会用量角器画指定度数的角。会用三角尺画特殊度数的角。
人教版数学四年级上册《画角》说课稿范文(精选5篇)
人教版数学四年级上册《画角》说课稿范文（精选5篇）人教版数学四年级上册《画角》说课稿范文（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家收集的人教版数学四年级上册《画角》说课稿范文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
数学四年级上册《画角》说课稿1一、说教材画角是在学生直观认识锐角，直角，钝角以及掌握角的度量的基础上教学的，学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。
在学习“画角”之前，学生对于角已有一定的认识，已能对角进行分类。
根据对课程标准的要求和对教材的分析，并根据四年级学生的实际水平，我确定了以下教学目标：知识目标：通过动手操作，自主探究，小组讨论等活动，使学生明确各种角的特征。
技能目标：能够用量角器画指定度数的角，会用三角尺画30度，45度，60度和90度的角。
情感目标：使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，形成各类不同的角的表象，发展空间观念。
4.教学的重点和难点。
怎样用量角器画角的方法是教学的重点，难点是准确画出指定度数的角。
二、说教学过程。
为了突出重点，分散难点，营造独立，自主的学习氛围，在整个教学过程设计中，我力求充分体现以“学生为本”的教学理念，设计了五个环节。
（一）复习旧知，激发兴趣。
1、按从大到小的顺序说出各种角。
2、用量角器量出下列角的度数。
3、思考：我们已经学过画角的方法，如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢？（在复习中引起学生的求知兴趣，为学习新课做铺垫。
）（二）动手操作，探究新知1、教师明确研究任务：画一个40°的角。
引导学生活动：教学角的画法。
（1）利用活动角和量角器，想办法摆一个40°的角。
（2）同学之间互相利用量角器检验。
3、引导学生学习角的画法：要求：利用量角器画一个40°的角，画完之后再用量角器量一量。
四年级数学上册第三单元《角的度量》教案
教学过程二次备课学生观察角，阅读角的概念。
交流汇报角的组成：是由一个顶点和两条射线组成的。
（2）介绍角的各部分名称。
这个点叫做角的顶点，这两条射线分别叫做角的两条边。
（3）老师介绍表示角的符号和记法。
三、巩固练习。
完成教材第39 页的“做一做”四、课堂总结。
1.说一说本节课的收获。
学生自由谈一谈。
2.布置作业。
板书设计教学反思教学过程二次备课三、巩固练习。
完成教材第43 页“做一做”第1题。
学生独立完成，教师巡视，指导订正。
四、课堂总结。
1.说一说本节课的收获。
说一说本节课的收获。
自由谈一谈。
2.布置作业。
板书设计教学反思教学过程二次备课∠１＝∠２＝∠３＝∠４＝∠５＝分析：通过量角器正确量出各个角的度数。
答案：∠１＝55°∠２＝55°∠３＝110°∠４＝36°∠５＝108°知识点３：认识平角和周角。
课件出示教材第４５页练习七第７题。
看图填一填。
（１）已知∠１＝70°，那么∠２＝。
（2）已知∠１＝40°，那么∠２＝，∠3＝，∠4＝。
分析：先找出平角，再通过平角和已知的角计算出剩下的角。
答案：（１）110°（2）140°40°140°知识点4：角之间的关系锐角<直角<钝角<平角<周角，1周角=2平角=4直角。
知识点5：画角的方法画指定度数的角的方法：（1）做到“两重合”，即量角器的中心和射线的端点重合，0°刻度线与所画的射线重合。
（2）看准度数，所画的边对应的0°刻度线在内圈，看的就是内圈的刻度；所画的边对应的0°刻度线在外圈，看的就是外圈的刻度。
教学环节2：易错知识警示与总结1.错误认识直线的特征【例题1】判断：一条直线长100米。
（）错误答案:√正确答案:×错点警示:直线可以向两端无限延伸，不能测量其长度。
规避策略:直线可以向两端无限延伸，所以长度是无限长的。
