生命的思考教案生命的思考教学教案
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考教案 新人教版
第四单元生命的思考第八课探问生命(2课时)第1课时生命可以永恒吗知识目标1．知道生命的几个特征。
2．理解生命的延续承载着多种意义。
能力目标1．了解生命的内涵、特征和生命发展规律的难以抗拒性。
2．对生命的持续有一定的认识。
情感、态度与价值观1．热爱生命、敬重生命。
2．树立尊重生命发展规律的意识，努力实现生命的接续。
重点认识生命的独特性等特征。
难点对生命独特性的认识，努力实现生命的接续。
教师准备：认真备课，搜集素材，制作课件。
学生准备：1.预习新课，列出提纲；2.搜集身边长寿老人的事例。
一、情境导入，情景激趣出示诗人臧克家为纪念鲁迅所写的诗歌《有的人》。
有的人活着，他已经死了有的人死了，他还活着……师：怎样理解这里的“活着”和“死了”？学习完本课时，相信你会有更深刻的理解。
二、问题导读，新知研讨(一)生命有时尽1．阅读教材第88页“运用你的经验”并思考问题。
学生阅读后回答问题，然后交流一些长寿老人的事例。
2．阅读教材第89页“探究与分享”的内容，思考下列问题：(1)两个故事中的女孩表达了哪些共同的感受？(2)她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？学生自由讨论。
教师总结：(1)两个故事中的女孩都认为每个人的生命来之不易，它是在无数的偶然性中产生的，是属于我们自己的幸运。
(2)生命是宝贵的，应该珍惜自己的生命。
3．阅读教材第90页的正文内容，思考下列问题：(1)每个人的生命都是独特的，这种独特的表现是什么？(2)“人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返”“人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已”分别表明生命的什么特征？引导学生思考讨论这些问题。
教师总结：(1)每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。
(2)生命是不可逆的，生命也是短暂的。
【知识拓展】据研究和经验表明，人的指纹、掌纹、面孔、发音、虹膜、视网膜、骨架等都具有唯一性和稳定性，即每个人的这些特征都与别人不同，且终生不变，因此可以据此识别出人的身份。
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第八课 探问生命 第1框 生命可以永恒吗教学案 新人教版
生命可以永恒吗课标要求2.2 生疏自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护。
教学目标1.情感、态度和价值观目标:体会生命的独特性，树立珍爱生命、宠爱生命的人生态度。
2.学问与力量目标:理解：①生命的特点；②正确看待死亡；③生命接续的意义教学重难点1.教学重点：①生命有时尽；②生命有接续。
2.教学难点：生命有接续。
教学方法讲授法、提问法、争辩法、情景陶冶法。
学法指导1.合作探究法：收集实例，在小组中进行沟通争辩，体会生命的奇特。
2.情景分析法：老师创设问题情景，同学针对具体的问题情景进行分析、感悟。
教学过程导入新课活动一：感悟视频播放视频《地球生命的演化》，提问：看完视频后，你有什么感想？同学观赏视频，以小组为单位沟通、争辩上述问题。
老师过渡：地球上生命的演化有一个漫长的历史，生命起源于三十多亿年前，几百万年前消灭了人类。
古人云：“水火有气而无生，草木有生而无知，禽兽有知而无义，人有气、有生、有知，亦且有义，故最为天下贵也。
”我们如何看待自己的生命？第四单元生命的思考第八课探问生命讲授新课活动二：运用你的阅历同学阅读课本Ｐ88．“运用你的阅历”栏目，争辩沟通：我们的生命可以永恒吗？假如不行以，为什么？假如可以，它将会怎样实现？同学争辩沟通，老师点拨、导入：第一节生命可以永恒吗一、生命有时尽活动三：探究与共享同学阅读课本Ｐ89．“探究与共享”栏目，争辩沟通：①在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？②她们的共享使你对自己的生命有了哪些新的生疏？同学争辩沟通，并乐观举手回答问题。
同学阅读材料，总结两则生命故事所表达的对生命的看法。
通过活动，让同学加强辩证分析问题的力量，对生命的长短有初步的生疏。
通过故事启发，让同学感受和理解“生命来之不易”。
1.生命有什么特点？(背诵)①生命来之不易。
在地球上，千姿百态的生命竞相呈现自己的活力，生命是大自然的奇迹。
每个人的生命是在很多的偶然性中产生的，在这一点上我们是幸运的。
2024年生命生命教案集合7篇
2024年生命生命教案集合7篇生命生命教案篇1教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
2．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
3．感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
教学重难点：理解三个事例中蕴含的道理教学课时：第二课时教学用具：多媒体课件教学过程：一、回顾复习，理清脉络1．今天我们一起来探讨一个话题：生命是什么呢？这个问题很多人都在思考着，都有着自己的解释，我们来读读。
出示关于生命的名言。
生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。
──米歇潘生命如流水，只有在它的急流奔向前去的时候，才美丽，才有意义。
──张闻天生命在我绝不是一截“短的蜡烛”，它是一个辉煌的火把，在我将它交给下一代之前，要使它燃烧的越亮越好。
──肖伯纳2．上节课我们在《生命生命》中认识了一位作家，杏林子，在她的眼中，生命又是什么呢？今天就让我们再次走进她的文字中，你将对生命有更深的感悟。
一起读课题。
（板书课题）3．还记得文中的三个小故事吗？谁能用简洁的语言带我们回忆一下？（板书：飞蛾求生、瓜苗生长、心脏跳动）二、精读课文，深入理解1．让我们一起走进第一个故事。
用心朗读，找出最叩击你心灵的句子。
（1）引导学生抓住重点词，联系上下文来来理解。
“稍”：体会飞蛾当时所处怎样的困境；“挣扎”、“极力”：体会飞蛾强烈的求生欲以及它对生命的珍爱。
