儿童诗歌鉴赏
幼儿园大班诗歌朗诵教案：儿童诗歌鉴赏
幼儿园大班诗歌朗诵教案：儿童诗歌鉴赏作为一名幼儿园的老师，我深知幼儿诗歌朗诵在幼儿教育中的重要性。
它不仅可以培养孩子们的语言表达能力，而且还可以激发他们的想象力，培养他们对文学的热爱。
我特别为大班设计了一份诗歌朗诵教案，希望通过这份教案，引导孩子们从小培养鉴赏诗歌的能力，提升他们的审美情趣。
一、教案内容1. 选择与幼儿生活相关的诗歌在选择诗歌时，我首先考虑的是与幼儿生活相关的诗歌，如《小星星》、《捉泥鳅》等，这些诗歌既鲜活有趣，又能引起幼儿们的共鸣，让他们能够更好地理解和感受诗歌的内涵。
2. 制定朗诵练习计划针对不同的诗歌，我会制定具体的朗诵练习计划，包括语音、语调、节奏等方面的训练。
并且，我会根据幼儿的实际情况，进行个性化指导，帮助每个孩子都能找到适合自己的朗诵方式，让他们在朗诵中展现自我。
3. 进行诗歌鉴赏活动除了朗诵训练，我还将组织诗歌鉴赏活动，让孩子们在欣赏诗歌的学会用心感受诗歌的情感，理解诗歌的意境，培养他们对诗歌的热爱。
二、教案实施在实施这份教案时，我首先会通过讲故事、观察图片等方式，向幼儿们介绍诗歌的背景故事，引起他们的兴趣。
我会分阶段进行朗诵练习，每天不同的时间段安排不同的诗歌朗诵练习，保证幼儿们的注意力集中。
还会结合手势、表情等方式，让幼儿们更生动地表达诗歌的情感。
我会利用游戏、手工等形式，让幼儿们参与诗歌鉴赏活动，通过绘画、手工制作等方式，深化他们对诗歌的理解，培养他们的审美情趣。
三、个人观点和总结作为一名幼儿教育工作者，我深信幼儿诗歌朗诵对幼儿的发展有着重要的促进作用。
在教学实践中，我发现通过诗歌朗诵，可以激发幼儿们的表达欲望，让他们在朗诵中充分展现自己，提升自信心。
诗歌鉴赏也能让幼儿们在欣赏诗歌的过程中，培养出对美的感知和追求，使他们在审美情趣方面得到全面提升。
我认为幼儿园大班诗歌朗诵教案应该既注重幼儿的实际情况，又要注重引导幼儿们对诗歌的深入理解，让他们在愉快的氛围中，领略诗歌的魅力，为日后更深入的文学鉴赏奠定良好基础。
儿童诗欣赏（DOC）
儿童诗欣赏（DOC）第一讲儿童诗欣赏天真活泼的儿童诗是组成复合的乐音中清脆而又响亮的童音，虽然带有稚气但却并不浅薄。
它们常常在幼稚中夹杂着深刻，在天然中传达着沉思。
应该说儿童诗是诗歌中的一个重要的组成部分。
它们以问讯的眼光和自然淳朴的童心来观察这个世界，感受着自我的和成人的内心，并唤醒着，激发着成人们日益退去的悟性与灵性。
儿童诗一般可以分为以儿童的口吻来创作的诗歌作品和为儿童所创作的诗歌作品。
前者由于是通过孩子的心灵来观看世界，往往摒弃了成人的条条框框，在诗歌形式和诗歌的意象方面都相当自由和灵活。
后者则体现了成人对儿童的关爱，如一盏灯来点亮儿童的心灵。
一、儿童诗鉴赏的途径（一）从细节中体验情感儿童诗是以舒展感情为目的的文体，无论写景、状物还是记事，作者都在袒露自己的心声，细节往往就成为情感寄托的依附点。
因此，欣赏儿童诗时，要捕捉散发着感性神采的细节，并由此品味作品所表达的情怀。
何谓细节？细节就是细微的局部，在文学作品中指抓住细微而又具体的典型之处进行细致的描写。
如圣野的《欢迎小雨点》：“来不点，不要太多。
/来一点，不要太少。
/来一点，泥土裂开了嘴巴等。
/来一点，小蘑菇撑着小伞等。
/来一点，小荷叶站出水面等。
/小水塘笑了，一点一个笑窝。
/小野菊笑了，一点一个敬礼。
”诗作描绘的是雨天的情境，以五个不同的细节来展现:泥土“裂开了嘴巴”，小蘑菇“撑着小伞”，小荷叶“站出水面”，小水塘“一点一个笑窝”，小野菊“一点一个敬礼”。
诗作描绘了当雨降临时，大自然中一幅幅恬静又富于动态的画面，蘑菇长了出来，荷叶舒展开了，雨滴落在水塘中，点点水印如同欢快的笑颜，雨滴落在野菊上，如同殷殷的谢意。
作者用拟人的方法来描写大自然的雨中情形，给读者以生意盎然的感觉，表现了大地对于小雨点来临时热切的期盼、喜悦的等待以及殷切的欢迎。
再比如台湾诗人林武宪的《鞋》，则借助于一个感性的物件写事抒情，“我回家，把鞋脱下/姐姐回家，把鞋脱下/哥哥、爸爸回家，也都把鞋脱下/大大小小的鞋，是一家人/依偎在一起，说着一天的见闻/大大小小的鞋，就像大大小小的船/回到安静的港湾，享受家的温暖。
鉴赏儿童诗
鉴赏儿童诗一、原文：《春天》春天来啦，春天来啦，大地从冬眠中醒来啦。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，像小娃娃。
