初中政治复习课教学方法策略研究-4页文档资料

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初三思想品德复习课教学策略

初三思想品德复习课教学策略如何搞好初三思想品德课的复习,取得良好的教学效果,这是每个初三教师必须认真研究和实践的重要课题。

在教学实践中,我深深体会到重视复习方法的指导,加强习题的训练,提高学生的答题能力,是搞好思想品德课复习,提高复习效果的有效途径和方法。

结合自己多年来的教学经验，我归纳了自己在教学中一些肤浅的认识：一、注意复习课不走入误区误区一：复习课上成新课。

新授课着重于介绍基本概念、基本原理、基本理论 ___，重在“点”，重在面面俱到。

而复习课却不能这样，它应注重对基本概念、基本原理、基本理论的深刻理解、总体把握。

更为重要的是应注重学生对知识的灵活运用及培养学生学习的能力，重在“点、线、面的结合”。

误区二：复习课上方法太单一。

学生很不喜欢上复习课，因为复习课要么就是教师讲，要么就是学生练，要么就是讲练结合。

注意不能满堂讲、满堂背，满堂练，单一的复习方法学生没趣，教师没趣。

为了提高课堂复习的效率，复习课也可以借鉴新授课的一些教学方法，以激发学生复习的兴趣，提高学生复习的效率。

二、注意复习计划的制定研究《考试说明》，把握考试动向。

制定计划，系统复习。

进入复习之后，首先要制定合理的复习计划，一般建议做好三轮复习安排。

三、注意三轮复习中的重点第一轮复习要抓“面”。

主要是回扣教材，目标是夯实基础，让学生系统掌握教材中的基本知识结构、基本概念和基本规律。

第一轮复习的关键是落实，要求学生结合已有的学习资料，把握教材的知识体系，老师也要根据复习需要自己搜集训练题，题要精而少，且具有综合性。

第二轮复习要抓“专题”。

目标是提升能力，主要是专题讲座形式。

这一阶段复习的目的是辨析各知识块内的基本概念及其相互关系，对主干知识进行梳理，串联构成科学、系统的知识网络，总结小范围内综合问题的解题方法与技巧，注重培养学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。

第三轮复习要抓“强化训练”。

查漏补缺，回归课本，仿真模拟，实战演练。

初中政治复习教学策略初探

初中政治复习教学策略初探复习是一种全面检查和巩固知识的学习手段，在不同的学科里所表现的形式不同。

在初中政治教学中，有效的复习对于提高学生的政治学习整体水平和综合政治素质以及综合能力有着重要作用，因此讲究复习教学策略就显得至关重要。

下面是我在政治教学中如何进行政治课复习的一些经验。

我认为初中政治复习应从以下几方面着手。

一、整体系统把握，夯实基础知识所谓整体系统把握，一方面是指教师要做到心中有数:即初中阶段学生要掌握哪些政治知识要点，要培养哪些政治能力，这些能力要达到怎样的要求；另一方面是指学生的个性差异：学生当中有成绩优异的，有学习存在困难的，有水平中等的。

教师在组织学生复习的时候，就要根据不同学生的不同需求，可以采取“保底不封顶”的做法，一方面保证学习有困难的学生达到最基本、最一般的要求，而优等生可以“超常发挥”。

教师要以《初中政治教学大纲》为依据，突出政治课的时代性、理论联系实际、教学内容与时事热点结合的特点，对重点内容及知识点要心中有数，引导学生全面系统理清初中政治知识的结构，抓住要点，理解含义，夯实政治基础知识。

二、发挥学生主体作用，注重实践第一新课标提倡学生自主学习。

因此，在政治复习时也要贯彻这一要求。

就是把学习的主动权交给学生，使学生成为学习的主人。

政治复习课就要放手让学生自己练，放手让学生自己悟，放手让学生自己评。

教师在政治复习中应充当好设计者（即提供给学生练的内容选择编制好）、组织者（即把学生在课堂上的练习活动严密地组织好）、指导者（即学生复习时遇到疑难，教师予以点拨）、检测者(即每一次练习过后，都进行小结反馈，严格要求过关)。

