5.负荆请罪2
负荆请罪续写作文5篇
as long as you try very hard, you can achieve anything.简单易用轻享办公（页眉可删）负荆请罪续写作文5篇负荆请罪续写作文1蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里，廉颇站在那静下心来想了想：“蔺相如说的对，我不该为了争一口气，就不顾国家的利益，我应该去给他请罪！”于是廉颇脱下盔甲，解下战袍，光着上半身，背上狠狠的绑着荆条，划的他皮开肉绽，背上多了一道道血痕，人们见了议论纷纷：“我看着都疼。
”“他不怕疼吗？”“他这是要干什么？”“好多荆条，划的他流了那么多的血。
”廉颇心想：“这都是我应该得的，谁让我嫉妒蔺上卿呢？”到了蔺相如家，廉颇跪下，拱手道：“蔺上卿罪臣知错了，请上卿责罚！”蔺相如大为震惊：“将军这是为何？快快请起！”廉颇坚定的说：“罪臣往日嫉妒上卿，为了争一口气，就不顾国安宁，罪臣特来请罪，请蔺上卿责罚！”“哎呀，将军知道自己错了，改了就是了，何必这样请罪呢？”蔺相如边说边搀扶廉颇起来，俩人都感动的泪流满面。
从此俩人成了好朋友，同心协力保卫赵国。
负荆请罪续写作文2自蔺相如与廉颇将相和后，日益强大，招贤纳士，国内人才济济。
秦国。
秦王心中正有所思：“赵国文有蔺相如，武有廉颇，望它国势强大，现已灭了梁国和陈国，该如何是好？”猛然，心生一计，便写了一封信给廉颇。
信中写道：“廉之将，汝与蔺相和如初，吾甚是欢喜。
诺，吾妨直言劝告，蔺相如乃小人之，莫不可信，汝尚可换人前去探听！秦王。
便派人进蔺府做了家仆，此人便是张三。
秦王在宫中沾沾自喜。
廉颇受到这封信，看了半信半疑，信指：当日他负荆请罪，蔺相如与交友，他已是有所疑虑。
意指：此信落笔是敌国国主秦王。
正当他犹豫不决时，只听秦王在信末写道“汝尚可换人前去探听！”，无奈派了李四去蔺府一探究竟。
这李四一进蔺府便望东望西。
张三瞧见，便笑吟吟地上前问：“四爷，来我蔺府有何贵干呀？”李四看了张三一眼，把他拉到一个角落，塞给他一锭银子，细声询问：“张三，我向你打探一事，这……蔺老爷可否对蔺将军有何偏见？“这偏见嘛……”张三挠挠脑门，“还真想不起来。
苏教版六年级语文上册配套练习册5-6课答案
3．用“---”画出这个成语所比喻的意思。 4．用“负荆请罪”造一个句子。 造句：小明错怪了王华，第二天他决定去到王华家负荆请罪，请求 他的原谅。 四、 阅读课文片段，完成练习。 韩勃 （ 不满地 ）我真不（búbù）明白，大人您为什么变得这
样怕事。想当年，秦王那么厉害，您毫不(bú bù )惧怕， 针锋相对地跟他斗，唇枪舌剑，寸步不(bú bù)让，多解气！
廉颇：知错就改 爽直磊落 蔺相如：深明大义 顾全大局 宽容大度 五、下面的内容选自《史记》中的《廉颇蔺相如列传》，对照课 文，自己尝试理解下列句子。 1．相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列。已而相如出，望见 廉颇，相如引车避匿。答：蔺相如每逢上朝时常常托辞有病，不 愿跟廉颇争位次的高下。过了些时候，蔺相如出门，远远看见廉 颇，就掉转车子避开他 2．强秦之所以不加兵于赵者，徒以吾两人在也。答：强大的秦 国之所以不发兵攻打赵国，只是因为有我们两个人在的缘故罢了。
5．分别用几个词语评价课文中的人物。
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高，术料课中并3中试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
(苏教版)六年级上册第5课《负荆请罪》第2课时优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于苏教版六年级上册第5课《负荆请罪》第2课时。在上一课时中，学生已经对课文内容有了初步的了解，掌握了文章的大意和基本情节。本课时将继续深入解读课文，让学生理解负荆请罪的意义和价值，以及文中人物的情感变化和成长。
在学科方面，本课时主要涉及语文学科，重点是对课文内容的理解和分析，以及对词语、句子的解读和运用。同时，本课时还将结合道德与法治学科，引导学生从课文中汲取道德教育资源，培养学生的诚信意识和社会责任感。
在讲授新知阶段，我会对课文内容进行详细的解读和分析。我会重点讲解课文中的关键词语、句子和段落，帮助学生深入理解课文的内涵。同时，我会结合相关的道德与法治教育内容，引导学生从课文中汲取道德教育资源，培养他们的诚信意识和社会责任感。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成小组，让他们就课文中的某个问题或情节展开讨论。例如，我可以让学生讨论：“你觉得课文中的主人公为什么选择负荆请罪这种方式来道歉？这种方式有什么特殊意义？”通过小组讨论，让学生充分发表自己的观点和看法，培养他们的思考和分析能力。
