8和9的加减法(教案)

合集下载

幼儿园中班数学教案《8、9的加减法》含反思

幼儿园中班数学教案《8、9的加减法》含反思一、教学目标：1. 娴熟把握8、9的加减法，能够进行简单的口算；2. 转化思维，训练逻辑本领，能够自行运用数学思维解决实际生活中的问题；3. 建立数学习惯，培育数学爱好，提高数学素养；4. 培育团队合作精神，加强自学本领。

二、教学内容：1. 8、9的加减法的口算练习；2. 实际生活中的应用探究。

三、教学过程：1. 热身（5分钟）：老师对孩子们进行数学口算题练习，随机出示10道8、9的加减法运算题。

在答题结束后，老师老师在黑板上写下最快速度、最多答对题目的同学名字。

这个环节加添了孩子们的参加度，激发了他们参加竞争的热诚，同时也为后续教学预热。

2. 课堂探究（50分钟）：（1）重点概念的讲解老师利用图片和实际物品示范，讲解“加法”和“减法”的概念，使孩子们能够更直观地理解。

然后，老师侧重讲解8、9的加减法口算的规律和方法，提示孩子们注意运算次序。

（2）课堂问答老师利用小游戏和数学题的形式，与孩子们在课堂上互动交流。

在孩子们的参加中，加深了对数学学问的理解和记忆。

（3）小组探究老师分成几个小组，让每个小组分别选取一件物品，由组员们一起合作完成，比如说在不超过20元的预算范围内购买一箱水果，老师要求优先购买能省钱的水果。

每个小组需要运用开头所学的概念和技能，完成这个任务。

完成后，每个小组要向大家呈现他们的成果和思考过程，大家一起分析讨论，并共同总结。

3. 课堂反思：1. 老师的教学方式需要更多地搭配实际物品和图片来讲解，让孩子们更能够理解与实践。

2. 在课堂问答环节，降低一些问题的难度，以便孩子们有机会参加互动，加添参加度。

3. 加添实践活动的时间，这样孩子们就可以更好地理解到数学学问的应用。

《8和9的加减法》教学案

《8和9的加减法》教学案一、教学目标1.让学生掌握8和9的加减法运算方法；2.培养学生快速计算的能力；3.培养学生逻辑思维能力和分析问题的能力；4.提高学生运算符号的理解和灵活运用能力。

二、教学准备1.教师：教案、教具、黑板、粉笔；2.学生：课本、作业本、铅笔、橡皮擦。

三、教学过程1. 导入（5分钟）•让学生回顾和复习前面学过的7的加减法运算方法，引导学生思考为什么学习8和9的加减法。

•引入新知识：8和9的加减法。

2. 新知呈现（10分钟）•将问题呈现在黑板上：9 + 6 = ?，让学生思考并回答。

•引导学生发现9 + 6 = 9 + 1 + 5 = 10 + 5 = 15。

•将计算过程写在黑板上，解释每一步的运算方法。

•让学生尝试解决其他类似的问题，如：8 + 7、9 + 8等。

3. 拓展学习（15分钟）•小组合作探究：将学生分为小组，每个小组自主合作解决以下问题：–8 + 9 = ?–8 + 5 + 9 = ?–9 - 7 = ?–9 - 1 - 4 = ?•每个小组选择一名代表上台讲解解题过程，其他小组成员可以提问和讨论。

•教师适时给予指导和点拨，引导学生发现规律和解题技巧。

4. 练习巩固（15分钟）•让学生独立完成作业本上相关练习题，教师及时检查并给予及时反馈。

•针对学生易错的地方进行重点讲解和强化练习。

5. 归纳总结（10分钟）•回顾今天学习的内容，让学生总结8和9的加减法的运算方法和技巧。

•引导学生思考8和9的加减法运算特点，如何利用这些特点进行快速计算。

四、课堂总结在本堂课中，我们学习了8和9的加减法运算方法。

通过不同形式的教学活动，学生学会了快速计算8和9的加减法，并培养了逻辑思维能力和分析问题的能力。

通过课堂练习，学生巩固了所学知识，并提高了运算符号的理解和灵活运用能力。

五、作业布置1.完成作业本上的练习题；2.设计或编写2道8和9的加减法题目，要求题目设计有趣，能够培养学生的计算能力和思维能力。

8、9的加减法教学设计

8、9的加减法教学设计8、9的加减法教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的8、9的加减法教学设计，希望能够帮助到大家。

8、9的加减法教学设计1教学要求：1、根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样以及加减法之间的联系。

2、掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

3、以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。

教学重、难点：利用“一图四式”掌握8和9的加减法，并能正确的口算。

教具准备：1、第56页情景图课件。

2、学生准备圆片若干。

教学过程：一、创设情境：1、出示情境图：你看到了什么？2、根据恐龙图，你能写出哪些算式呢？（学生动笔写，教师巡堂）二、新授（一）小组合作写一图四式。

1、你写了哪些算式？和前后左右的四个同学一组，互相说说你们写的算式有什么不同，一共写了几道算式？（学生互相说一说）2、指名小组回答，教师板书：6+2=8 8-2=62+6=8 8-6=2根据一幅图我们可以写出4道算式，2道加法，2道减法。

