高一语文《朝抵抗力最大的路径走》教案
《朝抵抗力最大的路径走》（粤教版高一必修）教案教学设计
《朝抵抗力最大的路径走》（粤教版高一必修）教案教学设计教材分析：朱光潜先生的《朝抵抗力最大的路径走》是选自广东版普通课程标准试验教科书第一单元的文章。
这是一篇谈意志力问题的文章。
朱先生借用物理学上抵抗力（阻力）与动力的原理，把人的意志力比喻为动力，人的意志力越强，人越敢于朝抵抗力最大的路径走，就越能克服各种困难，就越能取得成功。
学生分析：对于刚升上高一的学生来说，他们尚未能从被动的“听教”中走出来。
因而肯定未能很好的适应新课程自主、合作、探究的新学习理念，而面对这一新理念，学生最大的问题就是不敢在其他同学面前表达自己的想法。
因此，要设计一些他们感兴趣的话题，希望能引起他们开口说话的欲望。
再者，我教的是普通班学生，基础比较差，一些基础知识还得补一补。
教学设想：成功是每个人的梦想，要成功除需要满足一定的智力因素外，还必须满足一定的非智力因素，在众多的非智力因素中，意志品质处于非常突出的地位。
经过前几课书的学习，学生已对意志有一定的了解，这节课主要是把对意志的感性认知转化为意志行动。
课堂上通过自我剖析，形成一定的自我评价，在评价中看清自己的长处与不足，并通过同学间的交流，以互助形式促进学生的发展。
教学目标：【知识目标】学习阅读漫画的基本方法【能力目标】1、培养学生自主、合作、探究的学习方式2、培养阅读思考的习惯；3、训练阅读联想能力；4、培养深入思考能力5、训练学生倾听、述说、阅读、写作的能力【德育目标】1、提高学生的心理素质和道德修养2、使学生认识自我，深入剖析自我进而规划自我教学重点：⒈倾听、述说、读、写能力的训练⒉自主、合作、探究的学习方式的培养⒊融人文素质教育于活动中，帮助学生在回顾中认识自我，深入剖析自我进而规划自我教学难点：⒈活动与语文基础知识巩固及人文素质教育的合理结合⒉课堂秩序的控制课前准备：1、查找有关意志力的名人名言2、查找意志力测试3、与意志相关的案例资料教学步骤：【教学要点】借助参考阅读，帮助学生在回顾中认识自我，深入剖析自我进而规划自我。
高中语文必修一：1.1《朝抵抗力最大的路径走》教案
朝抵抗力最大的路径走(教案)导入：诗人汪国真在《山高路远》一诗中写道：“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。
”人的一生将会经历无数的挫折和磨难。
面对它，我们是退却，中途放弃，还是勇往直前、逆流而进？今天我们学习朱光潜先生写的《朝抵抗力最大的路径走》，它会给我们一个明确的答案，这篇课文作为高中阶段的第一课，一定有它的意义所在，通过学习，我们来看能从中获得什么样的启示，对我们即将开始的高中生活有何帮助？[来源]教学内容：[来源]作者简介：朱光潜，是现当代著名的美学家和文艺理论家，他同时也是个杰出的翻译家，是我国现代美学开拓者和奠基者之一，被誉为是我国现代比较美学和比较文学的拓荒者之一。
著作有《文艺心理学》《谈美》《诗论》《西方美学史》等。
1、给大家五分钟的时间，快速阅读文章，找出作者用于证明观点的事例，并思考一下运用这些事例的用意何在？它们主要要说明什么？（板书）（自己学作诗填词的失败经历、物理学中“物”动的原理、冬天早晨留恋热被窝、孔子的事、学生因懒而堕落（懒者堕落）。
）2、分析课文[来源]第一部分：第1个事例（1-2）：（1）作者从自己学作诗填词的失败中得到哪两点感悟？用课文中的话来回答。
明确：①“我的毛病确是在没有下过力……只朝抵抗力最低的路径走。
”②“在立身处世的任何方面，贪懒取巧都不会有大成就，要有大成就，必定朝抵抗力最大的路径走。
”（2）这两点感悟中哪一点可以做为全文的中心论点？明确：第2点。
这两个自然段做为文章的第一部分，由作者作诗填词的经历引出中心论点，作者一开篇就采用现身说法，拉近了读者的距离，大家会不会觉得一个大学者的知识也是通过刻苦学习得来的，我们还有什么理由不好好学呢？（板书：立论）（3）第二段最后一句话紧承第一自然段，是对前段的提炼，同时也为下文作铺垫。
第二部分：引出论点以后，作者从理论上和事实上论证中心论点第2个事例：（1）其中哪些是理论论证？（第2个事例）（板书：理论论证）（2）作者借用物理知识来解释人的意志力问题，使文章多了一些知识性和趣味性，同时提出了“物动”和“人动”两个概念，进行对比，来突出人要不断地朝抵抗力最大的路径上走才能实现人生命价值这一观点。
《朝抵抗力最大的路径走》高一语文教案
《朝抵抗力最大的路径走》高一语文教案一、教学目标1.理解文本的中心论点：“朝抵抗力最大的路径走”是人生应取的态度。
2.分析文本的论证结构，学习论证方法。
3.培养学生独立思考、勇于实践的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解文本的中心论点，分析论证方法。
2.教学难点：如何将“朝抵抗力最大的路径走”这一人生态度应用到实际生活中。
三、教学过程第一课时一、导入1.提问：同学们，你们知道什么是“抵抗力”吗？在生活中，你们有没有遇到过需要克服抵抗力的情况？二、课文阅读1.学生自读课文，理解文章大意。
2.教师检查学生阅读情况，对课文内容进行简要讲解。
第二课时一、课堂讨论1.提问：同学们，你们认为“朝抵抗力最大的路径走”是什么意思？为什么作者说这是人生应取的态度？二、分析论证方法1.提问：同学们，你们发现课文中作者使用了哪些论证方法？三、课堂实践1.提问：同学们，你们能举出一些生活中的例子，说明“朝抵抗力最大的路径走”的好处吗？第三课时一、小组讨论1.分组讨论：同学们，你们认为如何将“朝抵抗力最大的路径走”这一人生态度应用到实际生活中？2.提问：同学们，你们认为自己在这个过程中有哪些收获？第四课时一、复习导入1.复习上节课的内容，检查学生对“朝抵抗力最大的路径走”这一人生态度的理解。
2.提问：同学们，你们认为这一人生态度在现实生活中有哪些具体表现？二、案例分析1.教师呈现案例：一位同学在考试中遇到了一道难题，他选择放弃这道题目，结果考试成绩不理想。
2.学生分析案例，讨论这位同学的做法是否符合“朝抵抗力最大的路径走”这一人生态度。
三、课堂实践1.提问：同学们，你们能结合自己的生活经历，谈谈如何践行“朝抵抗力最大的路径走”这一人生态度吗？四、课后作业1.结合课文内容，写一篇关于“朝抵抗力最大的路径走”的感悟文章。
2.收集一些关于“朝抵抗力最大的路径走”的名言警句，与同学们分享。
