小学科学温度计的使用教学设计

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温度计工作原理教案

温度计工作原理教案一、教学目标1.知识目标：了解温度计的工作原理，学生能够描述不同种类的温度计原理及其应用。

2.技能目标：学生能够选用合适的温度计测量温度。

3.情感标：培养学生的实验探究能力，提高学生对温度计工作原理的兴趣和探求精神。

二、教学重点探究温度计的工作原理及应用。

三、教学难点将温度计工作原理应用于实际问题中，实现温度测量。

四、教学方法1.创设情境：通过实际问题引起学生的思考和探究。

2.合作探究：分组协作完成实验，模拟温度计的测量过程。

3.演练练习：在学习温度计的原理后进行实验操作。

五、教学内容及教学过程1.温度计的种类及原理介绍。

温度计是可以测量物体温度的仪器，根据其原理不同可以分为接触式温度计和非接触式温度计。

（1）接触式温度计接触式温度计是将温度计的感温元件与被测体接触，由于热传导原理的作用，感温元件所受到的热量就与被测体温度成正比。

接触式温度计的感温元件种类很多，包括金属感温元件、热敏电阻、热电偶等。

（2）非接触式温度计与接触式温度计不同，非接触式温度计可以在不接触被测物体的情况下测量其表面温度。

常见的非接触式温度计有红外线温度计和光学温度计。

2.实验探究温度计原理将不同种类的温度计分给不同组，通过实验探究其原理。

每组以金属感温元件为例，使用实验仪器模拟起草记录金属感温元件温度变化曲线，让学生通过模拟实验的方式，理解温度计的原理。

3.小结总结通过实验探究，学生对温度计构成及原理有进一步的了解。

在课堂的小结环节中，教师可让学生自主探究一些实际情景，帮助学生掌握如何选用合适的温度计测量不同温度范围的物体。

六、教学评价通过实验探究以及课堂小结，教师可以对温度计工作原理探究的学生掌握程度进行评价。

教师也可以准备一些相应的评价工具，例如问题解决评价工具，实验操作记录表等，根据学生的表现给予相应的评分。

小学科学_《温度和温度计》教学设计学情分析教材分析课后反思

《温度和温度计》教学设计教学目标：科学概念：1.物体的温度可以用温度计测量。

2.常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。

过程与方法：1.观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。

2.识读温度计（模型）刻度上的数字，并能读和写。

情感、态度、价值观：从温度计这种工具的精巧设计体验科学的魅力，并理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。

教学重点：常用液体温度计的主要构造。

教学难点：零下温度的识读。

教具准备：实验室温度计、烧杯、温度计、水、课件。

教学安排：1课时教学过程：一、直接导入实验感知1．今天我们来学习第三单元的第一课《温度和温度计》。

2．在你们的桌子上有三杯水，你们想不想知道哪杯子里的水是热的？哪杯子里的水是凉的？3．我们可以用哪些方法知道杯子里水的冷热？4．现在请大家用触摸的方法比较一下杯子里水的冷热，不要着急，先看实验要求。

5．哪个小组想和大家分享一下你们组的实验结果。

（找2-3个小组）6．所以说我们把物体的冷热程度叫温度。

温度通常用摄氏度来表示，为了书写方便，常用℃表示摄氏度。

7．通过触摸，我们能准确的知道这四杯水的温度吗？8．大家有什么好的方法可以准确的知道物体的冷热程度？二、认真观察认识结构1．今天老师也给大家带了一支温度计，它是由什么材质做成的？你们觉得观察温度计应该注意什么？2．我们一起来看看观察要求吧。

（指生读）3．现在请大家在小组内观察一下温度计，认真填写实验报告单。

4．哪个小组来汇报。

（2个小组）5．认识另外一种温度计。

6．（说到玻璃泡）现在，请大家模仿我的样子，用一只手捂住温度计的玻璃泡，你发现了什么？现在请大家把温度计放在桌子上，仔细观看，你又发现了什么？那么，我们的呼吸会影响到温度计上的温度吗？所以说，我们在测量物体的温度时，嘴巴要离温度计远一点，也不要让温度计碰到别的物体。

