新课程初中政治课堂创新教学策略与研究
新课改下初中思想政治课堂教学策略探究
新课改下初中思想政治课堂教学策略探究随着教育改革的不断推进，新课改已经成为当前教育领域最重要的发展方向之一。
作为新课改的一部分，思想政治课的教学也有了新的要求和变化。
本文将探讨新课改下初中思想政治课堂教学的策略。
要注重培养学生的思辨能力。
传统的思想政治课教学往往重视灌输，忽视了学生的主体性和思辨能力的培养。
而新课改强调培养学生的创新精神和独立思考能力。
在课堂教学中，教师应该提出具有启发性的问题，引导学生进行思考和讨论，并鼓励他们提出自己的见解和观点。
通过学生的积极参与和深入思考，可以使他们更好地理解和掌握思想政治知识，培养批判性思维和问题解决能力。
要注重与学生生活和实际结合。
新课改强调把课堂教学和学生生活、社会实践相结合，使学生能够将所学知识与实际情境联系起来，增强实际应用能力。
在思想政治课教学中，教师可以通过引入实际例子和案例，培养学生的观察力和分析能力，让学生从实践中获得知识的启示和认识。
教师还可以邀请一些社会工作者、政府官员等专业人士来讲解和分享，帮助学生更好地理解和接触社会问题，提升他们的社会责任感和思政课的实效性。
要注重情感教育和德育。
思想政治课作为培养学生思想道德素质的重要途径，应该注重情感教育和德育。
在课堂教学中，教师应该注重培养学生的爱国情感、社会责任感、公民意识等方面的素养。
通过讲解典型故事和事例，培养学生对国家、社会、个人的情感认同和责任感。
教师还应该加强对学生的品德教育，引导学生树立正确的价值观和人生观，使他们成为有道德修养的公民。
要注重多样化的教学方法。
新课改提倡多样化的教学方法，使学生更加主动参与和体验学习过程。
在思想政治课的教学中，教师应该充分利用多媒体技术和互联网资源，丰富课堂教学内容，增加学生的兴趣和参与度。
可以使用图片、视频、音频等多媒体素材，通过展示和互动的方式，激发学生的学习兴趣。
还可以设计一些小组活动和角色扮演等形式，增加学生的互动和合作，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
新课改下的初中政治教学创新探讨
新课改下的初中政治教学创新探讨随着时代的变迁和社会的发展，教育也在不断地改革和创新。
作为培养学生思想政治素质的重要学科之一，政治教育一直备受关注。
新课程改革为政治教学带来了新的机遇和挑战，如何在新课改背景下创新政治教学，提高学生的思想政治素质，是当前教育界亟需探讨的问题。
本文将从新课改下的初中政治教学实际出发，探讨如何进行创新教学，提高学生的思想政治素质。
一、教学目标的明确在新课改下，政治教学的目标应当是培养学生的思想政治素质，使他们具备正确的政治理论观念、坚定的政治信念和正确的政治行为。
在教学过程中，应当注重培养学生的判断能力、分析能力、沟通能力、合作能力等思想政治素质。
具体来说，可以通过教学内容的安排和教学方法的创新来达到这一目标。
在教学内容方面，可以更加注重社会实践和时事政治，通过实地调研、参观学习等活动，增强学生对政治理论的理解和应用能力；在教学方法方面，可以引入案例分析、讨论式教学、小组合作学习等方式，促进学生思维的活跃和能力的培养。
二、教学内容的更新在新课程改革下，初中政治教学的内容也需要进行更新和改进。
传统的政治教学内容主要是关于政治理论知识的传授和国家机构的介绍，而新课程改革要求政治教学要更加贴近学生的生活实际，注重培养学生的综合能力和创新精神。
在教学内容的选择上，可以更多地涉及当代社会和时事政治，如改革开放、社会主义核心价值观、全面小康社会建设等内容，引导学生关注国家发展和社会进步，培养他们的社会责任感和参与意识。
通过教学内容的更新，也可以更好地引导学生树立正确的政治观念，提高他们的思想政治素质。
三、教学方法的创新为了更好地实现教学目标，初中政治教学需要进行更大程度的教学方法创新。
在新课程改革下，教师需要更多地运用启发式教学、问题式教学和项目式教学等多种教学方法，培养学生的自主学习和合作学习能力。
可以通过提出一个社会政治问题，引导学生进行讨论和分析，从而培养学生的批判性思维和判断能力；又如，在教学过程中，可以组织学生开展一些社会实践和调研活动，让学生亲身感受政治理论的应用和社会政治的影响，从而提高他们的综合能力。
新课改下提高初中政治教学效果的策略探究
新课改下提高初中政治教学效果的策略探究随着新课改的不断深入，初中政治教学也在不断变革和创新。
初中政治教学效果的提高是一个需要我们不断探索和实践的过程。
本文将探讨在新课改下提高初中政治教学效果的策略，并提出一些具体的实践方案。
一、建立学生主体地位在新课改下，政治教学要更加注重培养学生的主体性，让学生成为学习的主体和独立思考的者。
教师在课堂教学中应该注重引导学生主动参与讨论和思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的批判性思维能力。
可以通过设计一些有争议性的课堂话题，让学生就此展开讨论，并引导学生分析问题，提出自己的见解和观点，培养学生分析和解决问题的能力，使学生更好地理解政治知识。
教师在课堂教学中可以采用多种教学方法，如案例教学、小组合作学习、问题解决学习等，让学生更深入地参与到政治学习中，提高他们的学习积极性和主动性。
二、借助多媒体技术提升教学效果随着信息技术的不断发展，多媒体教学已经成为了当前教学的主流。
利用多媒体技术可以使政治课堂更加生动和有趣，有助于激发学生学习的热情，并且可以通过丰富的资源和形式，更好地传达政治的知识和信息。
