吨的认识和解决问题
小学三年级数学《吨的认识》知识点、教案及教学反思
小学三年级数学《吨的认识》知识点、教案及教学反思【篇一】小学三年级数学《吨的认识》知识点含义：计量很重的物品或大宗物品的质量,通常用吨做单位,吨用符号t表示。
举例：1袋大米约重10千克,100袋大米约重1000千克,也就是1吨。
单位换算：1吨=1000千克2吨=2000千克方法分析：1吨=1000千克,2吨是2个1吨,就是2个1000千克,是2000千克,即2吨=2000千克。
方法归纳：把较大的质量单位换算成相邻的较小的质量单位时,就是在所换算数的末尾添上3个0,把较小的质量单位换算成相邻的较大的质量单位时,就是在所换算数的末尾去掉3个0。
生活中吨的应用：吨的确是个比千克重的多的单位,那么,在计量较重的或大宗物品的质量时,通常用吨作单位？例如“一列货车每节车厢的载重量是50吨,一般一辆货车大约有30—50节车厢,也就是说可以运送200吨左右的货物。
实际上,生活中很多物品的质量是用吨来作单位的。
比如：嫦娥一号起飞重量为2。
35吨；空集装箱本身的重量在2吨—5吨；亚洲象平均重3—4吨,非洲象平均五到六吨左右等等。
【篇二】小学三年级数学《吨的认识》教案学情与教材分析：“吨的认识”是一节常见量的概念教学课,同时又是一个大计量单位的教学。
一般来说,学生对于大计量单位接触较少,观念的建立是比较困难的,是计量单位教学的难点。
教学目标：1、使学生认识重量单位吨,知道吨在实际中的应用,初步建立1吨重的观念,知道1吨=1000千克。
2、能进行质量单位间的简单换算。
3、通过观察、比较和猜想推理等活动,培养学生对物体质量估测意识和能力,能在实际生活中解决一些相关的问题。
教学重点难点：1、重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
2、难点：建立质量单位“吨”的概念。
教学准备：主题图、多媒体课件,课前让学生测量自己的体重。
教学过程：一、创设情境,导入新课1、猜老师的体重。
教师让学生猜一猜老师的体重,猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克,你们为什么不用“克”作单位？2、师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。
吨的认识教案15篇
吨的认识教案15篇吨的认识教案1教学目标：1、同学亲身体验和经受中初步建立1吨的概念。
2、能进行质量单位间简约的转化。
3、培育同学的观测、想象及操作的技能，对同学进行数感的培育，激发求知欲。
4、初步培育同学运用所学知识解决简约的实际问题的技能。
学情分析：这节课是在教学了克、千克、吨这三个重量单位的基础上进行的的探究教学。
1吨的重量是特别抽象的。
如何让同学精确感知1吨的.重量，一向是老师们冥思苦想的一个问题。
而引导同学建立1吨重的质量观念恰恰是本节课的重点。
于是我重视从同学的生活阅历和已有知识出发学习和理解数学、联系生活在体验中学习数学。
第一个环节：教学1吨有多重，特别是"1吨"的现实意义是教学的难点。
假如没有相应的阅历支撑，纯粹记忆1吨的概念是无意义的。
因此本节课设计了一个同学乐于参加，简单参加的活动。
全体同学在经受了470克——1千克200克千克——5千克——10千克(1吨)的感受过程(很轻——轻——重——很重)。
整个过程环环相扣，同学学得主动，学得轻松从游戏中感受。
通过用吨作单位的物品的展示和为什么不能带这样的物品到现场的提问，以及与带来的物品比较初步感受到用"吨"作单位的物体是很重，很大的。
第二个环节：通过小组合作完成实践作业《一吨有多重》在合用到了推算，精算，和估算，让同学通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，培育同学的动手实践和合作学习的技能，运用所学知识解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，并感受生活中到处有数学。
第三个环节：小组汇报合作结果，让同学用精确、完整的语言来汇报小组推算的过程。
用课件出示给同学从视觉上带来更大的冲击力。
教学重点：培育同学的观测、想象及推算的技能，对同学进行数感的培育，激发求知欲。
教学难点：培育同学运用所学知识解决简约的实际问题的技能。
教学过程：活动1【导入】创设情境，揭题导入一、创设情境，揭题导入(1)感受师：我们玩一个猜一猜的游戏，老师预备了四样物品，分别是一袋大米、一盆花，一个篮球、一个铅球。
三年级上册数学吨的认识(1)+(2)+解决问题(例6)
二、探究新知
（三）想一想，填一填
一只大象重6000千克， 也就是（ 6 ）吨。
一辆卡车载质量5吨， 也就是（5000）千克。
想：1000千克是1吨， 6000千克就是6吨。
三、知识应用
1. 你能进行千克与吨的换算吗？
3吨＝（3000）千克
6吨＝（6000）千克
4000千克＝（ 4 ）吨 8000千克＝（ 8 ）吨
140名这样重的同学 约重215吨0！千克。
25千克
二、探究新知
（一）吨的认识
说一说，日常生活中什么情况下用吨作单位。
二、探究新知
（二）吨与千克的关系
4吨＝（4000）千克
想：1吨是1000千克， 4吨是4个1000千克。
3000千克＝（ 3 ）吨
想：1000千克是1吨，3000千克 里面有3个1000千克。
2吨＞1700千克
答：这样装车能一次运走。
三、知识应用
3.