《角的分类和画角》教学设计
《角的分类和画角》教学设计《角的分类和画角》教学设计1教学目标：1、掌握角的分类以及各种角的度数，知道直角、平角、周角的大小关系；会用量角器画角。
2、培养学生画、折、量等动手操作能力。
发展学生的空间观念。
3、培养学生利用所学相关知识进行及时检验的学习习惯．教学重点：掌握角的分类以及各种角的度数。
教学难点：会用量角器画指定度数的角。
教学准备：自制一个活动角，一张练习纸（已量好角的度数），量角器，三角板教学理念：数学教育家波利亚指出：“学习任何知识的最佳途径，都是由自己去发现、探索、研究，因为这样理解更深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。
”同时，也只有这样才能让学生在真正的探究性学习中学会学习，不断地发展自身的认知结构和智能结构。
在整堂课上，注意发挥学生的主体精神和自主学习的能动性，并设计了具有一定思维空间的操作活动，学生在动手操作、动脑思考的学习活动中，思维能力和思维品质得到了提高。
尊重学生的生活经验和认知基础，在教学过程中为学生创设积极互动的足够空间。
教学过程：一、自主活动，以旧引新每个同学桌上都有一个活动角，你能转动其中一条边，创造出大小不同的角吗？同桌互相说一说，你创造出的是什么角？（数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，学生已经直观认识过锐角、直角和钝角，学生自己转动活动角，在动手操作过程中展现旧知，同桌互相补充，为新知铺垫。
）二、启发点拨，探索新知（一）角的分类1、（拿出练习纸，同时屏幕上展示）这上面有大大小小不同的角，上节课我们已经量出了每个角的大小，你能给这些角分类吗？2、有困难的可以在小组里先轻声讨论一下。
然后集体交流分类结果。
学生回答后课件演示分类结果。
3、同学们把角分成了三类：锐角、直角、钝角，你能利用已有的知识，来研究这三类角的度数有什么规律吗？（小组讨论）4、学生交流，教师板书。
（对于钝角的度数，交流时可能会有争议。
要不要“小于180°”这个条件，可以先打个？，下面再一起来研究。
人教版数学四年级上册第三单元《画角》教案
《画角》教案——1课时教学目标知识与技能1.在学生掌握角的分类和度量的基础上，掌握角的画法，会用量角器正确地画指定度数的角。
2.会用三角板画一些特殊度数的角。
过程与方法1.让学生经历用量角器画角方法形成的过程，通过练习让学生能够熟练地掌握画角的方法，并能准确地画出指定度数的角。
2.通过动手操作，提高学生的作图能力，加强学生的空间观念。
情感态度和价值观让学生在探索中学会表达和交流自己的观点，学会与人合作，形成学习的经验。
重点难点教学重点掌握按指定度数画角的方法。
教学难点学会用量角器画角。
教学方法教法自主、合作、探究的学习方法。
学法学生运用操作、交流、思考和归结的方法，体会角的画法，会用量角器正确地画指定度数的角。
课时安排1课时第1课时课前准备教师准备1．多媒体课件。
量角器、三角板。
2．收集、整理“画角”的相关信息。
学生准备1．量角器，三角板（两幅），直尺。
2．阅读教材，提出不懂的问题。
教学过程一、新课导入（时间2分钟）温故知新：1. 分一分，填一填。
5° 105° 20° 90° 150° 91° 45° 59° 180° 49° 360° 169°锐角直角钝角平角周角2. 量出下面各角的度数。
（）（）温馨提示：想一想你是如何度量角的？用语言表述一下，记得要表述清楚呀！相信你一定行！师：同学们，今天我们的学习内容是“画角”，相信你通过上面复习和对课本的预习，一定有收获！让我们一起学习吧！教师板书：画角设计意图在旧知的复习中引起学生的求知兴趣，为学习新课做铺垫。
课堂记录二、衔接起步（时间3分钟)1.同学们用直尺画一个为60°的角，画好马上举手。
同学迟迟没有举手，让大家一起帮助他们。
得出直尺上没有60°的角，所以不能画出。
进一步追问直尺可以画出那些角度的角？引导学生得出“直尺能画：0°（360°）、90°和180°的角”的结论。
画角说课稿6篇