教师可以借助多媒体教学工具展示一些政治视频、图片，或者播放相关的政治音频，使学生更加直观地了解政治知识，增强学习效果。
通过多媒体技术可以丰富政治课堂的教学内容，增加政治教学的趣味性，促进学生对政治知识的深入理解。
利用多媒体展示一些有关政治的互动游戏、模拟实验或虚拟实践等，让学生在游戏中体验政治知识，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
三、注重发展学生的能力新课改下，政治教学不仅仅是为了学习政治知识，更重要的是要培养学生的综合能力。
在政治教学中，教师不能只停留在传授知识的层面，还要注重培养学生的自主学习和解决问题的能力。
一方面，教师可以通过探究式学习、问题解决学习等多种教学方法，引导学生积极参与到政治学习中，帮助学生动手实践，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
政治教学中也可以引入一些社会实践活动，如模拟选举、社区服务等，帮助学生更好地理解政治知识，培养学生的实践能力。
新课改下的初中政治教学创新探讨
新课改下的初中政治教学创新探讨随着新课改的深入推进，初中政治教学也面临着独特的机遇和挑战。
在新的课程标准下，政治教学创新成为了一个重要的课题。
本文将探讨新课改下初中政治教学创新的方向和方法。
新课改下的政治教学需要注重培养学生的批判思维能力。
传统的政治教学往往注重灌输知识，而新课改强调培养学生自主学习和批判思维能力。
教师可以通过让学生参与讨论、辩论和研究等形式，激发学生的思考，培养他们对政治问题进行批判性思考和分析能力。
新课改下的政治教学需要关注学生的学习兴趣和实践能力。
政治是一个抽象且复杂的学科，学生往往对政治学习缺乏兴趣。
教师需要通过生动有趣的教学内容和案例，激发学生对政治的兴趣和热情。
教师还需关注学生的实践能力培养，通过社会实践、模拟演练等形式，让学生亲身体验政治活动，提高他们的实践能力。
新课改下的政治教学需要倡导多元价值观。
政治涉及到众多的价值观和观点，鼓励学生积极参与讨论和辩论，尊重和包容不同的意见和观点。
教师需要引导学生明确自己的价值观和立场，并培养他们学会独立思考和批评思维。
新课改下的政治教学需要加强信息技术的应用。
信息技术在今天的社会中扮演着重要的角色，它为政治教学提供了更多的资源和工具。
教师可以借助互联网和多媒体技术，让学生进行在线学习和研究，提高他们的信息获取和处理能力。
教师也可以利用新媒体工具，如微信公众号、学习平台等，与学生进行交流和互动。
新课改下的初中政治教学需要注重学生批判思维能力的培养、关注学生的兴趣和实践能力、倡导多元价值观，并加强信息技术的应用。
只有这样，才能真正实现新课改目标下的政治教育创新。
新课改下初中思想政治课堂教学策略探究
新课改下初中思想政治课堂教学策略探究随着新课改的深入推进，初中思想政治课程也面临着新的挑战和机遇。
在教学过程中，教师应根据新课程标准的要求，通过巧妙的教学策略，引导学生主动参与学习，提高课堂教学效果。
教师应注重培养学生的创新思维。
在课堂上，教师可以通过启发式教学的方法，引导学生进行自主学习和发现。
在学习历史事件时，可以提出一系列问题，让学生自己研究分析，并得出自己的结论。
这样的教学方法不仅能培养学生的思辨能力和创新能力，还能激发他们的学习兴趣，提高课堂教学效果。
教师应充分利用多媒体教学手段。
新课改要求课堂教学应注重培养学生的信息素养和创新能力。
教师可以在课堂上使用多媒体教学手段，引入一些图片、视频等多媒体资料，让学生通过观看、听取、感知等方式获取知识。
这样不仅能增加学生的学习兴趣，还能提高他们对知识的理解和应用能力。
教师应创设良好的学习氛围。
在新课改下，课堂教学不再以教师为中心，而是以学生为主体。
教师应创设一个积极、开放的学习环境，让学生敢于提问、交流和思考。
教师可以通过小组合作、角色扮演等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的团队合作精神和创造能力。
教师应注重实践性教学。
新课改强调将知识应用于实际生活中，并培养学生的实践能力。
教师应引导学生进行实践性探究，让他们通过参观考察、实地调查等方式，将课堂知识与实际结合起来。
在教学革命历史时，可以组织学生到纪念馆或纪念碑进行实地考察，让学生亲身感受到革命先辈的英雄事迹。
新课改下初中思想政治课堂教学策略需要立足于学生的主体地位和实践能力培养，注重培养学生的创新思维和实践能力。
只有通过灵活多样的教学手段和方法，才能使学生在思想政治课堂上获得真正的成长和发展。
新课改下初中思想政治课堂教学策略探究
新课改下初中思想政治课堂教学策略探究【摘要】本文旨在探讨新课改对初中思想政治课堂教学的影响以及相应的教学策略。
通过分析新课改的要求，探讨其对思想政治课堂教学的挑战和机遇。
然后，重点讨论教学内容设计策略和教学方法，在教学过程中注重培养学生的思辨能力和批判思维。
对考核评价方式进行探索，提倡多元化的评价方法，促进学生全面发展。
强调多元化教学资源的应用，为初中思想政治课堂注入更多活力。
结论部分总结如何更好地开展初中思想政治课堂教学，展望未来拓展教学改革的方向，提升教学质量。
通过本文的探讨，旨在为教师提供更多有效的教学策略，推动思想政治教育与新时代教育理念的融合发展。
【关键词】新课改、初中思想政治课堂、教学策略、教学方法、考核评价、多元化教学资源、教学内容设计、教学资源、展望未来1. 引言1.1 背景介绍随着时代的发展和社会的变迁，新课程改革已经成为我国教育改革的重要内容之一。
