《隔窗看雀》教案
隔窗看雀鄂教版教案
《隔窗看雀》教课方案学习目标：1、学会十个生字。
2、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
背诵自己喜爱的部分。
3、正确理解课文内容，理解麻雀“繁忙而不惭愧，平庸而不自卑”的难得质量以及麻雀对平庸生活的热爱。
4、经过细腻的语言文字想象画面，指引学生感悟作者语言表达的精妙。
教课要点：经过指引学生品读麻雀飞翔时的不知疲备和样子的可爱，感觉它生活的平庸、繁忙与快乐。
教课难点：理解麻雀“繁忙而不惭愧，平庸而不自卑”的难得质量以及麻雀对平凡生活的热爱。
教时：一课时教程：一、破题导入：1、解说题意。
2、怀疑：看到了什么？为何隔窗看？有什么感觉？二、自学感知：1、自渎课文思虑：文章环绕“隔窗看雀”写了什么内容？2、检查生字，指名回答。
三、点拨沟通：学习“行动、样子”部分。
（默读勾勒）1、我看到了什么？（谈完就让学生读）⑴腿跳：抓“不断、好象”指导⑵尾翘：⑶身体飞：抓“经常、如出一辙、特别可爱”指导2、麻雀这样的行为举止给我留下了如何的感觉？（不知疲备、可爱、充满活力和活力等）师：只是给我这样的感觉吗？学习“考虑”部分（默读勾勒）1、品读“繁忙而不惭愧，平庸而不自卑”⑴解读表层意思⑵联系上、下文理解①繁忙：不断地飞来跳去、“低飞、跳跃活着”（省略了什么）②平庸：“不会，也不会，不可以，从到、从到，街市、那么、连”2、师：在作者内心，麻雀是生活的强者，是人类生活的活标点。
3、读读第九段，想象画面：从中你感觉到什么？（喜爱麻雀）为何这样喜爱？（喜爱它的样子，它对生活的态度）它对生活是如何的态度？（“繁忙而不惭愧，平庸而不自卑”）（“在平庸中繁忙着，在繁忙中快乐地生活”）此刻，你如何理解这句话？（联系全文和实质谈）四、总结提高1、师：此刻，你们以为我搁窗看的终究是什么？（对生活的态度，再次朗诵“繁忙而不惭愧，平庸而不自卑”，“在平庸中繁忙着，在繁忙中快乐地生活”）2、此刻，你们对麻雀有了什么新见解？板书：17隔窗看雀腿跳尾翘身体飞（所看）繁忙而不惭愧，平庸而不自卑（所感）。
隔窗看雀(详案4)
板书设计：隔窗看雀忙碌不羞愧平凡雀快乐平庸不自卑隔窗看雀（详案2）一、对话导入课文，了解麻雀。
1、出示麻雀图片：这是什么——（麻雀）2书小+隹（隹，短尾的鸟）这个字多么有意思，一看就知道，麻雀是一种小小的短尾巴的鸟。
3、它在作者心目中留下了什么形象呢？今天我们一起来分享周涛的名篇——隔窗看雀。
（齐读）二、初读课文，整体感知麻雀（忙碌平庸不羞愧不自卑，点缀人们的生活）1、大家都预习了课文，现在老师来检查一下大家预习的情况。
跺脚一翘一翘往下栽弧线幼稚点缀忙碌羞愧平庸自卑2、课后的生字里，平庸的“庸”特别容易把笔顺写错，请认真观察老师的笔顺：那手跟老师一起写。
庸就是平凡，不出众。
3、请同学们把这些生字放到课文里，读准字音，读通课文，把课文读流利。
文中有一句话写明了麻雀在作者心目中的形象。
请找到画上波浪线。
（指名交流PPT出示“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”）在作者的心目中，麻雀是这样的形象——（齐读）4、作者为什么这样评价麻雀呢？请同学们按照屏幕上的要求，自己完成。
（1）请同学们再认真地读课文，从哪些语句感受到麻雀的“忙碌”和“平庸”。
（2）找一找，画一画，做上批注。
（3）跟同桌交流一下。
5、指名交流。
三、品悟麻雀不羞愧，不自卑的形象。
1、过渡：它只会低飞、只会跳跃，但在作者的眼中，却“不羞愧”“不自卑”。
咱们一起来看看这句话：它在（引读）——（出示句子）低飞、跳跃、啄食、梳理羽毛，发出永远幼稚的鸣叫，在季节的变化中坚忍或欢快，有责任感地孵蛋和育雏……活着。
2、读完这句话，你有什么感受。
3、大家说得都非常好，（引读）春天，生机盎然，它们追逐嬉戏，它们（）地活着。
冬天，大雪纷飞，它们辛苦的觅食，它们（）地活着。
孵蛋、育雏……它们（）地活着。
4、难怪在作者眼中麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”。
我们齐读第六自然段，再来感受一下吧！四、麻雀点缀生活，麻雀之美深入心灵。
1、富有灵气的，充满生命活力的麻雀，活跃在作者的窗前。
隔窗看雀教案
隔窗看雀教案教学目标：1. 学习并理解《隔窗看雀》这首古诗的内容和意义。
2. 提高阅读理解和鉴赏能力。
3. 培养学生对大自然的观察和想象能力。
教学重难点：1. 学生对古诗的理解和表达能力。
2. 学生对文化背景和诗人的创作意图的理解和思考。
教学准备：1. 《隔窗看雀》的诗词。
2. 纸张和铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆或分享他们对大自然中一种动物的观察和想象经历。
2. 与学生一起讨论如何通过观察和想象来创造优美的诗歌。
二、学习诗词（10分钟）1. 向学生展示《隔窗看雀》的诗词或将诗词发放给学生。
2. 教师朗读诗词，并让学生跟读。
3. 共同讨论学生对诗词中生动的描写和意象的理解。
三、分析诗词（15分钟）1. 引导学生思考诗词中为什么使用了“隔窗”来形容观察鸟儿。
2. 讨论诗词中表达的情感和意义。
3. 学生以小组形式分享他们的观点和理解。
四、感悟大自然（10分钟）1. 让学生闭上眼睛，想象自己置身于一幅寿司的画面中。
2. 让学生描绘他们看到的东西，感受到的气味和声音。
3. 学生以小组形式分享他们的感受和体验。
五、创作诗歌（15分钟）1. 让学生选择一种动物或者一个场景，并在纸上用诗歌的形式进行描写和表达。
2. 鼓励学生用多样的意象和生动的描写来丰富自己的诗歌。
3. 学生可以在小组内互相交流和修改自己的诗歌。
六、分享和展示（15分钟）1. 邀请学生上台分享他们的诗歌。
2. 教师提供积极的反馈和鼓励。
七、总结和评价（5分钟）1. 学生讨论他们对这堂课的体验和收获。
