-20℃——110℃）用于测量水的温度。
教科版三年级下册科学第三单元《-温度与水的变化》教案
第三单元温度与水的变化1、温度和温度计【教学目标】科学概念：1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。
2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
过程与方法：1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
情感、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
【教学重点】摄氏温度的读与写。
【教学难点】识读零下温度。
【教学准备】小组：体温计（1）、气温计（1）、水温计（刻度范围-20℃——110℃）（2）全班：自制温度计模型（刻度范围在-20℃——110℃）【教学过程】一、比较水的温度1、引入：同学们，在生活中用手触摸过冷水和热水吗？有什么感觉？2、出示冷热不同的两杯水，请学生用手触摸感知哪一杯温度高，哪一杯温度低，回答后指导：温度是感知物体的冷热程度的。
板书：温度讲述：温度的单位通常用摄氏度（℃）来表示，我们可以通过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情况。
3、师：我们再来感知一下，每个小组的桌上有四杯水（1号杯内装的是凉水，2号、3号杯内装的是温水，4号杯内装的是热水）。
大家一起安静的来完成下列活动：先把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热。
4、汇报。
（预设：4号杯的水热，1号杯的水冷；3号杯的水比2号杯的水冷。
）5、师：我们再来一次，这次的要求是先把左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较他们的冷热。
（预设：2号和3号杯的水温度差不多，1号杯的水冷，4号杯的水热）6、师：同样的四杯水，由于实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的，那有什么办法可以准确地知道物体的冷热程度呢？板书：温度计二、观察温度计三、摄氏温度的读和写1、师:出个题目考考你：“25℃”，你会读吗？学生试读2、师：广播、电视中的天气预报员是怎样预报天气的？例：“28摄氏度”怎么写？“零下8摄氏度”怎么写？学生读一读，写一写。
新教科版小学三年级科学下册第2课、测量水的温度
你知道吗？
• 测量水的温度应该选择哪种温度计？你为什么这样 选择？
教科版小学三年级科学下册 制作人： 隋秀兰
• （1）手拿温度计的上 端。 • （2）将温度计下端浸 入水中，不能碰到容 器的底与壁。 • （3）视线与温度计液 面持平。 • （4）在液注不再上升 或下降时读数。 • （5）读数时温度计不 能离开被测的水。
水温的测量记录
自来水的温度
17℃ 42℃
64℃
温水的温度
烫手的热水的温度
刚从热水瓶里倒出的热水
88℃
教科版小学三年级科学下册 制作人： 隋秀兰
每隔2分钟分别测量一次每杯水的温度，把测量结果记录下来 准备好了吗？ 计时开始咯！
连续测量10分钟内水温变化的记录表
0分钟 2分钟 4分钟 6分钟 8分钟 10分钟
自来水的温度
17℃ 42℃ 64℃ 88℃
17℃ 41℃ 61℃ 80℃
17℃ 39℃ 55℃ 67℃
17℃ 37℃ 52℃ 63℃
17℃ 37℃ 51℃ 60℃
17℃ 36℃ 49℃ 58℃
温水的温度
烫手的热水的温度
刚从热水瓶里倒出的热水
教科版小学三年级科学下册 制作人： 隋秀兰
对一个物体来说，温度下降，说明 物体的热量减少；温度上升，说明物体 的热量增加。
100摄氏度是这样规定的：
100℃
把一标准大气压 下，沸水的温度 规定为100℃， 这是水的沸点。
沸腾的水
0℃
教科版小学三年级科学下册 制作人： 隋秀兰
从这些数据中你有什么发现吗？水温的变化的规律 是什么？
水在自然降温时的一般规律是：
水温越高，温度下降得越快。
自来水的温度与周围空气的温度相同, 所以，水温在短时间内几乎不发生变化。
教科三年级科学下《三 温度和水的变化 温度和温度计》公开课课件_22
教学课时：1课时教学目标：过程与方法：1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2、识读温度计刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
3、理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
科学概念：1、温度表示物体的冷热水准，物体的温度能够用温度计测量。
2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
教学重点：摄氏温度的读与写。
教学难点：识读零下温度。
教学准备：250ml烧杯4个，为每两人准备温度计1支，冷水、温水、热水等。
教学过程：一、导入：1、引入：同学们，在生活中用手触摸过冷水和热水吗？有什么感觉？2、出示冷热不同的两杯水，请学生用手触摸感知一下，哪杯是热的，哪杯是冷的。
