红玉小学二年级英语集体备课组工作总结

红玉小学二年级英语集体备课组工作总结

总结人:

一、基本情况概述.

二年级的英语老师主要是新教师，新老师思想比较活跃，教学方法比较创新，能够在遇到问题的时候互相交流，并整理问题去请教有经验的教师，进行问题的解决。

二、本学期本备课组做了哪些工作.

1. 制定了集体备课计划，并严格按照计划进行实施；

2. 共同探讨二年级组集体赛课和去看二年级教师的课程；

3. 共同交流公开课

4. 共同交流常规课如何在本年级高效展开的策略。

三、采用哪些措施和方法。

1、明确任务。在教导处和教研组的组织下，由备课组提前一周确定下次集体备课的内容和中心发言人(主备人)。

2、个人初备。备课组的几位教师要对确定的备课内容进行认真钻研，思考，提出教学设计思路。

3、集体研讨。在钻研教材的基础上，备课组教师对备课的内容进行集中研讨，先由中心发言人阐述本单元在教材中的地位及前后联系，单元教学目标，三维教学要求，教材重难点，突出重点难点的方法，每课课时分配，作业与练习设计，教学方法的设想等;其他教师各自发表建议，实现教学上的“五统-一”，搞好“六备”，钻透“四点”、精选“两题”，最终形成教学设计的总体框架。

四、本学期集体备课工作中有哪些亮点。

1. 提高了课堂有效性。经过集体备课组教师的充分研讨，低年段英语课堂教学中十分注重对学生学习英语的积极性及情感方面的培养，注重营造宽松、民主、和谐的教学氛围。经过一个学期的学习，绝大多数的学生在听、说、读、写各个方面得到不同程度的提高。

2.有效集中了全组智慧，塑造了许多精品课。组内教师精心研究教材教法、学习专业知识，并把原来需要备整本教材的时间，全部投入到一两个单位上来，致使每一课时都成为一节展示课、精品课。

3.实现了“以人为本、各尽其才、资源共享”的教育理念。全体备课组教师在交流中、切磋中、争论中交换了教育理念及方式方法，提高科组内教师的业务水平。

五、集体备课工作中存在的问题和主要的原因。

1.存在“一言堂”现象。

在集体备课中，由于组内成员较少、师资结构等问题，研讨氛围不够浓厚，大家不轻易发表自己的观点和见解，在活动中以倾听为主，往往由组长一人说了算。这样的研讨氛围直接导致了个人观点代替了集体智慧，在一定程度上制约了集体备课的有效开展。

2.忽视学生的主体地位。

在集体备课中，立足点往往从“我想怎么教”出发，教师考虑最多的往往是目标意识，没有从“如果我是幼儿，我将怎么学?”，即站在幼儿的角度去考虑，幼儿需要什么?有时甚至会从方便教师操作的角度思考一些问题，忽视了幼儿的发展及各班幼儿的个性差异等。

3.二次备课缺思考。

经过集体备课后，大家在活动大环节上形成共识后,由于各班幼儿发展水平有所差异、已有经验不同等具体情况的存在，要求教师在提供的教案上进行添加、修改。但是事实上，有的教师一味依赖，没有沉下心来钻研教材，只是现般照用。

4.一味追求教案的形成，忽视问题的解决和研究。

在集体备课中教师充分利用网络优势，借助现有教材等，有时候只是机械的剪贴、拼凑，以便完成备课任务，不见研究的踪影，更谈不上是共同智慧的结晶

六、改进的措施和方法。

1.鼓励组内所有成员积极发言

2.重视学生的主体地位

3.在进行二次备课的时候重视思考过程

4.不仅仅追求教案的形成，也注重问题的解决与研究

七、今后努力的方向。

1.把好质量关，发挥集体备课的优势作用；

2.提高课堂的效率，打造更多的精品课程；

3.进行有针对性的查漏补缺工作，做到高质量、高效率。备课要从学生的基础抓起，为三年级的英语打好基础，改进学习方法。