五、教学反思2.学生反馈对本节课的意见和建议，以便教师改进教学。
高中语文朝抵抗力最大的路径走教案3粤教版必修1教案
高中语文朝抵抗力最大的路径走教案3粤教版必修1教案教案名称：高中语文《朝抵抗力最大的路径走》教案（粤教版必修1）教学目标：1.了解文学作品的主题和背景，理解作品中表达的思想感情。
2.学习运用情感解析的方法，理解作品中人物的内心变化。
3.培养学生的综合分析思维能力，能够从不同的角度和层面解读文学作品。
4.提高学生的写作能力，能够准确表达自己的观点和思考。
教学重点：1.理解作品中表达的思想感情。
2.通过情感解析的方法，理解作品中人物的内心变化。
教学难点：1.培养学生的综合分析思维能力。
2.提高学生的写作能力。
教学准备：1.课本《朝抵抗力最大的路径走》2.PPT演示文本和图片3.教学实例、学案和作业练习教学过程：导入（10分钟）1.引导学生通过图片和名言引发思考：“志向是什么？我们为什么要有志向？”2.通过问题导入教学内容：“你有过怀才不遇的经历吗？你希望怎样的生活和未来？为了实现目标，你会做哪些努力？”3.学生回答问题并进行互动讨论，激发学生的兴趣。
讲授（30分钟）5.分析作品结构：通过PPT演示，向学生展示作品的结构和主要情节，帮助学生理解作品的整体架构。
6.阅读与理解：学生独立阅读《朝抵抗力最大的路径走》，带领学生分析作品中的主题和情感，理解作品所传递的思想感情。
7.情感解析：引导学生利用情感解析的方法，深入分析作品中人物的内心变化，并探讨人物的行为背后的原因和动机。
拓展（15分钟）8.综合分析：学生以小组形式进行讨论，通过多角度分析作品中的问题，结合作品背景和人物形象等，形成自己的观点。
9.学生展示：每个小组选派一名代表，向全班展示小组讨论的结果，并简要阐述自己的观点。
10.教师点评和引导：教师点评学生的表现，指导学生进行合理的思考和进一步深化分析。
巩固（15分钟）11.写作练习：要求学生根据自己在之前分析作品过程中的思考和观点，撰写一篇文章，表达自己对作品主题和人物内心变化的理解。
12.学生交换作业，进行互评，并进行班级展示和点评。
朝抵抗力最大的路径走(粤教版必修) 教案教学设计
朝抵抗力最大的路径走（粤教版必修）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解并掌握“朝抵抗力最大的路径走”的概念，认识到面对困难和挑战时，要勇于迎难而上，克服困难，实现自我成长。
2. 通过分析典型人物和事例，培养学生坚定信念、积极向上的品质。
3. 提高学生对人生价值的认识，树立正确的人生观和价值观。
4. 培养学生善于思考、勇于实践的能力，提高解决问题的能力。
二、教学内容1. 第一课时：导入新课，讲解“朝抵抗力最大的路径走”的概念，引导学生思考人生中的困难和挑战。
2. 第二课时：分析典型人物事例，探讨他们是如何面对阻力、迎难而上的，引导学生从中汲取经验和启示。
3. 第三课时：分组讨论，让学生结合自己的经历和感悟，谈谈如何在面对困难时保持积极向上的心态，勇敢迎接挑战。
4. 第四课时：总结课程内容，强调“朝抵抗力最大的路径走”的重要性，引导学生树立正确的人生观和价值观。
5. 第五课时：布置课后作业，让学生结合课程内容，思考自己在今后的人生道路上如何应对困难和挑战。
三、教学方法1. 讲授法：讲解“朝抵抗力最大的路径走”的概念，分析典型人物事例。
2. 讨论法：分组讨论，让学生结合自己的经历和感悟，谈谈如何在面对困难时保持积极向上的心态。
3. 案例分析法：通过分析典型人物事例，引导学生从中汲取经验和启示。
4. 互动教学法：在课堂上，教师与学生互动，解答学生的疑问，引导学生深入思考。
四、教学评价1. 课后作业：检查学生对课程内容的理解和运用，以及对人生价值和人生观的思考。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和讨论时的表现。
3. 学生感悟：通过与学生的交流，了解他们在课程中所获得的感悟和启示。
五、教学资源1. 教材：《朝抵抗力最大的路径走》（粤教版必修）。
2. 参考资料：相关的人物事例、案例分析等。
3. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
4. 黑板、粉笔等教学用品。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的故事引出“朝抵抗力最大的路径走”的概念，激发学生的兴趣。
朝抵抗力最大的路径走高一上册语文教案
朝抗击力最大的路径走高一上册语文教案本文主题以青年们正在关心或应当关心的事项为话题，探讨青年人应当具有的修养，并对青年人普遍存在的病征和疑问进行深入剖析和谆谆引导。
口吻恳切真挚，读来受益颇丰。
以下是作者整理的朝抗击力最大的路径走高一上册语文教案，欢迎大家鉴戒与参考!《朝抗击力最大的路径走》教案1.教学目的：(1)知识与能力：学生能掌控作者观点和材料之间的联系以及作者的论证思路;(2)进程与方法：引导学生步步深入分析文章的论证进程，学生能有自觉地推动问题摸索的意识;(3)情感态度与价值观：学生能领会作者所提倡的不畏艰辛地探求人的存在价值以及社会、国家的建设。
2.教学重点：引导学生构建起作者的论证进程及思路3.教学难点：引导学生分析明确文中材料在论证中的作用4.教学方法：小组讨论法、举例补充法5.教学内容及步骤：(1)整体掌控，找出论点，明确使用哪些例子;(2)具体研析，作者使用这些例子的用意是什么，是否到达目的;(3)构建论证框架，学会统摄全文的方法，明确论证方法和过渡方法;(4)各抒己见，谈谈自己感受最深的一句话;(5)拓展：找其它用例支持论点，找其它角度论述相干论点。
6.教学流程：(1)导入：以物理学中弹簧受力被紧缩的例子引出“弹簧所受的力越大，其反作用力也越大”(2)让学生自由浏览全文，找出文章论点，试着排列出相干的例子，在小组中概括并请代表发言;(3)以“作者的例子能否说服你”为中心，让学生各抒己见分析作者的例证是否到达目的;(4)以“作者如何说服你”为题，让学生在小组讨论中分析作者的论证进程，概括归纳论证方法和过渡方法;(5)文章中哪一句话给你的感受最深?为何?结合自身的经历谈一谈。