一句话，教师就是要在学生复习过程中为他们做好行之有效的“后勤工作”，保证学生不做无用功。

三、政治复习要注意点面结合，难易搭配恰当所谓“点”，就是整个初中政治教材的知识重点、知识难点。

教师要引导学生作全面、详细的梳理、排查，辅导学生基本掌握教材的知识结构及各知识点之间的内在联系。

浅谈初中《道德与法治》复习课教学策略

浅谈初中《道德与法治》复习课教学策略摘要：从最初的思想品德课程到现在的道德与法治课程，不仅是教学观念的革新、教材的改编，同时学生也是在不断的发展变化中。

然而，这其中永远不会产生变化的是道德与法治课的德育性和时代适应性。

以往的《道德与法治》教学中，基本是教师不停地讲解，学生没有主动学习和探究的机会。

他们对道德与法治内容只能是死记硬背，不能深刻理解所学内容，不能联系实际生活经验。

在这样枯燥死板的学习中，学生慢慢失去学习兴趣。

特别是当前的初中生，身心发育较成熟，不能用以往陈旧的教学方式来面对现在的学生。

道德与法治课是培养学生良好品德的主要途径，因此课堂教学不能由教师生搬硬套的灌输与接收，而应该打破陈旧的教学方式，优化道德与法治教学课堂，对教学内容和方法进行有效整合，精心设计合理的教学模式，以适应当今社会的要求，加强学生的综合思想素质的培养。

关键词：初中、道德与法治、复习、方法正文：以道德与法治课程的培养目标以及考试这两个角度为出发点，要在有限的时间内快速提高复习效率与质量是非常困难的，而道德与法治考试现在越来越注重由考察学生的知识转变为能力的检测，越来越强调学生综合能力的培养，这种综合模式，给教师提出了更高的要求。

为了在有限的时间里，把握考试知识要点，作到科学合理、优质高效地安排复习，就必须选择正确有效的复习方法。

一、教师保持高昂的情绪感染学生优化道德与法治课堂复习教学，需要提高教师上课的精神面貌，教师微笑进入教室，以良好的教学状态站在讲台上，语言铿锵有力，清晰地讲述知识，教师的正能量能让学生产生积极的情绪，从而信心满满地投入到道德与法治复习中。

相反，如果教师上课面无表情，语言刻薄生硬，就会给学生营造一种无力的感觉，老师精神不佳也会带动学生情绪低落，课堂上气氛紧张，使学生对这门学科产生逆反心理，甚至会出现和教师作对的行为。

这就与优化课堂教学背道而驰了。

因此教师要保持最佳的精神状态，并以此来感染学生，让学生身心愉悦，进而有复习的足够动力。

初中政治复习课教学方法

初中政治复习课教学方法政治复习课教学方法一、要讲清目标。

具体做法是：在授课前，首先向学生出示复习提纲(主要包括知识点、重点、难点和热点四个部分)。

其次针对提纲，从识记、理解、运用和综合四个方面作一简要说明。

这样，学生在听课时，就能做到心中有数，知道听什么，记什么，哪些应该了解，哪些应该重点掌握。

政治复习课教学方法二、要讲准重点。

在教学中，要突出重点，抓住关键，集中精力和时间讲准重点，解决主要矛盾，切忌眉毛胡子一把抓、不分主次、或喧宾夺主、主次颠倒。

这样才能做到事半功倍，取得较好的教学效果。

政治复习课教学方法三、要讲透难点。

在教学中，要善于发现难点，攻克难点，讲透讲懂。

采取抽象问题具体化、复杂问题简单化、易混淆知识相对照等方法加以讲解。

政治复习课教学方法四、要讲明疑点。

讲明疑点贵在讲清疑因，学生明确了疑因，疑点便迎刃而解。

在讲解中，可采取“设疑、质疑、释疑”的程序和方法解决学生的疑难问题。

政治复习课教学方法五、要讲活时政热点。

随着中考改革的进一步深入，开放性试题日渐增多，考试越来越注重考查学生运用所学知识分析社会生活能力。

这就要求教师在教学中，要有针对性地引导学生运用课本的知识去解释、分析这些问题，使课本知识与热点问题有机结合，这样做可以提高学生的学习兴趣及分析问题、解决问题的能力。

但不能生搬硬套，牵强附会。

政治复习课教学方法六、要讲出知识的规律。

这里的“规律”主要有二方面：一是知识之间的内在联系;二是解答方法与技巧。

由于每节课涉及到的知识都不是孤立的，而是彼此联系、纵横交错的。

因此在复习中要注意将知识重新组合、归纳，使之形成网络系统，并将这些规律性的东西交给学生。

如各知识之间的内在联系、课文知识与时事之间的有机联系、不同课本之间的内容的内在联系等。

与此同时，还要注意解答方法与技巧的传授。

这就要求教师在教学中，要注意思路的点拨和引导，以提高学生的解答方法与技巧。

总之，在复习教学中，既要传授知识，又要传授方法，培养能力。

初中政治复习课教学策略探究

初中政治复习课教学策略探究作者：张松来源：《中学政史地·教学指导》 2018年第10期学生通过初中政治学习能了解国家性质,明确道德规范,树立法治意识,健全人格。

但是由于政治本身的抽象性与复杂性,学生在学习时可能会存在不理解或理解不全面的地方,这就需要教师及时展开政治复习教学,尽量弥补学生的不足。

以下是笔者针对初中政治复习教学的策略探究。

一、明确目标,分层教学初中政治内容复杂多样,这就需要教师在复习课教学中明确复习目标,依据复习目标对学生进行复习指导,减轻学生的学习负担。

由于学生学习兴趣、学习环境、学习背景等各不相同,学习能力也不尽相同,所以,教师在制定复习目标时要从学生的具体情况出发,为学生制订不同层次的复习目标,以帮助学生更好地掌握政治学科知识,做到有的放矢。

