北师大二年级数学下册《1.4 分草莓教学反思》教学反思
《分草莓》教学反思（精选五篇）
《分草莓》教学反思（精选五篇）第一篇：《分草莓》教学反思《分草莓》教学反思教材从没有余数的除法分苹果入手，介绍了除法竖式的写法，接着在动手操作中进一步掌握如何列竖式表示有余数除法。
本课是在前面的基础上，在分较大数目的物品的过程中探索试商的方法。
教学中先让学生估计一下，每位同学大约分几张卡片，然后组织教学活动，探讨怎样判断估计得正确与否。
可以利用乘法口诀，找出两数相乘的积最接近被除数，又比被除数小的试商策略。
学生已经掌握了用竖式求有余数除法的方法，教师要充分放手，以小组为单位，在实际活动中去探讨试商的方法，让学生在练习中积累有余数除法的试商经验。
第二篇：《分草莓》教学反思《分草莓》教学反思《分草莓》是新北师大版二年级下册第一单元的第四课。
二年级学习的表内除法主要是研究“正好分完”的情况，而这部分学习内容主要是研究“分后还有剩余”的情况。
在讲授本节课之前，学生已经掌握了用竖式求有余数除法的方法，因此本节课的重难点是1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。
体会余数要比除数小。
结合本节课的教学重难点和自己的实际授课情况做如下反思：一、定向﹒诱导在定向诱导环节我只是简单的让学生直接观察情境图，没有突出语言的生动化。
经过思考我可以这样导入：今天小猴举行生日晚会，它邀请我们一起去为它庆祝生日，小猴家到了。
小猴拿出了草莓来招待同学们，你们看，有这么一大堆的草莓！请你认真观察情境图，你能发现那些数学信息？这样语言更生动些，更能吸引孩子们的眼球。
二、自学﹒探究师：这一共有55个草莓，小猴想把它们装到8个盘子里，小朋友们你们知道每个盘子放几个，还剩几个？引导学生列出算式。
学生自学列出算式后，我板书到黑板上。
我认为自己这个环节以下几个方面做的不好：1、没有充分的放手。
除了让孩子们自己探究试商的办法外，我应该让孩子们以小组为单位，再充分的说一说为什么这么做，通过小组交流，使学生认识如果商是7，则会出现不够分的情况，最后达成共识：可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小，充分体验试商的过程。
《1.4分草莓》教案二的实施策略：提高学生的数学思维能力
教材是学生学习数学的重要工具之一，而如何让教材更加有效地发挥作用，满足学生的学习需求呢？作为数学教师，我们需要探索一些实施策略，来提高学生的数学思维能力，从而让他们更好地理解和掌握知识，成为优秀的数学学习者。
本文将以教案二《1.4分草莓》为例，探究如何实施策略来提高学生的数学思维能力。
一、探究思路教案中，老师将学生带到了超市里进行实地观察。
这是一个很好的思维切入点，可以引导学生从现实生活中的实例出发，深入思考数学问题。
在实地观察的同时，老师还要指导学生积极思考，发现问题，探究规律，从而培养他们的观察能力和独立思考能力。
例如，老师可以让学生注意观察分草莓这个现象，提问他们要分成几个部分，每个部分应该包含多少个草莓等等。
在分析问题的过程中，老师要引导学生积极探究规律，形成一些结论，并帮助他们解决问题。
比如说，在分草莓的问题中，老师可以让学生根据草莓的数量来计算每个部分有多少个草莓，引导学生发现，每个部分的草莓数量都是4的倍数，设计教学实践，学生可能产生一些疑问，如何证明每个部分的草莓数量都是4的倍数呢？二、扩展思维在学生掌握基本知识之后，教师可以将问题进行进一步的扩展，帮助学生深度思考，掌握更加深入的知识点。
例如，在教案二中，老师在引导学生找规律的基础上，可以扩展问题，让学生思考如何找到草莓分成几个部分的最优解。
这里就会引发学生对优化问题的深入思考，学习到优化数学模型的构建与解决。
同时，老师还可以通过质疑，激发学生对问题的不同思考，在学生或老师掌握的知识面范围内，给出问题与方法的不同方案和策略，开阔学生的视野，不断提升学生的数学思维水平。
三、活动设计及提高措施的具体操作在实践教学中，老师可以根据学生的年级特点，设计一些针对性的活动，来提高学生的数学思维能力。
1.分组讨论老师可以根据学生的数学水平和学习意愿，将学生分成小组进行讨论，让学生在不同的角度和思路中相互交流，同时还能够培养学生独立思考的能力。
二年级下册数学教案 1.4 除法 分草莓 北师大版
二年级下册数学教案 1.4 除法——分草莓一、教学目标1. 让学生理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 除法的概念和意义。
2. 除法算式的读写和计算。
3. 除法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点重点：掌握除法的计算方法，理解除法的意义。
难点：熟练运用除法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：草莓图片、除法算式卡片。
2. 学具：学生自备的草莓模型或图片。
五、教学过程1. 导入新课：通过分草莓的实例，引导学生理解除法的意义。
2. 新课讲解：讲解除法的概念、读写和计算方法。
3. 案例分析：分析实际生活中的除法问题，引导学生运用除法解决问题。