思想政治课作为培养学生政治能力和思想品德的重要课程，在新课程改革中也面临着新的挑战和机遇。
新课改下的初中思想政治课堂教学，需要更加注重培养学生的思辨能力、创新意识和社会责任感，以适应未来社会的发展需求。
在传统的思想政治课教学中，往往以灌输式教学为主，学生被passively 的接受知识，缺乏主动性和创造性。
而新课程改革提倡以学生为中心的教学理念，强调培养学生综合素养和发展能力。
新课改对初中思想政治课堂教学提出了更高的要求和更多的挑战。
本文将从新课改对初中思想政治课堂教学的影响、教学内容设计策略、教学方法探讨、考核评价方式探索和多元化教学资源的应用等方面展开探讨，旨在为如何更好地开展初中思想政治课堂教学提供一些参考和思路。
1.2 研究目的本文旨在探讨新课改背景下初中思想政治课堂教学策略的相关问题，旨在从教学内容设计、教学方法、考核评价方式、多元化教学资源等方面进行深入研究和探讨。
通过对新课改对初中思想政治课堂教学的影响进行分析，总结出适合新课改要求的教学策略，以提高思想政治课堂教学的效果和质量。
新课改下初中思想政治课堂教学策略探究
新课改下初中思想政治课堂教学策略探究随着新课改的深入推进，初中思想政治课堂教学也在不断改革与创新。
为了更好地实现新课程目标，培养学生的思想品德和创新能力，教师在教学过程中需要采用一些有效的策略。
本文将探讨新课改下初中思想政治课堂教学的一些有效策略，以促进学生的综合素质发展。
注重学生主体地位。
传统的思想政治课堂教学以教师为主导，学生为被动接受者。
而新课改强调教师与学生的主体关系，要求教师更多地发挥引导和辅助的作用。
在课堂教学中，教师应注重充分调动学生的积极性和主动性，让学生成为课堂的主角。
教师可以通过课前预习、学生讨论、小组合作等方式，让学生主动参与到课堂教学中，积极思考和表达自己的观点。
强调问题意识和创新精神。
新课程目标强调培养学生的创新能力和解决问题的能力。
在思想政治课堂教学中，教师应引导学生关注社会热点问题、学习新知识和掌握解决问题的方法。
通过提出具体问题，引导学生积极展开思考和讨论，并激发他们的创新意识。
也要给予学生创造的空间，鼓励他们提出自己的见解和解决方案，培养他们的创新思维和实践能力。
注重实践与体验。
新课程目标要求教师通过实践活动来促进学生的综合素质发展。
在思想政治课堂教学中，教师可以组织学生参观社会机构或参与社会实践活动，让他们身临其境地感受社会环境和社会问题，增强他们的社会责任感和公民意识。
在课堂中，教师也可以运用角色扮演、案例分析等方式，让学生亲身体验、感受和思考，提高他们的思辨能力和实践能力。
重视情感教育与价值引导。
思想政治课是培养学生思想品德的重要课程，教师要注重情感教育与价值引导。
教师可以通过讲述真实的人生故事、展示正能量的影视资源等方式，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
教师也要注重培养学生的情感体验和情感认同，鼓励学生表达自己的情感和观点。
通过情感教育与价值引导，教师可以引导学生树立正确的世界观和人生观，培养他们的社会责任感和良好的行为习惯。
新课改下初中思想政治课堂教学策略探究
新课改下初中思想政治课堂教学策略探究随着新课程改革的推进，思想政治课成为中学教育中非常重要的一个学科。
新课改要求思想政治课程要贴近学生生活、贴近社会实际，培养学生的思想道德素质和社会责任感。
为了更好地实施新课改，思想政治课堂教学需要有针对性的策略。
思想政治课堂教学要关注学生的参与度。
新课改强调学生的主体地位，要求学生积极参与课堂活动。
教师可以采用启发式教学法、讨论式教学法等方式，引导学生参与到课堂讨论中，让学生发表自己的观点和见解，培养学生的思辨能力和表达能力。
思想政治课堂教学要关注学生的情感体验。
思想政治教育是培养学生的价值观和人生观的教育，因此教师要注重培养学生的情感体验。
教师可以通过讲故事、播放相关影片等方式，让学生深入了解一些重大历史事件或社会问题的背后的人的故事，引起学生的共鸣，激发学生对社会问题的思考和表达。
思想政治课堂教学要关注学生的实践能力培养。
新课改要求思政课程要贴近社会实际，培养学生的社会责任感和实践能力。
教师可以组织学生开展一些社会实践活动，如社区服务、参观考察等，让学生真实地感受社会的现实问题，培养他们解决问题的能力和意识。
思想政治课堂教学要关注学生的综合素养培养。
思想政治教育是全面培养学生的教育，教师要注意培养学生的综合素养，包括思辨能力、创新能力、协作能力等。
教师可以通过设计多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，培养学生的多元思维和多元能力。
新课改下初中思想政治课堂教学需要采取多种策略，关注学生的参与度、情感体验、实践能力和综合素养培养。
只有通过这些策略，才能更好地实施新课程改革，培养更多有社会责任感和创新能力的学生。
新课改下探索中学思想政治课创新教学
新课改下探索中学思想政治课创新教学实践中，中学思想政治课创新教学主要有以下几个方面：一是注重引导学生学习方法的转变，二是注重构建学生思想政治素质的提升，三是注重融入科技手段的创新教学。
一、引导学生学习方法的转变学习方法是个人学习效果的关键因素。
中学思想政治课的教学应该帮助学生转变传统的学习方法。
传统教学以教师为中心，学生被动听讲，缺乏互动和思考。
而创新教学应该将学生作为主体，注重激发学生的学习兴趣和主动性。