（板书：珍爱生命）（2）指导朗读，读出飞蛾强烈的求生欲和作者的震惊。
（3）总结：那个时候作者明白了，生命其实就是……2．飞蛾求生的欲望令我们震惊，那一截小小的瓜苗又带给我们什么感受呢？默读第二个故事。
（1）抓住“没有阳光、没有泥土”“冲破”“砖缝”体会瓜苗生存环境的艰难，体会其生命力的强。
（2）指导朗读，读出瓜苗顽强的生命力。
（3）总结：那个时候作者明白了，生命其实就是……3．面对困境极力求生的飞蛾，面对困境顽强生长的瓜苗，都在让作者思考着、震惊着。
《生命,生命》教案教学设计板书设计
《生命，生命》教案教学设计板书设计一、教学目标1. 让学生理解生命的含义，认识到生命的宝贵和独特性。
2. 培养学生热爱生命、尊重生命的态度。
3. 提高学生思考问题、解决问题的能力。
二、教学内容1. 生命的定义与特点2. 生命的价值与意义3. 尊重生命的重要性4. 保护生命的措施5. 生命的传承与延续三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解生命的含义，培养学生尊重生命的态度。
2. 教学难点：让学生深入思考生命的价值与意义，以及如何保护生命。
四、教学方法1. 讲授法：讲解生命的定义、特点、价值等内容。
2. 讨论法：引导学生思考生命的意义，分享自己的看法。
3. 案例分析法：分析现实生活中关于生命的故事，加深学生对生命的理解。
4. 小组合作法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示图片或视频，引发学生对生命的思考，导入新课。
2. 讲解生命的定义与特点：讲解生命的定义，阐述生命的特点，如生长、繁殖、适应环境等。
3. 探讨生命的价值与意义：引导学生思考生命的价值，如关爱他人、实现自我价值等，并讨论生命的意义。
4. 学习尊重生命：讲解尊重生命的重要性，分析不尊重生命的现象，引导学生树立尊重生命的意识。
5. 保护生命的措施：讲解保护生命的方法，如保护动植物、关注环保等，并分析实际案例。
6. 生命的传承与延续：讲解生命的传承方式，如生育、教育等，并讨论生命的延续意义。
7. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调生命的宝贵和尊重生命的重要性。
8. 作业布置：布置思考题，让学生深入思考生命的价值与意义。
9. 板书设计：生命的定义与特点生长繁殖适应环境生命的价值与意义关爱他人实现自我价值贡献社会尊重生命的重要性保护动植物关注环保树立尊重生命的意识保护生命的措施实例分析生命的传承与延续生育教育六、教学反思1. 回顾教学过程，总结教学成果与不足。
2. 针对学生的反馈，调整教学方法及内容。
3. 反思板书设计，优化字体、颜色、布局等方面。
2022年七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第九课珍视生命第1框守护生命教案新人教版
第九课珍视生命第1课时守护生命教学目标【知识与能力】了解爱护身体和养护精神的一些基本常识。
【过程与方法】学会珍视生命的一些具体做法，掌握基本的自救自护方法。
【情感态度价值观】培养健康生活意识，树立珍视生命、维护健康的积极情感；追求真、善、美，弘扬优秀传统文化，发扬民族精神的爱国情怀。
教学重难点【教学重点】掌握一些自救自护的常识和方法，提高自我保护的意识和能力。
【教学难点】守护精神更需要关注精神的养护。
教学过程一、导入新课照片拍摄于2015年，照片中的小孩名叫Hudea ，拍照的时候只有4 岁。
他在哈马轰炸后失去了父亲，随后他和母亲以及三个兄弟姐妹一起住到了土耳其边境的一个难民营。
“他的脸立刻收紧。
他咬着下嘴唇，慢慢地举起了手。
他一言不发地站在那里。
要宽慰这个把照相机当成手枪的孩子并不容易。
”读了这个故事，你对守护生命有什么认识？二、新课讲授目标导学一：爱护身体1.守护生命首先要关注自己的身体（1）展示关于爱护身体的名言身体发肤受之父母，不敢毁伤，孝之始也。
——《孝经•开宗明义》身体是革命的本钱。
——毛泽东忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。
——陶行知健康是对于自己的义务，也是对于社会的义务。
——富兰克林（2）身体发肤受之父母，你是怎样对待自己的身体的？举例说明。
教师总结：守护生命首先要关注自己的身体。
关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。
2. 爱惜健康，拒绝不良生活习惯体育课后，大汗淋漓地冲进教室小李同学迅速打开空调，温度调到最低16℃。
站在空调口处吹风乘凉，心满意足地喊着：“热死我了!好凉快!”其他同学也纷纷凑过来。
空调的风又强又冷，小张同学却用校服把头包起来，一边喝水，一边在教室里溜达。
很多同学看到小张的样子，乐得前仰后合，说：“哇!看，多像翠花儿!”（1）小李和小张谁做得对?提示：运动后直吹空调是严重损害身体健康的，小张同学做得更好，因为，他懂得如何爱护身体。
部编人教版七年级上册道德与法治第四单元《生命的思考》精品教案(6课时含教学反思)
第四单元生命的思考第八课探问生命第1课时生命可以永恒吗1 教学分析教学重点：生命有接续教学难点：生命有接续2 教学过程一、导入新课大家都看过电视剧《西游记》，在《西游记》中，有很多妖怪都想吃唐僧的肉，据说吃了唐僧肉可以长生不老。
在现实生活中，人真的可以长生不老吗？为什么？二、新课讲授目标导学一：生命有时尽1.生命来之不易有一天，我在楼下玩的时候，碰巧下雨了，我就躲在房子下面避雨。
突然，我看到一些黑黑的小东西，原来是一群小蚂蚁正在搬家。
它们头上都顶着一些食物、蚂蚁卵，它们一个挨着一个，生怕食物和蚂蚁卵会掉在地上。
我逆着它们走来的方向，看见它们的家都被水淹没了。
它们正在奋力地抢救着自己的食物和保护自己的生命，蚂蚁们团团围住剩下的食物，浩浩荡荡地前进，我似乎听到了它们齐心协力的口号声……冒着大风大雨向另外一个家爬去，生怕自己受到任何伤害。
（1）蚂蚁为什么要努力保护食物和自己的生命？你从蚂蚁的身上学到了什么？提示：它们这种热爱生命的精神深深地感动了我，在困难面前不退缩，勇敢地向前，不被大风大雨阻挡前进的脚步。
教师总结：生命来之不易。
在地球上，千姿百态的生命竞相展现自己的活力，生命是大自然的奇迹。
每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，在这一点上我们是幸运的。
生命是独特的。
