5负荆请罪
六年级语文上册第5课《负荆请罪》
六年级语文上册第5课《负荆请罪》课程内容《负荆请罪》时间战国时代。
地点蔺相如的府邸。
人物蔺相如：赵国的上卿。
廉颇：赵国的大将军。
韩勃：蔺相如的门客。
第一幕[幕启。
蔺相如正在聚精会神地读书，旁边站着的韩勃气呼呼的，好像受了许多委屈。
韩勃（气愤地）大人，别怪我多事，廉将军一再挡我们的道，太欺负人了，我实在咽不下这口气！蔺相如（笑笑）韩勃，干吗这么生气？韩勃大人，您是赵国的上卿，职位比廉将军高，为什么那么怕他呢？蔺相如（依然笑笑）我并不是怕他。
韩勃刚才在路上，大人不是有意避让廉将军的车子吗？要是我呀，才不让他呢！蔺相如还是以和为贵嘛。
韩勃（不满地）我真不明白，大人您为什么变得这样怕事。
想当年，秦王那么厉害，您毫不惧怕，针锋相对地跟他斗，唇枪舌剑，寸步不让，多解气！蔺相如既然秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？韩勃（不解地）那么大人为什么好几天不敢上朝？分明就是怕见到廉将军嘛！蔺相如韩勃，你要知道，秦王不敢侵犯我国，就是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。
要是我跟廉将军闹翻了，后果将会怎么样？这一点你想过没有？韩勃（若有所悟地）唔，原来是这样！对，对，大人您做得对！[幕落。
文档来自于网络搜索第二幕[幕启。
几天以后。
蔺相如在客厅踱步。
一会儿，韩勃匆匆走上。
韩勃（紧张地）大人！大人！蔺相如什么事？韩勃廉将军来了！蔺相如（奇怪地）什么，廉将军来找我？韩勃廉将军他没穿上衣，还背着一根荆条呢。
蔺相如快请廉将军进来！韩勃是！[韩勃下，一会儿工夫领廉颇上。
蔺相如（迎上去）廉将军！[廉颇赶忙跪下来。
蔺相如（吃惊地）哎呀，廉将军，您这是——廉颇蔺大人，请您用这根荆条狠狠地抽我一顿吧。
蔺相如（连忙取下荆条扔在一边，伸手去扶廉颇）廉将军，别这样，快请起，快请起。
廉颇（不肯起来）蔺大人，我实在对不住您。
蔺相如（双手扶起廉颇）请起来，廉将军，请起来吧。
廉颇蔺大人，请您宽恕我这个老迈昏庸的人吧！我常常在别人面前侮辱您。
现在，我知道，那完全是我的过错。
六上5《负荆请罪》
苏教版教材六年级上册5．负荆请罪一、教学目标：1．学会本课“赵”“廉”“韩”“惧”“唇”“庸”等6个生字，理解由生字组成的词语。
联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的意思和由来。
2.通过朗读理解剧本语言内容，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。
3.学会阅读剧本，练习排演小话剧。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。
二、教学重点、难点1.通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。
2.学习阅读剧本，练习排演小话剧。
三、教学课时：2课时四、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）谈话导入，揭示课题1.同学们，如果你在平时的生活中，一不小心打碎了家里的杯子，而且是在没有人发现的情况下，爸爸妈妈回家后你会主动承认错误吗？2.班内交流。
学生意见不一，有些同学说会主动承认错误，有些同学说不敢承认。
师借机导入本课：这节课让我们一起来看看古时候的一位将军是怎样面对自己的错误的吧。
（师相机板书课题：负荆请罪）生齐读。
【设计意图：谈话导入这种形式自然亲切，能将学生带入到具体的历史环境中去，易于学生接受。
】4．出示学习目标。
（学习目标：（1）学会本课的生字新词，能用自己喜欢的方式识记生字，联系上下文理解词语意思。
（2）能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
（3）知道“负荆请罪”这则成语的意思及由来。
）5.课件播放《负荆请罪》视频，找学生说说“负荆请罪”的意思。
交流各自搜集的资料。
【设计意图：播放视频能激发学生学习的兴趣，也利用学生理解课文。
说说“负荆请罪”这一词语的意思，使学生初步了解课文，便于学生更深入理解课文。
】6．简介剧本：今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。
开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的人物。
剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。
【设计意图：在学习本课之前学生对剧本比较生疏，应由教师简单作一介绍。
5负荆请罪
5、负荆请罪fùjīng qǐng zuì〖解释〗负：背着；荆：荆条。
背着荆条向对方请罪。
表示向人认错赔罪。
〖出处〗《史记·廉颇蔺相如列传》：“廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪。
”〖示例〗我今特来寻贤弟，～。
★明·施耐庵《水浒全传》第四十六回“负荆请罪”出自《史记·廉颇蔺相如列传》。
