小学五年级数学认识公顷说课稿
《认识公顷(第6课时)》(说课稿)-五年级上册数学苏教版
认识公顷（第6课时）一、教学目标•知道公顷是长度和宽度分别为100m的正方形的面积单位。
•理解公顷的大小和常见的面积单位进行比较。
•学会使用公顷计算面积。
二、教学重点•公顷的定义和大小。
•公顷与其他面积单位的比较。
三、教学难点•学生对公顷的概念理解能力。
四、教学内容和方法1.内容1.公顷的定义和大小。
公顷是长度和宽度均为100m的正方形的面积单位。
也就是说，1公顷是10000m2。
2.公顷与其他面积单位的比较。
常见的面积单位有平方米、亩、公顷等。
其中，1公顷等于100亩，等于10000平方米。
2.方法1.激发学生的兴趣，利用图示、实物和活动等多种教学手段，让学生逐步了解公顷的定义和大小，最终形成正确的概念。
2.导入实际生活中的场景，让学生了解公顷在什么场合下使用，增加学生的学习兴趣和参与度。
3.介绍常见的面积单位，让学生能够正确地理解公顷的大小，并从中掌握换算方法。
4.利用练习题、课堂讨论、个人思考等多种方式，让学生巩固所学知识，并锻炼解决实际问题的能力。
五、教学过程1. 复习通过口述和加减面积的小测验，引导学生回忆平方米、亩等面积单位的概念和换算方法。
2. 导入•引领学生观察课堂布置的长度和宽度均为100m的正方形场景，并让学生猜测这是什么。
•引导学生分组、测量并计算这个正方形的面积，搞定后请举手报数，并根据各组汇报的数据，让学生共同推理出自己的答案，并告知这正是公顷的定义。
3. 对照用实际生活中的场景，让学生了解公顷在什么场合下使用。
如农业生产、城市建设、地产开发、国家公园等。
4. 比较展示平方米、亩、公顷在某些场合的使用。
如购置房产的面积计算、农田的面积计算等，通过对比，帮助学生更好地理解公顷的大小。
5. 讨论以学生感兴趣的题目为例，导入公顷的换算练习。
如“XX国家公园占地2万公顷，相当于多少亩” 等等。
6. 小结简单回顾本节课的主要知识点和方法，并利用小游戏等方式，让学生加深对公顷的理解。
五年级数学上册说课稿8：认识公顷-苏教版
五年级数学上册说课稿8：认识公顷-苏教版一、教材分析本节课是五年级数学上册中的第八课，名为“认识公顷”。
该课程主要介绍了公顷的计量单位，以及公顷的换算方法。
本节课的教学重难点在于让学生掌握1公顷等于10000平方米的概念，同时学生需要熟练掌握公顷到亩的换算方法。
本节课的教学内容涉及到较多的数学专有名词，因此在教学过程中，需要引导学生学习、记忆相关的数学概念和名词，同时加强学生对课程内容的理解。
二、教学目标1.知识目标•掌握定义1公顷等于10000平方米；•熟悉公顷换算成亩的方法；•掌握公顷、亩在现实生活中的应用。
2.能力目标•培养学生对计量单位的理解能力；•提高学生的换算能力；•激发学生学习数学的兴趣。
3.情感目标•培养学生对数学的喜爱；•培养学生合作学习的良好习惯；•培养学生勇于思考、积极思维的能力。
三、教学重点与难点1.教学重点•让学生掌握1公顷等于10000平方米的概念；•引导学生熟练掌握公顷到亩的换算方法。
2.教学难点•让学生掌握公顷、亩在现实生活中的应用；•培养学生换算能力。
四、教学流程1.导入新课首先通过投影仪或课件向学生展示一张农田的图片，让学生通过观察图片，想一想这块地大概有多少亩？然后让学生按照自己心里的数值来说出这块农田的面积，再请一位同学来计算这块农田的面积。
2.热身活动引导学生回顾上节课所学习的内容，并请他们举出几个重要的计量单位。
例如：厘米、米、千米、平方厘米、平方米等。
3.讲解新课3.1.学习“公顷”让学生听一小段音频或通过课件学习什么是“公顷”。
公顷是国际单位制中的面积计量单位之一，国际符号是ha(adjacent to。
《认识公顷》说课稿
《认识公顷》说课稿《认识公顷》说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写说课稿，是说课取得成功的前提。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家整理的《认识公顷》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《认识公顷》说课稿1一、说教材《公顷的认识》是苏教版小学数学第九册第八单元的内容，本节课是学生已经掌握常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米和常见平面图形面积计算的基础上教学的，这部分内容的编排意图是：让学生知道公顷是较大的土地面积单位，并初步建立１公顷的空间观念，联系实际感知1公顷的实际大小，并能进行平方米与公顷之间的单位换算，应用面积知识解决一些生活中的实际问题。
从而合理的使用面积单位。
在教学中渗透“数学模型”的思想。
根据以上分析以及课标要求，我拟订这节课的教学目标是：1.使学生经历自主探究的过程，体验1公顷的大小，建立1公顷的表象。
2..掌握公顷和平方米之间的简单换算。
3..在计算、游戏等活动中，培养学生合作意识，想象推理能力。
教学重点：感受1公顷的大小；掌握公顷与平方米之间的简单换算。
教学难点：建立1公顷的表象。
课前准备：1、多媒体课件、计算器、练习纸2、学生课前沿100米跑道走一走，体会100米的实际长度。
3、目测教室、校园、篮球场的长和宽。
二、说教法学法1、探究体验教学法。
“巧妇难为无米之炊”，对于“公顷”计量单位概念的形成，应以学生的实践经验为基础。
教学中，使学生经历观察、想像、发现、交流等数学活动的过程，进一步加深对公顷的认识，培养学生的空间观念。
2、创造性的使用教材，丰富学生的感性认识。
华罗庚曾经说过，对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。