电梯的载质量是1吨，现在有13位乘客，体重和 为1200千克，他们能同时乘坐电梯吗？
载质量 1吨 13人
1200千克＝1吨200千克 1吨200千克＞1吨
答:他们不能同时乘坐电梯。
四、布置作业
作业：第34页练习七，第1～3题。 第35页练习七，第6题。
测量
吨的认识（1）
学习目标——
1、认识质量单位吨,初步建立１吨的概念。
2、知道１吨＝1000千克，并能进行质量单位 间的换算。
3、培养估计物体质量的能力，解决实际生活 中的一些简单问题,感受数学与生活的联系。
一、复习导入，揭示课题
（一）读一读
一只恐龙约重12000千克
一、复习导入，揭示课题
（一）读一读
吨的认识教案(9篇)
吨的认识教案(9篇)小学数学《吨的认识》教案篇一教学目标：知识目标：使学生认识质量单位吨，初步建立1吨的概念，知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。
能力目标：培养学生对物体质量估计的能力，能在实际生活中解决一些相应的问题。
情感目标：加强数感训练，将数学知识与实际生活联系起来。
教学重点教学难点：教学重点：认识质量单位吨，了解1吨的具体质量。
教学难点：掌握不同质量单位之间的简单换算，会选择、运用质量单位。
教学准备：课件、桶装矿泉水教学教程：一、复习旧知1．我们以前学过的重量单位有哪些？（板书：千克克）2．千克和克之间有怎样的关系？（1千克=1000克）二、创设情境，导入新知1、今天，老师要带同学们去水果市场逛一逛。
看，这里到处可见一箱箱的水果，真热闹啊！让我们拿一个大苹果看看能有多重吧！[ 出示：一个苹果重200（克）；]问：那一箱苹果呢？[出示：一箱苹果重10（千克）]2、[ 出示：一卡车苹果重3（）；]问：一卡车苹果的重量是3克，还是3千克？都不恰当，是吧？因此，人们就又规定了一个新的，较克和千克大的重量单位——吨。
今天这节课我们就来学习“吨的认识”（板书课题：吨的认识）三、实际体验、学习新知（一）建立“1吨”的概念1、了解“1吨”的物品有多重。
[ 出示桶装矿泉水（实物）]①请几名学生亲自搬动矿泉水，体验1桶水的重量（20千克）（搬运很吃力）②请你算一算5桶水的重量是多少？（板书：100千克）师：把5桶水装在1个袋子里，是100千克。
这么重的东西，就是老师也搬不动它。
可是，即便这么重的东西，它的重量也没达到1吨；得10个和它同样重的大袋子合在一起后，总重量才为1吨。
（板书“1吨）2、巩固对“1吨”的理解（以学生体重为例）。
师：为了更好地认识“吨”这个重量单位，老师再打个比方。
咱们班有56名同学，有谁能说一说你自己的体重是多少千克。
（生汇报）师：假设平均一个学生的重量是25千克，那就需要把咱们班40个同学都摆在大秤上，总重量才是1吨。
《吨的认识教案》
《吨的认识教案》word版一、教学目标1. 让学生理解吨的概念，知道吨与千克、克之间的换算关系。
2. 培养学生运用吨的概念解决实际问题的能力。
3. 增强学生对质量单位的认识，提高学生的计量意识。
二、教学内容1. 吨的概念及吨与千克、克之间的换算关系。
2. 运用吨的概念解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 重点：吨的概念，吨与千克、克之间的换算关系。
2. 难点：运用吨的概念解决实际问题。
四、教学方法1. 采用情景教学法，以生活实际为背景，引导学生认识吨。
2. 采用小组合作学习法，让学生在探究中掌握吨与千克、克之间的换算关系。
3. 采用案例教学法，培养学生运用吨的概念解决实际问题的能力。
五、教学过程1. 导入：以情景引入，展示一些重物，如大象、卡车等，让学生猜测它们的重量，引出吨的概念。
2. 新课导入：讲解吨的概念，介绍吨与千克、克之间的换算关系。
3. 案例分析：出示一些生活中的实例，让学生运用吨的概念解决问题。