为了让学生更好地理解和体验负荆请罪的意义，我将创设相关的教学情景。例如，可以通过角色扮演的方式，让学生亲身参与其中，扮演文中的角色，体验他们的情感变化和成长。通过这样的情景创设，使学生能够更加深入地理解课文内容，培养他们的同理心和换位思考能力。
（二）问题导向
在教学过程中，我将提出相关的问题，引导学生进行思考和讨论。例如，我可以问学生：“为什么人物会选择负荆请罪这种方式来道歉？”通过问题导向的方式，使学生能够从不同角度去思考问题，提高他们的思维能力和分析能力。
（三）小组合作
我将组织学生进行小组合作学习，让他们在小组内进行讨论和交流。通过小组合作学习，使学生能够互相帮助、互相启发，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
六年级语文上册第5课《负荆请罪》
六年级语文上册第5课《负荆请罪》课程内容《负荆请罪》时间战国时代。
地点蔺相如的府邸。
人物蔺相如：赵国的上卿。
廉颇：赵国的大将军。
韩勃：蔺相如的门客。
第一幕[幕启。
蔺相如正在聚精会神地读书，旁边站着的韩勃气呼呼的，好像受了许多委屈。
韩勃（气愤地）大人，别怪我多事，廉将军一再挡我们的道，太欺负人了，我实在咽不下这口气！蔺相如（笑笑）韩勃，干吗这么生气？韩勃大人，您是赵国的上卿，职位比廉将军高，为什么那么怕他呢？蔺相如（依然笑笑）我并不是怕他。
韩勃刚才在路上，大人不是有意避让廉将军的车子吗？要是我呀，才不让他呢！蔺相如还是以和为贵嘛。
韩勃（不满地）我真不明白，大人您为什么变得这样怕事。
想当年，秦王那么厉害，您毫不惧怕，针锋相对地跟他斗，唇枪舌剑，寸步不让，多解气！蔺相如既然秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？韩勃（不解地）那么大人为什么好几天不敢上朝？分明就是怕见到廉将军嘛！蔺相如韩勃，你要知道，秦王不敢侵犯我国，就是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。
要是我跟廉将军闹翻了，后果将会怎么样？这一点你想过没有？韩勃（若有所悟地）唔，原来是这样！对，对，大人您做得对！[幕落。
文档来自于网络搜索第二幕[幕启。
几天以后。
蔺相如在客厅踱步。
一会儿，韩勃匆匆走上。
韩勃（紧张地）大人！大人！蔺相如什么事？韩勃廉将军来了！蔺相如（奇怪地）什么，廉将军来找我？韩勃廉将军他没穿上衣，还背着一根荆条呢。
蔺相如快请廉将军进来！韩勃是！[韩勃下，一会儿工夫领廉颇上。
蔺相如（迎上去）廉将军！[廉颇赶忙跪下来。
蔺相如（吃惊地）哎呀，廉将军，您这是——廉颇蔺大人，请您用这根荆条狠狠地抽我一顿吧。
蔺相如（连忙取下荆条扔在一边，伸手去扶廉颇）廉将军，别这样，快请起，快请起。
廉颇（不肯起来）蔺大人，我实在对不住您。
蔺相如（双手扶起廉颇）请起来，廉将军，请起来吧。
廉颇蔺大人，请您宽恕我这个老迈昏庸的人吧！我常常在别人面前侮辱您。
现在，我知道，那完全是我的过错。
5.负荆请罪_教案
负荆请罪教学目标：1、联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。
2、通过品味语言、神情、动作，认识人物特点，了解蔺相如深明大义、宽容大度、顾全大局及廉颇知错能改、以大局为重的品质，并懂得团结合作的重要性。
3、能进入角色品读剧本第二幕，为课后表演做好准备。
教学重难点：进入角色品读课文，说好台词。
教学过程今天我们我们继续学习第五课《负荆请罪》。
1、通过上节课的初步学习，负荆请罪是什么意思呢？负，是背的意思。
文中是谁向谁请罪？齐读他们的名字。
2、大家知道，廉颇当时是赵国的大将军，为赵国立下赫赫战功。
他怎么会背着荆条向蔺相如请罪呢？他到底做了什么对不住蔺相如的事呢？请大家轻声读一读剧本第一幕，看能否从人物的台词中找到答案？3、“大人，别怪我多事，廉将军一再挡我们的道，太欺负人了。
我实在咽不下这口气。
”注意这句话中，小括号内的舞台提示，韩勃是怎样说的？（气愤地）你气愤地读一读。
韩勃为什么这样气愤呢？（因为廉颇一再当道）想象一下，廉颇遇到蔺相如的时候，会怎样做？他为啥那么当道呢？补充材料：蔺相如既为上卿，位在廉颇之上。
颇不悦，欲辱之。
他会怎么说呢？补充：廉颇说：“我做赵国的大将，有攻城野战的大功劳，而蔺相如只不过凭着几句言辞立了些功劳，他的职位却在我之上。
再说蔺相如本来是卑贱的人，我感到羞耻，不甘心位居他之下!”扬言说：“我碰见蔺相如，一定要侮辱他。
”4、此时，廉颇给你什么样的印象？5、廉颇一再挡道，蔺相如又是怎样做呢？用人物台词来回答。
出示：刚才在路上，大人不是有意避让廉将军的车子吗？蔺相如是有意避让。
6、所谓没有冲突就没有戏剧。
剧本一般是通过激烈的矛盾冲突来展现人物性格的。
一个一再挡道，一个有意避让，这就是第一幕中的一个冲突，让我们看到了一个居功自傲的廉颇。
7、面对廉颇的有意挑衅，蔺相如怕吗？（不怕）你从哪句话中看出来？出示：既然秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？指名读。
10蔺相如不会怕廉颇，大家看韩勃说的这番话。