战国时期，廉颇是赵国有名的良将，他战功赫赫，被拜为上卿，蔺相如“完璧归”有功，被封为上大夫不久，又在渑池秦王与赵王相会的时候，维护了赵王的尊严，因此也被提升为上卿，且位在廉颇之上。
廉颇对此不服，扬言说：“我要是见了他，一定要羞辱他一番。
“蔺相如知道后，就有意不与廉颇会面。
别人以为蔺相如害怕廉颇，廉颇为此很得意。
可是商相如却说：“我哪里会怕廉将军？不过，现在秦国倒是有点怕我们赵国，这主要是因为有廉将军和我两个人在。
如果我跟他互相攻击，那只能对秦国有益。
我之所以避开廉将军，是以国事为重，把私人的恩怨丢一边儿了！”这话传到了廉颇耳朵里，廉颇十分感动，便光着上身，背负荆杖，来到蔺相如家请罪。
他羞愧地对商相如说：“我真是一个糊涂人，想不到你能这样地宽宏大量！”两个人终于结成誓同生死的朋友。
这个故事也称之为“将相和”。
后人利用这个故事，对主动向认错、道歉，自情严厉责罚的人，就称其为“负荆情罪”。
6、船长诺曼底号是一艘大轮船，在英伦海峡也许可以算的上是最漂亮的邮船之一。
它装货容量六百吨，船体长二百二十尺。
宽二十五尺。
1863年造。
1870年3月17日船撞到玛丽号，船员和乘客转移到玛丽号上船长和船沉没了。
30年代大西洋两岸各国建造大型邮船的热潮爆发之后，面对英国的不列颠女皇号、不列颠尼克号，德国的不莱梅和欧罗巴两姐妹，尤其是墨索里尼的骄傲——国王号，法国人也未能免俗。
犹如主力舰建造问题上，英美法德意等国的军备竞赛一样，在横渡大西洋邮船上，这些老冤家对头也在争谁更大、更快、更豪华。
5 负 荆 请 罪
韩勃 （不解地）那么大人为什么好几天不敢上朝？ 分明就是怕见到廉将军嘛！ 蔺相如 韩勃，你要知道，秦王不敢侵犯我国，就 是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟 廉将军闹翻了，后果将会怎么样？这一点你想过没 有？ 韩勃 （若有所悟地）噢，原来是这样！对，对， 大人您做得对！
蔺相如能的正确看待廉颇的功劳和他们二人在维护赵国利 益上所起的作用，可以体会到蔺相如心系国家利益、不计 个人得失的宽广胸怀。
思考题：他们能够言归于好原 因是什么？
廉将军他没穿上衣，还背着一根荆条呢。 廉颇赶忙跪下来。
蔺大人，请您用这根荆条狠狠地抽我一顿吧。
（不肯起来）蔺大人，我实在对不住您。
他知错就迎上去）廉将军！ （连忙取下荆条扔在一边，伸手去扶廉颇）廉 将军别这样，快请起，快请起。 蔺相如拿了一件衣服替廉颇披上，两人紧 紧地拉着手，坐下来亲密地交谈起来。 可见蔺相如的深明大义，宽容大度。
什么叫负荆请罪？
谁负荆向谁请罪？ 为什么要负荆请罪？
读准字词：
负荆请罪
聚精会神 唇枪舌剑 若有所悟 深明大义
府邸
上卿
门客
毫不惧怕 针锋相对 寸步不让 踱步 上朝 老迈昏庸 筵席
宽容大度
故事内容：
背荆条。
劝韩勃。
第一幕
不是因为怕。 真正的原因。
第二幕
请罪认错。
言归于好。
复习课文：
说一说成语“负荆请罪” 的意思和由来。
5负荆请罪
5、负荆请罪【教材分析】这篇课文是个历史小话剧，所反映的故事来源于汉代司马迁的《史记.廉颇蔺相如列传》。
剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧中人物。
剧本中的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况；圆括号内交代人物说话时的表情、动作等。
剧本分两幕：第一幕讲述了蔺相如的门客不满蔺相如在廉颇面前表现的懦弱，蔺相如解释了自己不与廉颇计较的原因。
第二幕讲的是廉颇明白蔺相如的良苦用心，背着荆条去蔺府登门谢罪的事。
这两幕历史小话剧各有侧重，第一幕侧重于蔺相如的表现，第二幕侧重于廉颇的言行。
课文主要通过描写人物间的对话，辅之以神态、动作等鲜明地刻画出蔺相如为国家利益而不计私怨、顾全大局的博大胸襟和廉颇爽直磊落、知错就改的大将风范。
本剧本有以下特点：一、设置了尖锐的矛盾冲突。
一有廉颇的挑斗，二有门客的煽风点火，这在《史记》原著中能够看出。
二、刻画了鲜明的人物形象。
剧中共有三个人物形象，都很有个性。
韩勃虽是一个门客，但他正直，仗义执言，有着路见不平，拔刀相助的侠肝义胆；蔺相如是本剧着力刻画的“智”者形象，对他的动作、语言的着力刻画显示出他的宽容大度、以国家利益为重。
而廉颇形象的刻画则体现了他的“勇”，武将的勇猛、率性而为、勇于改过，体现出他爽直磊落的性格特点。
三、语言干净利落，口语化，便于话剧演出。
【学习目标】1、能准确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2、学会本课6个生字，绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语（毫不惧怕、唇枪舌剑、昏庸、针锋相对）。
特别注意要掌握本课字形易错的词“唇枪舌剑、昏庸、廉颇、毫不惧怕”。
3、联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的意思和由来。
4、学会阅读剧本。
练习排演小话剧。
5、通过人物的言行感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。
【学习重难点】1、通过人物的言行感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。