4. 小组讨论：让学生以小组为单位，探讨如何运用吨的概念解决实际问题。
5. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调吨在生活中的应用。
6. 课后作业：布置一些有关吨的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价学生对吨的概念的理解程度。
2. 评价学生对吨与千克、克之间换算关系的掌握情况。
3. 评价学生运用吨的概念解决实际问题的能力。
七、教学拓展1. 引导学生了解其他质量单位，如克拉、磅等。
2. 让学生了解我国质量单位的历史演变。
八、教学反思1. 反思本节课的教学目标是否达成。
2. 反思教学方法是否适合学生，有哪些优点和不足。
3. 反思学生的学习情况，有哪些亮点和需要改进的地方。
九、教学resources1. 教学课件：用于展示吨的概念、换算关系等。
2. 案例素材：用于引导学生运用吨的概念解决实际问题。
3. 练习题库：用于巩固学生对吨的知识掌握。
十、课后作业2. 有一辆卡车载重5吨，请问它能载多少千克、克？3. 某商品重500克，促销活动以吨为单位出售，请计算购买该商品需要支付多少吨。
吨的认识解决问题习题
吨的认识解决问题习题导言在解决问题之前，我们需要对问题有一个准确的认识。
本文将以“吨的认识解决问题”为主题，通过解答一些习题来帮助读者更好地理解吨的概念以及在解决实际问题中的应用。
1. 问题一：一个货车可以运载多少吨的货物？解答：一个标准的货车可以运载的货物重量取决于车辆的承重能力。
一般来说，货车的载重能力会在车辆的车架、制动系统等部位标明。
以某货车的承重能力为6吨为例，这意味着该货车的最大载重不能超过6吨。
2. 问题二：吨和公斤之间的换算关系是多少？解答：吨与公斤之间的换算关系是1吨等于1000公斤。
因此，如果要将一个物体的重量从吨转换为公斤，只需将吨数乘以1000即可。
例如，2吨等于2000公斤。
3. 问题三：如果我知道一个货物的重量以公斤为单位，如何将其转换为吨？解答：如果已知一个货物的重量以公斤为单位，要将其转换为吨，只需要将公斤数除以1000即可。
例如，4000公斤等于4吨。
4. 问题四：在实际生活中，吨常用于衡量什么？解答：吨常用于衡量大型货物的重量，如货车载重、船舶吨位、飞机载重等。
吨也常用于衡量产量、能源消耗等方面。
5. 问题五：如果我知道一辆货车的载重能力以吨为单位，如何判断是否超载？解答：要判断一辆货车是否超载，只需将实际货物的重量与货车的载重能力进行比较。
如果实际货物的重量超过了货车的承重能力，那么该货车就是超载的。
例如，如果一辆货车的载重能力为6吨，但实际货物的重量为7吨，那么该货车就是超载的。
6. 问题六：在建筑工地上，吨常用于衡量什么？解答：在建筑工地上，吨常用于衡量混凝土、钢材等建筑材料的重量。
例如，如果需要计算一片混凝土地面的总重量，可以将每平方米的混凝土重量乘以地面的面积。
7. 问题七：吨也常用于衡量能源消耗，请举例说明。
解答：吨在衡量能源消耗方面的应用非常广泛。
例如，在衡量燃煤发电厂的耗煤量时，常用吨作为单位。
又如，在衡量汽车的燃油消耗时，常用吨作为单位。
吨在能源消耗方面的应用帮助我们更好地了解能源的使用情况，从而提高能源利用效率。
吨的认识教案15篇
吨的认识教案15篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《解决问题》吨的认识
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质量单位换算
1吨等于1000千克，即1吨=1000kg。
重量单位之间的关系
通过数学模型描述吨与其他重量单位之间的关系，如克、千克、毫 克等。
重量单位的运算