正如世界上没有两片完全一样的树叶，每个生命都是独一无二的。
每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。
2.电影《返老还童》影片《返老还童》于2008年12月10日在澳大利亚悉尼率先放映。
电影讲述了本杰明·巴顿这个怪人，他违反了大自然的规律，竟以老人形象降生人世，之后越活越年轻倒着成长的奇怪生命轨迹。
（1）世界上真的存在“返老还童”现象么？你怎么看待我们生命的时光？教师总结：生命是不可逆的。
从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为少年，生命的时光一去不复返。
生命也是短暂的。
在时间的长河中，个人的生命很短暂，“人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已”。
八目面对生命的思索教案
八目面对生命的思索教案教案标题：八目面对生命的思索教学时间：2小时教学目标：1.了解生命的定义和意义；2.探讨生命的起源和演化；3.思考生命的目的和价值；4.讨论人类对生命的责任和拯救生命的行为；5.提高学生思辨和表达能力。
教学材料：1. PowerPoint 展示或黑板；2.学生笔记本和铅笔；3.讲义：《生命的意义与价值》；4.讨论题目卡片。
教学过程：一、导入（10分钟）1.引入：老师将一个有生命的事物，如一朵鲜花，放在讲桌上，并询问学生生命是什么。
2.学生讨论：学生一起讨论生命的定义，并记录下来。
二、认识生命（20分钟）1.讲解：老师用幻灯片或黑板展示生命的定义，并与学生进行讨论，澄清疑惑。
2.学生活动：学生分组，根据老师提供的资料和讲义，讨论生命的意义和价值，并记录下来。
三、生命的起源与演化（25分钟）1.讲解：老师用幻灯片或黑板展示生命的起源和演化理论，并与学生进行互动讨论。
2.学生活动：学生分组讨论生命的起源和演化，分享各自的观点，并进行小组展示。
四、生命的目的与价值（25分钟）1.讲解：老师用幻灯片或黑板展示生命的目的和价值的不同观点，并与学生进行互动讨论。
2.学生活动：学生分小组辩论生命的目的和价值，一方阐述生命的目的和价值，另一方反驳，并进行全班辩论。
五、人类的责任与拯救生命（20分钟）1.讲解：老师用幻灯片或黑板展示人类对生命的责任和拯救生命的行为，并与学生进行互动讨论。
2.学生活动：学生分组分享人类对生命的责任和拯救生命的行为的案例，展示并与全班讨论。
六、思考与总结（20分钟）1.讲解：老师引导学生思考本节课的内容，总结生命的意义、起源、演化、目的、价值以及人类的责任等方面。
2.教师点评：老师对学生的表现给予点评和鼓励，提醒学生继续思考生命的问题。
七、课堂作业（5分钟）1.老师布置以下作文题目：写一篇关于生命的短文，表达你对生命的理解和思考。
2.学生作业：学生回家后完成作文，并在下节课提交。
道德与法治七年级上册4第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花第1课时 感受生命的意义 教案含教学反思
第十课绽放生命之花第1课时感受生命的意义1 教学分析教学重点：学会发现生命的意义教学难点：能够分辨什么样的人生是有意义的2 教学过程一、导入新课我国台湾大众银行网络发布广告短片《梦骑士》，短片由真实故事改编，用5个老人环岛旅行实现梦想的故事追问观众：人为什么活着？结尾打出一个字：梦1.播放视频：《梦骑士》。
2.人到底为什么活着？怎样活着是值得的？这就是今天我们要学习的内容──感受生命的意义。
二、新课讲授目标导学一：生命的追问1.人为什么活着？（1）在网上，“人为什么活着”这个问题，网友提供了多个答案，其中主要的有以下几种：1）为了自己而活；2）为了亲人而活着；3）活着就是为了活着；4）我也想知道这个问题；5）不知道，但是还是想活着(盲目)；6）为了过无忧无虑的生活(想要什么就有什么？)；7）为了让生命更有意义(有探讨必要)。
（2）你的观点是什么？你希望自己怎样活着？说说你的理由。
教师小结：对于人为什么活着，怎样活着才有意义，不同的人有不同的回答。
但是，人活在世上，我们都希望自己不成为他人和社会的负担，我们都希望自己能够成为自己命运的主人，并且担当我们自己的社会责任。
2.怎样才是有价值的人生（1）利用《雷锋日记》进行过渡，并提问：自己的生命对社会(整个人类社会)有什么意义？伟人事例：（1）孙中山先生把他的全部生命都奉献给了中华民族的独立和富强。
（2）毛泽东把他的一生都奉献给了中华民族的解放事业。
（3）邓小平同志把他的生命都奉献给了新中国的解放事业和中华民族的伟大复兴事业。
教师小结：（1）能够活出自己的人生，自食其力实现自我价值。
(为绽放生命价值而活是值得的)（2）当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任。
(为救助他人而活是值得的)（3）能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运共同体结合起来。
(为全社会或全人类而活更是值得的！)目标导学二：发现我的生命1.我的生命线（教材P113）（1）回忆历程：可让学生准备好A4纸，把纸横过来，中间画一条河，说明这是我们自己的生命之河。
心理健康教案《生命教育》
《生命教育》第一章：生命的意义1.1 教学目标让学生理解生命的意义和价值。
培养学生珍惜生命、积极面对生活的态度。
1.2 教学内容生命的定义和特点生命的意义和价值如何珍惜生命、积极面对生活1.3 教学方法讲授法：讲解生命的定义、意义和价值。
案例分析法：分析典型案例，引导学生思考生命的价值。
讨论法：组织学生讨论如何珍惜生命、积极面对生活。
1.4 教学步骤1.4.1 导入：通过提问方式引导学生思考生命的意义。
1.4.2 讲解：讲解生命的定义、意义和价值。
1.4.3 案例分析：分析典型案例，引导学生思考生命的价值。
1.4.4 讨论：组织学生讨论如何珍惜生命、积极面对生活。
第二章：认识自我2.1 教学目标让学生了解自己的特点和优势，树立自信心。
培养学生正确认识自我，接纳自我。
2.2 教学内容自我认知的定义和重要性了解自己的特点和优势正确认识自我，接纳自我2.3 教学方法问卷调查法：让学生填写问卷，了解自己的特点和优势。
讨论法：组织学生讨论如何正确认识自我，接纳自我。
自我介绍法：让学生进行自我介绍，展示自己的特点和优势。
2.4 教学步骤2.4.1 导入：通过提问方式引导学生思考自我认知的重要性。