画角说课稿6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大数学四年级上册第6课时 角的度量(二)教案与反思
第6课时角的度量(二)第7课时知人者智，自知者明。
《老子》第8课时原创不容易，【关注】，不迷路！第9课时【教学目标】1.使学生会用量角器按指定度画角。
2.使学生学会用三角尺画一些特殊度数的角,经历画角和练习的全过程,进一步巩固角的有关知识。
3.培养学生的动手实践能力和探索精神。
4.使学生得到美的教育,体验到数学美。
【教学重难点】1.指导学生掌握用量角器画角的方法。
2.准确画出指定度数的角。
【教学方法】讲授法,练习法。
【教学准备】三角板,量角器等。
一、导入新课1.说出下面的角各是哪一种角。
出示角的图(图略)。
2.我们已经认识角,会用量角器量角,会进行角的分类,怎样画角呢?今天我们来学习画角。
板书课题:角的度量(二)二、新课学习(一)明确画角的工具。
师:画线段用什么工具?画一个指定的角(如60°的角)用什么工具呢?(二)估一估,并量出下面两个角(角略)的度数,说说你是怎么量的。
先让每个学生估一估两个角的度数并交流估计的方法。
学生可能要与量角器上的某部分进行比较,也可能用上一节课体会到的45°,90°角为标准进行估计,也可能根据锐角和钝角的特性进行估计,这些方法都可以。
目的是发展估计意识和多样化策略,培养学生对角大小的直觉。
接着提出进一步独立探索的任务:用量角器画出这两个角,你觉得哪一步很关键,要提醒同伴注意什么?注意给学生充分的自主探索的时间,教师对有困难的学生给予个别指导。
最后以小组为单位,先梳理量角的方法,再全班交流,归纳概括方法,并追问这个角究竟是70°还是110°,明晰把角的一条边与哪个方向的零刻度线重合,就沿着这个方向从0开始找到另一条边所指的刻度。
这个地方学生往往出错,建议教师制作课件演示,让问题的解决过程更鲜明。
还要注意帮助学生提升,如量角的过程实质上就是使要测量的角与量角器的某个角重合的过程。
(三)(1)让优秀学生到黑板来画角,并一边画一边讲解。
四年级上册画角(15张PPT)人教版
（3）连线：以画出的射线的端点为端点，通过 刚画的点，再画一条射线。
小试牛刀
（1）量角和画角的工具一般都用（量角器）
如果只有②号和③号盒子，摸到红球就中奖的话，你们又会选几号盒子？为什么？ 教学重难
。（2）画角时，先画一条（ 射 ）线，使量角器的中 汇报。
1.分别画出75°、105°的角。 （选自教材P43做一做第2题（1））
75°
105°
2.选择题。（把正确答案的序号填在括号里）
（1）用量角器画角的时候，射线的端点要和量角
器的（ A ）重合。
A.中心点
B.0°刻度线
C.外圈的刻度线
D.内圈的刻度线
（2）不能用三角尺画出来的角是（ C ）。
A.135° B.45° C.100° D.60°
3.写出一副三角尺上每个角的度数。 90°
任意一个三角尺上 都有（ 1 ）个直角， （ 2 ）个锐角。
45° 90°
60°
45° 30°
画指定度数的角的方法：
（1）定线：画一条射线，使量角器的中心与射线的端 点重合，0°刻度线和射线重合；
（2）定点：在量角器上找到所画角的度数的地方点一 个点；
（3）连线：以画出的射线的端点为端点，通过刚画的 点，再画一条射线。
第4课时 画角
1.学会用量角器画指定度数的角，会用三角尺 画一些特殊度数的角。 （重点）
2.准确画出指定度数的角。 （难点）
分别的方法：从一个点起，用尺子向不同的
方向画两条射线，就画成一个角。
例题分析 画一个60°的角
60°
让我来告诉大家画角的步骤吧！
（1）画一条射线，使量角器的中心和射 线的端点重合，0°刻度线和射线重合。
四年级数学上册第4单元《线和角》教材内容说明冀教版
四年级数学上册第4单元《线和⾓》教材内容说明冀教版《线与⾓》教材内容说明（⼀）单元教育⽬标1、结合实例了解直线、线段和射线；体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。
2、知道平⾓与周⾓，了解周⾓、平⾓、钝⾓、直⾓、锐⾓之间的⼤⼩关系；会⽤量⾓器量指定⾓的度数，能画指定度数的⾓，会⽤三⾓尺画30°、45°、60°、90°⾓。
