六新湘教版美术六年级下册10、《巧用肌理》课件

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湘美版美术六年级下册《10.巧用肌理》说课稿1

湘美版美术六年级下册《10. 巧用肌理》说课稿1一. 教材分析《10. 巧用肌理》是湘美版美术六年级下册的一课。

本课的主要内容是引导学生了解和掌握肌理的制作方法，通过观察、分析和实践，让学生能够运用不同的材料和工具，创作出具有丰富质感和独特美感的作品。

教材中提供了多种肌理制作的示例，如拓印、喷漆、拼贴等，旨在激发学生的创造力和实践能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画和制作有一定的了解。

他们在学习过程中充满好奇心，喜欢尝试新的材料和技法。

然而，对于肌理的制作方法和应用，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、实践，并通过互动交流，帮助他们理解和掌握肌理的制作技巧。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解和掌握肌理的制作方法，运用不同的材料和工具，创作出具有丰富质感和独特美感的作品。

2.过程与方法：学生通过观察、分析和实践，培养自己的审美能力和创新精神。

3.情感、态度和价值观：学生在创作过程中，体验到美术创作的乐趣，增强对美术的热爱和自信心。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握肌理的制作方法，创作出具有丰富质感和独特美感的作品。

2.难点：如何引导学生运用创新的思维和方法，创作出个性化的作品。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、互动式和探究式教学方法，引导学生主动参与教学活动。

2.教学手段：运用多媒体课件、实物展示和示范操作等手段，帮助学生直观地理解肌理的制作方法。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示优秀的学生作品，引导学生关注肌理的美感，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课：讲解肌理的定义和制作方法，展示不同的肌理作品，让学生了解和欣赏各种肌理的美。

3.实践环节：学生分组进行实践活动，尝试不同的材料和工具，制作具有个性的肌理作品。

4.互动交流：学生展示自己的作品，进行互相评价和交流，分享制作过程中的心得体会。

5.总结提升：教师对学生的作品进行点评，引导学生总结肌理制作的方法和技巧，激发学生继续创作的信心。

六年级下册美术第十课巧用肌理湘美版

02 水墨晕染的肌理效果
01 梯田是大自然的肌理
巧用肌理
“实物拓印法：物体平放在桌面上，将白纸铺在物体表面，进行拓印
揉纸拓印法：将一张
纸揉成一团展开，形成了丰富的肌理，再涂上颜色拓印到另一张纸上，获得有趣的肌理效果。
巧用肌理
什么是拼贴画？拼贴画就是运用
不同的材料进行构思、撕剪、排列、粘贴的一种绘画表现形式。
现的实肌生理活效中果
巧用肌理
How to make skin texture？
肌理并不都是美的，只有当它在一个特定的空间、特定的环境、特定的光线之下才能呈现出某种美感。
我们正是从这里汲取了艺术的灵感，把这种自然肌理感觉恰当地运用到视觉语言表现中去，创造出人为的艺术肌理之美。
讨论：右图的这些肌理美吗？你会运用到美术绘画上去吗？
学习活动利用拓印了肌理的纸材制作一幅拼贴画。拼贴时注意形、色的对比，根据画面效果
的需要处理好虚实关系，预先安排摆放位置，细心调整画面，然后再贴。
谢谢大家
敬请各位老师批评指正
ห้องสมุดไป่ตู้
巧
用
肌
理
学习活动2——拼贴画制作
qiaoyongjili——pintiehua
巧用肌理
“什么是
肌理
What is the grain
肌理是指物体表面
的组织纹理结构，即各种纵横交错、高低不平、粗糙平滑的纹
理变化
“肌”——皮肤
“理”——纹理、质地
巧用肌理
物体表面都有一层“肌肤”在自然的造化中，它有着各种各样的组织结构，或平滑光洁，或粗糙斑驳，或轻软疏松，或厚重坚硬。这种种物体表面的组织纹理变化，使之形成一种客观的自然形态，即肌理，从而给人以不同的视觉感受。

六年级下册美术第十课巧用肌理湘美版 (17)

仔细观察图片,尝试发现图片的特点, 体会图片带给你的感受。
水波
木纹
石块
大理石
干涸土地
叶脉
我们刚才看到的这些纹路都可以称之为——肌理。
肌理：物体表面呈现出来的纹理。
拓印
自学美术书36页，看看怎么拓不同的工具、材料和方法拓印肌理。
拓出你手里物品的肌理，让大家猜猜看是什么。
拓印
拼贴
学习活动：
利用拓印了肌理的纸材，制作一副拼贴画。
可以自己制作平面肌理吗?
普通的技法有：
点绘法、线描法、渲染法……
特殊的技法有：
拓印法、吹彩法、滴流法、撒盐法、皱纸法、吸附法、抗水法、飞白法、喷刷法、弹线法、刮法、擦印法……