描述如何进行不同重量单位之间的换算和运算。
数学模型的应用与解释
实际问题解决
通过建立数学模型，解决与吨相 关的实际问题，如质量计算、重
量比较等。
数学模型的意义
解决方案设计与实施步骤
ห้องสมุดไป่ตู้强化概念理解
01
通过讲解、演示、练习等方式，帮助学生深入理解吨的概念。
单位换算训练
02
通过大量的练习，提高学生的单位换算能力。
创设应用场景
03
通过生活实例、实际问题等，让学生了解吨在生活中的应用，
提高应用能力。
解决方案效果评估与改进建议
效果评估
通过测试、作业等方式，对学生的学 习效果进行评估，了解学生的学习情 况。
能源的交易和运输都需要精确的计量，以确保交易的公平性和安全性。
03
建筑与工程
在建筑和工程领域，大型建筑结构、桥梁、船舶等的重量也需要以吨为
单位进行衡量。这些结构的重量对于设计和施工都非常重要，直接影响
到建筑的安全性和稳定性。
吨的认识对生活的影响与意义
促进贸易与交流
在国际贸易和交流中，使用统一的计量单位非常重要。吨作为国际通用的重量单位，有助 于促进各国之间的贸易和交流，提高交易的效率和公平性。
计算吨的方法与步骤
确定单位
确保所有涉及的量都使 用相同的单位，如吨、
千克等。
列出已知量
明确题目中给出的所有 已知量，如物体的质量
吨的认识教学设计(优秀5篇)
吨的认识教学设计（优秀5篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学三年级数学教案 吨的认识9篇
小学三年级数学教案吨的认识9篇吨的认识 1教学目的要求：1、认识质量单位“吨”，通过积极的探索活动建立“吨的概念”。
2、理解吨与千克的关系，知道1吨＝1000千克，会简单的换算。
3、通过实践操作、观察比较、猜测推算等活动，培养学生的估算能力和实践能力。
4、培养学生的问题意识、探究意识以及解决简单的实际问题的能力。
教学重点：吨的概念的建立教学难点：认识和明确吨的实际概念教具准备：多媒体课件一套、每组一只计算机。
课前准备：1、到学校食堂参观整袋大米（每袋大米25千克），亲自搬一搬，感受一袋大米的质量。
2、称量每个人的体重。
3、课前调查：在什么情况下计量要用到吨？教学过程：一、创设情境，导入新课：师：小朋友们，今天让我们随着镜头一起到常熟最大的水果交易市场去参观。
走进市场，到处只见一袋袋、一箱箱、一堆堆的水果。
看：这个苹果约200（）（填上合适的单位名称）这箱苹果10（）（填上合适的单位名称）师：这些苹果主要来自山东、浙江等地，是用一辆辆大卡车运过来的。
这辆大卡车能装多重的苹果，有谁知道？（3t ）师：一只苹果用克作单位，一箱苹果用千克作单位，车上能装好多好多的苹果，就用吨这个单位（板书“吨”）师：克、千克这些质量单位我们已经认识了，这节课，我们一起来认识“吨”这位新朋友。
小朋友，你们最想了解有关吨的什么知识？（出示研究目标）（1）哪些物体的质量是1吨？（2）在什么情况下计量要用吨作单位？（3）吨和千克、克之间有什么关系？二、综合实践，学习新知：（一）研究问题1：1、师：哪些物体的质量是1吨呢？课前我们到食堂搬大米一起体验了一下，老师抢拍了一个境头，我们一起来欣赏！2、集体研究：（1）大米①师：录相中的主角是谁呢？大家看到了他在举一袋大米，这袋大米是20千克，我们先请这位同学来说说当时的感受。
②师：假如举两袋大米呢？（仍问这个同学）你感觉怎么样？两袋大米重多少千克？（40千克）③5袋大米还搬得起吗？重多少千克？（100千克）④50袋大米有多少千克？你是怎样想的？（1000千克）师：50袋20千克的大米的质量是1000千克，也就是一吨。
吨的认识和解决问题
吨的认识学习目标：1、认识质量单位吨，初步建立一吨的质量观念。
2、知道一吨等于1000千克，并能进行单位换算。
学习重难点：1、建立一吨的质量观念，掌握吨与千克之间的关系，能正确进行单位换算。