3、读算式，并观察，你发现了什么？4、引导学生发现加法与加法、加法与减法算式之间的规律，并相机讲解：（1）6+2=8 2+6=8 交换两个加数的位置，和不变。

（2）8-2=6 8-6=2 被减数减去差得减数。

（3）6+2=8 8-2=6 8-6=2 两个数的和减去其中一个数得另一个数。

5、根据刚才发现的规律算一算：5+6=11 12-3=9 7+6=136+5= 12-9= 13-6=（二）摆一摆，写一写。

1、下面我们来玩摆一摆的游戏。

请拿出圆片。

3蓝 6红根据摆的写出算式。

2、学生汇报，教师板书，并小结：可以写出4道。

3、摆一摆：5蓝 4红摆完后写算式，再指名回答。

小学一年级数学课程《8和9的加减法》教案

小学一年级数学课程《8和9的加减法》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够掌握得数是8和9的加法及8和9减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2.过程与方法：通过观察、交流、自主探究和实践操作等活动，让学生在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

3.情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。

二、教学重难点1.重点：掌握得数是8和9的加法、8和9减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2.难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。

三、教学准备1.教师准备：第56页情景图课件、贴图、2个邮箱、麦当劳优惠卡和礼物、口算题卡片等。

2.学生准备：7个红圆片、2个白圆片及学具盒。

四、教学过程1.创设情境，复习引入A.激趣谈话：利用学生感兴趣的恐龙话题创设情境，引出本节课的学习内容。

B.复习口算：通过抢答口算题的形式，复习之前学过的加减法知识，如2+4=、1+5=、6-1=等，为学习8和9的加减法打基础。

2.自主探究，合作交流A.观察看图：出示“恐龙图”，指导学生观察并描述图中的信息。

提问：你们能根据这幅图提出哪些数学问题？能列式解决吗？B.看图写算式：学生分小组合作，根据观察到的信息写出两个加法算式和两个减法算式。

汇报交流，相互评价，教师板书算式，如6+2=8、2+6=8、8-2=6、8-6=2等。

C.操作悟理：小组合作，摆圆片进行验证，进一步理解加减法的意义。

汇报评定，引导学生发现加法与加法、加法与减法算式之间的规律。

3.思考交流，发掘计算方法A.看一看，想一想：出示一些简单的加减法算式，如5+3=、8-3=等，让学生尝试计算。

提问：你是怎么想出来的？鼓励学生用多种方法解答，如利用加减法的关系等。

B.教师点拨：激发学生归纳加减法间关系的欲望，如“5+3=8，3+5就一定等于8吗？”和“你怎么知道5+3=8，那么8-3就等于5？”。

8和9的加减法(教案)

8和9的加减法(教课设计)第九课时8 、9 的加减法教课目的1 、经过察看操作，使学生感觉加减法之间的联系，会计算8、 9 的加减法。

2、经过讲堂活动初步培育学生的察看能力、想像能力、表达能力。

3、培育学生的合作意识、探究意识、评论意识和创新精神。

教课要点：会正确计算相关8、9 的加减法。

教课难点：经过讲堂活动初步培育学生的察看能力、想像能力、表达能力。

教具、学具准备 : 小棒、课件。

教课过程一、复习1、对口令。

复习相关8、 9 的构成。

2、水果后边藏着几？（课件）指名学生回答后齐读一遍。

3、看图列式。

（老师画，学生数着。

）○○○○ ●●●问：你们能依据这幅图写出2 道不同的加法算式或减法算式吗？写完后校正。

二、新授。

㈠创建情境，试试计算8 的加减法1、看图说话。

( 出示红花图画 )师：图上画着什么谁还想说，而且和他说的不同样 ( 让学生充足说自己的看法。

)2、依据这幅图，你能写出哪些算式？学生自己试着写，写完后报告沟通，教师板书： 5+3=8、3+5=8、8-5=3、 8-3=5师：看一幅图，我们能够列 2 道加法算式和 2 道减法算式。

㈡着手操作，教课9 的加减法。

1、左侧摆 5 根小棒，右侧 4 根小棒 ( 老师领着学生齐整地摆出来 ) 师：你能依据你摆的小棒，列几道不同的算式吗？2、学生报告，教师板书： 5+4=9、 4+5=9、9-5=4、 9-4=5㈢看书 P53 的想想： 4+4＝( ) 8-4＝( )师：如何计算？谈谈你是怎么想出来的三、稳固练习。

1、P53的做一做。

2、练习十一的第 6、7、8、9 题。

8。

（1）第 7 题。

让学生自己去发现哪两个数相加或相减获得（2）第 6 题。

生独立理解题意，看图列式，集体校正。

（3）第 8 题。

计算，要修业生谈谈是怎么想的。

（4）第 9 题。

指导学生在田字格上书写算式。

四、讲堂总结。

同学们，你在这节课学会了什么板书设计8和9的加减法5+3=85+4=93+5=84+5=98-5=39-5=48-3=59-4=5。

《8和9的加减法》教学案

《8和9的加减法》教学案一、教学目标1.学生能够正确掌握8和9的加减法运算方法和规律；2.学生能够熟练运用8和9的加减法进行计算；3.学生能够灵活应用8和9的加减法解决实际问题。

