《梅兰芳学艺》说课稿
《梅兰芳学艺》说课稿（精选4篇）
《梅兰芳学艺》说课稿（精选4篇）《梅兰芳学艺》篇1一、说教材《梅兰芳学艺》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第六单元中的一篇课文。
这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。
全文共3个自然段。
第一自然段写梅兰芳小时候学艺时，师傅说他眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。
第二自然段写梅兰芳没有泄气，坚持苦练，眼睛变得会说话了。
第三自然段写梅兰芳终于成为了世界闻名的京剧大师。
课文采用对比的手法，生动地说明梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。
二、说教学目标课文的重点在于第二自然段的学习，让学生知道梅兰芳能成为京剧大师是经过他的勤学苦练的；关于“终于”这个词语的说话练习。
难点就是文中的一些词语“唱戏的料子”、“眼睛会说话了”的理解。
从这些出发，我设计了这些教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课生字，认识2个新偏旁。
理解由生字组成的词语。
会用“终于”说话。
3、能结合课文，理解文中词语“紧盯”、“注视”、“料子”、“会说话”的意思。
4、懂得勤学苦练能弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。
三、说教学方法教法：低年级的学生自控能力比较差，上课往往注意力不能长时间的集中，所以根据学生的年龄特点和实际情况，我制作了较吸引学生眼球的，引起学生注意，也激发学生学习的兴趣。
在教学过程中，我让学生自主学习，自己寻找疑问，再共同探讨解决，让学生积极主动思考，同时发挥学生的主体性。
让学生通过动手划一划、动眼看一看、动情演一演，通过自己的切身体会来更真切地感受体味文本内容。
学法：游戏法——学生对于游戏极为感兴趣，让学生在游戏中学习，在学习中体验快乐，这样的学习方法可以变被动为主动。
在词语训练的过程中，为改变一味枯燥的认读方式，我采用让学生参与冲关的游戏，让学生产生学习的兴趣和欲望，从而达到更好的教学效果。
体验法——让学生通过自己的体验来感受文中主人公的勤学苦练，由自身到他人，感受会更深刻。
梅兰芳学艺说课稿1
《梅兰芳学艺》说课稿蕉城区九都中心小学林秀云一、说教材《梅兰芳学艺》是苏教版第三册第六单元的一篇课文。
同组的课文有《要好好学字》《朱德的扁担》《大禹治水》《孔繁森》都是写人并对我们小学生具有一定教育意义的。
单元练习中的读读背背积累词语四个：勤能补拙，笨鸟先飞，人一己百，奋起直追。
刚好与课文讲的梅兰芳拜师学艺紧密结合，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。
全文共3个自然段。
第一自然段写梅兰芳小时候学艺时，师傅说他眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。
第二自然段写梅兰芳没有泄气，坚持苦练，眼睛变得会说话了。
第三自然段写梅兰芳终于成为了世界闻名的京剧大师。
二、说教学目标、教法学法根据小学语文课程标准对低年段的具体要求、本课课后习题及学生的年龄特点，本课利用两个课时完成。
课文的重点在于生字的认读、书写；第二自然段的学习，让学生知道梅兰芳能成为京剧大师是经过他的勤学苦练的；以及关于“终于”这个词语的说话练习。
难点就是文中的一些词语“注视”“紧盯”“大师”“眼睛会说话了”的理解。
从这些出发，我设计了这样的教学目标：第一课时：1、用自己喜欢的方式认识“拜，傅，鸽，底，勤，剧”，能在田字格中正确书写“兰，芳，或者，灵活”6个生字，并积累。
2、通过课前收集有关京剧和梅兰芳的资料，课中教师播放有关梅兰芳的京剧，使学生对京剧有一个初步的认识。
3、熟读课文，了解课文内容。
在第一课时学习的基础上，今天我主要说说第二课时的教学目标以及实现这些目标所运用的教学方法。
1、学生能在田字格中正确书写生字“紧，注、视”，并积累。
这是本课时的重点。
我主要采用学生自主合作法，教师引导编顺口溜法。
2、找出文中关键字词，能结合课文内容及生活常识，课堂体验，理解文中词语“紧盯”“注视”“勤学苦练”“大师”“眼睛会说话”等词语的意思。
学会用“终于”说话，懂得勤学苦练能弥补先天不足。
这是本课教学的难点。
突破难点部分，我主要采用了补充资料法，情境体验法，让学生通过自己的体验来感受文中主人公的勤学苦练，由自己到他人，感受会更深刻。
《梅兰芳学艺》教学设计15篇
《梅兰芳学艺》教学设计15篇《梅兰芳学艺》教学设计1教学提示：阅读课（义务教育课程标准实验教科书苏教版二年级上册）教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；2．学会本课9个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，认识2个偏旁。
理解由生字组成的词语。
会用“终于”说话。
3．通过眼神前后变化的对比，抓住重点字词理解体会梅兰芳是如何勤学苦练的，懂得勤学苦练能弥补天生的不足，从小练好基本功。
教学流程：板块一：认识大师。
1．课件出示梅兰芳照片。
小朋友，你们知道他是谁吗？⑴课件出示名字“梅兰芳”，“兰”“芳”带拼音。
“兰”和“芳”都是生字，“兰”是前鼻音，“芳”是后鼻音，大家要注意读准这两个字音。
⑵小朋友，你们知道梅兰芳是干什么的吗？课件出示文字：梅兰芳是世界闻名的京剧大师。
课件点击词语变黄：大师什么样的人才能被称为大师？小结：能称为“大师”可不是普通的人，例如绘画本领特别高的人叫——绘画大师；摄影技术十分高超的人叫——摄影大师。
能把魔术变得出神入化的人叫——魔术大师。