回答后指导：物体的冷热水准叫温度。
板书：温度讲述：温度的单位通常用摄氏度（℃）来表示，我们能够通过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情况。
二、比较水的温度1、做一个实验，有四杯水（1号杯内装的是凉水，2号、3号杯内装的是温水，4号杯内装的是热水）。
每组一位同学完成下列活动：先把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热。
2号杯的水冷。
）别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较他们的冷热。
（预设：2号和3号杯的水温度差不多，1号杯的水冷，4号杯的水热）4、同样的四杯水，因为实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的，那有什么办法能够准确地知道物体的冷热水准呢？三、观察温度计1、理解各种各样的温度计2、分发温度计。
提示：温度计要小心拿放，谨防破裂。
如果温度计的管子劈裂，请立即告诉老师。
3、了解它有哪几个部分组成？（1）、学生观察温度计，教师巡视。
（2）、汇报交流。
（根据学生汇报时的情况，教师适当补充讲完整：温度计主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分组成；量程；刻度）4、使用温度计前需要弄清楚的问题：（1）这是一支摄氏温度计吗？即温度的单位是摄氏度吗？（2）温度计上的每一大格表示多少度，每一小格表示多少度？（3）它能测量的最高温度和最低温度分别是多少？学生回答，教师点评。
教科三年级科学下《三 温度和水的变化 温度和温度计》公开课课件_20
教材分析：教材分为四个部分：第一部分:比较水的冷热，通过课堂上再演生活中用手触摸冷水和热水时的感觉引出温度的概念一表示物体的冷热水准，然后通过进一步感觉比较四杯冷热不同的水引出如何准确测量物体温度的问题；第二部分:观察温度计，这部分的活动分两个层面，第一层面是以常见水温计为例，观察温度计的构造以及上面的刻度、标记和数字，第二层面是指导学生初步感知温度计制造原理和测量方法；第三部分:摄氏温度的读和写，旨在训练学生认读和记录摄氏温度，零下温度的读写是难点；第四部分：读出温度计指示的温度，指导学生如何准确地使用温度计，让学生理解到对观测温度的方法作出统一规定的重要性，并且明白观测温度时，视线与温度计液面应持平，要尽可能消除各种影响测定温度准确性的不利因素。
教学目标：１、科学概念：（1）温度表示物体的冷热水准，物体的温度能够用温度计测量。
（2）常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
２、过程与方法：（1）观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
（2）识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
３、情感、态度、价值观：（１）理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
教学重、难点：重点：摄氏温度的读与写。
难点：识读零下温度。
教学过程：1 出示1、4号杯（热）你有什么办法能够快速辨别谁冷谁热？（例如温度计，用手摸，看杯壁的水珠情况等）请你你上来试试。
（1冷4热2,3同样）2 这两杯水有冷有热，我们把物体的冷热水准叫温度温度单位通常用℃表示，（板书物体的冷热水准---温度通常单位用摄氏度℃表示3 增加2、3号杯，给四杯水排序4实际上这四杯水的冷热水准是怎样的呢？我们用手感知物体温度的高低可靠吗？准确吗？（不可靠,不准确）5 是的我们只能够用手粗略感知温差较大的物体温度的高和低，但容易受到干扰使感受不准确。
有办法准确又可靠地知道物体的温度高低吗？（如果学生讲不出来直接出示温度计，告知这是一个能准确测量水温度的工具-----温度计）6 这是一支玻璃棒式温度计，见到过吗？让我们先来理解下吧！同桌合作找找这支温度计的构造璃管玻璃泡红色液体刻度（最高测量多少最低测量多少每一小格表示多少）这支温度计最高、最低能测量的温度是多少？每一小格，每一大格，0刻度，0上温度、0下温度，刻度往上热，往下冷。
教科版小学科学三年级下册2.测量水的温度 (1)
温度下降，物体的热量减少 温度上升，物体的热量增加
通过实验我们发现： 1、温差越大，降温幅度越大 2、水温越高，温度下降越大 3、自来水的温度与周围空气 的温度相同，水温在短时间内 不会发生变化。
通过实验，我们发现：
•除了自来水，其它几种水的温度都下降了。 •热水温度下降得快，温水温度下降得慢。 •温度越高的水，一开始下降的速度越快。
温馨提示：
● ●
温度计要小心拿放，谨防破裂！ 如果温度计的管子破裂，请立即告诉老师！
小心！不 要被烫伤。
① 自来水的温度
② 温水的温度
③ 烫手的热 水的温度
热水瓶里的 热水的温度
水温测量表
0分钟 2分钟 4分钟 6分钟 8分钟 10分钟
自来水的温度 温水的温度
11℃
11℃
11℃
11℃
11℃
11℃
37℃
35℃32℃Fra bibliotek31℃
30℃
29℃
烫水的温度
65℃
55℃
52℃
48℃
45℃
42℃