(6)环绕文章的中心论点，能否找到其它的论据进行论证?怎样使得论证更具有说服力?《朝抗击力最大的路径走》同步练习1.下面加点字注音正确的一项是( )A.叨(dāo)天沿袭(xún) 长沮(jū) 乳臭(xiù)未干B.桀(jié)溺夤(yín)缘淫佚(yì ) 骁(xiāo)勇善战C.渣滓(zàǐ) 蹶(qué)倒真谛(di) 集腋(yè)成裘D.狙击(jú) 琐屑(xiè) 敷衍(yǎn) 泾(jìng)渭分明2.下面句子中有错别字的一项是( )A.意境要经过洗练，表现意境的词句也要经过推敲，才能脱去渣滓，到达精妙境域。
朝抵抗力最大的路径走教案
朝抵抗力最大的路径走教案朝抵抗力最大的路径走教案1教学目标知识目标：学习本文层层推进的论证方式，体味平实、亲切、自然的语言情感目标：正确认识自我、规划自我人生目标和道路教学重点、难点：把握课文深邃的道理——人要克服惰性，增强意志力，战胜困难，去取得各方面的成就讲课类型：教读课教学方法：讲授法，谈话法，讨论法等综合运用教学手段：多媒体powerpoint课件教学时间：二课时教学过程：第一课时一名言指路，引入新课1、同学们，我们来看看以下的名言：没有经过战斗的舍弃是虚伪的，没有经过苦难的超脱是轻佻的。
——傅雷“古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚韧不拔之志。
”——苏东坡人的一生将会经历无数的挫折和磨难。
面对它，我们是退却，还是勇往直前、逆流而进？朱光潜先生的这篇文章会告诉我们一个明确的答案，我们可以从中获得最有益的启示和最大的力量。
2、作者简介：朱光潜，著名美学家、文艺理论家、翻译家，笔名孟实，安徽省桐城县人。
1922年毕业于香港大学文科教育系。
1930年获英国爱丁堡大学文科硕士学位。
1933年获法国斯特拉斯堡大学文科博士学位。
回国后，曾任北京大学教授，四川大学教授、文学院院长，武汉大学教授、教务长，全国政协委员、常务委员，中国民主同盟中央委员等职。
朱光潜是我国现代美学开拓者和奠基者之一，也是我国现代比较美学和比较文学的拓荒者之一。
著作有《文艺心理学》《谈美》《诗论》《西方美学史》等。
二整体感知，梳理结构1、学生快速浏览课文，整体感知文章大致写什么内容？明确：整篇文章的结构非常严谨：采用了层层推进的论证方式，先是从自我作诗填词谈起，逐步推进，依次谈到了人的自身本质、历史名人、当今社会、中华民族的发展等，用很平实、亲切、自然的语言深入浅出地阐释了人生中一个抽象、深奥的道理：人要克服惰性，增强意志力，战胜困难，去取得各方面的成就。
全文结构思路如何？请简要概括。
明确：找你喜欢的句子，读一读，说一说你喜欢的理由。
高中语文朝抵抗力最大的路径走教案1粤教版必修1教案
高中语文朝抵抗力最大的路径走教案1粤教版必修1教案教案1:高中语文朝抵抗力最大的路径走教学目标：1.了解文学作品中探讨人生意义的主题和意蕴。
2.通过分析文学作品中的人物形象，培养学生的人文素养和审美能力。
3.激发学生对文学的兴趣和热爱，培养学生的审美情趣和思辨能力。
4.提高学生的文学理解和写作能力。
教学重点：通过学习《朝花夕拾》这篇课文，理解文学作品中的人物形象和表达的主题，培养学生的审美思维和文学鉴赏能力。
教学难点：通过学习《朝花夕拾》这篇课文，培养学生的审美情趣和思辨能力，提高学生对文学的理解和写作能力。
教学方法：1.导入法：通过提问和展示图片等方式激发学生对主题的兴趣。
2.讲授法：通过讲解文学作品的主题和人物形象，分析文学作品的艺术表现手法和意义。
3.对话法：通过学生互相讨论和对话，提高他们的思维能力和表达能力。
4.分组活动法：将学生分成小组，进行文学赏析和创作活动，培养他们的合作意识和创造力。
5.写作指导法：通过写作指导和修改，提高学生的文学写作能力。
教学步骤：第一步：导入1.通过展示图片或播放音乐等方式，激发学生对《朝花夕拾》的兴趣。
2.提问：你们对《朝花夕拾》这本书有什么了解？你们对这本书的主题有什么猜测？第二步：讲授1.讲解《朝花夕拾》的背景和作者鲁迅的生平。
2.讲解《朝花夕拾》的主题和意蕴。
3.分析《朝花夕拾》中的人物形象及其与主题的关系。
第三步：对话2.让学生进行小组对话，分享各自的观点和意见。
第四步：分组活动1.将学生重新分组，进行文学创作活动。
每个小组选取一个场景，创作一个关于该场景的短篇小说。
2.引导学生关注场景中的人物形象，培养他们的文学想象力和表达能力。
3.帮助学生修改和完善他们的文学作品。
第五步：写作指导1.通过对学生文学作品的分析和修改，提出有针对性的写作指导意见。
2.让学生修改和完善自己的文学作品，并进行相互交流和评价。
第六步：总结1.回顾本节课的学习内容，总结文学作品中的主题和人物形象的重要性。
《朝抵抗力最大的路径走》高一语文教案
《朝抵抗力最大的路径走》高一语文教案教学目标知识目标：学习层层推进的论证方式，体味平实、亲切、自然的语言情感目标：正确认识自我、规划自我人生目标和道路教学重点、难点：把握课文深邃的道理——人要克服惰性，增强意志力，战胜困难，去取得各方面的成就讲课类型：教读课教学方法：讲授法，谈话法，讨论法等综合运用教学手段：多媒体powerpoint课件教学时间：二课时第一课时一名言指路，引入新课1、同学们，我们来看看以下的名言：（打开幻灯片1：名人名言）没有经过战斗的舍弃是虚伪的，没有经过苦难的超脱是轻佻的。
——傅雷“古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚韧不拔之志。
”——苏东坡人的一生将会经历无数的挫折和磨难。
面对它，我们是退却，还是勇往直前、逆流而进？朱光潜先生的这篇文章会告诉我们一个明确的答案，我们可以从中获得最有益的启示和最大的力量。
2、（打开幻灯片二：标题与作者幻灯片三：作者简介）作者简介：朱光潜，著名美学家、文艺理论家、翻译家，笔名孟实，安徽省桐城县人。
1922年毕业于香港大学文科教育系。
1930年获英国爱丁堡大学文科硕士学位。
1933年获法国斯特拉斯堡大学文科博士学位。
回国后，曾任北京大学教授，四川大学教授、文学院院长，武汉大学教授、教务长，中国民主同盟中央委员等职。
朱光潜是我国现代美学开拓者和奠基者之一，也是我国现代比较美学和比较文学的拓荒者之一。
著作有《文艺心理学》《谈美》《诗论》《西方美学史》等。
二整体感知，梳理结构1、学生快速浏览课文，整体感知（打开幻灯片四：问题）（1）文章大致写什么内容？明确：整篇文章的结构非常严谨：采用了层层推进的论证方式，先是从自我作诗填词谈起，逐步推进，依次谈到了人的自身本质、历史名人、当今社会、中华民族的发展等，用很平实、亲切、自然的语言深入浅出地阐释了人生中一个抽象、深奥的道理：人要克服惰性，增强意志力，战胜困难，去取得各方面的成就。