先从整体来说,教师可以依据不同的复习阶段,制订不同的复习目标。

若把复习分为四轮的话,第一轮的复习目标就是对教材的基础知识进行整合、梳理,初步建立政治知识框架,第二轮复习目标是挖掘各知识点之间的深层联系,第三轮的复习目标是将政治知识与时代结合起来,分析热点背后的政治原理、政治现象,第四轮的复习目标是让学生参与进来,主动搜索学习漏洞,查漏补缺。

若是细化到学生身上,以“守护生命”这部分内容为例,教师针对学习能力相近的大部分学生制订的教学目标是:1.增强防范意识、自我保护意识,提高自救自护的能力;2.提高学生的合作交流能力、获取信息能力、书面及口头表述能力和模仿、创造能力;3.促使学生在合作学习中解决问题,培养学生的团结协作精神。

对学习能力较强的学生制订的目标是在以上目标基础上增加几条:1.激发学生思考自己的生命价值,帮助学生树立积极的人生观;2.激发学生的生命情感,提升生命的品质。

对学习能力较弱的学生制订的是:1.珍视生命,对生命负责任,养成健康的生活方式;2.爱护身体,增强安全意识、自我保护意识;3。

关注自己的精神家园,守护精神家园。

试论初中思想品德复习课教学的有效策略

试论初中思想品德复习课教学的有效策略[摘要]在复习初中思想品德这一过程之中，必须掌握一个基本的学习方法，那就是把握知识间的联系、夯实基础知识，结合具体的时政新闻以及周围的实际社会境况，分析相关知识所产生或者说所具有的现实意义，对知识进行多角度、多层次的阐释、分析。

本文主要对初中思想品德复习课教学的有效策略进行了探究。

[关键词]初中思想品德；复习课教学；有效策略复习初中思想品德，这一教学工作可以说是对相关知识的回顾整理、提高升华的过程，对于师生之间也是一个重要的沟通成长过程。

伴随着课程改革的不断深化、不断推进，复习思想品德课程教学效率的提升就成为一个必须关注和考量的问题。

这一问题的目的在于让学生对学过的知识理论有一个完善的时间段，有一个温故而知新的过程，通过这些不同的时间段提升学生对相关知识的掌握，改善学生的思维能力，提高学生的领悟水平。

这些目的的视线，可以从以下几点入手：一、提高复习课课堂教学效率的前提是夯实基础知识当前初中阶段的思想品德的考试方式是开卷，题目多注重实际，突出了相关的能力。

尽管如此，仍然有一些需要在识记、理解的基础上才能够运用的知识点，比如基本原理和基本概念。

即使是开卷考试，如果不能准确把握试题，牢固掌握相关知识，即使打开相关书籍，仍然难以找到相关的资料。

况且，即使书中存在相关的知识点，如果不进行归纳，不进行练习，不予以认真的研习的话，相关的表述工作仍然不会到位，所以在具体的复习过程中，一定要能够结合基本的知识点和相关的基本原理，进行有针对性的学习。

总之，复习的过程必须在反对死记硬背的基础之上，该记的仍然要记，该归纳的仍然要归纳。

二、提高复习课课堂教学效率的关键是开展相关的交流互动教学作为师生之间一个最根本的交流途径，在课堂上，老师和学生应该都是教学的主体。

学生是学的主角，是进行信息交换和知识记忆掌握的主体；老师是教的主体，是教学活动的具体指导者、组织者和相关的协调者。

任何高效的教学活动，必须能够坚持这二者共同的主体性原则，在关注学生的学的同时，重视老师的教，作为老师，要能够把握学生的认知需求、情感需求和具体的行为需求，在对这些相关的需求进行具体的满足的基础之上，对学生予以鼓励，鼓励学生进行争辩、实践、交流、观察、操作、类比、归纳、猜想、反思，提升自己的思维能力，开拓自己的思维潜能，将相关的知识予以深入地掌握和应用，最终形成正确的学习心态和具体的价值理念。