六年级下册美术第十课巧用肌理湘美版 (18)

2.用揉纸拓印来获取肌理，首先用一张稍硬的纸进行揉捏，然后打开涂上水粉或水彩颜料在揉捏的纸上，趁湿拓印到一张纸上，然后拿开揉捏的纸，纸上就会拓印出实物的肌理。
3.用水彩笔或水粉颜料来拓印肌理，用一种单色的水彩笔或水粉颜料在实物物体上平涂出色彩，趁湿拓印到一张纸上，然后拿开实物，纸上就会拓印出该物的肌理。
பைடு நூலகம்
义务教育教科书《美术》（湘版）六年级下册第10课
什么是肌理？
肌理：又称质感，原指皮肤的纹理后被引申为物体表面呈现出来的纹理。
同学们，在教室里可以找到有肌理的物体吗？
获取肌理
肌理可用什么方法获取呢？
1.用铅笔、彩色铅笔或油画棒来拓印获取肌理，以粗糙的木板为例，首先把木板放在一张薄纸的下面，然后用铅笔均匀用力反复在木板上面的纸上进行涂抹，纸上就会拓印出实物木板的肌理。
注意：1.拓印的纸要轻薄平整。 2.拓印时纸不要移动错位。 3.拓印时力度要均匀。
4.拓印时如果使用水粉颜料，必需多用颜料，水不能过量。
以小组合作的方式，利用不同的
肌理效果，创作一幅拼贴画作品。注意画面肌理的疏密关系和画面色彩、形状的巧妙搭配，最后给本组的作品取一个有趣的作品名称。

六年级下册美术课件-第10课：巧用肌理(28)-湘美版

这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……
放学后，我跟着思颐去她家。她家很好看，很精致。我们一起当老师，很好玩，很开心。
我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名，202，王跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开心得差点就跳起来了。
下面让我们来一起找找自然界的肌理吧！
这么美丽的肌理你喜欢吗？它们是用油性吸附制作而成的。除了我们今天学的方法，我们还可以用洗衣粉、墨汁、颜料、油、盐等生活中用品来制造奇特的肌理效果。
难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名，202，王跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开心得差点就跳起来了。
巧用肌理
肌理：各种物质表面粗细不同的纹理结构叫肌理。即各种纵横交错、高低不平、粗糙、平滑的文理变化就叫做肌理。
自然界的万物，都有着丰富的表面肌理特征。不同的肌理会给人不同的感觉，同时也会给人不同的心理作用。粗质的理，给人一种粗犷豪放，厚重朴实的心理感觉；光滑的质感，给人一种细腻精致、华丽严谨的心理感觉；纤细的质感，给人一种嫩弱、精细、灵巧生动的感觉。

第10课《巧用肌理》(说课稿)湘美版(2012)美术六年级下册

第10课《巧用肌理》（说课稿）课程背景本课是湘美版（2012）美术六年级下册的第10课，主题为《巧用肌理》。

本课程主要介绍了肌理的概念、肌理在美术中的应用以及如何巧妙运用肌理进行艺术创作。

教学目标1.理解肌理的概念。

2.了解肌理在美术作品中的应用。

3.掌握巧妙运用肌理进行艺术创作的技巧。

教学重点1.肌理的概念。

2.肌理在美术作品中的应用。

3.巧妙运用肌理进行艺术创作的技巧。

教学难点1.如何巧妙运用肌理进行艺术创作的技巧。

教学方法1.教师讲解。

2.教师演示。

3.学生实践。

第一步：导入新课本课我们将学习肌理的应用。

请同学们想一想，在我们的日常生活中有哪些事物是具有肌理的呢？第二步：讲解肌理的概念请同学们看下面这张图片，它的表面看上去有些粗糙，这就是因为它具有了肌理，简单来说，肌理就是物体表面的纹理或纹路。