水温有变化吗？怎样变化？水温的变化说明了什么？
水温测量表
0分钟 2分钟 4分钟 6分钟 8分钟 10分钟
自来水的温度
10℃
10℃
10℃
10℃
10℃
10℃
温水的温度
30℃
29℃
28℃
27℃
26℃
25℃
烫水的温度
50℃
45℃
2.测量水的温度
温度计由 玻璃管、玻璃泡、刻度、液柱 组成
水 温 计
气 温 计
高温计 体 温 计
数 字 温 度 计
思考：
测量水的温度，应该选择哪种温度
教科版小学科学三年级下册测量水的温度教学设计
《测量水的温度》教学设计一、教学内容：《测量水的温度》是义务教育小学科学教科版教材三年级下册《温度与水的转变》单元的第二课二、学习目标【科学概念】1．依照不同的测量范围和利用需要，人们设计制作了不同的温度计。
测量物体温度时要依照不同测量对象，选择适合的温度计。
2．对一个物体来讲，物体失去热量，温度下降，物体取得热量，温度上升。
通过测量一个物体的温度转变能够明白那个物体失去热量仍是取得热量。
【进程与方式】1．观看不同温度计的测量范围，选择适合的温度计（刻度范围在0℃～100℃）用于测量水的温度。
2．距离一段时刻持续测量和记录3杯不同冷热的水的温度。
【情感、态度、价值观】1．培育在观测、记录的进程中始终维持认真、细致的态度。
2．进一步巩固小组合作探讨的学习意识。
三、教学重点【教学重点】测量水温的步骤、方式。
四、教学预备：教师：教学PPT、温度计、烧杯等小组：3杯不同冷热的水（1号杯自来水，2号杯温水，3号杯热水），3支相同的水温计（刻度范围在0～100℃），水温测量记录表五、教学进程：第一部份：导入新课出示两幅图片。
师提问：1、哪个地址温度更高呢？你确信吗？你敢确信吗？生答：情形1：不敢。
教师追问那你想不想确信呢？那么用什么测量就能够够明白两个地址准确的温度呢？（情形2：敢。
那你凭什么敢这么确信呢？）生答：用温度计测量，就能够够准确明白两地温度高低了。
（超级好！）师承接：教师也给大伙儿带来了几种温度计，那么你会选哪一种呢？第二部份：探讨新知出示五种温度计图片。
教师直接介绍五种温度计，别离叫什么，测量范围，用途等等。
问题1：你选哪一种去测量上面两个地址的温度呢？你会选择吗？（气温计）问题2：你选哪一种去测量体温呢？（体温计）问题3：教师那个地址有一杯水，若是教师想测量这杯水的温度，你又会选择哪一种呢？（实验室用温度计）什么缘应选它呢？师：一样说来，水的温度在0—100摄氏度，因此要选择测量范围大于0—100摄氏度的实验室温度计。
教科版三年级下册科学第三单元《-温度与水的变化》教案
第三单元温度与水的变化1、温度和温度计【教学目标】科学概念：1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。
2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
过程与方法：1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
情感、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
【教学重点】摄氏温度的读与写。
【教学难点】识读零下温度。
【教学准备】小组：体温计（1）、气温计（1）、水温计（刻度范围-20 C——110C）（2）全班：自制温度计模型（刻度范围在-20 C ―― 110C）【教学过程】一、比较水的温度1、引入：同学们，在生活中用手触摸过冷水和热水吗？有什么感觉？2、出示冷热不同的两杯水，请学生用手触摸感知哪一杯温度高，哪一杯温度低，回答后指导：温度是感知物体的冷热程度的。
板书：温度讲述：温度的单位通常用摄氏度「C）来表示，我们可以通过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情况。
3、师：我们再来感知一下，每个小组的桌上有四杯水（1号杯内装的是凉水，2号、3号杯内装的是温水，4号杯内装的是热水）。
大家一起安静的来完成下列活动：先把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热。
4、汇报。
（预设：4号杯的水热，1号杯的水冷；3号杯的水比2号杯的水冷。
）5、师：我们再来一次，这次的要求是先把左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较他们的冷热。
（预设：2号和3号杯的水温度差不多，1号杯的水冷，4号杯的水热）6师：同样的四杯水，由于实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的，那有什么办法可以准确地知道物体的冷热程度呢？板书：温度计二、观察温度计三、摄氏温度的读和写1、师：出个题目考考你：“ 25C”，你会读吗？学生试读2、师：广播、电视中的天气预报员是怎样预报天气的？例：“ 28摄氏度”怎么写？“零下8摄氏度”怎么写？学生读一读，写一写。
三年级科学下册测量水的温度教案
三年级科学下册测量水的温度教案集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#（教科版）三年级科学下册教案第三单元温度与水的变化测量水的温度一、教学目标:1.让学生知道根据不同的测量范围和使用需要，选择合适的温度计。