具体而言，可以通过以下方式实现：1.利用讨论课、小组互动等方式，鼓励学生积极参与，提高思考和表达能力。
2.注重信息化课堂的建设，通过电子屏幕、多媒体设备等手段进行现代化教学。
3.引导学生在学习过程中积极主动地思考问题，强调问题意识和创新意识。
二、构建学生思想政治素质的提升思想政治素质是指在政治和思想方面的综合能力和素养。
中学思想政治课的教学应该注重培养学生的思想品德、道德修养和思维能力，在完成学习任务的同时提高学生的思想素质。
具体而言，可以通过以下方式实现：1.开展典型案例分析，注重实践操作和思考过程，让学生充分领会实际问题的复杂性，并学习如何处理问题。
2.通过与时代紧密结合的案例，激励学生对国家、人民、社会、集体等方面的责任意识。
3.注重学生的自我认知和自我反思能力，通过思想政治课上的案例学习等方式，鼓励学生积极思考自身对问题的认知和解决方案。
三、融入科技手段的创新教学科技手段的发展和应用，支持和改变了中学思想政治课的教学方式和方法。
教师可利用互联网、计算机和多媒体等科技手段，使课堂教学更富有互动性、趣味性和实用性。
具体而言，可以通过以下方式实现：1.通过多媒体等手段,将学习材料更加生动直观，促进学生与教材内容的深度融合。
2.利用互联网等资源，提供适合学生认知的可视化、动态化图形自由展示，分析政治事件，形成丰富多彩的教学解释方式。
3.为学生提供多样化的学习方式，例如在某学科核心内容学完之后，可布置相应的作业，帮助学生主动学习思想政治知识，并在学习的过程中加以巩固。
初中政治课堂教学策略创新研究共5页word资料
初中政治课堂教学策略创新研究【摘 要】高效的教学离不开有效的教学策略。
在初中政治教学中提高教学的有效性，需要教师们在教学过程中建立以学生为中心的教学策略，形成生活化的教学理念，实施体验式、探究式、合作式的教学方法，采取积极的学习评价方式，提高学生对于政治学习的兴趣。
政治的学习，可以让学生形成正确的世界观、人生观，正确看待身边的人和事，维护自身的政治经济利益的需要，提高个人的精神境界，促进社会政治文明和精神文明进步。
所以，政治的学习不是局限在书本上的，而是要与学生自身的学习生活密切相关的。
在新课程标准的严格要求下，教师们的教学需要发生策略的转变，要摆脱传统的教学理念，重视学生个体的个性发展，启发学生对政治的学习兴趣，引导学生正确的学习方法，提高学生对于政治的理解、把握、运用能力，进而达到预期的教学目标。
一、建立以学生为中心，教师为主导的教学策略课堂教学是一个有机系统，教师、学生是这个系统中的主导因素，教材、教具是这个系统中的媒介，教室是这个系统的环境。
在传统的教学过程中，往往是以“教材”为“圣经”，教师就是诵读“圣经”的“牧师”，忽视了教师的主观能动性和学生的主体地位，灌输式的教学方法导致学生对政治这门学科的厌恶。
因此，优化课堂结构，充分利用教学条件，建立以学生为中心的教学策略，积极发挥教师的主观能动性，可以有效提高思想政治课的教学效率。
二、形成“生活化”的教学理念毫无疑问，学生能够明白政治课堂上的学习内容很关键，但更为关键的是让学生能够把学习到的政治知识联系到实际生活中，让学生感受并且体验到学习政治的乐趣和用处，从而更好地激发学生的嘻嘻动机。
这就要求教师在教学过程中发挥主观能动性，在教学中贴近学生、贴近实际、贴近生活，形成生活化的教学理念。
如在讲解八年级上第九课《维护公共秩序》的时候，我们可以利用生活中的具体的例子来进行教学，可以让学生在上课前进行调查，记下同学们在生活中遇见的需要维护公共秩序的事件，进行课上交流，进行对比分析，引出相关的知识内容，让学生感受到政治课与日常生活的紧密联系。
新课改下初中思想政治课堂教学策略探究
新课改下初中思想政治课堂教学策略探究近年来，随着新课改的深入推进，初中思想政治课的教学也出现了新的变化。
传统的教学模式已经不能满足现代教学的需求，因此，我们需要不断思考和探究新的教学策略。
本文将从学科的特点出发，探讨初中思想政治课堂教学的有效策略。
一、注重问题导向思想政治课的教学内容极为广泛，我们需要通过问题导向的方式来让学生深入理解课程内容。
在教学过程中，教师要通过提问的方式激发学生的学习兴趣，引导学生思考问题的有效方法，通过多样化的提问方式来调动学生的积极性。
例如，中心思想和核心概念的提问、比较分析的提问、案例分析的提问等等，都是有效的问题导向教学策略。
二、案例教学在思想政治课的教学中，案例教学是一种有效的教学策略。
学生往往更容易理解实际案例，通过实际案例来学习课程内容，这样可以更好地激发学生的学习兴趣和学习热情。
此外，案例教学还可以帮助学生更好地理解历史事件，了解社会现象，提高应用能力。
三、反思教学法四、游戏教学法游戏教学是一种基于游戏规则和规律，通过游戏过程进行知识和技能的传递的教学方法。
在思想政治课教学中，游戏教学可以有效地激发学生的兴趣和积极性，使学生更加自主地学习、理解学习内容，提高学生的动手实践能力。
五、课堂讨论课堂讨论是一种注重学生互动的教学方式。
在思想政治课教学中，教师可以利用课堂讨论的方式激发学生的思考和讨论，帮助学生更好地理解、思考和分析学习内容。
而且，通过课堂讨论，学生可以互相交流并分享自己的想法和体会，提高学生的沟通和交流能力。
通过以上教学策略的运用，在思想政治课教学中，可以更加有效地提高教育教学的质量，激发学生的学习热情和兴趣，促进学生的全面发展。
新课改下的初中政治教学创新探讨
新课改下的初中政治教学创新探讨1. 引言1.1 背景介绍初中政治教育作为培养学生政治素养和思想道德品质的重要环节，在教育体系中扮演着不可替代的角色。