2.4.2 问卷调查：让学生填写问卷，了解自己的特点和优势。
2.4.3 讨论：组织学生讨论如何正确认识自我，接纳自我。
2.4.4 自我介绍：让学生进行自我介绍，展示自己的特点和优势。
第三章：情绪管理3.1 教学目标让学生了解情绪的类型和特点。
培养学生学会情绪管理，做情绪的主人。
3.2 教学内容情绪的定义和类型情绪的特点和影响情绪管理的方法和技巧3.3 教学方法讲授法：讲解情绪的定义、类型和特点。
角色扮演法：让学生扮演不同情绪的角色，体验情绪的影响。
讨论法：组织学生讨论情绪管理的方法和技巧。
3.4 教学步骤3.4.1 导入：通过提问方式引导学生思考情绪的类型和特点。
3.4.2 讲解：讲解情绪的定义、类型和特点。
3.4.3 角色扮演：让学生扮演不同情绪的角色，体验情绪的影响。
初中道德与法治人教七年级上册(统编2023年更新) 生命的思考教案养护精神
教学重点：精神发育与物质支持的关系，养护精神的方法。
教学难点：关注自己的心理感受，丰富精神世界，发扬民族精神。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导 入展示巴金散文《灯》里的名。思考这句话说明的意思。
通过名人名言启发思考。
环节一：
体悟人生，守住心灵
出示农民作家马慧娟的文字和图片，二者形成鲜明对比。 播放马慧娟的演讲视频。
通过一棵树的成长启发学生，潜移默化地让学生自觉思考在日常生活中该如何养护精神。
课 题
部编版道德与法治七年级上册
第四单元第九课第一框《守护生命》——养护精神
科 目
道德与法治
教学对象
七年级学生
教学
目标
1.情感、态度和价值观目标：珍视生命，对生命负责任，自觉养护精神，守护精神家园。
2.能力目标：懂得在追求生命健康的同时，追求富有意义的精神生活。
3.知识目标：知道精神发育与物质支持的关系，掌握守护精神的方法。
欣赏文字，观看视频，根据马慧娟的故事思考“穷与写作有关吗？”。 分享从马慧娟的故事中获得的启发。
通过农民作家马慧娟的故事启发学生深度思考“精神发育与物质支持的关系”，反思自我，认识到守护生命还要养护精神，即使物质贫乏，外部条件艰苦，也要守住心灵。
环节二：
躬行实践，滋养生命
展示学生日常养护精神的活动图片，在学生分享中进行点拨。
学生分享自己日常养护精神的活动。
通过分享引导学生掌握养护精神的方法，让学生认识到每个人都要在日常生活中守护精神家园。
总 结
以一棵树的成长轨迹为线索启发学生认识到守护生命不仅要爱护身体，还要养护精神。
通过学习认识到我们每个人都要学会守护精神家园。在日常生活中我们可以通过关注传统文化助力我们的精神生活。
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第1框生命可以永恒吗教案新人教版
今天上的《生命可以永恒吗》这一课，让我有了不少的反思和总结。在导入新课时，我通过提问引起了学生的兴趣，这是一个好的开始。在讲授新课时，我尽量用生动的案例和实际生活中的例子来说明生命的有限性和死亡的必然性，让学生能够更好地理解和接受。但是，我也发现有些学生对于生命的深度思考还是有些困难，这可能需要我在今后的教学中更多地引导学生去思考和探讨。
1.讨论主题：学生将围绕“生命的永恒性及其意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
在实践活动环节，我让学生分组讨论和进行实验操作，这样可以让他们更直观地感受生命的有限性和死亡的必然性。学生们讨论得很热烈，也提出了一些很有深度的问题，这让我感到很高兴。不过，我也发现有些小组在讨论时偏离了主题，这可能需要我在今后的教学中更好地引导他们聚焦于问题的核心。
在学生小组讨论环节，我作为引导者，提出了一些开放性的问题来启发他们的思考，这也收到了不错的效果。学生们在讨论中提出了一些很有创意的想法，这也让我感到很欣慰。但是，我也发现有些学生在讨论中比较被动，这可能需要我在今后的教学中更多地鼓励他们发表自己的看法。
在知识方面，学生们已经学习了生命的起源、生命的成长和发展等基础知识，对于生命的有限性和死亡的必然性有一定的了解。然而，他们对于生命的更深层次的思考和理解还不够，需要通过学习来进一步拓展和深化。
在能力方面，学生们已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，但是还需要通过学习和实践来进一步提高。在思维品质方面，他们需要培养批判性思维和创新思维，能够从不同的角度思考生命的问题。
生命的探索教案：探讨生命的起源和进化
生命的探索教案：探讨生命的起源和进化一. 教学目标1.掌握生命起源和进化的基本概念。
2.了解生命起源和进化的具体过程。
3.观察和比较不同的生命形式的适应性和进化。
4.思考生命的本质及其与其他生物和物质的关系。
二. 教学内容1.生命起源的现有假说2.生命最早的化学组成3.进化的基本原理4.生命的分类5.进化的实例三. 教学过程1.激发学生对生命起源和进化的兴趣。
教师通过引入“生命能否复制？生命何时开始？”等问题，引发学生的思考和好奇心。
2.生命起源和进化的基本概念根据生命起源和进化的基本概念，教师向学生讲解生命的概念及其特征、生命的起源、生命的基本化学组成、进化的基本原理。
3.生命起源的现有假说教师介绍目前最为主流的生命起源假说，并引导学生思考有关的问题，例如：谁是生命的始祖？生命的起点在哪里？4.生命最早的化学组成通过对地球上最早的生物痕迹的发现和探索，教师为学生展示了地球初期生命的化学组成。
同时，也规范了化学组成、重要的化学分子和生命始祖的基本特征和生理机制。
5.进化的基本原理教师讲解了进化的基本原理及其实例，包括基因变异培养机制、自然选择和适应性。
6.生命的分类根据不同的进化阶段和基本的生物形式，教师向学生展示了生物分类的基本原则和分类方法。
7.进化的实例教师将生命的进化过程划分为不同的时间段，并展示了这些时间段中的进化形式、进化方式和进化效果。
四. 教学方法1.讲授法教师通过授课向学生讲解生命起源和进化的基本概念和理论展示。
2.讨论法学生通过问题讨论的方式讨论生命起源和进化的问题，以深化对生命起源和进化的理解以及学科的深度。
3.观察法学生通过观察不同生命的实例和其适应性和进化的变化来感知生命进化的逻辑，并形成对生命本质的认识。
五. 教学评价1.能够区分生命和非生命。
2.能够掌握生命起源和进化的基本理论和实践。
3.能够理解进化的基本原理及其在生物形态和生物学分类中的应用。
4.能够观察和比较不同生命的进化，以深化对生命的本质和生命与外界关系的认识。
