隔窗看雀详细教案
隔窗看雀(详案4)
板书设计：隔窗看雀忙碌不羞愧平凡雀快乐平庸不自卑隔窗看雀（详案2）一、对话导入课文，了解麻雀。
1、出示麻雀图片：这是什么——（麻雀）2书小+隹（隹，短尾的鸟）这个字多么有意思，一看就知道，麻雀是一种小小的短尾巴的鸟。
3、它在作者心目中留下了什么形象呢？今天我们一起来分享周涛的名篇——隔窗看雀。
（齐读）二、初读课文，整体感知麻雀（忙碌平庸不羞愧不自卑，点缀人们的生活）1、大家都预习了课文，现在老师来检查一下大家预习的情况。
跺脚一翘一翘往下栽弧线幼稚点缀忙碌羞愧平庸自卑2、课后的生字里，平庸的“庸”特别容易把笔顺写错，请认真观察老师的笔顺：那手跟老师一起写。
庸就是平凡，不出众。
3、请同学们把这些生字放到课文里，读准字音，读通课文，把课文读流利。
文中有一句话写明了麻雀在作者心目中的形象。
请找到画上波浪线。
（指名交流PPT出示“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”）在作者的心目中，麻雀是这样的形象——（齐读）4、作者为什么这样评价麻雀呢？请同学们按照屏幕上的要求，自己完成。
（1）请同学们再认真地读课文，从哪些语句感受到麻雀的“忙碌”和“平庸”。
（2）找一找，画一画，做上批注。
（3）跟同桌交流一下。
5、指名交流。
三、品悟麻雀不羞愧，不自卑的形象。
1、过渡：它只会低飞、只会跳跃，但在作者的眼中，却“不羞愧”“不自卑”。
咱们一起来看看这句话：它在（引读）——（出示句子）低飞、跳跃、啄食、梳理羽毛，发出永远幼稚的鸣叫，在季节的变化中坚忍或欢快，有责任感地孵蛋和育雏……活着。
2、读完这句话，你有什么感受。
3、大家说得都非常好，（引读）春天，生机盎然，它们追逐嬉戏，它们（）地活着。
冬天，大雪纷飞，它们辛苦的觅食，它们（）地活着。
孵蛋、育雏……它们（）地活着。
4、难怪在作者眼中麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”。
我们齐读第六自然段，再来感受一下吧！四、麻雀点缀生活，麻雀之美深入心灵。
1、富有灵气的，充满生命活力的麻雀，活跃在作者的窗前。
隔窗看雀教案
隔窗看雀教案教学目标：1. 学习并理解《隔窗看雀》这首古诗的内容和意义。
2. 提高阅读理解和鉴赏能力。
3. 培养学生对大自然的观察和想象能力。
教学重难点：1. 学生对古诗的理解和表达能力。
2. 学生对文化背景和诗人的创作意图的理解和思考。
教学准备：1. 《隔窗看雀》的诗词。
2. 纸张和铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆或分享他们对大自然中一种动物的观察和想象经历。
2. 与学生一起讨论如何通过观察和想象来创造优美的诗歌。
二、学习诗词（10分钟）1. 向学生展示《隔窗看雀》的诗词或将诗词发放给学生。
2. 教师朗读诗词，并让学生跟读。
3. 共同讨论学生对诗词中生动的描写和意象的理解。
三、分析诗词（15分钟）1. 引导学生思考诗词中为什么使用了“隔窗”来形容观察鸟儿。
2. 讨论诗词中表达的情感和意义。
3. 学生以小组形式分享他们的观点和理解。
四、感悟大自然（10分钟）1. 让学生闭上眼睛，想象自己置身于一幅寿司的画面中。
2. 让学生描绘他们看到的东西，感受到的气味和声音。
3. 学生以小组形式分享他们的感受和体验。
五、创作诗歌（15分钟）1. 让学生选择一种动物或者一个场景，并在纸上用诗歌的形式进行描写和表达。
2. 鼓励学生用多样的意象和生动的描写来丰富自己的诗歌。
3. 学生可以在小组内互相交流和修改自己的诗歌。
六、分享和展示（15分钟）1. 邀请学生上台分享他们的诗歌。
2. 教师提供积极的反馈和鼓励。
七、总结和评价（5分钟）1. 学生讨论他们对这堂课的体验和收获。
2. 教师对学生的表现进行评价，并提出改进建议。
拓展活动：1. 鼓励学生在家继续观察和描写自然。
2. 学生可以选择其他古诗或现代诗歌进行阅读和创作。