2、学会阅读剧本。
练习排演小话剧。
【课时安排】二课时【资料链接】蔺相如（前329年—前259年）：战国时赵国上卿，赵国宦官头目缪贤的家臣，战国时期著名的政治家、外交家。
成语负荆请罪的典故
成语负荆请罪的典故成语负荆请罪的典故1【成语】负荆请罪【读音】fu jīng qǐng zui【释义】负：背着；荆：荆条。
背着荆条向对方请罪。
表示向人认错赔罪。
【出自】《史记;廉颇蔺相如列传》：廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪。
【近义词】翻然悔悟、引咎自责、肉袒负荆【反义词】死不悔改、一意孤行、兴师问罪【故事译文】渑池会结束以后，由于蔺相如功劳大，被封为上卿，位在廉颇之上。
廉颇说：我是赵国将军，有攻城野战的大功，而蔺相如只不过靠能说会道立了点功，可是他的地位却在我之上，况且相如本来是个平民，我感到羞耻，在他下面我难以忍受。
并且扬言说：我遇见相如，一定要羞辱他。
相如听到后，不肯和他相会。
相如每到上朝时，常常推说有病，不愿和廉颇去争位次的先后。
没过多久，相如外出，在回车巷远远看到廉颇，相如就掉转车子回避。
于是蔺相如的门客就一起来直言进谏地说：我们所以离开亲人来侍奉您，就是仰慕您高尚的节义呀。
如今您与廉颇官位相同，廉老先生口出恶言，而您却害怕躲避他，您怕得也太过分了，平庸的人尚且感到羞耻，何况是身为将相的人呢！我们这些人没出息，请让我们告辞吧！蔺相如坚决地挽留他们，说：诸位认为廉将军和秦王相比谁厉害？回答说：廉将军比不了秦王。
相如说：以秦王的威势，而我却敢在朝廷上呵斥他，羞辱他的群臣，我蔺相如虽然无能，难道会怕廉将军吗？但是我想到，强大的秦国之所以不敢攻打赵国，就是因为有我和廉将军在呀，如今两虎相斗，势必不能共存。
我所以这样忍让，就是为了要把国家的急难摆在前面，而把个人的私怨放在后面。
蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。
廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。
于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。
蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。
从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。
成语负荆请罪的典故2负荆请罪的成语典故“负荆请罪”这则成语的荆是落叶丛生灌木，高四五尺，茎坚硬，可作杖。
负荆请罪成语故事
负荆请罪成语故事（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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负荆请罪
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负荆请罪负荆请罪，成语，背着荆杖，表示服罪，向当事人请罪，形容主动向人认错、道歉，给自己严厉责罚。负荆请罪的故事出自《史记·廉颇蔺相如列传》，讲述了战国时代赵国廉颇、蔺相如的故事，故事又称将相和。
基本资料
文言原文
译文
词解
主要人物
用法
示例
近义词
反义词歇后语
英文
典故文言文
将相和
于是相如的门客就一起来直言进谏说：“我们所以离开亲人来侍奉您，就是仰慕您高尚的节义呀。如今您与廉颇官位相同，廉老先生口出恶言，而您却害怕躲避他，您怕得也太过分了，平庸的人尚且感到羞耻，何况是身为将相的人呢！我们这些人没出息，请让我们告辞吧！”蔺相如坚决地挽留他们，说：“诸位认为廉将军和秦王相比谁厉害？”回答说：“廉将军比不了秦王。”相如说：“以秦王的威势，而我却敢在朝廷上呵斥他，羞辱他的群臣，我蔺相如虽然无能，难道会怕廉将军吗？但是我想到，强秦之所以不敢攻打赵国，就是因为有我和廉将军在呀，如今两虎相斗，势必不能共存。我所以这样忍让，就是为了要把国家的急难摆在前面，而把个人的私怨放在后面。”廉颇听说了这些话，就脱去上衣，露出上身，背着荆条，由宾客带引，来到蔺相如的门前请罪。他说：“我是个粗野卑贱的人，想不到将军您是如此的宽厚啊！”二人终于相互交欢和好，成为生死与共的好友。[3]
编辑本段示例将相和，国家兴。将相不和，国家败！
编辑本段近义词翻然悔悟、引咎自责、肉袒负荆、引咎自责
编辑本段反义词死不悔改、一意孤行、兴师问罪
歇后语
丈夫赔礼——负荆请罪
廉颇蔺相如列传
成语故事
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文言文原文
译文
词解
主要人物
用法
示例
近义词
六年级上第5课《负荆请罪》
第五页，共28页。
怕
❖刚才在路上，大人不是有意避让廉 将军的车子吗？要是我呀，才不让 他呢！
第六页，共28页。
怕
❖那么大人为什么好几天不敢上朝？ 分明就是怕见到廉将军嘛！
第七页，共28页。
不怕
❖想当年，秦王那么厉害，您毫不 惧怕，针锋相对地跟他斗，唇枪 舌剑，寸步不让，多解气！
第十八页，共28页。
❖ “蔺大人，请你用这根荆条狠狠地抽我一 顿吧！”
第十九页，共28页。
❖知 ❖错 ❖就
❖改
第二十页，共28页。