虽然学生在日常生活中或多或少接触过“公顷”，但对于“公顷”的概念仍然比较陌生。
因此如何借助学生已有的知识与生活经验，帮助学生认知1公顷的大小就显得特别重要。
因此，我联系学生熟悉的生活环境，精选了许多现实素材，通过这些现实的生活材料，调动学生学习数学的兴趣，再借助课件呈现的直观景象，通过观察、想像、发现、交流等活动，从而建立1公顷的表象，发展空间观念。
小学五年级数学认识公顷说课稿模板（通用5篇）
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小学五年级数学认识公顷说课稿1【教材简析】《认识公顷》是苏教版小学数学第九册第八单元的内容，本节课是在学生已经掌握常用的面积单位和常见的几种平面图形面积计算的基础上教学的，这部分内容的主旨是：让学生知道公顷是较大的土地面积单位，并初步建立１公顷的空间观念，联系实际感知1公顷的实际大小。
【教学目标】1.使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；2.使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3.在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。
【教学重、难点】重点：认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小；难点：知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
能应用所学知识解决一些简单的实际问题。
【教学过程】下面结合我的课题：小学数学课堂教学中师生互动的有效性研究，谈谈本节课的教学过程。
一、复习导入，揭示课题复习以前学过的面积单位，以及进率，估计物体表面大小，揭示课题。
为下面介绍公顷这个面积单位作铺垫。
这个部分应该熟练些给学生快速复习旧知，重在引导学生产生对学习新的面积单位需要。
二、合作探究，认识1公顷1.公顷有多大可充分发挥学生的主体作用，这一环节是课堂教学的中心环节，为了突出重点，突破难点，发挥学生的主体作用，我通过初步感知、交流验证，归纳概括等体会1公顷。
同时使学生在课前带领学生在校园里实地体验1公顷的大小。
这堂课，要让学生动起来，首先教师得动起来；要让学生动得有针对性，参与得有时效性，教师就应该动得有针对性和时效性，就应该提前做好既充分又扎实的课前准备。
五年级上册数学【说课稿】-认识公顷-苏教版
五年级上册数学说课稿一、教学背景本课时是五年级上册数学课程中的一节课，教材为苏教版，本节课是对于学生初步认识公顷的相关知识进行教学，主要目的是让学生熟悉并能够使用公顷这个面积单位，并能够正确地进行公顷和其他面积单位的互换。
二、教学目标1.学生能够正确理解和掌握公顷的作用和相关知识；2.学生能够使用公顷进行测量，并能够使用其他面积单位进行互换；3.学生能够运用公顷和其他面积单位进行实践应用，如解决实际生活中的问题。
三、教学内容1.认识公顷的概念和作用；2.掌握公顷的换算方法；3.了解公顷的实际应用。
四、教学重点1.学生能够正确理解和掌握公顷的作用和相关知识；2.学生能够使用公顷进行测量，并能够使用其他面积单位进行互换。
五、教学难点学生能够运用公顷和其他面积单位进行实践应用，如解决实际生活中的问题。
六、教学方法1.课前预习：通过提前阅读教材，学生对公顷有基本的认识和了解；2.讲授法：通过传授相关知识和例题来进行教学；3.练习法：对学生进行练习，使学生逐步掌握公顷的计算方法和应用。
七、教学流程1. 导入老师通过简单的问答方式，让学生回忆起之前学习的面积单位，并让学生能够将不同的面积单位进行比较。
2. 观察老师向学生展示相应的面积单位转换表格，让学生了解不同的面积单位之间的关系，引导学生思考公顷的换算方法。
3. 认识公顷通过讲解和示范，让学生掌握公顷的概念和基本计算方法，同时介绍公顷在地理信息系统、农业生产和国土资源管理等方面的应用。
4. 练习让学生通过例题练习和小组互动形式，逐步掌握公顷的换算方法和应用。
5. 总结让学生回答相关问题，总结公顷的相关知识点和应用，并鼓励学生在实际生活中积极运用公顷。
八、课后作业1.完成课后作业，巩固公顷的概念及运用；2.根据生活场景进行练习，运用公顷进行测量和应用。
九、教学反思通过本节课的教学，让学生在实际生活中了解到公顷的应用和重要性，同时对于学生掌握公顷的计算方法和应用能力也得到了有效的提高，为下一步的学习打下了坚实的基础。
认识公顷【说课稿】五年级上册数学苏教版
认识公顷（说课稿）一、课程背景本课程是五年级上册数学课程的一部分，教材使用的是苏教版。
本节课是第七章“面积”的第四节课“认识公顷”。
在本节课之前，学生已经学习了平行四边形、三角形和梯形的面积计算，并且通过练习掌握了计算面积的方法。
本课程主要是帮助学生更好地理解公顷的概念和其计算方法。
二、教学目标1.了解公顷的定义和计算方法；2.掌握用平方米和公顷度量面积的方法；3.运用所学知识解决实际问题。
三、教学重点与难点3.1 教学重点1.公顷的定义和计算方法；2.平方米和公顷度量面积的方法。
3.2 教学难点1.理解公顷的概念；2.学生在从平方米转换成公顷时可能会出错。
四、教学方法为了达到教学目标，本节课将采用以下教学方法：1.演示法：通过示例演示计算公顷的方法；2.实践操作：通过实际情境让学生练习计算公顷的方法；3.合作学习：让学生分组合作解决问题，促进彼此合作学习。
五、教学过程5.1 导入新知识1.引入公顷的定义和计算方法；2.解释平方米和公顷度量面积的方法；3.通过与学生互动，帮助学生更好地理解公顷和平方米。