7．最高温度是多少，最低温度是多少？8．所以说在测量之前，我们就要先知道温度计的测量范围。

小学科学第7课温度计的秘密教案

小学科学第7课温度计的秘密教案温度计是我们生活中常见的仪器，它能够帮助我们测量温度，让我们了解周围的热度。

在小学科学中，学生将通过学习温度计的原理和使用方法，进一步了解温度的概念及其影响。

本文将介绍一份小学科学第7课《温度计的秘密》的教案，帮助学生了解温度计的工作原理和正确使用方法。

一、教学目标1. 了解温度的概念，认识温度计的作用。

2. 掌握温度计的使用方法和读数技巧。

3. 发现不同物体的温度差异，初步理解温度的影响。

二、教学准备1. 温度计（可以准备多个，确保每位学生都能有机会使用）。

2. 温水和冰块（用于进行实验）。

3. 图片或实物展示，例如温度计的结构图和温度计的不同种类。

三、教学过程Step 1: 导入新课教师可以向学生提问，引发他们对温度计的兴趣。

例如：“你们有没有碰到过很冷或者很热的地方？你们是如何感受到的？”通过提问，让学生知晓温度的存在和温度对我们生活的影响。

Step 2: 学习温度的概念通过图片或实物展示温度计，介绍它是用来测量温度的仪器，并解释温度是描述物体冷热程度的物理量。

可以使用具体的例子，让学生了解温度高低的区别，例如：“夏天的时候，我们会觉得很热，这时温度很高；冬天的时候，我们会觉得很冷，这时温度很低。

”Step 3: 温度计的结构和工作原理让学生仔细观察温度计的结构图或实物，在黑板上画出温度计的主要部分，并说明各部分的功能。

解释温度计的工作原理：温度计内部有一小量的液体，当液体受热后会膨胀，这个膨胀会转化为刻度的变化，从而我们可以读取温度。

Step 4: 温度计的使用方法通过手把手的实操，教会学生如何正确使用温度计。

首先，说明温度计上的刻度是递增的，要从最低的刻度开始读数。

然后，让学生将温度计插入温水中，观察温度计上液体的变化，并读取温度。

同样的方法，让学生将温度计插入冰块中，观察液体的变化并读取温度。

通过实验，学生能够更直观地感受到温度计的作用和准确度。

Step 5: 发现不同物体的温度差异引导学生观察周围的物体，了解不同物体的温度差异。

小学科学温度与温度计教学设计

小学科学温度与温度计教学设计篇一：教育科学出版社三年级下册科学《温度和温度计》教案教育科学出版社三年级上册科学《温度和温度计》教学设计教材分析：温度是用来表示物体冷热程度的物理量，在我国通常使用摄氏温标来标志。

学生们可能听说过温度计，也曾用过体温计测量过体温，但真正使用温度计测量过其他物体温度的学生估计很少。

本课学习时，对许多学生来说还是第一次使用温度计。

因此，本课的学习，重要的是要让学生们理解温度计是用来做什么的、它们是如何工作的，以及如何识读温度计。

对于三年级的学生来说，温度计零上刻度线的识读，不会有太大困难，但对于零下刻度的识读可能容易出错。

需要教师重点讲授这部分内容。

教学课时： 1 课时教学目标：科学概念：1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。

2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。

过程与方法：1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。

2、识读温度计刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。

情感、态度、价值观：1、理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。

教学重点：摄氏温度的读与写。

教学难点：识读零下温度。

教学准备：小烧杯4支，为每组准备体温计1支，热水等。

教学过程：一、比较水的温度1、引入：同学们，在生活中用手触摸过冷水和热水吗？有什么感觉？2、出示冷热不同的两杯水，请学生用手触摸感知一下，哪一杯温度高，哪一杯温度低，回答后指导：温度是感知物体的冷热程度的。

板书：温度讲述：温度的单位通常用摄氏度（℃）来表示，我们可以通过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情况。

3、师：我们一起来做一个实验，有四杯水（1号杯内装的是凉水，2号、3号杯内装的是温水，4号杯内装的是热水）。

老师请两位同学来完成下列活动：先把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热。

小学科学32认识气温计教案三年级上册科学教科

小学科学32认识气温计教案三年级上册科学教科一、教学内容本节课选自小学三年级上册科学教科，内容为第32课“认识气温计”。

具体涉及教材的第三章“气候与天气”中的第二节“温度的测量”。

本节课将详细介绍气温计的构造、使用方法以及读取数据的方式，同时让学生理解气温对日常生活的影响。

二、教学目标1. 让学生掌握气温计的基本构造，了解其工作原理，学会正确使用气温计进行气温的测量。

2. 培养学生观察、记录和分析天气现象的能力，使其关注气温变化对生活的影响。

3. 增强学生的环保意识，教育他们从小事做起，为保护环境贡献自己的力量。

三、教学难点与重点教学难点：气温计的使用方法及注意事项。

教学重点：气温对日常生活的影响，以及如何正确测量气温。

四、教具与学具准备教具：气温计、多媒体设备、黑板、粉笔。

学具：记录本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示生活中气温变化对不同生物的影响，引发学生对气温的思考，激发他们的学习兴趣。