语文教案：《生命 生命》的教学反思
一、教学目标：1. 通过阅读《生命生命》这篇文章，让学生理解生命的宝贵和意义。
2. 培养学生对生命的尊重和珍惜，激发他们对生活的热爱。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养他们的文学素养。
二、教学内容：1. 文章主题：《生命生命》这篇文章通过讲述一个病人的故事，探讨了生命的意义和价值，让学生思考生命的宝贵和如何珍惜生命。
2. 教学重点：理解文章的主题思想，分析故事情节，引导学生思考生命的意义。
3. 教学难点：如何引导学生从文章中提炼出生命的价值，并联系自己的生活实际进行思考。
三、教学方法：1. 讲授法：通过讲解文章的主题思想和故事情节，引导学生理解生命的意义。
2. 互动讨论法：通过小组讨论和全班讨论，让学生分享对生命的理解和感悟。
3. 案例分析法：通过分析病人的故事，让学生从中提炼出生命的价值。
四、教学步骤：1. 导入：引导学生思考生命的定义和意义，激发他们对文章的兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读文章，理解故事情节，分析文章的主题思想。
3. 案例分析：分析病人的故事，让学生从中提炼出生命的价值。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对生命的理解和感悟。
5. 全班讨论：引导学生从不同角度思考生命的问题，总结出生命的价值。
6. 总结：对本次教学进行总结，强调生命的宝贵和珍惜。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和讨论表现。
2. 学生作业：通过学生的作业提交，评估他们对文章的理解和生命的思考。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容和教学方法的满意程度。
六、教学资源：1. 课文文本：《生命生命》原文。
2. 多媒体课件：制作与课文相关的多媒体课件，包括图片、音频和视频等。
3. 讨论指南：制定小组讨论的指南，引导学生深入思考生命的问题。
4. 作业布置：设计一份与课文相关的作业，让学生进一步巩固对生命的理解。
七、教学注意事项：1. 引导学生尊重生命，避免对疾病或病人的敏感话题进行负面评价。
道德与法治七年级上册4第四单元 生命的思考 第八课 探问生命第2课时 敬畏生命 教案含教学反思
第2课时敬畏生命1 教学分析知识目标懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切能力目标能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人情感、态度与认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感价值观目标教学重点：生命至上教学难点：正确处理生命问题，学会关爱他人2 教学过程一、导入新课1.展示汶川地震救援图片2.想一想：人民解放军为什么要不惜代价抢救生命？3.观看视频《512汶川特大地震纪实》，感悟生命至上。
二、新课讲授目标导学一：生命至上1.生命是脆弱的，也是坚强的材料一还记得1998年洪灾中抱树获救的小江珊吗？1998年盛夏，长江发生百年一遇大洪水。
8月1日晚，咸宁市嘉鱼县簰洲湾江段发生溃堤险情，年仅7岁的小江珊被洪水冲到一棵大树上。
9小时后，一艘冲锋舟靠了过去，一名武警战士伸出大手，想要将小女孩抱上冲锋舟，但因为小女孩在树上抱了很久，身体僵硬，已经与树抱死，战士第一次抓她时，只是把小女孩的裤子抓下来，冲锋舟第二次掠过时，战士再用双手使劲才把小女孩拉下树来。
九八抗洪中的这一震撼感人镜头，早已在亿万人脑海中定格。
（1）小江珊为什么能坚持9个小时，等待救援人员？材料二汶川地震十年猪坚强依然坚强：洗香波吃细粮它姓“猪”名“坚强”，是全国最著名的明星猪。
十年前的5·12汶川地震，它被掩埋地下36天却奇迹存活，从此开启了它传奇般的“猪生”。
十年过去，很多人已经将它淡忘，甚至怀疑它已经离世，但这头相当于人类88岁的耄耋老猪依然坚强的活着。
（1）想一想“猪坚强”是猪，为什么能被掩埋地下36天却奇迹存活？教师总结：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
2.生命价值高于一切(教材P94)设计意图：引用上个世纪30年代陶行知对中国当时社会现状的困惑和由此发出振聋发聩的警言为背景资料，引导学生懂得生命是宝贵的，生命的价值高于一切。
第四单元 生命的思考(部编七年级道德与法治教案)
第四单元生命的思考单元综述【地位和作用】本单元在七年级上册教材中是唯一一个以生命教育为主要内容的单元,在教材体系中居于核心地位,既是本册书前三个单元的价值升华,也为学生一生的健康成长打好生命的底色。
在课程设置上,虽然只是作为一单元内容来呈现,但对初中学生生命教育的关切,作为道德与法治学科的核心理念之一,要贯穿学科教学的全程。
本单元主要对学生进行系统的生命方面的教育,培养学生珍视生命、守护生命的意识和能力,引领学生认真审视生命的意义,帮助学生理解生命的价值在于创造和贡献,引导学生做自己生命的导演,提升生命的品质,形成科学的生命价值,实现知、情、意、行的全面发展。
努力在平凡的生活中书写自己的生命价值,追求生命的美好,活出生命的精彩。
【链接新课标】成长中的我2.1 认识生命形态的多样性,理解人类生命离不开大自然的哺育。
2.2 认识自己生命的独特性,珍爱生命,能够进行基本的自救自护。
【单元重难点】重点:生命来之不易,是独特的;对生命要有一种敬畏的情怀;掌握一些常用的求生、救生方法;珍爱生命。
难点:形成科学的生命价值,实现知、情、意、行的全面发展。
【单元知识树】第八课探问生命第一课时生命可以永恒吗第二课时敬畏生命第九课珍视生命第一课时守护生命第二课时增强生命的韧性错误！未找到引用源。
第十课绽放生命之花错误！未找到引用源。
第二课时活出生命的精彩课堂小结:伟大在于创造和贡献。
一个人的伟大在于他能够运用自身的品德、才智和劳动比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值,为我们留下宝贵的物质财富和精神财富。
将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时伟大。
错误！未找到引用源。
