《太阳的话》PPT课件
《太阳公公的话》
我带着金黄的花束， 我带着林间的芳香， 我带着亮光和温暖， 快乐地向你走来… …
花束 、_________ 太阳带着_______ 、 芳香
温暖 来到了我们身边。 _______ 亮光 和_____
快起来，快起来， 快从枕头上抬起头来， 睁开你被睫毛盖着的双眼， 你就会看见我的到来。
听了太阳的话你想 对太阳说些什么？ “---------”。
拓展训练：
1、太阳带来了哪些美好的事物？
花束、芳香、亮光、温暖
2、在括号里填上合适的词语： 金黄的（花束 ） 林间的（芳香 ）
补充句子，帮助记忆
我带着金黄的花束, ______， 我带着亮光和温暖， ______。
快起来，快起来， 快______， 睁开你被______， 你就会看见我的带来。
猜谜语：
圆又圆，像火球，
一大早，准时到。
花草树木有了它， 生机勃勃又一天。Fra bibliotek太阳的话
幸福小学
王妙婷
阳 打 开 门 间 向 毛
话 让 进 屋 香 起 双 就
读词语：
chuāng jì n jīn
窗 子
shù
进去
nuǎn xiāng
金黄
tái
花束
zhēng
温暖
jié
芳香
抬头
睁 开
睫毛
打开你们的窗子吧， 打开你们的房门吧， 让我进去，让我进去， 进到你们的小屋里。
《太阳的话》教案
《太阳的话》教案《太阳的话》教案「篇一」教材依据：北师大版语文第十册第九单元“太阳”的第一篇主体课文;设计理念：（1）少教多学：突出学生的主体地位，凸显教师的主导地位，将课堂营造成学生发现和解决问题的学习空间，指导通过细读文本，了解内容，体会课情感。
（2）主题教学：本单元的主题是“太阳”，结合文本内容，了解太阳的光明与温暖，是大自然能量的源泉，能够给人以力量的鼓舞等特点，体会太阳这一意象的象征意义。
（3）读悟结合：充分把握文诗歌感情丰富的特点，指导学生朗读，读出梯度，读出韵味，熟读成诵，将诵读和感悟有效结合。
3、教材解析：《太阳的话》是著名作家艾青在延安时期写的一首诗歌，体现了追求光明的理想，作者用太阳象征光明与希望，用紧闭着门户的木板房比喻当时人们生活的闭塞、陈旧、落后的环境，以第一人称代表太阳呼唤国人改变现状，迎接光明！4、生情分析：四年级学生能够独立识字、自主朗读，能够提出自己比较感兴趣的问题，并且联系上下文及相关资料理解文本，较为清晰和完整地表述自己的看法。
对于一般的写作方法有一定的认知，能够体会重点词句和表达方式的效果，拓展想像能力及语言创作能力较好。
但学生对于新中国成立之前的国情和民情缺乏了解，没有深刻的感受，需要通过引导才能了解和体会，更好地为文本阅读服务。
教学目标：1、认识本课3个生字，会写2个生字，重点学习“撒”的书写。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。
指导学生通过自主质疑、阅读解疑的学习过程读懂课文内容，了解创作背景，体会作者情感。
3、通过学习文本，体会作者热爱国家、关注人民、积极光明的生活态度。
教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者对人们的希望，体会作者的人生态度和改变国民生活环境及心态的急切心情。
教学难点：体会作者用拟人化的手法和比喻的方式来表达对人们的召唤。
教法：谈话讨论法、质疑引导法、指导诵读法；学法：图文结合法、细读解疑法、合作交流法；教师准备：教学课件学生准备：搜集关于艾青的资料课时安排：一课时一、质疑导入：1、板书课题：齐读课题，大家想知道什么？（梳理学生疑问，指导学生运用“是什么”、“为什么”、“怎么样”等提出问题并板书。
二年级语文下册《太阳的话》课件
发散思维训练：
艾青爷爷的诗写得真好啊！我们 班上也有不少喜欢诗歌的小朋友， 今天老师就请你们在座的来当一回 小诗人。写一首《月亮的话》。积累词语，积累句子。 2.有感情地朗读诗歌，背诵全诗。 3.读懂诗歌最后一节的意思。 4.培养同学们热爱自然、热爱生活的 美好情感。
阳光
细小的阳光 柔软的阳光 她们覆盖在我的身上 小小女儿一样的芳香 洒水与云彩一样的柔软
这个春天
内心里的什么轻起来 眼前的明媚很 让我相信 我居住的这个城市 许多的人和我一样 经历着新的创伤
新版湘教版二年级语文下册2太阳的话课件(优秀PPT)
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发散思维训练：
艾青爷爷的诗写得真好啊！ 我们班上也有不少喜欢诗歌的小 朋友，今天老师就请你们在座的 同学来当一回小诗人。写一首 《月亮的话》。