桃花姐姐羞红了脸，穿上她那漂亮的粉裙纱。
杏花妹妹也不落后，扬起她那白色的小帽挂。
春风像个调皮的小画家，拿着彩笔到处画。
画出了蓝天和彩霞，画出了河流和青蛙。
小朋友们真高兴呀，在春天里快乐地玩耍，放风筝，捉蝴蝶，嘻嘻哈哈乐开花。
二、衍生注释：这首诗里没有特别难理解的词汇。
“冬眠”指的是某些动物在冬季时生命活动处于极度降低的状态，这里把大地拟人化，说它从像动物冬眠一样的状态中醒来。
“羞红了脸”是一种拟人化的描写，表现桃花盛开时花朵的粉红色如同人脸害羞时变红的样子。
“彩笔”这里也是一种充满童趣的表达，把春风带来的万物复苏的景象生动地描述成像用彩笔描绘出来的。
三、赏析：1. 主题：这首诗的主题是描绘春天的景象。
诗人通过描写春天里的小草、桃花、杏花、春风、小朋友等元素，全方位地展现春天充满生机和活力的画面。
2. 情感：诗中充满了对春天的喜爱和赞美之情。
从描写各种动植物的姿态，到小朋友在春天里快乐玩耍的场景，都让人感受到春天带来的喜悦。
3. 表现手法：- 拟人手法的运用非常巧妙。
例如“大地从冬眠中醒来啦”“小草偷偷地从土里钻出来”“桃花姐姐羞红了脸”等句子，把大地、小草、桃花都当作人来写，使这些自然景物富有了生命力和情感。
- 排比的使用。
“画出了蓝天和彩霞，画出了河流和青蛙”这样的句子结构相似，增强了诗歌的节奏感和韵律美。
而且整首诗节奏明快，读起来朗朗上口，非常适合儿童诵读。
四、作者介绍：虽然我们不清楚这首诗的具体作者，但从诗的风格来看，这位作者应该很了解儿童的心理和喜好。
他善于运用儿童的视角，用简单明了又生动有趣的语言来描绘春天这个孩子们比较喜爱的季节。
用词简单朴实，也展示出一种纯粹的情感，很有可能是一位热爱生活、对孩子充满爱与关怀的诗人，也许是一位幼儿园老师或者是一位年轻的家长，想要通过诗歌把春天美好的一面展现给孩子们。
小学经典古诗赏析大全
【导语】古诗词⾃⾝就具有独特的美感,古诗词也是古代⼈们智慧的结晶。
下⾯是分享的⼩学经典古诗赏析⼤全。
欢迎阅读参考！1.⼩学经典古诗赏析 江南 汉乐府〔两汉〕 江南可采莲，莲叶何⽥⽥。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
译⽂ 江南⼜到了适宜采莲的季节了，莲叶浮出⽔⾯，挨挨挤挤，重重叠叠，迎风招展。
在茂密如盖的荷叶下⾯，欢快的鱼⼉在不停的嬉戏玩耍。
⼀会⼉在这⼉，⼀会⼉⼜忽然游到了那⼉，说不清究竟是在东边，还是在西边，还是在南边，还是在北边。
鉴赏 这是⼀⾸汉代乐府民歌中的采莲歌，全诗没有⼀字⼀句直接描写采莲⼈采莲时的愉快⼼情，⽽是通过对莲叶和鱼⼉的描绘，将它们的欢乐之情充分透露了出来，仿佛亲⽿听到和亲眼看见许多采莲男⼥的歌声和笑语声融成⼀⽚，许多⼩伙⼦和采莲姑娘们还在调情求爱。
头两句是写采莲的⼈们望着露出⽔⾯的⼜⼤⼜圆的荷叶，⼼⾥⽆限喜悦，因⽽禁不住发出热烈的赞美。
“可”这⾥有适宜、正好的意思。
“江南可采莲”是说江南到处都⽣长着莲，真是采莲的好地⽅。
“⽥⽥”是形容莲叶圆润鲜碧的样⼦，⼀说是形容莲叶饱满劲秀、挺⽴⽔⾯。
“何⽥⽥”就是“何其⽥⽥”，是极度赞美的语⽓。
这⾥只写叶，我们却可以联想到花。
莲的花期为夏历五⾄七⽉，每朵花可开⼆⾄三天，每⽇清晨开放，下午三、四点⼜逐渐闭合，翌晨再度开放，花开过⼆⼗天，可采收莲蓬⽣⾷，果实（莲⼦）的成熟期在七、⼋⽉间。
清⼈张⽟榖说：“不说花，偏说叶；叶尚可爱，花不待⾔矣。
”（《古诗赏析》）莲叶茂密，莲花繁盛，不仅景⾊⽆⽐秀丽，还表明莲⼦必然丰收，采莲⼈⾃然⼼⾥⾮常⾼兴。
⼈们在采摘⽔上的莲蓬的时候，必然会看到⽔中的情景。
“鱼戏莲叶间”写鱼在莲叶中间游来游去，宛如在游戏⼀般。
“戏”字写鱼在⽔中的迅捷欢乐神态，⾮常形象。
这⾥既在写鱼，也有以鱼⽐⼈意，采莲⼈划着⼩船在莲叶间穿⾏，互相追逐嬉戏，宛如鱼⼉在⽔中游动，其划船动作之娴熟，船⾏之轻快，采莲⼈⾝姿之轻盈，⼼情之欢快，⾃然浮现在我们眼前。
幼儿园古诗鉴赏精选
幼儿园古诗鉴赏精选幼儿园古诗鉴赏精选一、《咏鹅》白日依山尽，黄河入海流。
欢乐趣，家人笑竟何必。
青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
解析：这是一首唐代诗人骆宾王创作的诗歌。
通过描绘北国的自然景观，表达了少年孩子的天真快乐与家庭的温暖团结。
诗歌以描写饱满的句式与韵脚，使整首诗具有轻快而韵味深长的节奏感。
二、《小燕子》东风吹鸡悠悠叫，梨花院落溶溶开。