随着新课程改革的逐步深化，初中政治教学也面临了许多新的挑战和机遇。
在传统的教学模式下，初中政治教育往往注重对知识的灌输，对于培养学生的思辨能力和创新意识缺乏有效的引导和培养。
如何在新课程改革的背景下，有效地创新和改进初中政治教学模式，成为了教育工作者亟待解决的问题之一。
随着信息技术的飞速发展和社会变革的持续推进，学生的学习方式、思维模式和价值取向也在发生着深刻的变化。
如何将新课程中的理念和要求与初中政治教学实际有效结合，成为了当前需要探讨和探索的议题。
只有深刻理解新课程改革的内涵和精神，才能从根本上促进初中政治教学的改革与发展，使之更好地适应时代的要求，培养出更多德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
【2000字】1.2 问题概述在新课改的推动下，初中政治教学也面临着一些问题和挑战。
问题概述主要包括以下几点：一是传统教学模式下存在的单一、枯燥的教学方式，难以激发学生的学习兴趣和积极性；二是教学内容的陈旧和滞后，无法适应时代的发展和学生的需求；三是教学资源紧缺和不足，限制了教学质量和效果；四是学生学习压力大、动力不足，缺乏对政治学科的兴趣和热情。
这些问题在当前政治教学中普遍存在，需要进行创新和改进，以适应新时代的教育需求和挑战。
【问题概述】的解决将为初中政治教学的创新提供重要的方向和动力，促进教学质量和效果的提升。
2. 正文2.1 新课改对初中政治教学的影响新课改倡导以学生为中心的教学方式，注重培养学生的创新思维和实践能力。
在政治教学中，传统的灌输式教学逐渐被弱化，取而代之的是注重学生思维的引导和启发。
学生通过课堂讨论、小组合作等形式，主动参与讨论和问题解决，提升了他们的学习主动性和自主性。
新课改要求政治教学内容更加贴近学生生活和实际，注重培养学生的社会责任感和公民意识。
新课改下提高初中政治教学效果的策略探究
新课改下提高初中政治教学效果的策略探究随着新课程改革的推行，初中政治教学也面临着新的挑战和机遇。
如何利用新课改的理念和方法，提高初中政治教学效果，是当前教育界所关注的热点问题。
本文将从教学内容、教学方法和教学环境三个方面，探讨提高初中政治教学效果的策略，以期为教师和教育管理者提供一些有益的参考。
一、优化教学内容1.注重社会实践教学新课改要求政治课程注重学生的社会实践能力培养，在教学内容上，可以增加一些与时事相关的话题，如权力运行、国际关系等，引导学生从社会现象中去思考和学习政治知识，提升他们的思辨能力和独立见解。
2.多元化知识资源政治教学内容应该融合多元化的知识资源，包括书本知识、网络资源、影视资料等，引导学生从不同的渠道去获取信息和知识，增强他们的学习体验和学习兴趣。
3.强化政治素养教育政治教学内容中要注重培养学生的政治素养，如爱国情感、法治观念、民主意识等，让学生不仅学到知识，更要在实践中培养正确的价值观和行为习惯。
二、创新教学方法1.提倡问题导向教学政治教学应该扭转传统的灌输式教学模式，引导学生从问题出发，自主探究。
可以通过案例分析、讨论互动等方式，引导学生主动思考和研讨问题，培养他们的批判性思维和解决问题能力。
2.运用多媒体技术借助现代化的多媒体技术，如PPT、视频、互动课件等，可以更生动形象地展示教学内容，提升学生对知识的接受度，并激发他们的学习兴趣。
3.鼓励合作学习政治课堂可以设置一些小组讨论、合作探究的环节，让学生在小组中进行交流和合作，借助群体力量解决问题，培养学生的协作精神和团队意识。
三、改善教学环境1.营造民主的教学氛围教师要给学生更多的自主选择权和决策权，鼓励他们表达意见和想法，激发学生的学习主动性和积极性。
2.鼓励创新为了提高初中政治教学效果，教师要鼓励学生提出自己的见解和观点，鼓励他们对社会和政治现象进行思考和研究，促进学生的创新能力和发散思维。
3.建立反馈机制教师可以定期对学生进行教学效果的评估和反馈，了解学生的学习情况和问题所在，及时调整和改进自己的教学策略，提高教学效果。
新课改下初中思想政治课堂教学策略探究
新课改下初中思想政治课堂教学策略探究作为新课改的重要内容之一，初中思想政治课程在教学内容、教学形式和教学评价上都得到了全面的改革。
在教学策略上，传统的讲解式教学已经不再适用，需要运用多元化、互动式的教学策略。
本文就对新课改下初中思想政治课堂教学策略进行探究。
一、深化学生的思想认识思想政治课程的核心内容是培养学生的爱国主义、集体主义和人文主义精神，其深层次目的是培养学生的思想认识和自我价值观。
因此，教师在教学过程中应尽可能引导学生思考和思考，引导学生探究问题的原因和解决方案，培养学生独立思考的能力。
例如，在学习《中华人民共和国宪法》时，教师可以通过观察生活、互动问答等方式引导学生发掘宪法中包含的价值观和思想意义，从而培养学生的思想认识能力。
二、注重教学形式的多样化新课改强调学生应成为学习的主体，因此教学形式应向多元化方向发展。
通过引入案例研究、角色扮演、课堂讨论、小组合作等实践性教学方式，可以让学生更深入地掌握知识，理解并接受教学内容。
例如，在学习历史时，可以通过角色扮演的方式，让学生亲身体验历史人物的生活和困境，进一步加深学生对历史知识的理解和掌握。
三、强化问题意识与解决能力思想政治课程强调的是社会实践教育，这就要求我们注重培养学生的问题意识和解决能力。
在教学过程中，教师可以组织学生参与实践活动，通过实践体验，让学生更深入地理解所学知识的实用性和现实性，同时，也可以让学生培养针对实际问题的解决能力和创新思维。