反思：《隔窗看雀》这首古诗通过简洁而生动的描写，展现了大自然中小鸟的自由和生机。
通过观察和想象，学生可以更深入地理解和欣赏这首诗歌，并通过创作来表达自己对自然的体验和感受。
此外，这堂课还可以培养学生的观察力和想象力，以及对古诗和诗歌的鉴赏能力。
六年级上册语文教案 -4.13 隔窗看雀 ｜湘教版 (5)
课题：隔窗看雀教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．感受麻雀平凡中的不平凡，读懂“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的含义。
3．通过想象画面和迁移运用文中的描写方法，开展读中学写。
教学重难点：1．联系上下文理解“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的含义。
2．迁移写作方法进行读中学写，加深对麻雀的了解。
教学准备：1．布置预习：读文；思考作者眼中的麻雀。
2．读屠格涅夫的《麻雀》。
教学过程：一、品字导入1、（ppt出示“隹”）隹是短尾鸟的名称，看看这些字“雕、雁、隼、雉”（ppt图片加文字加拼音）2、“雀”从“小”从“隹”，你猜猜是什么样的鸟？加个“麻”，鸟如其名，说说你的麻雀的印象？3、就是这样一种貌不惊人的小鸟，作者周涛却很关注它，隔窗远看，却看出了一番滋味。
（板书：隔窗看雀）二、反馈预习，初步感知1．检查生字词读音，理解育雏、俯瞰的含义。
2．交流作者眼中的麻雀，发现文眼（忙碌而不羞愧，平庸而不自卑）3．引导学生质疑，发现作者对麻雀的感受和常人不同。
三、走近麻雀，体会忙碌和平庸（学习1——5）1．出示学习提示，学生自主学习，教师巡视。
自由读1-6自然段，勾画描写麻雀忙碌和平庸的重点词句，用简练的语言写下你的感受。
2．教师组织学生交流勾画的词句，梳理描写方法。
（1）“它总是拣那些最细的树枝落脚，而且不停地跳，仿佛一个冻脚的人在不停地跺脚，也好像刚落上的每一根细枝都不是它要找的那枝。
”抓动词和比喻句感受麻雀的忙碌，指导朗读。
（2）“它们从这棵树飞往另一棵树的时候，样子是非常可爱的，途中划着几起几落的弧线。
眼看着往下栽了，它赶紧扇动几下小翅膀，往高处飞，就像一团扔出去的东西在降落的弧线上重新被扔高。
引导学生生结合比喻的方法体会麻雀飞行的平庸，指导朗读。
（3）品读：“一翘一翘（动作描写，忙碌），“一模一样，像复制的”（外形描写，平庸），感受麻雀的忙碌和平庸。
（4）“它那么小……（5）“低飞……3．学习第6段中的关键句。
《隔窗看雀》教学设计
《隔窗看雀》教学设计
《隔窗看雀》教学设计
学习目标：
1、学会十个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、正确理解课文内容，理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。
4、通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。
教学重点：
通过引导学生品读麻雀飞行时的不知疲倦和样子的可爱，感受它生活的平凡、忙碌与快乐。
教学难点：
理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。
教时：一课时
教程：
一、破题导入：
1、解释题意。
2、质疑：看到了什么?为什么隔窗看?有什么感受?……
二、自学感知：
1、自渎课文思考：文章围绕“隔窗看雀”写了什么内容?
2、检查生字，指名回答。
卑”)(“在平凡中忙碌着，在忙碌中快乐地生活”)
现在，你怎样理解这句话?(联系全文和实际谈)
四、总结提升
1、师：现在，你们认为我搁窗看的究竟是什么?(对生活的态度，再次朗读“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”，“在平凡中忙碌着，在忙碌中快乐地生活”)
2、此刻，你们对麻雀有了什么新看法?