❖ “廉将军，别这样，快请起，快请起！” ❖ “请起来，廉将军，请起来吧。”
第二十一页，共28页。
❖ “廉将军，别这样，快请起，快请起！” ❖ “请起来，廉将军，请起来吧。”
六年级上第5课《负荆请罪》
2023/5/28
生产计划部
第一页，共28页。
❖ “负”有以下几种解释，“负荆请罪”的“负”应 选：（ D ）
A、战败，失败（跟“胜”相反）； B、承担，担任； C、享有、具有； D、用背部背。 ❖ “负荆请罪”什么意思？
背着荆条请罪。表示向人认错赔罪，请求责罚。
文中指廉颇背着荆条向蔺相如请罪。
第二页，共28页。
❖ 韩勃
上卿
惧怕 宽恕
❖ 唇枪舌剑 老迈昏庸 针锋相对
❖ 寸步不让 若有所悟
第三页，共28页。
学程单：
❖ 1.默读第一幕，想一想，主要写了什么，试 着概括主要内容。
❖ 2.学习时间：3分钟
第四页，共28页。
学程单
❖ 1.认真默读第一幕，思考蔺相如就是是怕还 是不怕，请用“---”划出相关语句证明观点。
(六年级语文教案)5负荆请罪(第一课时)
5负荆请罪（第一课时）六年级语文教案●一、导入1、今天我们一起来学习一篇新的课文，齐读课题—— jing 读一读，读准字音。
课文中还出现了一些生字词，请同学们读一读。
（强调后鼻音：荆、卿前鼻音：蔺）2、把生字带入课文中，相信同学们也一定能读准字音，读通句子。
谁愿意来读读课文。
（注意纠正）随机请同学来读课文。
先请一个学生来读，接下来我会请听得最认真的学生接着朗读。
●二、初读1、通过预习，大家一定发现了这篇课文是一个剧本，它与我们平时所学的课文有什么不同呢？（随机请学生发言）①开头写明时间、地点、人物时间战国时代。
地点蔺相如的府邸。
人物蔺相如：赵国的上卿。
廉颇：赵国的大将军。
韩勃：蔺相如的门客。
读一读——结合课前预习，你知道了什么？让学生谈谈对：府邸、上卿门客的理解。
老师相机介绍蔺相如、廉颇。
②分幕ａ哪一幕具体讲了“负荆请罪”的过程。
学生回答：第二幕。
ｂ自己读读第二幕，能理解“负荆请罪”的意思吗？负荆请罪字典中的理解：背着荆条去请罪，表示愿受责罚。
大家知道荆条吗？长着很长的刺，刺上又分出小刺，秋天结果，象豆角一样，扁扁的。
荆条在古代是一种刑具。
使用粗荆条拧成，到隋朝时定为法定刑，以此击打部位是背、臀和腿。
文中是谁背着荆条去请罪啊？是廉颇。
一个身经百战的老将军。
从中你体会到什么？ｃ第一幕与第二幕又有什么联系呢？读第一幕（负荆请罪的原因——什么原因）③（）人物表情、动作［］舞台布景、人物活动情况（交待事情发生的背景）为什么韩勃会有这样一系列的变化呢？a气愤地那些词可以看出非常气愤的。
（实在是，太欺负人了）b不满地为什么这样怕事？出示：我真不明白，大人您为什么变得这样怕事。
想当年，秦王那么厉害，您毫不惧怕，针锋相对地跟他斗，唇枪舌剑，寸步不让，多解气！出示成语：毫不惧怕针锋相对唇枪舌剑寸步不让请把这些词语放到“想当年”中去理解，从想当年中，你想到了哪些事？（完璧归赵、渑池之会）请学生来表演渑池之会的片断。
苏教版六上《5、负荆请罪》课文原文
苏教版六上《5、负荆请罪》课文原文5 负荆请罪时间战国时代。
地点蔺相如的府邸。
人物蔺相如：赵国的上卿。
廉颇：赵国的大将军。
韩勃：蔺相如的门客。
第一幕〔幕启。
蔺相如正在聚精会神地读书，旁边站着的韩勃气呼呼的，好像受了许多委屈。
韩勃(气愤地)大人，别怪我多事，廉将军一再挡我们的道，太欺负人了，我实在咽不下这口气!蔺相如(笑笑)韩勃，干吗这么生气?韩勃大人，您是赵国的上卿，职位比廉将军高，为什么那么怕他呢?蔺相如(依然笑笑)我并不是怕他。
韩勃刚才在路上，大人不是有意避让廉将军的车子吗?要是我呀，才不让他呢!蔺相如还是以和为贵嘛。
韩勃(不满地)我真不明白，大人您为什么变得这样怕事。
想当年，秦王那么厉害，您毫不惧怕，针锋相对地跟他斗，唇枪舌剑，寸步不让，多解气!蔺相如既然秦王我都不怕，我会怕廉将军吗?韩勃(不解地)那么大人为什么好几天不敢上朝?分明就是怕见到廉将军嘛!蔺相如韩勃，你要知道，秦王不敢侵犯我国，就是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。
要是我跟廉将军闹翻了，后果将会怎么样?这一点你想过没有?韩勃(若有所悟地)噢，原来是这样!对，对，大人您做得对!〔幕落。
第二幕〔幕启。
几天以后。
蔺相如在客厅踱步。
一会儿，韩勃匆匆走上。
韩勃(紧张地)大人!大人!蔺相如什么事?韩勃廉将军来了!蔺相如(奇怪地)什么，廉将军来找我?韩勃廉将军他没穿上衣，还背着一根荆条呢。
蔺相如快请廉将军进来!韩勃是!〔韩勃下，一会儿工夫领廉颇上。
蔺相如(迎上去)廉将军!〔廉颇赶忙跪下来。
蔺相如(吃惊地)哎呀，廉将军，您这是——廉颇蔺大人，请您用这根荆条狠狠地抽我一顿吧。
蔺相如(连忙取下荆条扔在一边，伸手去扶廉颇)廉将军，别这样，快请起，快请起。
廉颇(不肯起来)蔺大人，我实在对不住您。
蔺相如(双手扶起廉颇)请起来，廉将军，请起来吧。
廉颇蔺大人，请您宽恕我这个老迈昏庸的人吧!我常常在别人面前侮辱您。
现在，我知道，那完全是我的过错。
蔺相如过去的事就别提了。
5.负荆请罪
行动：
路遇廉颇的车子有意避让；
好几天不去上朝回避廉颇；
耐心地和韩勃讲道理；
不计前嫌与廉颇和好如初。
表现了蔺相如心系国家，不计较个人得 失的宽广胸怀。
