《隔窗看雀》教案

《隔窗看雀》教案

一、教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2.正确理解课文内容，理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。

3.通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。

二、教学重点、难点：

1.通过引导学生品读麻雀飞行时的不知疲倦和样子的可爱，感受它生活的平凡、忙碌与快乐。

2.理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。

三、教学过程：

1.导入：谜语游戏：

师：今天在上课前，老师要先打个谜语让大家猜猜，想猜猜看吗？

生（齐答）：想！

课件出示谜语：不走光跳，吵吵闹闹，吃虫吃粮，功大过小。(一动物)

生：是麻雀。

2.教师板书课题

师：诗人周涛先生看雀，写了一篇文章，是一篇很有诗意的散文《隔窗看雀》。师：今天就让我们一起来学习这篇课文。

师：请大家读一读课文，标上段落序号，把不认识、不理解的词语找出来，我们待会来解决。重点解释：（板书“瞰”），什么叫“瞰”？俯瞰：从高处向下看叫“俯瞰”也叫“鸟瞰”。那往高处看叫什么？仰望。

师：“雏”，幼小的鸟，刚出生不久的鸟。所以，刚出生不久的鹰，叫生：雏鹰。师：再考考大家：刚出生不久的马，就什么？

一生喊：雏马。众生笑。

师：雏，只指鸟。刚出生不久的马，叫——（边板书，学生边读——马驹儿）刚出生不久的牛呢？（边板书，学生边读——牛犊儿）刚出生不久的羊呢？（边板书，学生边读——羊羔儿）

师：所以说，中国的汉字，是很有趣的。

师：同学们，还有哪那些不认识、不理解的词语，来，我找同学起来读一读老师找的词语。我们一起大声的读读这些词语。（生读）

师：字词解决完了，接下来找几个同学读这篇文章，其他同学思考这样一个问题：对于诗人周涛先生，麻雀给他留下了什么样的印象？

二：学生自由轻声读课文。指名学生回答。

生：麻雀很可爱，作者很喜欢它。

师：那请同学们静下来读1——5自然段，看看作者看到了一群什么样的麻雀？它们有什么特点呢？在相关的句子下面作上记号，适当地写写批注。（学生读课文1——5自然段，在自己感受深的地方作记号，写批注。）

师：通过作者的笔，你们看到的是怎样的麻雀？有什么特点？

生：“它总是拣那些最细的树枝落脚，而且不停地跳，仿佛一个冻脚的人在不停地跺脚，也好像刚落上的每一根细枝都不是它要找的那枝。”我从这个句子体会出麻雀的好动和不知疲倦。

教师课件出示句子。

师：你能不能从具体的语句中体会出麻雀的不知疲倦和好动？

生：我从“不停地跳”和“不停地跺脚”“好像刚落上的每一根细枝都不是它要找的那枝”可以看出麻雀的不知疲倦和好动。

课件“总是”、“不停地”两个词打上红点。

师：从这句话里还能体会出麻雀什么特点？

生：我感觉到小麻雀很可爱。因为它不停地跳，像“一个冻脚的人在不停地跺脚”一样，可以想象它的样子很可爱。

师：你很会想象，能结合生活实际想象麻雀可爱的样子，很会读书。你们能把自己的感受读出来吗？

指名读，学生突出“总是”、“不停地跳”、“不停地跺脚”表现麻雀的不知疲倦。

②师：还能从哪里体会麻雀特点？

生：“它们从这棵树飞往另一棵树的时候，样子是非常可爱的，途中划着几起几落的弧线。眼看着往下栽了，它赶紧扇动几下小翅膀，往高处飞，就像一团扔出

的东西在降落的弧线上突然重新被扔高。”麻雀很小，但是飞行中划着几起几落的弧线，我还能看出它们飞行的可爱。

教师课件出示整段文字。

师：空中划着几起几落的弧线是什么样子？

生：忽然飞下来，又忽然飞高。

教师点击课件，动态课件，引导学生看样子，理解句子中麻雀飞行的形象。

师：作者把麻雀飞行比作了什么？

生：把麻雀飞行比作了一团扔出去的东西。

师：我们常常会把一种事物想象成另一种更美好的事物，那么“被扔出去的东西”美吗？你又体会到什么？

生：我们常常是不用的东西，不喜欢的东西才会“扔”。

师：那么作者在这里的比喻美吗？作者为什么用这样的“一团东西”来比喻麻雀的飞行呢？从中又体会到什么？

生：我体会到麻雀很小，在空中飞行就像我们扔出去的东西，所以麻雀很平凡。虽然几起几落的样子很可爱，但也是十分平凡的。

师：多么可爱的麻雀呀！多么平凡的麻雀呀！

师：请同学们把自己感受带到课文里读出来。

读第五自然段生自由练读指名读要求读出可爱和平凡评读齐读

③师：还能从哪些语句或是段落里看出麻雀什么特点？

生：我从“它不知道累”知道了，麻雀不知道累，它不知疲倦。

生：我从“除了跳之外，它的尾巴总在一翘一翘的，看起来像是骄傲，其实是为了保持平衡”也看出，它不知疲倦，而且很可爱。别的鸟类站在那里都是不动的，而麻雀则是尾巴不断地一翘一翘的。

生：我从“它常常毫无缘由地‘噗’的一声就飞走了，忽然又毫无缘由地飞回来”体会到麻雀总是那么忙碌。“毫无缘由”是没有任何理由的意思，就是指麻雀没有理由地飞来，又没有理由地飞走了。

师：找得好！两个“毫无缘由”，让我们大家看到麻雀经常忙碌地飞行，且这飞行看起来好像没有原因，也没有任何征兆！

师：“飞回来的这只是不是原先飞走的那只，就不知道了。看起来它们一模一样，

像复制的”，它们几乎长得一个样，太常见、太平凡了。

男女生赛读。

④小结：

师：同学们体会的很好。通过品读文字体会到麻雀不知疲倦、好动、平凡、可爱和活泼。请同学们把自己的体会读出来。

读课文1——5自然段。

三、回顾小结，体会印象

师：学习了课文1——5自然段，你能说说这小麻雀给作者留下了什么样的印象吗？

生：麻雀也很可爱、很轻巧。

生：麻雀很活泼，但是飞行的样子却不怎么样。

生：它们都长得很像，像复制的。

师：是啊，周先生看到的麻雀是如此的忙碌和平凡，（板书：忙碌平凡）可是作者是为什么而关注它呢？究竟是什么吸引了他？让咱们下节课接着学习。

第二课时

一、谈话导入，回顾旧课：

师：通过上节课我们对1——5自然段的学习，我们知道了作者周涛先生隔着窗子向外看，他看到了——

生：麻雀。

师：让我们一起来欣赏麻雀那可爱的样子吧！

教师播放课件，师生共同欣赏

师：欣赏了麻雀可爱的样子，我们学习了课文1——5段，看到了忙碌而平凡的麻雀。（教师板书“忙碌”、“平凡”）可是作者周先生为什么而关注它呢？究竟是什么吸引了他呢？现在让我们来继续学习课文。

二、学习课文，感悟文字

师：请同学们自由读课文第六自然段，想一想这一段主要写什么？

师：作者在大千世界中看到可爱、忙碌的麻雀，可爱、忙碌的麻雀身上品质吸引了作者，作者是看到了它怎样的品质，引发了他的思考呢？自由读6——11段。生：麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的品质引发了作者的思考。