第二课用橡皮筋作动力

合集下载

教科版五年级级科学上册_《用橡皮筋作动力》

精品课件
①、要看准终点，用皮尺量出距离并及时填好记录单。 ②、边实验边思考：橡皮筋缠绕一圈或多圈时，产生的力的大小一样吗？橡皮筋的力作用在小车上的时间一样吗？
精品课件
橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验记录
橡皮筋缠绕的圈数
实验次数
小车行驶的距离（单位：厘米）
年
平均距离单位：厘米
月日
我们的发现
1 2 3 1 2 3 1 2 3
小组成员：
精品课件
在一定的范围内，橡皮筋绕的圈数多，它的弹力大，小车行驶得远；橡皮筋绕的圈数少，它的弹力小，小车行驶得近。
精品课件
第二部分：研究橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系
• 怎样使小车行驶得更远？说明：橡皮筋圈数与小车行驶的距离并不
小车行驶方向和橡皮筋缠绕方向的关系橡皮筋往后绕，小车前进；橡皮筋往前绕，小车后退。
精品课件
精品课件
第二部分：研究橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系
• 对二者关系进行推测。 • 设计实验来检验推测。
精品课件
第二部分：研究橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系
• 对二者关系进行推测。（橡皮筋缠绕1 圈时，产生的弹力较小；缠绕多圈时，产生的弹力较大。橡皮筋缠绕1圈时，弹力作用在小车上的时间短；缠绕多圈时，弹力作用在小车上的时间长。）
• 2、橡皮筋、弹簧这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时，它们会产生一个（要恢复原来形状）的力，这个力叫（弹力）。
精品课件
结论
• 3、橡皮筋的弹力（越大），作用时间（越长），小车运动的距离越远。
• 4、衣裤松紧带、票夹、弓箭、拉力器和各式各样的弹簧都是利用了物体的（弹力）作用制造的工具。

五上4-2《用橡皮筋作动力》

2.用橡皮筋作动力通过前面1节课的学习，学生已经了解小车的运动需要受到力的作用，感受了用重力转化为拉力拉动小车的过程。

在本课中用橡皮筋作动力带动小车轮子转动，通过轮子的转动带动小车的前进，这种运动方式叫轮驱动。

在实际生活中各种机动车几乎都是用轮驱动的方式前进的，了解了轮驱动就了解了生活中机动车驱动的特点，为后面的学习运动过程中的摩擦力打下基础。

这种依靠橡皮筋受到外力作用时，产生形变而形成的力叫弹力。

当橡皮筋恢复到原来的形状后，弹力就消失了。

本课共分为三个活动：活动一通过组装小车，让学生在不断动手动脑中初步体验用橡皮筋弹力作动力来驱动小车，直观地了解使车轮转动的力来自于哪里，并在不断试误中改进安装方案。

活动二，主要是通过学生活动，研究橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系。

通过探索活动学生会发现，橡皮筋缠绕圈数越多，产生的弹力越大，小车行驶距离越远。

并引导鼓励学生探索橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的倍数关系，启迪学生思考“怎样能使我们的小车行驶得更远”，认真记录。

活动三，了解橡皮筋的弹力是如何产生的。

通过实际感受弹力的存在，让学生更直观地了解弹力及其作用。

最后回归生活找找生活中的利用弹力的例子。

【学情分析】五年级的学生已经具备一定的实验与探究素养，具备有一定的独立操作能力。

在安装用橡皮筋作动力的小车时要注意让学生在不断的试误中正确地安装，例如小车太轻怎么办？橡皮筋缠绕圈数怎么定义？五年级的学生一般来说都能得出橡皮筋缠绕圈数越多，弹力越大，小车行驶距离越远的结论，但是对于实验过程中出现问题难以解释。

教师应该多引导学生，多从得到的实际数据出发来进行探究比较，从更深层次地探究运动与力之间的关系，促进学生的发展。

【教学目标】科学概念目标1.橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。

2.弹力是物体形状改变时产生的要恢复原来形状的力。

科学探究目标1.学会安装用橡皮筋作动力的小车。

2.通过实验了解橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离之间的关系科学态度目标1.能对用橡皮筋作动力驱动小车表现出探究兴趣。

《用橡皮筋作动力》教学反思

《用橡皮筋作动力》教学反思《用橡皮筋作动力》教学反思1一、环节的设计也要讲究科学性。

为了追求学习的趣味性，在课堂上，我设计了这样一个环节，准备了两辆相同的小车，请两个同学上来现场PK一下看谁的小车行驶得远些，以此引出让同学猜一猜，小车行驶的距离远近和什么有关。