2. 知识讲解：a. 介绍气温计的构造、工作原理及使用方法。

b. 讲解如何正确读取气温计的数据。

3. 实践操作：a. 教师示范如何正确使用气温计。

b. 学生分组进行气温测量实践，记录数据。

4. 例题讲解：通过讲解实际测量气温的例题，让学生进一步理解气温计的使用方法。

5. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析天气现象，进行气温预测。

六、板书设计1. 板书认识气温计2. 主要内容：a. 气温计的构造：玻璃泡、毛细管、刻度板等。

b. 气温计的使用方法：放置、观察、记录等。

c. 气温对生活的影响：生物生长、出行、穿衣等。

七、作业设计1. 作业题目：请学生记录一周内每天的气温变化，分析气温对生活的影响。

a. 气温较高时，生物生长速度加快，水分蒸发较快，需注意补水。

b. 气温较低时，需注意添衣保暖，防止感冒。

c. 气温变化对出行、运动等有影响，合理安排活动。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对气温计的使用方法掌握程度，以及实践中遇到的问题。

小学科学粤教版四年级上册《正确使用温度计》教学设计

粤科教版小学科学四年级上册《正确使用温度计》教学设计【教学内容】粤教科技版小学《科学》四年级上册测量水温【教材分析】在测量水温的实验中,学生要使用到温度计,因此,实验前,要指导学生学会正确使用温度计.【教学方法】微课讲解【教学目标】知识目标：知道温度计的构造及使用方法.能力目标：会正确使用温度计进行温度测量。

情感目标：能正确使用温度计解决生活中遇到的问题。

【教学重点】温度计使用方法指导。

【教学难点】掌握温度计的测量及读数方法。

【教学准备】教学课件【教学过程】一、认识温度计。

1、认识温度计是什么仪器：温度计是测量温度的科学仪器。

2、认识温度计的常见种类：寒暑表、电子温度计、红外体温计、水银体温计、实验室温度计。

3认识实验室温度计的结构：圆环、玻璃管、刻度、液柱（酒精、煤油、水银）、玻璃泡4、认识温度计的温标：温度单位符号、分度线、量程。

二、正确使用温度计方法指导：1、选择恰当量程和分度值的温度计。

2、实验室温度计使用方法指导。

（通过图示进行讲解，纠正错误的使用方法。

）（1）温度计的玻璃泡要全部放在液体中。

（2）玻璃泡不能碰到容器内壁或底部。

3、指导学生掌握正确的温度读数方法。

（通过图示进行讲解，纠正错误的读数方法。

）（1）手拿温度计的上端，科学实验用温度计液泡不能离开测量液体（物体），体温计有自动断开的除外），（2）尽量避免近距离对着温度计呼气。

（3）等液柱不再变化时再读数。

（4）读取数据时视线要与温度计液面持平。

4、指导学生掌握温度的记录方法和读数方法。

单位（摄氏度）读法、写法℃5、指导学生通过温度计的读数区分温度的高低。

三、温度计使用注意事项讲解。

1、使用温度计时要轻拿轻放，防止损坏。

2、使用温度计，手不要触摸温度计的玻璃泡。

3、读取数据时不要对着温度计呼热气。

4、实验结束后，要将温度计封装好。

小学科学第一单元《温度计的秘密》教案

小学科学第一单元《温度计的秘密》教案温度计是我们常见的测量温度的工具，它由许多小学生在日常生活中都会使用到。

而要让小学生理解温度计的原理和使用，就需要有一个易于理解的教案来引导他们学习。

本文将为您提供一份《温度计的秘密》教案，帮助小学生更好地理解温度计的工作原理和使用方法。

【教案目标】1. 知识目标：了解温度计的工作原理和基本结构，掌握温度计的使用方法；2. 能力目标：培养学生观察、实验和记录数据的能力；3. 情感目标：培养学生对科学的兴趣和探索精神。

【教学准备】1. 教具准备：温度计、温水、冷水、室温水、冰块、热水等；2. 图片或幻灯片展示温度计的结构和工作原理；3. 实验记录表，便于学生记录实验数据。

【教学过程】一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆自己在生活中使用过的温度计，如测量室内温度、水温等。