小燕子在树枝头，高兴地唱歌忘了飞。
解析：这首来自民间童谣，歌颂了春天的美好与生机。
通过形象细腻的描写，揭示了小燕子欢快的心情和对生活的热爱。
语言简单明了，旋律抑扬顿挫，容易引起幼儿的共鸣，激发他们的想象力和表达欲望。
三、《儿童之歌》立志做幸福的儿童，为人民做有用的人。
拒绝游戏坐自行，勇敢追求真理老师。
振臂一呼便十万，亿的心跳声伕动山。
中国有话做唯一，实践是检验真理的考。
解析：这是中国著名儿童文学家冰心创作的一首儿童歌曲。
歌词饱含着对孩子们的期望和教育的引导。
提倡学习、勇敢、奉献的精神，鼓励幼儿要有积极向上的人生态度，追求真理和实践，为社会做贡献。
四、《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
楼观四海景，中有名探鳌。
十年一觉扬州梦，贾谊何处哀？解析：这是唐代文学家王之涣创作的一首唐诗。
通过描述登高观景，表达了对自然景色的赞美和对人生的思考。
诗中“欲穷千里目，更上一层楼”提出了要不断追求进步的人生观念，激励幼儿要勇敢攀登人生的高峰，不断超越自我。
五、《游子吟》慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
解析：这是唐代文学家杜甫创作的一首诗。
诗人通过描述母亲为儿子缝衣，表达了母爱的伟大和深沉。
诗中以“谁言寸草心，报得三春晖”一句，表达了儿子对母亲无尽的感恩之情。
这首诗可以唤起幼儿对母爱的感激，让他们明白父母的辛劳与付出。
以上是幼儿园古诗中的精选作品，每一首诗都有其独特的意境和表达方式。
通过鉴赏这些古诗，幼儿们可以培养审美情趣，感受诗歌的美丽和力量，同时也能引发幼儿的联想和思考，提高他们的语言表达能力。
一年级语文初步学习诗词赏析
一年级语文初步学习诗词赏析诗词是中华文化的瑰宝，也是学习语文的重要组成部分。
在一年级的语文课程中，学习诗词赏析的目的是培养学生的审美情趣、语感和想象力。
本文将介绍一些适合一年级学生学习的经典儿童诗词，并针对这些诗词进行简单的赏析和解读。
一、《小白杨》小白杨，身姿高大健壮，绿叶婆娑迎风舞蹈，根深蒂固抵御风沙，向阳生长无惧磨难。
这首《小白杨》是一首描写白杨树的儿童诗。
它通过对白杨树的描述，展现出白杨树挺拔、茂盛的形象，同时又蕴含了勇敢、坚强的品质。
学生可以通过欣赏和朗读这首诗，感受到大自然中生命力的顽强和坚韧。
二、《梅花》梅花傲雪冬，独立风雨中。
白雪映红梅，清香扑鼻融。
这首《梅花》是一首描写梅花的儿童诗。
它以梅花独立风雨中的形象，表现了梅花的坚韧和品格。
梅花虽然生长在严寒的冬天，但依然傲立不屈，给人以希望和勇气。
学生通过学习这首诗，可以感受到梅花的美丽和勇敢的精神。
三、《蜘蛛与蝴蝶》蜘蛛上天梁，结网织牢强。
通过绳索飞翔，蝴蝶自由忙。
这首《蜘蛛与蝴蝶》是一首对比描写蜘蛛和蝴蝶的儿童诗。
蜘蛛在天梁上结网，通过自己的努力获得了坚固和稳定，而蝴蝶则通过自由的翱翔展示了它的自由和灵活。
这首诗通过对蜘蛛和蝴蝶的对比，告诉学生努力和自由的重要性。
四、《小山羊和小驴》小山羊跃欢快，小驴随其后。
唱歌追逐戏，快乐真可爱。
这首《小山羊和小驴》是一首描写小山羊和小驴欢快游戏的儿童诗。
小山羊和小驴跳跃、唱歌、追逐，展现出他们的欢快和友爱。
这首诗通过描写小动物的欢乐场景，向学生传达了快乐与友谊的重要性。
学生可以通过朗读和模仿，感受到快乐和友谊的力量。
五、《小燕子》小燕子飞高屋檐，捉虫儿忙不停。
用勤劳换美丽，展翅飞向天。
这首《小燕子》是一首描写小燕子的儿童诗。
小燕子勤劳捉虫、飞翔，用自己的勤劳获得了美丽和自由。
学生可以通过学习这首诗，感受到努力和付出所带来的成果。
同时，也能从小燕子身上学到坚持不懈的品质。
以上是一些适合一年级学生学习的儿童诗词赏析。
结合儿童诗的艺术特点鉴赏诗歌阳光
结合儿童诗的艺术特点鉴赏诗歌阳光阳光，作为一首儿童诗歌，充满了活泼、明快和充满童真的艺术特点。
在《阳光》这首儿童诗中，诗人通过对阳光的形象描绘，展示了阳光的快乐、温暖和力量，同时也呼唤着孩子们积极向上、健康成长。
首先，在《阳光》中，诗人通过生动的比喻和形象描绘，将阳光赋予了快乐的形象，使诗歌充满了活泼、明快而又童真的气息。
诗中描述了阳光的“身影像个大姐姐，笑盈盈，抛怀抱，给大地揉成黄油巧克力”，将阳光与大姐姐的形象相结合，使阳光具有亲近而温暖的感觉。
