西师版六年级语文上册《永远记住您,老师》教案2

18、永远记住您，老师
教材分析：
这篇课文以海伦•凯勒自述的方式，饱含情感地描写了安妮•沙利文老师对她的教育令其终身受益以及她对安妮•沙利文老师的感激、热爱之情。

全文按事情发展顺序，先写"我"因又聋又瞎而生活在沉寂和黑暗的世界里；再写安妮•沙利文老师对我的教育；最后写安妮老师的教育令我终身受益。

整篇文章抓住老师爱我、我爱老师两条情感线，将叙事、抒情融为一体，事例具体，情感真挚，具有强烈的感染力。

以具体事例表现人物精神、品质是本文一大写作特色；以自述方式，两条情感线索并行，把叙事、抒情融为一体，充分表达了师生之间的浓浓深情。

教学目标：
1、自主学习本课生字、新词，能正确书写、灵活运用。

2、理解课文内容，了解安妮．沙利文老师与作者之间发生的事，体会文章所表达的深厚的师生情谊。

3、能结合上下文，理解含义深刻句子的意思。

学习通过具体事例描写人物的方法。

教学重点：
理解文章内容和含义深刻的句子，并从中体会作者所表达的情感。

教学难点：
1、体会作者通过具体事例描写人物的方法，特别是通过介绍安妮老师自身经历来烘托人物精神的写法。

2、结合上下文、通过具体事例感悟人物品格，通过重点词句体会作者对老师的感激之情。

教学准备：
教师：多媒体资料
学生：海伦.凯勒的事迹资料
教学方法：三疑三探教学模式
课时安排：两课时
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
１、课前同学们收集了海伦．凯勒的相关资料，把你了解到的和大家交流交流。

教师补充资料：
海伦．凯勒美国盲聋哑女作家和残疾有障碍的教育家。

1880年6月27日出生，她在19个月的时候，由于重病夺去了她的视力和听力，不久，她又丧失了语言表达能力。

然而就在这黑暗而又寂寞的世界里，她并没有放弃，而是自强不息，海伦用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。

她热爱生活，会骑马、滑雪、下棋，还喜欢戏剧演出，喜爱参观博物馆和名胜古迹，并从中得到知识，学会了读书和说话，并开始和其他人沟通。

她以优异的成绩毕业于美国拉德克利夫学院，成为一个学识渊博的人，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。

她写下《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等14部著作。

2、教师过渡：一个又聋又瞎的孩子，一生能取得这么卓越的成就，与一个重要的人物分不开。

这个重要人物是谁呢？让我们一起去聆听她的心声吧。

3、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知
1．请同学们打开课本，自由读课文，注意读准生字词，读通句子。

2．出示小黑板(或卡片、课件等)，检查生字、词认读与理解情况（抽读、齐读、赛读）。

字音：帕耶怜悯欺骗肺腑
字形：怜悯肺腑
词语理解：怜悯肺腑之言
3．指名或推荐学生逐段朗读全文，检查学生是否正确、流利朗读课文。

4、指名说说课文主要讲了一件什么事？（用简洁的语言概括）
三、熟读课文
1、熟读课文，把自己最喜爱的句子、段落多读几遍。

2、找出令你最感动的句子读一读，多读两遍，读出感情。

第二课时
一、设疑自探
1、温故导入，板书课题。

上节课我们已初读了课文，了解了课文的主要内容，谁能用简练的语言说说课文主要写了什么内容？（指名回答，学生评价。

）这节课我们继续学习18课《永远记住您，老师》（板书课题）
2、引导学生质疑，师梳理归纳问题。

初读了课文后，你能提出哪些有价值的问题呢？（生充分质疑）
预设：
（1）安妮.沙利文老师是怎样教海伦．凯勒的？教会了“我”什么？
（2）课文表达了作者怎样的感情？
3、提示引路，自读探究：
（1）默读课文，边读边思考以上的问题，画出你不懂的和最令你感动的语句，并在你感受最深的地方做出批注。