2. 提问：你们知道温度计是如何测量温度的吗？请思考一下。

二、探究温度计的结构和原理（15分钟）1. 展示温度计的图片或幻灯片，简要介绍温度计的结构。

2. 对比普通温度计和水银温度计的差异，解释水银温度计为什么常用于实验室和医院。

3. 带领学生观察温度计的读数，在黑色线上标记温度，解释温度计读数的原理。

三、实验：测量不同温度的水（30分钟）1. 安排小组实验，每组准备一杯温水、冷水和室温水。

2. 让学生在实验记录表中记录不同温度水的读数。

3. 提醒学生测量时要将温度计完全浸入水中，并等待读数稳定后再记录。

四、讨论和总结（20分钟）1. 引导学生讨论实验结果，分析温度计读数的变化规律。

2. 激发学生思考：为什么水温升高温度计的读数会上升？为什么水温降低温度计的读数会下降？3. 总结并记录学生的答案，确保学生理解温度计读数与温度的关系。

五、运用温度计（15分钟）1. 提供具体生活场景，如测量室内温度、水温、体温等，让学生运用温度计进行测量。

2. 强调使用温度计时要注意安全，不可碰触到温度计的部件。

六、拓展实验（15分钟）1. 提供一些参考问题，如：不同温度的物体对温度计的读数会有什么影响？太阳光照射会对温度计的读数产生影响吗？2. 鼓励学生进行自主实验，通过观察、记录数据等方式来回答问题。