例如，在环境保护方面，可以开展“绿色行动”，引导学生行动起来尝试解决实际问题，如垃圾分类、水资源保护等问题。
四、积极借助现代技术手段随着科技的发展，现代技术手段在思想政治课堂教学中的运用越来越重要。
教师可以利用多媒体教学、网络课堂等现代技术手段，提高思想政治课的教学效果和质量。
例如，在学习《网络安全法》时，可以借助多媒体手段展示网络安全案例，让学生直观感受到网络安全问题的复杂性和危害性，进一步提高学生对网络安全的重视程度。
新课改下的初中政治教学创新探讨
2019-2020年高三第二次联考物理试卷 含答案（时间120分钟，满分150分）考生注意：1、答卷前，务必用钢笔或圆珠笔在答题纸正面清楚地填写姓名、准考证号，并将核对后的条形码贴在指定位置上，在答题纸反面清楚地填写姓名。
2、第一、第二和第三大题的作答必须用2B 铅笔涂在答题纸上相应区域内与试卷题号对应的位置，需要更改时，必须将原选项用橡皮擦去，重新选择。
第四、第五和第六大题的作答必须用黑色的钢笔或圆珠笔写在答题纸上与试卷题号对应的位置（作图可用铅笔）。
3、第30、31、32、33题要求写出必要的文字说明、方程式和重要的演算步骤。
只写出最后答案，而未写出主要演算过程的，不能得分。
有关物理量的数值计算问题，答案中必须明确写出数值和单位。
一．单项选择题（共16分，每小题2分。
每小题只有一个正确选项。
）1．按照恒星演化的不同阶段分类，太阳目前属于（A ） 原恒星 （B ）白矮星 （C ）红巨星 （D ）主序星2．从牛顿到爱因斯坦，物理学理论发生了跨越式发展。
下列叙述中与爱因斯坦相对论的观点不符合的是（A ）高速运动中的尺子变长 （B ）高速运动中的时钟变慢（C ）高速运动中的物体质量变大 （D ）光速是自然界中速度的极限3. 下列关于α、β、γ三种放射线的说法中，正确的是（A ）β射线电离本领最强（B ）γ 射线穿透本领最强（C ）α 射线在真空中的传播速度与光速相同（D ）α、β、γ射线都能在电场中发生偏转4. 下列能正确反映原子核的人工转变的方程是（A ） （B ）（C ） （D ）n 2Kr Ba n U 109236141561023592++→+5．右图是包含某逻辑电路的一个简单电路，L 为小灯泡，光照射电阻R 2时，其阻值将变到远小于电阻R 1。
当R 2受到光照时，下列判断正确的是（A）A点为高电势，灯L不发光（B）A点为低电势，灯L不发光（C）A点为高电势，灯L发光（D）A点为低电势，灯L发光6．一定质量的理想气体，当它的温度发生变化时，它的（A）压强一定改变（B）体积一定改变（C）内能一定改变（D）压强与体积可能都不会改变7. PM2.5是指空气中直径小于2.5微米的悬浮颗粒物，其漂浮在空中做无规则运动，很难自然沉降到地面。
新课改下初中思想政治课堂教学策略探究
新课改下初中思想政治课堂教学策略探究随着新课改的推行，初中思想政治课的教学策略也发生了一些改变。
新课改要求教师在思想政治教学中注重培养学生的思辨能力、创新能力和团队合作能力，采用多种教学方法和手段，提高教学的针对性和灵活性。
本文将探究在新课改下对初中思想政治课堂教学策略的应用。
一、创设情境，激发兴趣在新课改中，初中思想政治课注重培养学生的实践能力和思辨能力，注重问题意识的培养和解决问题的能力的培养。
为了激发学生的学习兴趣，教学活动需要创设情境，使学生进入到某个特定的情景中，以增强学生的学习兴趣。
在教学过程中，可以使用一些真实或虚构的案例，将学生融入其中。
可以模拟法庭辩论的形式，让学生分成两个辩方，就某个具体问题进行互相辩论，并站在不同的立场进行思考和探讨。
这样的教学方法可以让学生在情境中主动地思考，提高问题解决的能力和学习的积极性。
二、运用多媒体技术，提升教学效果随着科技的发展，多媒体技术已经成为一种常见的教学手段。
在思政课堂中，教师可以结合多媒体技术，利用图片、音频、视频等多种形式展示教学内容，提高信息的直观性和感染力。
在讲解时可以使用PPT来辅助讲解，展示图片和视频，让学生对所学内容有更深刻的理解和记忆。
通过网络资源的利用，教师可以给学生提供更多的知识来源和交流平台，提高学生获取信息和思考问题的能力。
三、采用合作学习，促进交流合作新课改强调培养学生的合作精神和团队合作能力，在思政课堂中采用合作学习的教学策略非常重要。
合作学习可以激发学生的学习兴趣，增强学生的参与度。
可以把学生分成小组，每个小组讨论一个问题，并分工合作进行研究和表达。
学生可以通过小组讨论来交流自己的观点，借鉴他人的思考，并形成共识。
这样的合作学习可以培养学生的团队合作意识和表达能力，提高他们解决实际问题的能力。
四、注重案例分析，培养思维能力新课改要求思政课注重培养学生的思辨能力和批判能力，在教学中注重案例分析是非常重要的。
通过分析具体的案例，学生可以发现问题、解决问题，并形成自己的思考方式。
新课改下初中思想政治课堂教学策略探究
新课改下初中思想政治课堂教学策略探究随着新课程改革的不断深化，初中思想政治课程的教学也在不断进行创新和探索。
如何更好地利用新课改下的教学资源和改革理念，设计出更有效的思政课堂教学策略，是当前教育工作者需要思考和解决的重要问题。
本文将围绕新课改下初中思想政治课堂教学策略进行探究，并提出一些可行的教学方法和策略。
一、关注学生的兴趣和需求新课改理念强调以学生为中心，注重培养学生的综合素质和创新能力。
在思政课堂教学中，我们也应该结合学生的兴趣和需求，设计生动有趣的课堂内容和教学方式。
