与象共舞教学设计人教版语文五年级下册第27课

与象共舞教案教学目标：1、能有感情地朗读课文，抓住文中重点句细细品味，感受泰国人与大象和谐相处的境界。

2、认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思，能用自己的话写一写对大象的感想。

课前准备：泰国大象的图片。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激趣引入，初识泰象：1、谈话：泰国有“大象之邦”称誉，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的像征。

有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。

2、出示课文第一自然段，请学生读一读。

读通顺说说：读了这一段，你对泰国的大象有什么印象？3、出示课题：“与象共舞”二、初读课文，整体感知泰象：1、自由读课文，把文中的生字新词读准确。

2、读了课文，说说你喜欢泰国的大象吗？为什么？学生自由发表自己的想法。

比如：泰国的大象勤劳、善良，有时调皮，有时乖巧，有时活泼。

泰国大象已经成为泰国的一分子。

人们的生活离不开大象。

三、抓住重点，深入了解泰象：1、泰国人的生活已经和大象融为一体。

何以见得呢？自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。

2、自由交流，根据学生的回答可以概括成这样几个方面：（1）象是泰国的国宝；（2）象与人之间没有距离；（3）象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑；（4）看大象跳舞是一种享受第二课时一、指导理解课文1、自由朗读第二自然段。

象是泰国的国宝。

课文是怎么具体写的？你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事？①驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服役；充当旅游大使；表演杂技，带去欢乐……②你还知道大象能干哪些事？在泰国，没有大象行吗？为什么？③有感情地朗读第二自然段。

④读后说话训练：在战场上，泰象与人是（）关系；在舞台上，泰象与人一样是（）；在国际上，泰象充当的是（）角色；当遇到困难时，泰象则是（）；在农场里，泰象就是（）；在……可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的？2、自由朗读第四自然段。

①哪些地方写出了大象的聪明的灵气？②引导学生朗读课文中的描写。

③如果你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗？引导学生抓住“小心翼翼、轻轻地抚弄”等词：什么才叫“抚弄”？这个词写出了什么？④出示大象逗女士的一段话：找出描写大象动物神态的词，读一读，这些词写出了什么？⑤这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的？出示三句话：◇据说象是一种聪明而有灵气的动物。

◇最有意思的是大象为人做按摩。

◇有趣的是，它偶然也会跟人开开玩笑。

这三句话可以去掉吗？它们之间是什么关系？⑥有感情地朗读这一段。

二、总结课文，领会写法：1、读了课文，你喜欢泰国的大象吗？你最喜欢它的什么？有感情地朗读相应的段落。

2、从泰国的大象中，你看出泰国人是怎样一种性格？泰国是怎么一个国度？3、仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。

可以自己写总起句，也可以选择：4、课堂交流。

教学反思：27*与象共舞教案一、课前预习1、读：自学生字，读通课文。

2、标：每个自然段是围绕哪句话写的，用——标出来。

3、悟：在泰国，人与象的关系是怎样的？找出相关内容，多读几篇，并写出读后的体会。

二、检查预习题一：认读、理解、积累词语师：这是一篇略读课文，略读课文是阅读的练兵场，课前陈老师布置的第一道预习题是：自学生字，读通课文。

这道题只要你肯动手，就一定能解决。

完成了的请举手。

非常好，可见咱们都是学习很自觉的孩子。

（1）认读词语（PPT：熟视无睹冲锋陷阵小心翼翼彬彬有礼翩翩起舞）师：这是出自本课的五个成语，其中有些词含有生字，谁会读？（指名个别读、一口气读完、齐读）（2）结合句子理解词语师：这五个词在文中都是写谁的？（大象）写了大象什么呢？请看大屏幕。