5.2 学习新知识1.通过示例说明计算公顷的方法；2.让学生进行练习，帮助学生掌握计算公顷的方法；3.通过收集和讨论学生的答案，加深学生对公顷的认识。
5.3 提高学习1.让学生参与小组活动，共同解决问题；2.通过讨论学生的答案，让学生加深对公顷的理解；3.对学生做出的错误进行纠正。
5.4 课堂总结1.对学生学习成果进行回顾；2.引导学生对公顷和平方米进行比较；3.总结计算公顷的方法和注意事项。
六、课后作业1.完成课本上的练习；2.观看相关视频，了解公顷的实际应用。
七、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对于公顷的概念和应用还存在不少困惑，需要加强演示和实践操作。
此外，在教学过程中还需要更加注重对学生的纠错和指导，让学生更好地掌握计算公顷的方法。
在今后的教学中，我将加强这些方面的教学。
《认识公顷》教案（共5篇）
《认识公顷》教案（共5篇）第一篇：《认识公顷》教案一、复习导入，揭示课题1.复习常用面积单位，以及进率。
师：同学们，请回忆一下前面我们都学过哪些面积单位呢？你能从小到大说一说吗？（板书：平方厘米，平方分米，平方米。
）师：在现实生活中，你在哪些地方看到1平方厘米？1平方分米呢？1平方米呢？（指甲盖，粉笔盒，电视机屏幕）师：我们在学习它们的时候都是借助什么图形研究的？（正方形）1平方厘米是多大的正方形？1平方分米？1平方米？（板书：边长1厘米，边长1分米）师：平方厘米和平方分米的进率是多少？100平方分米和平方米的进率是多少？100（板书：平方厘米平方分米平方米）2.课件出示面积单位的填空题，揭示课题。
师：好了，同学们，请看屏幕，我们一起来填一下这里的填空：（指名学生回答）一张银行卡的面积大约是40（）；数学书的封面面积大约是2（）。
我们所在教室的面积大约是50（）。
我校田径场的面积大约是1.5（）。
师：你觉得我校田径场的面积大约有1.5什么呢？这里能不能用“平方米”作单位？为什么？（不能。
太小了。
）师：1平方米还没有我们的教室大，这里用平方米显然太小了，所以需要一个更大的面积单位。
（明确告诉学生这里填公顷。
）这就是我们今天要学习的新内容。
（板书：认识公顷）一起把题目读一读。
师：那关于公顷，你想了解什么？（预设：生1：我想了解1公顷究竟有多大。
生2：我想知道1公顷有多少平方米。
生3：它跟平方米的进率是多少。
生4：生活中哪里可以找到1公顷。
）师：带着这些问题，下面就和老师一起走进公顷的世界吧。
二、合作探究，认识1公顷师：老师这里准备了一些资料，一起来看一看。
师：齐读文字信息。
师：看完图片你有什么感觉？这些地方的面积单位都是什么？（公顷）(板书：公顷)说明“公顷”在我们的生活中也是广泛应用的，你有没有发现什么地方会用到“公顷”这个单位？（面积较大的，公园、森林等地方。
）师：在计量较大土地面积的时候，用平方米就不合适了，我们需要更大的面积单位。
《认识公顷》教学教案5篇
《认识公顷》教学教案5篇Teaching plan of understanding hectare《认识公顷》教学教案5篇前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《认识公顷》教学反思2、篇章2：《认识公顷》教学反思3、篇章3：《认识公顷》教学反思4、篇章4：认识公顷教学反思5、篇章5：《认识公顷》教学反思篇章1:《认识公顷》教学反思《认识公顷》是苏教版小学五年级数学上册第八单元认识平方千米和公顷中的第一部分内容。
在此之前，学生已初步掌握了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，对这些面积单位概念建构的过程也初步了解，这为认识“公顷”这个面积单位在知识经验、认知经验等方面打下了良好的基础。
但五年级学生的直观感知能力还比较薄弱，同时对土地面积单位在日常生活中的应用也不是非常关注。
针对这种情况，教师在教学中很有必要鼓励学生采取多种不同的学习方式来增强感知能力，领会“公顷”这一概念的本质。
实际教学中，由于学生年龄小，生活空间相对狭窄，见识少，体会1公顷比较困难。
教学时如何突破这一难点呢？在教学中，我为学生提供多种渠道去感知1公顷的大小，分别经历了其它面积单位知识的迁移，和欣赏自然风光感受到公顷一般是用在测量土地面积上，接着让学生通过对比反复感受体会，逐步加深印象。
先让学生猜测1公顷大约有多大》然后我提供一些学生生活中见的到，摸得着的具体媒介来帮助学生理解和感知1公顷的实际大小。
比如感受28个小朋友围城一个正方形的面积是100平方米，多少个这样的正方形的面积是1公顷呢？以及通过感知多少个教室的面积和篮球场的面积是1公顷来感受1公顷面积的实际大小，可以说很好地帮助学生领会了公顷这一面积单位。
同时让学生感受到公顷是一个很大的面积单位。
认识公顷说课稿(汇集3篇)
认识公顷说课稿(汇集3篇）认识公顷说课稿（1）教学目标：1、使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察与推算，体会1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2、使学生能计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活联系，培养相互合作的能力。
教学重点：知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
教学难点：体会1公顷的实际大小教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入同学们，我们已经学过了哪些面积单位？在我们周围哪些物体的面，它的面积可以用平方厘米作单位？哪些物体的面，可以用平方分米作单位？哪些物体的面可以用平方米作单位？哪你们能给这几个物体选择合适的面积单位吗？一张邮票的面积大约8（）；课桌面的面积约是24（）；楼前花圃的面积约是72（）。