2、掌握吨与千克之间的换算。
学习过程：一、复习旧知1.在括号里填上合适的质量单位一个苹果重200()一个鸡蛋重50()一箱苹果重15()小明的体重约为28(2.填空。
4千克=()克9000克=()千克6千克=()克8000克=()千克二、探索新知1.填空（1）大米每袋100千克（）袋就是1吨。
(2)砖块每筐50千克，（）筐就是1吨。
(3)面粉每袋25千克，（）袋就是1吨。
2.在里填“>”“<”或“=”。
560克5千克4吨3900千克6000千克6吨3千克3000千克三、合作探究、归纳展示知识点一:吨的认识在括号里填上合适的单位。
(1)1袋大米重10()。
(2)一头大象重6((3)一辆卡车载质量为3()。
(4)小红重30（(5)一个苹果重200()。
知识点二:吨的换算1.填空6000千克=()吨5吨=()千克2.在里填上“＞”“＜”或“＝”。
9999千克1吨9000千克9吨4900克5千克6吨9600千克)。
)。
）30克3千克800克8千克4吨4000千克5千克500克四.达标测试1.在括号里填上适当的数，使每种东西的总重恰好是1吨。
(1)一头小牛重250千克，()头小牛是1吨。
(2)一袋大米重20千克，()袋大米是1吨。
(3)一桶汽油重10千克，()桶汽油是1吨。
2.把动物和合适的体重连起来。
熊猫小狗大象蓝鲸50吨80千克6千克4吨五、达标检测：如图，每头牛重800千克，5头牛重多少千克，合多少吨?六、课后作业1填空。
9吨一400千克=()千克1600千克+()千克=2吨9000千克一4000千克=()吨2000千克+8000千克=()吨2把1吨大米分成20千克一袋，可以分多少袋?解决问题教学目标：运用列表方法解决生活中的问题，培养学生全面思考问题的能力。
吨的认识教学设计(6篇)
吨的认识教学设计（6篇）吨的熟悉教学设计篇1教学目标：1、熟悉质量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念。
知道1吨=1000千克。
2、培育学生观看、比拟、猜想、推理及解决生活问题的力量和合作意识。
3、使学生真正感知数学取之于生活，又作用于生活。
学会应用学问解决生活中的实际问题。
教学重点：建立质量单位“吨”的概念。
教学过程一、复习1、口算训练2、填一填。
二、创设情境，导入新课1、曹冲称象。
2、课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量有关资料的介绍。
（板书课题）教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？（小组合作争论）教师指出：吨是比千克大的质量单位。
计量比拟重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。
吨可以用符号“t”表示。
二、合作沟通，自主探究1、体验1吨的重量，课件出示课本第31页主题图。
一个同学的体重是25千克，背一背什么感觉？40个有多重？（小组合作争论）得出1000千克是一个很重的质量，数学上规定用1吨来表示1000千克，即1吨=1000千克。
2、谈话：在了解1吨有多重之前，我们再来解决一个问题，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？列式：100×10=1000（千克）即1000千克=1吨。
3、即时训练（课件示）。
4、小结。
三、稳固应用1、填数。
先让学生独立练习，再集体反应，重点让学生说一说自己是怎样想的。
2、猜一猜。
3、小动物过桥。
4、我会填。
5、推断。
6、读一篇日记，再答复提出的问题。
四、课堂小结通过这节课的学习，你学会了什么？教学反思：“吨的熟悉”是人教版第五册第3单元的学问。