小学三年级科学《温度和温度计》教案详解

小学三年级科学《温度和温度计》教案详解教案详解一、教学目标1.掌握温度的概念和意义。

2.了解温度计的使用方法和种类。

3.了解温度计测量温度的单位。

4.理解和掌握温度计的测量原理。

5.培养学生对温度认识和测量的兴趣。

二、教学重难点重点：掌握温度的概念和单位；了解温度计的种类和使用方法。

难点：理解和掌握温度计的测量原理。

三、教学内容1.引入教师向学生介绍天气随季节的变化，让学生通过感受自己的身体状态认识到温度的概念，即高温、低温。

进而引出温度计，让学生认识到温度计可以测量温度。

2.温度的概念和单位通过图片、实物等方式让学生了解温度的概念和单位。

在此过程中，学生需要学习摄氏度和华氏度的转换。

3.温度计的种类和使用方法教师向学生介绍温度计的种类，如水银温度计、电子温度计、红外线温度计等，并让学生了解不同种类的温度计适用于不同的场合。

同时，教师为学生演示温度计的使用方法，并让学生尝试自己使用温度计进行温度测量。

教师需要指导学生在使用温度计时，注意安全，正确使用。

4.温度计的测量原理通过讲解温度计的测量原理，对学生进行科普教育，增强学生的科学素质。

教师可以通过实物、图片等方式讲解不同种类温度计的测量原理，让学生了解不同温度计测量原理的区别。

5.小结总结本节课所学内容，让学生对温度和温度计有一个更加深刻的认识。

同时，向学生介绍读书、参观科技馆等方式，提高学生的兴趣和探究温度的积极性。

四、教学方法1.引导发现法通过不同的方式引导学生对温度和温度计有一个直观感受，如通过实物、图片、动画等方式引导。

2.示范讲解法通过教师讲解或演示温度计的使用方法和测量原理，让学生更好地理解温度计的使用和测量方法。

3.合作探究法让学生组成小组，共同探究温度计的使用方法和测量原理，培养学生的合作意识和科学素质。

五、教学评价通过学生的课堂表现，布置温度计的制作等任务，对学生进行评价。

同时通过学生的作品展示、小组讨论等方式，深入了解学生在本节课程中的掌握情况。

温度计教案教学设计

温度计教案教学设计一、教学目标1.知识与技能目标：(1)了解温度的概念，并学会用温度计测量温度。

(2)了解不同温度计的原理和使用方法。

(3)学会温度的单位换算。

2.过程与方法目标：(1)通过观察和实验，培养学生的观察、实验和探究能力。

(2)采用讲解、提问、实验等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

(3)培养学生的实际动手能力和合作意识。

3.情感态度与价值观目标：(1)培养学生的实验探究精神和团队合作精神。

(2)培养学生的环保意识和资源节约意识。

二、教学准备1.教学用具与材料：(1)温度计、水银温度计、电子温度计等温度测量工具。

(2)温度表、温度单位换算表等相关资料。

(3)实验器材：容器、水、冰块、热水等。

2.教学环境：(1)教室：宽敞明亮，便于学生实验和观察。

(2)实验室：配备了必要的实验设备和材料。

三、教学过程1.导入环节：教师简单介绍温度的概念和温度计的作用，引发学生对温度的兴趣。

2.学习活动：(1)学习温度计的原理和种类。

讲解不同温度计的原理，并给予学生一些示意图展示。

引导学生观察和思考，了解各种温度计的使用方法和适应范围。

(2)温度计的使用方法和注意事项。

讲解使用温度计的正确方法并注意事项，例如温度计的摇摆、温度计的尺度读数等。

(3)温度单位的换算。

依据实际生活中常用的温度单位，例如摄氏度、华氏度、开氏度等，讲解换算方法和换算关系。

通过实例让学生互相帮助和实际操作。

(4)温度计的实际应用。

通过举例，讲解温度计在医学、气象、工业等领域中的应用。

引导学生思考并展开讨论，加深对温度计的理解和应用。

3.实验环节：(1)实验目的：通过实际操作，让学生了解温度计的原理和使用方法。

(2)实验步骤：①学生分组，每组一支温度计和一杯水。

②观察和记录当前室温下的水温。

③将一杯水放在热水中，观察并记录水温的变化。

④将观察到的结果进行整理和讨论。

(3)实验总结：学生通过实验，对温度计的使用有了更深刻的理解。

教师引导学生总结实验结果，加深学生的学习体会。

大班优质数学教案《温度计》

大班优质数学教案《温度计》教案：温度计教学目标：1. 了解温度计的基本原理和使用方法；2. 能够使用温度计测量温度，并进行温度的转换和比较；3. 培养学生的观察、测量和实验探究能力。

教学重点：1. 温度计的基本原理和使用方法；2. 温度的转换和比较。

教学难点：1. 温度计的使用方法；2. 温度的转换和比较。

教具准备：1. 温度计；2. 温水和冷水；3. 不同温度的物体。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 显示一张温度计的图片，向学生介绍温度计的外观和用途。

2. 引导学生思考：温度是什么？我们平时是如何感受温度的？二、实验探究（15分钟）1. 将温度计放入温水中，观察温度计的表现。

2. 将温度计放入冷水中，观察温度计的表现。

3. 要求学生对比两次实验的结果，总结温度计的基本原理。

三、温度的转换和比较（20分钟）1. 教师出示一个温度的表格，让学生观察并回答问题：如何将摄氏温度转换成华氏温度？如何将华氏温度转换成摄氏温度？2. 将温度计分别放入摄氏温度为0、20和40度的水中，观察并记录温度计的读数。

