说课稿(能源资源开发)

课题：《能源资源的开发——以我国山西省为例》

层次：高中学科：地理面试顺序号：

各位领导、老师们，大家好！

今天我要进行说课的内容是《能源资源的开发——以我国山西省为例》，首先我对本节内容进行分析。

一、说教材

1、教材的地位和作用

《能源资源的开发——以我国山西省为例》是人教版教材高中地理必修3第三单元第一节内容。在此之前，学生们已经学习了《区域地理》中的中国地理部分，这为本节内容的学习打好了基础。从题目可以看出本节内容实际为一个案例，以山西省为例，重在分析能源资源的合理开发，包括开发条件和开发措施的分析。该案例也为资源型地区的可持续发展提供了思路，符合课标的要求。因此，它是高考的常考内容，在高中地理教学中具有非常重要的地位。

2、教学目标

根据课标的要求和对教材的内容分析，结合高二年级学生已有的的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标。

（1）知识目标：学生能够以某区域为例，分析能源资源开发的条件和能源基地建设的措施。（2）能力目标：通过山西省案例的学习，学生总结出能源资源开发的一般分析方法，培养读图能力和综合分析能力。

（3）情感、态度、价值观目标：以煤炭开发为例，学生认识到资源合理开发对区域可持续发展的重要性，提高节能意识和环保意识。

3、教学的重、难点

教学重点：能源资源的开发条件和能源基地建设的措施

重点的依据：结合教材内容和课标要求，本节区位条件分析和发展措施是教学重点，也是高考的考点。

教学难点：区域条件的综合分析

难点的依据：学生虽然已经学习了区域基本特征，但要灵活运用这些区域条件进行综合分析，对高二的学生来说还是有一定难度，而这也正是需要重点培养能力。

二、说教法

1、教法：案例教学法、综合分析法

基于必修3的教材编排和本节课内容的特点，我主要采用了案例教学法和综合分析法，包括山西省的案例以及思维迁移训练的案例，让学生积极思考，熟练运用已有知识解决问题。

2、学法：小组讨论式、参与互动式

按照新课改的要求，把课堂还给学生，让学生参与到课堂，通过小组合作探究，大胆展示，培养学生主动学习能力，提升地理学科素养。

三、说教学手段：多媒体和传统板书相结合的方式

多媒体课件有利于直观、快捷的呈现图文信息，增加学生知识面，激发学习兴趣。传统板书则有利于学生记录要点，建立知识体系。

四、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰。各项活动的安排也注重互动交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、导入新课：（3—5分钟）

由一段《未来地球》的视频导入新课，引发学生对能源问题的关注，并引出本节课的主题和学习意义。

2、讲授新课：（20分钟）

针对知识点一，山西省能源资源的开发条件，教材已经用有丰富的素材进行说明，因此我安排学生自主学习并归纳出要点。需要强调的是地图的有效利用，提醒学生怎样图文结合，全面分析问题。

针对知识点二，我安排学生角色扮演，进行小组探究，在熟知区域条件的基础上提出措施，这样更有利于培养学生的发散性思维。同样也要重视地理图表信息的解读，特别是山西省能源的综合开发利用的结构图，为资源型地区的可持续发展提供了思路。

3、课堂小结，强化认识。（3—5分钟）

课堂小结，简明扼要的课堂小结，可使学生更深刻地掌握知识和方法技能，为知识迁移做好铺垫。

4、思维迁移，强化认识。（10分钟）

在学生掌握能源资源开发的一般分析方法之后，进行思维迁移训练，让学生结合所学知识，对其他地区（广东和新疆）是否适合建设成为能源基地进行讨论，突出本节教学重点。培养学生灵活运用知识和综合分析的能力，突破教学难点。

5、板书设计

采用直观、系统的板书设计，以便于学生能够掌握学习重点，形成知识体系。

6、布置作业

针对高二年级学生素质的差异，可以进行分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。