梅兰芳的京剧表演艺术十分高超，就叫——（课件点击词语变黄：京剧大师）。
这位“京剧大师”，不仅在国内演出京剧深受观众的喜爱，而且还先后十多次前往美国、苏联、日本等国进行访问演出，并被美国的两所大学授予文学博士学位，是（点击词语变黄：世界闻名）世界闻名的京剧大师2．京剧是我国的国粹，已经被列入第一批国家非物质文化遗产名录。
我们现在就来欣赏一段梅兰芳表演的京剧。
课件播放梅兰芳京剧选段及精美剧照。
师述：听，他的唱腔是多么圆润；看，他的扮相是多么秀美。
这是《霸王别姬》中的虞姬，这是《贵妃醉酒》中的杨玉环，这是《天女散花》中的仙女，这是《穆桂英挂帅》中的穆桂英。
梅兰芳在舞台上男扮女装表演旦角五十多年，塑造了无数优美的艺术形象，形成了风格独特的“梅派”艺术，深受国内外观众的喜爱。
3．此时此刻，我想小朋友的脑海中一定和老师一样跳出了一个问题，能把你的问题告诉大家吗？插件出示：说一说课件出示问题：梅兰芳为什么能成为世界闻名的京剧大师？这节课，我们就来学习他小时候学艺的故事。
《梅兰芳学艺》的教案
《梅兰芳学艺》的教案《梅兰芳学艺》的教案范文（通用10篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么应当如何写教案呢？以下是店铺为大家整理的《梅兰芳学艺》的教案范文，希望能够帮助到大家。
《梅兰芳学艺》的教案 1教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读准生字字音，理解由生字组成的新词的意思。
学会书写兰芳两个生字。
3．理解课文内容，懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。
教学重点：感悟语言文字，知道梅兰芳是怎样勤学苦练的，体会梅兰芳的勤学精神：教学过程：一、谈话导入1．小朋友，用你聪灵的耳朵来听一听，（屏幕播放一段京剧）师：小朋友，知道我们正在听的是什么戏吗?(屏幕映示：京剧)读准字音。
2．简介京剧艺术（1）你觉得刚才这段京剧怎样？（2）师简单介绍京剧。
3．交流对梅兰芳的了解师：谈起京剧肯定要说到这个人（图片及名字）梅兰芳指名读。
对梅兰芳，你知道多少呢?4．揭题。
（1）今天，我们要跟随一个小故事，去深深地了解梅先生，题目就叫：（屏幕补充完课题：学艺）艺是什么意思？（本领）梅兰芳学的是――唱京剧的本领。
（2）指名读题。
二、初读感知1．请小朋友选择自己喜欢的方式读读这个故事：读准每一个字，读通每一句话。
2．指名分段读课文。
3．课文读通读准了，你能说说课文主要写了些什么，你能用上这里的词来说说吗？（屏幕显示：没有神儿、勤学苦练、世界闻名、京剧大师）先想一想，自己练一练。
三、精读感悟（一）学习第一段过渡：就是这样一位世界闻名的京剧大师，小时候拜师学艺时，却被师傅无情地断定1．（屏幕映示：不是唱戏的料子。
）（1）（点红：料子）小朋友知道什么是料子？（2）师傅说梅兰芳不是唱戏的料子是什么意思？（板书：不是唱戏的料子。
）（3）梅兰芳凭什么说他不是唱戏的料子？指名说。
你从哪里读到的？2．（屏幕映示：第一段文字）（1）指名读这一段。
《梅兰芳学艺》教案15篇
《梅兰芳学艺》教案《梅兰芳学艺》教案15篇作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《梅兰芳学艺》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《梅兰芳学艺》教案1一、课时目标。
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿色内的6个字只识不写。
正确、美观地书写“兰、芳、艺、灵”。
二、教学重、难点。
1．能正确、流利地朗读课文。
2、识字、写字。
三、课前准备。
课件、生字卡片。
四、教学过程。
（一）导入新课。
1、今天，我们一起来学习一篇新的课文。
上课前，老师想请小朋友们看一段录像。
看谁看得最认真！（老师放录像《贵妃醉酒》）2、小朋友们看得真认真，知道唱的是什么戏吗？（板书：京剧）师：京剧是我国各种戏剧剧种之最，被称为国粹。
知道刚才欣赏的京剧片断是谁唱的吗？师：对，刚才我们看到的是我国著名的京剧大师—梅兰芳先生唱的《贵妃醉酒》。
跟老师一起写梅先生的名字。
（板书：梅兰芳生字注音）知道京剧没有不知道梅兰芳的，梅兰芳唱的京剧可多啦！网上有专门介绍，有兴趣的可上网浏览。
（出示梅兰芳照片：左边是剧照，右边是真人照片）左边是梅先生在《贵妃醉酒》中的剧照，右边是他的照片，书上99页插图是他在《贵妃醉酒》中的剧照。
3、课文讲梅兰芳的什么事呢？跟老师一起写。
（板书：学艺）（1）指名读课题，注意“兰”是边音。
（2）齐读课题，解题：“学艺”本文指的是什么？（学唱京戏）4、引导质疑：梅兰芳是怎么学艺的？他学成了吗？梅兰芳在学艺的过程中遇到过什么样的困难？（二）初读课文。
1、请大家借助汉语拼音自由、轻声地读课文。
还记得自读课文的要求吗？（1）出示自学要求：（2）标出自然段。
（3）借助书后拼音读准字音。
（4）难读的句子反复读。
（5）不懂的地方用“？”标出。
2、学生自由朗读。
（1）检查自学效果：①出示生字词。
师：谁愿意大声地读给大家听？②指名读词语③师：老师听出来了，你后鼻音（前鼻音、翘舌音、轻声、边音）读得很准，领大家读一读。
《梅兰芳学艺》教学设计6篇
《梅兰芳学艺》教学设计6篇《梅兰芳学艺》教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。
3、会用“终于”说一句话。
教学重点：1、正确美观地书写生字。
2、有感情地朗读课文。
教学难点：懂得学苦练可以弥补先天的不足。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入1、读课题2、通过上堂课的学习，我们知道梅兰芳是一位——（引读）世界闻名的京剧大师。