苏教版六年级语文上册5、《负荆请罪》(2)
蔺相如的深明大义、宽容大度体 现在什么地方？ 在路上有意避让廉颇的车子；好 行动： 几天不上朝，避免与廉颇见面。 语言： “你要知道，秦王不敢侵略我国， 是因为我们赵国武有廉颇，文有 蔺相如。要是我跟将军闹翻了， 后果将会怎样？”
用心体会
“你要知道，秦王不敢侵略我国，是因为我
们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟将 军闹翻了，后果将会怎样？”从中你体会出 上 册
新庄中心校 李宝升
1.“负荆请罪”是什么意思？
2.谁向谁请罪？
3.为什么要请罪？
4.结果怎样？
阅读第一幕话剧思考： 蔺相如是个怎样的人？
深明大义、宽容大度、顾全大局
划一划、读一读，为什么 说蔺相如“真是一个深明大义、 宽容大度的人”？
从“负荆请罪”可以看 知错就改 出廉颇是一个 ___________ 的人。
负 荆 请 罪 不 失 英 雄 本 色
退 让 小 巷 尽 显 君 子 风 度
分角色朗读
分角色朗读朗读课文，
读出人物的性格，读出 人物的情感，读出你的 钦佩，读出你的敬重！
拓展
你还知道哪些来源于历史故事
的成语： 纸上谈兵（赵括） 三顾茅庐（刘备） 精忠报国（岳飞） 指鹿为马（赵高） 卧薪尝胆（勾践）
课外自由结合，排演这个
小话剧。
选择最恰当的量词填在下边句子的横线上 张 轮 片 方 副 弯 付 幅 (1)深蓝的天空中挂着一 金黄的圆月，下面 是海边的沙地„„ (2)她们的吃法很文雅，用一 小巧的手帕， 托着牡蛎，头稍向前伸„„ (3)一 新月升起了，我们借助淡淡的月光， 在忽明忽暗的梨树林里走着 (4)这时候，我的脑子里忽然闪出一 神异的 图画来。
蔺相如心系国家利益，不计个人得失， 深明大义、宽容大度、顾全大局
扶绥县中心小学六年级语文上册 第二单元 5 负荆请罪教案设计 苏教版六年级语文上册第二单元
5.负荆请罪【教材分析】第二单元有三篇文章，均是围绕着爱国、爱岗、爱社会的伟大精神，展现主人公们为祖国、为他人献出真爱，向人间撒播真爱的崇高精神境界，所以主题可以叫“人间真情".《负荆请罪》是第二单元的第一篇文章,所叙述的故事来源于司马迁所著的《史记·廉颇蔺相如列传》，是一个多幕剧的话剧剧本，共有两幕.第一幕是蔺相如笑劝韩勃;第二幕是廉颇负荆请罪。
这两幕历史小话剧的内容各有侧重，第一幕侧重蔺相如的表现，第二幕侧重于廉颇的言行。
第一幕是第二幕的前提和基础，第二幕是第一幕的发展和结果，两者互为依存,不可或缺,构成一个有机整体.文章的主旨就是戏剧创作的灵魂，就像清代著名戏剧理论家李渔关于戏剧创作的观点：“古人作文一篇，定有一篇之主脑.主脑非他，即作者立言之本意也."在这篇历史小剧本中，“主脑”就是“和为贵"，深刻内涵就是“国为重”。
剧本主要通过描写人物间的对话，辅之以动作、神态等鲜明地蔺相如为国家利益而不计私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇爽直磊落、知错就改的大将风范。
【学情分析】剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突来展示人物的性格特点，所以在学生掌握了课文大意的基础上，要着重引导学生去认真感悟剧本通过尖锐的戏剧冲突所展现出的人物的性格特点和人格魅力。
在教学的过程中,让学生先从“负荆请罪”这个成语的意思说起,引导学生进入文本的学习。
【教学策略及设计说明】本课的教授依据新课标中的教育教学理念，结合学生的认知特点和兴趣，以“蔺相如到底怕不怕廉颇”为突破点,引导学生去思考串联起全文。
采取分小组合作探究的方式，取长补短，最后师生交流心得，集思广益：先由韩勃生气，蔺相如解释引出“和为贵”，继而围绕这一主题探究内涵，深化认识，然后又紧承“和为贵”这一主题转到廉颇负荆请罪,揭示缘由“国为重"，最后于表演中升华主题,提升学生对语言文字的积累与运用，感同身受，传承中华美德.【教学目标】1.学会本课的生字，准确理解由生字组成的词语的含义。
2023最新版-《负荆请罪》(优秀5篇)
《负荆请罪》（优秀5篇）《负荆请罪》篇一一、学习目标1.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
联系课文内容，说说负荆请罪这个成语的意思和由来。
2.感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。
3.学会阅读剧本。
练习排演小话剧。
4.能分角色朗读课文。
二、预习学案【预习目标】1.正确认读文中的生字词，能流利地朗读课文。
2.初步了解剧本大意。
【预习内容】（一）熟读剧本，自学生字词。
（二）查阅工具书，理解下列词语的意思负荆请罪昏庸针锋相对唇枪舌剑寸步不让若有所悟（三）我能知读文后用自己的话说说本剧讲了一件什么事，并写下来。
（四）我质疑在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。
