人教版八年级语文上册3.“飞天”凌空 教学设计

3 “飞天”凌空

——跳水姑娘吕伟夺魁记

教学目标：

1. 熟读课文，把握内容，掌握新闻特写的有关知识及写法。

2.反复阅读，品味语言，理解文章动静结合、正面描写与侧面烘托相结合的写法。

3.深入体会中国健儿的拼搏精神，增强民族自豪感，激发学生的爱国感情。

教学重难点：

1. 熟读课文，把握内容，掌握新闻特写的有关知识及写法。

2.反复阅读，品味语言，理解文章动静结合、正面描写与侧面烘托相结合的写法。

课时安排：

1课时

教学方法：

朗读与默读结合法、资料助读法、研读品味法

教学过程展示：

一、新课导入

同学们，1982年11月24日，在印度新德里举行的第九届亚运会上，中国跳水运动员吕伟飞天夺魁，飒爽英姿不让须眉跳水运动员吕伟夺冠的过程很短，但他的精神却永远留在人们的记忆里，也书写在祖国的史册里。这节课，让我们一起欣赏新闻特写《“飞天”凌空》。跟着夏浩然、樊云芳的镜头，走近跳水池畔，欣赏中国跳水姑娘吕伟演绎的1.7秒的神话。

二、走进课文

（一）资料助读，了解作家作品及写作背景。（展示课前预习）

1. 亚运会：是亚洲运动会的简称。主要由亚洲地区举行，是亚洲规模最大的综合性运动会，每四年举办一届，与奥林匹克运动会相间举行。最初由亚洲运动会联合会主办，1982年后由亚洲奥林匹克理事会主办。

2.写作背景：1982年11月，在新德里举行的第9届亚运会，是“文革”后中国派选手参加的第一个国际性综合大型运动会，吸引了国内众多媒体的目光。女子10M高台跳水是中国的优势工程，夺魁不成问题，仅仅写一篇消息通报赛况不足以吸引读者的眼球，也容易与其他媒体的报道撞车。于是作者独辟蹊径，采用新闻特写的形式，捕捉、截取新秀吕伟比赛中的几个场景，以动作分解的方式，精雕细刻，徐徐写来，从高、险、难、美四个字上下功夫，再现了吕伟夺魁的精彩瞬间，让读者身临其境般欣赏“飞天”凌空的美丽画面。

3. 新闻特写：记录新闻事件中的某一场景，具体描述，生动形象地展现新闻事实。新闻特写是以描写为主要表现手段。

新闻特写主要有事件特写和人物特写，事件特写以写事为主，人物特写以写人为主。本文是一篇人物特写。

（二）初读课文，整体感知内容

学生自由朗读课文，整体感知内容。边读边标划生字词，并借助课下注释或工具书自行解决。思考问题：

1.一句话概括这篇新闻特写的主要内容。

2.“飞天”是佛教壁画或石刻中在空中飞舞的神，“凌空”是高升到天上或耸立在空中，这一标题有何妙处？

3.本文按照什么顺序来记叙的？请列出课文的结构提纲。

【明确】

1. 文章叙写了吕伟在第9届亚运会上获得女子10米高台跳水赛冠军的精彩表现。

2. 用比喻的修辞，把运动员吕伟高台跳水的姿态比作“飞天”，生动形象地写出了吕伟跳水的全过程，感动裁判和在场的观众，赢得了高分，获得了冠军。

3.本文按照时间顺序来记叙的。

课文分为二个部分：

第一部分：（1-4）记者利用特写镜头，细致刻画吕伟跳水夺冠精彩瞬间。

第二部分：（5-8）写了外国记者、观众等对吕伟精彩跳水动作的赞赏。

（三）研读品味，合作探究

这则新闻特写报道的是”跳水姑娘吕伟在新德里亚运会上赢得金牌的事。课文主要抓住吕伟跳水动作来细致刻画的。

1.在文章的第二部分，作者集中笔墨描绘了运动员的跳水过程，请找出正面描写的语句，从用词或修辞的角度加以赏析。

【讨论交流教师适时点拨】

学生①：“舒”“举”“蹬”“衬”一系列动作准确而形象的表现出他的起跳。

学生②：“翻腾”“转体”“展示”“伸”“绷”，这些动词，具体而生动的表现了他的腾空。

学生③：“展开”“插进”两个动词，细腻地展现了他的入水，这些动词的准确使用，把运动员飞天一般的表现写得活灵活现。

学生④：比喻赋予了人的神韵，让他的比赛过程充满了美感，令人赞叹。起跳时作者把运动员誉为灵魂响午的飞天。腾空时把他的转体比作炫飞。形容他的动作的迅速则誉为流星入水，实则誉为笔直的剑。恰当的比喻增添了人物的美感也增加了增添了比赛的和取胜的情绪给读者带来一种享受。

……

2.为了衬托了中国跳水运动员的表现无比精彩，引人注目，本文还从不同侧面进行了侧面描写，请结合文本进行赏析。

【讨论交流教师适时点拨】

学生①：开头作者不光写人，还写了景物和场面。写白云，“似在她的头顶飘浮”；写飞鸟，“掠过她的身旁”；写观众，“一起翘首而望，屏息敛声”。描写这些景物和场面，衬托人物出场的静，为后面跳水的精彩动作作出了充分的铺垫。

学生②：我找到的是描写在第五段。是一个场面描写。“整个游泳场都沸腾了”，“观众如梦初醒，掌声和欢呼声震耳欲聋”，突出运动员表现出众，引起了轰动。

学生③：我找到了相关的语言描写。一名外国记者跳起来的赞叹一个印度观众惊讶不已的赞美。语言简单，赞叹之情就很强烈，因为这两处都运用了反复的修辞手法，对这一情感表达加以强调。这两处侧面描写突出地衬托了中国跳水运动员的表现无比精彩，引人注目。

……

3.吕伟完美的一跳，如此短暂的1.7秒，作者如何实现让读者体会到比电视画面更有视觉冲击的效果？

学生①：作者以一个观众的身份，冷静地以第三人称方式叙事，看似不带主观感情色彩，自由灵活地还原新闻事实。

学生②：“5136”这个跳水动作，是观众关注的焦点，也是作者落笔的焦点。作者将这个瞬间完成的动作分解成“起跳、腾空和入水”等一连串特写镜头、慢镜头，描摹出吕伟精彩刹那的具体形象，让读者产生了比看电视还要深刻的印象，这就是典型的特写形态。

学生③：行文中动静穿插自如，以静反衬动（如开篇以白云、飞鸟之动衬托吕伟的沉着冷静、起跳时“衬着蓝天白云”等）画面感非常强，让读者有较强的视觉感。

学生④：“酷似郭煌壁画中凌空翔舞的‘飞天’”“动作疾如流星”“笔直地像轻盈的箭”“几股白色的气泡拥抱了这位自天而降的‘仙女’”“四面水花悄然不惊”等句使用比喻或拟人的修辞手法，使文章更加生动形象。

（四）深入理解，引发共鸣

1.本文通过敏锐精细的观察、迅速准确的捕捉以及多种修辞手法，惟妙惟肖地描绘出了我国运动员吕伟夺魁的美妙瞬间。如何理解文章中体现的爱国精神？

【明确】

通过一个印度观众的评价点出了吕伟等运动员的表现实际上是代表一个国家，是国家荣誉。他们的刻苦训练获得了应有的好成绩，都是爱国的实际行动，体现了崇高的爱国主义精神。

2.作为一名中国运动员吕伟的成功有什么意义？