（2）全文结构思路如何？请简要概括。
朝抵抗力最大的路径走(粤教版必修) 教案教学设计
朝抵抗力最大的路径走（粤教版必修）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解并掌握“朝抵抗力最大的路径走”的概念及其在生活中的应用。
2. 培养学生勇于挑战自我，面对困难不退缩的精神品质。
3. 引导学生从生活中发现抵抗力最大的路径，培养观察力和思考力。
4. 提高学生的口语表达能力，学会用实例阐述“朝抵抗力最大的路径走”的观点。
二、教学重难点1. 重点：理解“朝抵抗力最大的路径走”的概念及其意义。
2. 难点：如何引导学生从生活中发现并应用这一原理。
三、教学方法1. 案例分析法：通过分析生活中的实例，让学生理解并掌握“朝抵抗力最大的路径走”的原理。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生运用实例阐述观点，提高口语表达能力。
3. 观察法：鼓励学生从生活中观察并发现抵抗力最大的路径，培养观察力和思考力。
四、教学准备1. 案例材料：收集生活中有关“朝抵抗力最大的路径走”的实例。
2. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考，为什么在面临选择时，我们总是倾向于选择容易的路径？2. 讲解：介绍“朝抵抗力最大的路径走”的概念，解释其在生活中的应用。
3. 案例分析：播放或展示实例，让学生分析实例中的人物是如何克服困难，朝抵抗力最大的路径走的。
4. 讨论：分组讨论，让学生运用实例阐述自己对“朝抵抗力最大的路径走”的理解。
5. 实践：鼓励学生从生活中观察并发现抵抗力最大的路径，分享自己的体会。
6. 总结：总结本节课的主要内容，强调“朝抵抗力最大的路径走”的重要性。
六、教学拓展1. 引导学生思考：如何在面对困难时，激发自己的内在动力，朝抵抗力最大的路径走？2. 分析不同人群在面对困难时的心态，探讨如何克服恐惧、拖延等心理障碍。
3. 结合实际案例，讲解如何将“朝抵抗力最大的路径走”的原理应用于个人成长、学习和工作中。
七、课堂小结1. 回顾本节课的主要内容，强调“朝抵抗力最大的路径走”的重要性。
高一语文《朝抵抗力最大的路径走》教案
一. 教学内容：《朝抵抗力最大的路径走》［学习过程］一、学习目标：1、把握本文词语的音形义和关键语句的深刻含义，充分理解“朝抵抗力最大的路径走〞在文中的寓意和在现实中的意义，提高认识自我的能力。
2、在充分认识自我的基础上，学会与自己的惰性和现实的困难做斗争，朝抵抗力最大的路径走，从而锻炼出强大的自我意志力，在今后的人生道路中，最大限度地为国家和民族作出贡献。
二、学习要点：1、字音叨〔tāo〕天席不暇〔xiá〕暖长沮〔jū〕渣滓〔zǐ〕桀溺〔jiénì〕夤〔yín〕缘淫佚〔yì〕蹶〔jué〕倒2、字形洗练—提炼—凝练—锤炼惰性—隋朝缴械—激动蹶倒—撅断—噘嘴—猖獗3、作者介绍：朱光潜(1897—1986)，笔名孟实。
著名美学家、文艺理论家、翻译家。
安徽桐城人。
主要著作：《文艺心理学》、《谈美》、《西方美学史》、《悲剧心理学》等。
朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一。
他学贯中西，博古通今。
他写的《文艺心理学》、《谈美》、《诗论》等专著，对于我国现代美学的发展具有开拓意义。
朱光潜也是我国现代比较美学和比较文学的拓荒者之一。
4、整体感知：作者从自我作诗填词谈起，逐步推进，依次谈到了人的自身本质、历史名人、当今社会、中华民族的发展等，用很平实、亲切、自然的语言深入浅出地阐释了人生中一个抽象、深奥的道理：人要克服惰性，增强意志力，战胜困难，去取得各方面的成就。
5、作者从自己学作诗填词的失败中得到什么感悟？——第六页倒数第7行——第七页第5行归纳成两点：①“我的毛病确是在没有下过力……只朝抵抗力最低的路径走。
〞②“在立身处世的任何方面，贪懒取巧都不会有大成就，要有大成就，必定朝抵抗力最大的路径走。
〞6、全文的中心论点是什么？——“在立身处世的任何方面，贪懒取巧都不会有大成就，要有大成就，必定朝抵抗力最大的路径走。
〞7、“朝抵抗力最大的路径走〞在文中的寓意是什么？——人要敢于追求，敢于克服困难，艰苦奋斗，才能取得成功，才能表达生命的价值。
朝抵抗力最大的路径走(粤教版必修) 教案教学设计
朝抵抗力最大的路径走（粤教版必修）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解并掌握“朝抵抗力最大的路径走”的概念，认识到面对困难和挑战时，要勇于迎接和克服。
2. 通过分析典型的人物事迹和案例，培养学生坚定的意志力和毅力，激发学生面对困难不退缩的精神。
3. 结合学生的实际生活，引导学生正确面对挫折和困难，学会在逆境中成长。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解“朝抵抗力最大的路径走”的含义，认识到克服困难的重要性。
2. 教学难点：如何引导学生将理论知识应用到实际生活中，培养面对困难的勇气和毅力。
三、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型的人物事迹和案例，引导学生理解和感悟“朝抵抗力最大的路径走”的意义。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的经验和感悟，培养学生的交流与合作能力。
3. 实践法：引导学生将所学知识应用到实际生活中，锻炼学生面对困难的勇气和毅力。
四、教学准备1. 教师准备：收集相关的人物事迹和案例，制作PPT，准备讲义。
2. 学生准备：预习教材，了解“朝抵抗力最大的路径走”的概念。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放一段励志视频，引出“朝抵抗力最大的路径走”的主题。
2. 讲解概念：简要讲解“朝抵抗力最大的路径走”的含义，让学生明白面对困难时应如何应对。
3. 案例分析：分享一些典型的人物事迹和案例，让学生从中感悟到克服困难的重要性。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的感悟和经验，互相启发。