探析初中政治学科有效的复习方法

学知识进行分析、比较、概括，加强、巩固、完善已学知识。教好的教学效果。师授课时可以用问题激起学生思维的火花，使他们的思维朝３、讲透难点。在教学中，要善于发现难点，攻克难点，讲透着一个新的深度和广度发展。当学生遇到疑难问题时，教师要讲懂。采取抽象问题具体化、复杂问题简单化、易混淆知识相及时对其进行引导，这样学生才能得出正确结论，提高教学质对照等方法加以讲解。量。其次，鼓励学生发言，让其多说。教师上课时应当多鼓励学
探析初中政治学科有效的复习方法
赵月霞（河南省汤阴县五陵镇第二初级中学，汤阴４５６１００）
【摘要】思想政治课是一门贴近社会、融能力、知识为认知目标的课程，传统的政治课复习是以老师，以知识为主体，学生被动的接受知识，通过大量的重复的练习强迫记忆，要想很好地完成中考前的复习冲刺任务。取得好成绩，必须掌握更科学的方法。许多教师认为，进入到中考复习阶段后，社会政治复习课很难上，而这一轮的学习和复习又决定着中考的成绩，因此如何做
教学过程中要致力于激发学生的学习积极性和强烈的求知欲过程中要让学生的大脑 “ 动” 起来，要让学生学会举一反三，以
简要说明。这样，学生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ听课时，就能做到心中有数，知道听
２、讲准重点。在教学中，要突出重点，抓住关键，集中精力

初中政治复习教案模板

初中政治复习教案模板一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握本册教材的主要知识点，提高运用知识解决问题的能力。

2. 过程与方法：引导学生运用比较、归纳、总结等方法，对所学知识进行梳理和整合。

3. 情感态度价值观：激发学生对政治学科的兴趣，培养学生的社会责任感和公民素养。

二、教学重难点1. 教学重点：本册教材的主要知识点。

2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识分析解决实际问题。

三、教学方法1. 案例分析法：通过典型实例，引导学生运用所学知识进行分析。

2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生间的交流与合作。

3. 归纳总结法：引导学生对所学知识进行归纳总结，提高学生的梳理能力。

四、教学过程1. 课堂导入（5分钟）通过提问、回顾等方式，引导学生回顾上节课所学内容，为新课的复习奠定基础。

2. 知识梳理（15分钟）教师简要回顾本节课的主要内容，引导学生运用比较、归纳、总结等方法，对所学知识进行梳理。

3. 案例分析（20分钟）教师呈现典型实例，引导学生运用所学知识进行分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。

4. 小组讨论（15分钟）教师提出讨论话题，组织学生进行小组讨论，促进学生间的交流与合作。

5. 归纳总结（10分钟）教师引导学生对所学知识进行归纳总结，提高学生的梳理能力。

6. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的复习内容进行小结，强调重点知识点。

7. 课后作业（课后自主完成）教师布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的应用能力。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高复习效率。

六、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现，评价学生的参与程度。

2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对所学知识的掌握程度。

3. 学生考试成绩：通过考试或测试，了解学生对复习内容的掌握情况，为下一步教学提供依据。

注：本教案模板可根据具体教材内容和学生实际情况进行调整和优化。

初中政治复习课的教学方法-5页文档资料

初中政治复习课的教学方法复习课是初中政治学科教学中必不可少的重要一环，复习是克服遗忘，巩固记忆的重要手段；复习是加深理解，消化知识的重要途径；复习是为新知识打基础的重要措施。

那么，怎样做才能使复习更有效？现归纳整理了一些同学的成功经验，供大家参考。

一、精心设计导入环节导入是政治复习课的起始环节。

在这一环节中如果能使学生进入兴趣盎然的心理状态，就能为复习课的教学做好铺垫。

怎样导入呢？（1）运用竞赛方式复习上节课的内容，导入本节课的复习；（2）利用新闻导入；（3）利用小故事导入；（4）利用小笑话导入，等等。

政治复习课导入的原则：1、教师要有愉快的情绪心理学研究表明：当教师烦躁不安时，学生会感到压抑，从而心理闭锁，阻碍信息的输入；而当教师面带微笑、怀着喜悦的心情时，学生会倍感亲切。

以教师自己的快乐情绪来引发学生的快乐情绪，会使学生思维活跃，会更有效地接受信息的输入。

2、导入用的材料一定要与复习的目标有关联就是说，要能够从所用的材料自然地过渡到本节课的复习目标，否则将影响复习效率的提高。

二、政治复习课的教学方法1、问题式的系统谈话法政治课的复习，要从复习的重点入手，用问题式谈话法对要求学生掌握的“知识点”进行提问，但是此过程中要注意：A、问要有一定的难度，提问太简单达不到检查学生掌握知识情况。

B、问要有价值，不分轻重巨细，一问到底，由满堂灌应变成满堂问，使学生无所适从。

C、提问要紧扣教材和学生的知识水平，联系社会现实热点，过于空洞或高深，使学生不知从何答起。

D、要有层次性、逻辑性，先易后难，不能打断知识结构的逻辑顺序。

E、对学生的回答，要做出公正的评价，回答不完整应给予鼓励。

2、配套复习方法基本步骤与方法是：1）先运用问题式的系统谈话法，对学习上一堂课的新知识，以复习问题方式进行课堂提问，既做到检查学生对上堂课的内容的掌握情况，又帮助其他学生再复习巩固。