3、理解“京剧大师”、“世界闻名”4、师：梅兰芳就是这样一位世界闻名的京剧大师。
可你们知道吗，他在小时候拜师学艺时，却遇到了困难。
请同学们自由地读一读第一自然段，边读边思考他遇到了什么困难。
二、精读课文（一）第一自然段1、学生自由读第一自然段。
2、交流：小时候，梅兰芳去学艺，遇到了什么困难？（师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。
）3、理解“料子”一词。
4、那师傅为什么说他不是唱戏的料子，不是唱戏的人才呢？（出示）因为_____，所以师傅说他不是唱戏的料子。
师傅说他不是唱戏的料子，是因为_____。
(指名说)5、指名读第一自然段，齐读。
（二）第二自然段1、眼睛没有神儿，就不是唱戏的料子。
那想唱好戏，就得需要怎样的眼睛？2、眼睛还会说话呀？那是什么意思呢？请同学们欣赏一段京剧片段，看的时候特别要注意观察演员的眼睛，看看聪明的你能从他的眼睛中读明白什么？生欣赏，交流，师总结。
3、同学们，如果是你的眼睛存在这样的问题，师傅说你不适合唱戏。
你会怎么想，又会怎么做呢？生交流5、那梅兰芳有没有被这样的困难吓倒，就不学了呢？(生：没有)对，梅兰芳学艺的决心---------没有动摇。
师：谁来读出他的决心？指名读，齐读。
6、那梅兰芳又是怎么练习眼神，来克服这个困难的呢？同学们读一读第二小节就知道了。
7、生读第二自然段8、交流：梅兰芳是怎么练习眼神的？指名回答。
“他常常紧盯着空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿”9、理解“紧盯”、“注视”，指导读好词语，读好句子。
课文《梅兰芳学艺》的教案
课文《梅兰芳学艺》的教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《梅兰芳学艺》的主要内容和情节。
学生能够掌握相关的词汇和表达方式。
1.2 过程与方法：学生能够通过阅读和讨论，提高阅读理解和批判性思维能力。
学生能够通过角色扮演等活动，提高口语表达和表演能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够了解梅兰芳的艺术成就和对京剧的贡献。
学生能够培养对传统文化的尊重和热爱。
二、教学内容2.1 课文内容概述：课文《梅兰芳学艺》讲述了著名京剧表演艺术家梅兰芳学习艺术的过程和他对京剧的热爱。
课文内容包括梅兰芳的童年经历、他的艺术训练和舞台表演。
2.2 教学重点与难点：教学重点：学生能够理解课文的主要内容和情节，掌握相关的词汇和表达方式。
教学难点：学生能够通过阅读和讨论，提高阅读理解和批判性思维能力。
三、教学方法与手段3.1 教学方法：阅读理解：学生通过阅读课文，理解主要内容和情节。
讨论与分析：学生通过小组讨论和全班讨论，分析课文中的主题和意义。
角色扮演：学生通过角色扮演，体验课文中的角色和情节。
3.2 教学手段：课文文本：提供课文《梅兰芳学艺》的文本，供学生阅读和分析。
多媒体材料：提供相关的多媒体材料，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容。
四、教学步骤4.1 导入：教师通过引入梅兰芳的艺术成就和对京剧的贡献，激发学生对课文的兴趣。
4.2 阅读理解：学生阅读课文《梅兰芳学艺》，理解主要内容和情节。
教师提问学生关于课文内容的问题，帮助学生巩固理解。
4.3 讨论与分析：学生分组进行讨论，分析课文中的主题和意义。
每个小组选择一个主题进行分享，全班进行讨论和分析。
五、教学评价5.1 评价方法：口语表达：通过学生在课堂上的口语表达和角色扮演，评价学生的口语表达能力。
阅读理解：通过学生的阅读理解测试和课堂讨论，评价学生的阅读理解能力。
批判性思维：通过学生的讨论和分析，评价学生的批判性思维能力。
5.2 评价标准：口语表达：清晰、准确、流畅地表达自己的观点和理解。
《梅兰芳学艺》详细教案（精选13篇）
《梅兰芳学艺》详细教案（精选13篇）《梅兰芳学艺》详细教案篇1作者：佚名转贴自：本站原创点击数：127《梅兰芳学艺》详细教案教学目标：1.理解课题，初读课文，了解课文大意。
2.精读课文，体会梅兰芳练眼神的刻苦、辛苦。
3.指导朗读重点句子，从而学习勤能补拙的道理。
教学重点、难点：重点理解两个词语：“紧盯”和“注视”。
懂得“没有神儿”、“不是唱戏的料子”与“会说话了”的关系。
体会“勤学苦练”和“世界闻名”的联系。
：一、复习导入。
1.板书课题：梅兰芳学艺。
2.通过上节课的学习，你了解了哪些内容呢？3.齐读课题。
二、自学课文。
1.梅兰芳学艺的时候遇到了什么困难？他是怎么学的？结果怎么样呢？这些问题都藏在课文中，请大家带着思考，自由朗读课文，看自己能不能解决这几个问题？2.学生自学。
三、互相学习。
（一）学习第一自然段。
1.梅兰芳小时侯去拜师学艺时遇到了什么困难？2.指导朗读“神儿”。
3.这句话中，你有不理解的词语吗？（板书：“眼睛没有神儿”、“不是唱戏的料子”）4.遇到不理解的词语或句子时，我们有时候可以通过换一个语词或者换一种说法来理解。
同学们，自己读一读这句话，再试着换一种说法。
5.指导理解“眼睛没有神儿”、“不是唱戏的料子”。
齐读。
6.现在谁能不看书说说梅兰芳小时候去拜师学艺，遇到了什么困难？（二）学习第二自然段。
1.梅兰芳听了会怎么想呢？金老师想请一位同学读了课文第2自然段，后再猜猜梅兰芳是怎么想的。
2.我为什么要请他读了课文再说呢？指导朗读第1句话。
小结：说得真好，梅兰芳学艺的决心没有动摇。
当我们遇到困难时，也要像梅兰芳一样，坚信：办法总比困难多，不能放弃。
3.那么梅兰芳是怎么做的呢？指名答。
4.投影出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。
再读一读这句句子，你认为他学得怎样？从哪些词语可以看出来？指导理解“常常”“紧盯”“注视”。