二、教学重点1.8和9的加减法的运算方法和规律；2.8和9的加减法的应用。

三、教学难点1.8和9的加减法的应用；2.让学生灵活运用8和9的加减法解决实际问题。

四、教学方法1.教师讲解法；2.分组合作探究法；3.师生互动法；4.课堂练习法；5.情境教学法。

五、教学过程1. 导入新知识教师可以提出一个问题，比如：“小明做数学作业，做了60道题，其中有8道是加法运算，9道是减法运算，剩下的是乘法运算和除法运算，请问小明做了多少道乘法和除法运算题目？”通过这类问题，导入本次学习的重点——8和9的加减法。

2. 探究8和9的加减法让学生自己先尝试用现有的方法解决8和9的加减法，然后通过分组合作探究法，同学之间可以相互讨论、交流，共同探究8和9的加减法的运算方法和规律。

教师在旁边给予指导和鼓励。

3. 教师讲解学生在探究之后，教师可以在黑板上进行总结，讲解8和9的加减法的运算方法和规律。

并要引导学生理解8和9的加减法的规律，理解其中的运算本质，以便后期灵活应用。

4. 练习巩固让学生通过课堂练习形式，巩固8和9的加减法的应用。

为了提高教学效果，可以经常安排口算运算，让学生手算验证结果的正确性。

5. 情境教学让学生通过实际生活情境，将学习到的8和9的加减法灵活应用于实际问题中，加深对该知识点的理解程度，同时培养学生的实际运用能力。

六、教学评估通过测试和考试来了解学生对本次学习的掌握情况，并做好教学评估和调整工作。

七、教学参考1.小学数学教育研究会编. (2008). 人教版小学一年级数学. 人民教育出版社.2.鲍永勋. (2018). 基于人工智能的小学数学教育研究和实践. 数学通报,63(5), 719-721.八、教学总结本次教学采用了多种教学方法，让学生在探究中获得认知和理解，在实践中得到运用，从而使本次学习达到预期的教学效果。

《8、9的加减法》教案

•••••••••••••••••《8、9的加减法》教案《8、9的加减法》教案作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《8、9的加减法》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《8、9的加减法》教案1一、学生基础本节课是在学生认识了加减法意义、能初步看懂图意的基础上来学习一图四式的，再在一图四式的基础上掌握8和9的加减法算式。

学生能从图中找出数据，但对于根据数据提出问题，就有一定的困难。

之前，图画应用题，学生已经有了一定的接触，能根据提示找到数据，提出问题。

但一图四式是要自己找出数据，自己提问题，这就需要一定的理解能力和想象力，在这一点上，学生还是比较困难的，所以本节课要低起点，逐步引导，在理解图意的基础上列出算式。

二、作用一图四式是要揭示三个相关的数之间的换算规律。

掌握好了本课内容，能使学生更好地掌握计算方法，提高计算速度，理解数与数之间的联系与特点。

三、教学要求1、能说清一幅图所表示的三种图意。

2、根据一幅图能熟练地列出两道加法和两道减法。

四、教学片段（一）、复习旧知，导入新课1、师：小朋友，我们学过的算式有哪些？2、指其中的一道算式，如：5＋2＝7，说：老师这儿有两种棋子，黑棋和白棋，你能用这些棋子来表示这道加减算式吗？学生摆完后，说一说，是怎样想的。

（引导学生用三应用题的三句话来描述。

）学生说完题后，再问：这道题除了5＋2＝7，还可以怎样列算式？（提醒学生同一道加法应用题可以列出两道两加法算式：5＋2＝72＋5＝7）3、当学生说出减法算式时：如5－3＝2时，也让学生上来用棋子来表示这道算式，并说一说棋子所表示的意义。

4、学生上来用这些棋子编一道题，让其他学生根据题意列出算式。

（二）、新授1、出示师：你能猜一猜老师所摆的棋子所表示的意义吗？请把你的想法用算式来表示，写在自己的纸上。

2反馈：把学生所写出的算式写在黑板上，总共四道算式：5＋4＝99－5＝44＋5＝99－4＝53、根据算式说明图意1）、写的是5＋4＝94＋5＝9的小朋友举手，问：你是怎么想的？（说明图中的一种图意：求一共有几个棋子。

2023年人教版数学一年级上册8和9的加减法教案(优选3篇)

人教版数学一年级上册８和９的加减法教案（优选３篇）〖人教版数学一年级上册8和9的加减法教案第【1】篇〗一年级数学8、9的加减法教案教学目标:1、通过教学使学生初步掌握用8、9的组成，正确计算得数是8和9的加减法算式与8减几和9减几的算式。