2）做知识结构复习提纲，并根据其结构进行重点讲解—难点、要点，做到突出重点，突破难点，加深学生印象使之巩固。

初中政治复习课教学策略

初中政治复习课教学策略复习课是协助学生巩固知识、加深理解的有效途径，能够有效提升学生的水平。

但是在初中政治教学中，教师往往会忽视复习这个环节，很多学生对复习感到迷茫，教师也不知道该如何协助学生上好复习课。

本文就对初中政治复习课的教学策略实行简要分析。

一、系统复习，打好基础虽说随着教育改革的推动，政治考题偏向开放化，更多是考查学生的综合水平，但是在实行复习的过程中，要想提升学生的综合实力并不是一朝一夕就能够完成的，所以最有效的复习方法就是从基础入手，让学生掌握扎实的基础知识，这样才能使学生全方面进展。

在传统的初中政治课堂中，教师往往采取“死记硬背”的教学方式，认为只要将教材上的内容原封不动地记录下来就足以让学生应对考试，取得好成绩，这样的教学方式使学生在遇到考查水平的命题时，就不知道从何下手。

所以，在复习初中政治的时候，教师要协助学生针对教材内容实行系统复习，能够对教材上的内容实行分类，然后系统性地实行复习，如将法律知识相关的内容归为一类、三农问题归为一类等，让学生的复习更加系统化，能够按照一定的方式方法来实行复习，做到有条不紊，快速高效，加深学生对基础知识的理解，让每一个学生都能在系统复习的过程中对学过的知识有更加深层次的理解，真正地协助学生打好基础。

二、联系热点，灵活使用为了迎合考试中的常见题目，在复习的过程中教师还需要实行适当的课外拓展。

“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代已经过去了，现代教学要求学生“两耳要闻窗外事”，不但要“闻”，而且还需要深入地了解。

让学生对社会发生的事情有所了解，如果学生仅仅对教材上的内容实行研究，逐渐地就会与社会脱节，在考试的过程中遇到联系时事热点的问题一无所知，将来走进社会也会非常迷茫。

所以，在初中政治复习的时候，学生尽量要做到“家事，国事，天下事，事事关怀”，当今社会发生的一些令人瞩目的事件对于丰富学生的阅历、提升学习水平都是非常有协助的。

另外，教师也要协助学生多了解一些相关的信息，与教材建立起相关的联系，让学生能够联系时事热点来学习，从而提升学生解决实际问题的水平。

论文谈初中道德与法治复习课教学策略

论文谈初中道德与法治复习课教学策略复习课是引导学生对已学的教学内容进行概括、整理、拓展、提升、运用，由部分到整体完善和巩固认识结构，深化基础教学的课型。

它不是简单的机械重复，而是一个系统提高的过程。

一、复习课的目的复习课的目的是整体记忆、加深理解、拓展提升、灵活运用。

上好复习课，教师任务更重，压力更大，要求更高。

学生在复习课上学习更紧张，节奏更快。

二、复习课的任务复习课的任务是查漏补缺，巩固吸收，系统归纳，浓缩记忆。

具体来说要帮助学生实现以下三点。

1.梳理知识，使知识系统化、结构化,加深对知识的理解与记忆。

2.巩固和熟练课标规定的基本技能与技巧。

3.揭示解题规律，总结解题方法，提高运用知识分析和解决问题的能力。

三、复习课的原则1基础性。

要弄清基础知识是如何提出来的、具体内容是什么、应怎样表述与推断、有何主要应用、应用时应注意什么、它和其它基础知识有什么联系等等；要有意识地让学生多练习一些能直接运用基础知识来解答的题目；应该记住的一些概念、观点、学科术语以及一些技巧、方法都应要求学生力争记住，知识缺漏要补上。

4.系统性。

要把平时所学的局部的、分散的、零碎的知识纵横联系，使之系统化、结构化，进一步揭示各部分内容之间的内在联系。

可采用“以线串珠”的方法,把知识概括成表格式、纲要式、图示式、口诀式，便于记忆与理解。

5.重点性。

复习重点章节、重点概念、重点习题、重点解题思想与方法；薄弱环节和难点。

6.针对性。

要针对课程标准的要求，针对教材的重难点，针对考试说明的要求，针对学生的薄弱环节，针对学科与学生的实际情况选择恰当方法，设计适当的题目，不能有任何的盲目性与随意性。

7.精选性。

习题的选择必须精心考虑，题目必须有一定的基础性、综合性、启发性、代表性与典型性，要选择一些能牵一发而动全身的题目进行讲解或让学生练习，帮助学生从中找出解题规律与方法。

