最新六年级语文《隔窗看雀》优质教案(精品)

六年级语文《隔窗看雀》优质教案

【教学目标】

1、学会十个生字，重点指导“翘、禽、庸、栽”的写法;理解“忙碌、羞愧、平庸、自卑、幼稚”等词语的含义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、通过品味语言，想象画面，理解“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的含义，培养学生的语感，帮助学生掌握边读边想的学习方法，激发学生对平凡生活的热爱，形成健康的价值观。

4、从作者观察和描写麻雀的写法中受到启发，模仿描写小动物。

【教学重点】

体会麻雀在平凡生活中的行为表现。

【教学难点】

理解“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的含义。

一、激趣整体感知雀儿巧妙登台

(师生问好)

师：(板书“小”字)这个字，念——

生：“小”

师：(擦去“小”的钩，用红色粉笔，在“小”字底下，添写“隹”)：用红粉笔写的这个字，读什么?(生念不出。) 师注音：zhuī

师：这个“隹”字，指的是“短尾巴的鸟”。“小”和“隹”俩字合起来，念——

生：雀。

师：雀字，从“小”，从“隹”，可见，雀是一种怎样的鸟?

生：小鸟。

生：一种短尾巴的小鸟。

师：对。这个“雀”，我们一般指的就是“麻雀”。麻雀，我们大家都看到过吧。在你的印象里，麻雀是一种怎样的鸟?(师在黑板上添“看”字)

(学生交流)

生1：它嘴巴很馋，要偷吃粮食的。稻田里有很多麻雀的。

生2：它们很傻的，连个稻草人也怕的。

生3：麻雀胆小。

生4：一见到人，就飞了。

生5：它，它……(语塞)，它很热闹，叫起来。它喜欢在地上找食，我们弄开来的食物，它就要飞过来吃。

生8：冬天的时候，我和爸爸曾经用一个东西，罩过麻雀，麻雀很多。我们那里的麻雀，死多死多的

(师点评)

1、所以，农民就在稻田里扎个稻草人，让它摇个扇子，或者扯个塑料袋，悉悉唆唆弄出点声响来赶它们。

2、恩，我们家的空调洞里，住着几只麻雀，每天早上起得很早，叫着，像我的闹钟。麻雀的叫声，我们经常用什么词来描摹的?

3、呵，唧唧喳喳，热闹。

4、小到什么程度?一有风吹草动，就吓得四处飞散。我们这里也称胆小的人“麻雀心”。

5、哦。冬天来了，其他鸟儿我们很少见到了，而麻雀，好像总在我们身旁的。寒冷的冬天里，它们出来觅食，呵，就被你们逮住了。

6、

师：刚才大家交流对麻雀这种鸟的印象，谈得很好。但就是这样一只“未见其形先闻其声”，生活中平凡得让我们常常忽视的一种鸟儿，却让一个人看得痴迷，爱得疯狂。他不但看雀，还为麻雀写了篇文章，题目叫“隔窗看雀”(师板书：隔窗)，那麻雀在他的眼里，又是什么样的呢?今天我们就来学习这篇——《隔窗看雀》

二、读悟结合走进“麻雀”的生活。

上节课我们学习了这一课的生字、词。下面我想请同学们再把课文小声地读一遍，边读边想：作者笔下的麻雀，有什么特点?(学生自由轻声读课文)。

师：交流一下，你初读课文的想法或者疑问。初读的感受，原生态的，是非常宝贵的。

生：我觉得课文写得很美，有些句子读上去感觉很好。

师：告诉你，这篇文章的作者是诗人，所以这篇《隔窗看雀》写得也有诗意。

生：这篇文章不写“麻雀”，而一直写“它”。

师：你的眼光真敏锐，你已经注意到了文章的写作特点了。同学们发现没有，文章前七个小节，每一小节都是用“它”来开头的，把“它”换成“麻雀”，是否可以呢?

生：不可以。因为，课文最后说“人们给它们起的名字是麻雀”，如果前面写了“麻雀”，后面再这样写，就显得罗嗦了。师：明白你的意思了，如果前面“它”都改成了“麻雀”，最后一节就是多余了。但作者为什么不直接告诉我们“麻雀”，而用“它”呢?咱们来比较一下：

“麻雀不知道累”

什么感觉?(师朗读有暗示)

“它不知道累”

生1：用它，感觉很亲切。

师：用它，感觉麻雀就像多年的老朋友，很亲切。

生2：我不明白，作者为什么把麻雀写得那么好。

师：是啊，麻雀有什么好呢，又偷食又胆小，总是不停地低飞，不停地跳跃，不停地啄食，唧唧喳喳的叫声总在我们耳边回响，它似乎从来没有离开过我们的视线，从来没有离开过我们的生活。然而，这样熟悉的小鸟，又的确从来没有引起过我们的注意。而作者为什么写得那么好呢?为什么?

引导学生归纳出文章写了麻雀：“忙碌平庸、不羞愧不自卑、点缀生活”这几个方面的内容。

(相机板书：忙碌平庸)

三、抓词扣句体会雀儿深铭心中

师：是的。麻雀很平常，课文说它的生活是“忙碌”而“普通”的(板书：“忙碌”、“普通”，并在词语下面加红点)，从哪些地方你读出了麻雀的“普通”和“忙碌”呢?请你读读课文，在相关的句子下面做上记号。

(生轻读课文，并做记号)

师：好，请同学们放下笔，我们一起来交流。在交流的时候，先把你划的句子读出来，然后再来谈谈你的感受，行吗?从哪些地方你感受到了麻雀的忙碌呢?

句子一：它总是落在那些最细的枝上，它总是不停地跳，仿佛一个冻脚的人在不停地跺脚，也好像每一根刚落上的细枝都不是它要找的那枝，它跳来跳去，总在找，不知丢了什么。(不停地跳)

师问：你从这个句子的什么地方感受到了麻雀的忙碌?

点拔：

1、你看到了两个“总”，又看到了一个“不停地跳”，“跳来跳去”，从中体会到麻雀的“忙”。

2、它的不停的跳，就是从这枝跳到那枝，又从那枝跳到这枝，就是在那些细的枝条上跳。

3、重复得有些单调，普通的忙碌。

师问：就这一个句子，其他同学还有想法吗?你还读出了什么感受?

生1：我觉得麻雀很辛苦，因为它总是不停地跳。

生2：麻雀很喜欢这样跳，它很活泼。

点拔：

说得真好。能把你的感受送到句子里念出来么，读出它的忙碌和活泼。

句子二：它的尾巴总在一翘一翘的。(不停地翘尾巴)

句子三：它常常毫无缘由地“噗”的一声就飞走了，忽然又毫无缘由地飞回来。(不停地飞)

点拨：

飞得不好，也绝不躲着，就要飞，不停的飞。