你能用你的眼睛来告诉我吗？既然是练眼神，老师还有个要求，眼睛要睁得大大的，一眨也不能眨，不能把鸽子跟丢了。
《梅兰芳学艺》教学设计五篇范文
《梅兰芳学艺》教学设计五篇范文第一篇：《梅兰芳学艺》教学设计《梅兰芳学艺》教学设计【教材分析】课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。
课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。
【教学要求】１、德：使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。
２、能正确、流利、有感情的朗读课文。
３、学会本课生字，认识１个偏旁，理解由生字组成的词语。
【教学重点、难点】正确、流利、有感情的朗读课文。
明白勤学苦练可以弥补先天的不足。
【教学准备】生字卡片【教学时间】３课时第一课时一、揭示课题１、板书课题。
２、解题，介绍梅兰芳生平。
３、学习词语：学艺二、初读课文。
１、自由练读课文。
要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子。
２、检查生字掌握情况。
（１）出示小黑板。
（２）指名认读词语。
（３）抽读生字卡片。
３、试读课文。
（１）指名说说课文有几个自然段？（２）指名分段朗读课文。
４、教师范读。
５、填空，出示小黑板。
这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（），苦练（三、作业：１、练读生字词。
２、练习朗读课文。
第二课时一、复习１、抽读生字卡片。
２、指名朗读课文。
二、细读课文。
１、细读第一自然段。
（１）指名读课文。
（２）说说这一段告诉我们什么？（３）“不是唱戏的料子”是什么意思？（４）师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？（板书：不是料子）２、细读第三自然段。
，终于成为世界闻名的（））的故事。
（１）指名读课文。
（２）这一段告诉我们什么？（３）理解：世界闻名、大师（４）学过第一段和第三段，你有什么想法？３、细读第二自然段。
（１）自由轻声读课文。
（２）初步理解句意。
这一段共有几句话？每句话告诉我们什么？（３）进一步理解句意。
在什么情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明什么？梅兰芳是怎么做的？梅兰芳为什么看空中的鸽子？看水底游动的鱼？“紧盯、注视”是什么意思？这里可以换成看吗？“常常”是什么意思？说明什么？梅兰芳的眼睛渐渐灵活起来，好像会说话，这说明了什么？４、再读第三自然段。
梅兰芳学艺精选9篇
梅兰芳学艺精选9篇《梅兰芳学艺》篇一教学目标：1、理解课题，初读课文，了解课文大意。
2、精读课文，体会梅兰芳联眼神的刻苦、辛苦。
3、指导朗读重点句子，从而学习勤能补拙的道理。
教学重点、难点：没有神儿；不是唱戏的料子；与“会说话了”是关系。
体会“终于”和“世界闻名”的联系。
教学准备：电脑教学过程：一、复习导入1、今天这节课，我们继续来学习梅兰芳学艺的故事。
齐读课题2、学习课文之前，我们先来复习一下词语指名读齐读3、谁能用上这里的几个词语和老师提供的句式来说一说这篇课文主要讲了一件什么事？（出示：梅兰芳小时侯，师傅说他，后来经过，他终于成为）过渡：小朋友，你知道吗，要成为一名世界闻名的京剧大师，那可不是一件容易的事。
我们一起来看一下梅兰芳小时侯去拜师学艺时遇到了什么困难？二、精读领悟：（一）精读第一节1、请小朋友把书打开，轻轻读一读第一小节。
2、交流：没有神儿3、什么叫“眼睛没有神儿”呢？（眼睛不灵活、没有精神、没有神采）4、是呀，梅兰芳的师傅是一个唱戏的行家，他告诉梅兰芳要当好京剧演员，不光嗓子好、身体棒、眼睛还要有神，（出示图）可你们看，梅兰芳小时候眼睛有点近视，眼皮总是下垂，眼珠转动不大灵活，有时还会迎风流泪，不具备唱好京戏的条件，所以师傅说他的-——（引读：他的眼睛没有神，不是唱戏的料子。
）“料子”原来是指做衣服用的衣料，在这里，“唱戏的料子”是指衣料吗？那是“唱戏的料子”是指什么？（适合唱戏的人才）那“不是唱戏的料子”意思是说梅兰芳---（不具备唱戏的好的条件，不可能学好唱戏）5、读懂了师傅的话，你能把这句话补充完整吗？师傅说梅兰芳不是_，是因为。
这句话还可以这样说：因为梅兰芳，所以师傅说。
6、说的真好，让我们一起读读课文第一自然段（二）、学习第二自然段1、当梅兰芳听师傅说自己“不是唱戏的料子”时，他会想些什么？学生自由发言。
（那他是不是就打算放弃学戏了呢？）2、是呀！梅兰芳学艺的决心没有动摇，他下定决心要克服自身的缺点，好好学唱戏。
《梅兰芳学艺》教学设计精选3篇
《梅兰芳学艺》教学设计6教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课9生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识2个偏旁，理解有生字组成的词语。
会用“终于”说话。
3.懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。
教学重点：感悟语言文字，知道梅兰芳是怎样勤学苦练的，体会梅兰芳的勤学精神。
教学难点：理解句子“梅兰芳的眼睛会说话了”。
理解“紧盯”“注视”词。
教学准备：课件、课前布置学生搜集有关梅兰芳的资料。
教法、学法：读读、看看、讲讲、说说教学过程：一、复习引入1、小朋友，你们瞧，这位先生你们还认识吗？（板书：梅兰芳）上节课老师和小朋友们一起初步学习了《梅兰芳学艺》一文，通过上堂课的学习，我们知道梅兰芳是个世界闻名的——（京剧大师）读：京剧大师2、小朋友，那你们知道什么样的人才能称为“大师”呀？（本领特别大的，对某一方面特别有研究并取得卓越成就的人）绘画本领特别大的人物叫——绘画大师魔术变得出神入化的人物叫——魔术大师梅兰芳的京剧表演艺术十分高超，就叫——京剧大师3、他又是什么样的“京剧大师”呢？（世界闻名的京剧大师）述：“世界闻名”就是不光中国人知道，而且——全世界的人都知道。