5. 实践引导：引导学生将所学知识应用到实际生活中，鼓励学生在面对困难时勇敢迎接和克服。
6. 总结反思：对本节课的内容进行总结，强调面对困难时要有坚定的意志力和毅力。
7. 课后作业：布置一道与本节课主题相关的作业，让学生进一步深化对“朝抵抗力最大的路径走”的理解。
六、教学拓展1. 补充讲解：除了教材中提到的人物事迹和案例，教师还可以根据自己的了解和收集，为学生提供更多相关的素材，让学生更全面地理解“朝抵抗力最大的路径走”的意义。
朝抵抗力最大的路径走(粤教版必修) 教案教学设计
朝抵抗力最大的路径走（粤教版必修）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解并掌握“朝抵抗力最大的路径走”的概念及其在生活中的应用。
2. 培养学生面对困难时，勇于挑战、积极进取的精神品质。
3. 引导学生通过团队合作，培养沟通协作能力，提高解决问题的能力。
二、教学内容1. 教材：粤教版必修教材相关章节。
2. 教学资源：多媒体课件、案例素材、讨论题。
三、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，引出“朝抵抗力最大的路径走”的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解“朝抵抗力最大的路径走”的内涵、原理及其在个人成长、团队协作等方面的应用。
3. 案例分析：分析一些成功人士和团队在面临困难时，如何运用“朝抵抗力最大的路径走”的原则，取得最终成功。
4. 分组讨论：让学生分组讨论，结合自身经历或身边的事例，探讨如何运用“朝抵抗力最大的路径走”的原则，解决问题和克服困难。
5. 总结提升：引导学生从讨论中总结经验，提炼方法，培养面对困难时勇于挑战、积极进取的精神品质。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问及互动情况，评估学生的参与度。
2. 小组讨论：评估学生在分组讨论中的表现，包括沟通协作、问题解决等方面。
五、教学资源1. 多媒体课件：制作精美的课件，辅助讲解，提高学生的学习兴趣。
2. 案例素材：收集一些成功人士和团队运用“朝抵抗力最大的路径走”原则的案例，用于课堂分析和讨论。
3. 讨论题：设计一些与生活息息相关的问题，引导学生深入思考，增强课堂的互动性。
六、教学策略1. 案例教学：通过引入真实案例，让学生更加直观地理解“朝抵抗力最大的路径走”的概念及其在实际生活中的应用。
2. 互动讨论：鼓励学生在课堂上积极发言，参与小组讨论，提高学生的思考能力和团队协作能力。
3. 情境模拟：设计一些情境模拟活动，让学生在模拟的实践中体验“朝抵抗力最大的路径走”的重要性。
七、教学活动1. 案例分享：让学生分享自己搜集到的案例，介绍案例中人物或团队如何运用“朝抵抗力最大的路径走”的原则，克服困难并取得成功。
朝抵抗力最大的路径走(粤教版必修) 教案教学设计
朝抵抗力最大的路径走（粤教版必修）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解并掌握“朝抵抗力最大的路径走”的概念及其在生活中的应用。
2. 培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，勇于面对生活中的困难和挑战。
二、教学内容1. 教材：粤教版必修教材中关于“朝抵抗力最大的路径走”的相关内容。
2. 教学重点：理解“朝抵抗力最大的路径走”的概念，掌握其在生活中的应用。
3. 教学难点：如何引导学生将理论知识运用到实际生活中，培养正确的价值观。
三、教学方法1. 讲授法：讲解“朝抵抗力最大的路径走”的概念及其在生活中的应用。
2. 案例分析法：分析生活中的实例，让学生更好地理解知识点。
3. 小组讨论法：分组讨论，引导学生独立思考、分析问题、解决问题。
4. 情境教学法：创设情境，让学生在实践中感受“朝抵抗力最大的路径走”的意义。
四、教学步骤1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考生活中遇到的困难和挑战，激发学生学习兴趣。
2. 讲解概念：详细讲解“朝抵抗力最大的路径走”的概念，让学生明确本节课的学习目标。
3. 案例分析：分析生活中的实例，让学生理解“朝抵抗力最大的路径走”的应用。
4. 小组讨论：分组讨论，引导学生独立思考、分析问题、解决问题。
5. 情境教学：创设情境，让学生在实践中感受“朝抵抗力最大的路径走”的意义。
五、课后作业1. 请结合自己的生活经历，谈谈对“朝抵抗力最大的路径走”的理解和体会。
2. 搜集相关资料，了解现实生活中如何运用“朝抵抗力最大的路径走”的原则。
3. 思考并回答：如何在面对困难时，勇敢地选择“朝抵抗力最大的路径走”？六、教学评价1. 评价目标：检查学生对“朝抵抗力最大的路径走”的概念理解和应用能力。
2. 评价方法：课堂问答：检查学生对概念的理解。
案例分析报告：评估学生应用知识解决问题的能力。
课后作业：通过学生的个人反思和实际生活案例分析，评估其对知识的理解和内化程度。
朝抵抗力最大的路径走粤教版高一上册语文教案
朝抵抗力最大的路径走粤教版高一上册语文教案本文主题以青年们正在关心或应该关心的事项为话题，探讨青年人应该具备的修养，并对青年人普遍存在的病征和疑惑进行深刻剖析和谆谆引导。
口吻诚恳真挚，读来受益颇丰。
以下是整理的朝抵抗力最大的路径走粤教版高一上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《朝抵抗力最大的路径走》教案导入：一、P2漫画《决心》1、描述画面内容。
2、指出寓意(讽刺面对诱惑意志薄弱的人)。
二、意志力当堂测：你是个意志力强的人吗?针对下面问题，分别打勾和叉1、冬天能否按时起床?2、有否超过3个月连续不断的长跑以历?3、有没有超过3个月的连续练字经历?4、答应别人的事，遇到了较大困难，你是完成诺言还是临阵退缩?5、在家没有完成作业前，刚好遇到好电视节目，你是继续做作业还是去看电视?6、署假作业是按计划分期完成还是开学前几天猛赶工?7、有时我躺在床上，下决心第二天要干一件重要的事情(比如突击一下英语)，第二天是按做了还是没做?8、和别人争吵时，发现自己错了，是认错还是声音更大地辩解?学新课。
板书：朝抵抗力最大的路径走，朱光潜一、介绍作者有三个家：美学家、文艺理论家、翻译家。