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概括主题
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《太阳的话》是一首诗歌，用拟人化的手法写
了太阳对人们说的话，让人们要敞开心扉接受美好 的事物。
整首诗歌篇幅不长，却充满了热情，充满了朝 气，带给人一种积极向上的情感。
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写法点拨
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在《太阳的话》中，艾青用太阳 象征光明和希望，用紧闭着门户的木 板房比喻当时人民生活的闭塞、陈旧、 落后的环境，以第一人称代表太阳呼 唤国人改变现状，迎接光明。
教育课件笔记
THE PROFESSIONAL EDUCATION TEMPLATE
任课教师
授课时间
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1
2 太阳的话
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资料宝袋
作者简介：
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艾青，原名蒋海澄，他的代表作是 《向太阳》。
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3
预习检查课ຫໍສະໝຸດ PPT• 太阳给我们带来了什么？ • 太阳给我们带来了这么多的礼物，你想对
让你看见我的到来。
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请你们张开双臂欢迎我吧， 让我把花束和香气， 把阳光和温暖， 撒满你们心的空间。
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听了太阳的话，你 想对太阳说些什么？
我想对它说：
“
。”
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图解结构
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太阳的话 金黄的花束 林间的香气 和煦的阳光 春天的温暖
《太阳的话》教学设计
《太阳的话》教学设计一、教学内容本课教材为人教版语文四年级上册第八单元的《太阳的话》。
本节课主要内容是让学生通过阅读课文，理解太阳对人类的关爱，以及人类应该怎样保护自然、珍惜自然资源。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会太阳的关爱，提高环保意识。
2. 培养学生的朗读、感悟能力，提高阅读理解水平。
3. 学会与同学合作，共同探讨问题，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会太阳的关爱，提高环保意识。
难点：如何引导学生理解太阳与人类的关系，以及人类应该如何保护自然、珍惜自然资源。
四、教具与学具准备教具：PPT、课文课件、太阳图片、环保宣传册。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示太阳图片，引导学生观察太阳的特征，说出太阳对人类的重要性。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文《太阳的话》，理解课文内容，体会太阳的关爱。
3. 课堂讨论：分组讨论，引导学生说出太阳与人类的关系，以及人类应该如何保护自然、珍惜自然资源。
4. 例题讲解：出示环保宣传册，让学生举例说明人类如何保护自然、珍惜自然资源。
5. 随堂练习：根据课文内容，完成练习题，检查学生对课文的理解程度。
6. 课堂小结：7. 作业布置：设计一份关于保护自然、珍惜资源的宣传海报，要求图文并茂，下节课展示。
六、板书设计太阳的话关爱保护自然珍惜资源七、作业设计1. 完成练习题：（1）太阳对人类的重要性是什么？（2）人类应该如何保护自然、珍惜资源？2. 设计一份关于保护自然、珍惜资源的宣传海报，要求图文并茂，下节课展示。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过引导学生阅读课文《太阳的话》，让学生理解太阳的关爱，以及人类应该如何保护自然、珍惜自然资源。
课堂上，学生积极参与讨论，举例说明人类如何保护自然、珍惜资源。