三、导学案【学习目标】1.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
2. 感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。
【小组合作探究】1.阅读剧本第二幕，弄懂负荆请罪的意思。
2.阅读第一幕，弄清第一幕与第二幕之间的关系，知道负荆请罪这个成语的由来。
【小组深入探究】说说第一幕和第二幕的主要人物分别是谁？他们分别有怎样的性格特点？【精讲点拨，升华认识】第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的揭示。
看文中插图，想象他们当时的神情和心理活动。
四、课堂检测（一）给下面的字注音，并组词。
卿( ) （) 颇( ) ( ) 惧( ) ( )唇( ) ( ) 庸( ) ( ) 饮( ) ( )（二）联系上下文，解释下列词语意思。
惧怕宽恕负荆请罪聚精会神针锋相对唇枪舌战寸步不离深明大义（三）根据课文内容，结合相关材料，说说你对廉颇和蔺相如的认识。
（四）回忆自己以前学过的历史故事成语，跟同学相互交流一下，并写出其中四个的名字。
五、主题阅读，课外延伸阅读语文主题学习丛书《最美的力量》中的《孔明挥泪斩马谡》、《有这样一位校长》，畅谈自己的阅读收获。
六、课后作业1.把课本生字生词摘抄10个，写两遍。
5 负 荆 请 罪
韩勃 （不解地）那么大人为什么好几天不敢上朝？ 分明就是怕见到廉将军嘛！ 蔺相如 韩勃，你要知道，秦王不敢侵犯我国，就 是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟 廉将军闹翻了，后果将会怎么样？这一点你想过没 有？ 韩勃 （若有所悟地）噢，原来是这样！对，对， 大人您做得对！
蔺相如能的正确看待廉颇的功劳和他们二人在维护赵国利 益上所起的作用，可以体会到蔺相如心系国家利益、不计 个人得失的宽广胸怀。
思考题：他们能够言归于好原 因是什么？
廉将军他没穿上衣，还背着一根荆条呢。 廉颇赶忙跪下来。
蔺大人，请您用这根荆条狠狠地抽我一顿吧。
（不肯起来）蔺大人，我实在对不住您。
他知错就迎上去）廉将军！ （连忙取下荆条扔在一边，伸手去扶廉颇）廉 将军别这样，快请起，快请起。 蔺相如拿了一件衣服替廉颇披上，两人紧 紧地拉着手，坐下来亲密地交谈起来。 可见蔺相如的深明大义，宽容大度。
什么叫负荆请罪？
谁负荆向谁请罪？ 为什么要负荆请罪？
读准字词：
负荆请罪
聚精会神 唇枪舌剑 若有所悟 深明大义
府邸
上卿
门客
毫不惧怕 针锋相对 寸步不让 踱步 上朝 老迈昏庸 筵席
宽容大度
故事内容：
背荆条。
劝韩勃。
第一幕
不是因为怕。 真正的原因。
第二幕
请罪认错。
言归于好。
复习课文：
说一说成语“负荆请罪” 的意思和由来。
2023最新-《负荆请罪》课本剧表演优秀5篇
《负荆请罪》课本剧表演优秀5篇这次漂亮的小编为您带来了《负荆请罪》课本剧表演优秀5篇，希望可以启发、帮助到大家。
《负荆请罪》课本剧表演篇一教学目标：1.分角色朗读课文。
2.结合课文感受廉颇的知错就改以及蔺相如的顾全大局的精神品格。
教学重点，难点：1.分角色朗读课文。
2.廉颇的知错就改和蔺相如顾全大局的精神品格的感受指导。
教学过程：一、忆避，明品格（复习第一幕）1.学生用自己的话概括第一幕的内容。
2.蔺相如见到廉颇后的表现（用一个字概括）：避（板书）3.说说蔺相如避的原因？（板书：顾全大局）二、阅读第二幕1.场景引读：（1）学生读（2）蔺相如在客厅踱步。
踱步：慢步行走。
踱步时，蔺相如在思考什么呢？设计意图：引导学生理解蔺相如时刻为国着想的品格，为下文的阅读、理解作铺垫（3）韩勃匆匆走上匆匆：急急忙忙的样子。
韩勃为什么匆匆？（廉将军来了！他没穿上衣，还背着一根荆条呢。
）（4）想象：廉颇突然来访，如果你是韩勃，你会怎么想？廉颇突然来访，如果你是蔺相如，你会怎么想？（5）廉颇突然来访，蔺相如什么表现？（奇怪）为什么奇怪？（廉将军来访、廉将军没穿上衣，还背着一根荆条呢。
）设计意图：通过想象引导学生猜测廉颇此行的目的，结合奇怪一词，让学生知道蔺相如对廉颇此行目的也不知情，为下文感受蔺相如的人物品格做个铺垫2.快请廉将军进来！（1）廉颇是来干什么的？蔺相如知道吗？（2）平时，看到廉颇就避让的蔺相如，在不明其来因的情况下，为什么叫快请廉颇进来？想象：如果你是一个老百姓，看到平时和蔺相如不和的廉颇没穿上衣，还背着一根荆条来到蔺相如的门口，你会怎么想？如果你是秦国在赵国的奸细，看到平时和蔺相如不和的廉颇没穿上衣，还背着一根荆条来到蔺相如的门口，你会怎么做？如果你是赵国的大臣，看到平时和蔺相如不和的廉颇没穿上衣，还背着一根荆条来到蔺相如的门口，你会怎么做？（3）小结：快请廉将军进来！快中可见蔺相如的顾全大局。
设计意图：蔺相如的顾全大局并不是单单表现在和廉颇的关系上。
负荆请罪的成语典故(精彩5篇)