2. 教师对学生的表现进行评价，并提出改进建议。
拓展活动：1. 鼓励学生在家继续观察和描写自然。
2. 学生可以选择其他古诗或现代诗歌进行阅读和创作。
反思：《隔窗看雀》这首古诗通过简洁而生动的描写，展现了大自然中小鸟的自由和生机。
通过观察和想象，学生可以更深入地理解和欣赏这首诗歌，并通过创作来表达自己对自然的体验和感受。
此外，这堂课还可以培养学生的观察力和想象力，以及对古诗和诗歌的鉴赏能力。
隔窗看雀 教案
隔窗看雀第一课时教学目标：1、学会十个生字。
2、准确、流利、有感情地朗读课文。
3、准确理解课文内容，初步理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。
4、通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。
教学重点：通过引导学生品读麻雀飞行时的不知疲倦和样子的可爱，感受它生活的平凡、忙碌与快乐。
教学难点：初步理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。
教学过程一激趣导入同学们，你们看（ppt）,理解它吗？对，这就是我们常见的小麻雀，（老师板书）“雀”，“雀”字是由一个去勾的“小”字+“隹”字组成，隹就是指短尾巴的鸟，合起来就是“雀”，这个“雀”，我们一般指的就是“麻雀”。
在你们的印象里，麻雀是怎样的鸟？（学生反馈）看来同学们很注意观察，有一位名叫周涛的作家，他也在观察麻雀，而且还是隔着窗子看麻雀。
（板书课题）这灵动活泼的麻雀在他眼里，又是怎样的呢？今天我们一起来学习第十七课隔窗看雀。
全班齐读。
二初读课文1 请同学们自由读课文，注意读准字音？（学生自读）指名学生读课文，其他学生思考：作者中笔下的麻雀有什么特点？（指名学生）2 刚才同学们在说麻雀的特点时，都用“麻雀”来称呼它，那么作者在文中是用什么来称呼麻雀的呢？“它”，那么能不能直接用“麻雀”来替换文中的“它”呢？学生说3 ppt对比它不知道累。
麻雀不知道累。
（用它，感觉麻雀就像多年的老朋友，很亲切。
）4的确，在作者的眼中，麻雀就是自己的朋友，他是用非常亲切的语言来描写麻雀的，那么文中有一句话直接写出了麻雀的特点？（忙碌而不羞愧，平庸而不自卑）三品位语言，走进麻雀的“忙碌”和“平庸”1 麻雀在人们眼中是很平凡的，作者认为他的生活是“忙碌”和“平庸”的（板书）那么，从哪些语句读出了麻雀的“忙碌”和“平庸”呢？请同学们默读全文，勾画相关语句，抓住关键的词语来说说你的体会？（4人小组交流）2 全班反馈（1）“它总是拣那些最细的树枝落脚，而且不停地跳，仿佛一个冻脚的人在不停地跺脚，也好像刚落上的每一根细枝都不是它要找的那枝。
小学五年级下册语文《隔窗看雀》教案及教学反思(鄂教版)
小学五年级下册语文《隔窗看雀》教案及教学反思（鄂教版）教学目标1.学生能够掌握《隔窗看雀》这篇课文的基本知识，包括课文的意义、主旨和结构等方面；2.学生能够阅读理解这篇课文，包括抓住文中重点、理解文意、分析语言特点等方面；3.学生能够通过这篇课文，了解自然界的奇妙，培养对生命的敬畏之心，提高环保意识。
教学重点1.带领学生全面理解《隔窗看雀》这篇课文的意义、主旨和结构；2.分析这篇课文中的语言特点和表达方式，培养学生阅读和理解文字的能力；3.通过这篇课文，引导学生体会自然界的神奇和珍贵，培养学生环保意识。
教学难点1.如何引导学生充分理解篇章结构以及主旨；2.如何让学生感受到自然界的神奇和珍贵。
教学准备1.课本《隔窗看雀》；2.课文的解读及教学反思。
教学过程导入环节（5分钟）1.准备一个自然界中飞鸟的视频，并放映；2.学生们观看视频后，教师问学生们对自然界的意见和看法。
引入课文（15分钟）1.引导学生观察课文插图，了解故事情节，梳理故事框架；2.通过故事情节，引导学生思考课文的主旨，引导学生朗读和理解课文。
分析课文（30分钟）1.通过教师讲解，引导学生理解课文的结构特点，即开头、中间和结尾；2.分析课文中的语言特点，引导学生理解课文中的隐喻和比喻的使用；3.分析课文的社会背景，引导学生了解战后都市环境的恶劣；4.构思历史情境，带领学生体验看到小鸟的奇妙故事。
课文解读（20分钟）1.引导学生理解课文的主旨，即珍视自然、保护环境；2.教师讲解课文中的语言特点和表现方式，引导学生建立对语言语调的敏感。
思考提问（10分钟）1.通过思考提问，检验学生对课文的掌握程度；2.引导学生思考环境保护理念，对自然界的保护应该从什么方面去入手。
提高活动（20分钟）1.组织学生展开讨论，引导学生表达自己对自然界的情感和态度，提高对环保问题的认识；2.引导学生探讨如何爱护自然环境，提高自我保护意识。
教学反思这节课主要以小学五年级下册语文《隔窗看雀》为教材来进行教学。
六年级上语文优秀教学案例隔窗看雀湘教版
4.作业小结：通过布置相关作业和作业小结，让学生在课后巩固所学知识。作业小结不仅能够提高学生的实践能力，还能够让他们进行自我反思，总结自己的优点和不足。
5.教学评价：在教学过程中，我对学生的学习成果进行积极评价，给予他们鼓励和反馈。这种教学评价能够激发学生的学习动力，帮助他们不断提高。
在教学过程中，我以学生为主体，注重启发式教学，引导学生通过朗读、感悟、讨论等方式，深入理解古诗的意境和内涵。同时，结合课程内容，设计了一系列富有针对性和实用性的教学活动，旨在提高学生的语文素养，培养他们的创新思维和合作精神。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确地朗读和背诵古诗《隔窗看雀》；
2.理解古诗中的生字词，并ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ运用到实际情景中；
2.通过朗读、感悟、讨论等方式，帮助学生深入理解古诗的内涵；
3.设计富有针对性的教学活动，提高学生的创新思维和合作精神；