再出示：宜兴市森林公园的面积为550（）这里能用平方米作单位吗？为什么？今天这节课我们就一起来认识公顷。
（板书课题）（设计意图：通过复习旧知导入，并让学生能结合生活中的实际选择合适的单位，进一步深化对旧的面积单位的认识，再出示森林公园的面积，使学生产生认知冲突，再引入公顷这一新概念，激发学生的学习兴趣。
）二、学习新知1、了解公顷概念老师先请同学们一起来看几幅我们祖国美丽的风光图。
这里都用了同一个面积单位，是什么？（公顷）我们在测量和计算土地面积时，通常用公顷作单位，公顷还可以用符号ha表示。
请你们猜测一下，1公顷大概有多大呢？学生自由发言。
看来猜测的1公顷的大小都不同，哪你们想不想知道1公顷究竟有多大呢？（课件出示）象这样边长100米的正方形，它的面积就是1公顷。
那你知道1公顷=（）平方米呢？（板书）怎么得出来的？（设计意图：这些景区图片都是学生熟悉且为之向往的。
出示这些图片不仅激发学生学习兴趣，调动学习积极性，同时也让学生充分感受这些景点面积非常大。
人教版小学数学公顷说课稿
人教版小学数学公顷说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学课程中的“公顷”这一概念。
本节课旨在帮助学生理解和掌握面积单位“公顷”，并能在实际生活中正确运用这一单位进行面积的计算和比较。
一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解“公顷”是一个面积单位，掌握1公顷等于10000平方米的换算关系，并能在实际问题中进行应用。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较、实践等活动，培养学生的空间观念和解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和应用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解“公顷”的概念，掌握1公顷与平方米之间的换算关系。
2. 教学难点：将“公顷”这一抽象概念与学生的生活实际相结合，使学生能够在生活中正确运用。
三、教学准备1. 教学挂图或PPT，展示1公顷的实际面积。
2. 生活中常见的面积单位换算实例。
3. 练习题和学习单，供学生在课堂上进行练习。
四、教学过程1. 导入新课通过提问“你们知道我们平时说的‘一亩三分地’有多大吗？”引入面积单位的话题，然后介绍不同的面积单位，引出“公顷”这一概念。
2. 概念讲解利用挂图或PPT展示1公顷的实际面积，通过直观的方式让学生感受1公顷的大小。
同时，讲解1公顷等于10000平方米的换算关系，并通过实例加深理解。
3. 互动探究组织学生进行小组讨论，探讨在日常生活中哪些场合会用到“公顷”作为面积单位，以及如何将“公顷”换算成其他面积单位。
4. 实践应用发放学习单，上面有关于“公顷”的计算题和实际应用题。
学生独立完成后，教师点评并讲解易错点。
5. 总结提升总结“公顷”的概念和应用，强调在实际生活中如何运用所学知识解决问题。
并鼓励学生在生活中留意与“公顷”相关的信息，提高应用能力。
五、作业布置1. 完成课后习题，加强对“公顷”概念的理解和运用。
2. 调查自己居住的小区内可使用的公共绿地面积，尝试用“公顷”来表示。
公顷的认识教学设计（大全5篇）
公顷的认识教学设计（大全5篇）第一篇：公顷的认识教学设计五年级组集体备课教案备课内容：认识公顷教学目标：1．使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察与推算，体会1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2．使学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3．使学生在学习活动中进一步体会数学与生活联系，培养相互合作的能力。
教学重点：知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
教学难点：体会1公顷的实际大小教学准备：媒体与资源教学过程：一、复习旧知，引入公顷1、谈话导入：同学们，知道今天我们要学习什么内容吗？（板书课题：认识公顷）你知道公顷是什么单位吗？对，公顷是个面积单位（板书：面积单位）2、在这之前啊，我们已经学习过了一些常用的面积单位，谁来告诉大家它们分别是什么？（字母板书: cm2 dm2 m2）1平方厘米有多大呢？你能比划一下吗？（大约有小朋友的大拇指甲面的大小）1平方分米呢？（手掌面那么大）谁来介绍1平方米？(我们教室地面一个格子的大小是一平方米)3、（课件）想一想：填上合适的面积单位。
（1）一张银行卡的面积大约是40（）（2）数学书封面的面积大约是2（）（3）我们教室的面积大约是50（）（4）我们纳雍县城有多大？生猜测,师反问：这里还能用平方米作单位吗？为什么?（纳雍的面积很大。
）师：同意他的观点吗？4、小结过渡：师：看来同学们都认为公顷是一个很大的面积单位，是不是这样呢? 接下来,我们一起来看一组图片.二、自主探究，认识公顷。
1、欣赏图片，初步感知公顷。
（课件逐一出示以下几个景点的照片。
请一位同学来当小导游,给大家介绍一下。
初步感知公顷。
）。
（1）世界文化遗产------南京明孝陵占地面积大约是170公顷。
（2）北京中华世纪坛占地面积大约是4.5公顷。
（3）美丽的台湾日月潭面积大约是827公顷。
（4）2004年，我国森林面积达到1.75亿公顷。