作业设计方面，要求学生完成练习题和设计一份宣传海报，既检查了学生对课文的理解程度，又提高了学生的动手能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
四年级语文下册《太阳的话》教学设计(详细解读)(北师大版)
《太阳的话》教学设计（详细解读）教学目标1、认识1个生字，会写2个字。
2、阅读诗歌，了解诗意，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情。
激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。
3、抓住关键词句，有感情地朗读课文、背诵诗歌。
教学重点1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵诗歌。
2、抓住关键词句，体会太阳渴望唤醒人们、敲开人们心灵的急切心情，体会作者对美好事物的憧憬和向往。
教学难点激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，创作诗歌。
教学过程一、谈话激趣，引入新课1、板书单元主题“太阳”，请用一句话介绍一下你眼中的太阳。
2、有人说：爱是世上最美的语言，那太阳的语言呢？板书课题，齐读课题。
二、初读课文1、自由朗读课文，要求把字音读准，语句读通。
2、指名朗读全诗，其他同学边思考课后思考题1，一边勾画。
（诗中“我”“你们”指的是谁？太阳带来了哪些美好的事物？）读完一小节，就解决一个小问题，并相机指名学生板书：花束、香气、亮光、温暖、露水。
三、品读感悟1、品读第一节诗。
（1）自由朗读第一节，怎么理解，就怎么读。
（2）指名读，评价语预设：客气、彬彬有礼、蛮不讲理、不容分说、不请自来的不速之客。
结合学生的交流，引导学生认识“祈使句”，进一步体会太阳急切、渴望的心情。
（3）人们听见太阳的话了吗？为太阳打开窗子、打开板门了吗？那太阳怎么进去呢？请学生联系生活实际谈一谈。
（如从门缝里挤进去）再次感悟祈使句的意味，指导朗读。
2、品读第二节诗。
（1）太阳这样急切地挤进小屋来干什么？小声朗读第二小节，看看你们能找出几种答案。
（2）交流汇报：读出你找到的句子。
（送礼物、唤醒人们）（3）指导朗读“我带着……我带着……我带着……我带着……”一句，可以舒缓中带着欣喜。
（4）拓展：看着书中的插图说说，太阳还带来了哪些美好的礼物？并完成以下练习。
我带着_____________我带着_____________我带着_____________我带着_____________。
一年级语文上册课件：《太阳的话》
（封面）一年级语文上册课件：《太阳的话》授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校教学目标认知目标学会“阳、打、开、门、间、向、毛”7个生字；会认“话、让、进、屋、香、起、双、就”8个生字。
认识新笔画“横撇弯钩”。
能力目标正确流利地朗读课文。
背诵课文。
德育情感目标通过课文的学习，感受阳光的温暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的气息。
教学重点重点学会生字，朗读、背诵课文。
教学难点从文中领悟感受大自然的美好，生命的美好。
教具准备生字、词语卡片、学唱关于太阳的歌。
教学过程第一课时一、激趣导入。
1、学生听谜语，猜太阳。
2、请学生画大太阳，想怎么画就怎么画。
3、你喜欢太阳吗？为什么？4、今天，我们就来学习一首写太阳的诗。
(板书：13．太阳的话)齐读课题。
5、读了这个课题，你想知道什么呢?二、初读课文。
1、想知道太阳对你说了些什么，那就赶快打开书115页借助拼音自由读课文，注意读准每个字的字音。
2、学生在课文中找到要求学会和会认的字，作记号，借助拼音多读几遍。
3、四人小组在组长的带领下读准字音。
4、师用多种形式检查字音。
(开火车读、指名读、小组展示。
注意“门”、“进”是前鼻音，“双”是翘舌音。
)5、识字游戏“花儿为你开”：出示写着本课生字的纸花，学生每读对一个字，就将这朵花贴在黑板上画好的草地上。
6、全班齐读生字。
7、将这些生字宝宝放到课文中，你还能读准吗?这次呀，同座之间互相读一读，如果字音读得准，句子读得通顺，就请你给他画上一个红太阳。
8、指名3人分别读1、2、3小节，师生共同评议。
(重点评字音是否正确，句子是否读得通顺；还可评态度是否大方，声音是否洪亮。
)三、启发想象，感情朗读。
1、出示挂图，师描述：早晨，太眼个从连绵起伏的群山背后慢慢升起来了，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。