3、在从事物中抽象出线段、射线和⾓，由线段想象射线和直线，以及利⽤活动⾓认识各种⾓的活动中，发展空间观念。
4、对周围环境中与线和⾓有关的事物具有好奇⼼，能够主动参与数学学习活动，获得愉快的情感体验。
（⼆）单元教材说明本单元是在第⼀学段学⽣初步认识过线段，认识过直⾓，知道锐⾓和钝⾓的基础上学习的。
主要内容包括：直线、线段和射线，⾓的认识、⾓的度量和⾓的画法。
根据《数学课程标准》的要求和学⽣的认知特点，本单元教材在内容和活动设计上有以下两个特点：⼀是选择学⽣熟悉的事物和现象，让学⽣在⽣活经验的基础上理解⼏何知识。
如：通过绷紧的⼸弦、⼈⾏横道线、拉直的鞋带等认识线段；通过⼿电筒射出的光线认识射线；通过⼩明的上学路线，体会两点间所有连线中线段最短；在⽣活中的常见事物中抽象出“⾓”⼆是注重观察、操作，发展学⽣的空间观念。
如：通过测量从A点到B点三条线的长度，认识两点间的距离；通过折纸认识平⾓和周⾓；通过做活动⾓，观察⾓的变化，认识各种⾓的联系和区别。
这些观察、操作活动，丰富了学⽣关于“线和⾓”的感性经验，有利于促进学⽣空间观念的发展。
本单元共安排5课时，内容编排如下：第1课时（教科书36页、37页），认识线段、直线和射线。
由于直线和射线⽐较抽象，所以⾸先认识线段，然后，由线段向两端⽆限延伸，认识直线。
由线段向⼀端延伸认识射线。
教材选择⽐较典型的⼸弦和⼈⾏横道线等实例，并⽤⽂字说明：绷紧的⼸弦、⼈⾏横道线都可以近似地看作线段。
同时画出⼀条线段，并直观显⽰出线段的两个端点。
画角评课稿
《画角》评课稿本节课是在学习了“会用量角器量指定角的度数的基础上”来学习“会画指定度数角”的。
学习的目标有：会用量角器画任意的角及会用三角尺来画特殊度数的角。
虽然上班时间不长，刘老师教态还是很自然，完成了事先设计的教学环节。
学生对那些特殊的角容易接受。
整个教学程序设计较合理。
这节课基本达到了学习目标。
在教学思考方面：教师能有序地引导，学生在参与操作实践中，发展了学生和情推理能力和演绎推理能力，课堂中学生体会数学问题的基本思想和思维方式，能有条理地用数学语言表达自己的思考过程，学会了独立思考。
在解决问题方面：课让学生经历了探索画角的步骤的过程，发展了学生观察、操作、实验、归纳等解决问题的一般能力。
在情感态度方面：教师能让学生积极、主动地参与到学习活动中，有意识地设计一些问题，引导学生学会思考，形成克服困难的意志。
当然也有令人遗憾的地方：可正由于刘老师是一位新教师，课堂上师生配默契度还需要进一步提高。
开始课堂讲授的时间过长，使得后面学生练习的时间较少。
教师提问学生人数较少，在学生练习过程中教师巡视的次数少，忽略了对学困生缺乏适当的帮助、鼓励，相信刘老师今后会注意的。
篇二：角的初步认识评课稿《角的初步认识》评课稿堡上巷小学二年级数学组张彩云本周二我第一次听了孙翠娥老师的《角的初步认识》一课，深深地感觉到孙老师作为一名经验丰富的“新”教师，无论是对教学重、难点的把握，还是对新课程改革背景下教师角色的定位都是准确的、到位的。
整节课的教学体现了新课改的理念，能够立足于学生的主体发展，重视学生的主动参与、合作交流。
给学生充分的动手操作、动口表达、动脑思考的机会，使学生真正成为课堂的主人。
本课，我觉得还有以下几方面突出的特点值得我学习：一、注重数学知识与现实生活的联系，使学生感受到数学就在身边。
例如：在课题引入部分，孙老师利用课件展示主题图——学生熟悉的校园一角，让学生说说这是什么地方？看到了什么？找出呈现在各中物体中的角；目的就是让学生自然而然地感知到数学知识来源于现实生活，数学就在他们身边。
人教版四年级数学上册练习课教案(第1-4课时)
（1）过一点O，能画直线吗？能画几条？
（２）经过两点A、B，能不能画直线？能画几条？
分析：过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。
答案：（１）能，能画无数条；
（２）能，能画一条 。
填空：线段有（）个端点；从一点出发可以画（）条射线。
答案：2无数
知识点2：角的度量。
角度: 150°120°90°180°