2、通过看一幅图列四道算式的教学，使学生初步了解加减法之间的关系。

重难点与关键：1、重点：能够正确计算得数是8、9的加减法，掌握计算方法。

2、难点与关键：感受数学知识与生活的紧密联系，能用8、9的加减法解决问题。

教具准备：主题图、口算卡片、小棒。

教学过程：一、复习8、9的组成以及7以内加减法口算题。

二、谈话导入：同学们，我们刚刚认识8和9，现在我们就进一步来学习8和9的加减法。

三、探索新知：1、有关8的加减法教学。

（1）、想一想，这幅图可以求什么？该怎样列式？6 ＋ 2 = 8 （为什么）还有没有不同的列式？2 ＋ 6 = 8 为什么可以这样列式？因为观察的方向不同，所以就写出了两个不同的算式。

（2）、用书遮住左边的6个苹果，现在这幅图表示什么意思？怎样列式？8 － 6 = 2老师遮住右边的2个苹果，又该怎样列式？8 － 2 = 6（3）、这一幅图表示6个苹果和2个苹果合并，从不同的角度观察，得到2道加法算式；也可以从8个苹果里去掉6个或2个，也得到2道不同的减法算式。

这样看一幅图可以得到4道算式。

（4）、你们想一想，这一幅图是什么意思？你们能列出两道减法算式和两道减法算式吗？6 ＋ 3 = 9 3 ＋ 6 = 99 － 6 = 3 9 － 3 = 6（5）、观察这四道算式都用了哪些数？都用了8的哪一个组成？2、有关9的加减法教学。

（1）、让学生拿出小棒摆一摆：7 ＋ 2 = 9 9 － 7 = 22 ＋ 7 = 9 9 － 2 = 7（2）、老师拿走左边的，谁来说一下，怎样列式？9 － 7 = 2（3）、如果拿走右边的，哪位同学来说一下，怎样列式？9 － 2 = 7（4）、让学生观察这四个算式都用了哪些数。

8和9的加减法教案

8和9的加减法教案一、教学目标1.学生能够理解8和9的加减法的概念和运算规则；2.学生能够熟练进行8和9的加减法运算；3.学生能够运用8和9的加减法解决实际问题。

二、教学准备1.教师：课件、黑板、粉笔、卡片（印有数字8和9的卡片）、计数器（用于教学演示）；2.学生：练习册、铅笔、橡皮、纸。

三、教学过程1. 导入新知教师拿出印有数字8和9的卡片，向学生展示并问道：“你们看见这些数字了解吗？”学生回答后，教师解释并复习8和9的基本概念和数值。

2. 加法运算（1）教师出示卡片上的数字8和9，问学生：“8加上2等于多少？”学生回答并解释自己的答案。

教师引导学生发现8加上2等于10，并在黑板上记录8+2=10。

（2）教师继续出示卡片上的数字，进行8和9与其他数字的加法演示，鼓励学生积极回答，并在黑板上记录运算式和计算结果，并提醒学生注意进位的情况。

3. 减法运算（1）教师出示卡片上的数字8和9，问学生：“8减去2等于多少？”学生回答并解释自己的答案。

教师引导学生发现8减去2等于6，并在黑板上记录8-2=6。

（2）教师继续出示卡片上的数字，进行8和9与其他数字的减法演示，鼓励学生积极回答，并在黑板上记录运算式和计算结果，并提醒学生注意退位的情况。

4. 练习与巩固（1）教师分发练习册，让学生完成书上相关练习，巩固8和9的加减法运算；（2）教师提供一些实际问题，让学生应用8和9的加减法解决，并让学生在纸上写出解题过程和答案；（3）教师布置课后作业，要求学生进行更多的练习和复习，以加深对8和9的加减法的理解和掌握。