同时，诗中还提到阳光给大地揉成“黄油巧克力”，用形象生动的语言表达了阳光带来的温暖和甜蜜的感受，使整首诗充满了趣味和童真。
其次，在《阳光》中，诗人通过对阳光的描写，展示了阳光的温暖和力量。
诗中写道：“它怀中，安置黑乎乎广场！”这句描写表现了阳光的温暖和安抚，它像是一个温柔的怀抱，将黑暗和阴霾驱散开来。
这种温暖的力量让人们感受到阳光的神奇和强大。
阳光在诗歌中不仅是一个自然现象，更是一种具有人格化特点的存在，给人们带来了希望和慰藉。
最后，在《阳光》中，诗人通过阳光的描述，呼唤孩子们积极向上、健康成长。
诗中写道：“山谷间，它的眼睛像高塔，在点点庄稼上游戏，也委曲地眺望着庄稼。
”这句描写用形象的语言描述了阳光对庄稼的关注和照顾，同时也表达了阳光期盼人们健康成长的心愿。
诗中的阳光也像是一个关怀的长辈，鼓励孩子们去追求自己的梦想，努力成长。
通过阳光这个形象，诗人传递了积极向上的人生态度，激发孩子们的积极性和潜力。
总之，儿童诗歌《阳光》通过对阳光形象的描绘，展现了快乐、温暖和力量，呼唤着孩子们积极向上、健康成长。
诗中的艺术特点鲜明，通过生动的比喻、形象描绘和情感表达，让诗歌充满童真、趣味和情感，引起孩子们的共鸣，并向他们传递积极向上的生活态度。
这首儿童诗歌不仅是一种文学艺术的创作，更是一种情感的寄托和表达，对于儿童的成长和教育有着积极的影响。
儿童诗及其赏析6篇
儿童诗及其赏析6篇以下是网友分享的关于儿童诗及其赏析的资料6篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
儿童诗及其赏析篇一赏析常福生的《春天》春天作者/常福生:常福生笔名符笙。
祖籍武汉新洲，生于上海。
1958年毕业于上海第二师范，任小学教师数十年。
1990年至今，应聘上海少年儿童出版社《娃娃画报》、《儿童诗》编辑部工作。
1959年开始发表作品。
2006年加入中国作家协会。
春天是一本彩色的书——黄的迎春花，红的桃花，绿的柳叶，白的梨花……春天是一本会笑的书——小池塘笑了，酒窝圆又大；小朋友笑了，咧开小嘴巴……春天是一本会唱的书——春雷轰隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱……选自常福生儿童诗选《有孩子的地方》春天是一本书赏析/雪舟春天是美丽的，春天是浪漫的。
描写春天的儿童诗也很多，当然大多离不开从声音、色彩等方面去描述去赞美。
这首儿童诗虽然诗人也是从声音、色彩等方面去描述赞美春天的，但有其独特的新颖性。
春天是一本书，一本彩色的书，一本会笑的书，一本会唱的书，这是多么优美、新颖的比喻呀；春天是会笑、会唱的书，又是多么奇特的拟人化的描述；并且全诗三个小节的开头结构相似，形成了排比，增强了情感的渲染。
诗歌中，比喻、排比、拟人的修辞方法的运用，增强了诗歌的艺术性。
而诗歌的韵脚取“a”韵，读起来顺畅，一气呵成；又以排比近似于反复吟诵的手法，使全诗形成了回环辗转的旋律，更增强了音乐性。
春天是甜甜的笑。
小朋友们，在美好的春天里，你们的笑也很甜很甜吧！常福生童诗赏析--张诗旋10-11-30 18:28 作者:张诗旋吃云 .作者/常福生.云儿飘，云儿飘，有的像蛋糕，有的像面包。
花儿叫：云儿云儿快下来，我要吃蛋糕。
树苗叫：云儿云儿快下来，我要吃面包。
云儿飘，云儿飘，蛋糕面包手拉手，哗哗哗哗往下掉。
花儿张开小嘴巴，吃呀吃个饱。
树苗张开小嘴巴，吃呀吃个饱。
花儿说：蛋糕甜，蛋糕香，云儿蛋糕味道好！树苗说：面包甜，面包香，云儿面包呱呱叫！选自常福生儿童诗选《有孩子的地方》这是一首香香甜甜的儿童诗，诗歌中，作者把云、花、树这些事物的自然现象与小孩的生活现象，通过大胆的联想进行嫁接，赋予了事物的形象与灵性，塑造出两个活泼可爱的既嘴馋又嘴甜的娃娃形象。
学前幼儿古诗鉴赏10篇
学前幼儿古诗鉴赏10篇学前幼儿古诗鉴赏（篇1）静夜思李白〔唐代〕床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
赏析这首诗写的是在寂静的月夜思念家乡的感受。
诗的前两句，是写诗人在作客他乡的特定环境中一刹那间所产生的错觉。
一个独处他乡的人，白天奔波忙碌，倒还能冲淡离愁，然而一到夜深人静的时候，心头就难免泛起阵阵思念故乡的波澜。
何况是在月明之夜，更何况是月色如霜的秋夜。
“疑是地上霜”中的“疑”字，生动地表达了诗人睡梦初醒，迷离恍惚中将照射在床前的清冷月光误作铺在地面的浓霜。
而“霜”字用得更妙，既形容了月光的皎洁，又表达了季节的寒冷，还烘托出诗人飘泊他乡的孤寂凄凉之情。