知识点３：认识平角和周角。
课件出示教材第４５页练习七第７题。
看图填一填。
（1）已知
∠１＝70°，那么∠２＝。
（2）已知∠１＝40°，那么∠２＝，
∠3＝，∠4＝。
分析：先找出平角，再通过平角和已知的角计算出剩下的角。
答案：（１）110°
（2）140°40°140°
本节课主要的巩固内容是直线、射线、线段和角以及学习角的度量和画角。课堂内容很多，而且大多是很抽象的概念，因此在讲解直线、射线和线段时，重点要对这三种线的特征进行正确地区分，了解每种线各自的特点，如：线段有两个端点，直线没有端点，射线有一个端点。还要了解到，线段是直线的一部分。要让学生能正确地画出直线、线段、射线,经过一点可以画几条直线，经过一点可以画几条射线等。让学生通过亲自动手画，看一看能画出多少条。
已知∠1=130°，则∠2=（），∠3=（），∠4=（）。
答案：50°130°50°
布置作业
布置作业完成教材第44~46页第6、8、9、12题。
教学过程中老师的疑问：
课堂总结
1.说一说本节课的收获。
2.谈谈在解决实际问题有哪些需要注意或不太熟练的地方。
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
教学反思
人教版小学数学四年级上册第三单元《角的度量》教案
第三单元角的度量个、180个？（课件依次显示每个整十度角的边，同时显示相对应的度数）。
师：根据这一原理，人们制作了度量角的工具▬▬量角器。
2．认识量角器。
（1）师：因为它的形状是一个半圆，所以又叫半圆仪。
（课件出示量角器的图形），同时，让学生拿出学具“量角器”。
请大家仔细观察自己的量角器，看看你有什么发现？（2）学生合作研究量角器。
（3）学生汇报研究结果。
此处重点说明量角器的组成：量角器的中心，0°刻度线，90°刻度线，内刻度和外刻度；量角器是把半圆平均分成180等份。
（板书：中心，0°刻度线，内刻度和外刻度）师：请你指出量角器上1°角的顶点及它的两条边。
10°角的顶点和两条边吗？20°、100°、180°（课件依次显示每个整十度角的边，同时显示相对应的度数）。
（4）同学们发现了没有？这里所有角的顶点都在哪里？（中心）；所有角的一条边都在哪里？这共同的一条边也就是0°刻度线，而另一条边所指的刻度就是这个角的度数。
3、认识几度角（1）课件显示：在量角器上出示30°、150°角让学生读出角的度数。
为什么同一个刻度，一个表示30°，另一个却表示150°，（此处可以多出几组这样的度数。
）那么我们在量角器上读角的度数时要注意什么？（2）量角器上找出60°，100°，145°的角，并指出这些角的顶点和两条边。
（3）出示几个不同的角，并估算角的度数。
4、尝试量角的方法师：要读出这个角的度数该怎么办？请大家用量角器试一试，看看能不能量出它的角度？学生分组讨论交流，动手量一量，然后，学生汇报结果。
角的度量量角器：中心、0°刻度线、内刻度线和外刻度线。
量角的方法：中心对顶点，0线对一边，它边看度数，内外要分辨。
一、创设情境，引入新课。
边1、角的知识。
2023年人教版四年级数学上册《画角》教案设计
人教版四年级数学上册《画角》教案设计三维目标：1．在学掌握角的分类和度量的基础上，掌握角的画法，会用量角器正确地画指定度数的角。
2．会用三角板画一些特殊度数的角。
3．通过动手操作，培养学生的作图能力，培养学生的空间观念。
教学重难点：会用量角器画指定度数的角,会用三角板画一些特殊度数的角。
课前准备：实物投影，量角器,三角板、课件教学过程：一、创设情境1．说说一副三角板上的角各是多少？2．把下面各角填入适当的括号内：56° 135° 180° 91° 360° 90° 89° 8°周角（），平角（），直角（），钝角（），锐角（）。
3．在练习本上任意画一个角，说说画的是什么角？有几度？4．谈话引出课题：我们已经学过量角的方法，会量一个角的度数，反过来，如果知道一个角的度数，要你画这个角，你会不会？这节课我们一起来学习“画角”。
二、探索新知画一个60°的角。