四、教学总结教师小结本堂课的教学内容，再次强调8和9的加减法的概念和运算规则，鼓励学生进行课后复习和练习。

同时，提醒学生在日常生活中多运用8和9的加减法，培养数学思维能力。

以上就是本次“8和9的加减法教案”的详细内容。

通过本节课的教学，相信学生们能够理解和掌握8和9的加减法运算，为进一步提高数学能力打下坚实基础。

8和9的加减法教案

8和9的加减法教案教案主题：8和9的加减法一、教学目标：1. 理解和掌握8和9的加法和减法概念。

2. 掌握8和9的加法和减法运算方法。

3. 培养学生的思维能力和解决问题的能力。

二、教学准备：1. 教学课件、教学卡片、教学黑板。

2. 数字卡片，加法运算符号卡片和减法运算符号卡片。

3. 学生练习册。

三、教学过程：步骤一：导入新知1. 引导学生复习7的加减法。

2. 提出问题：如果我们想要计算8+9等于多少，我们应该怎么做呢？步骤二：学习8和9的加法1. 使用教学卡片显示8个个位图案和9个个位图案。

2. 引导学生观察图案，并让他们说出8个和9个的图案。

3. 用教学卡片展示8+9的算式，让学生观察并回答正确答案。

4. 让学生试着通过数数或使用其他方法找出8+9的答案。

步骤三：练习8和9的加法1. 在黑板上写下几个8+9的加法算式。

2. 让学生用数字卡片，加法运算符号卡片和等于卡片来完成算式。

3. 让学生回答正确答案，并解释他们的答案。

4. 给学生一些练习册上的加法题，让他们练习8和9的加法。

步骤四：学习8和9的减法1. 使用教学卡片显示12个个位图案和9个个位图案。

2. 引导学生观察图案，并让他们说出12个和9个的图案。

3. 用教学卡片展示12-9的算式，让学生观察并回答正确答案。

4. 让学生试着通过数数或使用其他方法找出12-9的答案。

步骤五：练习8和9的减法1. 在黑板上写下几个12-9的减法算式。

2. 让学生用数字卡片，减法运算符号卡片和等于卡片来完成算式。

3. 让学生回答正确答案，并解释他们的答案。

4. 给学生一些练习册上的减法题，让他们练习8和9的减法。

步骤六：复习和总结1. 让学生回答一些复习问题，巩固他们对8和9的加法和减法的理解。

2. 重新呈现一些问题让学生思考并回答，帮助他们总结所学内容。

四、教学反思：通过学习8和9的加法和减法，学生可以更好地理解和掌握这两个数字的运算方法。

在教学中，可以通过使用教学卡片和黑板等多种教具进行直观的教学展示，激发学生的兴趣和积极性。

一年级数学上册《8和9的加减法》教学设计（精选6篇）

一年级数学上册《8和9的加减法》教学设计（精选6篇）一年级数学上册《8和9的加减法》篇1教学目标1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。

教学重点和难点1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。

教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、创设情境，复习引入。

1、复习口算：（口算卡片出示）2、复习8、9的组成。

3、导入。

学生正确口算并汇报答案。

学生和教师做数的组成游戏。

学生说“你的朋友在这里，我是1,7和1可以组成8.”学生听教师导入新课，感受没有见过的动物，说出看到得动物“恐龙”复习旧知，为新知学习做好铺垫。

二、自主探究，合作交流。

（一）示图观察，根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。

1、看图说话。

①出示“恐龙图”，创境激趣。

②指导观察，激励汇报师：漂亮吗？你从图上知道了些什么？2、看图写算式。

同桌合作：看恐龙图，你能提出哪些数学问题？同桌能帮忙列式解决吗？（同桌2人一人提出问题，一人列算式。

）3.汇报交流，相互评价（二）操作悟理，感受加、减法之间的关系。

1、操作感悟。

（1）摆一摆：左边摆7个，右边摆2个。

（2）说一说：你是怎样摆的。

（3）写一写：根据你摆的学具，你能写出几道算式？2、汇报评定。

（三）思考交流，发掘计算方法。

1、看一看，算一算：5+4= 4+5= 9-4= 9-5=说说你是怎么想出来的？还可以怎样想？2、帮助学生积累一个计算减法的方法。

计算：1+7= 抢答：8-7=师：怎么想出来的？3、指导小结，揭示课题同学们，今天我们所学的加减法都是有关谁的计算？板书课题：8、9的加减4、阅读课本“生活中的数”。

人教版数学一年级上册8和9的加减法公开课教案推荐3篇

人教版数学一年级上册８和９的加减法公开课教案推荐３篇〖人教版数学一年级上册8和9的加减法公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、通过观察教学图，动口、动手。

让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小，掌握8和9的组成。

3、开拓思维，培养学生数感，提高学习数学的兴趣。

教学重点：8和9的'基数，序数含义，8和9的书写。

教学难点：引导学生有序地数数，理解基数和序数的含义教学过程：一、激活旧知，导入新课1．拍手游戏。

出示卡片数字，用自己喜欢的方式介绍2．揭题《认识8和9》，理解基数的含义，数数师：你已经了解了关于8和9 的哪些知识了？生：我知道8象葫芦，9象哨子（说出了他们的样子）生：我知道8要小，9 要大（你怎么知道的？8 表示什么？9 呢？）师：用你喜欢的方式表示8和9（拍手，画画、摆学具。

）反馈：数9以内的数（出示学生的作品多种方法数）3．给数字卡片排队，巩固9以内数的顺序师：可以怎么排？0—9 9----0师：读一读这些数。

可以怎么读？（渗透从大到小，从小到大，以及奇数、偶数的意识）4．比较数的大小8〈（） 9 〉（）二、主题图，巩固8和9的认识，引导有序、有效的数数三、找生活中的数四、关于序数（蝴蝶图）五、书写8和9〖人教版数学一年级上册8和9的加减法公开课教案第【2】篇〗教学内容：8和9的组成P55 P60 3、4教学目的：1、使同学掌握8、9的组成2、通过同学动手操作，亲历知识的形成过程，培养同学学习兴趣。