五年级上册数学说课稿 “公顷的认识”(第一课时) 苏教版
五年级上册数学说课稿“公顷的认识”（第一课时）苏教版一、导入本课时将向学生介绍公顷的概念，并让学生了解公顷和田字格的关系。
学生在平时的生活中很少会听到和使用公顷这个单位，但在学习生态环境和农业生产等方面，需要掌握和使用公顷单位。
通过本课的学习，学生将开始认识并掌握公顷这个单位。
同时，我们会通过游戏来让学生进一步了解田字格的概念，并给予学生一些智力挑战。
二、呈现1.引入公顷首先，让我们来了解一下公顷这个概念。
公顷（ha）是国际制计量单位之一，指一块面积为 10000 平方米的土地。
一个足球场的面积大约为 10000 平方米，所以可以用一个足球场来形象地表示一个公顷的大小。
2.实例演示现在来看一些实际的例子，来帮助学生更好地理解公顷的用途。
例如，一些人家里可能有一些果树，每个果树占地 20 平方米，他们家里有50 棵果树，那么这些果树所占的面积就是 1000 平方米，这是多少公顷呢？通过简单的计算，我们可以知道这些果树所占的面积就是 0.1 公顷。
（公式：1公顷=10000平方米）再例如，某个鱼塘的面积是 4 公顷，里面养了 6000 条鱼，那么每个鱼只有多少平方米的活动空间呢？这个计算需要学生们通过游戏中的思维活动完成。
3.游戏：填空现在，老师带领学生来做一个“填空小游戏”。
游戏规则：在田字格中填写数字，使得每行、每列和对角线上的数字之和都相等。
（此处省略图片）游戏中要求填写的数字就是公顷的数字“10000”。
通过游戏中的思维活动，学生将会更深入地了解田字格以及公顷与田字格的关系。
三、总结通过本课程的学习，学生们深入了解了公顷的概念和用途，同时也学会了如何计算公顷的面积。
通过游戏的方式，学生们进一步巩固了田字格的知识和公顷与田字格的联系。
希望这样的学习方式能够帮助学生们更好地掌握知识，提高计算能力和思维能力。
五年级上册数学【说课稿】-2.6 认识公顷｜ 苏教版
五年级上册数学说课稿-2.6 认识公顷 | 苏教版一、教材分析1. 教材内容本节课是五年级上册数学第2个单元的第6节课，主要内容是认识公顷。
公顷是面积的常用单位之一，是中国传统计量单位之一，是国际通用制度单位之一。
本节课将通过对公顷的认识与理解，帮助学生逐步掌握计量单位的概念与应用，培养学生运用计量单位进行计算与测量的能力。
2. 教学目标1.知道公顷是什么，能正确阅读、书写公顷的简写符号。
2.掌握公顷的数值大小，能够将公顷与其他计量单位进行转换。
3.能够将所学到的计量单位知识应用到现实生活中，解决实际问题。
3. 教学重点与难点本节课的教学重点是认识公顷及其书写方式，能够正确阅读和书写公顷的简写符号。
本节课的教学难点是将公顷与其他计量单位进行换算，以及将所学到的知识运用到实际生活中。
二、教学过程1. 导入新知引导学生通过回顾课前内容，了解本节课的学习内容。
同时可以通过提问的方式激发学生的兴趣和注意力，如：小学生们，你们知道什么是面积吗？面积主要用什么单位来表示呢？请你们来说一说。
2. 学习新知1.让学生观察一块标准大小的1个公顷的田地，并介绍公顷的定义、符号，让学生知道他们在生活中可能会接触到的公顷面积。
2.给出几组面积的数量，要求学生将其换算为公顷，并介绍公顷与其他计量单位的换算关系。
3.利用学生身边的环境，例如学生所在学校的操场或者教学楼，带领学生通过实地测量，将所测量到的面积值进行公顷单位的转换，让学生能够直观体验换算的过程。
4.让学生分组进行小组讨论，找出与公顷相关的生活实例，并进行展示讨论。
3. 布置作业本节课的作业主要是让学生练习公顷的换算，以及运用公顷单位进行实际生活问题的解决。
三、教学反思本节课通过观察、实际测量等多种教学方法，引导学生理解并掌握了公顷的概念及其与其他计量单位之间的转换关系，增强了学生对数学应用的兴趣与信心。
但也需要注意，在教学过程中要适时调整节奏，让学生足够的时间思考理解，在学生的基础知识扎实的基础上，加强锻炼学生的数学思维和创新能力。
公顷的认识说课稿
公顷的认识说课稿一、说教材1、教材分析本节课是在学生已经掌握了常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米的基础上进行教学的。
公顷是较大的面积单位，在生活中应用广泛。
2、教学目标知识与技能目标：使学生了解公顷的含义，知道 1 公顷＝ 10000 平方米，能进行简单的面积单位换算。
过程与方法目标：通过观察、想象、推理等活动，培养学生的空间观念和数学思维能力。
情感态度与价值观目标：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
3、教学重难点重点：理解公顷的含义，掌握公顷与平方米之间的换算。
难点：建立 1 公顷的表象。
二、说教法1、直观演示法：通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解公顷的概念。
2、启发引导法：在教学过程中，引导学生思考、探究，培养学生的自主学习能力。
三、说学法1、自主探究法：让学生通过自主观察、思考、计算，探究公顷的相关知识。
2、合作交流法：组织学生进行小组合作，交流学习心得，共同解决问题。
四、说教学过程1、导入新课复习已学面积单位，通过提问引导学生思考更大面积单位的需求。
展示一些需要用较大面积单位来描述的场景，如大型公园、农田等，引入公顷。
2、探究新知介绍公顷的定义：公顷是计量较大土地面积的单位，1 公顷＝10000 平方米。
举例说明 1 公顷的大小，如边长为 100 米的正方形面积是 1 公顷。
让学生通过计算、比较等方式，感受公顷与平方米的换算关系。
3、巩固练习安排一些与公顷相关的练习题，如单位换算、面积计算等。
让学生结合实际生活，说说哪些地方的面积大约是 1 公顷。
