2020年高考语文：诗歌鉴赏复习指导

知人：
方
九死不悔：漫漫长路的探索— 屈 原
法 二
世外桃源：疲惫灵魂的皈依— 陶渊明 诗中有画：描摹景物的顿悟— 王 维
笑傲公卿：傲岸人格的张扬— 李 白
读
漂泊天涯：大唐衰微的见证— 杜 甫
作
强者宣言：永不放弃的追求— 刘禹锡
者
明白晓畅：现实主义的革新— 白居易 放浪形骸：盛事难再的挽歌— 杜 牧
委婉隐晦：迷惘无助的宣泄— 李商隐
秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二) 陆游
法
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
二
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 这首诗丰富的感情蕴含在景物与人物活动的描写之
读
中。结合全诗，对此作简要分析。
作
这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄伟壮丽， 饱含热爱之情，并为进一步抒情做了铺垫；第三句
者
“泪尽”二字将亡国之恨宣泄无遗；第四句一个 “望”字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼，一
标
怎样的情感？
答：“送”字提示了我们，这是一首送别诗。
题 诗中用“春江渺茫”、“日暮”、“何处泊”、
“断人肠”等词，表达了作者惜别哀伤之情。
方
我们应了解作者的哪些相关信息呢？
法
1、思想性格
二
知
2、生活经历
读
人 论
3、风格流派
作
世
4、创作背景和目的
者
5、时代背景（所处朝代的国势、朝政等）
作者的身世、境遇、抱负、人生观等，往往决定了诗作的 思想感情。作者的风格基本是相对稳定的。
方
词人。字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今浙江绍 兴）人。12岁即能诗文，一生作品丰富，有《剑南诗
法 稿》、《渭南文集》等数十个文集存世，存诗9300多 首，是我国现有存诗最多的诗人。陆游具有多方面文
二 学才能，尤以诗的成就为最。自言“六十年间万首
读
诗”，今尚存九千三百余首。其中许多诗篇抒写了抗 金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔
④北宋诗重义理。
者 ⑤南宋诗重抒爱国情，南宋偏安江南，中原沦于敌手， 这一时期的忧国爱国题材就成为当时诗词中的时代强音。 ⑥南宋末年以及明朝末年的汉族爱国诗人面对异族入主 中原，纷纷表现出时危显臣节的气势。因此诗歌之中多 重忠义。
知作者，知人论世
方 如介绍诗歌是作者被贬某地时所作，
法 则要考虑是否有怀才不遇、报国思
论世：诗歌作为典型的文学样式，思想内容不可能不打
方 上时代的烙印。 ①北朝诗多写征战尚武。
法 ②南朝诗多写男女相思。 ③唐诗题材丰富多彩。有希望建立军功的、反映边塞生
二 活的、描绘山水田园的，也有献诗以求引荐（干谒诗） 的、离别思乡的，到唐末宦官专权，藩镇割据，战乱频
读 繁，生灵涂炭，文人悯之，于是悯农诗又兴起。总之， 作 唐代是我国古代诗歌创作的颠峰时期。
标
对象。
题 ② “寄”交代了写作目的（怀念远方的人） ③ 暗示了情感基调（思念及由思念而生的其它情
愫）以及题材类别（怀人诗）
拓展训练：
阅读下面一首唐诗，完成后面问题。
方
送杜十四之江南 孟浩然
法
荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。
一
日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。
读
问：从思想内容看，这是一首什么诗？表达了作者
作
放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情，陆游毕 生致力于抗金和收复失地，在思想上、艺术上取得了
者 卓越成就，在生前即有“小李白”之称，不仅成为南
ห้องสมุดไป่ตู้
宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位，
是我国伟大的爱国诗人。 词作量不如诗篇巨大，但和
诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。
拓展训练：
方
阅读这首宋诗，回答问题。
二 用等情感；如介绍作者常年旅居外
读 作
地，则要考虑羁旅愁思、思乡怀人
者 之情；如介绍作者是南宋诗人（或
朝代已灭亡），则要考虑收复失地
之心……
方 练习： 望洞庭湖
法
刘禹锡
诗豪
二
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
读
遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
作
注：本诗写于被贬途中。
者
表问达：作这者首对诗洞表庭达美了景作的者喜爱什，么表感现情作？者虽
表明情感
方 为什么要读标题？标题有哪些作用呢？ 法 1、概括诗歌内容。
一 2、交代写作缘由。
读
3、奠定诗歌情感基调。
标
4、交代诗歌类型，表明诗歌体裁。
题
5、表明写作对象，暗示写作手法。
6、揭示写作时间、地点、背景、事件、主旨等。
练习：
方 法
邯郸冬至夜思家
一
白居易
读
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
2020年高考诗歌鉴赏总复习
考纲要求
写什么？ 怎样写？
一、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧； 二、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度；
为何写？
即是从内容、形式、思想感情三方面入手解答题目
诗歌的语言
诗歌的表达技巧
诗歌的形象
诗歌的情感
歌古 鉴代 赏诗
高考诗歌鉴赏知识树
诗歌鉴赏三步走
能 读懂
会 鉴赏
被贬，但并未屈服的乐观豁达的心境。
拓展训练：
方 阅读这首宋诗，回答问题。
法
秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二) 陆游
二
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
读
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
作
这首诗丰富的感情蕴含在景物与人物活动的描写之中。
者
结合全诗，对此作简要分析。
陆游（1125年11月13日-1210年1月26日）南宋诗人、
个“又”字则曲折表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟
迟没有收复失地的失望与埋怨。
望江南
方
李煜 多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上
精 表达
读懂是知识的综合运用， 读懂是鉴赏和表述的基础。
如何读懂一首诗
诗歌题目
可知的信息
方
旅夜抒怀（杜甫）
表明时间、背景
法
一
琵琶行 （白居易）
表明诗歌体裁
读
咏柳 （贺知章）
表明写作对象 暗示写作手法
标
寻隐者不遇 （贾岛） 概括写作内容
题
芙蓉楼送辛渐（王昌龄 ）
揭示地点 诗歌类别
书愤 征人怨 春夜喜雨
标
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
题 [注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是
一个重要节日。
思乡
这首诗表达了作者怎样的思想感情？
《咏素蝶诗》——
方 1、交代写作对象（素蝶）2、点明诗歌的类别（咏物诗） 3、暗示写作手法（托物言志）
法 《鹊桥仙·七夕》—— 一
1、交代写作对象、内容（七夕）或写作缘由（因七夕
读 而写）2、暗示写作内容与情感（写夫妻相思相聚）
标 《征人怨》——
题
1、交代写作对象（征人）2、点明诗歌的类别（边塞
诗）3、奠定全诗感情基调（怨）
方 《竹窗闻风寄苗发司空曙》一诗，仅从标
法 题上看，交代了哪些内容？
一
【注】苗发、司空曙：都是作者的诗友。
读 ① “竹窗闻风”交代了写作缘起和本诗的主要描写