诗的后两句，则是通过动作神态的刻画，深化思乡之情。
“望”字照应了前句的“疑”字，表明诗人已从迷朦转为清醒，他翘首凝望着月亮，不禁想起，此刻他的故乡也正处在这轮明月的照耀下。
于是自然引出了“低头思故乡”的结句。
“低头”这一动作描画出诗人完全处于沉思之中。
而“思”字又给读者留下丰富的想象：那家乡的父老兄弟、亲朋好友，那家乡的一山一水、一草一木，那逝去的年华与往事……无不在思念之中。
一个“思”字所包涵的内容实在太丰富了。
明人胡应麟说：“太白诸绝句，信口而成，所谓无意于工而无不工者。
”（《诗薮·内编》卷六）王世懋认为：“（绝句）盛唐惟青莲（李白）、龙标（王昌龄）二家诣极。
李更自然，故居王上。
”（《艺圃撷馀》）怎样才算“自然”，才是“无意于工而无不工”呢？这首《静夜思》就是个样榜。
所以胡氏特地把它提出来，说是“妙绝古今”。
这首小诗，既没有奇特新颖的想象，更没有精工华美的辞藻；它只是用叙述的语气，写远客思乡之情，然而它却意味深长，耐人寻味，千百年来，如此广泛地吸引着读者。
一个作客他乡的人，大概都会有这样的感觉吧：白天倒还罢了，到了夜深人静的时候，思乡的情绪，就难免一阵阵地在心头泛起波澜；何况是月明之夜，更何况是明月如霜的秋夜！月白霜清，是清秋夜景；以霜色形容月光，也是古典诗歌中所经常看到的。
欢迎小雨点幼儿诗鉴赏
欢迎小雨点幼儿诗鉴赏
《欢迎小雨点》是一首充满童趣的幼儿诗，通过描绘小雨点的到来，给大地带来了生机和活力。
以下是对这首诗的简要鉴赏：
1. 形象生动：作者用拟人化的手法，将小雨点描绘成一个可爱的小精灵，它的到来给大地带来了欢乐。
这种形象生动的描写，符合幼儿的认知特点，容易引起他们的共鸣。
2. 富有想象力：诗中提到小雨点“从天空跳下来”，“在屋顶上玩耍”，“在树叶上滑滑梯”等，这些场景充满了想象力，能激发幼儿的好奇心和想象力。
3. 培养观察力：诗中描写了小雨点落在不同地方的情景，如“在池塘里画圈圈”，“在小河里赛跑”等。
通过阅读这首诗，幼儿可以学会观察身边的自然现象，提高他们的观察力。
4. 教育意义：这首诗还传达了一些教育意义，如“花儿见了它，张开嘴巴笑”，“鱼儿见了它，摇摇尾巴游得快”等。
这些描写让幼儿明白，雨水对自然界的生物是有益的，从而培养他们爱护自然的意识。
总的来说，《欢迎小雨点》是一首优秀的幼儿诗，它不仅形象生动，富有想象力，还具有一定的教育意义。
通过阅读这首诗，幼儿可以在轻松愉快的氛围中，提高他们的观察力和想象力，同时也能培养他们爱护自然的意识。
小升初语文必背古诗词赏析20首
⼩升初语⽂必背古诗词赏析20⾸ ⼩升初的语⽂学习当中，诗歌鉴赏是很重要的⼀部分，虽然是理解题，但是同样需要⼤量的练习提⾼学⽣的语感。
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1.长歌⾏(节录) 汉乐府 青青园中葵，朝露待⽇晞。
阳春布德泽，万物⽣光辉。
常恐秋节⾄，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归? 少壮不努⼒，⽼⼤徒伤悲。
【注释】 1.青青：植物⽣长得旺盛时颜⾊。
2.晞(xī)：晒⼲。
3.阳春：暖和的春天。
4.德泽：恩惠。
5.秋节：秋季。
6.焜(kūn)黄:枯黄⾊。
7.华：同“花”。
8.⽼⼤：年⽼。
9.徒：徒然。
【今译】 河⽔滔滔流向东海，怎么可能再往回流呢?少壮年华不努⼒有所作为，待到年纪⽼时，就是懊悔悲伤也没有⽤。
【赏析】 乐府诗是最能代表汉代诗歌成就的⼀种体裁。
它常采⽤赋、⽐、兴、互⽂、反复歌咏的修饰⼿法及铺陈、对⽐、烘托等技巧状物抒情，这⾸《长歌⾏》便代表了这种特⾊。
《长歌⾏》属汉乐府《相和歌、平调》两⾸中的第⼀⾸。
“长歌”适宜表达深沉的感情，这⼀⾸娓娓道来，有描述，有抒情，有叹惋，也有劝勉，使整⾸诗含蕴细腻，余意⽆穷。
既继承了“歌以咏志”的传统，⼜极富形式上的美感，便于反复吟诵。
2.七步诗 曹植(三国·魏) 煮⾖燃⾖萁，⾖在釜中泣。
本是同根⽣，相煎何太急? 【注释】 1.釜(fǔ)：古代的⼀种锅。
2.煎：煎熬，隐喻迫害。
【简析】 这⾸诗的⽐喻⼗分贴切，浅显⽣动。
虽然诗歌本⾝是否真为曹植所作，还难以确定，但这⾸诗反映曹魏统治集团的内部⽭盾倒是⼗分形象真切的，确实是⼀⾸好诗。
3.敕勒歌 北朝乐府 敕勒川，阴⼭下，天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见⽜⽺。