还可选择一题多变的题目开阔学生思路。

8.指导性。

指导学生制订复习计划，选好复习方法，确定复习重点，落实复习措施。

如何上好初中政治复习课

习目标主要是知识综合应用第能力训练，知识的再提高。复习中的 “ 练 ” 不是多并搞题海战术，学生负担加重，使而是通过多种题型使学生从不同角度去掌握基础知识。“ 多练 ” 要求我们首先要精心选择题目，由浅人深，采取多种形式，要如口头回答、讨论、卷分析等。在复习教学中要积试极创设一些模拟现实问题的情境，把抽象的理论寓于现实社会生活的情境中，引导、启发学生认识和理解，多练要注意练习的题目要对应中考。其次，要培养临场经验，经过平时考核和模拟考试，力求把题答准答全，正常发挥出自己的知识水平。要这一阶段主要环节是教师要精心编选好练习题，定时训练和讲评。首先，心设计各种类型的并精试题。在第二阶段的复习过程中，师要纵观全面，教精心设计各种类型的试题。编写试题首先要选基础，即通过多练使基础知识在理解和应用上达到运
陈小Ｊ
雅安七中，四川省雨城区６５０２００
在总复习这段时间里，要学生牢固掌握教材上的基础知识，握教材的知识体系，确地把握重掌准点、难点，同时要具有更广的时事知识和基本技能。初中政治毕业总复习一般分为基础知识复习和综合训练两个阶段。第一阶段的复匀目标侧重于对基础知识的领会、忆，记并使之系统化。这一阶段的复习：保是证复习质量的关键环节，而必须是目标明确的复因习课，练做到有的放矢。讲１重点基础知识突出复习。第一阶段的复习不．能是简单知识的重复，既要有知识的系统化，又要突出重点。重点知识是复习的主体部分，在复习过程中要放在突出的位置。要从实际出发，凡是自己已经掌握的内容一带而过；凡是容易误解的，要正误对比；凡是难以理解的，要重新学习。在方法上，要不象平时学习新课一样一节一节的慢慢学习，将教要材上的知识串起来，认清各部分知识横向、向之要纵间的相互联系，虽然打乱了教材的编排顺序，便于但学生加深理解，加深记忆，牢固的掌握知识。更２根据教材内在联系，行单元复习。把相关．进的知识放在一起进行比较，掌握相互之间的区别和联系。把握住识记、理解、运用的要求。首先，记识是对有关概念、理和观点的再现和再认，是记原就住。考试改革后，虽然学生死记硬背的东西减少了，但是基本的概念、原理还是需要识记，这类知识一般以简答题的形式出现。其次，理解是在识记的基础上，有关概念、理、对原观点进行转换或解释、推理。理解可分为理解概念或原理。理解慨念，就是理也解概念之间的联系和区别，知其然，要还要知其所以然。要“ ” 当头，是“ ” 当头。再次，懂字不背字运用就是在理解的基础上，有关知识应用于新材料、问把新题中，析解决那些教师未曾讲过的问题。即“ 境分情出在课本外，道理落在课本中” 有较强的时代感，，不仅要 “ ”而且要在 “ ” 下工夫。这一层是对知懂，用上识掌握提出的更高要求，把知识和材料巧妙地结合起来，出人所料又不出所料。３设问质疑层层落实。全面了解学生的基本情．况，体现 “ 以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线” “ 时反馈矫正” 因材施教，类推进 ” ，及和“ 分的原则，紧围绕教材，心选择问答题，全上、差紧精顾中、的学生。通过提问，了解学生知识记忆的情况和欠缺的地方，调动绝大多数同学的积极性，保证一节课至少有一次回答问题的机会，而发现问题。对学从生没有准确理解或有模糊不清的知识点，行透彻进他讲解，帮助学生记忆。

初中思想品德高效复习课策略研究

初中思想品德高效复习课策略研究摘要：思想品德复习课的过程中，在研读“两标”的前提下夯实基础，在练习的过程中贯彻查漏补缺法，做到练习和反思并重，坚持不断改进、不断创新的理念，我们的复习课堂也会有趣和高效。

关键词：初中；思想品德；复习课新课程给初中思想品德课带来了新的机遇，同时对初中思想品德课教育提出了更高的要求。

构建高效课堂是教育发展的必然，是孩子们的需要。

在课堂教学中，就必须为孩子创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生会学、善学、乐学，加深知识的理解和运用，促进学生的自主学习、创新、语言表达等能力的培养，从而使课堂教学富有实效、高效与长效。