4. 练习巩固：布置课堂练习，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
6. 课后作业布置：布置与课堂内容相关的作业，让学生回家后自主完成。
六、板书设计1. 板书除法——分草莓2. 板书内容：（1）除法的概念和意义（2）除法算式的读写和计算（3）除法在实际生活中的应用七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固除法的基本运算。
2. 提高题：解决实际问题，让学生运用除法计算。
3. 拓展题：研究除法与其他数学知识的联系，提高学生的综合运用能力。
八、课后反思1. 学生对除法的理解和掌握程度，是否达到了教学目标。
2. 教学过程中，学生对实际问题的解决能力是否有所提高。
3. 教学方法是否恰当，是否需要调整和改进。
4. 学生在课堂上的参与度和积极性如何，如何提高学生的兴趣和主动性。
通过本节课的教学，使学生掌握了除法的计算方法，理解了除法的意义，并能运用除法解决实际问题。
在教学过程中，注重培养学生的合作交流、动手操作能力，提高学生的数学素养。
课后反思，针对学生的掌握程度和教学效果，及时调整教学方法，为下一节课做好准备。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
《分草莓》教学案例与反思
刘锦霞【情境再现】《分草莓》是北师大版二年级下册第一单元的知识，本节内容是在学习了有余数的除法和竖式的基础上学习试商，教材创设分草莓的情境，目的是让学生能够结合现实情境，探索试商方法，积累试商经验。
教材的情境图是这样的：在学生试商算出55÷8=6（个）……7（个），得出55个草莓平均放在8个盘子里，每盘放6个草莓，还剩7个草莓，试商过程不太复杂，解决这个问题比较顺利。
算出结果后，我让学生观察情境图中智慧老人说的话：“你算得对吗？在图上圈一圈。
”教材此处安排智慧老人问话的意图，应该是让学生通过在情境图上圈一圈验证试商的结果。
学生通过刚才的试商，已经知道是每盘放6个草莓，基本上都是每6个草莓圈在一起算一份，圈好后一数，发现是圈了9个圈，还剩1个，但之前的试商结果中明明是还剩7个草莓，这样，学生圈好后，教室里就陆续出现叫嚷声：“题目中明明只有8个盘子啊？！”“我怎么6个1份，圈了是9份成9个盘子呢?”“题目中还剩7个草莓，我怎么只剩下1个草莓了呢？”伴随着大家的叫嚷声的，是一双双充满疑惑的眼神。
在上这节课之前，在备课的过程中，有本辅助教学资料上指导学生这题圈一圈，是“8个一圈”，当时我就觉得不合适，因为题目中是每盘6个，应该是6个一圈，当时只是浏览了一下辅导书这一块的内容，并没有自己去圈。
今天的课堂上，在我并没有做任何提示的情况下，学生们基本也都是“6个一圈”，跟我的想法一样，但这种圈法，在验证试商的结果上出现了问题，圈的结果与试商结果截然不同，这又是为什么呢？我和学生都陷入了深深的困惑之中。
这时有学生说，不对，应该是8个一圈，正好圈6圈还剩7个，因为不能解释是每8个一份，题目中的8是指8个盘子，我只能接着这个学生的话往下说，“是的，55里有6个8还剩7。
”解释得别别扭扭的，但终于和试商的答案吻合了，看似终于平息了一场风波，其实我知道学生心里的疑惑并没有解开。
既然刚才6个一圈的圈法与正确的结果是不相吻合的，我就让学生擦掉之前在课本情境图上6个一圈的方法，在情境图上重新再圈一遍，因为情境图上的草莓数量很多，又排列得很拥挤，6个一圈的圈法，学生好不容易才圈好，现在又要擦掉再圈，有些学生第一次圈时，铅笔就留下了很重的痕迹，并不容易擦掉，如此种种，惹得许多学生边擦圈边抱怨：老师，你把我们搞糊涂了，你害我啊！此情此景，作为教师的我，要多尴尬有多尴尬。
二年级下册数学教案-1.4《分草莓》北师大版
二年级下册数学教案 1.4《分草莓》北师大版教案：二年级下册数学教案 1.4《分草莓》北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版二年级下册数学教材，第1.4章节《分草莓》。
本节课主要教授学生如何将一定数量的水果（草莓）平均分配给若干个人，培养学生对除法的初步理解和应用。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解除法的含义，知道除法是乘法的逆运算；2. 能够运用除法计算平均分配的问题；3. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
三、教学难点与重点重点：1. 理解除法的含义和应用；2. 掌握除法的基本计算方法。
难点：1. 对除法概念的理解；2. 能够正确进行除法计算。
四、教具与学具准备教具：1. 草莓模型或图片；2. 分配草莓的道具（如小碗、小盘等）；3. 计算器。
学具：1. 草莓模型或图片；2. 作业本；3. 计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一篮子草莓，告诉学生今天要学习如何将这些草莓平均分给同学们。
通过实际操作，让学生感受到除法的重要性。
2. 知识讲解（10分钟）教师讲解除法的含义和计算方法，用草莓的分配作为例子，让学生理解除法是乘法的逆运算。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过具体的例题，让学生学会如何运用除法计算草莓的平均分配。