3. 要求学生将这些读数转换成华氏温度，并进行比较，看哪一个温度更高。

四、小结（10分钟）1. 教师总结本节课的重点和难点，确保学生对温度计的基本原理和使用方法有清晰的认识。

2. 收集学生的问题和困惑，进行解答。

五、拓展延伸（15分钟）1. 学生根据自己的观察和实验结果，设计一个小实验来比较不同物体的温度差异。

2. 学生写下实验设计和实验步骤，并进行实验。

3. 学生总结实验结果，提出问题并进行讨论，展示实验过程和结果。

六、巩固练习（10分钟）1. 学生自主完成练习册上与温度计和温度转换相关的练习题。

2. 教师进行实时批改，提供必要的指导和反馈。

教学反思：本节课的主要目标是让学生了解温度计的基本原理和使用方法，并能够进行温度的转换和比较。

通过实验探究和课堂讨论，学生对温度计的工作原理有了基本的了解，能够使用温度计来测量温度并进行转换和比较。

温度计大班科学活动教案

温度计大班科学活动教案主题：探索温度计的原理与使用活动目标：1.了解温度计的基本原理和使用方法。

2.通过实践操作，掌握温度计的使用技巧。

3.培养学生的观察和实验能力。

活动准备：1.温度计（包括传统温度计和电子温度计）。

2.温水和冰块。

3.实验桌和实验器具。

活动过程：引入：1.教师通过提问："你们知道温度计是什么吗？它有什么作用？"激发学生对温度计的好奇心。

2.通过显示温度计的图片，简单介绍温度计的外观。

实验操作：1.将温度计浸入温水中，观察温度计上的指针或数字变化。

教师解释温度计的原理是热胀冷缩的特性。

2.将温度计浸入冰水中，观察温度计的变化。

教师引导学生发现冰水的温度比温水低，因此温度计上的指针或数字较低。

讨论与整理：1.学生结合观察结果，讨论温度计的工作原理。

2.教师指导学生总结出温度计的使用规则和注意事项，例如：在使用温度计之前应先摇晃，使用时要保持水平放置等。

3.教师分享温度计的其他类型，如红外线温度计和校准温度计等，并解释其特点和适用场景。

实践活动：1.将学生分成小组，每组配备一支温度计。

2.教师布置任务：小组成员通过测量不同物体的温度，绘制温度变化曲线图。

3.学生们依次测量室内物体的温度，如水杯、桌子、窗户等，在实验过程中学习如何正确使用温度计。

结果总结与展示：1.小组分别统计各种物体的温度。

教师引导学生分析数据，并帮助学生总结出温度的高低关系。

2.每个小组展示测量结果和温度变化曲线图。

3.小组间展示讨论结果，共同探究温度计使用的优势和限制。

活动延伸：1.教师可邀请一个专家或相关行业从业人员，介绍更多有关温度计的知识。

2.学生可以设计不同的实验场景，如测量室内和室外温度的变化、测量热水澡水的温度等。

3.学生可以亲自制作简易温度计，体验温度计的原理与制作过程。

活动总结：通过本次活动，学生们了解了温度计的基本原理和使用方法，提高了实验操作能力，并培养了观察和分析问题的能力。

2024《温度计》说课稿范文

2024《温度计》说课稿范文今天我说课的内容是《温度计》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《温度计》是人教版小学科学四年级下册第三单元第2课时的内容。

它是在学生已经学习了温度和温度计的基本知识，并了解了温度计的使用方法的基础上进行教学的，是小学科学领域中的重要知识点，而且温度计在日常生活中有着广泛的应用。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解温度计的作用和原理，掌握使用温度计测量温度的方法。

②能力目标：能够读取温度计上的温度值并进行简单的温度比较。

③情感目标：让学生对温度计的重要性有深刻的认识，并培养他们对科学探究的兴趣和好奇心。

三、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解温度计的作用和原理，能够正确使用温度计测量温度。

难点是：读取温度计上的温度值并进行简单的温度比较。

二、说教法学法根据小学科学的特点，我结合本节课的内容，采用了启发式教学法和实践操作法。

启发式教学法注重培养学生的思维能力，通过提出问题、引导讨论等方式激发学生的学习兴趣；实践操作法则注重培养学生的动手能力和实际应用能力，通过让学生亲自操作温度计进行温度测量，增加学生对温度计的实际认识和理解。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了温度计、温水、冰块、常温水等实验器材，以及相关的图片和视频资料。

我将充分利用多媒体辅助教学，通过实物展示和图像视频呈现的方式展示教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。

四、说教学过程1. 导入环节通过展示温度计，引发学生对温度计的好奇心，并提出问题：你们知道温度计是什么吗？有什么作用？期待学生的回答，并适时给予引导，让学生通过思考和讨论来对温度计有更深入的认识。

2. 实践操作环节让学生亲自操作温度计进行温度测量实验，通过比较不同物体的温度来理解温度计的使用方法和温度的概念。

小学科学《温度计的使用》教学设计

小学科学《温度计的使用》教学设计教学目标：1、能够正确使用温度计测量水的温度，并做简单记录。

2、通过视频的辅助，认识并掌握温度的读写方法。

3、通过测量活动体验合作探究的乐趣；意识到人们在不断地运用已有的科学知识和发明创造改善自己的工作和生活条件。

教学重点、难点：正确使用温度计测量水的温度，正确读写温度。

教学资源：烧杯、温度不同的水、温度计、教学视频、课件教学过程一、创设情境、激趣导入1、教师出示三杯温差不大的水，学生猜测，哪杯水更热？[出示三杯水更能反映问题：哪杯水更热，让学生判断较热的两杯，为下面的教学进行铺垫。