刹那间，光芒四射，像金子洒向大地、小河、小屋子。
你们看，大地上的万物开始有了生机与活力。
太阳公公露出了笑脸，张开了嘴巴。
听，他在召唤大家呢!（师配乐朗读第一节诗。
一年级上册语文《太阳的话》教案
02
教学方法选择
评估所采用的教学方法是否有 效，是否能够激发学生的学习 兴趣和积极性。
03
课堂氛围营造
思考如何营造一个轻松、和谐 的课堂氛围，以便更好地促进 学生的学习。
04
自身素质提升
反思自身在教育教学过程中的 不足之处，并寻求改进和提升 的方法。
05
教学资源与教具
教具准备
黑板
投影仪
教学卡片
教学软件
培养学生的团队协作精神，增强 集体荣誉感。
02
教学内容与步骤
导入新课
总结词：激发兴趣
详细描述：通过展示太阳的图片或视频，引导学生观察和思考，激发他们对太阳 的好奇心和探究欲望。
课文讲解
总结词：传授知识
详细描述：教师逐段讲解课文，重点讲解太阳的特点、作用和与地球的关系，帮助学生理解课文内容 。
课堂活动
一年级上册语文《太阳的 话》教案
汇报人： 2023-12-30
目录
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学难点与重点 • 教学评价与反馈 • 教学资源与教具 • 板书设计
01
教学目标
知识与技能
掌握课文中的生字、 生词，了解基本的文 学知识。
培养学生的语言表达 能力，能够正确、流 利地朗读课文。
培养学生的阅读理解 能力，能够理解课文 的基本内容。
过程与方法
通过小组合作的方式，引导学生自主探究课 文内容。
通过课堂互动，鼓励学生积极参与，提高课 堂效率。
通过阅读、思考、讨论等环节，培养学生的 思维能力和创新能力。
情感态度与价值观
培养学生热爱大自然、珍惜生命 的意识。
引导学生树立正确的价值观和人 生观，培养积极向上的心态。
北师大版课《太阳的话》教案
《太阳的话》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《太阳的话》的基本内容，掌握其中的关键词汇和句子结构。
能够运用课文中的知识点，进行相关的阅读和写作练习。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解和分析能力。
通过讨论和小组合作，培养学生的交流和合作能力。
1.3 情感态度与价值观：通过学习课文，使学生对太阳的重要性有更深入的认识，增强环保意识。
培养学生的文学素养，提升对诗歌的欣赏能力。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《太阳的话》是一首描绘太阳的诗歌，通过描绘太阳的形象和作用，表达了对太阳的赞美之情。
课文内容主要包括太阳的外观、太阳的光芒、太阳的热量、太阳的能量等方面。
2.2 教学重点与难点：教学重点是理解课文的基本内容，掌握关键词汇和句子结构。
教学难点是理解太阳的重要性和环保意识。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索太阳的重要性。
采用讨论法，促进学生之间的交流和合作。
3.2 教学手段：使用多媒体课件，展示太阳的图片和视频，增强学生的直观感受。
使用教学挂图，帮助学生更好地理解课文内容。
第四章：教学过程4.1 导入：通过展示太阳的图片和视频，引导学生关注太阳，激发学生的学习兴趣。
4.2 课文阅读与理解：学生自读课文，理解课文的基本内容。
教师提问，检查学生的阅读理解情况。
4.3 讨论与交流：学生分组讨论，分享对太阳的重要性的看法。
各组汇报讨论结果，进行全班交流。
第五章：作业与评价5.1 作业：学生根据课文内容，写一篇关于太阳重要性的短文。
5.2 评价：教师对学生的作业进行评价，关注学生的阅读理解和写作能力。
教师对学生的课堂表现进行评价，关注学生的交流和合作能力。
第六章：教学拓展6.1 相关活动：组织学生进行太阳主题的绘画活动，让学生通过绘画表达他们对太阳的理解和感受。
学生进行太阳知识竞赛，测试学生对太阳知识的掌握程度。
6.2 课外阅读：推荐学生阅读关于太阳的科普书籍，扩展学生对太阳的了解。
太阳的话 白桦
唐诗 • 行路难 李白 • 金樽清酒斗十千，玉 • 蜀相 【唐】杜甫 盘珍馐值万钱。 停杯 蜀相祠堂何处寻？锦官 投箸不能食，拔剑四 城外柏森森。 映阶碧 顾心茫然。 欲渡黄河 草自春色，隔叶黄鹂 冰塞川，将登太行雪 空好音。 三顾频烦天 满山。 闲来垂钓碧溪 下计，两朝开济老臣 上，忽复乘舟梦日边。 心。 出师未捷身先死， 行路难，行路难！多 长使英雄泪满襟. 歧路，今安在？ 长风 破浪会有时，直挂云 帆济沧海。