生命的轮回——哲学思考教案
生命，在哲学上有着非常广泛的定义。
从人类的角度来看，生命是指那些有生命力的物体或个体，比如人类、动物和植物等。
然而，对于哲学家来说，生命是一个更加深刻和想象性的概念。
生命是宇宙中一种不同寻常的现象，它代表着一种不断转化和转移的能量，这种能量跨越了时间和空间的界限，不断地在宇宙中演绎着生命的轮回。
本教案主要探讨生命的轮回在哲学中的意义和思考。
通过思考生命的轮回，我们可以深入了解生命本身的本质，并更好地理解宇宙的构造和意义。
本教案将讨论以下几个方面：一、生命的起源和定义生命的起源始终是一个环绕在人们脑海中的谜团。
一方面，科学已经能够通过实验证实了原始生命形式的存在，比如细菌、原核生物和类似于病毒的生命体。
这些生命形式仅具备最基础的自我维持机制，几乎没有任何高级的认知和神经系统，但它们的存在证实了生命的确实存在于宇宙中。
然而，我们也必须意识到，对于生命的定义更加重要的是生命的本质。
从哲学的角度而言，生命被视为一种自我维持、成长和复制的过程。
无论是原始生命形式还是高等生命形态，其定义均需要满足这些基本条件。
二、生命的轮回和命运生命的轮回是指生命不断转换和转化的一个过程。
生命从出生开始，经历成长和老化，并最终走向死亡。
然而，这并不代表生命的终结。
生命的能量和物质在死亡后会返还给环境，进而孕育新的生命。
这种“生死循环”的过程是生命本质的表征，也是宇宙本身运行的基础规律之一。
从哲学的角度而言，生命的轮回代表着命运的存在。
生命的起伏和变化遵循着一定的规律和自然规律，而人类无法完全掌控这种规律。
因此，命运并非完全取决于个人，更多的是人类需要适应和顺应自然规律。
三、生命的现实和哲学生命的现实世界是多样且复杂的。
人类作为生命形态之一，尤其具备思考和情感能力，并实现了与宇宙、其他生命体之间的互动。
然而，哲学思考的角度则更为宏大和深刻，试图通过生命的本质透视宇宙的运行和意义。
生命的轮回有着普适的规律，最终追寻到的是一种本体和精神的和谐。
初中政治生命的思考教案
教案名称：初中政治生命思考教案课时：1课时年级：七年级教学目标：1. 让学生理解生命的来之不易，认识到每个人的生命都是独特的，具有不可替代的价值。
2. 培养学生珍爱生命、敬畏生命的意识，提高学生对生命的思考和感悟能力。
3. 引导学生正确面对生活中的挫折和困难，培养学生在困境中坚持信念、积极向上的品质。
教学重点：1. 生命的来之不易和生命的独特性。
2. 珍爱生命、敬畏生命的意识。
3. 正确面对生活中的挫折和困难。
教学难点：1. 如何引导学生深入思考生命的价值和意义。
2. 如何帮助学生建立正确的生命观和价值观。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师通过展示图片或视频，引导学生关注生命的多样性，引发学生对生命的思考。
2. 学生分享自己对生命的认识和感悟。
二、自主学习（10分钟）1. 学生阅读教材，了解生命的来之不易和生命的独特性。
2. 学生思考并回答以下问题：（1）生命来之不易，我们应该如何珍惜生命？（2）每个人的生命都是独特的，我们应该如何发挥自己的价值？三、课堂讨论（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，分享彼此对生命的思考和感悟。
2. 学生代表发言，分享自己的观点和心得。
四、案例分析（10分钟）1. 教师展示相关案例，引导学生分析案例中的人物如何正确面对生活中的挫折和困难。
2. 学生结合教材知识，分析案例中的人物如何树立正确的生命观和价值观。
五、总结提升（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的主要内容，加深学生对生命的认识和理解。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
六、课后作业（课后自主完成）1. 结合教材知识，思考并回答以下问题：（1）生命来之不易，我们应该如何珍惜生命？（2）每个人的生命都是独特的，我们应该如何发挥自己的价值？（3）如何正确面对生活中的挫折和困难？2. 撰写一篇关于生命的感悟的文章，字数在500字左右。
教学反思：本节课通过图片、视频、案例等多种教学资源，引导学生关注生命，思考生命的价值和意义。
初中道德与法治教材解读人教七年级上册生命的思考教案
人人知防火户户齐欢乐富乐实验中学宋兴容【教学目标】：知识方面：学习有关消防逃生的知识。
能力方面：能掌握一些防火知识，提高警惕觉悟方面：增强安全意识的自我保护意识。
【教学重点：让学生知道生活中几种常见的引发火灾的原因，在火灾发生时能掌握一定的逃生与自救知识, 并且要培养防火意识。
【教学难点】：加强对火灾逃生知识的学习，让学生掌握各种逃生自救的方法。
【教具】：多媒体【教学用时】：一课时【教学方法】：讲授法、讨论法、情景模拟［教学过程］:一、导入火是人们非常熟悉的一种自然现象，如果被人类驯服，它就是我们的朋友，但如果它失去控制的话就会给人带来灾难。
下面，我们一起来看一段视频。
视频展示：教师旁白：这是几天前发生在成都莲花小区的一场火灾，火势熊熊，一直由室内蔓延至室外, 浓烟蔓蔓，像囚禁千年的恶魔升腾而出。
正被大火肆虐的是一个普通市民家庭，屋子里也许是幸福的一家三口，也许是一个才到世间不久，牙牙学语的孩童，也许是一个把毕生精力献身工作或家庭, 准备安享晚年的老人，他们的生命危在旦夕。
多媒体展示图片：师：每年因火灾失去生命的人不计其数，其场面惨不忍睹。
多媒体显示结论：火灾猛如虎！情景模拟人的生命只有一次，珍爱生命，学会在火灾现场逃生与自救，预防灾难的发生，为了让同学们更有激情，课堂气氛更加活跃，现将同学们分为三个组，哪个组的同学发言更积极，将会为小组获得一面红旗，最后评出优胜组。
学生表演：略师强调：逃生、报警、呼救要同时进行。
二、讨论师：同学们都很有表演天赋，有当演员的潜质。
讨论一下在刚刚同学们的精彩表演中有哪些逃生方式正确，哪些不正确呢？生：略师：对，同学们讲得很好，现在老师把火灾逃生总结为“三要”、“三救”、“三不”。