本课教学前，学生对重量单位千克和克有了较深的熟悉，这为本节课的教学内容作了学问的铺垫。
通过本课教学，使学生对重量单位有比拟全面的熟悉和理解。
这不仅是生产和日常生活的需要，也为以后学习新知打下根底。
在本节课教学时先通过故事和观赏图片引出“吨”的概念，让学生知道“吨”这个质量单位的产生是生活的需要。
在讲授新新课时，让学生抱一抱朋友，再次感受到千克与吨的作用，假设把全班同学平均每人的体重看做是25千克，几个这样的同学合在一起大约重1吨，由此得到了吨与千克化聚的方法，在这样的感受中生成了新知，使课堂内容更加丰富。
人教版三年级上学期吨的认识解决问题
★新星小学课堂作业纸★
班级：姓名：日期：评价:
认真审题仔细答题工整书写限载8吨
吨的认识解决问题
一、填空题。
1、一头大象重1（）。
2、一块橡皮重10（）。
3、7吨300千克=（）千克
4、9000千克=（）吨
二、判断题。
1、一袋牛奶重240千克。
（）
2、1吨沙子和1吨石子同样重。
（）
3、一车煤重9吨。
（）
4、一箱水果重58吨。
（）
5、1吨羽毛比1吨沙子轻。
（）
6、3000千克与3吨的重量相等。
（）
三、解决问题
1、有2吨大米，第一天卖出320千克，第二天卖出680千克，还剩多少千
克？合多少吨？
2、有一批建筑材料，钢筋5吨，水泥2800千克，沙子200千克，要一次运
走这批材料，这辆货车够载吗？
3、有40吨黄沙，用两辆载重量是6吨和8吨的车来运，每次两辆车都装
满，怎样运才能正好运完？。
小学三年级数学《吨的认识》教案及教学反思
小学三年级数学《吨的认识》教案及教学反思【篇一】小学三年级数学《吨的理解》教案一、教学目标（一）知识和技能：借助生活中的具体物体，理解质量单位吨，感知1吨在生活中的应用。
（二）过程与方法：知道质量单位间的关系，1吨=1000千克，能实行简单的单位换算。
（三）情感态度和价值观：通过观察、猜想、推理、归纳等数学活动，经历吨的质量观点的形成过程，感受数学与生活的紧密联系。
二、目标分析吨的理解是在学生理解了千克、克，而且具有了一定的生活经验和计算水平的基础上实行学习的。
根据学生的认知特点，在教学中应充分利用直观形象的素材，联系生活实际协助学生体会1吨的含义。
吨是个比较抽象的质量单位，学生在日常生活中接触的不多，往往不能直接感受，所以，教学中组织多样的活动协助学生体验和感受1吨。
多提供生活素材，引导学生使用各种推理方法去感知1吨有多重，加深1吨=1000千克的理解。
教学质量单位吨和千克之间的换算位的换算，让学生根据吨和千克之间的进率关系实行推理，展示学生思维过程，培养学生逻辑推理水平。
三、教学重难点教学重点：建立吨的质量观点，能熟练使用1吨=1000千克，准确实行吨和千克之间的单位换算。
教学难点：建立吨的质量观点。
四、教学准备：课件，10千克1袋的大米，学生自己准备的1桶水、1捆书等五、教学过程：（一）创设情境、导入新知小朋友们喜欢去动物园玩吗？你们都喜欢什么动物，来看看大家了解这些动物们有多重吗？（课件出示以下动物图片）一只鹦鹉大约重35（）。
一只小兔大约重3（）。
一只东北虎约重350（）。
一头大象约重5（）。
鹦鹉、小兔、东北虎的体重为什么选用克或千克作单位？说说你的想法。
这里大象的体重选用“克”或“千克”作单位还合适吗？大象的质量要用“吨”来作单位。
你们知道生活中还有哪些物体用吨作单位呢？举例说明。
（课件出示相对应图片）。
（课件出示课本例7）计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位，吨可用符号“t”来表示。
吨的认识及解决问题
2. 在一辆载重 2 吨的货车上，装 3台重 600 千克
的 机器，超载了吗？
600+600+600 = 1 800(千克) 2 吨 = 2 000 千克
1 800 千克＜2 000 千克
答：没有超载。
3.