4.注重课堂实践，让学生在实际操作中掌握古诗鉴赏方法。
在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论，培养他们的独立思考能力和合作精神。同时，通过设计富有挑战性的教学活动，激发学生的创新思维，提高他们的实践能力。
五、案例亮点
1.启发式教学：在教学过程中，我注重启发学生的思考，通过提问、讨论等方式，引导学生主动探究古诗的意义。这种启发式教学不仅能够提高学生的思维能力，还能够激发他们的学习兴趣。
2.情景创设：利用多媒体手段展示生动的窗前雀儿嬉戏图，让学生仿佛置身于诗人笔下的世界。情景创设使得学生能够更好地理解诗人的情感，提高他们的文学素养。
《隔窗看雀》教学设计一等奖2篇
4、《隔窗看雀》教学设计一等奖教学目标：1.学会生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3.正确理解课文内容，理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。
4.通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。
教学重点：通过引导学生品读麻雀飞行时的不知疲倦和样子的可爱，感受它生活的平凡、忙碌与快乐。
教学难点：理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的'可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。
课时安排：两课时教学过程：第一课时教学目标：一、引入新课二、学习生字词三、体会麻雀的“忙碌”和“平庸”第二课时教学目标：学习课文6—11自然段，引导学生感受麻雀“不羞愧，不自卑”的品质，体会文章表达的思想。
一、回顾前文，导入新课。
1．课件出示1—5自然段的内容，指导学生朗读课文。
2．概括内容，用简洁的语言描述自己读了这部分内容后，眼前出现的画面。
3．老师总结：总是不停地低飞，不停地跳跃，不停地啄食，唧唧喳喳的叫声总在我们耳边回响，它似乎从来没有离开过我们的视线，从来没有离开过我们的生活。
然而，这样熟悉的小鸟，又的确从来没有引起过我们的注意。
为什么？相机板书：忙碌平庸二、读悟结合，审视麻雀。
1．品味文字，体会麻雀的“不羞愧”和“不自卑”。
从课文那些地方可以让你读出麻雀的“不羞愧”与“不自卑”呢？请你读读课文，在相关的句子下面做记号。
抓住文中关键的词语和句子——“低飞、跳跃、啄食、梳理羽毛，发出永远幼稚的鸣叫”，体会麻雀的不羞愧；抓住文中关键的词语和句子——“在季节的变化中坚忍或欢快，有责任感地孵蛋和育雏……活着”，体会麻雀的不自卑。
2．指导学生朗读课文，深刻感受麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质，体会麻雀对平凡生活热爱的形象。
三、品读涵咏，赏析语段学习第9自然段，体会作者奇特的想象和新妙的比喻。
1．作者把麻雀比喻成什么？标点的作用是什么？2．作者把麻雀比喻成标点的妙处体现在哪些方面？（从形象和情感两个方面品味）3．鼓励学生用最美的声音读好这一段。
五年级下册语文《隔窗看雀》教学实录教案教学设计
《隔窗看雀》教学实录教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者对雀儿的喜爱之情。
学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过观察、讨论，提高观察力和想象力。
学会通过细节描写表现事物的特点。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然、对小动物的热爱和关爱之情。
感受作者对生活的热爱和细腻的观察力。
二、教学重点1.正确理解课文内容，体会作者对雀儿的喜爱之情。
2.学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
三、教学难点1.理解课文中的比喻和拟人手法。
2.培养学生通过细节描写表现事物的能力。
四、教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.课堂讨论记录表。
五、教学过程1.导入新课教师出示一只雀儿的图片，引导学生观察并说出雀儿的特征。
2.朗读课文学生自读课文，注意语音、语调、感情的表达。
教师选取几名学生朗读，指导并纠正发音、语气等问题。
全班齐读，感受课文的语言美。
3.理解课文内容教师提问，引导学生回顾课文内容。
4.学习生字词教师出示生字词卡片，学生跟读并记忆。
学生组内互相交流，用生字词造句。
教师选取几名学生展示，给予评价和指导。
5.分析课文教师引导学生分析课文中的比喻和拟人手法。
教师引导学生通过细节描写表现事物的特点。
6.小组讨论教师提出讨论话题：课文中的雀儿给你留下了什么印象？你是如何感受到作者对雀儿的喜爱的？学生分组讨论，记录讨论结果。
7.课堂小结8.作业布置抄写生字词，每个写5遍。
家长签字确认，明天上交。
六、教学反思本节课通过朗读、理解、分析、讨论等环节，使学生深入理解了课文内容，体会了作者对雀儿的喜爱之情。
在教学过程中，注意引导学生的观察力和想象力，培养了他们通过细节描写表现事物的能力。
同时，课堂氛围轻松愉快，学生参与度较高，达到了预期的教学效果。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要进一步加强课堂管理。
重难点补充：1.教学重点补充：“同学们，你们在文中找到了哪些词语或句子，让你们感受到作者对雀儿的喜爱？”“请大家分享一下，你们在现实生活中有没有遇到过类似喜爱小动物的情景？你们是如何表达的？”2.教学难点补充：“请大家找出文中使用了比喻和拟人的句子，看看它们分别是如何让雀儿‘活’起来的。