3、培养同学合作学习解决问题的能力教学重难点：掌握8和9的组成教学准备：星星，课件一、引入课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，假如是你会怎样分呢？同学看课件，背景乐《小星星》二、新授请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？同学分组动手操作汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？观察，你能用什么方法记住每一种分法吗？看到8可以分成7和1，你能想到什么？假如是9颗星星，又可以怎样分呢？同学动手操作后再说一说，你是怎样分的`？师出示课件演示9的分成，同学填书上的空。

小学8和9的加减法教案5篇

小学8和9的加减法教案5篇小学8和9的加减法教案篇1教学内容：两位数加一位数和整十数(p61例1和练习十一1~4t) 教学目的：1、使学生学会两位数加一位数，整十数不进位加的口算方法，能正确的进展口算。

2、培育学生的计算力量。

教学重点：提高学生计算力量教学难点：把握正确的计算方法教学预备：捆扎好的练习本，磁性教具。

教学过程：一、旧知复习，引入新知。

1、 30+6 5+20 60+4 9+4030+60 50+20 60+40 50+502、65是有几个十几个一组成的?29是有几个十几个一组成的?二、创设情境，自主探究今日学校新到了一批书，教师准备发给同学们，我们班有()个同学，我们先算算有多少本书，看够不够发给同学们。

1、观看，课件出示主题图要求：从图中你看到了什么?数一数，你知道它们有多少吗?一捆有多少本?数学书有多少本?语文书有多少本?2、小组争论：看图提出问题，谁能提出不同的问题?怎么能算出来?3、合作探究：假如要你算出有多少本数学书，你能怎样算?想一想，你是怎样列式的?用小棒摆一摆，你是怎么算的?说一说，你是怎么想的?4、再次探究：假如要算出我们班领了多少本书，你能算出来吗?请看图，我们领了多少本?一包语文书和一包数学书有多少本?5、全班反应：a动手操作，理解口算方法。

总结算法，计算时要留意计算的单位，个位上的数要加在个位上。

整十数要加在十位上。

6、比拟算法，加深理解让学生仔细观看两个算式，这2个算式有什么一样的地方?在计算方法上有什么不同?怎样计算?你是怎么想的?(分组说，后指名全班沟通)三、稳固练习，促进理解1、p61的做一做。

先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。

2、p63的练习十一的第一题和其次题(1)独立计算后集体订正。

(2)指名说53+4和20+67是怎么计算的?(3)你是怎么算的?(4)小组相互说一说你是怎么想的?3、出示p63：3图(1)你从图中看到了什么?你能完整说出来吗?(2)你依据这些信息列出算式吗?(3)说出结果，你是怎么算的?四、全课总结五、作业设计p63的4题小学8和9的加减法教案篇2学习内容：教材第95-96页例3、例4及做一做。

2023年人教版数学一年级上册8加9教学设计(优选3篇)

人教版数学一年级上册８加９教学设计（优选３篇）〖人教版数学一年级上册8加9教学设计第【1】篇〗8、9的加减法教学目标1、通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。

2、通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。

3、培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。

教学重点：会正确计算有关8、9的加减法。

教学难点：通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。

教具、学具准备7个红色圆片、2个白色圆片。

课时安排;一课时教学过程设计一、回顾旧知引入新课1.回顾前面所学知识，完成下列填空。

指名同学回答，全班订正。

（答：8可以分成6和2，4和4可以组成8，9可以分成4和5，3和6可以组成9。

）教师对学生的回答予以表扬。

2.引出课题，明确本节课的学习内容。

前面我们一起认识了8和9，本节课我们一起来学习8和9的加减法。

二、动手操作，感受加减法之间的关系小黑板出示问题：7根小棒添上2根是几根？2根小棒添上7根是几根？从9根小棒里面去掉2根还剩几根？从9根小棒里面去掉7根还剩几根？学生写出算式，并汇报结果。

师：上面这么多的算式的得数，你是怎么想出来的？（学生自由发表意见）教师可向学生提出如“7+2=9，那么2+7就一定等于9吗？”“你怎么知道：7+2=9，那么9-2就等于7吗？”这类问题，来激发、引导学生归纳加减法间关系的欲望。