（读句子）①大象对人群已经熟视无睹。

②大象曾经驮着武士冲锋陷阵。

③大象会小心翼翼地为人做按摩。

④大象优雅得像一个彬彬有礼的绅士。

⑤大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘怀。

师：一个词只有放到句子中，才有生命力，结合所给的句子，你理解了哪个词的意思说说看，如果你觉得不好表达，换个词理解也行。

小结：结合上下文或换词语是理解词语行之有效的办法。

（3）速记词语师：好的语言就要及时记住，存到大脑里，下面我给大家半分钟时间，看看你能记几个成语。

小结：记忆好是锻炼出来的，每天驾驶大脑这台机器，做做记忆体操，你也能过目不忘。

三、检查预习题二：概括课文主要内容1、课题扩词法师：这五个词五句话仅仅给了我们关于大象的零碎的信息，这篇课文讲了什么呢？首先我们读读课题，咱们给课题加上一些词语，把它变成课文的主要内容。

试试看。

可根据情况进行提示：在，与象共舞，人与象,人与象之间。

板：没有距离提炼主要内容的方法：这叫课题扩词提炼内容法2、段意串联法师：课前的第二道预习题不知大家完成得怎么样？（每个自然段是围绕哪句话写的，用——标出来）课文有五个自然段，看看每个自然段是围绕哪句话写的？第一自然段：在泰国，如果你在公路边或者树林里遇到大象，那是一件很自然的事。

师：如果能够删掉一些词使句子简洁一点就好了。

把话说简单了说到点子上了可是一项非常重要的本领。

哪怕减少一个词都好,看看,行不行?引导概括：（在泰国，遇到大象是很自然的事。

）——齐读句子第二自然段：象是泰国的国宝。

师：这是说象在泰国人心中的地位相当于中国的熊猫。

两句话,两个自然段的段意,就在你们刚才的概括当中藏着一个绝窍,谁发现了？因为是绝窍,自然发现的人就不多,我们来听一听。

你的发现是（这一句话是这一段的中心句）学习就要善于寻找规律，发现规律，学习起来就能做到事半功倍。

第三自然段：在泰国人和象没有距离第四自然段：据说象是一种聪明有灵气的动物扣住“据说”一词进行表达准确性的训练：师：你想一想，根据下文的内容，据说这个词还需要使用吗？（不需要了）师：为什么不需要了？据说是听人家说，那么象的聪明和灵气在作者来说，只是听说吗？师：那么据说这个词还需要吗？第五自然段：最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。

五个自然段，五个中心句，这是本文的一个写作特点。

我们把这五个中心句串起来，捋一捋这篇课文的内容，跟老师一起读，在泰国你们不读，师：在泰国——生：遇到大象是很自然的事师：注意第二句在泰国——生：象是泰国的国宝师：糟糕，在泰国，不说泰国了——生：象是国宝好的再来师：在泰国——生：象是国宝师：好的，在泰国——生：人和象之间没有距离师：在泰国大象用他们的行动证明——生：象是一种聪明而有灵性的动物师：真好，在泰国——生：最使我难以忘怀的是和大象跳舞小结提炼主要内容的方法：由一生把五句话串起来说主要内容。

根据本文的特点，把各自然段段意串起来也能概括课文主要内容，我们可以称为：段意串联法。

四、检查预习题三：品读人象没有距离1、检查预习题三：预习题三有一定难度，已经完成的同学请举手。

在泰国，人与象的关系是怎样的？（没有距离）师：说到人象之间没有距离，在脑海里面速搜索一下，哪个画面哪个场景让你一下想到人象之间一点距离都没有? （看大象跳舞，象在给人按摩，人和象在一起跳舞）2、第4自然段：定位读写结合（选材与详略安排）师：课文围绕“聪明而有灵气”这个中心词，安排了哪三个方面的材料？（象表演节目、为人做按摩和与人开玩笑）作者详细写了哪个材料？为什么不重点描写表演节目？小结写法：作者这一段的布局告诉我们写作文时，应该选取什么材料，如何处理详略，是有讲究的，得由表达需要说了算。