小学五年级语文《隔窗看雀》教案及反思
小学五年级语文《隔窗看雀》教案及反思《隔窗看雀》一文是我国现代诗人周涛写的一篇哲理小品文。
向我们介绍了麻雀“忙碌而不羞愧”“平庸而不自卑”地自由地活着这样一种特质。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《隔窗看雀》教案及反思，希望能帮助到大家!小学五年级语文《隔窗看雀》教案学习目标：1、学会十个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、正确理解课文内容，理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。
4、通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。
教学重点：通过引导学生品读麻雀飞行时的不知疲倦和样子的可爱，感受它生活的平凡、忙碌与快乐。
教学难点：理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。
教时：一课时教程：一、破题导入：1、解释题意。
2、质疑：看到了什么?为什么隔窗看?有什么感受?……二、自学感知：1、自渎课文思考：文章围绕“隔窗看雀”写了什么内容?2、检查生字，指名回答。
三、点拨交流：学习“行动、样子”部分。
(默读勾画)1、我看到了什么?(谈完就让学生读)⑴腿跳：抓“不停、好象”指导⑵尾翘：⑶身体飞：抓“常常、一模一样、非常可爱”指导2、麻雀这样的行为举止给我留下了怎样的感觉?(不知疲倦、可爱、充满生机和活力等)师：仅仅给我这样的感觉吗?学习“思索”部分(默读勾画)1、品读“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”⑴解读表层意思⑵联系上、下文理解①忙碌：不停地飞来跳去、“低飞、跳跃……活着”(省略了什么)②平庸：“不会，也不会，不能，从…到、从…到，市井、那么、连”2、师：在作者心里，麻雀是生活的强者，是人类生活的活标点。
3、读读第九段，想象画面：从中你感受到什么?(喜欢麻雀)为何这样喜欢?(喜欢它的样子，它对生活的态度)它对生活是怎样的态度?(“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”)(“在平凡中忙碌着，在忙碌中快乐地生活”)现在，你怎样理解这句话?(联系全文和实际谈)四、总结提升1、师：现在，你们认为我搁窗看的究竟是什么?(对生活的态度，再次朗读“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”，“在平凡中忙碌着，在忙碌中快乐地生活”)2、此刻，你们对麻雀有了什么新看法?板书： 17隔窗看雀腿跳尾翘身体飞 (所看)忙碌而不羞愧，平庸而不自卑 (所感)小学五年级语文《隔窗看雀》反思一说来惭愧，今天听完杨志强老师的课，才第一次读了周涛的《隔窗看雀》一文，发现这真是一篇颇有意思的小文。
《隔窗看雀》教学设计
《隔窗看雀》教学设计《隔窗看雀》教学设计学习目标：1、学会十个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜爱的部分。
3、正确理解课文内容，理解麻雀“劳碌而不惭愧，平凡而不自卑”的珍贵品质以及麻雀对平凡生活的喜爱。
4、通过细腻的语言文字想象画面，引导同学感悟语言表达的精妙。
教学重点：通过引导同学品读麻雀飞行时的不知疲乏和样子的可爱，感受它生活的平凡、劳碌与欢乐。
教学难点：理解麻雀“劳碌而不惭愧，平凡而不自卑”的珍贵品质以及麻雀对平凡生活的喜爱。
教时：一课时教程：一、破题导入：1、解释题意。
2、质疑：看到了什么？为什么隔窗看？有什么感受？二、自学感知：1、自渎课文思索：文章围绕“隔窗看雀”写了什么内容？2、检查生字，指名回答。
三、点拨相互沟通：学习“行动、样子”部分。
（默读勾画）1、我看到了什么？（谈完就让同学读）⑴腿跳：抓“不停、好象”指导⑴尾翘：⑴身体飞：抓“时常、一模一样、特别可爱”指导2、麻雀这样的行为举止给我留下了怎样的感觉？（不知疲乏、可爱、布满生气和活力等）师：仅仅给我这样的感觉吗？学习“思索”部分（默读勾画）1、品读“劳碌而不惭愧，平凡而不自卑”⑴解读表层意思⑴联系上、下文理解⑴劳碌：不停地飞来跳去、“低飞、跳动活着”（省略了什么）⑴平凡：“不会，也不会，不能，从到、从到，市井、那么、连”2、师：在心里，麻雀是生活的强者，是人类生活的活标点。
3、读读第九段，想象画面：从中你感受到什么？（喜爱麻雀）为何这样喜爱？（喜爱它的样子，它对生活的态度）它对生活是怎样的态度？（“劳碌而不惭愧，平凡而不自卑”）（“在平凡中劳碌着，在劳碌中欢乐地生活”）现在，你怎样理解这句话？（联系全文和实际谈）四、总结提升1、师：现在，你们认为我搁窗看的毕竟是什么？（对生活的态度，再次朗读“劳碌而不惭愧，平凡而不自卑”，“在平凡中劳碌着，在劳碌中欢乐地生活”）2、此刻，你们对麻雀有了什么新看法？板书：17隔窗看雀腿跳尾翘身体飞（所看）劳碌而不惭愧，平凡而不自卑（所感）。
最新湘教版小学语文六年级上册《隔窗看雀》优秀教学设计1(精品)
助来说一说。
4、拓展：虽然（
），但是（
），所以它依然（
）活着。 5