4、课堂总结引导学生回顾本节课所学内容，包括公顷的定义、换算以及应用。
强调公顷在生活中的重要性。
5、布置作业完成课后相关习题。
让学生调查身边的面积，并用公顷来描述。
五、说板书设计在黑板中间写上“公顷的认识”。
左边部分：公顷的定义：计量较大土地面积的单位。
1 公顷＝ 10000 平方米右边部分：举例：边长为 100 米的正方形面积是 1 公顷。
北师大版五年级上册数学《6.3_认识公顷_》说课稿
《6.3 认识公顷》说课稿一、教材分析《认识公顷》是北师大版五年级上册数学教材第六单元《面积和面积单位》的一部分。
在此之前，学生已经学习了面积的概念、面积的计算以及面积单位平方厘米、平方分米、平方米等。
公顷作为一个较大的面积单位，主要用于计量大面积的土地，如农田、公园等。
学生在学习本节课的内容时，需要对公顷的大小有一个直观的认识，并能够进行公顷与其他面积单位之间的换算。
二、学情分析五年级的学生在之前的学习中已经掌握了面积的基本概念和计算方法，对面积单位平方厘米、平方分米、平方米等也有一定的了解。
因此，学生对于公顷的认识和掌握主要是通过对公顷大小的直观感知和换算能力的培养。
在实际教学中，教师需要通过各种教学手段和活动，帮助学生建立起对公顷的直观认识，提高学生的换算能力。
三、教学目标1.让学生结合生活实际，感受公顷的大小，知道公顷与其他面积单位之间的换算关系。
2.通过观察、思考、操作等活动，培养学生的空间观念，提高学生的换算能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生对数学学科的兴趣。
四、教学重难点1.教学重点：让学生知道公顷的大小，掌握公顷与其他面积单位之间的换算关系。
2.教学难点：对公顷的直观感知，以及公顷与其他面积单位之间的换算。
五、教学过程1.导入新课教师可以通过出示一些生活中常见的场景，如公园、农田等，引导学生思考这些场景的面积可以用什么单位来计量。
从而引出公顷这个面积单位，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知（1）感受公顷的大小教师可以利用多媒体展示一些实际的公顷场景，如公顷的农田、公园等，让学生对这些场景的面积有一个直观的认识。
同时，教师可以引导学生进行估算，如估算一下教室的面积是否接近1公顷。
（2）学习公顷的换算关系教师可以通过讲解、演示、学生动手操作等方式，让学生掌握公顷与其他面积单位之间的换算关系。
如1公顷等于10000平方米，1公顷等于0.01平方千米等。
3.巩固练习教师可以设计一些练习题，让学生运用所学的知识进行解答。
认识公顷说课稿人教版
认识公顷说课稿尊敬的各位领导、老师，大家好！今天我将为大家说课《认识公顷》。
这是一节关于土地面积单位的课程，通过本节课的学习，使学生了解公顷的概念、意义以及公顷与平方米之间的换算关系，培养学生的面积观念和计算能力。
下面我将从教学目标、教学重点、难点、教学方法和教学过程等方面展开说课。
一、教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握公顷的概念、意义，了解公顷与平方米之间的换算关系。
2.过程与方法目标：通过观察、比较、实际操作等方式，培养学生的面积观念和计算能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对土地面积单位的兴趣，培养学生珍惜土地资源的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：公顷的概念、意义，公顷与平方米之间的换算关系。
2.教学难点：公顷与平方米之间的换算关系。
三、教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生自然地认识公顷这个概念。
2.比较教学法：通过比较公顷与平方米的大小，帮助学生理解公顷的意义。
3.实践教学法：通过实际操作，让学生掌握公顷与平方米之间的换算方法。
四、教学过程1.导入新课（1）通过观看土地面积的图片，引导学生思考：我们生活中经常会遇到土地面积的问题，那么如何来衡量土地的大小呢？（2）介绍公顷的概念：公顷是一个较大的土地面积单位，1公顷等于10000平方米。
2.呈现问题（1）通过比较公顷与平方米的大小，引导学生思考：1公顷等于多少平方米？（2）让学生尝试用平方米来表示一个公顷的土地面积。
3.探究活动（1）让学生观察生活中的一些场景，如学校的操场、篮球场等，估算这些场地的面积有多少公顷。
（2）让学生实际操作，用平方米的纸片来铺满一个指定的公顷区域，感受公顷的实际大小。
4.归纳总结（1）引导学生总结公顷的概念、意义。
（2）让学生总结公顷与平方米之间的换算关系。
5.巩固练习（1）让学生完成一些关于公顷与平方米换算的题目，巩固所学知识。
（2）让学生设计一个实际生活中的问题，要求用公顷和平方米来表示土地面积，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
《认识公顷》说课稿和评课稿
《认识公顷》说课稿一、教材分析：公顷是个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。
在三年级（下册）教学了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。
如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，因此需要公顷。
本课的教学任务１公顷的观较清楚的印象；结合土地面积计算，应用平方米与公顷、平方米间的进率，感受用公顷能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积；整理先后教学的全部面积单位，组织新的认知结构，合理地应用面积单位。