例如：如果有12个草莓，要分给3个同学，每个人可以分到几个草莓？4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导。
练习题包括类似的草莓分配问题，以及一些简单的除法计算题。
5. 作业布置（5分钟）教师布置课后作业，包括类似的草莓分配问题，以及一些巩固除法计算的题目。
六、板书设计板书设计如下：除法：把一个数分成若干等份例题：12 ÷ 3 = 4七、作业设计作业题目：1. 如果有15个草莓，要分给5个同学，每个人可以分到几个草莓？2. 完成课后练习题。
答案：1. 15 ÷ 5 = 32. 见教材附录。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实际操作和例题讲解，对除法有了初步的理解和应用。
二年级下册数学教案-1.4《分草莓》｜北师大版
二年级下册数学教案－1.4《分草莓》｜北师大版教案：分草莓一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版二年级下册数学教材，第三章“我们周围的数”，第1课时“分草莓”。
本节课主要让学生掌握平均分的概念，学会用除法计算平均分，并能够解决实际生活中的平均分问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解平均分的含义，会用除法计算平均分，解决实际问题。
2. 过程与方法：通过分草莓的实际操作，培养学生的动手能力、观察能力和思考能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注身边的数学，体验数学在生活中的运用。
三、教学难点与重点1. 重点：学生能够理解平均分的含义，会用除法计算平均分。
2. 难点：学生能够解决实际生活中的平均分问题。
四、教具与学具准备1. 教具：草莓模型、苹果模型、除法计算器。
2. 学具：学生作业本、彩笔、剪刀。
五、教学过程1. 情景引入：上课之初，我拿出一个装有草莓的盘子，引导学生观察盘子里的草莓，并提出问题：“如果把这些草莓分给你的好朋友，你会怎么分？”让学生发表自己的意见。
2. 自主探究：让学生分成小组，每组用剪刀将草莓模型剪成相同的部分，并计算每组分到的草莓数量。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己小组分草莓的过程和计算方法。
4. 讲解演示：我进行讲解演示，用除法计算器计算平均分草莓的过程，并解释平均分的含义。
5. 实践操作：让学生用彩笔在作业本上画出平均分草莓的图示，并写出计算过程。
6. 例题讲解：我出示一道实际生活中的平均分问题，如“小明有12个苹果，他想把这12个苹果平均分给他的4个好朋友，每个好朋友能分到几个苹果？”让学生独立思考并解答。
7. 随堂练习：让学生解决一些类似的平均分问题，如“小华有15个橙子，他想把这15个橙子平均分给他的3个好朋友，每个好朋友能分到几个橙子？”六、板书设计1. 平均分的含义2. 除法计算平均分的过程七、作业设计1. 题目：小明有8个香蕉，他想把这8个香蕉平均分给他的2个好朋友，每个好朋友能分到几个香蕉？答案：每个好朋友能分到4个香蕉。
北师大版二年级数学下册《分草莓》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解平均分的基本概念。平均分是将总数均匀地分配到每一个部分中。它在生活中有广泛的应用，如分享食物、分配任务等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。有12个草莓要平均分给4个小朋友，如何分配呢？通过这个案例，我们来学习如何运用除法计算平均分。
北师大版二年级数学下册《分草莓》教案
一、教学内容
本节课选自北师大版二年级数学下册第五章《数据的整理与表示》第三节《分草莓》。教学内容主要包括：利用简单的除法解决实际问题，让学生通过动手操作、合作交流的方式，理解平均分的概念，掌握除法运算的基本方法。具体内容包括：
1.利用分草莓的情境，引导学生理解平均分的含义，培养他们解决实际问题的能力。
3.实践活动环节，学生分组讨论和实验操作的过程较为顺利。他们能够将所学知识应用到解决实际问题中，这有助于提高他们的数学应用意识。然而，我也发现部分小组在讨论过程中，存在沟通不畅、分工不明确的问题。在今后的教学中，我需要加强对学生合作交流能力的培养。
4.学生小组讨论环节，大部分学生能够积极参与，提出自己的观点和想法。但在引导和启发学生思考问题时，我发现部分问题设置不够合理，导致学生思考方向出现偏差。为此，我将在今后的教学中，进一步优化问题设计，提高问题的针对性和启发性。
2.培养学生的逻辑思维能力，引导学生运用平均分的概念进行推理和分析，掌握除法运算的基本方法。
3.培养学生的合作交流能力，让学生在小组活动中相互讨论、分享解题策略，提高沟通能力。
4.培养学生的创新意识，鼓励学生尝试不同的分草莓方法，激发学生的创新思维。