三、赏析精彩语段 1、师：这篇课文的作者是著名的诗人、散文家—— 周涛。他是第一届鲁迅文学奖散文奖的获得者。因为他曾是诗人，所以他的文 字有诗的种子—— 有奇特的想象，有绝妙的比喻，值得大家好好品味。你觉得哪些语段写得精彩 、鲜活，自己再读读。 2、出示：“它是点缀在人类生活中的活标点……就是分号。” （1）轻声读一读，边读边想象，在你的脑海里浮现了怎样的画面？（指生 描绘画面，认识二者的形似） （2）为什么说它是“活标点”？ （3）联系“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑” 师：麻雀如同标点一样很渺小，但在不经意间给我们带来热闹，注入了活 力，点缀着我们平凡忙碌的生活，所以它——不羞愧，不自卑 （4）配上四组画面，师配乐引读。（课件） （5）生看画面，同桌合作练习背诵。 （6）师生配合读。 四、拓展 1、师：这一个个逗号、句号，这活标点指的是谁呢？（麻雀）你从哪里知 道的？（它们被人所起的名称是“麻雀”，不知道他们彼此之间是不是也认为 对方是“麻雀”呢？）你们是否也从这只麻雀身上看到了某种人的影子呢？ 2、引导学生在交流中体会到：（生在联系生活实际时，师适时地概括） （1）做的事很普通，但很快乐。 （2）并不高尚伟大，但做了自己分内的事 （3）很活跃的人，忙碌的生活。
方法：让生自己找到重点句，结合句中的重点词、说出感受，然后读出来出来 。
B、还从哪些语句感受到它的“平庸”呢？ （1）“它不会翱翔……成大航行”。 （借助这个句子。去掉“不”对比了解大禽类的飞行姿势，通过对比地读，感 受它的“平庸”） （2）“看起来……像复制的” （麻雀的外形很不起眼，长得不好看，也很普通。） （3）“它那么小……一个黑点……也看不清楚” （感受它在人类眼里的渺小） （4）师过渡：看 来它的确很平庸，但每天还忙个不停。再来看看，它都在为什么而忙呢？ 出示：“低飞、跳跃、啄食……活着。”
隔窗看雀教案
隔窗看雀教案教案标题：隔窗看雀教案教学目标：1. 了解雀类的基本特征和习性。
2. 观察和描述隔窗观察雀类的方法和技巧。
3. 培养学生的观察力和科学思维能力。
4. 提高学生对自然环境保护的意识。
教学重点：1. 通过观察和描述，学生能够了解雀类的基本特征和习性。
2. 学生能够掌握隔窗观察雀类的方法和技巧。
教学准备：1. 图片或视频资源，展示不同种类的雀类。
2. 教师准备一些关于雀类的基本知识。
3. 隔窗观察雀类的工具，如望远镜或双筒望远镜。
4. 学生笔记本或工作纸。
教学过程：引入活动：1. 教师呈现一些关于雀类的图片或视频，引起学生的兴趣。
2. 引导学生谈论他们对雀类的了解和观察经验。
探究活动：3. 教师向学生介绍一些关于雀类的基本特征和习性的知识，如它们的外貌、食物和栖息地等。
4. 教师解释隔窗观察雀类的意义，并指导学生使用望远镜或双筒望远镜进行观察。
5. 学生根据教师的指导，通过隔窗观察雀类，并记录下观察到的特征和行为。
讨论与总结：6. 学生分享他们的观察结果，并互相交流彼此的发现。
7. 教师引导学生总结雀类的共同特征和习性，并与之前学到的知识进行对比。
拓展活动：8. 学生可以选择自己感兴趣的雀类进行更深入的研究，并撰写一份关于该雀类的报告。
9. 学生可以设计一个小实验，观察雀类对不同食物的偏好。
评价方式：1. 学生的观察记录和描述是否准确和详细。
2. 学生对雀类基本特征和习性的理解是否正确。
3. 学生在讨论和总结环节中的参与度和贡献。
教学延伸：1. 学生可以参观动物园或自然保护区，亲身观察更多种类的鸟类。
2. 学生可以进行户外观察活动，记录不同季节下雀类的变化。
教学反思：本教案通过引导学生隔窗观察雀类，培养了学生的观察力和科学思维能力。
同时，通过了解雀类的基本特征和习性，学生对自然环境保护的意识也得到了提高。
在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况进行适当的调整和拓展，以满足不同学生的学习需求。
鄂教版五年级语文下册教案隔窗看雀
鄂教版五年级语文下册教案：《隔窗看雀》一、教学目标1.了解《隔窗看雀》的背景、作者及含义。
2.熟悉课文内容并掌握词语、句型和篇章结构。
3.提高学生语文鉴赏能力和阅读理解能力。
二、教学重点和难点1.重点：掌握课文内容，提高学生语文鉴赏能力。
2.难点：理解课文中所表达的情感和感受，提高学生情感交流与表达能力。
三、教学过程A. 导入（5分钟）1.翻译课文标题（《隔窗看雀》），了解“隔窗”、“看雀”分别是什么意思。
2.引导学生猜想课文中的故事情节。
B. 阅读课文及讲解（10分钟）1.让学生跟读课文。
2.逐行讲解并点拨文章中的生词或难句。
3.了解课文的背景信息，如作者、时代背景等。
C. 感性理解（10分钟）1.向学生提问：你觉得在文章中哪些地方表现出了主人公的善良和同情心？请举例说明。
2.了解学生的回答，引导学生思考文章所反映的人性关怀和道德观念。
D. 文本解读及语言分析（15分钟）1.理解文章的结构。
让学生回忆文章的主要情节和人物，然后帮助他们分析文章的开头、中间和结尾。
2.分析文章中所用到的一些词语和句型的含义和运用方法。
例如，“那是一只细小的白胸躪躅，依在窗沿上悠然自得地整理着毛。
”中“躪躅”、“悠然自得”等的鲜明描写。
3.给学生布置作业：写一篇“我的同情心”小记事，记述和反思自己曾经发生的感人的小事，并按照文章的结构组织好篇章。
E. 形象化阐释（15分钟）1.利用PPT或者相关图片，展示与文章主题有关的画面，让学生观察、想象感受相关的情景。
2.让学生手写一些情境感受，并与组员互相交流、分享。
F. 总结反思（5分钟）围绕教学目标和内容，总结本节课学到的有关语文知识和技能。
同时，引导学生思考自己在学习过程中的收获、感悟和不足之处。
四、作业布置1.书写“我的同情心”小记事。
五、教学过程实施效果及后续工作本次教案突出了文字阅读教学的阅读理解、情感、价值观的培养，通过多种教学方法，使学生在实际阅读中理解文章、表达思想、感受情感，培养了学生的阅读兴趣和能力，增加了学生对语文的热爱和对生活的感悟。
隔窗看雀说课稿（5篇可选）
隔窗看雀说课稿（5篇可选）第一篇：隔窗看雀说课稿隔窗看雀说课稿作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的隔窗看雀说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