• 郭沫若（1892年11月16日—1978年6月12日），清光绪十八年 九月二十七日（1892年11月16日）出生于四川省乐山市观娥乡 沙湾镇，汉族，原名郭开贞，字鼎堂，乳名文豹，号尚武。笔名 沫若、麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等。中国共产党 优秀党员，致力于世界和平运动，是我国现代著名的无产阶级文 学家、诗人、剧作家、考古学家、思想家、古文字学家、历史学 家、书法家，学者和著名的革命家、社会活动家，蜚声海内外； 他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。 • 作品：诗集《女神》、剧本《屈原》等。 • 本诗写于1921年10月24日，收藏在他的第二个诗集《星空》。
白桦
现代诗和古诗的不同之处是什么？
现代诗：写法自由，句子长短不一，分若干小姐更适合抒 发现代人的情感。 古 诗：语言凝练，内涵丰富。一般讲究字数、句数、平 仄与用韵等。 古诗词是中国古代文学中的一枝奇葩，是 祖国极其珍贵的文化遗产。古 诗词中蕴藏着大量的物理 知识，在物理概念教学中有机的插入古诗词有时会 起到 画龙点睛、锦上添花的作用． “现代诗”名称，开始使用于1953年—纪弦创立“现代 诗社”时确立。 现代诗的含义： 1.形式是自由的 2.内涵是开放的 3.意象 经营重于修辞。 “古典诗”与“现代诗”的比较：“诗”者皆为感于物 而作，是心灵的映现。“古典诗”以“思无邪”的诗观， 表达温柔敦厚、哀而不怨，强调在“可解与不可解之间”。 “现代诗”强调自由开放的精神，以直率的情境陈述，进 行“可感与不可感之间”的沟通。
《太阳的话》教案
《太阳的话》教案教案：《太阳的话》一、教学内容本课教材为人教版小学语文四年级上册第五单元第一篇课文《太阳的话》。
课文通过拟人化的太阳，向孩子们传达了一些关于太阳的知识和太阳对人类的关怀。
教学内容主要包括：1. 学习生字词，理解课文大意。
2. 朗读课文，感受太阳的温暖和关爱。
3. 学习太阳的结构和作用，了解太阳与人类生活的关系。
4. 培养学生热爱太阳，珍惜和保护自然资源的情感。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学习并掌握生字词，会用“太阳”这个词组造句。
3. 了解太阳的结构和作用，认识太阳与人类生活的关系，培养热爱太阳的情感。
4. 培养学生保护自然资源，珍惜环境的意识。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：太阳的结构和作用，以及太阳与人类生活的关系。
四、教具与学具准备1. PPT课件2. 太阳图片3. 黑板4. 粉笔5. 作业本五、教学过程1. 导入（5分钟）1.1 向学生问候，引导学生回顾上一课的内容。
1.2 利用PPT展示太阳图片，引导学生关注太阳，激发学习兴趣。
2. 课文学习（15分钟）2.1 让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2.2 教师讲解生字词，让学生跟读，确保学生正确掌握。
2.3 教师带领学生共同朗读课文，理解课文大意。
3. 太阳的知识（10分钟）3.1 教师利用PPT课件介绍太阳的结构和作用。
3.2 学生通过观察PPT课件，了解太阳的结构和作用。
3.3 教师提问，学生回答，巩固所学知识。
4. 情感教育（5分钟）4.1 教师引导学生思考太阳对人类生活的意义。
4.2 学生分享自己的感悟，培养热爱太阳的情感。
5. 课堂小结（5分钟）5.2 学生复述课文内容，展示学习成果。
六、板书设计太阳的话结构：核心辐射层光球色球日冕作用：照耀地球，提供光和热影响气候生物的生长和发育与人类生活的关系：温暖和关爱七、作业设计1. 请用“太阳”这个词组造句。
《太阳的话》教学设计及教学反思
《太阳的话》教学设计及教学反思一、教学设计（一）教材分析《太阳的话》是一首富有童真童趣的现代诗歌，作者艾青用拟人的手法，赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水，召唤人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立起积极乐观的信念。
全诗以第一人称“我”的口吻，召唤人们敞开心扉迎接光明，语言清新，节奏明快，富有感染力。
（二）教学目标1、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