板书：
17隔窗看雀
腿跳尾翘身体飞 (所看)
忙碌而不羞愧，平庸而不自卑 (所感)。
小学五年级下册语文《隔窗看雀》教案及教学反思(鄂教版)
小学五年级下册语文《隔窗看雀》教案及教学反思（鄂教版）教学目标1.学生能够掌握《隔窗看雀》这篇课文的基本知识，包括课文的意义、主旨和结构等方面；2.学生能够阅读理解这篇课文，包括抓住文中重点、理解文意、分析语言特点等方面；3.学生能够通过这篇课文，了解自然界的奇妙，培养对生命的敬畏之心，提高环保意识。
教学重点1.带领学生全面理解《隔窗看雀》这篇课文的意义、主旨和结构；2.分析这篇课文中的语言特点和表达方式，培养学生阅读和理解文字的能力；3.通过这篇课文，引导学生体会自然界的神奇和珍贵，培养学生环保意识。
教学难点1.如何引导学生充分理解篇章结构以及主旨；2.如何让学生感受到自然界的神奇和珍贵。
教学准备1.课本《隔窗看雀》；2.课文的解读及教学反思。
教学过程导入环节（5分钟）1.准备一个自然界中飞鸟的视频，并放映；2.学生们观看视频后，教师问学生们对自然界的意见和看法。
引入课文（15分钟）1.引导学生观察课文插图，了解故事情节，梳理故事框架；2.通过故事情节，引导学生思考课文的主旨，引导学生朗读和理解课文。
分析课文（30分钟）1.通过教师讲解，引导学生理解课文的结构特点，即开头、中间和结尾；2.分析课文中的语言特点，引导学生理解课文中的隐喻和比喻的使用；3.分析课文的社会背景，引导学生了解战后都市环境的恶劣；4.构思历史情境，带领学生体验看到小鸟的奇妙故事。
课文解读（20分钟）1.引导学生理解课文的主旨，即珍视自然、保护环境；2.教师讲解课文中的语言特点和表现方式，引导学生建立对语言语调的敏感。
思考提问（10分钟）1.通过思考提问，检验学生对课文的掌握程度；2.引导学生思考环境保护理念，对自然界的保护应该从什么方面去入手。
提高活动（20分钟）1.组织学生展开讨论，引导学生表达自己对自然界的情感和态度，提高对环保问题的认识；2.引导学生探讨如何爱护自然环境，提高自我保护意识。
教学反思这节课主要以小学五年级下册语文《隔窗看雀》为教材来进行教学。
六年级上语文优秀教学案例隔窗看雀湘教版
4.作业小结：通过布置相关作业和作业小结，让学生在课后巩固所学知识。作业小结不仅能够提高学生的实践能力，还能够让他们进行自我反思，总结自己的优点和不足。
5.教学评价：在教学过程中，我对学生的学习成果进行积极评价，给予他们鼓励和反馈。这种教学评价能够激发学生的学习动力，帮助他们不断提高。
在教学过程中，我以学生为主体，注重启发式教学，引导学生通过朗读、感悟、讨论等方式，深入理解古诗的意境和内涵。同时，结合课程内容，设计了一系列富有针对性和实用性的教学活动，旨在提高学生的语文素养，培养他们的创新思维和合作精神。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确地朗读和背诵古诗《隔窗看雀》；
2.理解古诗中的生字词，并ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ运用到实际情景中；
2.通过朗读、感悟、讨论等方式，帮助学生深入理解古诗的内涵；
3.设计富有针对性的教学活动，提高学生的创新思维和合作精神；
4.注重课堂实践，让学生在实际操作中掌握古诗鉴赏方法。
在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论，培养他们的独立思考能力和合作精神。同时，通过设计富有挑战性的教学活动，激发学生的创新思维，提高他们的实践能力。
五、案例亮点
1.启发式教学：在教学过程中，我注重启发学生的思考，通过提问、讨论等方式，引导学生主动探究古诗的意义。这种启发式教学不仅能够提高学生的思维能力，还能够激发他们的学习兴趣。
2.情景创设：利用多媒体手段展示生动的窗前雀儿嬉戏图，让学生仿佛置身于诗人笔下的世界。情景创设使得学生能够更好地理解诗人的情感，提高他们的文学素养。
《隔窗看雀》教学设计一等奖2篇
4、《隔窗看雀》教学设计一等奖教学目标：1.学会生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3.正确理解课文内容，理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。
4.通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。
教学重点：通过引导学生品读麻雀飞行时的不知疲倦和样子的可爱，感受它生活的平凡、忙碌与快乐。
教学难点：理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的'可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。