哈哈哈，廉将军，您能明白我的心思，我实在太高兴
了！韩勃，快叫人准备筵席，我要跟廉将军痛痛快快地饮
几杯！
蔺相如此时的心情如何？高兴什么？
蔺相如为自己有了知心朋友而高兴，为廉颇知错能改 而高兴，更多的是为了国家而感到高兴。 蔺相如的心思是什么？你想到蔺相如是个怎样的人？ 深明大义、顾全大局、大公无私、赤胆忠心 含有“国”字的成语有哪些？ 精忠报国、以身许国、忧国忧民
廉颇是怎样请罪的？
蔺大人，请你用这根荆条狠狠地抽我一顿吧。 1.廉颇说这句话的动作是怎样的？ 2.蔺相如一再地请他起来，他怎么做的？可以看 出第二幕中的他是怎样的人？
知错能改、爽直磊落
蔺大人，请你宽恕我这个老迈昏庸的人吧！我常
常在别人面前侮辱您。现在，我知道，那完全是我的 过错。 廉颇对蔺相如说这句话，实际上是在向蔺相如表 白，他以后要怎样做？
文有相容大度让廉颇。 一心为国
廉颇武艺高强，相如学识渊博。 文武双全 文臣学识丰富，武将武功高强。 取长补短
知错就改的成语
• 亡羊补牢 痛改前非 弃旧图新 浪子回头 负荆请罪 知过必改
反义词： • 知错不改
一错再错
屡教不改
知错就改的名言
• 人非圣贤，孰能无过！过而能改，善莫大 焉。—— 《左传》 • 知错就改,永远是不嫌迟的。(莎士比亚） • 苦海无边,回头是岸 。 • 放下屠刀，立地成佛。 • 浪子回头金不换。 • 聪明人知错就改，糊涂人有错就瞒。
• “为什么变得这样怕事？” • “既然秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？” • “分明就是怕见到廉将军嘛”
六年级语文上册第二单元5负荆请罪教案设计苏教版
5.负荆请罪【教材分析】第二单元有三篇文章，均是围绕着爱国、爱岗、爱社会的伟大精神，展现主人公们为祖国、为他人献出真爱，向人间撒播真爱的崇高精神境界，所以主题可以叫“人间真情”。
《负荆请罪》是第二单元的第一篇文章，所叙述的故事来源于司马迁所著的《史记·廉颇蔺相如列传》，是一个多幕剧的话剧剧本，共有两幕。
第一幕是蔺相如笑劝韩勃；第二幕是廉颇负荆请罪。
这两幕历史小话剧的内容各有侧重，第一幕侧重蔺相如的表现，第二幕侧重于廉颇的言行。
第一幕是第二幕的前提和基础，第二幕是第一幕的发展和结果，两者互为依存，不可或缺，构成一个有机整体。
文章的主旨就是戏剧创作的灵魂，就像清代著名戏剧理论家李渔关于戏剧创作的观点：“古人作文一篇，定有一篇之主脑。
主脑非他，即作者立言之本意也。
”在这篇历史小剧本中，“主脑”就是“和为贵”，深刻内涵就是“国为重”。
剧本主要通过描写人物间的对话，辅之以动作、神态等鲜明地蔺相如为国家利益而不计私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇爽直磊落、知错就改的大将风范。
【学情分析】剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突来展示人物的性格特点，所以在学生掌握了课文大意的基础上，要着重引导学生去认真感悟剧本通过尖锐的戏剧冲突所展现出的人物的性格特点和人格魅力。
在教学的过程中，让学生先从“负荆请罪”这个成语的意思说起，引导学生进入文本的学习。
【教学策略及设计说明】本课的教授依据新课标中的教育教学理念，结合学生的认知特点和兴趣，以“蔺相如到底怕不怕廉颇”为突破点，引导学生去思考串联起全文。
采取分小组合作探究的方式，取长补短，最后师生交流心得，集思广益：先由韩勃生气，蔺相如解释引出“和为贵”，继而围绕这一主题探究内涵，深化认识，然后又紧承“和为贵”这一主题转到廉颇负荆请罪，揭示缘由“国为重”，最后于表演中升华主题，提升学生对语言文字的积累与运用，感同身受，传承中华美德。
【教学目标】1.学会本课的生字，准确理解由生字组成的词语的含义。
开福区二小六年级语文上册 5 负荆请罪(第3课时)教案 苏教版六年级语文上册5负荆请罪第3课时教案
5负荆请罪（第三课时）通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
学会阅读剧本。
练习排演小话剧。
能分角色朗读课文。
通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。
精读剧本第一幕1、轻声读这一幕，想一想；蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方？2、分组讨论。
4、指名说。
（行动：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，避免与廉颇见面。
语言：“你要知道，秦王不敢侵略我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。
要是我跟将军闹翻了，后果将会怎样？”）5、深入体会蔺相如的语言。
（1）指名说；蔺相如避让廉颇为的是什么？（2）讨论：假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果？（3）指导朗读这几句话。
6、分角色朗读这几句话。
三、分角色朗读。
四、学生质疑。