第三步：肌理在美术作品中的应用肌理在美术作品中具有重要的应用，它可以丰富作品的表现力，为作品增加层次感和质感，让作品更加生动有趣。

第四步：演示肌理的应用请看下面这张画作，你们会发现到，它的背景中使用了不同种类的肌理，这让整幅画作更加和谐美观。

第五步：教授运用肌理进行艺术创作的技巧1.选择适当的肌理材料。

2.观察物体表面的肌理纹路及细节。

3.将观察到的肌理细节画在纸上，并适当加以变化和调整。

4.细心描绘作品中的肌理纹路和细节。

第六步：让学生实践请同学们根据你们自己的想象和创意，制作一副带有肌理的画作，以展现你们的想象力和创造力。

本课主要介绍了肌理的概念和在美术作品中的应用，同时也教授了如何巧妙运用肌理进行艺术创作的技巧。

希望同学们在今后的创作中能够灵活运用肌理，创造出更加优秀的作品。

六年级下册巧用肌理ppt

• 利用撕贴的方式制作的肌理画
学习活动
• 利用拓印了肌理的纸材制作一幅拼贴画。 • 拼贴时注意形、色的对比，根据画面效果
的需要处理好虚实关系，预先安排摆放位置，细心调整画面，然后再贴。
拼贴
用同一纹样，变换方向重复拼贴，产生奇幻的效果。
同龄人的作品
巧肌理
利用实物本身的肌理效果丰富画面，使创作充满乐趣。
·
·
巴勃罗鲁伊斯毕加索
1912年起，毕加索转向其“综合立体主义”风格的绘画实验。他开始以拼贴的手法进行创作。这幅题为“瓶子、玻璃杯和小提琴”的作品(右上图），清楚地显示了这种新风格。在这幅画上，我们可分辨出几个基于普通现实物象的图形：一个瓶子、一只玻璃杯和一把小提琴。它们都是以剪贴的报纸来表现的。在这里，画家所关注的焦点，其实仍然是基本形式的问题。别的画家在拼贴不同的纸片时，多少要顾及是否符合现实逻辑的问题，他们总是把木纹纸限于表现木质的物品(如桌子、吉他)。而毕加索则全然摆脱这种约束。在他的画中，一张花纹墙纸可用来表现桌面，一张报纸也可剪贴成小提琴。
义务教育教科书《美术》（湘版）六年级下册第10课
巧用肌理
拼贴画制作
陈雪艳
肌理是指物体表面纹理
• “肌”——皮肤 • “理”——纹理、质地
肌理是指物体表面的组织纹理
结构，即各种纵横交错、高低不平、粗糙平滑的纹理变化。
物体表面都有一层“肌肤”在自然的造化中，它有着各种各样的组织结
构，或平滑光洁，或粗糙斑驳，或轻软疏松，或厚重坚硬。这种种物体表面的组织纹理变化，使之形成一种客观的自然形态，即肌理，从而给
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实物拓印法2：在平放的玻璃板上（玻璃板底下衬白布或白纸）黏贴实物，进行拓印。

六年级下册美术课件-第10课：巧用肌理(16)-湘美版

• 我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
• 我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“ 跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
• “老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名，202，王跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开心得差点就跳起来了。
混合法：运用不同工具进行绘许多细小的点构成整幅图像的艺术表现手法，在绘画领域上是一种广泛应用的表现力很强的技法。
制作肌理效果的创作手法多种多样，需要大家进行大胆的尝试，才能创造出各种各样的形态。
让我们一起来动手试一试吧！
作品欣赏激发创作
• 难忘的一天 • 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
而给人以不同的视觉感受。
现实生活中的肌理效果
讨论：上图的这些肌理美吗？
你会运用到美术绘画上去吗？
肌理并不都是美的，只有当它在一个特定的空间、特定的环境、特定的光线之下才能呈现出某种美感。
我们正是从这里汲取了艺术的灵感，把这种自然肌理感觉恰当地运用到视觉语言表现中去，创造出人为的艺术肌理之美。
• 这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……
• 放学后，我跟着思颐去她家。她家很好看，很精致。我们一起当老师，很好玩，很开心。
• 难忘的一天 • 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
• 我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。

六年级下册美术巧用肌理湘美版 (3)

什么叫肌理？
肌理是物体表面呈现出来的纹理，原指人的皮肤的纹理，被引申为物体表面的组织构造。
摹印与拓印的区别
拓印：把物体的表面涂上颜料然后盖印在纸上的结果。
摹印：摹印是纸覆盖于物体表面，用硬质的绘画工具在上面来回磨出来的效果，它不是画出来的。
揉纸拓印
将一张纸揉成一团后展开，形成了丰富的肌理，再涂上颜色拓印到另一张纸上，获得有趣的肌理效果。
实物拓印
在纸板上黏贴实物，也可以进行拓印。
《Hale Waihona Puke 丽的大象》