1、多媒体展示“三要”（1）“要”熟悉自己住所的环境 （2）“要”遇事保持沉着、冷静 （3） “要”警惕烟毒的侵害图片展示之一：火灾发生产生的滚滚浓烟图片展示之二：在浓烟中大量被窒息而身亡的人2、多媒体展示“三救”（1）选择逃生通道自“救”（2）结绳下滑，缓降自“救”（3）向外界求“救”3、多媒体展示“三不”（1）“不”乘坐电梯（2）“不”贪恋财物 （3） “不"轻易跳楼（高层自救：床单窗帘、消火栓、逃生绳……）三、读一读，每个小组读三句（多媒体展示）火灾逃生自救九大要诀预防篇其实，我们都不想看到视频中和图片中的悲剧发生，所以同学们想想看我们平时最重要的是耍 做到什么呢？生：师：对，是预防师问：在刚刚那段视频中是在家里着火，我们的生活中有什么火灾隐患呢？我们又该怎么预防 呢？ 生：略四、议一议多媒体显示：合作探究第一诀：不入险地，不贪财物。
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生命的思考教案生命的思考教学教案第四单元生命的思考第八课探问生命第1课时生命可以永恒吗【教学目标】情感、态度与价值观目标：培养热爱生命、珍视生命的情感，认清自己的责任和使命，实现人生的价值。
能力目标：能正确认识生命的短暂性和接续性，学会从容面对生命，担当一份使命。
知识目标：了解生命的短暂性和生命的接续性。
【重点难点】重点：生命有接续。
难点：如何正确对待生命。
【教学方法】讲授法、情境教学法。
【学习方式】汇报交流法、合作探究法。
【教学过程】一、复习巩固、导入新课 1、家庭美满幸福的重要条件是什么？ 2、怎样化解与家庭成员之间的矛盾和冲突？3、情景导入：古代的皇帝有很多不同，但是有一点多数相同，那就是都想长生不老，所以会找人炼仙丹。
在现实生活中，人真的可以长生不老吗？今天我们就探讨这一话题，学习——生命可以永恒吗。
二、设置活动、讲授新课【活动一：理解分析】（教材P88运用你的经验） 1、思考问题： (1)说说你所知道的“最长的生命”。
(2)我们的生命可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎么实现？ 2、学生回、补充。
3、教师答案提示：(2)个体的生命是短暂的，因为我们不可能抗拒生命发展的自然规律，死亡是人生不可避免的归宿。
有时，我们说生命可以永恒，指的是一代又一代人的接续，它通过家族的繁衍，创造出不朽的精神文化成果等方式来实现的。
【活动二：阅读感悟】（教材P89探究与分享） 1、学生阅读。
2、讨论：(1)在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？ (2)她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？ 3、交流。
4、答案提示：(1)共同表达了生命是大自然的奇迹，个体生命是在无数的偶然性中产生的。
(2)每个人的生命都来之不易，生命是属于我们自己的幸运。
我们要珍视生命，热爱生命，等。
【活动三：名言欣赏】 1、教师出示罗曼·罗兰的名言。
2、学生谈感受。
3、教师点拨：生命的时光是一去不复返的，生命也是短暂的。
在时间的长河中，个人的生命很短暂。
4、类似的名言展示。
【活动四：思维碰撞】教材P91探究与分享 1、出示问题：(1)“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”你的回答是什么？ (2)孔子说：“生，焉知死。
”你同意这种说法吗？说说你的理由。
2、小组讨论。
3、汇报交流。
4、答案提示：(1)如：为了自己心中的信仰，为了家人的幸福，为了让生命更有价值，等等。
(2)同意这种说法，因为每个人的生命是短暂的，我们应该珍惜生命的每一寸时光，让生命变得更丰富、更充实，更有意义。
向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。
【活动五：畅所欲言】教材P91下面的探究与分享 1、思考：你的出生给你的家庭带来了什么？ 2、答案提示：如，给家庭带来了欢乐，让家庭得以延续，等。
【活动六：情境分析】教材P92探究与分享根据教材图片分析：从下面的情境中你分别看到了哪些生命的传承关系？答案提示：分别看到了家族生命的传承，中华民族的延续，民族友好关系的传承。
【活动六：人生感悟】教材P92阅读感悟及教材 P93拓展空间 1、思考：(1)学生分享 ___的《人生感悟，人生的意义与价值》。
(2)分享《孔子世家谱》后，尝试制作一张你的家庭图谱。
(3)从上面两个分享中，你体会到了什么？ 2、提示：(1)(2)略； (3)体会到了我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的精神文明成果。
我们要勇于承担自己的责任，让人生更有意义。
四、收获感悟、能力提升五、布置作业 1、搜集客机失联事件。
2、搜集地震情况。
3、你能为他人做什么？《生命可以永恒吗》复习课【复习目标】情感、态度与价值观目标：培养热爱生命、珍视生命的情感，认清自己的责任和使命，实现人生的价值。
能力目标：能正确认识生命的短暂性和接续性，学会从容面对生命，担当一份使命。
知识目标：了解生命的短暂性和生命的接续性。
【复习重点难点】重点：生命有接续。
难点：如何正确对待生命。
【复习过程】一、知识梳理************************************************************************************************************ 二、当堂演练达成目标（一）选择题： 1. 下列关于生命的说法，正确的有( ) A．生命是大自然的奇迹 B．个体的生命是在无数的偶然性中产生的 C．每个人的生命都来之不易 D．生命属于我们自己的幸运 2．“人生天地间，若白驹过隙，忽然而已”这句话告诉我们( B ) A.个人的生命很短暂 B.人生短暂，要及时行乐 C.我们应珍惜生命的每一寸时光，让人生有意义 D.人活着太没意思 3．关于死亡，说法错误的是( ) A．死亡是我们难以抗拒的自然规律 B．死亡是人生不可避免的归宿 C．人早晚要死，人生毫无意义 D．向死而生，从容面对生命的不可预知 4．生命对于我们而言，包括( ) A.身体上的生命 B. ___中的生命 C.精神信念上的生命 D.的生命（二）简答题：有人说，生命的接续就是指身体生命的接续，家族的繁衍，对此，你如何看？答案提示：在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。
因此，生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括 ___中的生命、精神信念上的生命；我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的精神文明成果。