【注释】 1.敕勒：种族名，北齐时居住在朔州(今⼭西省北部)⼀带。
2.阴⼭：在今内蒙古⾃治区北部。
3.穹庐：⽤毡布搭成的帐篷，即蒙古包。
4.苍苍：青⾊。
【简析】 这是⼀⾸敕勒⼈唱的民歌，是由鲜卑语译成汉语的。
如何鉴赏儿童诗歌
如何鉴赏儿童诗歌201003张辉香201010蒋娟201015沈翠玉201016林云201018彭汉萍201037葛圆媛儿童诗歌大致有儿歌、少年儿童诗歌、儿童歌词等。
下面我就从从这些方面谈谈如何鉴赏。
（一）儿歌儿歌的奖赏可以从它的起源、特点、审美艺术、分类、作用等方面来说。
1、从儿歌的定义：儿歌是适合幼儿口头吟唱、欣赏的简单诗歌，低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简单诗歌。
2、从民间儿歌特点：A.内容的多样性和无定向性；B.浓郁的民间生活气息；C.大胆的谐趣。
3、从儿歌的审美艺术特点：A.天机活泼的稚趣美；B.节奏明朗，富于音乐美；C,儿歌与游戏互补互融。
4,、从主题角度儿歌可分为：A.丰富生动的知识性儿歌：B.寓教于乐的教育性儿歌；C.趣盎然的游戏性儿歌。
4、从儿歌的作用：A.儿歌是儿童情感教育的需要；B.儿歌是儿童启迪心智的需要；C.儿歌是儿童训练语言的需要。
（二）少年儿童诗歌少年儿童诗歌的鉴赏可以从诗歌的地位、分类、艺术特质和特殊形式的方面来谈。
1、从少年儿童诗歌的地位：少年儿童诗歌是现代新诗的重要主城部分，局域诗的特质、共性，是专属于儿童的一个文学品种，在教育儿童的情感和知识方面具有功不可没的作用。
2、少年儿童诗的分类： A.幼儿诗（适合三岁至六七岁阅读）B.儿童诗（适合六七岁至十一二岁阅读）C.少年诗（适合十一二岁至十八岁少年阅读）3、少年儿童诗歌的特质：少年儿童诗歌是儿童锁特有的，他必须适合少儿童的心理特征必须具有自己独特的语言。
少年儿童诗歌具有以下之美。
A.浅语之美（浅语之美指的是诗的艺术美质和深刻的内涵通过浅显的话语来表达）B.意象之美（意是没在的抽象心意，象是外在的具体物象，把意念转变为意象，把意象转变为意境，让儿童能够完全理解）C.具象之美（具象在这里就是把抽象的事物、概念具体化）D.图画之美（一首诗就是一幅美丽的图画，把诗转化为图画，更易理解）E.情趣之美（少年儿童诗歌要愉悦儿童就要讲究情趣）4、少年儿童诗歌的特殊形式：A.朗诵诗（供儿童少年朗诵的诗）B.散文诗（散文诗是介于诗歌和散文之间的诗歌体裁的特殊形式）C.童话诗（童话诗是童话与诗歌形式的结合）D.讽刺诗（讽刺诗是针对儿童生活中不良现象或不良习惯，以夸张讽刺的手法写成的幽默诙谐的诗）4、儿童歌词儿童歌词的鉴赏可以从儿童歌词的定义、特点、和分类等方面来鉴赏。
幼儿园古诗词鉴赏：经典诗词朗诵大全
幼儿园古诗词鉴赏：经典诗词朗诵大全古诗词是中华民族优秀的文化遗产，经典的古诗词不仅有着深厚的历史底蕴，更蕴含着丰富的情感和智慧。
在幼儿园阶段，通过教学幼儿古诗词，可以培养幼儿的语感、情感，增强他们对中华传统文化的认同感，对于培养幼儿良好的审美情趣，丰富幼儿的精神世界，具有重要的意义。
下面将就幼儿园古诗词鉴赏进行一些探讨。
一、《咏鹅》1. 小儿舌诵阶段儿童可以通过老师的示范，学习《咏鹅》这首诗的基本内容，并且模仿老师的朗读方式，帮助他们熟悉诗词的语音和韵律。
2. 含义理解阶段在孩子逐渐熟悉了《咏鹅》的诗词之后，可以引导他们思考，鹅是什么样的动物？为什么小朋友要媚上这只鹅呢？帮助他们理解诗词的含义。
3. 创意表达阶段在孩子理解了《咏鹅》的基本含义后，可以引导他们进行创意表达，例如绘画或者手工制作，让他们通过自己的方式展现对这首诗的理解和感受。
二、《春晓》1. 朗读共享阶段老师可以播放《春晓》的优美朗诵，让孩子们倾听古诗词的声音，感受诗词的美好。
2. 联想表达阶段在听过《春晓》的朗诵后，可以引导幼儿发挥想象，联想春天的景色、气息和声音，让他们通过自己的语言表达对春天的美好向往。
3. 亲身体验阶段在孩子们对《春晓》有了一定的认识后，可以带领他们到校园或者室外，让他们亲身感受春天的美好，用身体去感知古诗词所描绘的春天景象。
三、《咏柳》1. 观察欣赏阶段带领孩子们走进柳树丛，仔细观察柳树的形态、叶子的颜色和摆动的姿态，让他们用心去欣赏柳树的风姿。
2. 情感抒发阶段在柳树下，可以让孩子们闭上眼睛，倾听树叶的声音，让他们感受大自然的美好，并鼓励他们通过绘画或者简单的文字表达对柳树的感受。