（2）学生自主探究，教师巡视学情，注意关注学困生有效学习。

二、解疑合探
1、同桌交流，相互纠正补充。

2、全班交流。

（一）了解安妮.沙利文对海伦．凯勒的教育
过渡：一个又聋又瞎的孩子，安妮.沙利文硬是把她培养成了一个有用的、杰出的人，她是怎样教育的呢？安妮老师教会了“我”什么呢？
预设：
(1)了解安妮老师怎样教“我”识字词
引导学生交流批注
a.“我清晰地记得，多少次她在我的小手上拼写单词，但是我都毫无反应。

”
（引导学生从“多少次”“毫无反应”体会安妮老师超人的耐心。

）
b.指名说说安妮老师是怎样教“我”学会“水”这个词，你从中体会到了什么？
（安妮老师让我触摸到水、感觉到水的凉意的同时，在我的手上“不停地一笔一画第写”，终于使我明白了水这个词，这充分体现了安妮老师的智慧。

从“不停地”“终于”中还可以体会到教我识字是多么的艰辛和需要怎样的耐心。

）
（指导有感情朗读。

）
(2) 了解安妮老师怎样教“我”玩耍和感受空气的存在
（指名说，学生评价，交流批注，谈体会。

引导学生体会安妮老师的智慧、爱心和对生命的热爱。

）
(3) 了解安妮老师怎样陪我上大学
（指名交流，谈体会，评价。

）
（从安妮老师鼓励“我”上大学，为了我的学习眼睛差点瞎了体现了安妮老师对“我”的爱，从“我”为了让她休息而撒谎体会“我”对老师的感激和爱。

）
(4) 了解安妮老师怎样教我学说话
（指名交流，谈体会，评价。

）
（引导学生从“一次又一次”“不断”“总算”这几个词中体会安妮老师教我说话时的艰辛和耐心。

）
（指导有感情朗读。

）
（5）了解安妮老师怎样教我学会坚强（引导学生从最后一自然段感悟）
（二）体会作者的感情
过渡：对这样一位智慧、有耐心、有爱心的老师，作者会有怎样的情感呢？
（引导学生交流，找出相关语句，体会作者对老师的感激和热爱之情。

）
（1）了解安妮老师教“我”之前，我又聋又哑，生活在沉寂和黑暗世界里的情况。

指名读第一段，体会“我”的痛苦生活。

（2）从安妮老师教“我”的过程中“我”的情感变化，体会我对老师的感激、敬爱之情。

三、质疑再探
1、回顾课文，引导质疑
课文学到这里，看看前面提出的问题解决了吗？你心中又产生了哪些疑问？
预设：
1）文章既然写安妮老师对我的教育，为什么要在其中穿插介绍安妮老师经历的段落？（烘托人物精神）这有什么作用？（引导学生理解“一个双目失明的人，只有得到正常人的待遇时，才会知道自己蕴藏的力量。

”）
2）结尾一段中老师常对“我”说的：“不管发生什么事，都必须继续努力，在哪儿失败的，就在哪儿重新开始。

”有什么深刻含义？
(引导学生通过朗读最后一段和结合前文，谈自己的理解和感受。

)
四、运用拓展
1、学了本课，你有哪些收获？（引导学生从作者的写作技巧上总结）
A、用具体事例表现人物精神、品质。

B、叙事、抒情融为一体，事例具体，情感真挚。

C、通过介绍安妮老师自己的经历来烘托人物精神。

2、学习了本课，不仅了解到了安妮老师独特的教育方式，感受到了她强烈的爱心，作者对老师的感激和热爱，而且还了解了作者的习作方法，大家的收获很真不少。

那么，你打算设计什么样的作业来巩固本节所学内容。

（1）学生自主编题
（2）小组交流
（3）全班展示
3、教师补充题：
A、在生活中对你影响最大的是哪一位老师？试着像海伦．凯勒一样用手中的笔表达对老师的感激。

B、推荐课外阅读作者自传《海伦．凯勒》及其作品《假如给我三天光明》。

附：板书设计
18、永远记住您，老师
教“我”识字、
教“我”玩耍感激
安妮.沙利文教“我”感受空气的存在
陪“我”上大学热爱
教“我”说话
教我学会坚强
课后反思：。