（2）理解诗歌内容，体会太阳渴望唤醒人们的急切心情。
2）过程与方法目标（1）通过多种形式的朗读，感受诗歌的韵律美和节奏美。
（2）引导学生展开想象，理解诗歌中的意象，培养学生的想象力和创造力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受太阳的温暖和光明，激发学生对美好生活的向往和追求。
（2）培养学生积极乐观的心态，鼓励学生勇敢地敞开心扉，拥抱世界。
（三）教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌内容，体会太阳渴望走进人们心灵的急切心情。
（2）有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、教学难点（1）理解诗歌中的意象，感受诗歌的意境美。
（2）引导学生体会诗歌所表达的积极向上的情感，树立正确的人生观和价值观。
（四）教学方法1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感受诗歌的韵律美和节奏美，理解诗歌的内容和情感。
2、情境教学法创设情境，让学生在情境中感受诗歌的意境，理解诗歌的意象，体会诗歌的情感。
3、问题引导法通过设计问题，引导学生思考、讨论，培养学生的思维能力和合作能力。
（五）教学过程1、导入新课（1）播放歌曲《种太阳》，营造轻松愉快的氛围。
（2）提问：同学们，你们喜欢太阳吗？太阳给我们带来了什么？（3）引出课题《太阳的话》。
2、初读诗歌（1）学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通句子。
（2）教师范读诗歌，学生边听边思考：诗歌中的太阳说了什么？（3）检查生字词的读音，理解“花束、香气、露水、睫毛”等词语的意思。
《太阳的话》PPT(上课用)5
每天清晨，太阳从东方升起，你听，它在召唤我们
打开你们的窗吧。 打开你们的门吧， 让我进去，让我进去， 进到你们的小屋里。
快起来，快起来， 快从枕头上抬起头来， 睁开你的被睫毛盖住的眼， 让你的眼看见我的到来。
太阳在召唤我们，它的话语应该 是怎样的语气？
（亲切、 热情、 急切）
请你学着太阳用这样的语气来读读！ 太阳（热情）地召唤我们
教案下载：
论坛：
课件：
语文课件： 数学课件：
英语课件： 美术课件：
科学课件： 物理课件：
化学课件： 生物课件：
地理课件：
历史课件：
（～）现当代诗人。原名蒋海澄，笔名莪加、克阿、林壁等。浙江金华 人。自幼由一位贫苦农妇养育到岁回家。年入杭州国立西湖艺术学院绘 画系。翌年赴法国勤工俭学。年初回国，在上海加入中国左翼美术家联 盟，从事革命文艺活动，不久被捕，在狱中写了不少诗，其中的《大堰 河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。艾青说：“诗是人类向 未来寄发的信息；诗给人类以朝向理想的勇气。”这是诗美的一种本质， 诗美在历史车轮前进的滚动中闪现出来，在新的事物与旧的事物的搏斗 中闪现出来。
太阳给我们带来了这么多的礼物， 你想对太阳说些什么？
听了太阳的话，你想对太阳说什么呢？
听了太阳的话，我想对太阳说：“太阳公 公，您真伟大。是您带给了我们金黄的花束； 是您带给了我们林间的香气；是您带给了我 们光亮和温暖；是您把他们洒满了我们心的 空间。没有您，这个世界就会陷入昏暗。没 有您，就没有这个世界，所以我们要感激您！
•
10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。
•
16 太阳 课件(共22张PPT)
16 太阳
猜谜语
有个老公公,天亮就出工。 哪天不出工，准是下雨 或刮风。
太阳
莫道桑榆晚，微霞尚满天
学习目标:
1.认识太阳的特点，了解太阳和人类的关系。 2.了解基本的说明方法，体会这些说明方法的 表达效果。
莫道桑榆晚，微霞尚满天
这篇课文围绕着太阳讲哪些内容？
A.太阳的特点 B.太阳与人类的关系
莫道桑榆晚，微霞尚满天
课文是怎么介绍太阳体积大这个特点的？在文中找出 相关句子，体会表达效果。
课文解读
莫道桑榆晚，微霞尚满天
有了太阳，地球上的庄稼和树
木才能发芽，长叶，开花，结果；
鸟、兽、虫、鱼才能生存，繁殖。
正面
如果没有太阳，地球上就不会 反面 有植物，也不会有动物。
课文解读
莫道桑榆晚，微霞尚满天
tàn
殖粮炭
jūn
liáo
菌疗
如果没有太阳，地球上将到处是黑暗， 到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草 、木、鸟、兽，自然也不会有人。