隔窗看雀说课稿1一教材分析CAI 动态麻雀图听，未见其形先闻其声，这就是麻雀，生活中平凡得让我们常常忽视的一种鸟儿，可周涛先生为什么要写它呢？带着这样的疑问，我走进了《隔窗看雀》。
文章600余字，11个自然段，构思新颖，语言质朴，蕴意深刻。
文章前5段，作者描写了麻雀的“跳跃”、“翘尾巴”“飞行”，喜爱之情溢于言表。
但如果继续这样写下去，也仅仅只是一篇优秀的状物范文，妙的是作者笔锋一转，在第6自然段提炼出麻雀在平凡生活中的心灵写照：“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”，并进一步诠释它坚忍、乐观、有责任感的生活态度，敬重之情油然而生。
最后，作者用精妙的语言描写了麻雀是“点缀在人类生活中的活标点”，欣赏之情倾泻无遗。
扬扬洒洒的文字让人浮想联翩，更令人感慨不已。
但作者由“雀”到“人”、寄情于物的写法，特别是“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的含义，学生很难理解，一是因为学生的生活经验贫乏，二是因为学生的语言领悟能力还很欠缺。
作为教师，我应该架起学生和文本之间的桥梁，让学生掌握文本的重点,理解文本的难点,落实语言文字的训练,以实现三维目标的整合推进。
根据以上对教材的分析，我制定了如下的教学目标和教学重、难点。
CAI出示：【教学目标】1、学会十个生字，重点指导“翘、禽、庸、栽”的写法；理解“忙碌、羞愧、平庸、自卑、幼稚”等词语的含义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、通过品味语言，想象画面，理解“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的含义，培养学生的语感，帮助学生掌握边读边想的学习方法，激发学生对平凡生活的热爱，形成健康的价值观。
4、从作者观察和描写麻雀的写法中受到启发，模仿描写小动物。
湘教版六年级上册《隔窗看雀》教案
六年级上册《隔窗看雀》教案湘教版六年级上册《隔窗看雀》教案作为一名教职工，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的湘教版六年级上册《隔窗看雀》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标1.理解课文内容，感受麻雀“忙碌而不羞愧，普通而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平常生活的热爱;2.通过学习文中优美细腻的语言文字，想像画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。
3.学习作者在状物中定点观察的方法。
教学重点理解麻雀的“忙碌”和“平庸”教学难点理解麻雀的“不羞愧”和“不自卑”教学准备1.自学本课生字词2.正确、流利的练读课文教学过程第一课时一、引入新课二、学习生字词三、体会麻雀的“忙碌”和“平庸”第二课时一、引入“不羞愧，不自卑”上节课，同学们通过读书，在课文的字里行间发现麻雀的确是忙忙碌碌、平平庸庸。
这也正是麻雀容易被人忽略的原因。
但是本文的作者，又看到了它的另一面，那就是“不羞愧，不自卑”。
羞愧、自卑是什么意思?加了否定词，又是什么意思呢?二、感受“不羞愧，不自卑”1.课文中的哪些地方可以读出麻雀的“不羞愧”、“不自卑”呢?咱们还是抓住课文中的重点词和巨资去感受吧。
把你找到的句子划下来。
2.反馈来吧，把你发现的麻雀“不羞愧”、“不自卑”的地方读出来、说出来。
预设：句子一：“它常常毫无缘由地“扑棱”一声就飞走了，忽然又毫无原因地飞回来。
”点拨：飞得不好，也绝不躲着，就要飞，不停的飞。
句子二:它们从这棵树飞往另一棵树的时候，样子是非常可爱的，途中划着几起几落的弧线，眼看着往下栽了，它赶紧扇动几下小翅膀，往高处飞，就像一团仍出去的东西在降落的弧线上突然重新被扔高。
点拨：到底怎么飞?简单的.画一画。
它这么飞，是在干吗呢?它独自玩着自己的小花样，做着有点惊险的小动作，真是悠然自得。
谁来读一读?句子三:它从一棵树到另一棵树，从一个楼檐到另一个檐台，与人共存，生存于市井之间。
鄂教版五年级语文下册教案隔窗看雀
鄂教版五年级语文下册教案隔窗看雀一、教学目标1.理解课文《隔窗看雀》，感受诗意和美丽的自然景色。
2.掌握课文中的生字词和重点句子，并能正确运用。
3.增强学生的观察力和想象力，培养对自然的热爱和保护意识。
4.培养学生良好的语言表达能力，能够用适当的语言描述自然景物。
二、教学重点1.理解课文《隔窗看雀》，把握主要内容。
2.掌握生字词和重点句子的读音和基本意思。
3.提升学生的观察力和想象力，培养对自然的热爱和保护意识。
三、教学难点1.培养学生良好的语言表达能力，能够用适当的语言描述自然景物。
四、教学准备1.教材：鄂教版五年级语文下册2.多媒体设备五、教学过程第一步：导入（5分钟）引导学生回忆上节课学习的内容，通过问题对话的方式激发学生的兴趣，预热新课。
教师：上节课我们学习了《隔窗看雀》这篇课文，你们还记得内容是什么吗？学生：记得。
是讲一个小女孩隔着窗子看窗外的麻雀，然后用想象来描绘它们欢快的场景。
教师：很好，你们对这篇课文有什么感受？学生：我觉得麻雀很可爱，而且小女孩通过隔窗看麻雀，也很有趣。
教师：是的，这篇课文通过描写窗外的麻雀来表达美好的自然景色。
今天我们就来一起欣赏这篇课文，好吗？学生：好！第二步：呈现课文（15分钟）教师使用多媒体设备呈现课文《隔窗看雀》，逐段展示，让学生一边听一边阅读。
教师在展示过程中可适时停下来对生字词和重点句子进行解释和讲解。
第三步：理解课文（20分钟）1.听读课文：教师要求学生闭上眼睛，只听教师读一遍课文。
之后教师询问学生听到了哪些描述麻雀的词语。
2.理解课文：教师与学生共同理解课文的主要内容，通过提问和小组讨论的形式，引导学生深入思考。