5.培养学生养成良好的数学学习习惯，关注学生在解题过程中的细心、认真态度，提高他们的数学素养。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调平均分的概念和除法运算这两个重点。对于难点部分，如处理除法运算中的余数问题，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
北师大二年级数学下册分草莓教案
北师大二年级数学下册分草莓教案北师大二年级数学下册分草莓教案5篇作为一名老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的北师大二年级数学下册分草莓教案，希望能够帮助到大家。
北师大二年级数学下册分草莓教案1【教学目标】1、让学生通过观察、猜测、推理等活动发现图形的排列规律。
2、使学生在数学活动中充分感受数学的价值，知道生活事物有规律的排列，初步培养学生发现美和欣赏美的意识。
3、通过数学活动，初步发展学生的想象力，培养学生的创新意识。
【教学重点】知道循环排列的规律。
【教学难点】例1的排列规律。
【教具准备】地板图的画，电脑课件，白纸、制作材料。
【教学过程】一、创设情景引入今天老师要带大家去小东家做客，你们想去吗?那我们快点出发吧?(1)引入大家看，一路上春光明媚，蓝蓝的天上漂着朵朵白云，地上绿草青青多美呀!连路旁的电线杆的颜色也是这么的漂亮，你们发现这些电线杆的颜色有什么特点呢?(2)学生汇报规律。
(3)教师小结：像这种重复出现的排列规律，是我们一年级已经学过的，今天我们继续学习找规律。
(板书课题：找规律)师：好吧!让我们继续走吧!二、探究新知(一)门的规律1、引入师：好了，小东家到了。
师：他家的门可是最新科技的产品——密码门。
只要输入正确的密码，门就会自动打开。
2、出示密码门。
(1)导入师：小东已经输入了三排密码，最后一排他想留下来考考我们。
这排密码到底是什么呢?下面小组同学进行讨论，比一比哪组最快找到密码。
3、学生汇报规律(教师根据学生的汇报出示规律)(1)竖着看——每排都有哪4个图形，缺少哪个图形就填哪个图形。
学生说教师演示课件。
(2)斜着看——每一斜行的'图形都相同，所以根据斜行来填。
学生说教师演示课件。
(3)横着看——根据学生说的演示课。
师：从第一排到第二排有什么变化?师小结：第一排的第一个图形移到了第二排的最后一个，其余三个图形都按原来顺序往左移动一格。
课堂要跟随孩子而动——《分草莓》教学反思
课堂要跟随孩子而动——《分草莓》教学反思今天，和孩子们一起学习《分草莓》一课，主要是学习试商的方法。
根据前两天的学习情况，我发现孩子们的乘法口诀背诵的相当熟练，三分之二的孩子已经达到倒背如流的程度，在学习有余数除法的竖式时，已经总结出了试商的方法。
这节课虽然被除数数值比较大，但知识点孩子们已经掌握，再学习试商的方法，无疑是浪费时间，那么这节课学习什么？思考之后，我把重点放在解决问题和思维训练，进而帮助孩子积累解决问题的数学经验。
出示课题《分草莓》，我抛出了第一个问题：小猴子在分草莓的时候，会出现哪种结果？分别是什么？（这个单元借助分物情境，了解两种情况：正好分完和有剩余）举手的学生不少，我没有着急提问，耐心的等等思考弱一点的孩子，等举手过半后再提问，孩子们回答的很精彩：正好分完和没有分完；没有剩余和有剩余；没有余数和有余数等，可以看出孩子们在分物情境中充分理解了除法的意义，和平均分物后出现的两种情况。
出示主情境图，我抛出了第二个问题：请你估一估，55个草莓平均放在8个盘子里，是正好分完还是有剩余呢？说说你是怎么想的？（训练估计能力和语言表达）看到举手的孩子只有十几个，为了让孩子们的思维碰撞一下，启发没有思路的孩子，我设计了一个同桌交流的环节。
我知道，随后举手的孩子里，有些是同伴共同商量后有了思路；有些是受到同伴思路的启发；有的孩子比较弱完全是复制同桌的思路。
但我觉得这些孩子在和同伴讨论的过程中，无论是相互启发还是照抄思路都是在成长，对于学习力比较弱的孩子来说，能复述别人的思路也是一种成长，我们要给他们提供发言的机会，帮助他们一点一点的进步，不能着急，这些花需要施肥和等待才能开放。
课堂还在继续，看到孩子们高举的小手，我很庆幸今天临时调整了学习重点，课程是固定的，孩子是鲜活的，课堂只有依据孩子的情况随时调整，才是有生命的。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．如图，已知，∠B = 65°，若沿图中的虚线剪去∠B，求∠1 +∠2等于（）。
分草莓__反思
分草莓__反思1.12.23.3北师大版小学二年级数学下册第一单元分草莓，为了较好地让学生自觉重视余数做到余数都比除数。
分草莓__反思2017-09-29 06:00:32 | #1楼北师大版小学二年级数学下册第一单元《分草莓》：教学反思二年级学习的表内除法主要是研究“正好分完”的情况，“分草莓”的教学内容是表内除法知识的延伸和扩展。
《分草莓》这一课是学习有余数除法的试商方法，积累有余数的试商经验。
这部分内容也是今后继续学习除法的基矗以下是我一节课后的教学反思：整节课我紧紧围绕两点开展教学：想除数和谁相乘既小于被除数，又最接近被除数；为什么除数乘商要小于被除数，为什么要最接近被除数。
有余数的除法计算，学生常常出现余数太大的现象，所以在学习前必须让学生牢记“余数一定要比除数斜。