负荆请罪的成语典故（精彩5篇）负荆请罪续写作文篇一蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里，廉颇站在那静下心来想了想：“蔺相如说的对，我不该为了争一口气，就不顾国家的利益，我应该去给他请罪！”于是廉颇脱下盔甲，解下战袍，光着上半身，背上狠狠的绑着荆条，划的他皮开肉绽，背上多了一道道血痕，人们见了议论纷纷：“我看着都疼。
”“他不怕疼吗？”“他这是要干什么？”“好多荆条，划的他流了那么多的血。
”廉颇心想：“这都是我应该得的，谁让我嫉妒蔺上卿呢？”到了蔺相如家，廉颇跪下，拱手道：“蔺上卿罪臣知错了，请上卿责罚！”蔺相如大为震惊：“将军这是为何？快快请起！”廉颇坚定的说：“罪臣往日嫉妒上卿，为了争一口气，就不顾国安宁，罪臣特来请罪，请蔺上卿责罚！”“哎呀，将军知道自己错了，改了就是了，何必这样请罪呢？”蔺相如边说边搀扶廉颇起来，俩人都感动的泪流满面。
从此俩人成了好朋友，同心协力保卫赵国。
负荆请罪成语故事篇二战国时候，有七个大国，它们是秦、齐、楚、燕、韩、赵、魏，历史上称为“战国七雄”。
这七国当中，又数秦国最强大。
秦国常常欺侮赵国。
有一次，赵王派一个大臣的手下人蔺相如到秦国去交涉。
蔺相如见了秦王，凭着机智和勇敢，给赵国争得了不少面子。
秦王见赵国有这样的人才，就不敢再小看赵国了。
赵王看蔺相如这么能干。
就封他为“上卿”（相当于后来的宰相）。
赵王这么看重蔺相如，可气坏了赵国的大将军廉颇。
他想：我为赵国拚命打仗，功劳难道不如蔺相如吗？蔺相如光凭一张嘴，有什么了不起的本领，地位倒比我还高！他越想越不服气，怒气冲冲地说：“我要是碰着蔺相如，要当面给他点儿难堪，看他能把我怎么样！”廉颇的这些话传到了蔺相如耳朵里。
蔺相如立刻吩咐他手下的人，叫他们以后碰着廉颇手下的人，千万要让着点儿，不要和他们争吵。
他自己坐车出门，只要听说廉颇打前面来了，就叫马车夫把车子赶到小巷子里，等廉颇过去了再走。
廉颇手下的人，看见上卿这么让着自己的主人，更加得意忘形了，见了蔺相如手下的人，就嘲笑他们。
5负荆请罪
5、负荆请罪【教材分析】这篇课文是个历史小话剧，所反映的故事来源于汉代司马迁的《史记.廉颇蔺相如列传》。
剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧中人物。
剧本中的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况；圆括号内交代人物说话时的表情、动作等。
剧本分两幕：第一幕讲述了蔺相如的门客不满蔺相如在廉颇面前表现的懦弱，蔺相如解释了自己不与廉颇计较的原因。
第二幕讲的是廉颇明白蔺相如的良苦用心，背着荆条去蔺府登门谢罪的事。
这两幕历史小话剧各有侧重，第一幕侧重于蔺相如的表现，第二幕侧重于廉颇的言行。
课文主要通过描写人物间的对话，辅之以神态、动作等鲜明地刻画出蔺相如为国家利益而不计私怨、顾全大局的博大胸襟和廉颇爽直磊落、知错就改的大将风范。
本剧本有以下特点：一、设置了尖锐的矛盾冲突。
一有廉颇的挑斗，二有门客的煽风点火，这在《史记》原著中能够看出。
二、刻画了鲜明的人物形象。
剧中共有三个人物形象，都很有个性。
韩勃虽是一个门客，但他正直，仗义执言，有着路见不平，拔刀相助的侠肝义胆；蔺相如是本剧着力刻画的“智”者形象，对他的动作、语言的着力刻画显示出他的宽容大度、以国家利益为重。
而廉颇形象的刻画则体现了他的“勇”，武将的勇猛、率性而为、勇于改过，体现出他爽直磊落的性格特点。
三、语言干净利落，口语化，便于话剧演出。
【学习目标】1、能准确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2、学会本课6个生字，绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语（毫不惧怕、唇枪舌剑、昏庸、针锋相对）。
特别注意要掌握本课字形易错的词“唇枪舌剑、昏庸、廉颇、毫不惧怕”。
3、联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的意思和由来。
4、学会阅读剧本。
练习排演小话剧。
5、通过人物的言行感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。
【学习重难点】1、通过人物的言行感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。
2、学会阅读剧本。
练习排演小话剧。
【课时安排】二课时【资料链接】蔺相如（前329年—前259年）：战国时赵国上卿，赵国宦官头目缪贤的家臣，战国时期著名的政治家、外交家。
苏教版六上《5、负荆请罪》课文原文
苏教版六上《5、负荆请罪》课文原文5 负荆请罪时间战国时代。
地点蔺相如的府邸。
人物蔺相如：赵国的上卿。
廉颇：赵国的大将军。
韩勃：蔺相如的门客。
第一幕〔幕启。
蔺相如正在聚精会神地读书，旁边站着的韩勃气呼呼的，好像受了许多委屈。
韩勃(气愤地)大人，别怪我多事，廉将军一再挡我们的道，太欺负人了，我实在咽不下这口气!蔺相如(笑笑)韩勃，干吗这么生气?韩勃大人，您是赵国的上卿，职位比廉将军高，为什么那么怕他呢?蔺相如(依然笑笑)我并不是怕他。