2.掌握测量水温的步骤.方法。
3.初步了解一个物体失去热量，温度下降，获得热量，温度上升。
4.间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热程度的水的温度。
5.培养学生在观测.记录的过程中始终保持认真.细致的态度。
二、教学重点：测量水温的步骤.方法。
三、教学难点：间隔相同时间连续测量水的温度。
四、教学方法：演示，自主、合作、探究。
五、教学准备:每组4杯不同冷热程度的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水），4支水温计（刻度范围在0℃——100℃），水温测量记录表。
其他各种式样、不同用途的温度计（体温计、水温计等）六、教学过程:（一）测量水温的方法1.师：通过上节课的学习，我们对温度计已经有了一定的了解和认识，今天这节课我们就用温度计来测量水的温度。
板书：测量水的温度2.师：出示温度计（气温计.体温计等），你还知道哪些温度计呢3.师：要测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，该选择怎么样的温度计呢4.学生讨论交流。
5.指名汇报。
师小结：一般来说，液体水的温度会在0℃——100℃之间，所以，要测量水的温度，需要选择测量值在0℃——100℃范围的温度计。
有了合适的温度计之后，我们可以直接测了吗我们要如何来测量水温呢请大家一起来看一下教材45页的插图和方法。
（学生阅读）6.师生共同明确方法，教师边讲解边演示：（1）手拿温度计的上端。
（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。
（3）视线与温度计液面持平。
（4）在液柱不再上升或下降时读数。
（5）读数时温度计不能离开被测的水。
思考：为什么要这样操作，如果不按照这样的要求操作，会出现什么情况归纳：（1）——好操作，拿中间会挡住刻度，拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。
教科三年级科学下《三温度和水的变化测量水的温度》公开课课件7
丈量水的温度教课目的:科学观点：依据不一样的丈量范围和使用需要，人们设计制作了不一样的温度计。
丈量物体温度时要依据不一样丈量对象，选择适合的温度计。
2、对一个物体来说，物体失掉热量，温度降落，物体获取热量，温度上涨。
经过丈量一个物体的温度变化可以知道这个物体失掉热量仍是获取热量。
过程与方法：1、察看不一样温度计的丈量范围，选择适合的温度计〔刻度范围在-20℃——110℃〕用于丈量水的温度。
2、间隔同样时间连续丈量和记录4杯不一样冷热的水的温度。
感情、态度、价值观：培育在观察、记录的过程中一直保持仔细、仔细的态度。
教课要点:丈量水温的步骤、方法。
教课难点:间隔同样时间连续丈量水的温度教课准备:小组：4杯不一样冷热的水〔自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水〕〔刻度范围在-20℃——110℃〕，水温丈量记录表〔参照书P46〕全班：丈量水的温度PPT课件教课过程，4支水温计1、师：经过上节课的学习，我们对温度计已经有了必定的认识和理解，今日这节课我们就用温度计来丈量水的温度。
板书：丈量水的温度2、师：书P45展现了一些温度计〔气温计、数字温度计、体温计等〕，你还知道哪些温度计呢？3、师：要丈量水的温度，我们一定要有适合的温度计，该选择怎么样的呢？4、学生议论沟通后师小结：一般来说，液体水的温度会在0℃——100℃之间，因此，要丈量水的温度，需要选择丈量值在0℃——100℃范围的温度计。
5、师：有了适合的温度计以后，我们可以直接测了吗？我们要如何来丈量水温呢？请大家一同来看一下P45的插图和方法。
〔学生阅读〕6、师生共同明确方法。
教师边解说边演示：1〕手拿温度计的上端。
〔2〕将温度计下端浸入水中，不可以遇到容器的底与壁。
〔3〕视野与温度计液面持平。
〔4〕在液注不再上涨或降落时读数。
〔5〕读数时温度计不可以走开被测的水。
介绍完了以后，请学生想一想为何要这样操作，假如不依据这样的要求操作，会出现什么状况？〔概括：〔1〕——上端比较好操作，拿中间会挡住刻度，拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。
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2019-2020年小学三年级下册科学温度与水的变化2.测量水的温度教科版课后辅
导练习八十七
第1题【单选题】
使用温度计测量液体温度时，如图所示的四种方法中正确的是( )
A、
B、
C、
D、
【答案】：
【解析】：
第2题【单选题】
下列说法错误的是( )。
A、温度计不能用来测量超过它的最高刻度的温度
B、测量液体温度时，温度计玻璃泡要完全浸没在液体中
C、把热水放在房间里足够长的时间，它最终会结冰
【答案】：
【解析】：
第3题【单选题】
如图所示，读取温度计示数的方法中，正确的是( )
A、甲
B、乙
C、丙
D、丁
【答案】：
【解析】：
第4题【单选题】
关于如图所示的温度计，下列说法中错误的是( )。