在教学中，我是这样进行教学的。
一、以“分草莓”的情景引入，激发学生的好奇心及学习热情，自然而然地引出余数。
我选择学生所熟悉的，有趣味的分草莓招待客人这一生活情景引出“有剩余”的情况，体会“余数”的意义的同时，使学生认识到，有余数的除法来源于实际生活，让他们初步感受到余数就在自己的身边。
二、在实际操作中，感受有余数除法各部分之间的联系，探究余数和除数之间的关系，同时培养学生的合作能力，语言表达能力和归纳总结的能力。
课堂上我尽可能地把更多的时间归还给学生，出示问题后先让学生自己独立尝试分一分，算一算，再在小组内交流自己是怎样做的，怎样想的。
引导学生去思考和探索，并给予适时点拨，协助学生归纳总结。
这样给学生充分的思考空间，让每个学生都能在趣味中学习，享受到成功的喜悦。
三、在练习中，放手让学生根据所学新知，解决身边的数学问题，进一步调动了学生学习新知识的主动性和积极性。
学生在练习中，熟练有余数除法的意义，进一步验证在除法中余数一定要比除数小的道理。
当再次分草莓时让学生自己尝试，自己继续解决问题，并仿照例题的做法、说法，自己说试商方法，然后集体总结试商方法和计算有余数除法的方法。
二年级下册数学教案-1.4《分草莓》北师大版
二年级下册数学教案-1.4《分草莓》北师大版一、教学目标1. 让学生理解“等分”的含义，能够将一定数量的物品平均分给若干个对象。
2. 培养学生动手操作、合作交流的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生公平、公正的价值观，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 平均分的概念及意义。
2. 平均分在实际生活中的应用。
3. 通过分草莓的实例，让学生掌握平均分的方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解平均分的含义，并能将一定数量的物品平均分给若干个对象。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的动手操作和合作交流能力。
四、教具与学具准备1. 教具：草莓图片、课件、黑板。
2. 学具：草莓图片、剪刀、胶水、彩纸。
五、教学过程1. 导入：通过课件展示草莓图片，引导学生说出草莓的个数，然后提出问题：“如何将这些草莓平均分给你们小组的成员？”引出本节课的主题——分草莓。
2. 新课内容：讲解平均分的概念，让学生举例说明平均分在日常生活中的应用。
然后通过分草莓的实例，让学生掌握平均分的方法。
3. 动手操作：将学生分成小组，每组分配一定数量的草莓图片，让学生亲自动手将草莓图片平均分给小组成员，并讨论如何确保分配公平。
4. 小组展示：邀请各小组展示他们的分配结果，并分享他们的分配过程和经验。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调平均分的重要性，并提醒学生在日常生活中要讲究公平、公正。
六、板书设计1. 板书分草莓2. 板书内容：- 平均分的概念及意义- 平均分在实际生活中的应用- 分草莓的实例- 动手操作：将草莓图片平均分给小组成员- 小组展示：分享分配过程和经验七、作业设计1. 让学生回家后，与家人一起讨论如何将家里的水果、零食等物品平均分配。
2. 让学生用彩纸剪出草莓形状，然后进行平均分配，并写下分配过程。
3. 让学生思考：在日常生活中，还有哪些情况需要用到平均分？举例说明。
八、课后反思本节课通过分草莓的实例，让学生掌握了平均分的方法，并培养了学生的动手操作、合作交流能力。
1.4分草莓(教案)北师大版二年级下册数学
1.4分草莓（教案）北师大版二年级下册数学教学内容本课为北师大版二年级下册数学“分数”单元的第四课时，旨在通过草莓分配的情境，让学生理解分数的概念，学会用分数表达和比较数量，并能进行简单的分数加减运算。
教学目标1. 知识与技能：学生能够认识分数，理解分数的意义，并进行简单的分数运算。
2. 过程与方法：通过草莓分配的实际操作，学生能够培养观察、分析、合作解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养其合作精神和公平意识。
教学难点1. 分数意义的理解，尤其是分子与分母的含义及其关系。
2. 分数加减运算中的通分与简化问题。
教具学具准备1. 教具：草莓图片、分数卡片、PPT课件。
2. 学具：彩色笔、剪刀、胶水、A4纸。
教学过程1. 导入：利用PPT展示草莓图片，引入草莓分配问题，激发学生兴趣。
2. 探究活动：- 分组讨论：如何将8个草莓平均分给4个小朋友。
- 学生操作：使用教具模拟分配过程，引导学生理解分数的意义。
3. 知识讲解：- 介绍分数的构成，分子、分母的含义。
- 通过实例讲解分数加减运算的原理和步骤。
4. 巩固练习：发放练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
5. 合作交流：学生分组讨论练习题，相互检查答案，交流解题方法。
6. 总结反馈：教师点评练习情况，总结分数的学习要点。
板书设计1. 1.4分草莓2. 核心内容：- 分数的定义与构成。