韩勃刚才在路上，大人不是有意避让廉将军的车子吗?要是我呀，才不让他呢!蔺相如还是以和为贵嘛。
韩勃(不满地)我真不明白，大人您为什么变得这样怕事。
想当年，秦王那么厉害，您毫不惧怕，针锋相对地跟他斗，唇枪舌剑，寸步不让，多解气!蔺相如既然秦王我都不怕，我会怕廉将军吗?韩勃(不解地)那么大人为什么好几天不敢上朝?分明就是怕见到廉将军嘛!蔺相如韩勃，你要知道，秦王不敢侵犯我国，就是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。
要是我跟廉将军闹翻了，后果将会怎么样?这一点你想过没有?韩勃(若有所悟地)噢，原来是这样!对，对，大人您做得对!〔幕落。
第二幕〔幕启。
几天以后。
蔺相如在客厅踱步。
一会儿，韩勃匆匆走上。
韩勃(紧张地)大人!大人!蔺相如什么事?韩勃廉将军来了!蔺相如(奇怪地)什么，廉将军来找我?韩勃廉将军他没穿上衣，还背着一根荆条呢。
蔺相如快请廉将军进来!韩勃是!〔韩勃下，一会儿工夫领廉颇上。
蔺相如(迎上去)廉将军!〔廉颇赶忙跪下来。
蔺相如(吃惊地)哎呀，廉将军，您这是——廉颇蔺大人，请您用这根荆条狠狠地抽我一顿吧。
蔺相如(连忙取下荆条扔在一边，伸手去扶廉颇)廉将军，别这样，快请起，快请起。
廉颇(不肯起来)蔺大人，我实在对不住您。
蔺相如(双手扶起廉颇)请起来，廉将军，请起来吧。
廉颇蔺大人，请您宽恕我这个老迈昏庸的人吧!我常常在别人面前侮辱您。
现在，我知道，那完全是我的过错。
蔺相如过去的事就别提了。
5、负荆请罪
课时数：2
教材分析：
《负荆请罪》是篇历史小话剧，它通过人物之间的对话，描写了战国时期赵国大将廉颇向上卿蔺相如负荆请罪的故事，在挡道与避让，请罪与携手的对比之中，突出了人物鲜明的个性，让我们明白了一个人要具有广阔的胸襟，一切应以国家利益为重，一切应以全局利益为重；在犯错之后，如果能够知错能改，同样也会得到别人的谅解和尊重。
神态的对比：蔺相如：笑笑依然笑笑
韩勃：生气不满
3．深入体会蔺相如的语言。
（1）指名说；蔺相如避让廉颇为的是什么？
（2）讨论：假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果？这结果蔺相如有没有考虑到了？学生交流搜集的战国时期七雄并立的情况以及秦国的实力
（3）再读第一幕：简要谈谈廉颇又给你留下了什么形象？相机板书：心胸狭窄、傲慢无礼……
板书：深明大义宽容大度
4、过渡：为什么说蔺相如是个深明大义，宽容大度的人呢？下面我们一起来走进剧本第一幕。
学生概括剧幕故事
学生交流词语意思
府邸：指旧时高级官员的住所。
上卿：战国时，诸侯的高级长官称卿，分上中下三级。上卿的职位最高。
门客：古代寄宿于豪门贵族之家并为之服务的人，又称为食客。
负荆请罪：背着荆条去请罪，表示愿受责罚。也表示向人认错赔罪。
3、课本剧在学生表演之前，怎么样引导学生通过体味人物的语言来感受人物的形象？说到这个问题，先说说这篇课文与以往写人的文章的区别。最大的区别就在于课本剧内容的主题就是人物语言，或者说是台词，没有过多的表情和动作，更没有过渡、描写性等之类的成分，课文的内容很是单纯，但是，就是这台词，对于表现人物的形象、特点却是更加鲜明、生动，人物形象也就更加鲜活，更有立体感。那么，怎么引导学生来感悟到这些呢？主要的教学方法就是边读边想象。譬如：抓住括号里的词句。括号里的词句，在本课中有两类：
苏教版六年级语文上册5 《负荆请罪》(2)
单元三主备人李宝升执教人李宝升课时第2课时课题 5 负荆请罪课型新授教学目标学会阅读剧本。
练习排演小话剧。
能分角色朗读课文。
教学要点重点：学会阅读剧本。
练习排演小话剧。
能分角色朗读课文。
难点：学会阅读剧本。
练习排演小话剧。
能分角色朗读课文。
教学准备相关课件教学预案个性设计一、复习检查1.“负荆请罪”是什么意思？这个成语的来源是什么？2.廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？我们来看剧本第二幕。
二、精读剧本第二幕1.默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简单的批注。
海洋什么不懂的？在不懂的地方做上记号。
2.集体交流读懂的及不懂的。
3.指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考：（1）为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”？（2）廉颇是怎样的人？（知错就改。
从语言、动作可以看出。
）4.讨论：出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！”（1）理解“深明大义、宽容大度”。
（2）蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里？（3）读下面一组句子，比较一下哪种说法好？你真实一个深明大义、宽容大度的人啊！你是一个深明大义、宽容大度的人啊！5.第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的揭。