课时安排：两课时教学过程：第一课时教学目标：一、引入新课二、学习生字词三、体会麻雀的“忙碌”和“平庸”第二课时教学目标：学习课文6—11自然段，引导学生感受麻雀“不羞愧，不自卑”的品质，体会文章表达的思想。
一、回顾前文，导入新课。
1．课件出示1—5自然段的内容，指导学生朗读课文。
2．概括内容，用简洁的语言描述自己读了这部分内容后，眼前出现的画面。
3．老师总结：总是不停地低飞，不停地跳跃，不停地啄食，唧唧喳喳的叫声总在我们耳边回响，它似乎从来没有离开过我们的视线，从来没有离开过我们的生活。
然而，这样熟悉的小鸟，又的确从来没有引起过我们的注意。
为什么？相机板书：忙碌平庸二、读悟结合，审视麻雀。
1．品味文字，体会麻雀的“不羞愧”和“不自卑”。
从课文那些地方可以让你读出麻雀的“不羞愧”与“不自卑”呢？请你读读课文，在相关的句子下面做记号。
抓住文中关键的词语和句子——“低飞、跳跃、啄食、梳理羽毛，发出永远幼稚的鸣叫”，体会麻雀的不羞愧；抓住文中关键的词语和句子——“在季节的变化中坚忍或欢快，有责任感地孵蛋和育雏……活着”，体会麻雀的不自卑。
2．指导学生朗读课文，深刻感受麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质，体会麻雀对平凡生活热爱的形象。
三、品读涵咏，赏析语段学习第9自然段，体会作者奇特的想象和新妙的比喻。
1．作者把麻雀比喻成什么？标点的作用是什么？2．作者把麻雀比喻成标点的妙处体现在哪些方面？（从形象和情感两个方面品味）3．鼓励学生用最美的声音读好这一段。
五年级下册语文《隔窗看雀》教学实录教案教学设计
《隔窗看雀》教学实录教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者对雀儿的喜爱之情。
学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过观察、讨论，提高观察力和想象力。
学会通过细节描写表现事物的特点。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然、对小动物的热爱和关爱之情。
感受作者对生活的热爱和细腻的观察力。
二、教学重点1.正确理解课文内容，体会作者对雀儿的喜爱之情。
2.学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
三、教学难点1.理解课文中的比喻和拟人手法。
2.培养学生通过细节描写表现事物的能力。
四、教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.课堂讨论记录表。
五、教学过程1.导入新课教师出示一只雀儿的图片，引导学生观察并说出雀儿的特征。
2.朗读课文学生自读课文，注意语音、语调、感情的表达。
教师选取几名学生朗读，指导并纠正发音、语气等问题。
全班齐读，感受课文的语言美。
3.理解课文内容教师提问，引导学生回顾课文内容。
4.学习生字词教师出示生字词卡片，学生跟读并记忆。
学生组内互相交流，用生字词造句。
教师选取几名学生展示，给予评价和指导。
5.分析课文教师引导学生分析课文中的比喻和拟人手法。
教师引导学生通过细节描写表现事物的特点。
6.小组讨论教师提出讨论话题：课文中的雀儿给你留下了什么印象？你是如何感受到作者对雀儿的喜爱的？学生分组讨论，记录讨论结果。
7.课堂小结8.作业布置抄写生字词，每个写5遍。
家长签字确认，明天上交。
六、教学反思本节课通过朗读、理解、分析、讨论等环节，使学生深入理解了课文内容，体会了作者对雀儿的喜爱之情。
在教学过程中，注意引导学生的观察力和想象力，培养了他们通过细节描写表现事物的能力。
同时，课堂氛围轻松愉快，学生参与度较高，达到了预期的教学效果。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要进一步加强课堂管理。
重难点补充：1.教学重点补充：“同学们，你们在文中找到了哪些词语或句子，让你们感受到作者对雀儿的喜爱？”“请大家分享一下，你们在现实生活中有没有遇到过类似喜爱小动物的情景？你们是如何表达的？”2.教学难点补充：“请大家找出文中使用了比喻和拟人的句子，看看它们分别是如何让雀儿‘活’起来的。
小学五年级语文《隔窗看雀》教案及反思
小学五年级语文《隔窗看雀》教案及反思《隔窗看雀》一文是我国现代诗人周涛写的一篇哲理小品文。
向我们介绍了麻雀“忙碌而不羞愧”“平庸而不自卑”地自由地活着这样一种特质。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《隔窗看雀》教案及反思，希望能帮助到大家!小学五年级语文《隔窗看雀》教案学习目标：1、学会十个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、正确理解课文内容，理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。