- 分数加减运算的规则。
3. 示例：用草莓分配的例子展示分数的应用。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固分数知识。
2. 实践作业：回家后，用家中的水果或零食进行分数分配的实际操作。
课后反思本节课通过生动的草莓分配情境，帮助学生形象地理解了分数的概念和运算。
在探究活动中，学生积极参与，表现出良好的合作精神。
通过课后作业的布置，希望学生能够将所学知识应用到实际生活中，进一步巩固对分数的理解。
在教学过程中，应注意对学生的个别辅导，尤其是对分数概念理解有困难的学生，要耐心解释，确保每个学生都能跟上课程进度。
1.4分草莓(教案)二年级下册数学北师大版
1.4 分草莓（教案）二年级下册数学北师大版作为一名教师，我深知教学的重要性，下面是我对于“1.4 分草莓（教案）二年级下册数学北师大版”的教学内容和过程的描述。
一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级下册数学教材的第1.4节，主要包括了分数的概念和基本的分数运算。
通过本节课的学习，学生将能够理解分数的含义，掌握基本的分数运算方法。
二、教学目标本节课的教学目标是让学生理解分数的概念，掌握基本的分数运算方法，并能运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解分数的含义和基本的分数运算方法，难点是让学生能够将分数运用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了草莓模型、卡片、黑板等教具，同时要求学生准备好笔和纸，以便进行随堂练习。
五、教学过程2. 讲解知识点：接着，我通过讲解和示例，向学生介绍了分数的概念和基本的分数运算方法。
3. 随堂练习：我给学生发放了卡片，让他们进行随堂练习，巩固所学的知识。
4. 应用拓展：我提出了实际问题，让学生运用所学的分数知识进行解决。
六、板书设计我在黑板上设计了简洁的板书，列出了分数的概念和基本的分数运算方法。
七、作业设计答案：1. 3个苹果表示为3/1，2个香蕉表示为2/1，4个橘子表示为4/1。
2. 1/2 + 1/4 = 3/4，3/4 1/2 = 1/4，2/3 4/5 = 8/15。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、情景引入二、讲解知识点在讲解分数的概念时，我注重了两个关键点：一是分数的含义，即分子表示有几个部分，分母表示总的部分数；二是分数的基本运算方法，包括加减法和乘除法。
我通过清晰的解释和生动的示例，确保学生能够理解和掌握这些知识点。
三、随堂练习随堂练习是巩固学生所学知识的重要环节。
我准备了练习卡片，包含了不同类型的分数运算题目。
这样的练习不仅能够及时检查学生的学习效果，还能够帮助他们巩固和加深对分数运算的理解。
北师大版二年级数学下册第4课时 分草莓教案与反思
原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！东宫白庶子,南寺远禅师。
——白居易《远师》
第4课时分草莓
【素材积累】
1、不求与人相比，但求超越自己，要哭旧哭出激动的泪水，要笑旧笑出成长的性格。
倘若你想达成目标，便得摘心中描绘出目标达成后的景象；那么，梦想必会成真。
求人不如求己；贫穷志不移；吃得苦中苦；方为人上人；失意不灰心；得意莫忘形。
桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。
你的脸是为了呈现上帝赐人类最贵重的礼物——微笑，一定要成为你工作醉大的资产。
２、不求与人相比，但求超越自己，要哭旧哭出激动的泪水，要笑旧笑出成长的性格。
倘若你想达成目标，便得摘心中描绘出目标达成后的景象；那么，梦想必会成真。
求人不如求己；贫穷志不移；吃得苦中苦；方为人上人；失意不灰心；得意莫忘形。
桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。
你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑，一定
要成为你工作醉大的资产。
1,4分草莓(教学设计)-2023-2024学年二年级下册数学北师大版
设计小组讨论环节，让学生围绕分数的意义问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验分数的意义的应用，提高实践能力。
在分数的意义新课呈现结束后，对分数的意义的知识点进行梳理和总结。
强调分数的意义重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
4.对课程学习的影响：针对学生对分数概念理解的差异，需要在教学中进行针对性的引导和解释。在运用分数解决实际问题时，需要给予学生足够的练习机会，以提高他们的解题能力。在培养逻辑推理和数学建模能力方面，需要设计相关的教学活动和练习题，引导学生主动思考和探索。
