创设情境 快乐学习——一年级拼音教学片断与反思

创设情境快乐学习

——一年级拼音教学片断与反思

[情景说明]

以下几个片断的主要内容是学习复韵母ɑo、ou、iu的几个教学环节，在教学中要引导学生有兴趣地学习，感受奥运精神，向学生渗透爱国主义教育。我从儿童的生活实际出发，挖掘现实生活中可以利用的语文教学资源，创设情境，引导学生快乐学习，层层深入，以达成教学目标。

[片断一]

（在学习复韵母ɑo的四声时）

师：谁能用“ào”组词？

生１：奥秘

生２：奥运会

师：说到奥运会，在2008年，我们国家有件大喜事儿，小朋友们知道吗？

生（非常兴奋地），我知道！2008年我们国家成功地举办了奥运会。

生（所有学生激动地）对！

师：那你们知道奥运会的吉祥物是什么吗？中国获得多少枚金牌呢？

生１：福娃贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮。

生２：中国获得金牌总数51枚。

师：（伸出大拇指），运动会的标志呢？（师生示）小朋友们

看她像个什么字？

生（兴奋）：像个“北京”的“京”字。

师：同学们了不起知道的可真多啊！对了，老师这有一段视频是开幕式时的情景大家想看吗？

生：想，（学生们的情绪随之更加激动！）

师：（播放视频）问：在北京举办奥运会你们的心情是怎样的？

生1：高兴。

生2：自豪。

生3：骄傲。

师：是啊！我们每一个中国人都感到非常的骄傲。

[反思]拼音教学对儿童来说是比较枯燥的，在教学中能结合我国奥运会中国健儿取得的骄人成绩，创设学习拼音的情境，激发学生兴趣，引导学生从小关注社会，关注时代，与社会生活联系起来，在学习的过程中，学生也受到情感的熏陶。另外，学生在与老师、同学交流的过程中，也不知不觉地巩固了汉语拼音知识——“高兴”、“骄傲”、“自豪”这儿含“ɑo”的词语。

[片断二]

[学习复韵母ou ]

师：小朋友，快看图，瞧，海面上飞来了一群可爱的海鸥。读词“海鸥”，板书：ou

师：这是今天要学习的复韵母ou，看看老师的口型是怎么样的，谁来读？

生：（纷纷举手）

师：那ou载上帽子该怎样读呢？

生：（纷纷举手）

师：那就开火车来读吧！

当读到ou的四声调时，学生用ǒu组词：莲藕，师相机出示图片“莲”。

师：小朋友从这幅图上知道了什么？

生1：我从图上知道了——藕是长在荷叶荷花的下面。

生2：（恍然大悟）老师，我以前不知道。

师：（赞许地）你们真会观察！

[反思]这一环节把学习拼音与认识事物结合起来，打破了“封闭性”课堂，拓展了教学时空，体现了学科之间的横向联系，拓宽了学生的视野。不仅使拼音教学“活”起来了，还让学生了解了一点植物知识。

[片断三]

（探宝游戏，巩固练习）

师：（拿出一个装饰漂亮的小纸箱，写上“百宝箱”三个字，上面开一个小门）这个百宝箱里呀装着很多好玩的东西，想知道是什么吗？

生（激动地）想！

师：好，首先请每个小组的同学分别从百宝箱里摸出两件物品，然后在大组里大声地说一说，摸出的物品名称，看哪些物品名称里含有ɑo或ou或iu ,发现它们名称的小组，就马上带着物品到黑板前把它们的朋友——“魔法小卡片”（卡片上有相关物品的拼音词语）找出来，再读给大家听。

生1：（兴奋地举起物品读）小狗。

师：小狗怎么样叫？

生1：汪——汪——汪

师：奖励生魔法棒。

生2：（读）气球！

生3：（读）机器猫！

生4：（读）守门员！

生5：（读）手套！

生6：（读）棉袄！

……

（此时此刻，课堂一片欢腾，简直是孩子们的乐园！）

[反思]在这个环节的教学上，教师改变了原来被动的接受性学习，改变了机械重复的拼读，积极倡导动手实践与合作交流。这一活动充分体现了让学生在“玩”中学，“乐”中学，激发了学生学习拼音的兴趣，也唤起了他们生活的经验。另外也触动了他们纯真的情感，对小动物的喜爱之情，更好地巩固了汉语拼音，积累了语言。

[总的反思]

拼音教学对于儿童来说是非常枯燥的，这节课中的几个教学片段，我结合2008年奥运会中国健儿骄人成绩，运用多媒体课件创设教学情景，通过玩百宝箱中“探宝”这个游戏，激发了儿童学习的兴趣，从而使拼音教学“活”起来了。而学生在拼音课上也兴奋地“动”起来，产生了“我明天还想上拼音课”的强烈欲望和美好的期待。这就是作为一名教师所要追求的一种理想境界。