总评：学贯中西、博古通今。
他为什么能取得如此大的成就呢?答案是：朝抵抗力最大的路径走。
二、读课文1、题目中“抵抗力”指什么?答案：困难(第四段)2、找出文中所举事例，它们的作用各是什么?请根据文章内容用自己的话概括。
1)作诗填词——说明贪懒取巧不会有大成就(提示语：这一点切身的体验使我感触很深)2)人“动”原理——说明人和物不同，人能不为最大的抵抗力所屈服(照这样看)3)留恋被窝——说明人都有惰性，战胜了它，你的企图就成功了4)孔子奔波——说明伟人之所以能有伟大成就，是因为他们肯向抵抗力最大路径走5)学生不认真学习——说明懒是百恶之源总结：要证明自己的观点，最好有例子证明，能增强说服力三、归纳全文结构提出问题：由自己的事例引出中心论点分析问题：1、从理论上论证(第3段)。
《朝抵抗力最大的路径走》教案 教案教学设计共3篇
《朝抵抗力最大的路径走》教案教案教学设计共3篇《朝抵抗力最大的路径走》教案教案教学设计1《朝抵抗力最大的路径走》教案教学设计一、教学目的通过本课的学习，旨在让学生了解身体的抵抗力所需的条件，提高学生对身体健康的知识和意识，增强学生的保健意识，帮助学生学会正确的养生方法，掌握正确的抗病方法。
二、教学内容1.身体抵抗力的定义和作用。
2.身体抵抗力所需的条件。
3.养生方法的介绍。
4.正确的抗病方法。
三、教学过程1.导入通过自我介绍与学生们互动，介绍我自己并让学生们自我介绍，为本堂课的无障碍交流做准备。
2.引入主题通过展示相关图片，提出问题：“什么是身体抵抗力？它有什么作用？”带领学生探究身体抵抗力的定义和作用。
3.介绍身体抵抗力所需的条件通过课堂教学和相关材料，介绍身体抵抗力所需的条件，并讨论每个条件对身体健康的重要性。
4.介绍养生方法通过PPT或视频，介绍养生方法的内容，重点介绍膳食搭配、合理的作息时间、锻炼、心理解压等方面。
5.介绍正确的抗病方法通过案例和某些常见疾病的防治方法，让学生了解正确的抗病方法和预防措施。
6.总结小结本次课的主要内容，让学生记住身体抵抗力的条件和日常保养方法，提高学生的保健意识。
四、教学评价学生讨论、课堂问答、小组活动、PPT或视频展示等方式。
通过课后讲评或者小测验，进行反思和总结。
五、教学素材PPT、图片、视频、教学设计手册等。
六、教学建议学生可根据自己的实际情况进行生活方式、饮食等方面的改变，创造健康体魄，减少生病和健康问题的发生。
同时，被身体不适的学生应及时就医通过本次课程，学生们深入了解了身体抵抗力的定义、作用和所需的条件。
同时，通过介绍养生方法和正确的抗病方法，学生们掌握了日常保养和预防疾病的技巧。
这将有助于提高学生的保健意识和健康素养，促进学生成为健康、快乐的人。
建议学生们在课后将所学内容应用于日常生活中，并注意及时就医治疗身体不适《朝抵抗力最大的路径走》教案教案教学设计2近年来，越来越多的家庭和学校开始关注儿童的心理健康问题，例如孩子们面对挫折和压力时如何应对，如何培养他们的抗挫折能力。
《朝抵抗力最大的路径走》第三课时(网友来稿) 教案教学设计共3篇
《朝抵抗力最大的路径走》第三课时(网友来稿) 教案教学设计共3篇《朝抵抗力最大的路径走》第三课时(网友来稿) 教案教学设计1《朝抵抗力最大的路径走》第三课时(网友来稿)教案教学设计随着全民健身的理念深入人心，越来越多的人开始关注自己的健康。
而对于健康来说，身体的抵抗力是其中的重要因素之一。
因此，在课程设计中，必须让学生了解和培养身体的抵抗力。
在此背景下，《朝抵抗力最大的路径走》第三课时就显得格外重要。
一、教育目标1.让学生了解身体的疲劳是如何产生的，掌握正确的疲劳缓解方法。
2.培养学生锻炼的动机和兴趣，增强身体的抵抗力，提高学生的体质。
3.让学生了解科学合理地锻炼可以提高免疫力，保持健康。
二、教学内容1.疲劳领域知识。
(1)疲劳的产生原因。
(2)疲劳的种类。
(3)疲劳的影响。
(4)缓解疲劳的方法。
2.身体锻炼领域知识。
(1)锻炼的种类。
(2)锻炼的原则。
(3)锻炼的技巧。
(4)锻炼的免疫调节作用。
三、教学活动1.开门红教师先让学生主动宣读昨天的家庭作业，确保学生听课的基础工作已经完成。
然后，以“疲劳与健康”为主题，提出疲劳频繁出现容易引起身体各项机能紊乱，降低身体的抵抗力，因此学习本课程对身体健康非常必要。
2.引入新知第一步，教师引导学生讨论疲劳的原因。
因为疲劳有很多原因，如精神疲劳、肌肉疲劳、心理疲劳等，因此，引导学生集思广益讨论，收集多元的疲劳方面知识。
第二步，教师通过图表展示不同类型的疲劳的影响，引导学生了解疲劳对身体的影响是如何发生的。
第三步，教师讲解不同的疲劳缓解方法并让学生进行讨论，帮助学生形成科学合理的缓解疲劳的意识。
3.知识讲解第一步，教师介绍身体的免疫系统和身体对外界的抵抗力，开导学生了解身体的健康到底是如何获得的。
第二步，教师讲解不同类型的锻炼方式和不同类型的锻炼方式的免疫调节，让学生了解不同的锻炼方式对于提高抵抗力的作用，提高学生对健康的重视。
4.互动实践由于本课程都是大家所熟知的知识点，因此重点是如何在教学中以互动实践的方式来完成本课程。
朝抵抗力最大的路径走_高一语文教案
朝抵抗力最大的路径走_高一语文教案朝抵抗力最大的路径走_高一语文教案作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的朝抵抗力最大的路径走_高一语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
活动目的:引导学生正视自我,探寻完善自我的途径课前准备(积累活动):布置学生利用网络或图书馆,搜集古今中外与“意志”相关的故事及名言名段,记录积累在活动记录本中。
新课导入:古语有云:“金无足赤,人无完人。
”人并非天生就是完美的,人是通过后天的丰富与发展逐步完善自我的。
可是,人最难的就是“认识你自己”,从今天开始我们就一起来探讨这个也许是我们要叩问终生的话题。
希望通过我们的探讨,能让我们能规划好自己的人生,在人生道路上少走些弯路,少些艰难曲折,能从容面对人生的选择和各种挑战。
活动步骤:(一)单元导入——“我是谁?”规定学生在5分钟内用尽可能多的语句将“我是”句式补充完整,抽签上台交流,以此引入本单元主题。
(通过初步认识自我,让学生明确认识自我的重要性,从而激发其深入认识自我的兴趣。