5.教学策略调整：针对学生的学情分析，教学过程中应注重个体差异，给予每个学生适量的关注和指导。通过实际操作和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们对分数概念的理解和运用能力。同时，设计具有挑战性的题目，引导学生进行逻辑推理和数学建模，培养他们的核心素养。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习分数的意义内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确分数的意义教学目标和分数的意义重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保分数的意义教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习分数的意义的积极性。
（二）课堂导入（预计和求知欲，引导学生进入分数的意义学习状态。
六、作业布置
1.学生回家后，用家庭物品（如水果，玩具等）和父母一起实践分数的表示和比较。
七、课后反思
1.对本节课的教学效果进行反思，看是否达到了教学目标。
2.对学生的学习情况进行观察，对有困难的学生进行针对性的辅导。
核心素养目标
1.逻辑推理：通过分数的实践操作，让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法，培养学生的逻辑推理能力。
最新北师大版小学数学二年级下册《1.4分草莓 》精品教案 (4)
分草莓
教学目标
1.知识目标：探索有余数除法的试上试商方法，积累有余数除法的试商经验。
2.能力目标：运用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题。
3.情感目标：体验成功的喜悦。
教学重点
试商方法。
教学准备
挂图、课件。
切入举偶
一、出示挂图，谈话引入。
同学们，谈话引入。
同学们，你们看图中画的是什么水果？（草莓）
对，一共有55个草莓。
请你仔细观察图，说一说这幅图画是什么意思？
二、玩中学。
1.想一想。
说一说。
先利用以有的经验估一估，再算一算。
（1）看图说图意。
（2）指名汇报。
（3）怎样列式？
（4）估一估，每盘放几个，你是怎样估计的？
2.试一试，算一算。
在估一估的基础上掌握试商方法。
（1）说一说你是怎样估一估的。
（2）想一想你估计的对不对，讲给你的同桌听。
（3）议一议：为什么商是6？
三、学中做。
1.试一试。
完成第4页的试一试。
2.练一练。
（1）完成第5页的第1题。
（2）完成第5页的第2题。
（3）完成第5页的第3、4、5题。
北师大版小学数学二下《1.4分草莓 》教案 (3)
分草莓教学目标：1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。
2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。
3.对学生进行安全教育。
重点难点：1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。
体会余数要比除数小。
教具准备：投影仪教学过程：一、复习1. 提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？2. 练一练：10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5全班齐练，指名板演。
订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。
二、探索新知1. 探究试商方法。
（1）课件显示P4“分草莓”的画面，让学生理解题意。
55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？（2）列算式：55÷8（3）让学生估算每盘大约放几个。
（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。
8×7=56比55大；8×6=48比55小。
所有商6。
思考：：如果商是5可以吗？如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。
（5）讨论：怎样估计两数相除所得的商？可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
（6）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。
2. 填空：P4“试一试”。
（订正时可以让学生口述思路过程。
）三、巩固练习四、总结。
二年级数学下册教学设计-1.4分草莓北师大版
二年级数学下册教学设计-1.4分草莓北师大版一、教学目标1. 让学生掌握分数的基本概念，理解分数的意义。
2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
4. 培养学生良好的学习习惯和数学思维。
二、教学内容1. 分数的概念：理解分数的意义，掌握分子、分母、分数线的基本知识。
2. 分数的读写：学会正确读写分数，理解分数的大小关系。