当前东莞市的思品课程教学任务重，内容繁多。

与此同时，有关部门把思想品德的中考分数按0.7折算，导致很多的学校把思想品德学科边缘化，把课程时间大大减少。

内容多，时间少成了制约本学科教学的一个主要矛盾和障碍。

在这样的背景下，研究思想品德高效课堂的意义就显得尤为重要。

高效课堂是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。

高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。

在此，我谈谈就这几年的教学中我们采用的几个有效的复习策略，希望能起到抛砖引玉的效果。

一、夯实基础，从整体上构建整个初中三年的知识体系对中考思想品德能力的考查离不开基础知识。

“离开基础知识谈能力，无疑是无源之水，无本之木”。

因此，我们在指导学生复习时首先要夯实基础知识。

在复习中，我们根据中考要求，采用逐个知识点过关的方法，同时配合基础性训练，并辅以该知识点在历次试卷尤其是近三年中考中出现的形式，对内对外发散联系，让学生对这些知识点在考试中怎么考，做到心中有数；对于易错点，易混点进行反复的呈现和训练，让学生采用双色笔和便利贴的形式不断地突出重点和难点。

在教学的整个过程中，始终坚持运用整体把握法。

浅析初中政治复习课的教学方法

浅析初中政治复习课的教学方法作者：肖辉谭念来源：《青年时代》2020年第08期摘要：初中政治复习课是冲刺中考的重要一环，教师应重视并正确把握该“教学关键时期”，在一定程度上防止教学过程的分化问题，保证复习课的质量。

笔者结合13年教学实践并参考其他教师的教学经验，总结了初中政治幾个阶段的教学方法，以促进复习课教学，提高教学质量。

关键词：教学关键期;教学方法;复习课一、引言复习是巩固和强化所学知识必不可少的手段，是学习过程中至关重要的环节。

作为一名政治教师，经过多年的教学实践与反思，笔者认为在进行复习时，要根据既定的复习目的要求设计复习方案，这样才能“有的放矢”。

二、复习课——教无定法，但贵在得法复习的目的要求一旦确定下来，就要精心地选用复习方法，安排复习的程序。

也就是说“教无定法”——复习课没有固定的方法，但并不是说复习课就可随心所欲，任意应付，而是“教而有法”。

笔者认为凡是从教材的知识和学生的实际出发，为指导学生顺利而完满地完成复习目的任务，非用不可的复习方法，都是“得法”，都是“有法”的，因此必须着眼于复习课的目的要求，复习方法也须相应变通，灵活机动，因“地”制宜。

第一，运用知识结构的提纲进行讲解。

教师应把一课的知识结构提纲具体定出来，按知识结构的有关内容进行讲解，然后要求根据知识提纲进行复习，使学生在脑海里形成知识体系的轮廓。

第二，比较法。

就是对学生学过的相近或相关易混淆的知识进行比较，使之一目了然，省时、省力牢固掌握。

第三，图示法。

就是对某些有内在联系的知识和多而散、繁而杂的政治观点、政治概念用画图的方式展示出来，使知识系统化、关系明朗化、内容通俗化，从而化难为易。

第四，针对性的讲授法。

对学生所学的知识重点、难点进行讲解，使学生加深对所学知识的理解记忆，培养学生解决问题的综合能力。

第四，分解法。

对内容较多、结构复杂的内容，应采取分解的方法，化整为零。

答题要求观点要全，条理清楚，论证要符合逻辑，思想觉悟水平要高，而关键要掌握某一内容的基本观点。

论初中政治复习课教学方法.docx

论初中政治复习课教学方法摘要：复习除了要重温学过的知识，强化技能外，更重要的是应在原有知识的基础上体现提高与发展，将旧知识进行拓展延伸，以培养学生的创新意识，提高他们运用知识解决实际问题的能力。

因而，在复习时还要注重对知识创新点的准确把握，围绕知识的创新点，去积极有效地组织练习，强化突出练习的综合性、灵活性和发展性。

所谓创新点，即是所复习的知识与生活的实质性联系，与其他相关知识的实质性联系以及先后知识的实质性联系。

寻找这些联系的过程是创新的过程，也是拓展深化的过程。

关键词：思想政治复习课；灵活方法；复习技巧中学思想政治复习课量大、知识点多，而且理论性、灵活性强，要在有限的时间内大面积提高教育教学质量，就必须选择正确有效的复习方法。

教学中只有扎实教学，克服“照本宣科”和“死记硬背”，在复习中明确方向，拾遗补漏，避免''猜题押宝”，中考中才有可能取得较好的成绩。

一、灵活方法，讲究实效复习的功能主要体现在温故知新、查漏补缺上，尽管也要考虑内容的整体性和系统性，但比起新授课来，则有更大的灵活性。

（1）强调综合。

①知识块之间的综合。

如以初一心理品质一一初二法律常识一一初三社会发展常识、基本国情国策为树桩，再分析初一心理品质共10课的结构，再按照“课题一一节题一一框题一一目题”的顺序构建完整的知识体系。