请问可用什么工具来画？1．笑笑说：我用三角尺画（课件）谁来说说用三角尺画角的方法：然后出示：（1.画一条射线；2.把三角尺60°角的一边与射线重合，60°角的顶点与射线的端点重合；3.从射线的端点出发沿60°角的另一边画一条射线。
）简单的记就是：一画射线；二重合；三画射线。
2.你能用三角尺画几度的角？3.试一试：请你用三角尺画一个45°的角（指一人板演）4.看淘气说，我用量角器画的。
请看淘气是怎样画的，你能学着画吗，请试一试。
5.谁能说说用量角器画角的步骤：然后出示：1．画一条射线；2．把量角器的中心点与射线的端点重合，零刻度线与射线重合；3．在量角器上找到60°刻度线的地方记一个点；4．把射线的端点和记号点相连（从射线的端点出发，通过新记的点，再画一条射线）。
简单说就是：一画射线；二重合；三找点；四连线。
5.试一试：画一个150°的角。
人教版数学四年级上册画角优秀教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册画角优秀教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册画角优秀教案第【1】篇〗画角(第28页)[教学目标]1、会用量角器画指定度数的角。
2、会用三角板画一些特殊角度的角。
[教学重、难点]1、会用量角器画指定度数的角。
2、会用三角板画一些特殊角度的角。
[教学准备] 每人准备量角器、三角板。
[教学过程]一、用画指定度数的角1、动手尝试画指定度数的角让学生画一个60度的角:你能用几种方法画2、交流、总结先小组内交流,再全班交流画法。
用量角器怎样画要注意些什么(注意内外圈的数,画完后可估一估)用三角板怎样画要注意些什么(用三角板只能画出一些特殊角度的角)3、画一个150度的角。
你能用几种方法二、试一试1、试一试:第1题学生先用量角器量出红领巾一个角的度数再画出来。
2、思考、讨论用一副三角板可以画哪些度数的角。
三、作业:练一练 2、3[板书设计]画角用量角器画角用三角板画特殊度数的角第课时:[教学内容] 画角(第29-30页)[教学目标]1、复习本单元有关知识。
2、会运用所学知识解决生活中的简单的实际问题。
[教学重、难点]会运用所学知识解决生活中的简单的实际问题。
[教学准备] 每人准备量角器、三角板、一张圆形纸片、一张长方形纸片。
[教学过程]一、复习和运用平行和垂直的知识1、练习二第1题:说说给定图形中马路之间的相互平行与相互垂直的关系。
并引导学生说明如何确定两条马路之间的平行或垂直关系,有些可直观发现,有些需要用直角去验证。
2、练习二第2题:结合自己的居住环境,说说各马路之间的平行或垂直关系,培养学生的空间观念。
在说之前可让学生先画草图,再说关系。
二、复习用量角器测量角的大小练习二第3、4题:先让学生估一估角的大小,在用量角器测。
三、运用知识解决问题:1、练习二第5题:〖人教版数学四年级上册画角优秀教案第【2】篇〗教学目标：1、通过训练使学生掌握三角形的方法。
2、运用学习的方法并添加特征练习画燕鱼。
画角教学设计一等奖3篇
第1篇《画角》教学设计教学内容教材第43页的内容。
教学目标1．使学生学会用量角器按指定度数画角的方法。
2．使学生学会用三角尺画一些特殊度数的角，经历画角和练习的全过程，进一步巩固角的有关知识。
3．培养学生的动手实践能力和探索精神。
重点难点重点：掌握画指定度数的角的方法。
难点：利用量角器画指定度数的角的方法。
教学准备量角器、三角板、课件。
教学设计复习导入复习：画一个锐角、一个钝角和一个平角。
让学生独立画角，同桌交流，说一说画角的方法。
揭示课题：同学们画这样的角既快又准，如果是画一个指定度数的角，如60°的角，还能这么快就画出来吗？这节课我们就一起来学习如何画指定度数的角。
(板书课题：画角)探究新知1．回顾量角。
师：我们用什么工具来量角呢？(量角器)请一名同学到台前量一量黑板上的角(60°)，并说一说量角的步骤。
生：把量角器的中心与角的顶点重合，0°刻度线与角的一条边重合，角的另一条边所对的量角器上的刻度是60，这个角就是60°。
2．画60°的角。
(课件展示60°的角)师：怎样用量角器画60°的角呢？(学生自学教材第43页例题的内容。