虽然同学也猜想到可能和橡皮筋缠绕的圈数有关。

课后细细考虑，不同的小车，不同的橡皮筋，不同的人，不同的操作，所引起的变量太多，可能性也就很多。

以此来引出猜想，缺乏科学的严谨性。

科学课原本就要求同学学科学，用科学，教师的环节设计一定也要讲究科学性。

二、要注重实验数据的展示和分析。

同学实验完毕后，由于已接近下课时间，我只请了一组同学汇报实验纪录，而没有展示其他组的数据，就此得出结论：橡皮筋缠绕的圈数少，小车行驶的距离近；橡皮筋缠绕的圈数多，小车行驶的距离远。

一方面结论的得出缺乏科学性，因为一个科学结论的得出要有多个数据的支持，只有一组数据并不能说明问题。

另一方面不利于发现其他组同学实验中发生的问题。

我为这节清楚的课定下了两个任务:一是让同学认识什么是弹力;二是让同学经历探究橡筋圈数与行驶距离的关系的活动。

所以课一开始，我就借助弹簧拉力器，让同学体验弹力。

同学感受到了弹力，但很难描述清楚什么是弹力，容易和拉力混淆。

在这里必需要加强与拉力的比较，进而发现“弹力”其实正好是和我们的拉力相对的那个力。

是弹簧或皮筋这样的物体在被改变形状后，要恢复原来面貌时发生的力。

我们老师的这几句小结必需要精练、准确。

否则就可能造成同学思维困难。

在认识弹力之后，引入探究“橡筋圈数与小车行驶距离”的活动，同学目的性非常明确。

这个环节关键是器材的准备。

我在准备时发现配套的学具很容易打滑，不利于关系的有效得出，同学容易被此现象分散探究目标。

所以事先，我就对小车进行了配重，以保证有比较明显的效果。

为了提高活动效率，我还统一了绕的圈数为：5圈、8圈、11圈。

因为我的这批橡筋12圈以上断的概率较大，容易降低活动效率。

第2课用橡皮筋作动力

你能想办法控制赛车的行驶方向吗？
想一想：
• 要使小车向前运动，橡皮筋在车轴上缠绕的方向应该怎么样？
试一试：
• 当橡皮筋缠绕的方向与小车的方向相反时，小车就向前行驶。
小车行驶方向和橡皮筋缠绕方向的关系
橡皮筋往后绕，小车前进；橡皮筋往前绕，小车后退。
第二部分：研究橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系
第二部分：研究橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系
• 怎样使小车行驶得更远？说明：橡皮筋圈数与小车行驶的距离并不成比例。换句话说，绕4圈时小车行驶的距离并不是绕两圈时行驶距离的两倍，而是更远些，因为橡皮筋后绕上去的两圈弹力更大。但有的小车也可能会近一些，因为弹力大了轮子打滑。
第三部分：了解橡皮筋的弹力是怎样产生的
• 对二者关系进行推测。 • 设计实验来检验推测。
• 我们的猜测：（橡皮筋缠绕1圈时，产生的弹力较小；缠绕多圈时，产生的弹力较大。橡皮筋缠绕1圈时，弹力作用在小车上的时间短；缠绕多圈时，弹力作用在小车上的时间长。）
实验计划
• 1.可以在小车的轴上缠绕不同圈数来做对比实验。讨论确定实验的圈数。 • 2.实验时还应注意：小车相同，橡皮筋相同。地面光滑程度相同。 • 3.可以在地面上做好相应的标记来比较它们的行驶的距离。 • 4.小车行驶的距离是指小车前轮从起点到终点的距离。
①、要看准终点，用皮尺量出距离并及
时填好记录单。
②、边实验边思考：橡皮筋缠绕一圈或
多圈时，产生的力的大小一样吗？橡皮
筋的力作用在小车上的时间一样吗？
橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验记录
年月日
橡皮筋缠绕的圈数实验次数 1 2 3 1 2 3 小车行驶的距离（单位：厘米）平均距离单位范围内，橡皮筋绕的圈数多，它的弹力大，小车行驶得远；橡皮筋绕的圈数少，它的弹力小，小车行驶得近。

五级科学上册用橡皮筋作动力课件教科版(共22张PPT)

用橡皮筋作动力
复习
自行车电动自行力汽车马车
电池内燃机马人力
我们的小缆车
1、我们提水，感到水桶对手有向下的拉力；我们背书包，
感到书包对肩部有向下的压力。物体都有一个向下的力，这
就是
。重力
2、在做小车实验中垫圈数量越多，小车运动越快。
3、在这个实验中，拉力的大小与垫圈个有数关。
4、在这个实验中，让小车运动起来的力是
在一定的范围内，
橡皮筋绕的圈数多，它的弹力大，小车行驶得远；橡皮筋绕的圈数少，它的弹力小，小车行驶得近。
第二部分：研究橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系
• 怎样使小车行驶得更远？
说明：橡皮筋圈数与小车行驶的距离并不成比例。换句话说，绕4圈时小车行驶的距离并不是绕两圈时行驶距离的两倍，而是更远些，因为橡皮筋后绕上去的两圈弹力更大。但有的小车也可能会近一些，因为弹力大了轮子打滑。
5、要使橡皮筋动力小车运动得更快，下列方法可行的是（）。
想办法增加橡皮筋长度（另做拴橡皮筋的支点），想办法增大橡皮筋弹力（并排安装两根橡皮筋），如果弹力大了轮子打滑，可以适当增
你能想办法控制赛车的加小车重量……
橡皮筋往前绕，小车后退。你能想办法控制赛车的行驶方向吗？
A、车轮 B、车身重力 C、橡皮筋
行驶方向吗？ 7、在一定限度内，橡皮筋下端挂的错码越多，橡皮筋产生的弹力（）。
7、在一定限度内，橡皮筋下端挂的错码越多，橡皮筋产生的弹力（）。换句话说，绕4圈时小车行驶的距离并不是绕两圈时行驶距离的两倍，而是更远些，因为橡皮筋后绕上去的两圈弹力更大。
小车行驶方向和橡皮筋缠绕方向的关系
橡皮筋往后绕，小车前进；橡皮筋往前绕，小车后退。