•课文中的小女孩是如何观察窗外的麻雀的？•小女孩通过什么方式描述了麻雀的欢快场景？•你觉得窗外的麻雀是如何玩耍的？第四步：运用课文（25分钟）1.掌握重点词汇：教师呈现生字词及其拼音和中文意思，要求学生跟读。
2.运用重点句子：教师提供几个重点句子的情境，要求学生根据情境进行问答演练。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《隔窗看雀》教案一、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
2.正确理解课文内容，理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。
3.通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。
二、教学重点、难点：1.通过引导学生品读麻雀飞行时的不知疲倦和样子的可爱，感受它生活的平凡、忙碌与快乐。
2.理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。
三、教学过程：1.导入：谜语游戏：师：今天在上课前，老师要先打个谜语让大家猜猜，想猜猜看吗？生（齐答）：想！课件出示谜语：不走光跳，吵吵闹闹，吃虫吃粮，功大过小。
(一动物)生：是麻雀。
2.教师板书课题师：诗人周涛先生看雀，写了一篇文章，是一篇很有诗意的散文《隔窗看雀》。
师：今天就让我们一起来学习这篇课文。
师：请大家读一读课文，标上段落序号，把不认识、不理解的词语找出来，我们待会来解决。
重点解释：（板书“瞰”），什么叫“瞰”？俯瞰：从高处向下看叫“俯瞰”也叫“鸟瞰”。
那往高处看叫什么？仰望。
师：“雏”，幼小的鸟，刚出生不久的鸟。
所以，刚出生不久的鹰，叫生：雏鹰。
师：再考考大家：刚出生不久的马，就什么？一生喊：雏马。
众生笑。
师：雏，只指鸟。
刚出生不久的马，叫——（边板书，学生边读——马驹儿）刚出生不久的牛呢？（边板书，学生边读——牛犊儿）刚出生不久的羊呢？（边板书，学生边读——羊羔儿）师：所以说，中国的汉字，是很有趣的。
师：同学们，还有哪那些不认识、不理解的词语，来，我找同学起来读一读老师找的词语。
我们一起大声的读读这些词语。
（生读）师：字词解决完了，接下来找几个同学读这篇文章，其他同学思考这样一个问题：对于诗人周涛先生，麻雀给他留下了什么样的印象？二：学生自由轻声读课文。
指名学生回答。
生：麻雀很可爱，作者很喜欢它。
师：那请同学们静下来读1——5自然段，看看作者看到了一群什么样的麻雀？它们有什么特点呢？在相关的句子下面作上记号，适当地写写批注。
（学生读课文1——5自然段，在自己感受深的地方作记号，写批注。
）师：通过作者的笔，你们看到的是怎样的麻雀？有什么特点？生：“它总是拣那些最细的树枝落脚，而且不停地跳，仿佛一个冻脚的人在不停地跺脚，也好像刚落上的每一根细枝都不是它要找的那枝。
”我从这个句子体会出麻雀的好动和不知疲倦。
教师课件出示句子。
师：你能不能从具体的语句中体会出麻雀的不知疲倦和好动？生：我从“不停地跳”和“不停地跺脚”“好像刚落上的每一根细枝都不是它要找的那枝”可以看出麻雀的不知疲倦和好动。
课件“总是”、“不停地”两个词打上红点。
师：从这句话里还能体会出麻雀什么特点？生：我感觉到小麻雀很可爱。
因为它不停地跳，像“一个冻脚的人在不停地跺脚”一样，可以想象它的样子很可爱。
师：你很会想象，能结合生活实际想象麻雀可爱的样子，很会读书。
你们能把自己的感受读出来吗？指名读，学生突出“总是”、“不停地跳”、“不停地跺脚”表现麻雀的不知疲倦。
②师：还能从哪里体会麻雀特点？生：“它们从这棵树飞往另一棵树的时候，样子是非常可爱的，途中划着几起几落的弧线。
眼看着往下栽了，它赶紧扇动几下小翅膀，往高处飞，就像一团扔出的东西在降落的弧线上突然重新被扔高。
”麻雀很小，但是飞行中划着几起几落的弧线，我还能看出它们飞行的可爱。
教师课件出示整段文字。
师：空中划着几起几落的弧线是什么样子？生：忽然飞下来，又忽然飞高。
教师点击课件，动态课件，引导学生看样子，理解句子中麻雀飞行的形象。
师：作者把麻雀飞行比作了什么？生：把麻雀飞行比作了一团扔出去的东西。
师：我们常常会把一种事物想象成另一种更美好的事物，那么“被扔出去的东西”美吗？你又体会到什么？生：我们常常是不用的东西，不喜欢的东西才会“扔”。
师：那么作者在这里的比喻美吗？作者为什么用这样的“一团东西”来比喻麻雀的飞行呢？从中又体会到什么？生：我体会到麻雀很小，在空中飞行就像我们扔出去的东西，所以麻雀很平凡。
虽然几起几落的样子很可爱，但也是十分平凡的。
师：多么可爱的麻雀呀！多么平凡的麻雀呀！师：请同学们把自己感受带到课文里读出来。
读第五自然段生自由练读指名读要求读出可爱和平凡评读齐读③师：还能从哪些语句或是段落里看出麻雀什么特点？生：我从“它不知道累”知道了，麻雀不知道累，它不知疲倦。
生：我从“除了跳之外，它的尾巴总在一翘一翘的，看起来像是骄傲，其实是为了保持平衡”也看出，它不知疲倦，而且很可爱。
别的鸟类站在那里都是不动的，而麻雀则是尾巴不断地一翘一翘的。
生：我从“它常常毫无缘由地‘噗’的一声就飞走了，忽然又毫无缘由地飞回来”体会到麻雀总是那么忙碌。
“毫无缘由”是没有任何理由的意思，就是指麻雀没有理由地飞来，又没有理由地飞走了。
师：找得好！两个“毫无缘由”，让我们大家看到麻雀经常忙碌地飞行，且这飞行看起来好像没有原因，也没有任何征兆！师：“飞回来的这只是不是原先飞走的那只，就不知道了。
看起来它们一模一样，像复制的”，它们几乎长得一个样，太常见、太平凡了。
男女生赛读。
④小结：师：同学们体会的很好。
通过品读文字体会到麻雀不知疲倦、好动、平凡、可爱和活泼。
请同学们把自己的体会读出来。
读课文1——5自然段。
三、回顾小结，体会印象师：学习了课文1——5自然段，你能说说这小麻雀给作者留下了什么样的印象吗？生：麻雀也很可爱、很轻巧。