3、第5自然段：定位体会语言的节奏和用词的准确性。

(1)品读特写镜头说到人象之间没有距离，其中哪个场景让你一下想到人象之间零距离，甚至让你也有参与的冲动。

（第5自然段人象跳舞）师：这是场面描写。

成功的场面描写有精彩的特写镜头。

请默读第五自然段，快速搜索一个大象的特写的镜头和大家分享。

镜头一：大象的四个动作读出节奏（1）找出大象四个动作作者的镜头对准了大象的一系列动作：随着音乐的节奏,大象时而——生：摇头晃脑师：时而——生：踮脚抬腿师：时而——生：前后左右颤动着身子师：时而——生：长长的鼻子在空中飞舞（2）感受音乐的节奏和语言的节奏之和谐美○1师拍着欢快的三拍子读大象的四个动作。

——我的朗读让你感受到什么？（欢快的）——生和着拍子读大象的四个动作○2师拍着舒缓的四拍子读大象的四个动作。

——我的朗读让你仿佛看到什么？○3想象：师：瞧，那个调皮的小男孩在抱着象子荡秋千呢。

师生读大象的四个动作：他和大象一起——生：摇头晃脑他和大象一起——生：踮脚抬腿他和大象一起——前后左右颤动着身子你看到什么？生想象表达并用“和大象一起——”读大象的四个动作。

镜头二：观众的动作“拥”师：作者写观众的第一个动作是什么？（拥到了宽阔的广场上）一个字—拥！第一层（拥出速度）：把“拥”字圈出来。

拥是走吗？拥是跑吗？拥是跳吗？第二层（拥出人多）：三三两两地走进广场那叫涌吗？说明人怎么样用个成语表达？（人山人海，摩肩接踵）第三层(拥出急切)：这么多人整整齐齐的排着队走进广场，那叫拥吗？你谦我让慢条斯理地走进广场那叫拥吗？什么叫拥？一个成语（蜂拥而至、争先恐后）诵读：不是三三两两，不是整整齐齐，也不是慢条私里，而是大家急切的急迫的一块儿进去了，那叫拥。

来，把这种感情带进去我们来读一读这一段与象共舞！师：我说观众朋友们啊！你可不要忘了，你跟谁在一起跳舞啊？师：你就不怕大象把你给踩了？师：你就不怕大象用鼻子把你卷起来之后再把你摔个四脚朝天师：为什么？因为就是在泰国人和大象是友好的师：孩子们，瞧瞧，这叫拥啊。

从这个涌字当中，你分明能够感受到人对大象的那一份感情，那一种关系。

那叫什么关系，那是什么关系。

它具然不紧张，不害怕、不恐惧，一涌而进了，那叫朋友关系师：那叫非常亲密师：那叫亲密无间师：那叫信任、那叫喜爱、那叫亲密无间、那叫和谐相处。

师板书：和大家亲密无间，和谐相处。

（2）改人称诵读把“观众”改为“我们”诵读：师：多么欢快的舞蹈，多么热烈的气氛，此时，假如你就在东巴乐园，你就是那个在象背上长大的泰国男孩，你想不想抱着大象的鼻子荡秋千，你想不想骑上大象的背翩翩起舞？好！此时此刻我们就是观众，我们就是人群,我们就是舞之蹈之的每一个人，应把文中哪些词改成“我们”？谁来试试。

把“大象”改为“我们”：师：多么热烈的气氛,多么陶醉的场景啊,假如你就在东巴乐园，就是那头曾经驮着武士冲锋陷阵大象，你想不想和大家舞之蹈之的大象。

请你记住，我们就是大象,请把文的“象群”读换成“我们”一起读一读吧。

（3）体会“与象共舞”的深层含义师：此时，你分得清哪儿谁是人谁是象吗？你觉得人和象还有距离吗？现在我们回到课题上来：作者用“与象共舞”表达什么？师:孩子们，实际上与象共舞，把这个象字扣掉，与某某共舞，已经成为一种特殊的语境,它要反应的是，与某某的关系非常非常亲密，非常和谐。

比如蝴蝶在花丛中飞，花和蝴蝶的关系亲密无间，和谐相处。