读：世界闻名4、那梅兰芳是怎么成为世界闻名的京剧大师的呢？让我们一起跟随梅兰芳去学艺。
（板书：学艺）齐读。
〔设计意图：低年级语文教学中应重视词语的积累。
课文中一些重点词语的呈现、理解、朗读就给学生创设了这样的积累机会。
〕二、精读课文（一）学习第一自然段1、梅兰芳8岁学艺，11岁登台,在舞台上表演了五十多年，塑造了无数优美的艺术形象，深受国内外观众的喜爱。
可是，你们知道吗，梅兰芳这位世界闻名的京剧大师在小时候去拜师学艺时，可遇到不少困难呢！自由轻声读一读第一小节，想想梅兰芳小时候去学艺遇到了什么困难？2学生自由读第一自然段。
3、指名回答。
根据学生回答板书：不是唱戏的料4、引导学生理解为什么不是唱戏的料？（没有神儿）5、是呀!梅兰芳的师傅是个唱京戏的行家，他告诉梅兰芳，要当好京剧演员，不光嗓子要好，身体要棒，眼睛还要有神，因为舞台上的演员要靠眼神来表达内心的感情。
梅兰芳学艺 说课稿
尊敬的评委老师大家好今天我说课的题目是梅兰芳学艺，下面我将从教法，学法教学过程，说板书设计五个方面进行我的说课。
一、说教材是一篇精读课文，这篇课文主要描述的是梅兰芳学艺的经历，课文虽然篇幅短小，却层次清晰，给人很深的启迪。
根据新课程表的要求结合学生的年龄特点及认知规律我制定了本课的教学目标为：正确识记本课的生字生词，正确有感情的朗读课文，学习梅兰芳学艺的精神和毅力。
根据本课的内容特点，我把教学重点放在学习生字生词和感知课文内容上。
对于本年级的学生来说理清层次概括主要内容则是学习中的难点二、说教法教学有法，贵在得法，良好的教学方法会使教学事半功倍。
因此，在教学中，我将努力调动学生的积极性，主动性。
采取激趣导入法，问题导读法，检查自学法，演示等教学方法。
三、说学法新课标指出，学生是学习的主人，教学的一切出发点都是为了促进学生的发展，因此，在教学中我把学习的主动权还给学生，我在教学时积极倡导自主，合作，探究等学习方式，让学生真正成为学习的主人。
四、说教学过程为了实现教学目标，突出重点。
突破难点，针对这篇课文我设计了一下环节环节1：激趣引入：我通过播放梅兰芳的贵妃醉酒片段，让学生回顾他的眼神和动作，问学生；“这个演员演唱的好吗？”在学生的回答中，我告诉学生，他的眼神原来不是这样的师傅说他的眼睛没有神，那么梅兰芳怎么让自己的眼睛变得神采奕奕呢？这节课我们就来学习梅兰芳学艺。
我智所以采用这种导入法，其目的是为了激发学生的兴趣，提高注意力。
环节2：整体感知，课文是怎样写梅兰芳学艺的呢？我让学生自由读课文，提醒学生注意：读准音，读通句子我只所以提出这样的读书要求，其目的是培养学生的自主识字读书能力。
在学生读书后，我及时检查学生的读书情况，并通过多媒体出示本课的生字生词。
我指导学生书写，首先，观察这个字的间架结构，然后在黑板上范写这个字，在范写的时候我写一笔说一笔。
在范写后，我让学生描红，然后在练习本上写两个。
接着通过投影仪展评。
梅兰芳学艺说课稿课件
梅兰芳学艺说课稿课件梅兰芳学艺说课稿课件梅兰芳学艺说课稿课件教学内容：复习课文的内容。
学生学习过程：一、复习1．抽读生字卡片。
2．（投影出示）划去不正确的读音。
兰紧者注翔灵二、细读课文1．学习第1自然段。
（1）指名读。
（2）说说这一自然段告诉我们什么？（3）“不是唱戏的料”这句话什么意思？（4）训练说话。
因为（），所以师傅说他不是唱戏的料子。
师傅说他不是唱戏的料子，是因为（）。
（5）训练朗读。
（6）试背诵，自背、指名背，齐背。
2．学习第3自然段（1）指名读。
（2）原来眼睛没神儿，后来他怎么成为世界闻名的京剧大师的呢？（3）理解“勤学苦练’的意思。
（4）指导用句子说话。
①有哪些事要经过勤学苦练才能成功的？（联系学过的课文）②有哪些人和物是世界闻名的？（联系学过的课文）③指导用“终于”说话。
要注意语境的创设，句子中要有前因后果，不能只造后半句。
（如：经过……，我终于……）（5）自由练读。
能把对梅兰芳的佩服通过读表达出来吗？个别读，男女生赛读。
3．学习第2自然段。
（1）他是怎样勤学苦练的呢？自由读，想一想，这节共有几句话？（2）齐读第四句：人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。
这句话想告诉我们什么？为什么这样说呢？想想，梅兰芳原来的眼睛是怎样的`？你是从哪里读出来的？那怎么变得会说话的呢？好，我们先看看书上的插图，然后再读读句子。
（3）齐读第二句。
指导看图：梅兰芳在看什么？怎样看的？你们看，他的眼睛一眨不眨，眼光集中在什么上？书上是怎么写的？除了紧盯飞翔的鸽子，他还怎样练？再读一读，找词。
“紧盯、注视”是什么意思？它们与“看、望”意思一样吗？这说明了什么？梅兰芳是不是就练一两天？读一读。
从这第二句话中，我们体会到什么？（启发学生注意“紧盯”——“飞翔”；“注视”——“游动”之间的联系，从读中真正理解“灵活”。
）（4）齐读第三句。
同学们，梅兰芳的眼睛是不是一下就灵活起来的？你从哪个词读出来的？（5）齐读第四句。
《梅兰芳学艺》教学设计（通用6篇）
《梅兰芳学艺》教学设计（通用6篇）《梅兰芳学艺》教学设计（通用6篇）在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《梅兰芳学艺》教学设计（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《梅兰芳学艺》教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。
3、会用“终于”说一句话。
教学重点：1、正确美观地书写生字。
2、有感情地朗读课文。