五、总结课文学了本课，你有哪些收获？培养良好的学习习惯(十二）教学目标：1、指导学生认真观察课本插图或挂图，结合有关事例，使学生明白“行万里路，读万卷书"的道理，逐步养成深入社会学习语文、投身自然增长知识的学习习惯.2、指导学生认真观察课本插图或挂图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理，逐步养成在实践中运用语文的习惯。
教学重点、难点:使学生明白“行万里路，读万卷书”和在实践中运用语文的道理,在今后学习中进行实践，逐步养成在实践中运用语文的学习习惯。
教学预备：1、学生预习课文,复习巩固以前学习过的良好学习习惯。
2、课前搜集的资料、图片等。
教学时间:两课时教学过程：第一教时一、导入新课二、指导看图学习该怎样“行万里路，读万卷书"1、按从上到下的顺序，指导观察第1页的三幅插图。
⑴观察第一幅图.①图上的同学看到这些古代的天文仪，会想些什么？②教师小结.⑵观察第二幅图。
①指名学生说说图片上的内容.②讨论:同学们应怎样才能揭开宇宙的奥秘呢?③教师小结。
⑶观察第三幅图。
①说说图上画了谁?在什么地方干什么？②图上的同学这时会怎么想，会说些什么呢？③你欣赏过哪些碑刻？学到了哪些知识？2、指导学生观察第2~３页的插图。
苏教版十一册5负荆请罪PPT教学课件
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蔺大人，请您用这根荆条 狠狠地抽我一顿吧。
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蔺大人，请你宽恕我这个老迈
昏庸的人吧！我常常在别人面 前侮辱您。现在，我知道，那 完全是我的过错。
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蔺大人，最初我还以为您怕我哩， 后来经人提醒，才明白您这样做完 全是为我们赵国着想。您真是一个 深明大义、宽容大度的人啊！
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哈哈哈，廉将军，您能明白我的 心思，我实在太高兴了！韩勃， 快叫人准备筵席，我要跟廉将军 痛痛快快地饮几杯！
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再次默读课文，思考：
（1）为什么说蔺相如“真是一个深明大 义、宽容大度的人”？ （2）廉颇是怎样的人？
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你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！
行动：
在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上 朝，避免与廉颇见面。
语言：
要知道，秦王不敢侵略我国，是因为我们 赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟将军闹 翻了，后果将会怎样？
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深入体会蔺相如的语言
（1）蔺相如避让廉颇为的是什么？ （2）假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果
？ （3）指导朗读。
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（1）现在，廉颇和蔺相如留给你的印象除了知错 能改，宽容大度，还有什么？
（2）对于这样的两个著名的历史人物，我们可 以用哪些成语来形容他们呢？
廉颇：知错能改，迷途知返，负荆请罪，痛改前非
蔺相如：顾全大局，宽容大度，深明大义，一心为国
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自从廉颇负荆请罪后，两个人就 团结合作，共同保卫赵国。赵国也因 为有了他们两个人，国势大增，成为 当时非常强大的诸侯国。
5 负荆请罪-要点梳理
5 负荆请罪【基础须知】词语积累1.我会解词语负荆请罪(fù jīng qǐng zuì)：背着荆条（请人抽打责罚）向对方请罪。
表示向人认错赔罪。
负，背着。
荆，荆条。
门客(mén kè)：封建官僚贵族家里养的帮闲或帮忙的人。
聚精会神(jù jīng huì shén)：原指君臣协力，集思广益。
后形容精神高度集中。
会，集中。
委屈(wěi qu)：受到不应有的指责或待遇，心里难过。
避让(bì ràng)：躲避；让开。
针锋相对(zhēn fēng xiāng duì)：针尖对针尖，比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。
唇枪舌剑(chún qiāng shé jiàn)：舌如剑，唇似枪。
形容辩论激烈，言辞锋利，像枪剑交锋一样。
寸步不让(cùn bù bú ràng)：形容丝毫不肯让步、妥协。
昏庸(hūn yōng)：糊涂而愚蠢。
（例句）一个朝代的灭亡，往往是因为皇帝的昏庸无能。
深明大义(shēn míng dà yì)：指识大体，顾大局。
2.近义词委屈—冤屈准备—预备依然—依旧惧怕—害怕侵犯—侵略宽恕—原谅欺负—欺压聚精会神—专心致志3.反义词侵犯—保卫紧张—松弛侮辱—尊重昏庸—明智宽容大度—心胸狭窄负荆请罪—兴师问罪聚精会神—心不在焉【重点梳理】写作方法指导学习表现人物品质。