教材中编排一道例题、一道“试一试”和一个“练一练”。
例题着重教学公顷的基础知识，“试一试”用公顷顷这个面积单位的教学，并安排知识的整理和综合应用。
教材的编写特点集中体现在设计的教学活动上，把体验公顷作为教学重点和活动目的。
活动的形式多样，数学内容突出。
如何在本单元教学时做到到位而不越位？我参照新课标，以“知识与技能”、“数学思考”、“问题解决”、“情感与态度”为纬度，将本课的教学目标定为以下三方面：１.使学生知道常用的土地面积单会1公顷的实际大小。
知道1公顷= 10000平方米，会进行简单的单位换算。
２.学生通过使用计算器，结合平面图形面积计算公式，并应用平方米与公顷之间的进率，解决一些实际问题，感受用公顷能方便地表示土地的大小，从而体验土地的面积。
极参与学习过程，体会数本课的重点是了解公顷，感知1公顷的大小，解决生活中的问题。
而本课的难点是感知1公顷的大小。
二、预设教学流程：在学生认识了平方厘米、平以及万级、亿级的大数目之后，教材安排学生认识公顷这一常用的测量和计算土地面积的面积单位，让学生实际感知并充分运用公顷来表示适当的面积。
在进行本课的教学设计时，考虑到学生对1公顷的占地面积缺乏明确的感知与了解。
因此，我从学生已有的旧知“平方厘米、的面引起学习心向、营造学习氛围。
首先是这些旅游景点、著名建筑都是学生比较熟悉而且非常向往的，学生的兴趣由此产生。
五年级上册数学【说课稿】-2.5.认识公顷-苏教版
五年级上册数学说课稿-2.5.认识公顷-苏教版一、背景介绍公顷是什么？家长们也许并不十分清楚，而学生们也可能对这个单位不太熟悉，那么今天我们来认识一下公顷。
在《数学》（苏教版）五年级上册的第二个单元，我们学习了长度、面积、体积三个方面的知识，我们已经学会了度量长度、面积和体积的常用单位，比如厘米、平方分米、立方厘米等等。
而在此基础上，我们需要学会一些更大的度量单位，以适应更广泛的物理量的度量要求，公顷就是其中之一。
二、认识公顷公顷是长度单位，定义为一块面积为 $10000\\mathrm{m^2}$ 的土地，我们通常把它作为衡量农田的面积单位，我们常说：“这块地有多少亩。
”但在国际上，公顷是更为通用的单位。
我们都知道，中国是农业大国，农业是中国经济的基石之一。
农用面积的统计和计算对农业生产的管理和决策至关重要。
而这块土地以亩为单位给出面积时，往往算出来的结果非常繁琐，而公顷就是为简化这种计算而量身打造的一种单位，常用于统计土地面积和粮食收成等。
那么我们该如何算出一块地的面积呢？如下图所示：1.假如你有一块长宽分别为 $120\\mathrm{m}$ 和 $80\\mathrm{m}$ 的田地，那么这块地的面积就是 $120 \\times 80 = 9600\\mathrm{m^2}$。
2.而这块田地的面积如果转换为公顷呢？我们只需将它除以10000，就能得到这块田地的面积为 $0.96\\mathrm{h}$。
三、学习目标通过本课的学习，我们的目标是：1.掌握公顷的概念和常见计算方法；2.培养学生独立思考和解决实际问题的能力；3.培养学生对生活实际问题的敏感度，使学生具备一定的实用计算能力。
四、教学过程1.导入活动通过图片和实物，引出计算单位-公顷的概念。
以实际例子为引导，引导学生了解田地面积、森林面积等的计算单位。
2.理论讲授•学习概念：了解什么是公顷。
•学习计算方法：学生们接触过亩的概念，那么让他们通过亩转换为公顷，理解、掌握公顷的计算方法。
北师大版五年级上册数学《6.3认识公顷》说课稿(1)
北师大版五年级上册数学《6.3 认识公顷》说课稿(1)一. 教材分析北师大版五年级上册数学《6.3 认识公顷》这一节的内容，是在学生已经掌握了面积单位平方米、平方分米、平方厘米的基础上进行学习的。
公顷作为一个较大的面积单位，对于学生来说是一个新的认识。
通过这一节的学习，学生需要理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系，以及能够在实际情境中灵活运用公顷进行面积的计量。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的面积单位知识，对于平方米、平方分米、平方厘米等小面积单位有较为清晰的认识。
但是公顷作为一个较大的面积单位，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生从生活实际出发，通过观察、实践等方式，逐步理解公顷的概念，并能够进行公顷与平方米之间的换算。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系，能够在实际情境中灵活运用公顷进行面积的计量。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、探究等环节，培养学生的空间观念和换算能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系。
2.教学难点：学生能够在实际情境中灵活运用公顷进行面积的计量。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实践、探究等教学方法，引导学生主动参与，提高学生的动手能力和思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解公顷的概念，并能够进行公顷与平方米之间的换算。
六. 说教学过程1.导入新课：通过引导学生观察校园、公园等场景，让学生感受到公顷在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生通过观察实物模型，了解公顷的概念，并学习公顷与平方米之间的换算关系。