4、通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。
教学重点：通过引导学生品读麻雀飞行时的不知疲倦和样子的可爱，感受它生活的平凡、忙碌与快乐。
教学难点：理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。
教时：一课时教程：一、破题导入：1、解释题意。
2、质疑：看到了什么?为什么隔窗看?有什么感受?……二、自学感知：1、自渎课文思考：文章围绕“隔窗看雀”写了什么内容?2、检查生字，指名回答。
三、点拨交流：学习“行动、样子”部分。
(默读勾画)1、我看到了什么?(谈完就让学生读)⑴腿跳：抓“不停、好象”指导⑵尾翘：⑶身体飞：抓“常常、一模一样、非常可爱”指导2、麻雀这样的行为举止给我留下了怎样的感觉?(不知疲倦、可爱、充满生机和活力等)师：仅仅给我这样的感觉吗?学习“思索”部分(默读勾画)1、品读“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”⑴解读表层意思⑵联系上、下文理解①忙碌：不停地飞来跳去、“低飞、跳跃……活着”(省略了什么)②平庸：“不会，也不会，不能，从…到、从…到，市井、那么、连”2、师：在作者心里，麻雀是生活的强者，是人类生活的活标点。
3、读读第九段，想象画面：从中你感受到什么?(喜欢麻雀)为何这样喜欢?(喜欢它的样子，它对生活的态度)它对生活是怎样的态度?(“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”)(“在平凡中忙碌着，在忙碌中快乐地生活”)现在，你怎样理解这句话?(联系全文和实际谈)四、总结提升1、师：现在，你们认为我搁窗看的究竟是什么?(对生活的态度，再次朗读“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”，“在平凡中忙碌着，在忙碌中快乐地生活”)2、此刻，你们对麻雀有了什么新看法?板书： 17隔窗看雀腿跳尾翘身体飞 (所看)忙碌而不羞愧，平庸而不自卑 (所感)小学五年级语文《隔窗看雀》反思一说来惭愧，今天听完杨志强老师的课，才第一次读了周涛的《隔窗看雀》一文，发现这真是一篇颇有意思的小文。
隔窗看雀教案
隔窗看雀教案教案标题：隔窗看雀教案教学目标：1. 了解雀类的基本特征和习性。
2. 观察和描述隔窗观察雀类的方法和技巧。
3. 培养学生的观察力和科学思维能力。
4. 提高学生对自然环境保护的意识。
教学重点：1. 通过观察和描述，学生能够了解雀类的基本特征和习性。
2. 学生能够掌握隔窗观察雀类的方法和技巧。
教学准备：1. 图片或视频资源，展示不同种类的雀类。
2. 教师准备一些关于雀类的基本知识。
3. 隔窗观察雀类的工具，如望远镜或双筒望远镜。
4. 学生笔记本或工作纸。
教学过程：引入活动：1. 教师呈现一些关于雀类的图片或视频，引起学生的兴趣。
2. 引导学生谈论他们对雀类的了解和观察经验。
探究活动：3. 教师向学生介绍一些关于雀类的基本特征和习性的知识，如它们的外貌、食物和栖息地等。
4. 教师解释隔窗观察雀类的意义，并指导学生使用望远镜或双筒望远镜进行观察。
5. 学生根据教师的指导，通过隔窗观察雀类，并记录下观察到的特征和行为。
讨论与总结：6. 学生分享他们的观察结果，并互相交流彼此的发现。
7. 教师引导学生总结雀类的共同特征和习性，并与之前学到的知识进行对比。
拓展活动：8. 学生可以选择自己感兴趣的雀类进行更深入的研究，并撰写一份关于该雀类的报告。
9. 学生可以设计一个小实验，观察雀类对不同食物的偏好。
评价方式：1. 学生的观察记录和描述是否准确和详细。
2. 学生对雀类基本特征和习性的理解是否正确。
3. 学生在讨论和总结环节中的参与度和贡献。
教学延伸：1. 学生可以参观动物园或自然保护区，亲身观察更多种类的鸟类。
2. 学生可以进行户外观察活动，记录不同季节下雀类的变化。
教学反思：本教案通过引导学生隔窗观察雀类，培养了学生的观察力和科学思维能力。
同时，通过了解雀类的基本特征和习性，学生对自然环境保护的意识也得到了提高。
在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况进行适当的调整和拓展，以满足不同学生的学习需求。
鄂教版五年级语文下册教案隔窗看雀
鄂教版五年级语文下册教案：《隔窗看雀》一、教学目标1.了解《隔窗看雀》的背景、作者及含义。
2.熟悉课文内容并掌握词语、句型和篇章结构。
3.提高学生语文鉴赏能力和阅读理解能力。
二、教学重点和难点1.重点：掌握课文内容，提高学生语文鉴赏能力。
2.难点：理解课文中所表达的情感和感受，提高学生情感交流与表达能力。