可以通过开展讨论、小组讨论、角色扮演、案例分析等活动，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性。
在讲解思政课知识点的时候，可以结合当前社会热点和学生的实际生活，引导学生进行深入的思考和讨论。
通过这种方式，可以使学生更加主动地参与到课堂教学中，培养他们的批判性思维和分析能力。
二、多元教学方法的运用新课程改革提倡多元教学方法的应用，这也适用于思政课堂教学。
除了传统的讲授法之外，我们还可以结合实际教学情境，采用启发式教学、问题式教学、合作式学习等多种教学方法。
启发式教学可以引导学生通过提出问题、观察事实、进行实验等方式，自主探究和发现知识点，从而培养他们的自主学习和创新能力。
问题式教学可以通过设置开放型问题和情境故事，引导学生进行思考和辨析，帮助他们深入理解和把握知识点。
合作式学习可以通过小组合作、集体讨论等方式，促进学生之间的交流和合作，增强他们的团队意识和协作能力。
三、注重实践教学的开展思政课程重视学生的情感态度和价值观培养，因此实践教学在课堂教学中也显得尤为重要。
实践教学可以通过组织学生参与社会实践活动、进行志愿者服务、参观纪念馆等方式，增强学生对思政课知识的实际应用和体验。
在学习爱国主义教育内容时，可以组织学生前往革命纪念馆参观，或参与革命传统教育基地的参观活动，让学生深刻感受爱国主义精神的伟大意义和深刻内涵。
通过这种方式，可以使学生更加深刻地理解课堂知识，加深对思政课内容的印象和理解。
新课程初中政治课堂创新教学策略与研究
新课程初中政治课堂创新教学策略与研究摘要：新课程政治课堂复习就是要把庞杂的内容梳理成清晰的知识网络，把较多的时间和精力投入到对重点问题的理解和记忆上；在此基础上，再将重点、要点扩展开来，做到“纲举目张”、系统复习、突出重点。
作者简单地探讨了初中政治的复习教学。
关键词：初中政治复习措施策略研究有效的复习指导不仅有助于学生整体水平的提高，而且可以获得理想的“即时效应”。
对于初中的政治复习，笔者想提出“整体把握，分层要求；学生为主，实践第一；全面系统，突出重点；灵活方法，讲究实效”的复习策略，供同仁们商榷。
一、初中政治的复习技巧1.抓基础。
新课程，政治中考命题尽管愈来愈注重对能力的考查，强调能力立意，但若胸中无数，能力从何谈起？因为扎实的理论知识是基础，这就要求在复习中首先要注重让学生熟读教材，切实掌握好基本概念、基本原理和基本观点，要求学生重在理解的基础上记住其含义，能复述其主要内容，并迅速而准确地找到它们在教材中的位置，为考试时翻阅教材作好准备；并且要把一个个的基本概念、原理经过归纳、综合、整理，形成知识网络，做到点、线、面结合，在了解基本概念和内容的基础上，通过联系实际来加深对这些知识的理解。
因为考试往往是“题在课外，理在书内”，所以对基本理论要做到“加深理解，重在运用”，这样才能全面而系统地认识和分析问题。
当然，对基础的复习要抓住《课程标准》和《考试说明》的重点，切忌知识“泛滥”。
2.抓综合。
夯实基础知识，仅仅为分析问题和解决问题提供了必要的理论储备和必要手段，更重要的是将已经掌握的知识通过加工制作，形成系统化的综合性知识，深刻领会不同知识之间的内在联系，最后才有可能运用综合性的知识分析和解决实际问题。
在备考中我们应该有针对性地引导学生跨越式地系统掌握知识之间的内在联系。
如：认识环境问题，既要分析我国初级阶段的环境形势，又要分析依法保护环境的紧迫性和重要性。
此外，在训练中，也应训练相关的题目。
新课程标准下初中道德与法治课堂的创新教学策略探究
新课程标准下初中道德与法治课堂的创新教学策略探究摘要：在探讨新课程标准下初中道德与法治课堂的创新教学策略。
首先，论文将回顾新课程标准对初中道德与法治课堂教学的要求和目标。
其次，通过分析现有的教学策略，提出针对新课程标准的创新教学策略，包括情境化教学、讨论式教学、信息技术应用以及社区实践等。
然后，论文将探讨这些创新教学策略对学生的影响，包括促进学生的思辨能力、培养学生的合作精神和培养学生的实践能力等。
最后，论文将总结创新教学策略的优势和挑战，并提出相关的建议，以进一步完善初中道德与法治课堂的创新教学。
关键词：新课程标准；初中道德与法治；创新教学策略引言近年来，随着社会的发展和教育改革的推进，初中道德与法治课程正面临着新的挑战和机遇。
新课程标准提出了更高的要求和目标，需要创新的教学策略来适应这一变革。
本论文旨在探讨新课程标准下初中道德与法治课堂的创新教学策略，以期提供对教师和教育实践者有价值的思考和参考。
一、新课程标准对初中道德与法治课堂的要求新课程标准强调培养学生的社会责任感和公民意识，使他们具备正义、公平、诚信、尊重等核心价值观。
教师应当引导学生理解道德的内在要求，并通过案例分析、讨论等方式激发学生的道德思考。
新课程标准要求初中道德与法治课程有助于培养学生的法治意识和法律素养。
教师应该引导学生了解国家法律法规、规章制度，加深学生对法治社会的认识，让他们明白法律对社会和个人的重要性。
新课程标准要求初中道德与法治课程能够培养学生的法治思维和批判能力。
教师应当通过案例分析、讨论、辩论等活动，引导学生理解法律的适用范围和原则，并培养他们独立思考和判断问题的能力。
新课程标准要求初中道德与法治课程能够培养学生的道德价值观，并引导他们将这些价值观贯彻于自己的行为中。
教师应该通过生活实例、情境模拟等方式，让学生认识到道德与行为之间的关系，并引导他们形成良好的道德行为习惯。
二、创新教学策略对学生的影响与效果（一）促进学生的思辨能力创新教学策略注重引导学生主动思考问题，并提供多样化的学习资源和情境，使学生需要进行深入思考、分析和推理。