3.巩固练习：学生进行公顷与平方米之间的换算练习，加深对公顷知识的理解。
4.应用拓展：学生分组讨论，结合实际情境，运用公顷进行面积的计量，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
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小学五年级数学认识公顷说课稿
小学五年级数学认识公顷说课稿
“小学五年级数学认识公顷说课稿”这篇小学数学说课稿由xx为您编撰，希望为广大数学教师在说课活动中参考，并期待广大数学教师踊跃为我们供稿。
该篇说课稿内容如下：
【教材简析】
《认识公顷》是苏教版小学数学第九册第八单元的内容，本节课是在学生已经掌握常用的面积单位和常见的几种平面图形面积计算的基础上教学的，这部分内容的主旨是：让学生知道公顷是较大的土地面积单位，并初步建立１公顷的空间观念，联系实际感知1公顷的实际大小。
【教学目标】
1.使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；
2.使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3.在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。
【教学重、难点】
重点：认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小；
难点：知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
能应用所学知识解决一些简单的实际问题。
【教学过程】
下面结合我的课题：小学数学课堂教学中师生互动的有效性研究，谈谈本节课的教学过程。
一、复习导入，揭示课题
复习以前学过的面积单位，以及进率，估计物体表面大小，揭示课题。
为下面介绍公顷这个面积单位作铺垫。
这个部分应该熟练些给学生快速复习旧知，重在引导学生产生对学习新的面积单位需要。
二、合作探究，认识1公顷
1.公顷有多大可充分发挥学生的主体作用，这一环节是课堂教学的中心环节，为了突出重点，突破难点，发挥学生的主体作用，我通过初步感知、交流验证，归纳概括等体会1公顷。
同时使学生在课前带领学生在校园里实地体验1公顷的大小。
这堂课，要让学生动起来，首先教师得动起来；要让学生动得有针对性，参与得有时效性，教师就应该动得有针对性和时效性，就应该提前做好既充分又扎实的课前准备。
认真钻研教材体系，积极挖掘教学内涵，努力把握教学重难点，精心选择教学方法，恰当使用多媒体教学手段，想方设法创设既引人入胜又恰如其分的教学情境，最大限度的激发学生的学习兴趣，让学生愿意主动参加到教师的教学活动中来。
因为兴趣是小学生积极主动参与学习活动的心理倾向，是推动他们进行学习活动的内在动力。
只要抓住了学生学习过程中的“兴趣点”，就等于为师生的有效互动注入了必须的动力。
欣赏图片引起人注目，在这样的情境中，有利于学生借助对这些风景区的直观印象初步体会公顷是一个较大的面积单位，从而引起进一步研究公顷的兴趣。
应该使学生深刻体会1公顷的大小。
三、联系生活，体会1公顷大小
1公顷有多大可充分发挥学生的主体作用，这一环节是课堂教学的中心环节，为了突出重点，突破难点，发挥学生的主体作用，我使学生初步感知、交流验证，归纳概括。
同时使学生在课前带领学生在校园里实地体验1公顷的大小。
引导学生通过估算、想象、交流等活动，体会1公顷的实际大小，既有利于学生建立1公顷的正确表象，发展空间观念，又有利于激发学生参与学习活动的热情，提高学习活动的效率。
再以学生熟悉的操场、教室的面积推算1公顷的大小，加深了学生对1公顷的认识。
应该举生活中大量的实例让学生感受1公顷的大小。
四、巩固练习，掌握单位换算
这节课，我设计了有层次的练习，加强学生对公顷和平方米间的进率的掌握。
一是基本练习，是本节课教学的第一次反馈。
82页试一试，做这题的目的是让学生认识到计算大的土地面积用平方米比较麻烦，并体会4公顷有多大。
另外是综合练习，主要让学生知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
能应用所学知识解决一些简单的实际问题。
练习设计的层次清楚，形式活泼，使学生经历了运用所学知识解决实际问题的过
程，既加深了对1公顷的认识，又积累了丰富的数学活动经验，提高了数学思考的能力。
通过巩固练习，是学生熟练单位换算的基本步骤，和规
范学生语言表达。
广大农村小学的数学学科中，许多学生对新教材很不适应，两级分化严重，个体差异大。
作为农村小学的数学教师务必要认真分析学情，面向全体学生，关注每个学生的个体差异，在设计数学问题时要层次分明，既能让中低层次的学生参与，又能让中高层次的学生参与。
在课堂互动时，要积极发现学生的微小进步，千方百计给所有学生创造参与学习活动的机会，让每一个学生时时处处都有机会参与，也都敢于参与到互动中来，从而使得整个课堂中绝大多数的学生在绝大多数的时间里都在动，而不是少数的几个优生在动。
五、联系实际，解决问题
为更好地体现数学来源于生活，服务于生活的教学理念，在这一环节，出示实际问题让学生解决，最后让学生改错。
充分调动学生学习兴趣。
使学生学以致用，用新学的知识解决实际问题。
在问题解决过程中，应该想办法提高学生学习热情。
六、全课总结
这个环节我让学生说一说本课主要学习了什么，说一说自己的体会，加深学生对本课新知的理解。
加深学生对本课的理解。
这个部分多让几个学生总结。
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