600 千克
400 千克
8千克
体验1吨的重量
如果一名同学重25千克
照这样计算，10名同学重（ 250 ）千克，
再照这样计算
如果每个学生的体重是 25 千克， 1000 40个同学的体重的和是（ ）千克， 40 个学生的体重就是 1 吨。 也就是 1 吨。
1吨=( 1000 )千克
认识 “吨”
500千克
500千克
两头牛共重1000千克，也就是1吨。
4 5
0
9
检验一下方案1和方案4是不是恰好运完？
付款方案
5元（张数）
2元（张数）
面值（元）
50 吨
80 千克
6 千克
4吨
6 3 吨 = ______ 吨 3 000 千克 6000千克= ______
吨与千克之间的换算方法： 吨换算成千克，就是在吨 数末尾添上3个0；把千克换 算成吨，就是在千克数末尾 去掉3个0。
5吨=（ 5000 ）千克 9000千克=（ 9 ）吨
1600千克—600千克=（ 1 ）吨
吨是比千克大的质量单位， 你知道 1 吨有多重吗？
大米 大米 100千克 大米 100千克 大米 100千克 大米 100千克 100千克 大米 100千克 大米 100千克 大米 100千克 大米 100千克 100千克
大米
1吨=1000千克
吨的认识解决问题教案
吨的认识解决问题教案教案名称：吨的认识与解决问题教学目标：1. 让学生了解并掌握吨的定义和计算方法。
2. 培养学生利用吨进行实际问题解决能力。
3. 培养学生的观察能力和数学思维能力。
教学重点：1. 吨的定义和计算方法。
2. 实际问题的解决能力。
教学难点：1. 运用吨的概念解决实际问题。
2. 培养学生的观察能力和实践操作能力。
教学准备：1. 教师准备一些用吨计量的实际物品，如水果、蔬菜等。
2. 准备黑板、白板或投影仪。
3. 准备相关的练习题和活动。
教学过程：引入活动：1. 利用多媒体或实物向学生展示吨的概念，引导学生思考什么是吨以及吨的重量代表什么。
2. 学生通过讨论和回答问题的形式，引导学生了解吨的定义和计算方法。
知识讲解：1. 教师通过示范和讲解，向学生详细介绍吨的概念和定义。
2. 教师可借助实物，让学生感受一吨的重量，帮助学生对吨有更直观的认识。
3. 引导学生掌握吨与千克之间的换算关系。
实例分析：1. 教师给出一些实际问题，例如：某种水果每吨的价格是多少？一辆货车装载多少吨的货物？学生通过计算和分析，解决这些问题。
2. 学生通过小组合作讨论、计算和答题，巩固对吨的认识和运用。
拓展活动：1. 设计一个小组活动，让学生自由发挥，利用吨的概念解决更复杂的实际问题。
2. 学生将解决问题的过程、思路和答案展示给全班，加强交流和学习互动。
总结归纳：1. 教师对本节课的内容进行总结，强调吨的重要性和实际应用。
2. 学生回答教师提出的问题，检查学生对吨的理解程度。
作业布置：1. 布置相关的练习题，巩固吨的计算和应用能力。
2. 引导学生在日常生活中观察、记录吨的实际问题，并总结思考。
评价反馈：1. 教师对学生的表现进行评价和反馈，鼓励他们对吨的理解和应用进行再次思考和总结。
2. 学生通过课堂讨论和自我评价，及时发现和修正自己的错误。
扩展拓展：1. 学生可以通过参观实际场所、访问专业人士等方式，进一步了解并应用吨的知识。
三年级上册数学教案-3.4 吨的认识—解决问题 ︳人教新课标
三年级上册数学教案-3.4 吨的认识—解决问题课程目标：1. 让学生理解吨的概念，知道1吨等于1000千克。
2. 培养学生运用吨的概念解决实际问题的能力。
3. 培养学生运用数学思维解决问题的习惯。
教学重点：1. 吨的概念及其与千克的关系。
2. 运用吨的概念解决实际问题。
教学难点：1. 吨与千克之间的换算。
2. 在实际问题中运用吨的概念。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 相关教具，如秤、砝码等。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的质量单位，如千克、克等。
2. 提问：同学们，你们知道比千克更大的质量单位吗？二、新课讲解1. 讲解吨的概念，让学生知道1吨等于1000千克。
2. 通过实物展示，让学生直观地感受1吨的重量。
3. 举例说明吨在日常生活中的应用，如汽车的载重、货物的运输等。
三、课堂练习1. 让学生进行吨与千克之间的换算练习。
2. 出示一些实际问题，让学生运用吨的概念进行解答。
四、巩固提高1. 让学生分组讨论，探讨吨在实际生活中的应用。
2. 出示一些较复杂的实际问题，让学生尝试解答。
五、课堂小结1. 让学生总结本节课所学的内容。
2. 教师点评，强调吨的概念及其在实际问题中的应用。