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新课程初中政治课堂创新教学策略与研究
发表时间：2014-08-13T09:30:22.450Z 来源：《素质教育》2014年5月总第153期供稿作者：崔艳
[导读] 学生为主，实践第一；全面系统，突出重点；灵活方法，讲究实效”的复习策略，供同仁们商榷。
崔艳河北省邯郸市广泰中学056008
摘要：新课程政治课堂复习就是要把庞杂的内容梳理成清晰的知识网络，把较多的时间和精力投入到对重点问题的理解和记忆上；在此基础上，再将重点、要点扩展开来，做到“纲举目张”、系统复习、突出重点。
作者简单地探讨了初中政治的复习教学。
关键词：初中政治复习措施策略研究
有效的复习指导不仅有助于学生整体水平的提高，而且可以获得理想的“即时效应”。
对于初中的政治复习，笔者想提出“整体把握，分层要求；学生为主，实践第一；全面系统，突出重点；灵活方法，讲究实效”的复习策略，供同仁们商榷。
一、初中政治的复习技巧
1.抓基础。
新课程，政治中考命题尽管愈来愈注重对能力的考查，强调能力立意，但若胸中无数，能力从何谈起？因为扎实的理论知识是基础，这就要求在复习中首先要注重让学生熟读教材，切实掌握好基本概念、基本原理和基本观点，要求学生重在理解的基础上记住其含义，能复述其主要内容，并迅速而准确地找到它们在教材中的位置，为考试时翻阅教材作好准备；并且要把一个个的基本概念、原理经过归纳、综合、整理，形成知识网络，做到点、线、面结合，在了解基本概念和内容的基础上，通过联系实际来加深对这些知识的理解。
因为考试往往是“题在课外，理在书内”，所以对基本理论要做到“加深理解，重在运用”，这样才能全面而系统地认识和分析问题。
当然，对基础的复习要抓住《课程标准》和《考试说明》的重点，切忌知识“泛滥”。
2.抓综合。
夯实基础知识，仅仅为分析问题和解决问题提供了必要的理论储备和必要手段，更重要的是将已经掌握的知识通过加工制作，形成系统化的综合性知识，深刻领会不同知识之间的内在联系，最后才有可能运用综合性的知识分析和解决实际问题。
在备考中我们应该有针对性地引导学生跨越式地系统掌握知识之间的内在联系。
如：认识环境问题，既要分析我国初级阶段的环境形势，又要分析依法保护环境的紧迫性和重要性。
此外，在训练中，也应训练相关的题目。
如：学习了初二、初三思想政治课，请你总结一下，应增强哪些思想意识？请从初二、初三课本中找出三处人与自然关系的句子，并谈谈我们为什么要高度重视人与自然的关系……这样体现了贯通原则，提高了学生的贯通能力。
3.抓热点。
反映、体现重大时政和社会热点、焦点的问题是政治命题的一贯原则，也是落实理论联系实际，体现试题时代性、教育性的要求。
近几年的中考试题充分体现了这一点，尤其是非选择题全部取材于时政热点，这就启示我们在复习过程中不能“两耳不闻窗外事”，要尽量做到“家事、国事、天下事，事事关心”。
要了解党和国家的重大方针政策，定期归纳重大时政，抓住重大热点问题，将其与教材知识和理论联系起来，找出热点与教材的结合点、联系点，形成专题。
例如近几年我们关注的热点话题有：建设社会主义新农村；构建社会主义和谐社会；发展循环经济，走可持续发展之路；关注食品安全；加强自主创新，建设创新型国家；继承传统文化，弘扬民族精神；抓好节能减排，建设资源节约型社会；树立社会主义荣辱观；促进祖国和平统一大业；推进建设和谐世界；关注未成年人的成长；北京奥运；感动中国人物；全国道德模范；中国的载人航天工程和“嫦娥”一号的发射成功；积极应对金融危机……教师要引导学生关心时政、关心社会、建立“热点知识库”，并且学会运用已有的知识来分析这些热门话题，解决现实生活问题。
二、初中政治复习原则
1.多指导，教给方法，严格规范，提高练习讲评的有效性。
多指导包括复习内容的指导、课堂活动的指导、知识点归类自学指导、学生的分层指导、解题方法规范性指导等。
讲评中的指导宜放在每节课、每单元或每次综合练习后，根据批改情况，结合具体题目有重点、有针对性地开展指导，只有多反复、常指导、教给方法，才能使全体学生解题较好地符合规范要求。
光讲不练不行，练而不评更不行，讲是帮助学生理解各知识点、把握知识线从而升华到懂得一个知识面。
练是测试学生对所讲内容巩固、理解、运用的一种有效手段，评是连结讲和练的重要纽带，它不只是针对练中不足或讲中不足或是知识重点、难点的再次强调，同时还是教给学生学法的有效手段。
2.学生为主，实践第一。
素质教育呼吁要让学生主动发展。
主动发展就是要求把学习的主动权交给学生，使学生成为学习的主人。
教学应如此，复习更应如此。
要做到这一点，政治复习课就要放手让学生自己练，放手让学生自己悟，放手让学生自己评。
因为“复习”就是再学习，“再学习”还得靠学生自己。
而教师在复习中要做好“四者”：设计者，即把每一次提供给学生练的内容选择编制好；组织者，即把学生在课堂上的练习活动严密地控制好；指导者，即学生在练的过程中遇到了难理解的问题，教师予以点拨开窍；检测者，即每一次练习过后，都进行小结反馈，强调过关。
3.灵活方法，讲究实效。
复习的功能主要体现在温故知新、查漏补缺上，尽管也要考虑内容的整体性和系统性，但比起新授课来，则有更大的灵活性。
1.强调综合。
（1）知识块之间的综合。
（2）知识块内部之间的综合。
2.注意延伸。
有些知识块的复习可以“温故”，只要把教材中涉及到的内容按要求掌握即可，有些知识块则不行，而要适当地选编补充一些相关的题目让学生练习，以看他到底掌握没有。