)交流用量角器画角的步骤：(1)画一条射线；(2)点点重合(量角器的中心和射线的端点重合。
)；(3)线线重合(量角器的0°刻度线和射线重合。
)；(4)找点连线；(5)标度数。
教师按步骤板书画角。
学生尝试独立画角，在小组内交流画角的体会。
3．量角与画角的对比，说一说它们之间的联系。
(师结合学生的回答，完成表格。
)量角把量角器放在角的上面，量角器的中心与角的顶点重合，0°刻度线与角的一条边重合。
画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0°刻度线和射线重合。
找到角的另一条边所对的量角器上的刻度。
在量角器上对准所需度数刻度线的地方点一个点。
在角内标出测量的度数。
以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线，并在画出的角内标上度数。
北师大版数学四年级上册《第二单元线与角》全套参考教案设计
第二单元线与角单元教学目标1、通过具体的操作活动，认识直线、线段、与射线，会用字母正确读出直线、线段与射线。
2、通过动手操作的活动，认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画垂线；通过探索活动，体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。
3、通过学具的操作活动，理解平角、周角，能区别角的大小之间的关系；会用量角器量指定度数的角与画指定度数的角。
单元教学建议1、在操作活动中，认识较抽象的平面图形的概念直线、线段、射线与平行线、垂线都是一些比较抽象的数学概念，学生在感受方面也是比较薄弱的。
对此，教材安排了大量的学生操作活动，目的是增强学生感受的力度，帮助学生积累一些经验，同时，也便于学生直观地认识这些概念。
所以，在教学中，需要精心设计学生的操作活动，每一个活动都能帮助学生理解相关的概念。
如直线、线段、射线的认识，教材安排了折纸的活动，通过学生的折纸，获得其中的折痕，应该说，这些折痕都是笔直的。
然后对这些折痕作不同的处理。
有两个端点的称为线段，只有一个端点的为射线，没有端点是直线。
这些活动对学生建立上述三个概念，可能会起一定的作用。
又如在平行线的认识上，安排了在方格纸上平移铅笔的活动，通过对平移前后的比较，引出了平行线。
接着，在练习中，又安排了“移一移”、“折一折”等活动，以进一步让学生认识平行线。
“实践活动”中说一说正方体中哪几条棱是互相平行，也需要学生通过动手操作、仔细观察才能寻找到其中的答案。
同样，在垂线、平角、周角以及量角与画角中，也安排了很多动手操作的活动。
对于这些活动，教师应尽可能创造条件，让每个学生都能有积极参与的机会，以提供他们形象地认识抽象概念的平台。
2、在实际情境中，提高数学应用的意识在学生生活的环境中，存在着大量的数学问题，这些问题是学生学习数学与应用数学的很好题材，所以，在教学的过程中，多让学生从身边的、常见的、能感受的现象中学习概念，是学习理解概念、应用概念的有效途径。
如学生在操作活动后逐步认识了直线、线段与射线，教材安排了“看一看”的活动，从汽车的灯光、到一条笔直的公路（教学中还可以补充类似的内容）是学生进一步认识的载体，也是学生形象化地理解概念的有效方法。
人教版小学四年级数学上册“画角 ”课课预习随堂练(附参考答案)
人教版小学四年级数学上册课课预习随堂练
画角
预习指南:会用量角器画指定度数的角,会用三角尺画特殊角,会选择合适的工具画角。
1.说说下面的角各是哪一种角。
2.请你画出学过的五种角,同桌之间选择其中的两个,量一量分别是多少度,再和同
桌交流量角的方法。
3.教材第43页例3。
(1)画一个60°的角。
画一条射线,使量角器的中心和射线的端点重合,0°刻度线和射线重合以画出的射线的端点为端点,通过刚画的点在量角器60°刻度线的地方点一个点
(2)画角的过程:一射线,二重合,三找点,四连线,五标符号和度数。
(3)用三角尺分别画出75°、105°的角。
4.画角。
(1)用量角器画角。
(2)用三角尺画角。
10°80°120°15°135°150°