科学用橡皮筋作动力

你能想办法控制赛车的行驶方向吗？
想一想：
• 要使小车向前运动，橡皮筋在车轴上缠绕的方向应该怎么样？
试一试：
• 当橡皮筋缠绕的方向与小车的方向相反时，小车就向前行驶。
小车行驶方向和橡皮筋缠绕方向的关系
橡皮筋往后绕，小车前进；橡皮筋往前绕，小车后退。
第二部分：研究橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系
第二部分：研究橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系
• 怎样使小车行驶得更远？想办法增加橡皮筋长度（另做拴橡皮筋的支点），想办法增大橡皮筋弹力（并排安装两根橡皮筋），如果弹力大了轮子打滑，可用皮尺量出距离并及
时填好记录单。
②、边实验边思考：橡皮筋缠绕一圈或
生活中的各种机动车几乎都是用轮驱动方式前进的，即动力使车轮转动，轮子通过与地面的摩擦力带动车身前进。
本课用橡皮筋带动小车轮子转动，轮子再带动整个小车前进，这种方法就是轮驱动。
安装小车
• 1.把橡皮筋圈连接起来，一端固定在车架上，另一端固定在车轴上。 • 2.转动车轮，让橡皮筋在车轴上缠绕，松开手，车轮就会转动了
第二课
用橡皮筋作动力
复习
自行车电动自行力电瓶内燃机马人力
汽车
马车
我们的小缆车
1 、我们提水，感到水桶对手有向下的拉力；我们背书包，感到书包对肩部有向下的压力。物体都有一个向下的力，这就是重力。 2、在做小车实验中垫圈数量越多，小车运动越快 3、在这个实验中，拉力的大小与垫圈个数有关。 4、在这个实验中，让小车运动起来的力是垫圈的重力。。
• 对二者关系进行推测。 • 设计实验来检验推测。
• 我们的猜测：（橡皮筋缠绕1圈时，产生的弹力较小；缠绕多圈时，产生的弹力较大。橡皮筋缠绕1圈时，弹力作用在小车上的时间短；缠绕多圈时，弹力作用在小车上的时间长。）

五年级科学上册用橡皮筋作动力课件

用橡皮筋作动力(dònglì)
第一页，共二十三页。
复习(fù xí)
自行车
电动自行力
汽车(qìchē) 马车
电池
内燃机
马人力
第二页，共二十三页。
我们的小缆车
1、我们提水，感到水桶对手有向下的拉力；我们背书包，感
到书包对肩部有向下的压力。物体都有一个向下的力，这就
是
。重力
(zhò nglì)
2、在做小车实验中垫圈数量(shùliàng)越多，小车运动越快。
换句话说，绕4圈时小车行驶的距离并不是绕两圈时行驶距离的两倍，而是更远些，因为橡皮筋后绕上去的两圈弹力更大。但有的小车也可能会近一些，因为弹力大了轮子打滑。
第十四页，共二十三页。
第三部分：了解(liǎojiě)橡皮筋的弹力是怎样产生
的
• 橡皮筋的弹力是怎样产生的？
• 人们利用弹力做了哪些(nǎxiē)事情？
√
4、小车行驶的距离和橡皮筋绕的圈数有关（）
√
5、在绕橡皮筋的时候，不能绕得过紧。（）
√
6、小车运动的方向都是向前(xiànɡ qián)的，与绕橡皮筋的方向无关。
×
（）
7、我们的教科书在变形后也会产生弹力。（） √
第二十二页，共二十三页。
内容(nèiróng)总结
用橡皮筋作动力。2、在做小车实验中垫圈数量越多，小车运动越。生活中的各种(ɡè zhǒnɡ) 机动车几乎都是用轮驱动方式前进的，即动力使车轮转动，轮子通过与地面的摩擦力带动车身
• 设计实验来检验推测。
第十页，共二十三页。
第二(dìèr)部分：研究橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系
• 怎样(zěnyàng)使小车行驶得更远？