人物品质主要指的是人物的内在品质。
高尚的、普通的、有毅力的……这些都是人物的品质。
品质有好、坏的分别，内在的品质只有转化为外在的言语和行动才能表现出来，所以要表现人物的内在品质，就要描述他(她)的言行。
本课通过对蔺相如和廉颇言行的描写，突出表现了二人的精神品质。
精彩片段：“快卧倒……”指导员刚喊出口，轰隆一声，炸弹在我们身边爆炸了。
苏教版六年级语文上册5 《负荆请罪》(2)
单元三主备人李宝升执教人李宝升课时第2课时课题 5 负荆请罪课型新授教学目标学会阅读剧本。
练习排演小话剧。
能分角色朗读课文。
教学要点重点：学会阅读剧本。
练习排演小话剧。
能分角色朗读课文。
难点：学会阅读剧本。
练习排演小话剧。
能分角色朗读课文。
教学准备相关课件教学预案个性设计一、复习检查1.“负荆请罪”是什么意思？这个成语的来源是什么？2.廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？我们来看剧本第二幕。
二、精读剧本第二幕1.默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简单的批注。
海洋什么不懂的？在不懂的地方做上记号。
2.集体交流读懂的及不懂的。
3.指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考：（1）为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”？（2）廉颇是怎样的人？（知错就改。
从语言、动作可以看出。
）4.讨论：出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！”（1）理解“深明大义、宽容大度”。
（2）蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里？（3）读下面一组句子，比较一下哪种说法好？你真实一个深明大义、宽容大度的人啊！你是一个深明大义、宽容大度的人啊！5.第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的揭。
斜面我们来看文中插图，想像一下他们当时的神情、心理活动。
6.知道分角色朗读。
三、作业课件展示：为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人廉颇是怎样的人？（知错就改）将剧本改写成一篇记叙文。
一、复习1.分角色朗读第二幕剧本。
过渡：在第二幕剧本中，我们认识了勇于改过的廉颇，对深明大义、宽容大度的临行如也有一定的了解，要想进一步了解蔺相如，还得认真地读读剧本第一幕。
四、精读剧本第一幕1.轻声读这一幕，想一想；蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方？2.分组讨论。
3.指名说。
（行动：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，避免与廉颇见面。
负荆请罪成语典故_负荆请罪的意思
负荆请罪成语典故_负荆请罪的意思负荆请罪，负：背着;荆：荆条;古时用来抽打犯人的刑具。
背着荆条向对方请罪。
表示主动向人认错赔罪;请求责罚。
那么大家对负荆请罪的典故知道的有多少呢?接下来店铺给大家介绍负荆请罪成语典故，希望可以帮到大家!负荆请罪成语典故战国时期，廉颇是赵国有名的良将，他战功赫赫，被拜为上卿，蔺相如“完璧归”有功，被封为上大夫不久，又在渑池秦王与赵王相会的时候，维护了赵王的尊严，因此也被提升为上卿，且位在廉颇之上。
廉颇对此不服，扬言说：“我要是见了他，一定要羞辱他一番。
“蔺相如知道后，就有意不与廉颇会面。
别人以为蔺相如害怕廉颇，廉颇为此很得意。
可是商相如却说：“我哪里会怕廉?不过，现在秦国倒是有点怕我们赵国，这主要是因为有廉和我两个人在。
如果我跟他互相攻击，那只能对秦国有益。
我之所以避开廉，是以国事为重，把私人的恩怨丢一边儿了!”这话传到了廉颇耳朵里，廉颇十分感动，便光着上身，背负荆杖，来到蔺相如家请罪。
他羞愧地对商相如说：“我真是一个糊涂人，想不到你能这样地宽宏大量!”两个人终于结成誓同生死的朋友。
负荆请罪解析[释义] 负：背着;荆：荆条;古时用来抽打犯人的刑具。
背着荆条向对方请罪。
表示主动向人认错赔罪;请求责罚。
[语出] 《史记·廉颇蔺相如列传》记载;赵国大将廉颇与上卿蔺相如不和;蔺相如为了国家利益处处表示退让。
“廉颇闻之;肉袒负荆;因宾客至蔺相如门谢罪。
曰：‘鄙贱之人;不知宽之至此也。
’”[正音] 荆;不能读作“jīn”。
[辨形] 负;不能写作“赴”;荆;不能写作“京”。
[近义] 引咎自责[反义] 兴师问罪[用法] 多用来表示承认自己的错误;向对方赔礼道歉。
一般用作谓语、定语。
[结构] 连动式。
[例句] 只怪我们用错了人;应当～。
[英译] bearing the rod and willingly taking the punishment负荆请罪造句1 、我不好，我检讨;我不对，我有罪，可以给个机会，让我负荆请罪吗。