三、教学过程A. 导入（5分钟）1.翻译课文标题（《隔窗看雀》），了解“隔窗”、“看雀”分别是什么意思。
2.引导学生猜想课文中的故事情节。
B. 阅读课文及讲解（10分钟）1.让学生跟读课文。
2.逐行讲解并点拨文章中的生词或难句。
3.了解课文的背景信息，如作者、时代背景等。
C. 感性理解（10分钟）1.向学生提问：你觉得在文章中哪些地方表现出了主人公的善良和同情心？请举例说明。
2.了解学生的回答，引导学生思考文章所反映的人性关怀和道德观念。
D. 文本解读及语言分析（15分钟）1.理解文章的结构。
让学生回忆文章的主要情节和人物，然后帮助他们分析文章的开头、中间和结尾。
2.分析文章中所用到的一些词语和句型的含义和运用方法。
例如，“那是一只细小的白胸躪躅，依在窗沿上悠然自得地整理着毛。
”中“躪躅”、“悠然自得”等的鲜明描写。
3.给学生布置作业：写一篇“我的同情心”小记事，记述和反思自己曾经发生的感人的小事，并按照文章的结构组织好篇章。
E. 形象化阐释（15分钟）1.利用PPT或者相关图片，展示与文章主题有关的画面，让学生观察、想象感受相关的情景。
2.让学生手写一些情境感受，并与组员互相交流、分享。
F. 总结反思（5分钟）围绕教学目标和内容，总结本节课学到的有关语文知识和技能。
同时，引导学生思考自己在学习过程中的收获、感悟和不足之处。
四、作业布置1.书写“我的同情心”小记事。
五、教学过程实施效果及后续工作本次教案突出了文字阅读教学的阅读理解、情感、价值观的培养，通过多种教学方法，使学生在实际阅读中理解文章、表达思想、感受情感，培养了学生的阅读兴趣和能力，增加了学生对语文的热爱和对生活的感悟。
隔窗看雀说课稿（5篇可选）
隔窗看雀说课稿（5篇可选）第一篇：隔窗看雀说课稿隔窗看雀说课稿作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的隔窗看雀说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
隔窗看雀说课稿1一教材分析CAI 动态麻雀图听，未见其形先闻其声，这就是麻雀，生活中平凡得让我们常常忽视的一种鸟儿，可周涛先生为什么要写它呢？带着这样的疑问，我走进了《隔窗看雀》。
文章600余字，11个自然段，构思新颖，语言质朴，蕴意深刻。
文章前5段，作者描写了麻雀的“跳跃”、“翘尾巴”“飞行”，喜爱之情溢于言表。
但如果继续这样写下去，也仅仅只是一篇优秀的状物范文，妙的是作者笔锋一转，在第6自然段提炼出麻雀在平凡生活中的心灵写照：“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”，并进一步诠释它坚忍、乐观、有责任感的生活态度，敬重之情油然而生。
最后，作者用精妙的语言描写了麻雀是“点缀在人类生活中的活标点”，欣赏之情倾泻无遗。
扬扬洒洒的文字让人浮想联翩，更令人感慨不已。
但作者由“雀”到“人”、寄情于物的写法，特别是“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的含义，学生很难理解，一是因为学生的生活经验贫乏，二是因为学生的语言领悟能力还很欠缺。
作为教师，我应该架起学生和文本之间的桥梁，让学生掌握文本的重点,理解文本的难点,落实语言文字的训练,以实现三维目标的整合推进。
根据以上对教材的分析，我制定了如下的教学目标和教学重、难点。
CAI出示：【教学目标】1、学会十个生字，重点指导“翘、禽、庸、栽”的写法；理解“忙碌、羞愧、平庸、自卑、幼稚”等词语的含义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、通过品味语言，想象画面，理解“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的含义，培养学生的语感，帮助学生掌握边读边想的学习方法，激发学生对平凡生活的热爱，形成健康的价值观。
4、从作者观察和描写麻雀的写法中受到启发，模仿描写小动物。
湘教版六年级上册《隔窗看雀》教案
六年级上册《隔窗看雀》教案湘教版六年级上册《隔窗看雀》教案作为一名教职工，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的湘教版六年级上册《隔窗看雀》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标1.理解课文内容，感受麻雀“忙碌而不羞愧，普通而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平常生活的热爱;2.通过学习文中优美细腻的语言文字，想像画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。
3.学习作者在状物中定点观察的方法。