教学难点：懂得学苦练可以弥补先天的不足。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入1、读课题2、通过上堂课的学习，我们知道梅兰芳是一位——（引读）世界闻名的京剧大师。
3、理解“京剧大师”、“世界闻名”4、师：梅兰芳就是这样一位世界闻名的京剧大师。
可你们知道吗，他在小时候拜师学艺时，却遇到了困难。
请同学们自由地读一读第一自然段，边读边思考他遇到了什么困难。
二、精读课文（一）第一自然段1、学生自由读第一自然段。
2、交流：小时候，梅兰芳去学艺，遇到了什么困难？（师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。
）3、理解“料子”一词。
4、那师傅为什么说他不是唱戏的料子，不是唱戏的人才呢？（出示）因为_____，所以师傅说他不是唱戏的料子。
师傅说他不是唱戏的料子，是因为_____。
(指名说)5、指名读第一自然段，齐读。
（二）第二自然段1、眼睛没有神儿，就不是唱戏的料子。
那想唱好戏，就得需要怎样的眼睛？2、眼睛还会说话呀？那是什么意思呢？请同学们欣赏一段京剧片段，看的时候特别要注意观察演员的眼睛，看看聪明的你能从他的眼睛中读明白什么？生欣赏，交流，师总结。
3、同学们，如果是你的眼睛存在这样的问题，师傅说你不适合唱戏。
你会怎么想，又会怎么做呢？生交流5、那梅兰芳有没有被这样的困难吓倒，就不学了呢？(生：没有)对，梅兰芳学艺的决心---------没有动摇。
梅兰芳学艺说课稿
二年级语文《梅兰芳学艺》说课稿今天我说课的内容是九年义务教育苏教版《梅兰芳学艺》。
下面我从教材、教法、教法设计这几个方面进行说课。
教材说明：这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。
课文共3个自然段，第二自然段是全文的重点段，这段中的重点句是“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。
”这句话是讲梅兰芳持之以恒地练眼神，不怕吃苦。
尤其是“紧盯”和“注视”这两个词语要指导学生读好，体会梅兰芳练功的刻苦。
教学方法：根据低年级学生和课文的特点，我准备采用“以读代讲”的方法来学习这篇课文。
教学设计：首先，我用具有中国民族特色的团花图案作背景，再辅以梅兰芳的头像做成课件出示，一开课，就营造出浓浓的民族味道，为学生了解京剧作了铺垫。
通过第一课时的学习，学生已经知道了“梅兰芳是世界著名的京剧大师”。
当学生就该句质疑“京剧大师”时，可放一段梅派的代表作品《贵妃醉酒》选段，让学生在声相资料中，对京剧有个感性的认识，特别是对演员的眼神功夫留下深刻的印象。
此时就可追问学生；这么传神的眼睛要花怎样的苦功夫才能练出来。
学生自然就会到书中去找寻答案。
这就抓住了课文的重点句“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿”。
这样就可通过自由练读、指名读、赛读、范读等方法指导学生读懂、读好这个重点句子。
特别要提醒学生的是梅兰芳练眼神看的物体都是运动的，所以就不仅仅是一般意义上的看，因而句中用了“紧盯”和“注视”这两词，非常准确。
让学生体会用词要准确。
日子一长，梅兰芳的眼睛灵活起来，会说话了。
“那么他以前的眼睛是怎样的呢？”通过这个问题，引导学生学习第一自然段，通过前后不同眼神的对比，使学生感悟到只要肯吃苦，就能获得成功，这样学生在学习课文后，有所得，有收获。
做到了工具性和人文性的统一。
最后，在学生读懂课文的基础上，再分小组赛读、男女生赛读、齐读，进而使学生达到熟读成诵的境界。
梅兰芳学艺教学设计 梅兰芳学艺说课稿
梅兰芳学艺教学设计梅兰芳学艺说课稿《梅兰芳学艺》是苏教版语文二年级上册的一篇课文，故事告诉我们勤学苦练可以弥补先天的不足，给我们以深刻的启示。
以下是本人为你整理的梅兰芳学艺教学设计，希望能帮到你。
《梅兰芳学艺》教学设计[教材分析]这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。
全文共三个自然段。
第一自然段写梅兰芳小时候学艺时，师傅说他眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。
第二自然段写梅兰芳没有泄气，坚持苦练，使眼睛变得会说话了。
第三自然段写梅兰芳终于成了世界闻名的京剧大师。
课文采用对比的手法，生动地说明梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。
[教学要求]1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识3个偏旁。
理解由生字组成的词语。
会用“终于”说话。
3、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。
[教学流程]课前：放一些京剧的带子，让学生跟着唱唱、交流交流。
一、谈话导入⑴揭示“京剧”：小朋友，我们中国是一个戏剧大国，戏剧的品种有很多，你们知道有哪些吗?听，这是什么剧?(京剧)⑵引出“梅兰芳”：说起京剧，人们都会情不自禁地想起一位世界闻名的京剧大师，他曾多次出国访问，他的表演受到外国观众的连连称赞。
他就是梅兰芳(出示照片)。
板书：梅兰芳梅兰芳怎么会成为一位这么有名的京剧大师呢?今天我们就一起来看看梅兰芳学艺，好吗?⑶揭示课题：板书：学艺。
⑷读题：谁能读一读题目?⑸理解题意：这儿学艺就是学什么呀?老师并没有把自己和学生局限在课堂、教科书的小圈子里，而是努力在拓展学生学习的空间和知识面，引导学生而向的是广阔的社会生活。
二、整体感知自由读全文：能自己读读课文吗?但要注意读准字音哦!三、细度领悟(一)学习第一段1、读通、读准第一段(1)指名读第一段。