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《负荆请罪》教学设计
一、教学要求
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
联系课文资料，说说“负荆请罪”这个成语的由来。
2、透过朗读理解剧本语言，了解剧本的特点，学会阅读剧本。
练习排演小话剧。
3、明确人物身份，故事背景，知道：为什么要请罪。
4、锻炼学生搜集处理问题的能力。
5、能分主角朗读课文，概括课文大意。
二、教学重点、难点
1.认识剧本这种文学形式。
2. 明确人物身份，故事背景，知道：为什么要请罪。
三、教学时间两课时
四、教学过程
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
师：我们刚刚度过了一个轻松愉快的国庆小假期，相信大家都借此机会，出行、游玩；老师也去了一个离我们榆次家门口很近、却很特别的地方。
“蔺相祠”在榆次区长凝镇相立、南、北蔺郊三个村中心的北山半山崖上，俗称“宰相庙”。
相传这里为蔺相如的故乡，当地流传着许多他的传说，而“相立、南、北蔺郊”这些村名的来历也都和他有关。
蔺相祠门口的一幅对联记载了蔺相如辉煌一生。
正门两边各绘有一幅精美的彩画，你知道它讲的是什么事情么？
对了!它们向后人们默默讲诉着蔺相如“完璧归赵”、“负荆请罪”，等脍炙人口的故事。
今天就让我们走进课文，通过语言文字，重温那段历史，感受他们的精神品质。
二、提出质疑，自读课文，
教师板书课题：《负荆请罪》。
齐读。
1、任务一：了解剧本的特点和学习方法
师：通过预习，这篇课文是个历史小话剧。
要想学好这篇课文，我们必须了解“剧本”的特点。
请你结合课文内容说说：“剧本”有什么特点？
生1：“剧本”的特点：
（1）剧本的开头先交代时间，地点，人物，身份。
这是话剧的基本形式。
明确剧本的主人公。
板书：廉颇、蔺相如
（2）剧本的语言主要是台词。
台词，就是剧中人物所说的话，
（3）方括号：介绍舞台布景和人物活动。
圆括号：借号人物表情和动作。
这些都是舞台说明，又叫舞台提示，是剧本语言不可缺少的一部分。
师：学习剧本的要求：
阅读时，要仔细品味人物语言，弄清故事情节，了解人物性格特点。
2、任务二：初读课文，学习生字，感知大意，
（1）解读题目，明确目标
师：请小组解读题目的意思。
学生：“荆这种植物，有的荆上长有刺，荆的枝条韧性很大，是编织箩筐、篮子的好材料，是古代的一种刑具。
“负”在这儿是什么意思呢？（背着）“负荆请罪”还是个成语，出自《史记》它的意思是：背着荆条向对方请求责罚，期望得到对方的原谅。
师：读了课题，你知道是谁向谁请罪吗？（廉颇向蔺相如请罪）谁能继续追问，提出有价值的问题吗？
生：为什么请罪？请罪的结果怎样？
师：带着问题，自读课文。
３、任务二：初读课文，感知大意，
1、生自由朗读课文：学习要求：
（1）正确、流利、有感情朗读全文。
（2）自学生字、认字，同桌交流。
（3）思考：这两幕剧分别讲了什么故事？为什么请罪？
（1）交流生字。
（生字在音，形，义哪些方面需要我们特别注意的呢？）
（2）师指导书写“庸”生描红。
强调写字姿势“写好字，要牢记，头正、肩平、脚着地，一尺一寸一拳头，保持姿势最要紧。
”
（3）指名读词语，适时正音。
（小组挑战）
府邸上卿廉颇韩勃踱步筵席
毫不惧怕争锋相对唇枪舌剑老迈昏庸
（4）联系课文理解词义。
府邸：指旧时高级官员的住所。
筵席：宴饮时陈设的座位，借指酒席。
古人席地而坐，设席不止一层。
筵古时铺在地上供人坐的垫底的竹席，紧靠地面的一层称“筵”，筵上面的称“席”。
３、小组分角色朗读，交流：这两幕剧分别讲了什么故事？为什么请罪？
生１：第一幕讲了蔺相如避让廉颇将军的原因。
第二幕讲了廉将军知道了蔺相如的良苦用心，背着荆条向蔺相如请罪的事。
生２：“一再挡道”、“常常在别人面前侮辱您”
师：追问：廉颇为什么要做这样的事呢？我们要真正地读懂这两个任务就要：了解人物身份，知道故事背景。
这就不得不提在负荆请罪之前，他们之间还发生的两件大事了。
４、拓展：“完璧归赵”、“渑池之会”
生１：讲“完璧归赵”的故事。
他是赵国宦官的门客。
蔺相如立了功，赵王封他做上大夫。
生２：讲“渑池之会”的故事。
蔺相如在渑池会上又立了功。
赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。
（门客：古代寄食于豪门贵族之家并为之服务的人，又称为食客。
）
生３：廉颇：赵国名将。
“战国四大名将之一”。
他骁勇善战，名振天下，前后四十多年，为赵国的生存，建立了不朽的功业。
板书：将
蔺相如：在“完璧归赵”、“渑池之会”中屡立奇功，由“门客”升为“上大夫”又升为“上卿”。
上卿位同宰相，并且得到皇帝的重用和青睐。
居官廉颇之上。
板书：相
师：老将廉颇认为自己战无不胜，蔺相如只不过是一介文弱书生，只有口舌之功却比他官大，对此心中很是不服，所以才会几次羞辱蔺相如。
才有了我们的课文中的负荆请罪的故事。
师：这３个成语都出自司马迁《史记》<<廉颇蔺相如列传>>中，也就是后来被人们广为流传的《将相和》的故事。
当你听了他们的故事后，这两个人物给你留下了怎样的印象？
蔺相如：智勇双全（板书）
廉颇：骁勇善战
师：这节课两个人物以及给我们留下了初步的印象，他们身上还有哪些令人敬佩的精神品质呢？下节课我们再细细走进剧本的学习。