3. 创意表达阶段让孩子们动手制作一些与柳树相关的手工作品，或者编写简单的小诗，发挥他们的创造力，表达对柳树的喜爱和美好向往。
以上是对幼儿园古诗词鉴赏的一些探讨，通过学习古诗词，可以让幼儿在欣赏中感悟，从中汲取中华优秀传统文化的养分，提高审美情趣，培养语言文学素养，营造和谐的校园文化氛围。
幼儿诗的鉴赏怎么写
幼儿诗的鉴赏怎么写幼儿诗，作为儿童文学的一种重要体裁，以其简洁明快的语言、生动活泼的形象、优美动听的韵律，深受孩子们的喜爱。
鉴赏幼儿诗，不仅可以培养孩子们的审美情趣，提高他们的文学素养，还有助于他们在语言、思维、情感等多方面的发展。
那么，如何撰写一篇关于幼儿诗的鉴赏文章呢？本文将从以下几个方面进行阐述。
一、了解幼儿诗的特点在鉴赏幼儿诗之前，我们首先要了解幼儿诗的基本特点。
幼儿诗具有语言简练、形象生动、节奏明快、韵律优美等特点。
此外，幼儿诗往往通过拟人、比喻、夸张等修辞手法，将抽象的事物具象化，使孩子们更易于理解和接受。
因此，在鉴赏幼儿诗时，我们要关注这些特点，从而更好地体会诗歌的魅力。
二、选择适合的鉴赏角度鉴赏幼儿诗时，我们可以从多个角度进行分析。
首先，可以从诗歌的主题入手，探讨诗歌所表达的思想感情，以及对孩子们的启示。
其次，可以关注诗歌的意象，分析诗人如何通过生动的形象来表达意境。
此外，还可以从诗歌的语言、节奏、韵律等方面进行分析，体会诗歌的音乐美。
三、结合具体作品进行鉴赏在撰写鉴赏文章时，我们需要结合具体的幼儿诗作品进行分析。
首先，要对所选作品进行简要介绍，包括作者、题目、背景等。
然后，从诗歌的主题、意象、语言等方面进行深入分析，挖掘诗歌的内在价值。
最后，总结诗歌的特点，阐述其在儿童文学中的地位和作用。
例如，我们可以选择一首具有代表性的幼儿诗《小池》进行鉴赏。
首先，介绍这首诗的作者、背景等信息，让读者对作品有一个初步的了解。
然后，从诗歌的主题入手，分析诗人通过对小池景色的描绘，所表达出的对大自然的热爱之情。
接着，关注诗歌的意象，如“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”等句子，分析诗人如何通过生动的形象来展现小池的静谧与美丽。
此外，还可以从诗歌的语言、节奏、韵律等方面进行分析，如运用拟人、比喻等修辞手法，使诗歌更加生动有趣；采用明快的节奏和优美的韵律，使诗歌更具音乐感。
最后，总结《小池》这首诗的特点，阐述其在培养幼儿审美情趣、提高文学素养等方面的作用。
小学生必背古诗100首(含解释赏析)
1.《江南》两汉·佚名江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
译文江南又到了适宜采莲的季节了，莲叶浮出水面，挨挨挤挤，重重叠叠，迎风招展。
在茂密如盖的荷叶下面，欢快的鱼儿在不停的嬉戏玩耍。
一会儿在这儿，一会儿又忽然游到了那儿，说不清究竟是在东边，还是在西边，还是在南边，还是在北边。
注释汉乐府：原是汉初采诗制乐的官署，后来又专指汉代的乐府诗。
汉惠帝时，有乐府令一官，可能当时已设有乐府。
武帝时乐府规模扩大，成为一个专设的官署，掌管郊祀、巡行、朝会、宴飨时的音乐，兼管采集民间歌谣，以供统治者观风察俗，了解民情厚薄。
这些采集来的歌谣和其他经乐府配曲入乐的诗歌即被后人称为乐府诗。
田田：荷叶茂盛的样子。
可：在这里有“适宜” 、“ 正好”的意思。
赏析这是一首采莲歌，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。
在汉乐府民歌中具有独特的风味。
民歌以简洁明快的语言，回旋反复的音调，优美隽永的意境，清新明快的格调，勾勒了一幅明丽美妙的图画。
一望无际的碧绿的荷叶，莲叶下自由自在、欢快戏耍的鱼儿，还有那水上划破荷塘的小船上采莲的壮男俊女的欢声笑语，悦耳的歌喉，多么秀丽的江南风光！多么宁静而又生动的场景！从文化学的角度，我们又会发现这是一首情歌，它隐含着青年男女相互嬉戏，追逐爱情的意思。
你看那些鱼儿，在莲叶之间游来躲去，叫人怎能不想起北方的“大姑娘走进青纱帐”？读完此诗，仿佛一股夏日的清新迎面扑来，想着就令人觉得清爽。
还不止于此，我们感受着诗人那种安宁恬静的情怀的同时，自己的心情也随着变得轻松起来。
诗中没有一字是写人的，但是我们又仿佛如闻其声，如见其人，如临其境，感受到了一股勃勃生机的青春与活力，领略到了采莲人内心的欢乐和青年男女之间的欢愉和甜蜜。