生：麻雀很活泼，但是飞行的样子却不怎么样。
生：它们都长得很像，像复制的。
师：是啊，周先生看到的麻雀是如此的忙碌和平凡，（板书：忙碌平凡）可是作者是为什么而关注它呢？究竟是什么吸引了他？让咱们下节课接着学习。
第二课时一、谈话导入，回顾旧课：师：通过上节课我们对1——5自然段的学习，我们知道了作者周涛先生隔着窗子向外看，他看到了——生：麻雀。
师：让我们一起来欣赏麻雀那可爱的样子吧！教师播放课件，师生共同欣赏师：欣赏了麻雀可爱的样子，我们学习了课文1——5段，看到了忙碌而平凡的麻雀。
（教师板书“忙碌”、“平凡”）可是作者周先生为什么而关注它呢？究竟是什么吸引了他呢？现在让我们来继续学习课文。
二、学习课文，感悟文字师：请同学们自由读课文第六自然段，想一想这一段主要写什么？师：作者在大千世界中看到可爱、忙碌的麻雀，可爱、忙碌的麻雀身上品质吸引了作者，作者是看到了它怎样的品质，引发了他的思考呢？自由读6——11段。
生：麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的品质引发了作者的思考。
教师课件出示这句话。
师：从哪些语句可以感受到麻雀“不羞愧”、“不自卑”？请同学们自由读，在感情最深的地方作上批注。
学生品读。
师生交流。
①生：“它不会翱翔，也不会盘旋，它不能像那些大的禽类那样顺着气流，直上白云苍穹之间，作大俯瞰或大航行。
它从一棵树到另一棵树，从一个楼檐到另一个檐台，与人共存，生存于市井之间，忙碌而不羞愧，平庸而不自卑。
”师：谈谈你的理由。
生：它不会翱翔，不会盘旋，只能从一个楼檐到另一个檐台。
师：麻雀是怎么飞？联系上文看看，想象一下。
生：它是“划着几起几落的弧线”。
师：它飞行的距离远吗？飞得高吗？空中飞行的时间长吗？生：它不会翱翔，不能顺着气流，直上白云苍穹之间，不会作大俯瞰；它不会盘旋，也不会作大航行。
所以它飞得不远、不高，时间也不长。
师：和大禽比起来，它是多么的平庸啊！教师板书将“平凡”换作“平庸”师：它这么平庸，是不是就会感到羞愧和自卑呢？生：不是！生：它仍旧是“从一楼檐到另一个檐台”，安心地生存于市井之间。
师：对，还能从哪里看出来？生：我还能从这里感受到它的“不自卑”、“不羞愧”：“低飞、跳跃、啄食、梳理羽毛，发出永远幼稚的鸣叫，在季节的变化中坚忍或欢快，有责任感地孵蛋和育雏……活着。
”教师出示CAI课件。
师：你读懂了什么？生：我明白了麻雀虽说很忙碌、平庸，但是它却很“坚忍”、“欢快”。
教师点课件中的句子，句子变红师：请你们想象一下，麻雀是怎样“在季节的变换中坚忍或欢快”的？生：冬天来临，麻雀会要想办法安全地过冬，还要想办法觅食。
生：若是哪一天突然下雨，它们还要想办法躲雨，给自己的小麻雀遮风挡雨。
生：遇到突然天气恶化，变了天时，它的窝就危险了，它们还要想办法保住自己的家不受环境破坏。
师：那么，麻雀仅仅是在忍受吗？生：不，它还会“欢快”地生活。
师：你见过麻雀欢快生活的样子吗？生：见过，它们在一块儿做游戏的时候很欢快。
生：它们抢食物的时候很欢快。
生：小麻雀第一次试飞成功时是欢快的。
生：父母看到儿女吃饱睡着时是欢快的。
师：看似平庸、卑微的它，却过着充满意义的生活啊！从这句话中我们还能感受到它的责任感吗？生：我想，小麻雀学飞行时，大麻雀不停地教小麻雀，可以看出麻雀是有责任感的。
生：在自己儿女受到伤害时，挺身而出，让儿女不受猎狗伤害的麻雀是有责任感的。
师：看来你在课前学习了屠格涅夫的《麻雀》教师展示课件，展现小麻雀雪地觅食，水洼戏水，沙地打滚，互相嬉戏，以及给巢中小麻雀喂食等情景。
教师配合叙述：冬天里，很多鸟不能留下来，要飞到温暖如春的南方去，而麻雀不论严寒还是酷暑，都能看到它觅食的身影，在浅水洼里洗个凉水澡，看它们那调皮可爱的身影，真是惹人喜爱！三五成群地在这儿做个游戏，歇歇脚，悠闲自得！再到沙地里来个沙浴，除掉身上的寄生虫，真是舒服，不亦乐乎！卑微，但仍不忘自己的责任，以它弱小的身躯，有责任感地繁衍生息。
指导男、女生读句师：在平凡中忙碌，在平凡中繁衍着，在平凡中捍卫着自己的家园，同时，也在平凡中欢快着，一点也不羞愧，一点也不自卑，这，不就是生活吗？教师板书“不羞愧”“不自卑”课件配乐全班齐读全段师：正因为作者周先生抓住了麻雀“忙碌、平庸”的特点，并从中体会到了它“不羞愧、不自卑”的品质，从而让麻雀的形象跃然纸上。
教师补充板书，两个“而”。
②第九段赏析教学过渡：师：它和人们的生活是最贴近的，它和人类自下而上于市井之间，它点缀着人们的生活。
它是怎么点缀我们生活的呢？生读第九段。
教师课件出示第九段师：作者周涛先生是位著名的诗人，散文家，他的文章里有诗的种子——奇特的想象，新妙的比喻，值得大家好好品味。
师：请同学们自由读读看，看看作者用精妙的语言为我们描绘了怎样的画面？最喜欢哪个画面，划下来，作批注。
学生默读第九段，作批注。
学生集体交流。
师：你最喜欢哪一幅画面？你能想象到些什么？生：我想到，到冬季了，树叶都落了，所以小麻雀停留在枯枝上就特别显眼。
它停落在枯枝上，尾巴还一翘一翘的，样子十分可爱！生：我想象到了一个矮矮的墙头上，停着一只小麻雀，肉团团的身体，毛绒绒的，看起来就像一个圆圆的句号。
生：我看到了几个好伙伴，一起在外面玩耍、觅食，一块儿落在电线上，就像一串省略号，也还像五线谱上的音符。
生：这两只应该是最要好的朋友，在一块儿做游戏，于是玩累了的时候就在一块儿休息，还有一只在翘尾巴呢！师：你们描绘得太可爱了，让我都看到了麻雀在这样平凡生活中快乐生活的场景！（课件出示图片：四幅素淡的写意国画，分别展示四幅画面）教师带领读这段师：多精妙的文字呀！多么有情趣的画面呀！还有这多么乐观快活的小麻雀呀！用你最美的声音一起来读一读这一段吧！（课件配音乐）学生感情齐读第九段师：借助这些画面，你能试着背一背这精妙鲜活的文字吗？生背第九段师接课文10、11段课件展示，当教师读到“枝上的一个‘逗号’飞走了”时，写意国画中的小麻雀竟也张开双翅，“飞”走了。