三、复习小结通过本节课的复习，同学们还有哪些疑惑吗？第2课时敬畏生命【教学目标】情感、态度与价值观目标：认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。
能力目标：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。
知识目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。
【重点难点】重点：生命至上。
难点：正确处理生命问题，学会关爱他人。
【教学方法】问题式教学法、情境教学法、讲授法。
【学习方式】讨论法、汇报交流法。
【教学过程】一、复习巩固、导入新课多媒体播放一组图片：清明祭祖，向人民英雄敬献花篮，5·12人们寄托哀思。
学生讨论：这些图片中的人们为什么要这样做？师：生命无上，我们要对逝者有尊重、敬畏的情怀，今天我们探究这一方面的话题——敬畏生命。
二、开展活动、讲授新课【活动一：情境分析】播放失联客机及寻找情景 1、问题：你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？ 2、引导学生分析。
3、答案提示：我认为是值得的，因为这是对生命的尊重，是对社会，对家属的责任。
生命是崇高的，神圣的，我们对生命要有一种敬畏的情怀。
4、请学生列举类似的情境。
【活动二：名言警示】 1、学生读自己搜集的生命重要的名言。
2、结合陶行知的警示思考：(1)你如何回答陶行知的困惑？(2)陶行知的警言告诉我们什么？ 3、答案提示：(1)在 ___，不少人迫于生计的压力，无暇顾及他人的生命。
(2)告诉我们，生命是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。
在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。
【活动三：小品赏析】 1、播放郝建的《扶与不扶》 2、学生谈感受。
3、教材P95探究与分享思考：不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？ 4、答案提示：不是。
生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。
“仁者爱人”“推己及人”，我们要自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。
【活动四：情境表演】 1、根据教材P96的情境，学生表演。
2、学生谈启示。
3、答案提示：我们要珍惜自己的生命，也要关怀，尊重他人的生命，我们要与周围的生命休戚与共。
【活动五：】1、出示图片，学生分析图片 2、思考：你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？ 3、答案提示：（1）“让座”让我感受到对孕妇的关爱，“蹲下去”体现了对生活困难的人，我们要伸出援助之手，献一份爱心；“陪伴和分享”感受到要积极参加公益活动，在奉献中提升自我；“我是你的拐杖”体现了人与人之间要相互关心，相互帮助；“拥抱”体现了人与人之间的友情、关怀。
（2）共同的态度：我们要尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
(3)对生命的敬畏，是我们内心的自愿选择，我们要与周围的生命休戚与共，尊重关注、关怀和善待身边的每一个人。
【活动六：】教材P97探究与分享及下面相关链接“四种道德潜能” 1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。
3、教师讲解：四种道德的潜能。
4、小结：我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的资源选择。
当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。
四、总结收获、情感提升五、布置作业 1、你是怎样关注自己的身体的？ 2、填写教材101页的探究与分享。
3、填写104页的“生活花瓣”图。
《敬畏生命》复习课【复习目标】情感、态度与价值观目标：认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。
能力目标：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。
知识目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。
【复习重、难点】重点：生命至上。
难点：正确处理生命问题，学会关爱他人。
【复习过程】一、知识梳理二、当堂检测、查缺补漏（一）不定项选择题： 1．下列对生命至上的理解正确的有( ) A．生命价值高于一切 B．生命至上意味着自己的生命最重要 C．生命至上意味着别人的生命同样重要 D．生命至上，要求我们对生命有敬畏的情怀 2．《爱心》栏目的“知心姐姐”以其独特的方式使一些在现实生活中遇到了挫折和痛苦的人放弃了“自杀”的念头，重新扬起了生活的风帆。
知心姐姐的行动是( ) A．善待他人生命的表现 B．当他人生命遭遇困难需要帮助时，伸出了援助之手 C．尊重、珍爱自己生命的表现 D．肯定生命，敬畏生命，尊重生命的表现 3．对于“路遇老人摔倒，扶还是不扶？”的问题，在社会上引起了广泛的讨论，下列观点中，你认为正确是( ) A．事不关己，高高挂起 B．为了避免“被讹”的麻烦，不扶为好 C．要扶，这不仅是一个道德问题，更是对生命的敬畏，尊重和关爱 D．只有在有证人或有监控的情况下，才扶（二）简答题：“善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命。
”谈谈你对这句话的理解。
答案提示：这句话告诉我们要敬畏生命，善待生命。
我们既不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，要尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
三、复习小结通过本节课的复习，同学们还有哪些疑惑吗？第九课珍视生命第1课时守护生命【教学目标】情感、态度与价值观目标：培养学生健康的生活意识，树立珍爱生命，维护健康的积极情感；追求真、善、美，弘扬优秀民族文化，发扬民族精神的爱国情怀。