斜面我们来看文中插图，想像一下他们当时的神情、心理活动。
6.知道分角色朗读。
三、作业课件展示：为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人廉颇是怎样的人？（知错就改）将剧本改写成一篇记叙文。
一、复习1.分角色朗读第二幕剧本。
过渡：在第二幕剧本中，我们认识了勇于改过的廉颇，对深明大义、宽容大度的临行如也有一定的了解，要想进一步了解蔺相如，还得认真地读读剧本第一幕。
四、精读剧本第一幕1.轻声读这一幕，想一想；蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方？2.分组讨论。
3.指名说。
（行动：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，避免与廉颇见面。
苏教版六年级上册语文5、《负荆请罪》
编写对联
当时赵国的国都就是现在的河北省的 邯郸市，在邯郸市古城中有一个回车巷， 回车巷里一座碑亭，碑亭高4.4米，宽2.3 米。碑文记载就是蔺相如和 廉颇的历史故 事。如果现在要重新整修这个碑亭，我想 建议在碑亭的两个高高的石柱上写上一幅 对联。我已经写了个上联，下联还没想好。 如果请你来对下联，你准备对什么样的下 联？
促使蔺相如和廉颇最终和好的原因 是什么？
蔺相如顾全大局、不计较个人得 失，从国家利益出发，一再容忍 廉颇的挑衅，廉颇个性直爽、知 错能改，并且诚心寻求蔺相如的 原谅，蔺相如不计前嫌，宽容待 人，原谅了廉颇，二人都是一心 为国，愿意齐心协力，一致对外。
结合课文说说蔺相如的深明大义、宽容 大度表现在哪些地方？
联系课文内容，你能对出下联 吗？
上联：廉颇知错负荆请罪 下联：相如大度不计前嫌
总结全文
本文通过人物对话， 讲述了战国时期大将军廉颇向遭其侮辱 却不与之计较实为上卿蔺相如负荆请罪的故 事 赞扬了廉颇知错就改和蔺相如深明大义、 顾全大局的高尚品质。
唇枪舌剑 若有所悟
深明大义
宽容大度
别
bié 分别
biè 别扭
同学们对即将到来的分别 感到非常不舍。 同学们之间应该互相友爱， 不要总是闹别扭。
度
dù
大度
d u ó 猜度
“和谐号”的速度可真快呀！
我正在揣度这个句子的含义。
近义词：
惧怕——害怕 侵犯——侵略 老迈——年迈 宽恕——宽容
反义词：
老迈——年轻 昏庸——理智 大度——小气 侵犯——保卫
达尔文：“任何改正，都是进步。” 莎士比亚：“知错就改,永远是不嫌迟的。” 西塞罗：“每个人都会犯错，但是，只有愚人 才会执过不改。” 知错能改，善莫大焉。 亡羊补牢，未为晚也。 一个人不能被同一块石头绊倒两次。 聪明人知错就改，糊涂人有错就瞒。 人无完人，每个人都会犯错，只要改正，一切 都是好的。
负荆请罪成语故事
负荆请罪成语故事负荆请罪成语故事1秦昭襄王一心要使赵国屈服，接连侵入赵国边境，占了一些地方。
公元前279年，他又耍了个花招，请赵惠文王到秦地渑池(今河南渑池县西，渑音miǎn)去会见。
赵惠文王开始怕被秦国扣留，不敢去。
大将廉颇和蔺相如都认为如果不去，反倒向秦国示弱。
赵惠文王决定硬着头皮去冒一趟险。
他叫蔺相如随同他一块儿去，让廉颇留在本国辅助太子留守。
为了防备意外。
赵惠文王又派大将李牧带兵五千人护送，相国平原君带兵几万人，在边境接应。
到了预定会见的日期，秦王和赵王在渑池相会，并且举行了宴会，高兴地喝酒谈天。
秦昭襄王喝了几盅酒，带着醉意对赵惠文王说：听说赵王弹得一手好瑟。
请赵王弹个曲儿，给大伙儿凑个热闹。
说罢，真的吩咐左右把瑟拿上来。
赵惠文王不好推辞，只好勉强弹一个曲儿。
秦国的史官当场就把这事记了下来，并且念着说：某年某月某日，秦王和赵王在渑池相会，秦王令赵王弹瑟。
赵惠文王气得脸都发紫了。
正在这时候，蔺相如拿了一个缶(音fǒu，一种瓦器，可以打击配乐)，突然跪到秦昭襄王跟前，说：赵王听说秦王挺会秦国的乐器。
我这里有个瓦盆，也请大王赏脸敲几下助兴吧。
秦昭襄王勃然变色，不去理他。
蔺相如的眼睛射出愤怒的光，说：大王未免太欺负人了。
秦国的兵力虽然强大，可是在这五步之内，我可以把我的血溅到大王身上去!秦昭襄王见蔺相如这股势头，十分吃惊，只好拿起击棒在缶上胡乱敲了几下。
蔺相如回过头来叫赵国的史官也把这件事记下来，说：某年某月某日，赵王和秦王在渑池相会。
秦王给赵王击缶。
秦国的大臣见蔺相如竟敢这样伤秦王的体面，很不服气。
有人站起来说：请赵王割让十五座城给秦王上寿。
蔺相如也站起来说：请秦王把咸阳城割让给赵国，为赵王上寿。
秦昭襄王眼看这个局面十分紧张。
他事先已探知赵国派大军驻扎在临近地方，真的动起武来，恐怕也得不到便宜，就喝住秦国大臣，说：今天是两国君王欢会的日子，诸位不必多说。
这样，两国渑池之会总算圆满而散。
蔺相如两次出使，保全赵国不受屈辱，立了大功。
五年级续写负荆请罪续写
负荆请罪续写
{幕启：冰释前嫌后蔺相如正在府上和廉颇亲密交谈，韩勃端着酒菜上｝
廉颇说：“请”!