这就是这首民歌不朽的魅力所在。
2《画》——唐代·王维远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
译文远看高山色彩明亮，走到近处却听不到水的声音。
幼儿园古诗新解：儿童诗歌鉴赏与创作分享
幼儿园古诗新解：儿童诗歌鉴赏与创作共享古诗是中华文化瑰宝，其中许多优秀的作品，如《咏鹅》、《静夜思》等，都流传至今，被广泛传颂。
而在幼儿园教育中，也常常通过古诗教育来培养孩子的审美情感、语言表达能力和文化传承意识。
本文将通过对幼儿园古诗的鉴赏和创作共享，探讨儿童诗歌在幼儿教育中的意义和作用。
一、《咏鹅》——启蒙教育的最佳选择1.对于幼儿来说，古诗《咏鹅》可谓是启蒙教育的最佳选择。
诗中的内容简单易懂，没有过于深奥的文字和词藻，符合幼儿的语言理解水平。
古诗《咏鹅》浅显易懂的语言，能够引起幼儿们的好奇心，激发他们对诗歌的兴趣，让他们在愉快的氛围中感受和领悟诗歌的美妙。
2.在教学过程中，我们可以通过声情并茂地朗诵《咏鹅》，或者采用幼儿喜闻乐见的方式，如图画故事、手工制作等，使孩子们对古诗产生浓厚的兴趣，并逐渐领会其中的情感和意境。
二、儿童诗歌创作——激发幼儿想象力和创造力1.儿童诗歌创作是培养幼儿综合能力的有效途径。
在幼儿园教育中，我们可以引导幼儿自己创作诗歌，如用韵脚、押韵、对仗等形式，让幼儿们在玩耍中体验诗歌的乐趣，激发他们的创造力和想象力，促进他们对语言的灵活运用和表达能力的培养。
2.诗歌创作还可以促进幼儿的情感体验和情感表达。
我们可以通过启发式提问、情境营造等方式，让幼儿们去体验、去感受、去表达，从而用自己的方式创作出富有童真情感的诗歌作品。
三、古诗与现代生活的融合1.在儿童诗歌鉴赏与创作中，我们还可以将古诗与现代生活相结合，通过对古诗的鉴赏和现代题材的诗歌创作，使幼儿更好地理解诗歌的内涵和表达方式。
2.在教学中，我们可以选取一些现代生活中的场景或对象，引导幼儿对其进行观察、体验和情感表达，然后通过对比、联想，引导幼儿将所感所想用诗歌的形式表达出来，从而让孩子们明白诗歌可以贴近生活，可以从生活中汲取灵感，可以用简单的语言表达丰富的情感。
总结回顾：在幼儿园教育中，儿童诗歌鉴赏和创作具有重要意义。
通过古诗鉴赏，可以启发幼儿对诗歌的兴趣和理解，培养其审美情感和语言表达能力；儿童诗歌创作是激发幼儿想象力和创造力，促进其综合能力发展的重要手段；将古诗与现代生活相结合，可以让幼儿从中得到情感体验和情感表达的机会，更好地理解诗歌的魅力和生活的美好。
欢迎小雨点结合儿童诗的特点来鉴赏诗歌
欢迎小雨点结合儿童诗的特点来鉴赏诗歌
一、《欢迎小雨点》原文（作者：圣野）
来一点，不要太多。
来一点，不要太少。
来一点，泥土裂开了嘴巴等。
来一点，小菌们撑着小伞等。
来一点，小荷叶站出水面来等。
小水塘笑了，一点一个笑窝。
小野菊笑了，一点敬一个礼。
二、赏析
圣野先生的这首诗作许多年来一直得到小朋友们的极大欢迎。
小雨点的可爱和可贵，就在于它的“不多”和“不少”，来一点，来一点，滋润着大地，滋润着万物。
诗中的小蘑菇、小荷叶、小水塘、小野菊，姿态各异，是一幅幅灵动可爱的图画。
这样的诗，适合小朋友们读读、画画。
让小朋友们感受“诗中有画、画中有诗”的美妙境界。
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听雨点说话
“沙沙，沙沙，”
我爱听
雨点在树林里说话;
“嘀哒，嘀哒，”
我爱听
雨点在楼顶说话。
树林在远处，
楼顶太高啦，
让我和雨点，
更亲近些吧。
“叮咚，叮咚，”
雨点在我头顶说话。
哈哈！哈哈！
它在伞上，
我在伞下。
这首儿童诗分为三个小节：第一节些’我’爱听雨点在树林、楼顶说话；第二节写’我' 想和雨点更亲近些；第三节写雨点在’我’头顶说话。
这首诗的节奏感强，有明显的押韵，押的是‘a'韵。
此诗运用拟人的手法，雨点会说
话，这样也复合孩子的天性。
最后说雨在伞上，我在伞下，雨在伞上跟我说话，这体现了孩
子的顽皮性。
还有就是雨点在每个地方说话的用词很贴切。
青蛙呱呱叫
一只青蛙呱呱叫，
所有青蛙呱呱叫，
整个晚上叫不停，
吵的爸爸睡不着，
关上窗儿，
关上门，
不让叫声溜进来。
这首诗写青蛙声吵到了爸爸的休息，于是就关上门、窗，隔绝蛙声。
这首诗写出了孩子对爸
爸的关心，体现出孩子的孝心。
再就是一个’溜’字，体现了孩子的童心性。
其实关门、窗是关不住蛙声，所以这也体现出孩子的天真。