教师在黑板上板书：7+1=8 8-7=（）让学生进行抢答，问：你是怎么想出来的？指明说，教师通过引导让学生懂得用加法来计算减法。

教师抓住时机，与学生进行谈话：这节课你们又有了一个新的收获，用加法来计算减法能用在哪？使学生加深感受加减法之间的联系。

三、课堂练习巩固提高1.完成教材第53页“做一做”。

2.完成教材第55页“练习十一”第6题。

3.完成教材第55页“练习十一”第7题。

4.完成教材第55页“练习十一”第10题。

课堂小结课后作业（1）教师总结本节课的学习内容。

《8、9的加减法》精品教案

《8、9的加减法》精品教案一.复习旧知，揭示课题复习有关8、9的组成。

8 8 8 8师：今天我们来学习8、9的加减法。

（板书：8、9的加减法）二.自主探索，兴趣的维持（一）尝试计算8的加减法课件展示教材第53页笑脸红花图。

师：根据这幅图，你能写出哪些算式？和同桌合作讨论。

学生汇报交流，老师整理板书：5+3=8、3+5=8、8-5=3、8-3=5小结：我们看一幅图可以列2道加法算式和2道减法算式。

（二）尝试计算9的加减法课件展示教材第53页小棒图。

师：根据这幅图，你又能写出哪些算式呢？按照8的加减法写一写。

老师整理并板书：5+4=9、4+5=9、9-5=4、9-4=5。

（三）巩固练习让学生自主完成教材“填一填”。

（四）出示“想一想”：4+4=（）8-4=（）师：怎么计算？想一想还可以列其他算式吗？为什么？三.寓教于乐，兴趣体验完成教材第55页第7题，老师创设情境：一只小兔，带了一些卡片，大家来找找哪些卡片加起来得8，哪些卡片加起来得9，大家快来帮小兔解决问题。

先自己做一做，做完了后和同桌相互检查一下。

四．课堂总结同学们，这节课你们有什么收获？还有不明白的问题吗？请提出来，大家共同解决。

教学板书8、9的加减法1+7=8 1+8=9 8-1=7 9-1=8 2+6=8 2+7=9 8-2=6 9-2=7 3+5=8 3+6=9 8-3=5 9-4=5教学反思为了使字生掌握8和9的加减法,使学生感知加减法之间的相互联系，提出问题，培养学生的想象力、语言表达能力和抽象思维能力。

让学生在经历合作交流与想象的过程中产生对数字学习的兴趣，培养学生良好的数字学习习惯。

在教学中有意识地培养字生的语言表达能力，特别是数字语言的表达能力。

指导学生从小养成善于发现数学信息，提出数学问题，并用准确、简洁的数学语言进行表述的良好习惯。

172635441。

小学8和9的加减法教案

小学8和9的加减法教案小学8和9的加减法教案在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是作者帮大家整理的小学8和9的加减法教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学8和9的加减法教案1教学内容：P56 P57页 8和9的加减法教学目的：1、会熟练口算10以内加减法，能正确解答2、能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。

3、在计数过程中，初步培养学生数感重点难点：初步建立数感，培养学生心算计数教学准备：课件一、创设情景出示花果山和孙悟空，小朋友，今天我带你们到花果山去观光好吗？二、探究知识1、8的加减法A独立思考你们看，咱们的山上景色不错吧，看小猴子们都下山来欢迎呢，出示课件图出示课件聪明的小朋友，你能算一算吗？说出你的算式，你用什么方法计算？写加法的理由是什么？学生说出加法的意思，树上有6只猴，树下有2只，一共有几只？B评价，你认为谁写的好？理由呢？C小结：同样一幅图，我们可以看作加法意思，也可以看成减法，只要能正确地说清图意，就能列出算式。

2、9的加减法小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又大又好吃的桃子。

课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。

谁愿意向大家说出你的算式，评价：你认为哪个组写的好？三、练习1、动画演示，小男孩踢足球，最后定格为踢进2个，网外7个，看图，你能写出几个算式？说说你是怎样列式的？2、学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得8，相加得9的两个数。

用小青蛙找家或摘苹果的游戏来完成。

四、课堂总结今天同学们都学到了什么？小学8和9的加减法教案2教学目标：1、通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。

2、培养学生探索合作交流的意识和能力。

8和9的加减法(教案)

8和9的加减法（教案）课题：小学数学，8和9的加减法教学目标：1、学生能够听写8和9的加减法的口诀，并能在脑海中回忆。

2、学生能够灵活运用学习到的知识进行加减法计算。

3、学生能够重点掌握进位和借位的方法，并能够合理运用。

教学准备：1、一块黑板，或者白板，以及白板笔或者粉笔。

2、一些印有数字的卡片，从0到9。

3、一些印有“+”、“-”符号的卡片，以及几个印有进位和借位符号的卡片。

教学过程：一、引入活动（5分钟）教师展示出一些卡片，其中包括数字卡、符号卡、进位和借位卡，并要求学生依次将数字卡片按照从0到9的顺序排放上去，符号卡放在数字卡中间，进位和借位卡放在符号卡下方。

通过这个活动，让学生对于数字的排列顺序、符号的摆放位置和进位和借位的概念有一个初步的了解。

二、正式授课（30分钟）1、口诀演示（5分钟）教师给学生简单的讲解什么是8和9的加减法，然后向学生呈现出口诀“8加1顶10，9加1收十走一；8减1拔十位，9减1借十归一。

”，并要求学生跟随口诀一遍遍地朗读，直到自己能够熟练地背下来。

2、进位和借位（15分钟）教师通过黑板或白板演示，向学生展示进位和借位的方法，要求学生跟随教师一起比划，理解进位和借位的概念。

当学生掌握了进位和借位的方法之后，教师可以自编一些数学问题出来，要求学生对于进位和借位的地方进行作答。

3、加减运算（10分钟）让学生自己动手实践，通过卡片来进行加减计算，教师可以帮助学生看是否有进位或借位的情况，并指出错误的地方，帮助学生的掌握运算方法和技巧。

三、练习巩固（15分钟）通过练习，让学生进一步掌握、巩固所学知识，并且在练习中培养学生的逻辑思维和自学能力。

教学反思：本节课主要是教授小学生8和9的加减法，和加减进位借位的方法。

通过卡片模拟进行对于数字按照从0到9的排列顺序、符号的摆放位置和进位和借位的概念有一个初步的了解。

通过课堂教学，让学生掌握运算方法和技巧，并在练习中巩固知识。

整堂课设计合理，授课方法灵活，语言明确流畅。

8、9的加减法(教案)