教学重点理解麻雀的“忙碌”和“平庸”教学难点理解麻雀的“不羞愧”和“不自卑”教学准备1.自学本课生字词2.正确、流利的练读课文教学过程第一课时一、引入新课二、学习生字词三、体会麻雀的“忙碌”和“平庸”第二课时一、引入“不羞愧，不自卑”上节课，同学们通过读书，在课文的字里行间发现麻雀的确是忙忙碌碌、平平庸庸。
这也正是麻雀容易被人忽略的原因。
但是本文的作者，又看到了它的另一面，那就是“不羞愧，不自卑”。
羞愧、自卑是什么意思?加了否定词，又是什么意思呢?二、感受“不羞愧，不自卑”1.课文中的哪些地方可以读出麻雀的“不羞愧”、“不自卑”呢?咱们还是抓住课文中的重点词和巨资去感受吧。
把你找到的句子划下来。
2.反馈来吧，把你发现的麻雀“不羞愧”、“不自卑”的地方读出来、说出来。
预设：句子一：“它常常毫无缘由地“扑棱”一声就飞走了，忽然又毫无原因地飞回来。
”点拨：飞得不好，也绝不躲着，就要飞，不停的飞。
句子二:它们从这棵树飞往另一棵树的时候，样子是非常可爱的，途中划着几起几落的弧线，眼看着往下栽了，它赶紧扇动几下小翅膀，往高处飞，就像一团仍出去的东西在降落的弧线上突然重新被扔高。
点拨：到底怎么飞?简单的.画一画。
它这么飞，是在干吗呢?它独自玩着自己的小花样，做着有点惊险的小动作，真是悠然自得。
谁来读一读?句子三:它从一棵树到另一棵树，从一个楼檐到另一个檐台，与人共存，生存于市井之间。
鄂教版五年级语文下册教案隔窗看雀
鄂教版五年级语文下册教案隔窗看雀一、教学目标1.理解课文《隔窗看雀》，感受诗意和美丽的自然景色。
2.掌握课文中的生字词和重点句子，并能正确运用。
3.增强学生的观察力和想象力，培养对自然的热爱和保护意识。
4.培养学生良好的语言表达能力，能够用适当的语言描述自然景物。
二、教学重点1.理解课文《隔窗看雀》，把握主要内容。
2.掌握生字词和重点句子的读音和基本意思。
3.提升学生的观察力和想象力，培养对自然的热爱和保护意识。
三、教学难点1.培养学生良好的语言表达能力，能够用适当的语言描述自然景物。
四、教学准备1.教材：鄂教版五年级语文下册2.多媒体设备五、教学过程第一步：导入（5分钟）引导学生回忆上节课学习的内容，通过问题对话的方式激发学生的兴趣，预热新课。
教师：上节课我们学习了《隔窗看雀》这篇课文，你们还记得内容是什么吗？学生：记得。
是讲一个小女孩隔着窗子看窗外的麻雀，然后用想象来描绘它们欢快的场景。
教师：很好，你们对这篇课文有什么感受？学生：我觉得麻雀很可爱，而且小女孩通过隔窗看麻雀，也很有趣。
教师：是的，这篇课文通过描写窗外的麻雀来表达美好的自然景色。
今天我们就来一起欣赏这篇课文，好吗？学生：好！第二步：呈现课文（15分钟）教师使用多媒体设备呈现课文《隔窗看雀》，逐段展示，让学生一边听一边阅读。
教师在展示过程中可适时停下来对生字词和重点句子进行解释和讲解。
第三步：理解课文（20分钟）1.听读课文：教师要求学生闭上眼睛，只听教师读一遍课文。
之后教师询问学生听到了哪些描述麻雀的词语。
2.理解课文：教师与学生共同理解课文的主要内容，通过提问和小组讨论的形式，引导学生深入思考。
•课文中的小女孩是如何观察窗外的麻雀的？•小女孩通过什么方式描述了麻雀的欢快场景？•你觉得窗外的麻雀是如何玩耍的？第四步：运用课文（25分钟）1.掌握重点词汇：教师呈现生字词及其拼音和中文意思，要求学生跟读。
2.运用重点句子：教师提供几个重点句子的情境，要求学生根据情境进行问答演练。
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隔窗看雀
执教：宜章县城关完小刘丽珍
教学目的要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及
麻雀对平凡生活的热爱。
3、通过细腻的语言文字想象画面，感悟作者语言表达的精妙。
教学重点：
通过对语言文字的品悟，感受麻雀生活的平庸、忙碌和对生活的热爱
教学难点：
理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的品质及对平凡生活的热爱。
教学过程：
一、导入
1、齐读课题，读得轻缓
2、让我们看一段麻雀的视频，出示视频，看了视频后，请结合你平时从书中或者生活中看到的麻雀，说说它给你留下的印象？
二、品读感悟课文
1、自由读文，说说，作者看到的麻雀是怎样的？（可爱、活泼、平庸、不羞愧、
忙碌、不自卑、小、、、、、、）
师相机板书相关词语。
2、再细读课文，说说你是怎么体会到麻雀这些特点的？划出相关语句，并在一
旁写上体会。
交流：
①、“它总是拣那些最细的枝落、、、、、、找的那枝。
”
“总是”“不停”“跳来跳去”“总在”指导朗读，这两个词读的重些，感受麻雀挺单调的重复，很普通地忙碌着。
②“它常常毫无缘由地噗的一声就飞走了，忽然又毫无缘由地飞回来。
”“常常”看着它忙碌。
“毫无缘由”看出它平庸，总在飞却毫无目的。