每日口算4×24=5×6+124×15+4=6×23=5×12+94= 22×3+44=3+17×10=35+14×2=8×25+126=5×45=
画角
参考答案
1.钝角直角锐角平角周角
2.略
3.(3)略
4.略
每日口算:96426413815411017363 326225。
第三单元_第05课时_画角(教学设计)-四年级数学上册人教版
第三单元 第5课时 画角 教学设计教学流程情境导入【设计意图：通过回顾旧知，初步感知用量角器量角的方法。
】一、回顾角的分类连一连，下面各角属于哪一类？引导：上节课我们学习了角的分类，你能将这些角分分类吗？学 校授课班级授课教师学习目标 1.在掌握角的分类和度量的基础上，掌握角的画法，会用量角器正确地画指定度数的角。
2.会用三角板画一些特殊度数的角，通过操作，培养学生的作图能力。
3.培养学生的空间观念以及利用所学知识进行检验的良好学习习惯。
重 点掌握按指定度数画角的方法。
难 点掌握按指定度数画角的方法。
学情分析本课是学生直观认识角和角的分类以及掌握了角的度量的基础上教学的，这节课的内容要求学生按给定的角的度数画角并能灵活的运用三角板中的角来拼出新的角。
教材说明了画角的三个步骤，便于学生按照规定的步骤去画，初步培养学生作图的能力。
学习这些内容，对于进- .步学习空间与图形的知识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。
教学辅助教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加）思考：你是怎样分类的？（回顾分类标准）二、研究钟表上的角思考：仔细观察，每个整点时刻时针和分针组成的角是多少度？是什么角？课件演示时针和分针变化的过程，教师重点强调6时时，时针分针在同一直线上，是平角=180°；12时时，时针分针重合在一起，走了一圈，是周角=360°三、三角板上的角引导：一副三角板上每个角是多少度？你能讲给同桌听吗？课件展示三角板上各个角的度数。
揭示课题：我们了解了这么多角的知识，你会画角吗？这节课我们一起研究。
学习任务一：用三角板画角【设计意图：用三角板画一些特殊角，从画一个角到复合使用工具画特殊角的和与差，充分发挥学生的探究能力、自学能力、总结出画角的方法。
】一、小组交流：用三角板可以画出那些角？思考：那你能用三角尺画出哪些度数一定的角呢?预设:生1：可以直接用一个三角板画出30°、45 、60°、90°的角。
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自学指导
自学课本第29页内容，思考： 1.用一副三角尺可以画出哪些度数的 角？请你练习本上试一试。 2.三角尺可以画一些特殊角，还有什 。 么学具可以画角，请你试画一个65 角， 并把画角的步骤记录下来。 6分钟后，比比谁自学得好.
角的画法： 1. 先画一条射线使量角器的中 心和射线的端点重合。 2. 再量角器所画角刻度线的地 方点一个点。 3. 连接射线端点到刚画点的距 离。
会用量角器画指定度数的角。 会用三角尺画特殊度数的角。
1.一副三角尺上的角各是多少度？ 30 ，60 ，90 ，45 2.把下面各角填入适当的括号内
40 ，135 ，180 ，91 ， 360 ，90 ，127 ，4
。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。
。
。
。
。
锐角（ 40 ，4 ）；钝角（ 135 ，91 ，127 ）； 。 。 直角 （ 90 ）平角（ 180 ）； 。 周角（ 360 ）。
按要求填上角的度数。
1时，时针和分针构成（ 30 ）度角；2时，时针 和分针构成（ 60 ）度角； 3时，时针和分针构 成（ 90 ）度角； 4时，时针和分针构成（ ） 度角； ）度角， 120 5时，时针和分针构成（ 150 6时， 时针和分针构成（ ）度角。 180
判断
先画出一个30
的角，再透过一个 可以放大5倍的放大镜来看，这个 角会放大吗？
。
这个角没有放大。
把一张长方形纸的其中一个角对折，得到的 角是几度？
45
。