]板书：哪杯水更热？师：你想用什么方法来验证一下呢？交流方法（用眼睛看、用手摸）[主要让学生交流一下感官的方法，这样前后的对比可能会更有效果。

]2、交流判断结果，进行初步体验。

找几名学生来通过感官来判断哪杯水更热一些。

集体讨论后得出“用感官判断温度的高低不准确”。

3、师：还有什么办法能够更准确的判断哪杯水热呢？对，我们可以利用“温度计”来测量。

在测量前，我想问问你们，在生活中，你在哪里见到过温度计？学生自由发言。

4、什么是“温度”呢？师：同学们回答的真好！这些温度计都是用来测量温度的。

那么什么是温度呢？谁想来说说自己的看法。

学生发言。

[出示微视频]定义：物体的冷热程度用“温度”表示。

我们常用的温度计是摄氏温度计，它的单位是“摄氏度”，用“℃”表示。

师：我们一起来了解一下“摄氏度”好吗？（出示课件：摄氏度是目前世界上使用较为广泛的一种温标，用符号“℃”表示。

它是18世纪瑞典天文学家安德斯·摄尔修斯提出来的。

）[在一开始的微视频里没有这部分内容，觉得加上比较好，能够拓展学生的视野，增加学生学习科学的兴趣。

]师：不同的温度计有不同的用处，我们下面要使用的工具——温度计，就是测量水温的仪器。

二、借助工具，测量感知。

1、认识温度计，了解温度计的构造。

出示课件：温度计是有玻璃管、刻度、液柱、玻璃泡四部分组成的。

大班科学《温度计》教案

教案《温度计》一、教学目标1.让学生了解温度计的基本原理和构造。

2.培养学生正确使用温度计测量温度的能力。

3.引导学生理解温度对日常生活的影响，培养学生的科学素养。

二、教学内容1.温度计的原理和构造2.温度计的正确使用方法3.温度对日常生活的影响三、教学重点和难点1.教学重点：温度计的原理和构造，温度计的正确使用方法。

2.教学难点：温度计的原理和构造，温度计的正确使用方法。

四、教学方法1.讲授法：讲解温度计的原理和构造，温度计的正确使用方法。

2.实践法：让学生动手操作，实际使用温度计测量温度。

3.讨论法：引导学生讨论温度对日常生活的影响。

五、教学过程1.导入：通过提问的方式，引导学生思考温度对日常生活的影响，引出本节课的主题。

2.讲解：讲解温度计的原理和构造，温度计的正确使用方法。

3.实践：让学生动手操作，实际使用温度计测量温度。

4.讨论：引导学生讨论温度对日常生活的影响。

5.总结：总结本节课的内容，强调温度计的正确使用方法。

六、作业布置1.课后练习：让学生回家后，使用温度计测量家中的温度，并记录下来。

2.思考题：让学生思考温度对日常生活的影响，写一篇短文。

七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，根据学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。