这段话说明了什么？
课文解读
莫道桑榆晚，微霞尚满天
说明：
假设： 用假设的方法再次强调太阳与人类的关
系——人类离不开太阳。
1．太阳的特点。 2．太阳与人类的关系密切。
莫道桑榆晚，微霞尚满天
列数字
太阳离我们约有一亿五千万千米远。
准确、具体 思考：如果不用数字，只说距离“很远很远”，还有 这种表达效果吗？
图文解词
莫道桑榆晚，微霞尚满天
飘浮：指在 液体的表面移动 或停留。
繁殖：生物 产生新的个体， 以传代。
煤炭：古代植 物埋藏在地下逐渐 形成的固体可燃物。
字词超市
太阳ppt课件(完美版)优质课件
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估计—— 估量 密切—— 亲密 繁殖—— 繁衍 吸收—— 吸取
我们要善于从实践中（吸收 吸√取 ）经验教训。 木炭能（吸√收 吸取）甲醛，可以净化空气。
［名师微课堂专题］《太阳》ppt课件 (完美 版)优质 课件-P PT课堂 说课稿
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太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就 是钢铁碰到它，也会变成气体；中心温度估计是表 面温度的两千五百倍。 5.这句话用了什么说明方法？
这句话运用列数字、举例子、作比较的说明方 法，准确、具体、直观地说明太阳温度高的特点。
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15 太阳
课文导入
清晨，当红通通的太阳从东方升起，把它那金灿灿 的光芒洒向大地的时候，你可曾想过，是太阳给我们带来 了这个可爱的世界？我们对太阳好像很熟悉，但其实又很 陌生。关于太阳，你了解多少呢？这一节课我们就来学习 《太阳》，揭开它神秘的面纱。
学习目标
《太阳的话》(完美版)课件
想想诗中的“我”、 “你们”指谁？
“我“指太阳； ”你们“指人类。
撒
枕
睫
读词语：
枕头 睫毛 撒满
温暖 睁开 亮光
lù 露(露水)
sǎ 撒（撒满）
lòu露（露面） Sā 撒（撒谎）
祈使句
打开你们的窗子吧， 打开你们的板门吧， 让我进去，让我进去， 进到你们的小屋里。 反复
太阳（急切、热情）、地亲向切我们诉说。
当时也正是抗日战争最艰苦 的年代，这时的中国贫穷落后， 民不聊生，人们的生活环境闭塞、 陈旧、落后，思想观念麻木、陈 腐、愚昧。
但诗人在如火如荼的抗日烽 火中深切地感受到了时代的精神， 看到了新社会的曙光，他的创作 进入了高潮期，诗作以满腔的热 情唤起民众，积极投身到拯救民 族危亡的斗争中，改变现状，为 中国开辟光明美好的前程。诗人 就是在这样的年代里创作了《太 阳的话》这首诗。
让你们的心像小小的木板房， 打开它们关闭了很久的窗子。 让我把花束，把香气，把亮光， 把温暖和露水，撒满你们心的空 间。
正像我们课文中所学习的那样，太阳 是光明、温暖的使者，请同学们用“您” 称呼太阳，说几句赞美太阳的话。
背诵方法指导： ①反复读诗，在熟读的基础上背诵。 ②联系课文插图，唤起对诗歌的回忆，边看图 边背诵。 ③抓住有规律性的关键词语背诵。如第一节可 抓住“打开”“让我”这两个关键词背诵
忆
让你们的心像 ，把 ，
把 和 ，撒满你们 。
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
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作者简介：
叶赛宁出身于农民家庭，教会师范学校 毕业后，在莫斯科当店员和印刷厂校对员。
早期诗描写农村自然风光，赞美宗法制 农民生活，曾参加意象派文学团体，作品 中流露悲观情绪。
十月革命后的部分诗作，试图反映新的 革命生活，但仍留恋革命前农村的田园生 活，钟情于乌托邦式的“农民的天堂”。
他的抒情诗感情真挚，格调清新，并擅 长描绘农村大自然景色。
从色彩变化上
洁白 金辉 朝霞 白雪皑皑 银色的光华
《白桦》是俄国著名诗人叶赛宁的抒情诗。
诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它 的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流 苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗， 亭亭玉立，丰姿绰约，表现出一种高洁之美。 诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态 的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人 格的象征。读这首诗，除了感受诗歌意境的 美之外，还可以强烈地感受到诗人对家乡和 大自然的热爱之情。