六、作业布置1. 让学生完成课后练习题。
2. 预习下一节课的内容。
教学反思：本节课通过讲解、实物展示、练习等形式，让学生掌握了吨的概念及其与千克的关系，并能运用吨的概念解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生运用数学思维分析问题，培养学生的解决问题的能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程中的“课堂练习”环节详细的补充和说明：课堂练习是教学过程中的一个重要环节，它能够帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
在本节课中，课堂练习的主要目的是让学生熟练掌握吨与千克之间的换算，并能够运用吨的概念解决实际问题。
一、换算练习1. 教师可以设计一些简单的换算题目，如：- 500千克等于多少吨？- 3吨等于多少千克？- 如果一辆汽车的载重量是2吨，那么它最多能载重多少千克？2. 学生独立完成换算练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
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吨的认识
学习目标：1、认识质量单位吨，初步建立一吨的质量观念。
2、知道一吨等于1000千克，并能进行单位换算。
学习重难点：1、建立一吨的质量观念，掌握吨与千克之间的关系，能正确进行单位换算。
2、掌握吨与千克之间的换算。
学习过程：
一、复习旧知
1.在括号里填上合适的质量单位
一个苹果重200( ) 一个鸡蛋重50( )
一箱苹果重15( ) 小明的体重约为28( )。
2.填空。
4千克=( )克9000克=( )千克
6千克=( )克8000克=( )千克
二、探索新知
1.填空
（1）大米每袋100千克（）袋就是1吨。
(2)砖块每筐50千克，（）筐就是1吨。
(3)面粉每袋25千克，（）袋就是1吨。
2.在里填“>”“<”或“=”。
560克5千克4吨3900千克
6000千克6吨3千克3000千克
三、合作探究、归纳展示
知识点一:吨的认识
在括号里填上合适的单位。
(1)1袋大米重10( )。
(2)一头大象重6( )。
(3)一辆卡车载质量为3( )。
(4)小红重30（）。
(5)一个苹果重200( )。
知识点二:吨的换算
1.填空
6000千克=( )吨5吨=( )千克
2.在里填上“＞”“＜”或“＝”。
9999千克1吨9000千克9吨
4900克5千克6吨9600千克
30克3千克800克8千克
4吨4000千克5千克500克
四.达标测试
1.在括号里填上适当的数，使每种东西的总重恰好是1吨。
(1)一头小牛重250千克，( )头小牛是1吨。
(2)一袋大米重20千克，( )袋大米是1吨。
(3)一桶汽油重10千克，( )桶汽油是1吨。
2.把动物和合适的体重连起来。
熊猫小狗大象蓝鲸
50吨80千克6千克4吨
五、达标检测：
如图，每头牛重800千克，5头牛重多少千克，合多少吨?
六、课后作业
1填空。
9吨一400千克=( )千克1600千克+( )千克=2吨9000千克一4000千克=( )吨2000千克+8000千克=( )吨
2把1吨大米分成20千克一袋，可以分多少袋?
解决问题
教学目标：运用列表方法解决生活中的问题，培养学生全面思考问题的能力。
教学重点：利用所学知识解决实际问题。
教学难点：能有序的整理信息。
学习过程：
一、复习旧知
1.在括号里填上合适的质量单位。
一个梨子重约200( )。
一个西红柿重约50( )。
一箱苹果重约15( )。
小明体重约为38( )
一头河马约重1( )
2.填空。
3千克= ( )克5000千克=( )吨
6吨=( )千克8000千克=( )吨
二、探索新知
有一堆沙重42吨，甲车一次运2吨，乙车一次运4吨。
两车合运，怎样安排能恰好运完这堆沙?
知识点:利用列表法解决问题
植树节学校要种14棵树，男生每人种4棵，女生每人种2棵。
如果你是老师，该安排几名男生和几名女生?
三.达标测试
动物园里来了很多小动物，有熊猫、大猩猩、小马、河马，熊猫重350千克，大猩猩重180千克，小马重200千克，河马重700千克。
现在，它们想去河对面，可是过河的桥上写着“限重900千克”。
请问，它们哪几个可以一起过桥?
四、拓展练习
1.老师安排13名学生为一次活动折纸花，男生每人折3朵，女生每人折4朵，共要折43朵，需要安排几名男生，几名女生?
2.已知小船可以坐4人，大船可以坐6人，我们一共有30人。
(1)每条船都坐满，可以怎么租?
(2)大船一条10元，小船一条8元，怎么租船最省钱?。