)附:这个问题,可能学生一下很难打开话闸,教师可以转换成“我(指科任老师本人)(可能)是谁?”学生回答时可以改换成“你是”的格式,在学生打开思路后,再让学生谈“我是谁?”其中,老师在学生回答时可以追问一些问题。
如学生回答“你是老师”,老师可以问:“那意味着什么?”引导学生追问自己,看清自己的位置、责任、使命以及应做出何种选择,怎样才能实现自己的目标,逐步深化问题,达到初步认识自我的目的。
最后提问:同学们,当你目标就在眼前而你却感到非常艰难的时候,你最想对自己说的话是什么?可能是“坚持就是胜利”。
(二)阅读课文《朝抵抗力最大的路径走》,在分析、讨论、借鉴与自省中深入认识自我⒈结合漫画《决心》反思自我,谈谈自己是否有类似经历。
⒉阅读课文,思考讨论以下问题(课件展示):⑴作者从自己学作诗填词的失败中得到什么感悟?⑵“朝抵抗力最大的路径走”在文中的寓意是什么?⑶为什么人应该“朝抵抗力最大的路径走”?⑷本文中,你最欣赏哪些话,请谈谈你的理由。
《朝抵抗力最大的路径走》教案
《朝抵抗力最大的路径走》教案教学目标知识目标：学习本文层层推进的论证方式，体味平实、亲切、自然的语言情感目标：正确认识自我、规划自我人生目标和道路教学重点、难点：把握课文深邃的道理——人要克服惰性，增强意志力，战胜困难，去取得各方面的成就讲课类型：教读课教学方法：讲授法，谈话法，讨论法等综合运用教学手段：多媒体powerpoint课件教学时间：二课时第一课时一名言指路，引入新课1、同学们，我们来看看以下的名言：（打开幻灯片1：名人名言）没有经过战斗的舍弃是虚伪的，没有经过苦难的超脱是轻佻的。
——傅雷“古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚韧不拔之志。
”——苏东坡人的一生将会经历无数的挫折和磨难。
面对它，我们是退却，还是勇往直前、逆流而进？朱光潜先生的这篇文章会告诉我们一个明确的答案，我们可以从中获得最有益的启示和最大的力量。
2、（打开幻灯片二：标题与作者幻灯片三：作者简介）作者简介：朱光潜，著名美学家、文艺理论家、翻译家，笔名孟实，安徽省桐城县人。
1922年毕业于香港大学文科教育系。
1930年获英国爱丁堡大学文科硕士学位。
1933年获法国斯特拉斯堡大学文科博士学位。
回国后，曾任北京大学教授，四川大学教授、文学院院长，武汉大学教授、教务长，全国政协委员、常务委员，中国民主同盟中央委员等职。
朱光潜是我国现代美学开拓者和奠基者之一，也是我国现代比较美学和比较文学的拓荒者之一。
著作有《文艺心理学》《谈美》《诗论》《西方美学史》等。
二整体感知，梳理结构1、学生快速浏览课文，整体感知（打开幻灯片四：问题）（1）文章大致写什么内容？明确：整篇文章的结构非常严谨：采用了层层推进的论证方式，先是从自我作诗填词谈起，逐步推进，依次谈到了人的自身本质、历史名人、当今社会、中华民族的发展等，用很平实、亲切、自然的语言深入浅出地阐释了人生中一个抽象、深奥的道理：人要克服惰性，增强意志力，战胜困难，去取得各方面的成就。
（2）全文结构思路如何？请简要概括。
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一. 教学内容：《朝抵抗力最大的路径走》［学习过程］一、学习目标：1、把握本文词语的音形义和关键语句的深刻含义，充分理解“朝抵抗力最大的路径走”在文中的寓意和在现实中的意义，提高认识自我的能力。
2、在充分认识自我的基础上，学会与自己的惰性和现实的困难做斗争，朝抵抗力最大的路径走，从而锻炼出强大的自我意志力，在今后的人生道路中，最大限度地为国家和民族作出贡献。
二、学习要点：1、字音叨（tāo）天席不暇（xiá）暖长沮（jū）渣滓（zǐ）桀溺（jiénì）夤（yín）缘淫佚（yì）蹶（jué）倒2、字形洗练—提炼—凝练—锤炼惰性—隋朝缴械—激动蹶倒—撅断—噘嘴—猖獗3、作者介绍：朱光潜(1897—1986)，笔名孟实。
著名美学家、文艺理论家、翻译家。
安徽桐城人。
主要著作：《文艺心理学》、《谈美》、《西方美学史》、《悲剧心理学》等。
朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一。
他学贯中西，博古通今。
他写的《文艺心理学》、《谈美》、《诗论》等专著，对于我国现代美学的发展具有开拓意义。
朱光潜也是我国现代比较美学和比较文学的拓荒者之一。
4、整体感知：作者从自我作诗填词谈起，逐步推进，依次谈到了人的自身本质、历史名人、当今社会、中华民族的发展等，用很平实、亲切、自然的语言深入浅出地阐释了人生中一个抽象、深奥的道理：人要克服惰性，增强意志力，战胜困难，去取得各方面的成就。
5、作者从自己学作诗填词的失败中得到什么感悟？——第六页倒数第7行——第七页第5行归纳成两点：①“我的毛病确是在没有下过力……只朝抵抗力最低的路径走。
”②“在立身处世的任何方面，贪懒取巧都不会有大成就，要有大成就，必定朝抵抗力最大的路径走。
”6、全文的中心论点是什么？——“在立身处世的任何方面，贪懒取巧都不会有大成就，要有大成就，必定朝抵抗力最大的路径走。
”7、“朝抵抗力最大的路径走”在文中的寓意是什么？——人要敢于追求，敢于克服困难，艰苦奋斗，才能取得成功，才能体现生命的价值。
8、为什么人应该“朝抵抗力最大的路径走”？——第9页第二自然段。
9、作者认为，人如果“朝抵抗力最低的路径走”，就会“失去最高生命的价值”。
你同意这种说法吗？试联系实际，谈谈你的看法。
——参看第7页倒数第二自然段。
10、全文可分几个部分？第二部分可分几层？每层大意是什么？——第一部分：由填词一事引出中心论点。
——第二部分：从理论上和事实上论证中心论点。
①从理论上论证（人不是动物，应不为抵抗力所阻）；②举两个事实论证（人必须克服惰性）；③联系实际，从反面（某学生因懒而堕落）论证；④上升到民族高度论证，深化了主题。
——第三部分:结论。
提出希望。
11、一共举了几个例子？这几个例子在类型上有什么不同？——四个。
自己；凡人；伟人和隐士；反面。
12、作者将孔子与长沮桀溺比照着写，有何用意？——意在说明选择的路径不同，人生的结果也不一样。
伟大人物之所以能有伟大成就，就在于他肯向抵抗力最大的路径走。
13、举例证明倒数第二自然段的观点。
三、课文总结主旨这篇文章从作者的自身体验——学习作诗填词说起，通过分析，人之所以为人，就在于能不为最大的抵抗力所屈服。
并列举现实和历史上的人事来论证人可以朝抵抗力最大的路径走，告诫我们要与自己的惰性和困难作斗争，向前迈进。