相机正音：拜师学艺没有神儿料子唱戏(2)自由读2、读中生疑：小朋友，我们读书要养成边读边想的习惯，你能再读读这一段，想想有什么不明白的地方，打上小问号“?”3、交流“小问号”：你读出小问号了吗?4、学生相互解决问题：这些问题有小朋友知道吗?5、师生共同解决问题：(1)解决“有神儿”、“唱戏的料子”：有问题非常好，我先请小朋友看一段京剧，你仔细观察他的眼睛。
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《梅兰芳学艺》说课稿《梅兰芳学艺》说课稿范文《梅兰芳学艺》说课稿1教学内容：复习课文的内容。
学生学习过程：一、复习1．抽读生字卡片。
2．（投影出示）划去不正确的读音。
二、细读课文1．学习第1自然段。
（1）指名读。
（2）说说这一自然段告诉我们什么？（3）“不是唱戏的料”这句话什么意思？（4）训练说话。
因为（），所以师傅说他不是唱戏的料子。
师傅说他不是唱戏的料子，是因为（）。
（5）训练朗读。
（6）试背诵，自背、指名背，齐背。
2．学习第3自然段（1）指名读。
（2）原来眼睛没神儿，后来他怎么成为世界闻名的京剧大师的呢？（3）理解“勤学苦练’的意思。
（4）指导用句子说话。
①有哪些事要经过勤学苦练才能成功的？（联系学过的课文）②有哪些人和物是世界闻名的？（联系学过的课文）③指导用“终于”说话。
要注意语境的创设，句子中要有前因后果，不能只造后半句。
（如：经过……，我终于……）（5）自由练读。
能把对梅兰芳的佩服通过读表达出来吗？个别读，男女生赛读。
3．学习第2自然段。
（1）他是怎样勤学苦练的呢？自由读，想一想，这节共有几句话？（2）齐读第四句：人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。
这句话想告诉我们什么？为什么这样说呢？想想，梅兰芳原来的眼睛是怎样的？你是从哪里读出来的？那怎么变得会说话的呢？好，我们先看看书上的插图，然后再读读句子。
（3）齐读第二句。
指导看图：梅兰芳在看什么？怎样看的？你们看，他的眼睛一眨不眨，眼光集中在什么上？书上是怎么写的？除了紧盯飞翔的鸽子，他还怎样练？再读一读，找词。
“紧盯、注视”是什么意思？它们与“看、望”意思一样吗？这说明了什么？梅兰芳是不是就练一两天？读一读。
从这第二句话中，我们体会到什么？（启发学生注意“紧盯”——“飞翔”；“注视”——“游动”之间的联系，从读中真正理解“灵活”。
）（4）齐读第三句。
同学们，梅兰芳的眼睛是不是一下就灵活起来的？你从哪个词读出来的？（5）齐读第四句。
（6）有感情朗读第2自然段。
尝试背诵（给予提示）三、总结全文1．根据板书背诵课文。
（1）自背，同座位互背。
（2）指名背，齐背。
2．学了课文，你有什么想法？懂得了什么？四、实践活动学生交流收集到的梅兰芳的故事和有关京剧的小知识。
作业设计：朗读并背诵课文。
板书设计：梅兰芳学艺“不是料子”勤学苦练京剧大师课后反思：《梅兰芳学艺》说课稿2今天我说课的内容是九年义务教育苏教版《梅兰芳学艺》。
下面我从教材、教学方法、教学过程、板书设计这四个方面进行说课。
一、说教材《梅兰芳学艺》是苏教版第三册第14课。
课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为世界闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。
全文共3个自然段。
第一段写梅兰芳小时候学艺时，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。
第二段写梅兰芳没有泄气，坚持苦练，使眼睛变得会说话了。
第三段写梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。
课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。
课文采用对比的手法，生动地说明了勤学苦练的结果。
课文篇幅较短，但意蕴深长，其中蕴含了“勤学能补拙，苦练可通神”的道理，是一篇人文意义很强的教材。
教学时可以引导学生围绕课题质疑——“梅兰芳是谁？”“他学什么本领？”“怎样学艺的？”。
然后指导学生认真读书，从课文中寻找答案，再反复朗读具体描写梅兰芳学艺的句子，体会梅兰芳练功的刻苦而受到启示、教育。
教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
读正确，读出味。
2、学写“注、视、灵、活”四个生字。
3、联系上下文和生活经验理解关键词、句的意思，并能展开合理的想象。
4、能在反复的比较中品味近义词的细微差别。
5、懂的勤学苦练可以弥补先天的不足，立志从小练好基本功。
6、渗透学习写人类文章的一般方法，培养学生的自学能力。
教学重点：1、从“苦练眼神”一事中体会梅兰芳不怕困难、勤学苦练的精神。
２、指导学学生理解关键词关键句。
（课文共3个自然段，第二自然段是全文的.重点段，这段中的重点句是“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。
”这句话是讲梅兰芳持之以恒地练眼神，不怕吃苦。
尤其是“紧盯”和“注视”这两个词语要指导学生读好，体会梅兰芳练功的刻苦。
）教学难点：理解“梅兰芳的眼睛会说话了”。
“苦练眼神”这件事所蕴含的道理与“勤能补拙”的联系。
课前准备：1、生字卡片、课件2、收集、询问中国戏剧的种类以及梅兰芳的相关图片、视频资料。
二、说教学方法根据低年级学生和课文的特点，我准备采用“以读代讲”的方法来学习这篇课文。
“以读为本”贯穿教学全过程、全方位。
自读、齐读、引读、听录音读、轻读、诵读等。
这些不同形式的读，对于学生理解课文，体会思想感情、开发思维、培养语感等，起到了很好的作用。
在教学过程中，引导学生质疑，采用小组合作交流等方式，提高学生自主思考解决问题的能力，采用比较、换词、创设具体情景等方法，加深学生对重点词句的理解。