②知识块内部之间的综合。

如简答题的复习，学生在记忆、再现概念、原理等基础上理解和应用的能力综合运用，主要有材料型、图表型的概括、列举、说明。

在材料概括、列举、说明题，找全关键词、句，通过教材用书中政治术语概括材料中心。

对图表概括列举题，力求读懂、读全本意得出引申义回归教材------ 政治术语概括。

（2）注意延伸。

有些知识块的复习可以“温故”，只要把教材中涉及到的内容按要求掌握即可，有些知识块则不行，而要适当地选编补充一些相关的题目让学生练习，以看他到底掌握没有。

二、学生为主，实践第一素质教育呼吁要让学生主动发展。

政治初中复习课教案

政治初中复习课教案1.让学生掌握我国的政治制度、人民代表大会制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度等基本政治制度。

2.培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党的情感，增强国家观念、民族观念、公民观念。

3.提高学生的政治素养，使学生能够正确理解我国的政治制度，自觉遵守法律法规，积极参与政治生活。

二、教学内容1.我国的政治制度2.人民代表大会制度3.民族区域自治制度4.基层群众自治制度5.学生的政治素养和法律责任三、教学重点与难点1.教学重点：我国的政治制度、人民代表大会制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度。

2.教学难点：如何培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党的情感，提高学生的政治素养。

四、教学方法1.采用多媒体教学，展示相关政治制度的内容和实例。

2.采用案例教学，分析具体的政治现象，引导学生深入理解政治制度。

3.采用讨论教学，激发学生的思考，培养学生的创新意识和批判精神。

4.采用实践教学，组织学生参与模拟政治活动，提高学生的政治参与能力。

五、教学步骤1.导入新课：通过展示我国的政治制度图片，引导学生思考我国的政治制度有哪些。

2.讲解我国的政治制度：介绍我国的政治制度、人民代表大会制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度的基本内容和特点。

3.分析案例：选取具体的政治现象，分析案例中的政治制度运行情况，引导学生深入理解政治制度。

4.讨论与思考：组织学生进行讨论，引导学生思考如何提高自己的政治素养，如何正确行使公民权利，如何履行公民义务。

5.实践环节：组织学生进行模拟政治活动，如模拟人民代表大会、模拟基层群众自治等，提高学生的政治参与能力。

6.总结与反思：总结本节课的主要内容，强调学生要热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党，提高政治素养，自觉遵守法律法规，积极参与政治生活。

六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考深度、表达能力等。

2.课后作业：检查学生对政治制度的理解程度，以及对案例的分析能力。

初中道德与法治复习课教学策略

初中道德与法治复习课教学策略杜国琴摘要：《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》提出，取消考试大纲，提高考试成绩。

在强调“学什么考什么”中考命题改革的大背景下，教师要对道德与法治九年级复习课的教学方法进行改革，对教学流程进行科学、合理的设计，避免低效率的重复教学和无效教学。

本文结合教学实践，就如何提高复习课的教学效果提出了几点对策与建议。

关键词：初中道德与法治；道德与法治；复习课初中道德与法治复习课在素质教育与学科教学有效融合的背景下以全新的形式出现，使学生获得全新的学习体验感，提高整体的学习质量和效果。

深度学习不同于一般的学习理念，对教师和学生都有很高的素质要求。

通过建立知识间的构架关系，实现知识的有效迁移；教师应在现代教学模式下，为学生创设有针对性的教学情境，使学生能够拓展思维意识，实现自身的全面发展。

一、发挥主体作用，促进重难点理解基于深度学习的教学背景，学生的课堂主体地位日益凸显，教师可以引导学生充分发挥自己的主导作用，积极参与到自主探究学习中，帮助学生对知识进行深入理解，并运用科学合理的方式突破教学重难点，促进自身学习效果的提升。

教师可以在复习课中，将历年的真题进行剖析讲述，让学生可以更加真切地感受到考查的知识范围，帮助学生有效掌握高频考点，提升应对考试的能力，促进道德品质与法治意识的提升。

以《揭开情绪的面纱》的复习为例。

教师通过检查了解到学生对于其中的相关概念有了很好的理解与把握。

在复习课中，教师不必对学生已经掌握的知识进行重复教学，而是通过检查或检测等手段，了解学生知识的空白点，确立复习的重点与难点。

在本节课复习中，目标是让学生了解青春期会产生哪些情绪，进而懂得如何进行情绪管理。

在新授课中，教师已经了解到学生对于青春期会产生哪些情绪有了较好的把握，但是对于情绪管理理解得还不太深入，还不懂得如何管理情绪。

因此，在复习课上教师采取了分组讨论的方式，以“情绪管理”为主题，展开合作探究。