特色①说服力强。
以自身实例来得出论点，再回到人的日常生活中去分析，真实可信。
②论辩性强。
从物理学和心理学角度来分析，更具理论依据。
③语言准确简洁。
如论述“懒”一节，简洁地列举出“懒”的危害。
④逻辑严密，善用比较。
如阐述“抵抗力”的第三节，把物与人在对待抵抗力的不同方面进行对比，让人容易明白其中道理。
【模拟试题】课内阅读阅读下面的文字，完成问题。
“抵抗力”是物理学上的一个术语。
凡物在静止时都本其固有“惰性”而静止。
要使它动，必须在它身上加“动力”，动力愈大，动愈速愈远。
动的路径上不能无抵抗力，凡物的动都朝抵抗力最低的方向。
如果抵抗力大于动力，动就会停止，抵抗力尽管低，聚集起来也可以使动力逐渐减小以至于消灭，所以物不能永动。
静止后要它续动，必须加以新动力。
这是物理学上一个很简单的原理，也可以应用到人生上面。
人像一般物质一样有惰性，要想他动，也必须有动力。
人的动力就是他自己的意志力。
意志力愈强，动愈易成功：意志力愈弱，动愈易失败。
不过人和一般物质有一个重要的区别：一般物质的动都是被动，使它动的动力是外来的；人的动有时可以是主动，使他动的意志力是自生自发自给自足的。
在物的方面，动不能自动地随抵抗力之增加而增加；在人的方面，意志力可以自动地随抵抗力之增加而增加，所以物质永远是朝抵抗力最低的路径走，而人可以朝抵抗力最大的路径走。
物的动必终为抵抗力所阻止。
而人的动可以不为抵抗力所阻止。
1、文段在写人的意志力之前为什么要写物理学的动力原理？答：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2、作者提出“人可以朝抵抗力最大的路径走”的理由是什么？答：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________3、这一段主要运用什么论证方法？有什么好处？答：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________课外拓展阅读下面的文章，完成问题。
我对命运这样说（一）_________________你是谁？冥冥时空中，何处是你的家乡？哪里是你的归宿？你知道吗？我叩问过一万次关于你的谜。
你跟随着人类，跟随着世纪，来也神秘，去也神秘；歌也匆匆，哭也匆匆。
我分明感到你就在身边，为什么看不到你的眼睛，见不到你的身影。
你这有声有色的虚无，无影无踪的实有。
我看不见你，但我感到你的存在，你的呼唤，你的权威。
我曾抚摸过你的残暴，也抚摸过你的温柔；曾抚摸过你的专横，也抚摸过你的仁厚。
我知道你游荡在爱与恨之交，生与死之界，但我看不见你，不知道你是什么模样。
昨夜我在梦里见到你，你仿佛是一个马戏团的戏子，带着小丑的高帽，挥动着枯萎的树枝，戏弄着所有的看客。
古往今来，有人匍匐在你的脚下，有人颤抖在你的面前，或作绝望的抗争，或作希望的祈求，你都无动于衷。
你高傲又谦卑，悭吝又豁达。
你随时都可以拥抱我，随时都可以抛弃我。
今日你赠给人们以鲜花，明日却洒给人们以苦泪。
我和你，总是隔着一层雾。
雾中看着你，只有解不开的朦胧，穿不透的模糊，猜不完的玄奥。
（二）______________________你把贫穷带给善良的茅屋，把皮鞭交给狂妄的庸夫，把花环赠给无聊的骗子，把洪水带给纯朴的村落。
可是，我又听到你的辩护：我并非魔鬼，我是天使。
我有天使的彩翼和彩梦。
是我把你带到母亲的怀抱——生命永恒的热土；你一降生就进入温馨的家园，家园里有生命的泉水，洁白的乳汁。
因为有这家园，你童年的灵魂，才无须到处漂泊。
我给探求者献以创造的极乐，对颓废者罚以精神的虚空，把怯懦者安顿在阴冷的墙角，为刚强者展示宽广的道路。
所有锲而不舍的寻找者，都是我的友人。
我给他们艰难险阻，只是为了激发他们的生命的巨浪；我逼迫他们流下的眼泪，只是为了洗明求索的眼睛。
（三）__________________________她是谁呢？我说不清。
她该半是魔鬼，半是天使；半是狼，半是鸽子；半是我的敌人，半是我的朋友。
给我这么多痛苦，给我这么多折磨，给我这么多虚幻的期待，给我这么多实在的战斗。
每天都在奔波，但不知道，奔波是为了战胜她给我的厄运，还是为了去接受她给我的诱惑？生命中那些难忘的欢乐，不知道是她的赠予还是我的汗水的报酬？让她去吧，我不再思索。
让她去吧，我不再困惑。
我相信她是强大的，但我也并不软弱。
我相信可以成为她的主宰，即使主宰不了，也决不甘心做她的奴仆。
我甩开她的阴影，将自己寻找，自己选择，自己造就自己的心灵，自己保卫自己的魂魄。
我自己赋予自己以强大的力量，挟着她，让她和我一起追求。
即使挟不住她，也不会让她牵着我走。
让我浩歌而癫狂，我不愿意；让我煮酒而沉沦，我不愿意；让我颂扬命运的铁拳，我不愿意；让我背叛自己的良知，我不愿意；让我停止求索的脚步，我不愿意；让我冻结胸中的火焰，我不愿意；让我谴责辛勤的园丁和他的不成熟的花朵，我不愿意。
不管她是魔鬼还是天使，我都不被她征服。
不屈服于命运之神的诱惑与调遣，这才是人的生活。
4、把下列句子填入文中的横线处，顺序正确的一项是①你这货真价实的魔鬼，我已看穿你的罪恶：②我思索了漫长的时日，无法驳斥命运之神的辩护。
③还没有记忆的时候，你就闯进我的生活。
A. ①②③B. ②①③C. ③②①D. ③①②5、第一部分中“有声有色的虚无，无影无踪的实有”的含义是什么？答：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________6、简要分析第三部分中“我相信她是强大的，但我也并不软弱”一句所蕴含的思想感情？答：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________7、通观全文，简要分析作者对“命运”认识的发展过程。
答：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8、作者在文中使用“你”“我”“她”三种人称来指“命运”，这样写有什么作用？答：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________9、下列对这篇散文的赏析，正确的两项是A. 文中两处加点的“不知道”含义不同，第一部分中的“不知道”表现了作者无法把握“命运”的迷茫，而后者则表明作者对“命运”已经有了较为深入的认识。