猜谜语： 圆又圆，像火球， 一大早，准时到。 花草树木有了它， 生机勃勃又一天。
太阳的话
作者
艾青，原名蒋海澄，他的代表作 是《太阳》
sǎ
jié
撒 睫 zhěn 枕
读词语：
枕头 睁开 关闭 空间 花束 温暖 露水 香气 抬头 满身 睫毛 撒满
打开你们的窗子吧， 打开你们的板门吧， 让我进去，让我进去， 进到你们的小屋里。
白 桦 （叶赛宁）
讲解人：程亮
资料
• 白桦，落叶乔木，孤植、丛植于庭园、 公园之草坪、池畔、湖滨或列植于道旁 均颇美观。白桦树又是俄罗斯的国树， 是这个国家的民族精神的象征。在中国 的北方，在草原上，在森林里，在山野 路旁1、通过诵读和品味，理解诗的主题。 2、感受诗歌的意境美，理解诗人的情感。 3、通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
知识回顾 Knowledge Review
祝您成功！
我带着金黄的花束， 我带着林间的香气， 我带着亮光和温暖， 我带着满身的露水。
太阳带着__花__束___、__香__气_____、 __亮__光___ 、_温__暖__和__露__水___来到了我们身 边。
快起来，快起来， 快从枕头里抬起头来， 睁开你的被睫毛盖住的眼， 让你的眼看见我的到来。
诗歌以白桦为描写对象、从不同角度描 写它的美。“披了一身雪花”、“雪绣 的花边”、“洁白的流苏”，在朝霞里 晶莹闪亮、亭亭玉立，表现出一种高洁 之美。白桦挺拔、高洁的气质与品质正 是高尚人格的象征，因此，这首诗也蕴 含着对白桦一样品格的人的赞美。诗歌 对白桦树的描绘极为成功，既有色彩上 的鲜明变化，使人视觉上为之振奋，又 富有动态的变化，散发着人的灵性。
• 作者艾青借太阳，象征光明，进步，表达了 作者对进步、民主的新生活的向往。
3、在括号里填上合适的词语： 金黄的（ ） 满身的（ ） 林间的（ ） 关闭的（ ）
4、学完本课，说说收获！
补充句子，帮助记忆
我带着金黄的花束,______，我带 着亮光和温暖，______。快起来，快 起来，快起来，快______。睁开你的 ______，让你的眼看见我的带来，让 你们的心像______，打开它关闭了 ______，让我把______、把 ______，把______、______和 ______，撒满你们______。
资料
• 叶塞宁（1895～1925）原苏联诗人。出 生于梁赞省一个农民家庭。他五岁开始 阅读，八九岁就能写诗。1904～1912年 读小学和教会师范学校。1912年赴莫斯 科，当过店员、印刷厂校对员，兼修一 所平民大学的课程，积极参与文学活动。 1915年去彼得堡，拜见著名诗人勃洛克、 克留耶夫等，他说：“我的文学道路就 是从他开始的。” 随后他又认识了克留 耶夫、高尔基。
他憧憬崇高的精神境界，但又因思想的 极度矛盾，陷于痛苦而不能自拔，最后在 精神忧郁中自杀。
同学们，老师今天很高 兴给大家带来一首曾经 风靡一时的歌曲，你们 听一听这是什么歌曲？ 听完后谁能最先给老师 猜出这美妙的歌曲的名 字呢？这是多么漂亮的 景色啊，那么今天就让 老师带你们走进这个漂 亮的风景之中吧，我们 今天要学习《白桦》。
让你们的心像小小的木板房， 打开它们关闭了很久的窗子。 让我把花束，把香气，把亮光， 温暖和露水，撒满你们心的空 间。
听了太阳的话你想 对太阳说些什么？
“---------”。
拓展训练：
1、太阳带来了哪些美好的事物？
花束、香气、亮光、温暖、露水
2、太阳对我们有哪些希望？
珍爱生命、追求光明 热爱生活、积极向上
问题：
1、白桦是本诗中心意象，通过作者 的描写，它给你留下怎样的印象？
白桦肃穆，纯净，圣洁 ,冬天中 挺立，又有格外的坚定 ，毛茸
茸又显得温暖活泼 。
2.、作者为什么说“雪花燃烧着， 在金色的火中”？
白雪反射朝霞，产生光芒，仿佛在 燃烧，这光芒让白桦更显圣洁。
披雪花
角
白度 桦
绽流苏
亭亭玉 立
沐浴朝 霞
白桦 叶赛宁
课 文
在我的窗前 有一棵白桦，
内 仿佛涂上银霜，
容 披了一身雪花。
毛茸茸的枝头 雪绣的花边潇洒， 串串花穗齐绽， 洁白的流苏如画。
在朦胧的寂静中 玉立着这棵白桦， 在灿烂的金辉里， 闪着晶亮的雪花。
白桦四周徜徉着 姗姗来迟的朝霞， 它向白雪皑皑的树枝， 又抹一层银色的光华。
诗歌分析：