廉颇(不好意思)：“今日用之有愧啊”
蔺相如(温和的说)：“没有什么愧啊!现在我们不已经成为好朋友了吗?来喝酒!喝酒!”
廉颇(附和着)：“对，对，我们已经成为朋友了喝酒、喝酒。
”
{他们一边喝酒一边交谈国家大事。
｝
蔺相如(认真的)其实我们都应该为国家安定着想。
如果我们两人闹翻了秦国就会趁虚而入。
廉颇(双手抱拳)“惭愧，惭愧呀!以前我没想这么多，还是老兄你想的全面从大局出发国家着想真让人佩服啊!”
蔺相如：好了，好了，不提了，来，为我们的和好干一杯。
(两人举杯相碰)
韩勃{俩人正喝到酣处，韩勃急匆匆上来｝启禀大人赵王驾到。
蔺相如、廉颇(紧张地)：“末知赵王驾到有失远迎，恕罪!恕罪!”
赵王(站起来牵着廉颇和蔺相如的手)：“两位爱卿当于我的左膀右臂呀!你们将相和是百姓之福!朕之福啊!”(赵王大笑)哈……哈。
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2、“负荆请罪”这个成语出自__________________________，故事的主人公是______和_______，他们的特点分别用一个成语形容就是________和______
3、用“——”画出这个成语所比喻的意思。
廉颇：___________、___________、___________
学习引导（2）：
1、读了剧本的第二幕，说了剧本第二幕的台词，相信同学们心里一定会有很多的话要说？能不能请你选用下面的关联词语来说说你的感受、你的理解？也可以选用其他的关联词语。
不仅……还……，虽然……但是……，因为……所以……，如果……就……，无论……都……，宁可……也不……
学习重难点
重点：能通过揣摩人物的动作、神态、语言，感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神风貌。
难点：能分角色练习读好剧本，为表演做好准备。
学习过程
复备栏
一、学情调查
1、听写词语，巩固生字词。
2、“负荆请罪”是什么意思？这个成语的来源是什么？
3、课文中的蔺相如、廉颇给你留下什么样的印象？
二、学习板块（一）
4、用“负荆请罪”造一个句子。
5、关联词语填空。
①蔺相如避让廉颇的车子（）怕他，（）为了赵国的利益。
②（）廉颇怎么侮辱蔺相如，蔺相如（）采取忍让的态度。
③（）廉颇和蔺相如将相和好，赵国（）能立于不败之地。
六、总结提升
1、推荐阅读《廉颇蔺相如列传》中的另外两个故事《完璧归赵》、《渑池之会》。
2、能自制道具，课余排演课本剧《负荆请罪》。
（一）合作探究——品读剧本第二幕
学习引导（1）：
1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简单的批注。还有什么不懂的？在不懂的地方做上记号。思考、讨论
韩勃很紧张是因为__________________，此时蔺相如的神态是________；蔺相如作为赵国的上卿，掌管着一个国家，什么样的世面都见过，遇到突发事件，他是___________、___________（填成语）
3、当听说廉颇没穿上衣还背一根荆条来时，蔺相如说：“________________”廉颇见了蔺相如是怎么做的？怎么说的？蔺相如又是怎么说的？怎么做的？用横线在文中画出，并在小组内读一读.这个场面感人吗？说说理由。
4、你觉得蔺相如、廉颇分别是个什么样的人？请用一组成语来形容。
蔺相如：___________、___________、___________
2、小组分角色读，抓住蔺相如、廉颇的语言、动作、神态来体会他们的性格特点。
（二）展示交流
选用关联词语说说学了第二幕后的感受。
三、学习板块（二）
（一）合作探究
学习引导：精读剧本第一幕
1、轻声读，想一想；这一幕主人翁是谁？有什么样的品质？主要体现在什么地方？
2、找出第二幕中赞美蔺相如的一句话：______________________________
小学六年级(上)语文导学案
学习内容
5、负荆请罪(第_2_课时)上课时间：总课时
学习目标
1、重点品读剧本第二幕，能通过揣摩人物的动作、神态、语言，感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神风貌。
2、能分角色练习读好剧本，为表演做好准备。
3、积累词句，丰富学生的语文底蕴。
4、学习通过人物语言、动作、神情、心理来展现人物性格特点的写法。
3、本文的结果是蔺相如和廉颇____________________________________；
（二）展示交流
1、小组推荐代表交流小组学习所得。
2、分角色读蔺相如与韩勃的对话。
四、学习板块（三）
排演话剧
1、分组练习、表演。
2、小组内分角色朗读第二幕。
五、达标检测阅读，完成练习
【负荆请罪】《史记·廉颇蔺相如列传》：战国时赵国的蔺相如因功大位居大将廉颇之上，廉颇不服，处处跟蔺相如过不去。蔺相如为了国家的利益，一直忍让。廉颇知错后十分惭愧，就光着上身背着荆条去向蔺相如赔罪，请求责罚（荆：荆木条，古代刑具）。后用“负荆请罪”表示诚恳赔礼道歉。
七、板书设计5、负荆请罪
廉颇蔺相如
对不住你过去的事别提了要是……
宽恕我
背荆条扔在一边避让
跪下扶起
（勇于改过）（顾全大局）
为了赵国的利益
八、教后反思