3. 分数的运用：能运用分数解决实际问题，如分配物品、计算面积等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念、读写和运用。
2. 教学难点：分数的意义理解、分数的大小比较和实际运用。
四、教具与学具准备1. 教具：草莓图片、分数卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：彩笔、剪刀、纸张、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示草莓图片，引导学生关注草莓的分配问题，引出分数的概念。
2. 新课：讲解分数的意义，让学生理解分子、分母、分数线的含义。
3. 操练：让学生动手操作，分配草莓，用分数表示分配结果。
4. 应用：讲解分数的读写，让学生学会正确读写分数。
5. 练习：让学生进行分数的大小比较练习，巩固所学知识。
6. 小结：总结本节课所学内容，强调分数的意义和运用。
六、板书设计1. 二年级数学下册-1.4分草莓2. 内容：- 分数的概念：分子、分母、分数线- 分数的读写：正确读写分数- 分数的运用：解决实际问题七、作业设计1. 填空题：让学生填写分数的基本概念。
2. 判断题：让学生判断分数的大小关系。
3. 应用题：让学生运用分数解决实际问题。
八、课后反思1. 教师要关注学生对分数概念的理解，及时解答学生的疑问。
2. 在教学过程中，要注意引导学生动手操作，培养学生的动手能力。
3. 课后作业要适量，既能巩固所学知识，又不会增加学生的学习负担。
4. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学质量。
以上便是对二年级数学下册1.4分草莓的教学设计，希望能对您的教学工作有所帮助。
北师大小学数学二下《1.4分草莓 》教案 (3)
分草莓教学目标：1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。
2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。
3.对学生进行安全教育。
重点难点：1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。
体会余数要比除数小。
教具准备：投影仪教学过程：一、复习1. 提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？2. 练一练：10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5全班齐练，指名板演。
订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。
二、探索新知1. 探究试商方法。
（1）课件显示P4“分草莓”的画面，让学生理解题意。
55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？（2）列算式：55÷8（3）让学生估算每盘大约放几个。
（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。
8×7=56比55大；8×6=48比55小。
所有商6。
思考：：如果商是5可以吗？如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。
（5）讨论：怎样估计两数相除所得的商？可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
（6）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。
2. 填空：P4“试一试”。
（订正时可以让学生口述思路过程。
）三、巩固练习四、总结。
【北师大小学数学二下《1.4分草莓,》word教案,(2)】
《【北师大小学数学二下《1.4分草莓,》word教案,(2)】》摘要：探有余数除法试商方法积累有余数除法试商验，探有余数除法试商方法积累有余数除法试商验，．指导学生想想说说
分草莓教学目标探有余数除法试商方法积累有余数除法试商验
运用有余数除法有关知识系实际简单问题
3 体验题成功喜悦
教学重、难探有余数除法试商方法积累有余数除法试商验
运用有余数除法有关知识系实际简单问题
教学程教学环节主导活动主体活动、创设情境激趣揭题出示情景图谈话引入学们你们看图画是什么水？对共有草莓
请你仔细观察图说说这幅图画是什么思？看图回答草莓
学说出图
二、扶放结合探究新知带领学生玩学．指导学生想想说说
（）指名说图
（）指名汇报
（3）怎样列式？（）请学生估估每盘放几你是怎样估计？．指导学生估估基础上掌握试商方法
说说你是怎样估
3 提问如把换成55你又怎样做呢？．想想说说
先利用已有验估估再算算
（）看图说图
（）班里汇报
（3）列式
（）估估说说估计方法
．试试算算
班上交流计算方法
3 凭己验估计
引导学生汇报利用乘法口诀检验要两数相乘积要接近被除数但是要比除数5 完成竖式
组里讨论
5 结合己想法配合老师完成竖式
三、反馈矫正落实双基组织学生完成“试试”题目
指导完成“算算”
独立完成交流做题方法
四、结评价布置预习引导学生交流学习体会
学交流学习体会。