注：本教案为基本框架，具体内容可根据实际情况进行调整。

重点细节：温度计的正确使用方法补充和说明：1.选择合适的温度计：根据测量对象的不同，选择合适的温度计。

例如，测量室内温度时，可以使用普通的水银温度计；测量体温时，应使用专用的体温计。

2.检查温度计：在使用温度计之前，应仔细检查温度计是否完好无损，特别是温度计的玻璃管是否破裂或漏气。

如果温度计有损坏，应立即停止使用，以免影响测量结果。

3.校准温度计：在使用温度计之前，应确保温度计的读数准确。

可以将温度计放入一个已知温度的物体中，例如冰水混合物（0℃）或沸水（100℃），观察温度计的读数是否与实际温度相符。

小学科学27温度计的秘密(教案)青岛版科学四年级上册

小学科学27温度计的秘密（教案）青岛版科学四年级上册小学科学27温度计的秘密导语：本节课是青岛版科学四年级上册的教案，主题是温度计的秘密。

通过本课的学习，学生将了解温度计的原理和使用方法，培养他们的科学观念和实践能力。

一、教学目标：1.了解温度计的原理和作用；2.学会使用温度计进行温度测量；3.培养学生的观察、实验和思维能力；4.提高学生的科学知识和科学探究兴趣。

二、教学准备：1.教师准备温度计、温度计实验器材、温度计使用方法的图片等教具；2.学生准备笔记本和铅笔。

三、教学过程：Step 1: 导入新课1.（教师）与学生交流关于温度的常识，例如冬天冷、夏天热等现象，并引导学生思考如何测量温度。

2.（教师）介绍本节课的主题“温度计的秘密”。

Step 2: 温度计原理的讲解1.（教师）介绍温度计的原理，即温度计是通过测量物体热量的多少来确定温度的。

2.（教师）用简单的语言解释热量的作用和温度计的构造，强调温度计所使用的物质的特性。

Step 3: 温度计的使用方法1.（教师）展示温度计的使用方法的图片，引导学生仔细观察。

2.（教师）根据图片解释温度计的不同部分，如刻度、液体水银等，并指导学生如何正确读取温度。

Step 4: 温度的认知活动1.（教师）请学生分小组进行实验，使用温度计将不同物体的温度进行测量，记录结果。

2.（教师）带领学生分享实验结果，引导学生探讨温度与物体状态的关系。

Step 5: 温度计的应用1.（教师）引导学生思考温度计的应用场景，如测量室内外温度、计量温度变化等。

2.（教师）展示图片或视频，介绍温度计在不同领域的应用，如气象预报、医学使用等。

Step 6: 温度计的保养1.（教师）向学生介绍温度计的保养方法，如避免摔打、存放在安全处等。

同时提醒学生温度计的玻璃部分很脆弱，必须小心操作。

Step 7: 温度计的天气预测1.（教师）给学生提供天气数据，引导他们使用温度计对天气进行预测。

小学科学教学设计：温度和温度计

温度和温度计【教学目标】科学概念：1.温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。

2.常用液体温度计是利用玻璃管内的液柱随温度变化而上升和下降来测量温度的。

过程与方法：1.观察和研究常用液体温度计的主要构造。

2.识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。

情感、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。

【学情分析】1．教材分析《温度与温度计》是教科版三年级下册《温度与水的变化》这一单元的起始课，属于“物质世界”中能量表现形式之“热现象”的教学内容。

本课和《测量水的温度》一起为探究水的三态变化提供认识基础和技术技能。

这一课的主体活动是：让学生使用一个真正的温度计，观察它是如何对周围物体的冷热程度作出反应的，并利用温度计模型识读刻度。

对三年级的学生来说，温度计零上刻度的识读，不会有太大困难，但对于零下刻度的识读可能容易出错。

需要教师重点讲授这部分内容。

怎样正确识读零下温度，是需要学生掌握的，因为本单元后续的学习活动，要以这样的技能作为基础。

教材按“比较水的冷热——观察温度计——摄氏温度的读与写——读出温度计指示的温度”四个部分编写：第一部分：先以学生们在生活中用手触摸冷水和热水时的感觉(或经验)引出温度的概念，表示物体的冷热程度。

然后，通过感觉比较四杯冷热不同的水，由于实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的。

让学生们意识到，用触觉来感知物体的冷热，有时是不准确、不可靠的。

从而引出如何准确测量物体温度的问题，这就引出了测量温度的方法和工具的学习。

第二部分：以常见水温计为例，观察温度计的构造，通过观察提示明确观察的目标重点是上面的刻度、标记和数字，这是读数的关键。

另外，通过让学生用手捂住温度计的玻璃泡使它变热，观察温度计产生的变化，初步感知温度计制造原理和测量方法。

第三部分：训练学生认读和记录摄氏温度第四部分：指导学生如何准确地使用温度计，观测温度时，视线与温度计液面应持平；要尽可能消除各种影响测定温度准确性的不利因素。

《温度计》大班科学教案(2024)

设备监控
温度计可用于监控工业设备的运行温度，防止设备过热或温度过低导致故障。
能源管理
通过对供暖、空调等系统的温度监测和调节，可以实现能源的有效利用和节约。
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05
课程总结与拓展
2024/1/26
19
关键知识点回顾
温度计的种类和使用方法
温度变化对物质的影响
学生应掌握不同种类温度计（如水银温度计、电子温度计、红外线温度计等）的特点和使用方法，理解温度计的测量原理。
《温度计》大班科学教案
2024/1/26
1
目
CONTENCT
录
2024/1/26
• 课程介绍与目标 • 温度计基础知识 • 实验操作与观察 • 温度计在生活中的应用 • 课程总结与拓展
2
01
课程介绍与目标
2024/1/26
3
教案背景及目的
2024/1/26
背景
大班幼儿已具备一定的观察力和实验能力，通过本课程引导幼儿了解温度计的基本原理和使用方法，培养其对科学现象的好奇心和探索欲望。
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天气预报中的温度测量
气象观测
温度计用于气象观测站测量大气温度，为天气预报提供重要数据。
2024/1/26
气候研究
通过对长期温度数据的分析，可以研究气候变化和预测未来气候趋势。
农业应用
根据温度预报，农民可以合理安排农作物种植和田间管理。
16
医疗保健中的体温检测
01
02
03
体温测量
温度计用于测量人体体温，帮助医生判断患者是否发热或体温异常。
80%
玻璃水银温度计
家庭、医疗等场合常用，测量范围较广，但易碎且含水银有毒。