③“它不会翱翔，也不会盘旋，不能像大的飞禽那样顺着气流，直上白云苍穹之间作大俯瞰。
”
“俯瞰”还可以换什么什么词？你能说出它的意思吗？（鸟瞰，俯视，指从上往
下看。
）我们还学过不少表示看的词，比如：向上看是“仰视”，认真看看文件是“审阅”偷偷地看是“窥视”，怀着崇敬的心情看是“瞻仰”怀着愉快的心情看是“欣赏”，表示对某种事物进行考察而认真地看，是“观察”。
那我们今天学的课文《隔窗看雀》中的“看”就是观察的意思，正因为作者有了作者的仔细观察才把不起眼的麻雀写得如此生动吸引人。
（师相机板书：观察）此时，直上白云苍穹间的大飞禽在俯瞰大地，俯视麻雀，而麻雀却须对它们仰视才行。
男生来读读句子“它会翱翔，会盘旋，能顺着气流，直上白云苍穹之间作大俯瞰。
”朗读中透出大飞禽的有气势，女生读原句“它不会翱翔，也不会盘旋，不能像大的飞禽那样，顺着气流，直上白云苍穹之间作大俯瞰。
”，对比中读出下一句的有气势和上一句的单薄柔弱，语气稍轻，体会麻雀的平庸。
④“它那么小，落在枝上就是一个黑点，低飞、跳跃、吸食、梳理羽毛，发出永远幼稚的鸣叫，在季节的变化中坚忍或欢快，有责任感地孵蛋和育雏......”“育雏”是什么意思？雏指的是什么？幼小的鹰叫雏鹰，那么幼小的牛、马、羊叫什么？（牛犊、马驹、羊羔）。
出示一组词语：“低飞、跳跃、吸食、梳理羽毛、孵蛋、育雏”看到这组词，你会想说什么？麻雀太普通了，每天做的都是别的鸟都能做的事。
样子小，平庸；声音不好听；每天重复同样的事情，平庸而忙碌。
⑤它们从这棵树飞往另一棵树的时候，样子是非常可爱的，中途画着几起几落的弧线，仿佛不是飞鸟，而是一团被扔过去的东西——一一团揉过的纸或棉絮团什么的。
这话把飞行的麻雀当作了什么来写？（揉过的纸或棉絮团）它们好看吗？说明了什么？哪个动词还写出了麻雀的平庸？（扔）
⑥它是点缀在人类生活中的活标点：落在冬季枯枝上时是逗号；落在某一个墙头时，是句号；好几只一起落在电线上时，是省略号；求偶的一对儿追逐翻飞，累了落在上下枝时，就是分号。
你是怎么感受到它的可爱的？能通过朗读让我们感受到它的可爱吗？老师把这个句子这样排列了一下（分句分行，如诗歌的格式），你发现了什么？诗有什么特点？(优美，)能读出诗的味道来吗？自由读后，指名读。
这样诗一般的语言，让我们都不由自主地想去看看这诗一般的画面吧？出示课件，看画面感受其可爱，说说看了后的感受，边想象画面，边朗读，把自己带到情境中去。
其实诗一般的语言不在于它的格式，它如呼吸一般很自然地流露在字里行间了，出示原句，指名读后，齐读。
在我们写出来的麻雀的特点的词语中，你认为哪些词语最能概括出文中麻雀的特点？（忙碌而不羞愧，平庸而不自卑。
）善于提炼词语，这是学习语文的一
种能力。
能读出这些词语所在的句子吗？出示句子：⑦“它从一棵树到另一棵树，从一个檐台到另一个檐台，与人共存，生存于市井之间，忙碌而不羞愧，平庸而不自卑。
”（在朗读时怎么把这几个关键词体现出来？读得重些，注意与前后词语之间的停顿稍长。
带读后，齐读，这个概括了文中麻雀主要特点的句子其实就是文章的——中心句。
）
三、升华主题
1、麻雀平庸、忙碌却不羞愧、不自卑，其实只有一个目的，就是为了更好地活下去，板书：生活。
你从哪些词中可以看出麻雀对待生活的态度？
2、出示句子：
“在季节的变化中坚忍或欢快，有责任感地孵蛋和育雏、、、、、、”
“坚忍”什么意思？它得忍受什么？（冬天的寒冷，饥饿，生命安全的威胁、、、、、、）而它却过得欢快，这让我们想到了一个与“雀”相关的成语叫——欢呼雀跃；什么叫有责任感？联系实际谈责任感（记者、地球的一员、学生）。
该繁衍后代，照顾自己生活的事情即使很无趣，但麻雀依然在尽着自己的职责。
因为它们有着对生活的深深热爱啊！（板书：热爱）
3、作者仅仅是在看雀吗？像雀一样的人是怎么样生活的？你想到了谁？（父母、
老师、农民、清洁工、、、、、、）他们是怎么生活的？生自由说。
所有这些人，都让我们想用这样的话来描述他们：“生存了市井之间，忙碌而不羞愧，平庸而不自卑。
”
三、总结拓展
1、本文的课题是“隔窗看雀”，但文中并没有直接写明，你从哪些地方看出作者是在“隔窗”观察麻雀呢？
（“飞回来的这只是不是飞走的那只，就不知道了。
看起来它们长得一模一样，像复制的。
”）（“瞧，枝上的一个“逗号”飞走了。
嗖的又飞来了一个。
”）
2、文章语言精妙，你喜欢文章中的哪些句子？
生积累好词句。
3、如果你有机会选择做雄鹰和麻雀，你希望做哪种？为什么？师：伟大是一种生活，它需要有远大的理想，需要从小就历练，雄鹰会飞前是被母亲叼着从悬崖丢下去的。
平凡是一种生活，它在忙碌、平凡中生活却不乏坚忍欢快，有责任感。
尊重大家的选择。
3、看似普通的麻雀，作者却写得如此生动可爱，那是因为什么？（作者用心在观察，抓住了它的动作，抓住了它的不同形态，展开了想象来写）。
其实天边的一朵云，树上的一片叶，吹过的一丝风，都是我们身边的一道风景，你能仔细观
察，展开想象写下来吗？
板书：隔窗看雀
忙碌而不羞愧
平庸而不自卑。