8、9的加减法（教案）教学目标：1.学生能够正确理解和掌握8、9的加减法。

2.学生能够准确无误地运用8、9的加减法进行计算。

教学重点：1.运用8、9的加减法进行简单的计算。

2.理解8、9的加减法的基本概念。

教学难点：1.加减法的方向和概念。

2.计算时的小技巧。

教学过程：一、导入在本节课的开始，教师可以为学生播放一段有关于加减法的视频，让学生了解加减法的基础概念。

同时，教师也可以运用数学游戏进行活跃课堂气氛。

二、讲解1.介绍8、9的加减法。

2.引导学生掌握8、9的加减法的基本方法。

3.让学生进行简单的口算。

四、巩固1.口算练习：让学生进行集体口算。

（1）8+4=?（2）9+6=?（3）9-3=?（4）9-5=?2.作业布置课后布置小学数学加减法课外作业。

五、总结本节课主要从加减法的角度来讲解如何掌握8、9的加减法，且教师在讲解过程中多运用简单的口算，以便学生能够更好地吸收和理解知识点。

同时，教师在课堂中实施了小学数学游戏，既为学生们把课堂气氛活跃化，又为学生们运用所学知识提供了实际的机会。

通过本节课教学，相信学生们对8、9的加减法有了更全面的认识，同时也对加减法的计算方式和概念有了更深入的理解。

六、教学方法1.讲解法：通过讲解加减法的基本概念及8、9的加减法的基本方法，让学生明确知识点。

2.互动式授课法：通过互动小游戏、集体口算等方式来进行互动式授课，以增强学生的学习兴趣。

3.课间练习法：在课堂教学有活跃气氛的前提下，引导学生在课间进行练习，巩固学习内容。

4.数字操练法：通过对数字的运算和练习，提升学生的计算技能。

七、教学流程1.导入：播放有关加减法的视频，并进行简单的数学游戏。

2.讲解：介绍8、9的加减法的概念及运算方法，注意讲解方向及计算中的小技巧。

3.操练：让学生进行简单的加减运算，锻炼他们的计算能力。

4.课堂练习：让学生进行集体口算，进行计算练习。

5.巩固：在课间进行计算速度练习，点名口算。

《8和9的加减法》教学设计

《8和9的加减法》教学设计概述本教学设计旨在帮助学生掌握8和9的加减法运算。

通过多种教学方法和练习，培养学生对8和9的加减法的理解和熟练应用。

教学目标1.学生能够正确使用加法和减法运算符进行8和9的数学运算。

2.学生能够解决包含8和9的实际问题，运用加法和减法进行求解。

3.学生能够快速准确地计算8和9的加减法。

教学内容1.认识数字8和9。

2.学习8和9的加法运算。

3.学习8和9的减法运算。

4.运用8和9的加减法解决实际问题。

教学步骤第一步：认识数字8和9（约10分钟）1.引导学生观察和讨论数字8和9的特点。

2.分发练习册，让学生使用纸和笔练习写出数字8和9。

第二步：学习8和9的加法运算（约20分钟）1.讲解8和9的加法运算规则和技巧，例如：8+1=9，9+1=10，8+2=10等。

2.带领学生完成一些简单的加法计算题，例如：8+3，9+2等。

3.分组让学生互动练习，进行8和9的加法运算。

第三步：学习8和9的减法运算（约20分钟）1.讲解8和9的减法运算规则和技巧，例如：9-1=8，10-1=9，10-2=8等。

2.带领学生完成一些简单的减法计算题，例如：9-3，10-2等。

3.分组让学生互动练习，进行8和9的减法运算。

第四步：运用8和9的加减法解决实际问题（约20分钟）1.给学生出示一些实际生活中的问题，例如：小明有8本书，借给小红3本，还剩下几本？等等。

2.引导学生用8和9的加减法解决这些实际问题，并让学生口头回答或者书面写出解答过程和答案。

第五步：练习和巩固（约20分钟）1.分发练习册，让学生完成相关练习题。

2.教师巡视课堂，解答学生提出的问题，并纠正他们的错误。

教学评价与反思1.教师通过观察学生在课堂上的表现和练习册上的答案，来评价学生对8和9的加减法的掌握情况。

2.教师在课后复习时，根据学生的情况进行针对性的巩固与提高，帮助学生进一步强化对8和9的加减法的理解和应用。

总结通过本教学设计，学生能够掌握8和9的加减法运算，并能在实际问题中应用所学知识进行求解。