从而让学生理解“勤学苦练”的含义和“勤能补拙”的道理。
同时在过程中渗透写人文章的学法指导。
教法、学法在教学过程中如何操作实施，指导运用，及达到的效果，将结合具体的教学过程作具体阐释。
三、说教学过程本课时是《梅兰芳学艺》的第二课时，从学生实际掌握知识的起点出发，抓住“勤学苦练”这一全文的中心词，我安排了这样四个环节，（一）复习引入（二）整体感知（三）研读“苦练眼神”（重点）（四）总结明理拓展（五）学写生字（六）小结学法㈠复习引入１、这节课，我们继续学习（生齐读课题）。
２、检查学生课文中的生字词的掌握情况。
（开火车读、齐读）３、课文写了谁？（揭示学法板书１）梅兰芳爷爷是……（板书：世界闻名的京剧大师）㈡整体感知1、课件展示梅兰芳梅代表作品《贵妃醉酒》选段过渡：学生交流观看后的感受。
（唱得很动听；双眼会说话……）梅兰芳爷爷创造的“梅派”唱腔在国內外享有盛誉，他不愧是位世界闻名的京剧大师。
这节课，你想了解他什么？（他为什么会成为世界闻名的京剧大师？）⒉课文中哪一段作了回答？⑴请小朋友打开书，快速地读文找一找。
⑵交流：①指名说。
（板书：勤学苦练）②生齐读最后一段。
③谁能用“因为……所以”来说说？⒊过渡：那他勤学什么苦练什么呢？请小朋友听录音，一边听一边想，课文写了梅兰芳什么事？（揭示学法板书２）⒋加以反馈：（投影出示）课文写了＿＿＿（谁）为学唱＿＿＿而＿＿＿＿的事。
⑴小组讨论。
⑵指名说。
⑶齐读。
（突出“苦练眼神”）㈢研读“苦练眼神”（教学的重点和难点）引导质疑：知道了课文写了梅兰芳“苦练眼神”这件事，现在你最想了解哪些内容？（为什么练眼神？怎样练眼神？练眼神的结果怎样？）⒈学习第一自然段⑴梅兰芳为什么要苦练眼神呢？指名读第一自然段。
⑵谁能用“因为……所以”说说？（板书：没有神儿不是唱戏的料）⑶教师引读：梅兰芳苦练眼神是因为他小时候……⑷谁能把这一段背下来？⒉学习第二自然段⑴学习第一句过渡：眼睛没有神儿是梅兰芳最大的不足，他怕了吗？（投影第二段）①指名读第一句话。
“梅兰芳学艺的决心没有动摇。
”（决心、没有动摇，要加重语气，突出梅兰芳学艺的决心很大。
（板书：有决心不怕困难）②多值得人学习呀！怎样读好这句话？指名说、读，齐读。
⑵学习第二句（教学的重点句）他是怎样学艺的呢？请同学们将第二自然段好好读三篇，找出具体描写梅兰芳学艺的的句子。
导入学习第二句。
“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿”①那他是怎样苦练眼神，弥补不足的呢？（师圈点突出“苦练”）请小朋友自由读第二句，划出有关词语。
（常常、紧盯、注视）②小组交流再集体交流：a、“常常”（说明了经常练，几乎天天练，一有空就练……）b、“紧盯”“注视”（这是一对近义词，说明他看得很认真。
）采用模拟生活情境和联想生活情境两种方式，或抽象为具象，理解常常、紧盯、注视。
由学生动作来理解“紧盯”“注视”。
具体教学片段：教师讲到了“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿”一句。
师：这句话中有没有不懂的词语？生：什么叫“紧盯”，什么叫“注视”？（教师拿出儿童爱玩的红外线玩具，在教室天花板上投射出一只红蝴蝶）师：请小朋友看着这只蝴蝶，千万不要分神，以免让它跑了！（教师操作红蝴蝶忽远忽近，时而疾飞，时而盘旋……两分钟后，学生开始叫苦）生：眼睛累死了。
生：脖子都酸了。
……生：我知道什么叫“紧盯”了，就是盯着它看，“注视”也是这个意思。
师：小朋友才盯了这么一会儿就累了，梅兰芳累不累？生：梅兰芳很累，“常常”说明他经常看，看的时间也很长。
师：这就是“勤学苦练”中的“苦”字。
小朋友猜一猜，梅兰芳在什么时间练眼神？生：他早晨起来就到花园的池塘边，看水底的鱼儿。
生：中午他不休息，到小山坡上看天空飞翔的鸽子……生：有鸽子的时候他就看鸽子，没鸽子他就去看鱼儿。
师：是啊，他总是找机会练，这就是“勤学苦练”中的“勤”字。
……③指导朗读。
a、怎样读好这句话？指名读，评议。
b、要读出“认真”，就要认认真真地读，集体读一遍。
④谁能把这句话背下来？⑶学习第三、四句“日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。
人们都说梅兰芳的眼睛会说话了。
”①师引读，就这样经常地练习紧盯注视，结果，日子一长……灵活地程度是……②品析词语：能不能把“渐渐”去掉，为什么？读好这句话。
（突出“渐渐”）⑷读得真好！梅兰芳通过勤学苦练，弥补了眼睛没有神儿的不足，谁能用一个成语来说说？（勤能补拙）⑸背诵全段①师引读，理层次。
梅兰芳学艺的决心……他是这样苦练眼神的……苦练眼神的结果是……②学生练习背诵。
③指名背，齐背。
（四）总结、明理、拓展⒈京剧是一门复杂的艺术，梅兰芳学唱京剧，除了练眼神，还要练指法、身段……，但他因为具有了不怕困难，勤学苦练的精神，所以长大后梅兰芳终于成为……“世界闻名”还可以换什么词？（举世闻名，闻名中外，世界有名，驰名中外）2、课文最后一个自然段有一个词说明梅兰芳成为世界闻名的京剧大师是不容易的，你能迅速找出是哪个词吗？“终于”3、齐读第三段（突出“勤学苦练”、“终于”）4、明理：梅兰芳从“眼睛没有神”到“眼睛会说话”，从“不是唱戏的料子”成为“世界闻名的京剧大师”证实了“勤能补拙”。
填空：学了《梅兰芳学艺》这篇课文，我知道了________5、让我们完整地来回味这篇课文。
齐读课文。
6、你还知道那些名人学艺的故事？课下搜集。
（五）学习生字1、开火车读生字。
2、交流生字的识记方法。
3、说说写好“注、视、灵、活”四个字要注意什么呢？4、指导书写，学生描红，临写。
（写字教学扎扎实实，从字形识记到田字格中的关键笔画的起笔、收笔位置都让学生通过观察、手写，在互相交流中一一落实。
）（六）小结学法⒈这节课，你还有什么收获？⒉以后遇到写人的文章，可以运用我们刚才所学的方法，齐读学法。